第一篇：職校學(xué)生實(shí)習(xí)管理之我見(jiàn)

都不會(huì)洗，更不要說(shuō)打掃衛(wèi)生了。運(yùn)用心理學(xué)指導(dǎo)班主任德育工作，作為一名班主任，必須懂得教育、心理知識(shí)，學(xué)會(huì)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。班主任的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是起到了很強(qiáng)的潛移默化的作用的。可能有些老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，比如有時(shí)班主任的一個(gè)很酷的發(fā)型或者是一套扳扎的衣服，可能都會(huì)使班上很多的同學(xué)發(fā)出驚喜的聲音，甚至是模仿老師穿衣服，走路姿勢(shì)等等。所以，班主任在學(xué)生還沒(méi)有走上實(shí)習(xí)崗位前對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育實(shí)在是太有必要了。

二、學(xué)校重視實(shí)習(xí)管理，多方面做好就業(yè)前工作。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，選擇具有獨(dú)立法人資格、依法經(jīng)營(yíng)、規(guī)范管理以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍與學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向一致或相近的企業(yè)組織實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，班主任、任課教師、其他相應(yīng)管理老師都應(yīng)該在各類教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、安全、德育素質(zhì)等教育。對(duì)于職校的學(xué)生而言，在校除了把專業(yè)知識(shí)和其他課程學(xué)好外，最重要的還要學(xué)好專業(yè)技能，這樣在實(shí)習(xí)及以后的工作中才能得以順利展開(kāi)。學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件和安全健康的實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境。實(shí)習(xí)期間安排住宿，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件幫助解決住宿問(wèn)題，為了安全起見(jiàn)，不得讓學(xué)生自行在外住宿。學(xué)校要主動(dòng)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中與實(shí)習(xí)企業(yè)所發(fā)生的一切糾紛，做好學(xué)生的穩(wěn)定和思想工作。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核鑒定，從職業(yè)道德、勞動(dòng)態(tài)度、技術(shù)技能、出勤等方面提出評(píng)鑒意見(jiàn)，確定優(yōu)秀、良好、合格、不合格等次。對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位可以對(duì)其進(jìn)行教育批評(píng)，對(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生學(xué)校可責(zé)令其暫停實(shí)習(xí)并督促其限期改正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)工作管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督檢查，形成良好的實(shí)習(xí)管理機(jī)制，確保實(shí)習(xí)工作安全、有序地進(jìn)行。對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)生的重大事件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出處理，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)主管部門。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。包括以下方面：學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的名稱、地址和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人，實(shí)習(xí)學(xué)生的姓名、住址和注冊(cè)學(xué)號(hào)；實(shí)習(xí)期限；實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)；實(shí)習(xí)時(shí)間、休息休假；實(shí)習(xí)勞動(dòng)保護(hù)；實(shí)習(xí)報(bào)酬；意外傷害保險(xiǎn)；實(shí)習(xí)紀(jì)律；實(shí)習(xí)終止條件。以免在實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生

四、實(shí)習(xí)企業(yè)要按照國(guó)家法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

實(shí)習(xí)單位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們步入社會(huì)以前的-質(zhì)等等。把專業(yè)課和基礎(chǔ)都學(xué)得扎實(shí)，然后配上一些車間實(shí)習(xí)或是手動(dòng)操作課程，相信學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以減少很多的壓力。在校期間，還應(yīng)注意加強(qiáng)體育鍛煉，早操、體育課時(shí)能堅(jiān)持就要堅(jiān)持，隨著時(shí)間的推移，相信身體素質(zhì)一定會(huì)得到很大的提高。要相信沒(méi)有任何的用人單位愿意聘用一個(gè)隨時(shí)哀聲嘆氣的病者作為員工吧。所以學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該多多積累一些對(duì)自己的實(shí)習(xí)和將來(lái)發(fā)展有幫助的能力。很多的學(xué)生在寫自我鑒定時(shí)，總是摸不著頭腦，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，沒(méi)有能做出幾件讓自己都佩服自己的有實(shí)力的事情。當(dāng)然，人和人之間是有很大的區(qū)別的，要知道一山還比一山高，人外有人，天外有天。不過(guò)，我認(rèn)為學(xué)生在校期間能做到問(wèn)心無(wú)愧就已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。如果在校期間能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)校推薦就業(yè)時(shí)可能會(huì)有更好的機(jī)會(huì)，自己在實(shí)習(xí)時(shí)也能得心應(yīng)手，而領(lǐng)導(dǎo)也能看到學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)力，真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際。

對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作任務(wù)，作為學(xué)校招生就業(yè)辦的老師，肩上的擔(dān)子很重。我們只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際的角度出發(fā)，探索出更好的管理方法，真正地解決學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面的關(guān)系，學(xué)校才能更好的管理好學(xué)生。

總之，就業(yè)實(shí)習(xí)工作是職校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的前奏曲。因此，保證實(shí)習(xí)管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，才有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，以確保學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的需求。而在學(xué)生實(shí)習(xí)前前后后的全過(guò)程中，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生自己都需要付出相當(dāng)大的努力和汗水。

參考文獻(xiàn)

[1]楚雄高級(jí)技工學(xué)校實(shí)習(xí)管理手冊(cè)，2009年6月 [2]《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

第二篇：淺談職校學(xué)生實(shí)習(xí)管理

淺談職校學(xué)生實(shí)習(xí)管理

[摘 要]就業(yè)實(shí)習(xí)是職校教學(xué)管理過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，它是學(xué)生離開(kāi)課堂，走出校門，通向社會(huì)的第一步；是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)和考核；是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)過(guò)程；是學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生意志，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備等方面都有特別重要的意義。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；實(shí)習(xí)企業(yè)；學(xué)生實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：S940 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）26-0018-01

正文：

一、學(xué)校重視實(shí)習(xí)管理，多方面做好就業(yè)前工作

對(duì)于職校的學(xué)生而言，在校除了把專業(yè)知識(shí)和其他課程學(xué)好外，最重要的還要學(xué)好專業(yè)技能，這樣在實(shí)習(xí)及以后的工作中才能得以順利展開(kāi)。學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件和安全健康的實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境。實(shí)習(xí)期間安排住宿，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件幫助解決住宿問(wèn)題，為了安全起見(jiàn)，不得讓學(xué)生自行在外住宿。學(xué)校要主動(dòng)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中與實(shí)習(xí)企業(yè)所發(fā)生的一切糾紛，做好學(xué)生的穩(wěn)定和思想工作。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核鑒定，從職業(yè)道德、勞動(dòng)態(tài)度、技術(shù)技能、出勤等方面提出評(píng)鑒意見(jiàn)，確定優(yōu)秀、良好、合格、不合格等次。對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位可以對(duì)其進(jìn)行教育批評(píng)，對(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生學(xué)校可責(zé)令其暫停實(shí)習(xí)并督促其限期改正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)工作管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督檢查，形成良好的實(shí)習(xí)管理機(jī)制，確保實(shí)習(xí)工作安全、有序地進(jìn)行。對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)生的重大事件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出處理，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)主管部門。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

二、實(shí)習(xí)管理教師要盡職盡責(zé)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，積極與企業(yè)保持聯(lián)系

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是由學(xué)?；?qū)嵙?xí)單位派出，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)校教師和實(shí)習(xí)單位指定的具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的人員，其職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)和管理，組織帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)分別選派具有良好職業(yè)道德、較高專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能的教師和工作人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模安排足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班實(shí)習(xí)。對(duì)實(shí)習(xí)單位派出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與其本人簽訂聘任協(xié)議，明確其權(quán)利和義務(wù)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，與實(shí)習(xí)單位保持密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的政治思想表現(xiàn)、專業(yè)能力、上崗情況進(jìn)行全面考核，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位解決實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，遇有重大問(wèn)題要及時(shí)向?qū)W校、實(shí)習(xí)單位和有關(guān)部門報(bào)告。并且要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生溝通，聽(tīng)取意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)有益的建議要認(rèn)真采納，對(duì)不足之處虛心接受，不斷改進(jìn)。平時(shí)跟學(xué)生們多談心，多交流，在學(xué)習(xí)及生活上關(guān)心他們，使他們能有更多精力投入到工作中，不要擺老師的架子。對(duì)實(shí)習(xí)生提出的問(wèn)題要耐心解答，不要態(tài)度生硬。在實(shí)習(xí)生遇到困難時(shí)應(yīng)盡量幫助他們解決難題，要知道學(xué)生在外地實(shí)習(xí)期間，最親和最信任的恐怕就是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師了。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一定要全面的關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)生的生活、工作表現(xiàn)、心理表現(xiàn)等方面的問(wèn)題。總之要加強(qiáng)師生之間溝通。

三、實(shí)習(xí)企業(yè)要按照國(guó)家法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)

實(shí)習(xí)單位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們步入社會(huì)以前的第二個(gè)家，而實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)就像是他們的哥哥姐姐一樣。在此，雖然我不能也不敢對(duì)這些前輩們提出過(guò)多的要求，但我真心希望他們能多多指導(dǎo)那些上進(jìn)心很強(qiáng)、尊敬長(zhǎng)輩和領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)生們，能給予他們更多鍛煉的平臺(tái)。實(shí)習(xí)單位要根據(jù)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，建立、健全本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定相關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，制定并實(shí)施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，為實(shí)習(xí)場(chǎng)所配備必要的安全保障器材，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必需的勞動(dòng)防護(hù)用品，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全。學(xué)校和實(shí)習(xí)生產(chǎn)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)學(xué)生具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的實(shí)習(xí)學(xué)生，不得上崗作業(yè)。學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)必須為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)，具體事宜由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位協(xié)商辦理。

四、實(shí)習(xí)學(xué)生要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)協(xié)議，努力提升各項(xiàng)技能

參加實(shí)習(xí)的學(xué)生大多都已經(jīng)18歲以上，已到了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)和承擔(dān)的年齡。所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該?W好專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，以便為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排和實(shí)習(xí)單位的安排，遵守單位紀(jì)律和秩序，克服實(shí)習(xí)中的困難，以便積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，為自己將來(lái)的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在校期間，學(xué)生應(yīng)全方位的提升自己，比如：學(xué)習(xí)、管理能力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、身體素質(zhì)等等。把專業(yè)課和基礎(chǔ)都學(xué)得扎實(shí)，然后配上一些車間實(shí)習(xí)或是手動(dòng)操作課程，相信學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以減少很多的壓力。在校期間，還應(yīng)注意加強(qiáng)體育鍛煉，早操、體育課時(shí)能堅(jiān)持就要堅(jiān)持，隨著時(shí)間的推移，相信身體素質(zhì)一定會(huì)得到很大的提高。要相信沒(méi)有任何的用人單位愿意聘用一個(gè)隨時(shí)哀聲嘆氣的病者作為員工吧。所以學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該多多積累一些對(duì)自己的實(shí)習(xí)和將來(lái)發(fā)展有幫助的能力。

總之，就業(yè)實(shí)習(xí)工作是職校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的前奏曲。因此，保證實(shí)習(xí)管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，才有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，以確保學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的需求。而在學(xué)生實(shí)習(xí)前前后后的全過(guò)程中，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生自己都需要付出相當(dāng)大的努力和汗水。

參考文獻(xiàn)

[1] 楚雄高級(jí)技工學(xué)校實(shí)習(xí)管理手冊(cè)，2009年6月.[2] 《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》.

第三篇：職校學(xué)生現(xiàn)狀之我見(jiàn)

職校學(xué)生現(xiàn)狀之我見(jiàn)

摘要：中職學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情況普遍存在，導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高。本文在深入分析中職生厭學(xué)原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)中職學(xué)校提出了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議，期望能為中職教育的發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。關(guān)鍵詞：中職生 厭學(xué) 建議

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。但由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)，制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量。尤其近幾年中職學(xué)生厭學(xué)情況越發(fā)嚴(yán)重。學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課不專心聽(tīng)講、不主動(dòng)回答課堂提問(wèn)、睡覺(jué)甚至逃課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想。這嚴(yán)重阻礙著中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)中職學(xué)校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。分析學(xué)生厭學(xué)的原因，得出改善中職生厭學(xué)狀況的建議或?qū)Σ?，促進(jìn)中職生有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。中職生厭學(xué)之原因分析

影響中職學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有社會(huì)輿論環(huán)境和家庭教育的影響，也有學(xué)校教育因素的影響；當(dāng)然應(yīng)試教育制度的弊端也“功不可沒(méi)”。本文從學(xué)校外部和學(xué)校內(nèi)部?jī)煞矫?，?duì)學(xué)生厭學(xué)的成因進(jìn)行分析。

1.1 學(xué)校外部原因

1.1.1 社會(huì)輿論環(huán)境 社會(huì)仍然把“高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷”作為人才的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此社會(huì)對(duì)中職教育是“另眼相看”，認(rèn)為中職教育是二等教育，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生都是“差生”，讀中職是沒(méi)有什么前途。社會(huì)輿論對(duì)中職教育的這種不合理評(píng)價(jià)和對(duì)中職生的偏見(jiàn)，使中職生感到顏面無(wú)光，學(xué)習(xí)效果可想而知。

1.1.2 家庭教育環(huán)境 望子成龍的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的中考落榜，在失望之余只能送孩子到中職學(xué)校讀書(shū)，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱很高的期望，認(rèn)為只要孩子有學(xué)上，能順利畢業(yè)就行了。在家長(zhǎng)的消極心理暗示下，中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。

1.2 學(xué)校內(nèi)部原因

1.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 大多數(shù)中職生入學(xué)前的學(xué)習(xí)狀況均不太理想。在以提高升學(xué)率為目標(biāo)的初中學(xué)校，對(duì)于這些成績(jī)不理想的“差生”，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，冷落勝于關(guān)心，致使這些學(xué)生處于教育的邊緣地帶，備受學(xué)校和教師的冷落。學(xué)生們體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成功感，得不到老師的激勵(lì)和關(guān)注。學(xué)習(xí)和考試在他們的眼里成了失敗的代名詞，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心下降，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)的念頭。這就為中職生厭學(xué)做了一定的鋪墊。

迫于中考較低的分?jǐn)?shù)而進(jìn)入中職的學(xué)生，對(duì)于什么是職業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚。他們中的很多人把進(jìn)入職業(yè)學(xué)校作為一種無(wú)奈的茫然的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。

1.2.3 教育教學(xué)理念陳舊 有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。目前，中職學(xué)校的教學(xué)仍是以教師、課本為中心，灌注式為主。這種教學(xué)過(guò)程重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”。本應(yīng)該成為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生實(shí)際上扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到有效的激發(fā)。灌注式的課堂教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校主要的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程只重視書(shū)本知識(shí)的單向傳授，而忽視學(xué)生的參與和實(shí)踐活動(dòng)。因而容易產(chǎn)生兩種情況：一種是使教學(xué)活動(dòng)單調(diào)，二是使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于被動(dòng)接受，這兩種情況也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。

1.2.4 師生關(guān)系不和諧 由于中等職業(yè)學(xué)校的生源絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的失敗者，在很多教師眼里，這些學(xué)生智商低、素質(zhì)差，一無(wú)是處。因此教師往往對(duì)學(xué)生冷眼相看，在情感上不接納學(xué)生。教師與學(xué)生的交流僅限于課堂教學(xué)范圍，教師的角色僅僅定位為知識(shí)的傳授者，課下疏于和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的生活和心理感受不關(guān)心不了解。而中職學(xué)生本來(lái)就對(duì)只看重分?jǐn)?shù)不關(guān)心學(xué)生的教師心存看法，現(xiàn)在又受到中職教師的冷眼，從而對(duì)中職老師產(chǎn)生出疏遠(yuǎn)和排斥心理，表現(xiàn)為對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。這樣就造成師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。眾所周知，良好的師生關(guān)系是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要條件。目前中職學(xué)校這種不良的師生關(guān)系必然對(duì)中職生學(xué)習(xí)的產(chǎn)生不利影響。

1.2.5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不當(dāng) 科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)和導(dǎo)向作用。當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的書(shū)面考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其具體表現(xiàn)為：①評(píng)價(jià)方式單一，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。②評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，重理論考試，輕技能考核。③評(píng)價(jià)的功能過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的甄別和篩選，導(dǎo)致“差生”再次出現(xiàn)。由于大部分中職生已經(jīng)沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，終結(jié)性、篩選式、書(shū)面化的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式不但不能起到預(yù)期的效果，反而導(dǎo)致中職學(xué)生厭學(xué)厭考。改善中職生厭學(xué)之建議

2.1 加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，讓中職生認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)習(xí)的意義

職業(yè)生涯指導(dǎo)主要是根據(jù)人的生理、心理、職業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景，從培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)，提高對(duì)自身、對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，到引導(dǎo)其正確擇業(yè)，進(jìn)行從業(yè)的準(zhǔn)備、規(guī)劃職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一系列活動(dòng)。通過(guò)職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會(huì)上的職業(yè)及工作類型。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)的生活和工作相結(jié)合，與自己的理想和目標(biāo)相結(jié)合，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們明確職業(yè)學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。學(xué)生由此獲得的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求效應(yīng)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 樹(shù)立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，因此關(guān)注人是教育的本質(zhì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：①學(xué)生是生活中的人。教師應(yīng)當(dāng)從生活中來(lái)理解學(xué)生，深入到學(xué)生生活的環(huán)境中，成為他們的朋友。②學(xué)生是發(fā)展中的人。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信在教育的影響和教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)得到良好發(fā)展。③學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特的人。對(duì)待學(xué)生教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。因此，中職教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，以發(fā)展的目光看待中職生。教師要從情感上接受學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友。這樣師生關(guān)系才能和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能高效，師生雙方才能得到共同的發(fā)展。

2.3 設(shè)置以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程模式

根據(jù)職業(yè)教育重在“做”的特點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)必須選擇以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程模式。其中任務(wù)引領(lǐng)型課程受到職業(yè)學(xué)校的廣泛關(guān)注。所謂任務(wù)引領(lǐng)型課程，即改變以知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，換之以工作任務(wù)為中心來(lái)組織知識(shí)和專業(yè)課程內(nèi)容,，以崗位能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程。任務(wù)引領(lǐng)型課程借助工作任務(wù)這個(gè)載體來(lái)克服傳統(tǒng)學(xué)科課程以學(xué)科為中心或圍繞知識(shí)內(nèi)在邏輯設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的缺陷，通過(guò)工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化整合，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合，而不再把理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為獲得技能或能力發(fā)展的促進(jìn)手段。以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程沖破傳統(tǒng)的“三段式”課程模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。另外，文化課應(yīng)置于次要地位，應(yīng)加強(qiáng)文化課的實(shí)用性，降低其所占課時(shí)資源的比例，以學(xué)生夠用為宜。這既符合學(xué)生自身的具體情況，又滿足了學(xué)生對(duì)文化課的需要。2.4 切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師的角色主要是作為學(xué)習(xí)導(dǎo)師。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況來(lái)決定教學(xué)進(jìn)程鼓勵(lì)先進(jìn)，也允許暫時(shí)落后，力求讓每個(gè)學(xué)生在向目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，都有必勝的信心和成功的喜悅。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。其中，四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法和角色扮演法都是比較適合職業(yè)教育的教學(xué)，可以相機(jī)使用。

總之，中職學(xué)校若結(jié)合自身情況采納相應(yīng)的建議，中職生的厭學(xué)情況得到好轉(zhuǎn)，整體素質(zhì)和技能大幅提高，得到企業(yè)的廣泛好評(píng)，那么，家長(zhǎng)肯定會(huì)對(duì)職業(yè)教育刮目相看，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)會(huì)不攻自破，最終職業(yè)教育將會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

第四篇：職校學(xué)生管理工作總結(jié)（范文）

篇一：職校學(xué)生管理工作總結(jié)

2013年3月25日，對(duì)我來(lái)說(shuō)是嶄新的一頁(yè)，我隨同51名追夢(mèng)的孩子到遵義縣職校進(jìn)行他們的追夢(mèng)旅程。這一學(xué)期，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)短暫緊湊的學(xué)期。是一項(xiàng)全新而又充滿挑戰(zhàn)學(xué)期，這次有機(jī)會(huì)參加職校的住管工作，我是喜憂參半。

本期的住管工作，管理的學(xué)生不在一個(gè)班。這也就給我的管理工作提出了更高的要求。

1、規(guī)范請(qǐng)假制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。在進(jìn)住職校的第二天，我便要求學(xué)生盡快熟悉、了解新學(xué)校的作息時(shí)間、一日常規(guī)及其它規(guī)章制度，并與學(xué)生一起來(lái)適應(yīng)、遵守。努力改變學(xué)生生活無(wú)規(guī)律、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)的不良習(xí)慣。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的出勤，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我放縱的心理，做到小事、小病妥善解決，不隨便請(qǐng)假。倘若學(xué)生真有要事、急事或生病嚴(yán)重的，主動(dòng)給學(xué)生排憂解難。這樣通過(guò)制度約束和人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合，以此逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)。

及時(shí)選出了班干部，并要求學(xué)生干部做好帶頭模范作用，要求他們?cè)谲娪?xùn)期間對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行一日一查，軍訓(xùn)之后以周為單位進(jìn)行隨機(jī)抽查等形式，實(shí)時(shí)了解同學(xué)們的軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、身體等情況，并及時(shí)向我匯報(bào)。

3、俯下身體傾聽(tīng)、靈活機(jī)動(dòng)調(diào)整、著力突出學(xué)生的主體地位。由于住管工作的特殊性，學(xué)生分布在不同的班級(jí)，班會(huì)課在什么地方舉行，以什么形式開(kāi)展，又是擺在我面前的一大難題。想起學(xué)生每每在教室聽(tīng)班主任說(shuō)教時(shí)無(wú)聊的神情，我靈機(jī)一動(dòng)，把班會(huì)課的課堂搬到了操場(chǎng)，改變了以前的傳統(tǒng)模式，學(xué)生也很興奮。在每一次的班會(huì)課上，都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己近期的感受，分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱臒赖鹊?。而我，只是一個(gè)發(fā)起者，組織者。學(xué)生們自己提出的問(wèn)題，在每一次的討論中又得以解決。

是你們身邊的法官。我會(huì)和你們?cè)诼毿Ｍ酝?，分享你們的苦與樂(lè)，同時(shí)也會(huì)監(jiān)督你們的一言一行。

事實(shí)證明，俯下身體和學(xué)生交流，是走向?qū)W生心理的大門，但它是主動(dòng)的而不是被動(dòng)，不是為了討好學(xué)生，不是因?yàn)榕聦W(xué)生而遷就學(xué)生。而是讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。從人格上老師和學(xué)生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，為他們成材而努力。這樣，學(xué)生也會(huì)在老師的嚴(yán)與愛(ài)中得到健康的成長(zhǎng)。

1、細(xì)節(jié)教育

就讀職校的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，所以他們身上往往有諸多的小毛病。但千萬(wàn)別忽視了這些問(wèn)題，它們是學(xué)生變壞前提，也可能是學(xué)生釀成大禍的根源。如出口成臟、走路左右晃、站坐沒(méi)規(guī)矩、衣冠不整、見(jiàn)老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候等等。這些小細(xì)節(jié)，往往學(xué)生無(wú)所謂，而這些恰恰是一個(gè)人素質(zhì)的最基本體現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并放在一定的高度來(lái)要求，毛病小，這樣學(xué)生容易接受，改起來(lái)也容易。一旦變好，就立即表?yè)P(yáng)，學(xué)生也因此而有了成就感。對(duì)于他以后的教育也就會(huì)更容易。

2、機(jī)會(huì)教育

學(xué)生表現(xiàn)良好，甚至只有好的跡象就應(yīng)立即給予大張旗鼓的肯定，表?yè)P(yáng)，并號(hào)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。反之，如果一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，甚至只有錯(cuò)誤的跡象也要即時(shí)的糾正，并說(shuō)明其危害程度，根據(jù)情況進(jìn)行背后批評(píng)，也可以在全班給予剖析教育。機(jī)會(huì)教育的及時(shí)性，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)會(huì)很大，并且會(huì)防止學(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。

3、著眼于未來(lái)發(fā)展教育

學(xué)生還年輕，但會(huì)慢慢長(zhǎng)大，將來(lái)必須擔(dān)負(fù)自已的家庭和社會(huì)責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來(lái)才可能做什么，這些要引導(dǎo)他們自已去思考。也告誡學(xué)生明白，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要學(xué)會(huì)珍惜，注重自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、動(dòng)力。

就避而遠(yuǎn)之學(xué)生也能敞開(kāi)心扉的向我說(shuō)他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭以及他們的夢(mèng)想。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心的工程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持用愛(ài)教育，學(xué)生才會(huì)慢慢接受你的思想，才能理解到你良苦用心，他們才會(huì)從內(nèi)心尊重你。

此次的職校之行，猶如北極破冰，讓我受益匪淺。篇二：職校學(xué)生管理工作總結(jié)

2013年3月25日，對(duì)我來(lái)說(shuō)是嶄新的一頁(yè)，我隨同51名追夢(mèng)的孩子到遵義縣職校進(jìn)行他們的追夢(mèng)旅程。這一學(xué)期，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)短暫緊湊的學(xué)期。是一項(xiàng)全新而又充滿挑戰(zhàn)學(xué)期，這次有機(jī)會(huì)參加職校的住管工作，我是喜憂參半。

本期的住管工作，管理的學(xué)生不在一個(gè)班。這也就給我的管理工作提出了更高的要求。

1、規(guī)范請(qǐng)假制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。在進(jìn)住職校的第二天，我便要求學(xué)生盡快熟悉、了解新學(xué)校的作息時(shí)間、一日常規(guī)及其它規(guī)章制度，并與學(xué)生一起來(lái)適應(yīng)、遵守。努力改變學(xué)生生活無(wú)規(guī)律、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)的不良習(xí)慣。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的出勤，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我放縱的心理，做到小事、小病妥善解決，不隨便請(qǐng)假。倘若學(xué)生真有要事、急事或生病嚴(yán)重的，主動(dòng)給學(xué)生排憂解難。這樣通過(guò)制度約束和人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合，以此逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)。

及時(shí)選出了班干部，并要求學(xué)生干部做好帶頭模范作用，要求他們?cè)谲娪?xùn)期間對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行一日一查，軍訓(xùn)之后以周為單位進(jìn)行隨機(jī)抽查等形式，實(shí)時(shí)了解同學(xué)們的軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、身體等情況，并及時(shí)向我匯報(bào)。

3、俯下身體傾聽(tīng)、靈活機(jī)動(dòng)調(diào)整、著力突出學(xué)生的主體地位。由于住管工作的特殊性，學(xué)生分布在不同的班級(jí)，班會(huì)課在什么地方舉行，以什么形式開(kāi)展，又是擺在我面前的一大難題。想起學(xué)生每每在教室聽(tīng)班主任說(shuō)教時(shí)無(wú)聊的神情，我靈機(jī)一動(dòng)，把班會(huì)課的課堂搬到了操場(chǎng)，改變了以前的傳統(tǒng)模式，學(xué)生也很興奮。在每一次的班會(huì)課上，都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己近期的感受，分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱臒赖鹊取６?，只是一個(gè)發(fā)起者，組織者。學(xué)生們自己提出的問(wèn)題，在每一次的討論中又得以解決。

是你們身邊的法官。我會(huì)和你們?cè)诼毿Ｍ酝?，分享你們的苦與樂(lè)，同時(shí)也會(huì)監(jiān)督你們的一言一行。

事實(shí)證明，俯下身體和學(xué)生交流，是走向?qū)W生心理的大門，但它是主動(dòng)的而不是被動(dòng)，不是為了討好學(xué)生，不是因?yàn)榕聦W(xué)生而遷就學(xué)生。而是讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。從人格上老師和學(xué)生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，為他們成材而努力。這樣，學(xué)生也會(huì)在老師的嚴(yán)與愛(ài)中得到健康的成長(zhǎng)。

1、細(xì)節(jié)教育

就讀職校的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，所以他們身上往往有諸多的小毛病。但千萬(wàn)別忽視了這些問(wèn)題，它們是學(xué)生變壞前提，也可能是學(xué)生釀成大禍的根源。如出口成臟、走路左右晃、站坐沒(méi)規(guī)矩、衣冠不整、見(jiàn)老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候等等。這些小細(xì)節(jié)，往往學(xué)生無(wú)所謂，而這些恰恰是一個(gè)人素質(zhì)的最基本體現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并放在一定的高度來(lái)要求，毛病小，這樣學(xué)生容易接受，改起來(lái)也容易。一旦變好，就立即表?yè)P(yáng)，學(xué)生也因此而有了成就感。對(duì)于他以后的教育也就會(huì)更容易。

2、機(jī)會(huì)教育

學(xué)生表現(xiàn)良好，甚至只有好的跡象就應(yīng)立即給予大張旗鼓的肯定，表?yè)P(yáng)，并號(hào)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。反之，如果一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，甚至只有錯(cuò)誤的跡象也要即時(shí)的糾正，并說(shuō)明其危害程度，根據(jù)情況進(jìn)行背后批評(píng)，也可以在全班給予剖析教育。機(jī)會(huì)教育的及時(shí)性，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)會(huì)很大，并且會(huì)防止學(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。

3、著眼于未來(lái)發(fā)展教育

學(xué)生還年輕，但會(huì)慢慢長(zhǎng)大，將來(lái)必須擔(dān)負(fù)自已的家庭和社會(huì)責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來(lái)才可能做什么，這些要引導(dǎo)他們自已去思考。也告誡學(xué)生明白，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要學(xué)會(huì)珍惜，注重自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、動(dòng)力。

就避而遠(yuǎn)之學(xué)生也能敞開(kāi)心扉的向我說(shuō)他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭以及他們的夢(mèng)想。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心的工程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持用愛(ài)教育，學(xué)生才會(huì)慢慢接受你的思想，才能理解到你良苦用心，他們才會(huì)從內(nèi)心尊重你。此次的職校之行，猶如北極破冰，讓我受益匪淺。

篇三：淺談職校學(xué)生管理教育工作的心得體會(huì)

淺談職校學(xué)生管理教育工作的心得體會(huì)

【摘 要】筆者從事教學(xué)和班主任管理工作多年，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)有些心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)管理也有獨(dú)特之處，對(duì)職校學(xué)生有自己的理解。在工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

【關(guān)鍵詞】管理；教育；職教學(xué)生

當(dāng)代職業(yè)教育遇到了許多問(wèn)題，如：生源越來(lái)越差，經(jīng)費(fèi)不足，管理困難等等。但最為核心的問(wèn)題是如何管好學(xué)生、教好學(xué)生。

無(wú)論是高等職業(yè)教育學(xué)院還是中等職業(yè)教育學(xué)校，一般招收的學(xué)生都是高考、中考中成績(jī)最差的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生都去上好學(xué)校去了，有的甚至是注冊(cè)入學(xué)、單獨(dú)招生。

筆者從事職業(yè)教育教學(xué)工作多年，無(wú)論在教學(xué)工作和學(xué)生管理工作，都是盡心盡責(zé)的教育學(xué)生、管理學(xué)生。

在教育教學(xué)管理中，要堅(jiān)持以下原則：

一、學(xué)習(xí)第一

對(duì)于職教學(xué)生，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，都不過(guò)分。學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)就不能稱為學(xué)生。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)就成為頭等重要大事。

職業(yè)學(xué)校要想出一切辦法、采取一切措施讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校主要是從學(xué)校制度層面上抓起，可以起到事半功倍的效果。比如：在學(xué)生的入學(xué)、休學(xué)、留級(jí)、補(bǔ)考、退學(xué)等制度上制定適合本校教育的制度。

篇四：中職學(xué)籍管理工作總結(jié)

嚴(yán)格學(xué)籍管理、完善學(xué)籍檔案工作總結(jié)

英山理工中專 招畢辦

學(xué)籍管理屬于政策性、責(zé)任性比較強(qiáng)的一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作。

一、貫徹精神，落實(shí)要求，核查實(shí)事求是，建明白帳

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，修訂制度，強(qiáng)化規(guī)范管理，辦事程序操作

學(xué)籍管理是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，具有極強(qiáng)的政策性，其貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。包括學(xué)生錄取、注冊(cè)、考試、成績(jī)記載以及在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、取消學(xué)籍、畢業(yè)和學(xué)籍檔案管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。從宏觀上看，各年級(jí)學(xué)籍管理工作是周而復(fù)始循環(huán)進(jìn)行的；從局部看，它又是階段性的繁雜細(xì)致的工作，需要按照其先后次序一項(xiàng)一項(xiàng)地實(shí)施。只有實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化，才能真正發(fā)揮其作用。

報(bào)考及檔案管理等由教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)。學(xué)生在校、校外專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)工作及畢業(yè)生安置及檔案管理等由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)管理。

三、嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，做好服務(wù)保障

學(xué)籍管理是中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一，也是全面提高素質(zhì)教育，以全體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提，為了把這項(xiàng)工作抓實(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了從嚴(yán)要求、貫徹文件精神，落實(shí)要求，做到動(dòng)態(tài)管理。

一是做好新生入學(xué)錄取、注冊(cè)工作，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)。貫徹落實(shí)各級(jí)主管部門對(duì)2013年中職生錄取、注冊(cè)工作的文件精神和要求，新生入學(xué)后，對(duì)新錄取、注冊(cè)信息進(jìn)行了多次錄入，多次核實(shí)校對(duì)，努力做到萬(wàn)無(wú)一失，核實(shí)無(wú)誤后錄取、注冊(cè)信息名冊(cè)檔案由學(xué)生簽名確認(rèn)。做到了不空注，不注雙重學(xué)籍。到上級(jí)主管部門履行待續(xù)，做到按程序辦事，錄取、注冊(cè)時(shí)逐一核實(shí)并收取相關(guān)原件和復(fù)印件進(jìn)行初審和送縣、市主管部門審驗(yàn)。

二是立足校情，面向市場(chǎng)，開(kāi)辦專業(yè)及課程設(shè)置。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置遵循“面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、面對(duì)職業(yè)設(shè)置課程，針對(duì)崗位練技能”的理念，一方面在已審批上報(bào)的專業(yè)中結(jié)合如何適應(yīng)市場(chǎng)及學(xué)生的需求來(lái)遴選；另一方面結(jié)合學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施及師資配備等硬軟環(huán)境來(lái)開(kāi)辦。

的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這是我們的教育教學(xué)思想“以人為本，重在發(fā)展”的充分體現(xiàn)。

學(xué)校教務(wù)處按照上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門頒發(fā)的指導(dǎo)性教育計(jì)劃和有關(guān)文件精神，在充分調(diào)查研究和論證職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，按三個(gè)模塊（文化基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論基礎(chǔ)/技能實(shí)訓(xùn)模塊和活動(dòng)課模塊）合理進(jìn)行了課程設(shè)置，在教育教學(xué)中注重常規(guī)管理且狠抓落實(shí)，做好“一期三查”、“一日三檢”、“一期三考”工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

四、存在的問(wèn)題及需要改進(jìn)的地方

中職招生貫穿全年（重點(diǎn)的二時(shí)段：春季招收往屆轉(zhuǎn)校生和秋季的中考應(yīng)屆畢業(yè)生及少量的往屆轉(zhuǎn)校生），隨時(shí)可能有新生入校；另一方面又因?yàn)橹新殞W(xué)校招收的絕大多數(shù)是嚴(yán)重厭學(xué)的且就學(xué)意愿搖擺不定等原因的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生流失及學(xué)籍異動(dòng)相當(dāng)頻繁，給學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍的動(dòng)態(tài)管理工作帶來(lái)了較大的難度。因此，學(xué)籍管理人員要堅(jiān)持原則、秉公辦事，一絲不茍, 對(duì)轉(zhuǎn)出的學(xué)生，了解清原因，看戶口，防止變相擇校。嚴(yán)把轉(zhuǎn)出關(guān)。對(duì)轉(zhuǎn)入學(xué)生，查驗(yàn)戶口，轉(zhuǎn)學(xué)證，從不擅自收不合手續(xù)的學(xué)生，嚴(yán)把入學(xué)關(guān)。

總之，我校在學(xué)籍管理方面很好的貫徹上級(jí)文件精神和要求，積極開(kāi)展自查自糾的工作，問(wèn)題落實(shí)整改，規(guī)范管理。但是面對(duì)新時(shí)期的新要求，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，去研究，去努力提高管理的工作效能?/p>

英山理工中專 2013年11月22日 篇五：中專部學(xué)生管理工作總結(jié)

中專部2013年學(xué)生管理工作總結(jié) 2013年，中專部圓滿完成了各項(xiàng)學(xué)生管理工作，現(xiàn)將本的工作總結(jié)如下：

本我們繼續(xù)貫徹落實(shí)開(kāi)門待查、坐崗執(zhí)勤制、值班制度等內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查制度，同時(shí)創(chuàng)新工作方法，一是在全院宿舍管理中創(chuàng)新性地實(shí)施“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，以一個(gè)宿舍為一個(gè)班，班長(zhǎng)對(duì)宿舍成員進(jìn)行綜合管理，以此細(xì)化管理單元，實(shí)施精細(xì)化管理；二是實(shí)行宿舍三定制度，即定宿舍、定床鋪、定責(zé)任，及時(shí)張貼床頭信息卡，責(zé)任到人，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。三是細(xì)化考核制度，從警容風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)、隊(duì)列訓(xùn)練、集體活動(dòng)開(kāi)展情況等不同的方面予以完善考核制度。四是完善總隊(duì)工作機(jī)制，在辛建平總隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，總隊(duì)成員每天對(duì)教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生等進(jìn)行檢查，對(duì)表現(xiàn)突出的大隊(duì)、區(qū)隊(duì)和個(gè)人予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的大隊(duì)、區(qū)隊(duì)和個(gè)人則予以通報(bào)批評(píng)，并與當(dāng)月考核成績(jī)相掛鉤，在各大隊(duì)、區(qū)隊(duì)之間形成了比學(xué)趕幫超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。五是實(shí)行不定期進(jìn)宿舍制度。鼓勵(lì)沒(méi)有課的班主任、輔導(dǎo)員隨時(shí)進(jìn)宿舍檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，并獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)，以此激勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員多進(jìn)學(xué)生宿舍，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六是針對(duì)向窗外扔垃圾的頑疾，采用“疏”、“堵”結(jié)合的策略，開(kāi)展“無(wú)圾新光”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，我們爭(zhēng)取到有關(guān)單位為我們贊助了120個(gè)垃圾桶，分發(fā)給了各個(gè)男生宿舍，主動(dòng)與相關(guān)系部聯(lián)系，齊抓共管，共同整治三號(hào)樓周邊環(huán)境衛(wèi)生。

（三）常抓警容風(fēng)紀(jì)不放松

（四）常抓軍事訓(xùn)練不放松

（五）大隊(duì)制管理成效顯著

加強(qiáng)制度建設(shè)，完善三個(gè)大隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)，明確分工，細(xì)化職責(zé)，提高工作

質(zhì)量與工作效率。細(xì)化考核制度，本我們加大了檢查力度，嚴(yán)格將檢查結(jié)果與考核工作相掛鉤，使考核制度層層落到實(shí)處，對(duì)各大隊(duì)、各區(qū)隊(duì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了各大隊(duì)學(xué)生管理工作的積極性。本三個(gè)大隊(duì)中一大隊(duì)的軍事隊(duì)列排名第一，三大隊(duì)的警容風(fēng)紀(jì)和內(nèi)務(wù)衛(wèi)生表現(xiàn)突出，二大隊(duì)的課余文化活動(dòng)豐富多彩。

二、學(xué)生行為養(yǎng)成方面

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練。

二是發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自我管理。

三、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活

二是結(jié)合習(xí)總書(shū)記提出的“中國(guó)夢(mèng)”和張廣平書(shū)記提出的“學(xué)院夢(mèng)”我們開(kāi)展了“畫(huà)夢(mèng)成真 勇創(chuàng)第一”主題教育，要求把每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)、每個(gè)區(qū)隊(duì)的夢(mèng)、每個(gè)大隊(duì)的夢(mèng)以及中專部的夢(mèng)都畫(huà)出來(lái)，并制定具體的實(shí)施計(jì)劃，讓夢(mèng)想早日成真。我們將本的工作目標(biāo)，即“本內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、警容風(fēng)紀(jì)、軍事訓(xùn)練走在全院的前列”作為了中專部之夢(mèng)。通過(guò)“畫(huà)夢(mèng)”這樣一種有特殊的形式吸引學(xué)生，給學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，比如本內(nèi)不曠課、上課不睡覺(jué)、不玩手機(jī)等；各大隊(duì)、各區(qū)隊(duì)也提出了自己的夢(mèng)，例如在校期間創(chuàng)建成為“出勤率最高的大隊(duì)”“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生最好的大隊(duì)”“警容風(fēng)紀(jì)最規(guī)范的大隊(duì)”“全中專部不爆粗口的區(qū)隊(duì)”“全中專部早操全勤的區(qū)隊(duì)”“全中專部?jī)?nèi)務(wù)沒(méi)有最差宿舍的區(qū)隊(duì)”等等。

三是以學(xué)院活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)展中專部的各項(xiàng)文娛活動(dòng)。在積極籌備學(xué)院教師經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展中專部學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)。

五是開(kāi)展我的警院生活區(qū)隊(duì)微電影或視頻創(chuàng)作大賽活動(dòng)，讓區(qū)隊(duì)的每個(gè)學(xué)生都有鏡頭，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)校園，留住美好青春記憶的情感。

（四）鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生參加全區(qū)技能大賽，配合警體教研室完成了技能大賽的報(bào)名統(tǒng)計(jì)和參賽工作。

四、重視校園安全穩(wěn)定工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

重視校園安全穩(wěn)定的維護(hù)工作，為提高學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，中專部按照學(xué)生處工作安排，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生安全教育及安全大檢查工作，通過(guò)召開(kāi)部務(wù)會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等形式增強(qiáng)全體師生的校園安全意識(shí)；并于11月22日下午14：00進(jìn)行了突擊檢查，共收繳了蠟燭、打火機(jī)、剪刀、棍棒、燒水壺、熱得快、暖寶寶、卷發(fā)棒、夾板等100余件易產(chǎn)生安全隱患的物品，為中專部的安全穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

五、以服務(wù)育人、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好助學(xué)幫困工作

（一）嚴(yán)格資助程序，實(shí)行獎(jiǎng)助學(xué)金三級(jí)公示制度，即班級(jí)公示、系部公示和學(xué)院公示，做到資助申報(bào)名單層層上報(bào)，層層公示，保障中專部獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的公正公開(kāi)。

（二）認(rèn)真落實(shí)了10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)和13級(jí)2012-2013學(xué)年和2013-2014學(xué)年上學(xué)期的學(xué)費(fèi)減免工作和國(guó)家助學(xué)金工作，確定了各區(qū)隊(duì)減免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)金的名額與評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由所屬班主任、輔導(dǎo)員簽字確定，誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，責(zé)任到人、摸清情況、認(rèn)真評(píng)選，經(jīng)區(qū)隊(duì)會(huì)議評(píng)選通過(guò)后，在區(qū)隊(duì)公示，上報(bào)中專部部委會(huì)研究通過(guò)，在中專部范圍內(nèi)公示后，上報(bào)學(xué)院。

（三）完成了13級(jí)新生的學(xué)籍注冊(cè)工作和《全國(guó)中職學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)》的學(xué)籍上傳工作。

存在問(wèn)題及解決措施：

二、個(gè)別同志存在工作態(tài)度不端正，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，作風(fēng)懶散等不良習(xí)氣；同事之間缺乏交流與溝通，導(dǎo)致工作的重復(fù)與效率低下。今后我們將通過(guò)召開(kāi)部務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)等方式，提高教職工的紀(jì)律意識(shí)，增強(qiáng)永爭(zhēng)第一的信心和決心，堅(jiān)決杜絕得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的不良風(fēng)氣。

三、警容風(fēng)紀(jì)仍然存在一定問(wèn)題，升旗集合站隊(duì)還不能做到始終如一，警容風(fēng)紀(jì)不整的現(xiàn)象依然存在。

2013年，中專部全體同志積極工作，努力進(jìn)取，很好地完成了各項(xiàng)教學(xué)和管理任務(wù)，學(xué)生精神面貌有了較大改觀，初步形成了健康向上、安定團(tuán)結(jié)的良好局面。

第五篇：職校關(guān)于學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定

職校學(xué)生管理規(guī)定

一、學(xué)生日常行為規(guī)范 學(xué)生十禁令：

1.嚴(yán)禁穿奇裝異服、染頭發(fā)、穿拖鞋上課（違者談話三次后請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合管理，穿拖鞋者給予沒(méi)收）

2.嚴(yán)禁公共場(chǎng)合抽煙（違者沒(méi)收香煙、違者談話三次后請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合管理）

3.嚴(yán)禁酗酒鬧事、攜帶管制刀具（違者視情況給予紀(jì)律處分）4.嚴(yán)禁打架、聚賭（違者視情況給予紀(jì)律處分）

5.嚴(yán)禁在外租住、私自調(diào)宿舍（違者視情況給予紀(jì)律處分）6.嚴(yán)禁攜帶手機(jī)上課、上課睡覺(jué)（違者沒(méi)收手機(jī)一星期，上課睡覺(jué)者談話三次后請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合管理）

7.嚴(yán)禁上課期間上網(wǎng)包夜（違者視情況給予紀(jì)律處分）8.嚴(yán)禁下河游泳（違者視情況給予紀(jì)律處分）

9.嚴(yán)禁無(wú)假外出，嚴(yán)禁翻墻外出（違者視情況給予紀(jì)律處分）10.嚴(yán)禁偷盜、上課期間留宿宿舍（違者給予紀(jì)律處分，上課期間留宿宿舍的談話三次后請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合管理）

二、學(xué)生請(qǐng)假管理規(guī)定

第一條 總則

為樹(shù)立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假行為，有話教學(xué)秩序，特制定本制度。學(xué)生在校期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到不請(qǐng)假，不缺勤。第二條 請(qǐng)假規(guī)則

1.請(qǐng)假分為病假、公假、和事假三種

（1）病假：學(xué)生因本人身體健康原因無(wú)法按時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)而請(qǐng)假。請(qǐng)病假時(shí)必須提供醫(yī)院的相關(guān)證明。

（2）公假：學(xué)生因參加省、市及學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，無(wú)法按時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)而請(qǐng)假。請(qǐng)公假必須提供有關(guān)部門的相關(guān)證明。

（3）事假:學(xué)生因本人或家庭的重大事件無(wú)法按時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)而請(qǐng)假。請(qǐng)事假需班主任核實(shí)情況，提供證明。原則上，學(xué)生不得請(qǐng)事假

2.學(xué)生因以上原因不能參加教學(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)，必須提前辦理請(qǐng)假手續(xù)，未經(jīng)辦理請(qǐng)假手續(xù)，擅自不參加教學(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)的，按《貴州城市職業(yè)學(xué)院天柱校區(qū)天柱縣中等職業(yè)學(xué)校違紀(jì)處分條例》的有關(guān)規(guī)定處理。

3.無(wú)論請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)短，必須履行請(qǐng)假程序 4.學(xué)生因下列原因請(qǐng)假或補(bǔ)假，可以批準(zhǔn)（1）患疾病者，必須是直系親屬。（2）奔喪者，必須是直系親屬病故。（3）直系親屬患病，必須本人回家者。（4）在校外發(fā)生突發(fā)事件者，不能按期返校者。

（5）上級(jí)或?qū)W校統(tǒng)一組織的各種活動(dòng)，經(jīng)批準(zhǔn)必須本人參加者。（6）學(xué)校安排的公務(wù)，必須由本人參加者。第三條 準(zhǔn)假權(quán)限

1.累計(jì)四學(xué)時(shí)以上一日以內(nèi)（含一日）的請(qǐng)假，由班主任審批 2.一日以上七日以內(nèi)（含七日）的請(qǐng)假，經(jīng)班主任同意后，由學(xué)生處審批。

3.七日以上的請(qǐng)假，報(bào)學(xué)生處審批后報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批。4.考試期間原則上不得請(qǐng)假，但因考試時(shí)間沖突、患病或其他特殊原因不能參加考試的，應(yīng)事先提交書(shū)面緩考申請(qǐng)并附相關(guān)證明，經(jīng)班主任同意后，學(xué)生處批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。

第四條 請(qǐng)假程序

1.學(xué)生填寫《請(qǐng)假條》，包括本人基本信息、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間等信息。

2.因病請(qǐng)假，必須提供醫(yī)院的相關(guān)證明；因公請(qǐng)假，必須提供學(xué)校相關(guān)部門的證明；因特殊事情請(qǐng)假必須提供學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)。

3.按照準(zhǔn)假權(quán)限不同，分別由班主任、學(xué)生處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)逐級(jí)審核，同意后，學(xué)生方可離?；虿粎⒓咏虒W(xué)活動(dòng)或集體活動(dòng)。

第五條 銷假與續(xù)假

1.逾期不能銷假的學(xué)生，必須提前履行續(xù)假手續(xù)，續(xù)假手續(xù)同請(qǐng)假手續(xù)。

2.請(qǐng)假期滿，學(xué)生必須及時(shí)辦理銷假或續(xù)假手續(xù)，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間未辦理銷假或續(xù)假手續(xù)者，按有關(guān)規(guī)定處理。

第六條 其他

1.任課教師、班主任及輔導(dǎo)員應(yīng)定期進(jìn)行考勤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺席、遲到、早退的學(xué)生，并做好記錄備查。

2.學(xué)生處要及時(shí)了解無(wú)故曠課、缺席集體活動(dòng)學(xué)生的情況，對(duì)曠課和缺席集體活動(dòng)的學(xué)生要按照《貴州城市職業(yè)學(xué)院天柱校區(qū)天柱縣中等職業(yè)學(xué)校違紀(jì)處分條例》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3.出具假證明請(qǐng)假離校者，按擅自離校論處。

三、學(xué)生曠課管理規(guī)定

為維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、工作、生活秩序，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量和人才素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)《貴州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分條例》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本規(guī)定。

第一條 一學(xué)期內(nèi)無(wú)故曠課累計(jì)達(dá)下列時(shí)數(shù)者： 1.曠課20—29學(xué)時(shí)，給予警告處分； 2.曠課30—39學(xué)時(shí)，給予嚴(yán)重警告處分； 3.曠課40—69學(xué)時(shí)，給予記過(guò)處分； 4.曠課70—79學(xué)時(shí)，給予留校察看處分；

5.曠課80學(xué)時(shí)以上（含80學(xué)時(shí)），給予勒令退學(xué)處分或開(kāi)除學(xué)籍處分；

第二條 未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假未準(zhǔn)擅自離校2天者，給予警告處分，3天者，給予嚴(yán)重警告處分；4天者，給予記過(guò)處分；5天者，給予留校察看處分；6天以上者，給予開(kāi)除學(xué)籍處分。離校期間有其它違紀(jì)行為者加重處分；

第三條 學(xué)生在校期間，無(wú)故離開(kāi)學(xué)校超過(guò)兩周以上未返校報(bào)到 者，視為放棄學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

第四條 根據(jù)《貴州城市職業(yè)學(xué)院制度》曠課達(dá)到開(kāi)除參參加學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變班培訓(xùn)仍不合格的要求留校學(xué)習(xí)的，必須由本人和家長(zhǎng)寫出保證書(shū)，并視情節(jié)輕重繳納1000元——6000元增加培養(yǎng)費(fèi)。繳納培養(yǎng)費(fèi)后仍曠課達(dá)到開(kāi)除條件的勒令退學(xué)處理。

第五條

達(dá)到嚴(yán)重警告處分的通知家長(zhǎng)到校配合管理、達(dá)到記過(guò)以上處分的通知家長(zhǎng)處理意見(jiàn)，處理決定記入學(xué)生檔案、并郵寄處理決定至家長(zhǎng)。

第六條 曠課違紀(jì)學(xué)生由班主任下發(fā)違紀(jì)預(yù)警通知書(shū)。

四、學(xué)生軍訓(xùn)勞動(dòng)管理規(guī)定

第一條 為規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定本規(guī)定。

第二條 學(xué)生軍訓(xùn)是加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己行為的有效途徑。

第三條 軍訓(xùn)勞動(dòng)課內(nèi)容：軍訓(xùn)分為軍事技能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理。

第四條 勞動(dòng)分為：集體義務(wù)勞動(dòng)課、班級(jí)勞動(dòng)課、義務(wù)勞動(dòng)小組。

第五條

組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生處負(fù)責(zé)本系學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織、檢查、監(jiān)督工作。第六條 學(xué)生軍訓(xùn)守則

1.服從命令，聽(tīng)從指揮,克服困難，堅(jiān)決完成訓(xùn)練任務(wù)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行條令、條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，服從管理。

3、認(rèn)真執(zhí)行勤務(wù)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位

4、不遲到、不早退、不曠課、不作弊，遵守軍訓(xùn)紀(jì)律。

5、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約；團(tuán)結(jié)互助，文明禮貌 第七條 著裝規(guī)定

1、軍訓(xùn)期間必須按規(guī)定著裝。訓(xùn)練時(shí)著軍訓(xùn)服；開(kāi)飯、室內(nèi)教育、課外活動(dòng)時(shí)間按軍訓(xùn)規(guī)定著裝。

2、在軍訓(xùn)規(guī)定的換洗衣服時(shí)間內(nèi)可著便服；在室外不準(zhǔn)穿高跟鞋和拖鞋；不準(zhǔn)披衣、敞懷、挽袖和卷褲腳。

3、男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)、大鬢角和胡須；女生不準(zhǔn)燙發(fā)。

4、穿著軍訓(xùn)服時(shí)，不準(zhǔn)戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指、領(lǐng)（胸）飾等飾物；不準(zhǔn)描眉、涂口紅、染指甲；除工作需要和眼疾外，不準(zhǔn)戴有色眼鏡。

第八條 訓(xùn)練場(chǎng)規(guī)定

1、參訓(xùn)人員未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自離開(kāi)訓(xùn)練場(chǎng)地；與軍訓(xùn)無(wú)關(guān)的人員及車輛不得進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)地。

2、搞好訓(xùn)練場(chǎng)地內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，不得隨地吐痰，不得亂扔果皮紙屑及廢棄物。

3、嚴(yán)格遵守公共場(chǎng)所的各項(xiàng)規(guī)定，做到有秩序，守紀(jì)律；講文明，有禮貌；不起哄，不鼓倒掌。

第九條 請(qǐng)、銷假制度

1、軍訓(xùn)期間，原則上參訓(xùn)學(xué)生不得請(qǐng)假，有特殊情況需請(qǐng)假者，應(yīng)逐級(jí)請(qǐng)示，按規(guī)定權(quán)限批假；請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)者不得離開(kāi)訓(xùn)練場(chǎng)地。

2、學(xué)生請(qǐng)假準(zhǔn)予后，必須持學(xué)生證及請(qǐng)假批準(zhǔn)條，由所在方隊(duì)教官交代注意事項(xiàng)，明確歸隊(duì)時(shí)間。

3、請(qǐng)假人員必須按規(guī)定時(shí)間歸隊(duì)，因特殊情況需續(xù)假者，必須提前得到方隊(duì)教官的批準(zhǔn)。

4、請(qǐng)假人員歸隊(duì)后要及時(shí)銷假。第十條 安全規(guī)定

1、嚴(yán)格執(zhí)行條令、條例和規(guī)章制度，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，做到雷厲風(fēng)行，令行禁止。

2、軍訓(xùn)期間，所有參訓(xùn)人員未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自離開(kāi)學(xué)校，更不準(zhǔn)翻越學(xué)校的墻頭和柵欄。

3、軍訓(xùn)期間，禁止喝生水，禁止食用變質(zhì)食品，禁止食用不干凈的水果，禁止飲酒；醫(yī)務(wù)人員和管理人員要深入細(xì)致地做好防病工作，防止傳染性疾病的發(fā)生和流行。

第十一條 免訓(xùn)和緩訓(xùn)規(guī)定

1、因病不能參加訓(xùn)練的學(xué)生，必須持醫(yī)務(wù)室或指定醫(yī)院的診斷證明，經(jīng)班主任批準(zhǔn)，報(bào)學(xué)生處、教務(wù)處審核同意后方可免訓(xùn)。

2、因病或其他原因不能參加軍訓(xùn)的學(xué)生，必須經(jīng)班主任批準(zhǔn)，報(bào)學(xué)生處審核同意后方可緩訓(xùn)。

3、緩訓(xùn)的學(xué)生原則上要參加下一的軍事訓(xùn)練。

4、免訓(xùn)或緩訓(xùn)的學(xué)生在本學(xué)生軍訓(xùn)期間，應(yīng)根據(jù)學(xué)院的要求、安排接受教育和管理。第十二條 重訓(xùn)和補(bǔ)訓(xùn)規(guī)定

1、有嚴(yán)重違紀(jì)行為受到嚴(yán)重警告以上處分者要重訓(xùn)。

2、請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)四天者要重訓(xùn)。

3、軍訓(xùn)不合格者要重訓(xùn)。

4、申請(qǐng)緩訓(xùn)并獲得批準(zhǔn)者要補(bǔ)訓(xùn)。

5、需重訓(xùn)和補(bǔ)訓(xùn)的學(xué)生原則上參加下一的學(xué)生軍訓(xùn)。

五、學(xué)生安全管理規(guī)定

為了全面做好學(xué)生安全工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成其自覺(jué)遵章守紀(jì)、試試處處注意安全的良好習(xí)慣，特制定學(xué)生安全管理規(guī)定。

第一條 學(xué)生必須遵守學(xué)校安全教育，提高防范能力；嚴(yán)格遵守學(xué)校各種安全管理制度

第二條 要自覺(jué)參加安全主題班會(huì)、安全知識(shí)講座等教育活動(dòng) 第三條 學(xué)生課間不攀高，不追逐，不推搡，不聚眾，不私自上大型聯(lián)合器械，不玩危險(xiǎn)游戲不準(zhǔn)攀爬圍墻，欄桿、窗戶等有危險(xiǎn)的地方。

第四條 不許上爬下滑樓梯扶手，上、下樓梯靠右行走，做的輕步上樓漫步下，不擁擠，不奔跑，嚴(yán)防擠壓事故發(fā)生。

第五條 上體育課或活動(dòng)等，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)或訓(xùn)練。

第六條 學(xué)生在上課期間，不得擅自離校，因特殊情況應(yīng)向班主任請(qǐng)假，得到許可并開(kāi)假條（否則門衛(wèi)不予放行）方可離校。第七條 禁止攜帶銳氣（打火機(jī)，炮竹、鐵棍）等危險(xiǎn)物進(jìn)校園，嚴(yán)禁攜帶小刀，剪刀等銳器上體育課或活動(dòng)課。嚴(yán)禁私自下河游泳，嚴(yán)禁攜帶管制刀具進(jìn)入校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按留校察看處理，攜帶管制刀具打架斗毆者勒令退學(xué)處理。

第八條 教室、走廊等教學(xué)場(chǎng)所，嚴(yán)禁追跑嬉鬧，不得向窗外拋任何雜物，防止砸傷他人和影響校園環(huán)境衛(wèi)生。

第九條 學(xué)校組織的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、大掃除、義務(wù)勞動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要服從教室的安排和指揮，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定，做到安全第一。