第一篇：初中個性學(xué)生管理之我見

初中個性學(xué)生管理之我見

提要：現(xiàn)代社會，學(xué)校德育管理是一種人——人的管理。由于初中生生理、心理的變化，家庭環(huán)境的影響，班主任、教師工作方式方法的欠妥，這些個性顯露明顯，我行我素，性格“偏執(zhí)”的個性學(xué)生就成了班級工作的“棘手”問題。理解、寬容、溝通與適當?shù)男蕾p是打開這一扇工作之門的鑰匙。

班級是學(xué)校德育工作和教學(xué)工作的基層組織。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，德育管理人員中的核心人物?，F(xiàn)代教育呼喚“以人為本”，這是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)社會人的需要?！耙匀藶楸尽睆娬{(diào)學(xué)生是現(xiàn)實的人，動態(tài)的人，發(fā)展的人，是可塑的人。當前，我們的教育者在班級管理中，都把它做為我們工作的指導(dǎo)思想，特別在對待初中個性學(xué)生上，我們應(yīng)該給予理解、寬容、尊重與欣賞。

我們曾從電視、報紙，或是我們所處的生活中聽到這樣的事情，某某學(xué)生因為教師的批評跳樓自殺，某某學(xué)生和教師頂嘴打架，甚至殘忍地殺害自己的老師也有所聞，讓人不可相信的可悲、可嘆的故事在瞬間演變成了事實。教訓(xùn)讓我們在感嘆做為教育者的“難”之外，是否也是我們教育的“悲”呢。固然，在這些可嘆的事實中，有學(xué)生固有的個性偏差之外，但其中也有我們做為教育者教育的不當之處，特別是對那些個性強的學(xué)生教育的方式方法上，還有許多值得我們思考的地方。

初中，是學(xué)生生理、心理發(fā)生急劇變化時期，這是人的一生中最重要的，也是最危險的時期。大部分學(xué)生都能在這個非常時期較穩(wěn)定地過渡成長，但是就是有那么一些學(xué)生“個性”鋒芒畢露，給初中班主任工作帶來種種困難。他們身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。他們對一切都不愿順從，態(tài)度強硬，舉止粗暴，總是認為自己正確，聽不進別人的意見，常以一種“風(fēng)暴”式的方式，處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。他們思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。他們種種反抗行為在日常學(xué)習(xí)生活中有時發(fā)生得迅速突然，常使班主任措手不及。這些“個性”顯露的學(xué)生，成了初中班主任工作中的“棘手”問題。

這些個性學(xué)生大多來自于單親家庭，或是家長忙于自我的事業(yè)，無睱顧及孩子，或是家庭富有，父母文化水平不高，他們只知道滿足孩子的物質(zhì)要求，百般寵愛孩子，甚至有的家長不惜“委曲求全”，放棄自己的要求來滿足、迎合孩子。在這種“不平等”的關(guān)系中，長此以往，就形成了我行我素、“人人為我”“唯我獨尊”，的自私霸道心理。家庭環(huán)境的影響，父母教育方式的不當，就使這些學(xué)生漸漸成為“問題”學(xué)生。

初中個性學(xué)生對班主任的敵視，正是班主任在教師絕對權(quán)威的教育氣氛中，這些個性學(xué)生由于自身焦慮、挫折等人生體驗強化而產(chǎn)生的，具有敵意好斗等不良心理傾向，師生關(guān)系處于根本性敵對狀態(tài)，師生角色關(guān)系、教育關(guān)系處于崩潰邊緣。面對這樣的教育對象，班主任往往失去信心，無計可施，進而扮演了馴獅人，為維護自己的權(quán)威地位和為人師的尊嚴，班主任可能采取體罰、羞辱、嘲笑、諷刺、挖苦等非教育手段，甚至制造班級對個性學(xué)生的孤立，把個性學(xué)生推到了教育界線之外。從社會觀點來看，學(xué)生就像桀驁不馴隨時搗亂的“獅子”，班主任的德育則以訓(xùn)練服從聽話為目的，對不可救藥的“獅子”可以不擇手段。從事初中班主任十幾個春秋，我嘗盡其中的酸甜苦辣，有淚水，有委屈，有快樂。初中班主任工作的辛苦、艱難我是深有體會。在初中班級管理中，最難就是富有個性的學(xué)生的管理。每一屆每一個班級，都有那么幾個甚至于十幾個學(xué)生，脾氣“犟”，表現(xiàn)不良，在人格的發(fā)展上又有那么些“偏執(zhí)”。他們上課講話搗亂、和同學(xué)打架、和科任教師頂嘴，而對他們的教育又不是一朝一夕立竿可就的。放縱他們，那就會影響班級的班風(fēng)，不得當?shù)慕逃绞椒椒?，又會使他們越來越壞，越難于教育。下面我從幾個方面談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、寬容，給個性學(xué)生改正錯誤的空間。

子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧?！?/p>

“恕”，用今天的話來講，就是寬容?！皩捜菥拖裉焐系募氂曜虧欀蟮??！睂捜菥褪遣挥嬢^，事情過了就算了?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有錯誤，更何況這些個性較強的學(xué)生呢。

其實在我們的工作中，我們總會發(fā)現(xiàn)，很多不大聽話，常常犯錯的個性學(xué)生，他們也知道在上課講話是錯誤的，但他們很多是由于性格使然，常常是無法克制，不是有意搗亂。他們在違紀的“情況說明”中這樣對我說：老師，我知道我錯了，但我真的不是故意的，我已經(jīng)努力在改了，請給我機會好嗎？事實上，作為班主任，我們也應(yīng)該了解每一個學(xué)生的性格，有些性格、不好的習(xí)慣，不是一天二天就可以改得掉的。試想，做為我們成人，有時在開會的時候也會情不自禁交頭接耳了，更何況一個學(xué)生呢，一個未成年的孩子呢。

我們要相信：“寬容是在荊棘叢中長出來的谷?！?，“能退一步，天地自然寬?！保嘟o這些個性學(xué)生臺階下，多給他們一點寬容。在這些學(xué)生犯錯誤的時候，做為班主任，不要動輒發(fā)怒，不聽學(xué)生的任何解釋，緊緊抓住他們的錯誤不放，不給機會改正，嚴厲懲罰，這樣無形中造就了學(xué)生的逆反心理、與班主任的敵對情緒，那么，這些學(xué)生就越來越難于管理了。當然 寬容不等于縱容，一次二次可給機會，第三次呢，那就不能免除應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，你搗亂課堂，就得為同學(xué)做一件好事：拖拖地板等等。當然重要的是，你要以退為進、積極地防御，找到他們身上的缺點與不良習(xí)慣，有針對性地進行規(guī)范督促，讓他們一步步提出自己改正錯誤的目標，制定出一些具體的措施，這樣更能夠契合對方的心理而得到接受，也是消除阻礙和對抗的有效方法。寬容所體現(xiàn)出來的退讓是有目的有計劃的，主動權(quán)掌握在班主任的手中。

二、尊重，讓個性學(xué)生學(xué)會自愛。

俗語說：做事要給人留面子。所謂面子，就是自尊心。每個人都有自尊心，失去自尊對一個來說，是件非常痛苦的事。傷害別人的自尊是嚴重的失禮行為。維護自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要。班級中那些個性學(xué)生，由于家庭、社會的原因，造就了他們超乎同齡人的自尊心，他們在學(xué)習(xí)、平常表現(xiàn)上都不能很好地要求自己，成績、表現(xiàn)很糟糕，卻生怕同學(xué)老師的諷刺嘲笑，他們用長滿“刺”的外衣把自己緊緊地褒起來，隨時反擊別人的“攻擊”。不顧他們的感受對其缺點大肆批評，甚至針對其外表、家庭環(huán)境、或其父母低微的工作，用尖刻的語言去傷害、取笑他們，或是對他們表示不屑，這些不尊重，是班主任與個性學(xué)生愉快溝通交流的一大障礙。他們會破罐子破摔，越發(fā)地放縱自我：跟班主任頂撞，甚至大打出手制造悲劇，在上課搗亂，學(xué)習(xí)上那就更不用說了。我們都知道，認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定批評和諷刺，可使天才成白癡。工作方法粗暴，對學(xué)生動輒橫眉豎眼的怒罵，儼然以家長式的管理，替代人性化的管理，甚至于人身的攻擊，這都是管理好班級個性學(xué)生的大敵。

在初中班級管理中，對于個性學(xué)生，需要我們設(shè)身處地為他們著想，做錯事時，就事不就人，給他們面子，維護他們在同學(xué)中僅存的一些尊嚴。班主任就得與心理治療者角色一樣，重視同他們建立和諧友好關(guān)系，用情感切入，同時更重視學(xué)生個性發(fā)展的獨特需要。在對這些個性學(xué)生的教育中，要讓他們具有最大限度的自尊和滿足，教師任借其高超藝術(shù)性的人際關(guān)系技能和策略，從人格平等、道德平等的德育原則出發(fā)，在感情上采取完全接納、同情、信賴、理解的態(tài)度，因為“如果教師能如實地接納學(xué)生，并理解學(xué)生感情的話，就會產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)(人格的建設(shè)性變化)”。當然這對班主任的移情、換位能力提出了嚴峻的考驗。

三、溝通，走進個性學(xué)生的心園。

在班級管理過程中，我們時常要批評教育學(xué)生，可是往往看到，班主任的教育有時候收效甚微。在日常工作中，我常見到這樣的畫面：班主任在與學(xué)生滔滔不絕地說教，學(xué)生呢，臉側(cè)一旁，兩耳不聞“師教”。有的學(xué)生則是一臉不耐煩，班主任說得口干舌燥，他卻一句“說完了嗎”，讓你的心情跌入谷底。在這種時候，教師不與學(xué)生進行溝通，就收不到良好的教育效果。那么，如何與學(xué)生溝通、交流呢？

首先，教師要學(xué)會換位思考，經(jīng)常問自己：如果我是學(xué)生，會希望老師怎么做、怎么說；也就是說，要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維來判斷事情的是非，只有這樣，教師才能真正理解學(xué)生的所作所為，正確看待學(xué)生成長的各種現(xiàn)象，容忍學(xué)生的過失；才能理解學(xué)生的思想，走進學(xué)生的內(nèi)心。

其次，學(xué)生犯了錯誤，多問為什么，而不是怎么，多建議、商討，少指責(zé)。傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說教，學(xué)生被動地?zé)o可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然情真意切，煞費苦心，但多數(shù)情況下不能打動學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實施新課程改革的今天，要建立新型和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的個性，教師必須由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。跟個性學(xué)生交流，班主任要盡量少用指責(zé)性語言和口氣，更不能對學(xué)生加以訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺等；要多采用商討的口氣，建議性的語言，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重。再次，對待不同的學(xué)生要有不同溝通的方法。每個學(xué)生來自不同的家庭，他們接受的教育不盡相同，他們的性格也完全不相同。作為班主任必須摸透他們的脾氣、性格和家庭里的教育方法，因人而異和他們溝通、交流，讓他們接受你的教育方法方式，走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們內(nèi)心的彷徨苦悶，去了解他們的真正所需。只有走進他們的內(nèi)心，找到個性學(xué)生內(nèi)心的“軟肋”，我們才能真正去教育引導(dǎo)他們。相信，這些學(xué)生管理好，我們的班級工作就會得心應(yīng)手。

四、欣賞，為他們撐起自信的天空。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵”。在班級中，每個個性學(xué)生都是一朵獨特的花，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨具魅力的特點，用欣賞的態(tài)度關(guān)注個性的發(fā)展。我們總是喜歡別人贊美自己，希望聽到別人的夸獎，渴望被別人欣賞，但是卻往往忽略了對別人這么做。做為班主任更要學(xué)會去欣賞這些個性學(xué)生，創(chuàng)造一個更適合他們個性發(fā)展的寬松、和諧又充滿人情味的教育環(huán)境。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要認真去發(fā)現(xiàn)個性學(xué)生他們身上的優(yōu)點。這些在教師心目中“不好，難于管教”的學(xué)生，他們身上都有許多閃光點，例如：講義氣，有號召力、組織能力強等等。一個人再壞也有他好的一面，所以對于這些個性學(xué)生，班主任可適時的加于表揚，并在集體活動中，讓他們有機會，有空間展示他們身上好的一面。比如：組織能力強的，可以讓他組織一次春游活動或一次文藝節(jié)目。相信班主任的欣賞會讓他把活動組織得有條不紊，非常成功。班主任在平常談心中，要時常告訴他們：老師很欣賞你的那一方面的優(yōu)點，如果你能在其他方面也做好的話，你在同學(xué)心目中也是好樣的。只要班主任真的把他們的閃光點放心上了，在平常工作中就會不經(jīng)意間流露出來，使這些學(xué)生感到滿足、興奮，而且會有一種做得更好以討老師歡心的心理。畢竟他們還是一群孩子。如果一個大家都認為很糟糕的學(xué)生，得到班主任的欣賞，他肯定會盡力表現(xiàn)得更好，有時候他們的表現(xiàn)會令同學(xué)大吃一驚的。

參考文獻：《德育社會學(xué)》王逢賢 魯潔主編浙江教育出版社 《初中生心理學(xué)》

第二篇：學(xué)生管理之我見

《學(xué)生自主管理之我見》

隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當要求教師全員參與學(xué)生德育教育，鼓勵學(xué)生自主管理。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理。一，學(xué)生自主管理與自我發(fā)展的能力包括的內(nèi)容。

1、主體意識的養(yǎng)成，包括：

①培養(yǎng)學(xué)生積沒參與班級、學(xué)校與社會活動的意識；②各種活動中提高學(xué)生的自主管理能力；③提高學(xué)生人際溝通的技能以及對社會與各種新環(huán)境的適應(yīng)性。

2、道德面貌的提升，包括：

①培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和義務(wù)感；②培養(yǎng)學(xué)生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；③培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括

①培養(yǎng)學(xué)主具有強烈的自信心；②培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的沖動和勇氣；③培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機的頑強意志；④培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力。

二，學(xué)生自主管理的特點。l、民主、客觀

學(xué)生自主管理的班集體，應(yīng)陔是讓全體學(xué)生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現(xiàn)他們在班集體中的主人翁地位。做到充分調(diào)動全體學(xué)關(guān)心集體、熱愛集 體、建設(shè)集體，為班級建設(shè)作出貢獻：

學(xué)生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學(xué)生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學(xué)生的客觀實際，容易被學(xué)生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求，避免受應(yīng)試教育的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學(xué)分、合格率、升學(xué)率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差。

2、公開、公正

公開是實現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班級管理也應(yīng)有相當高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建設(shè)好班集體。其中實施和推進班務(wù)公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細則，學(xué)生的獎勵和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評定和評語，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動學(xué)生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學(xué)生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級，目標明確、班規(guī)透明、責(zé)任落實、監(jiān)督有力、措施完備，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活井然有序，師生問、學(xué)生間有更多的信賴和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協(xié)調(diào)的班級心理氛圍，對學(xué)生的身心健康、個性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據(jù)的班級，則造成學(xué)生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學(xué)生的健康成長。

三、學(xué)生自主管理的構(gòu)建。

全班學(xué)生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說；沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級實際需要出發(fā)，由班級干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見，調(diào)動學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2、機構(gòu)管理

建立和健全班級的組織機構(gòu)是學(xué)生自主管理的組織保證。班集體組織機構(gòu)應(yīng)由學(xué)生民主推薦、競選產(chǎn)生，充分體現(xiàn)全體學(xué)生的意愿，充分行使學(xué)生的民主權(quán)利。班委、團支委和其他學(xué)生干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團干部，必須在全班同學(xué)相互認識和有一定了解的基礎(chǔ)上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應(yīng)拿主導(dǎo)意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學(xué)們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任。要避免出現(xiàn)：把班干部 頭銜隨意套在班上難管、調(diào)皮的學(xué)生頭上。要充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩(wěn)定的干部核心是至關(guān)重要的。(2)、明確職責(zé)

明確干部職責(zé)是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會負責(zé)班級的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團支部負責(zé)思想教育、宣傳工作(負責(zé)黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責(zé)：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班委會的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)督班委干部認真履行自己的職責(zé)；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學(xué)匯報情況。團支部書記的職責(zé)：負責(zé)團員同學(xué)(包括非團員)的思想教育和引導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學(xué)匯報情況。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注意掌握班級的學(xué)習(xí)狀況；指導(dǎo)和監(jiān)督科代表、學(xué)習(xí)小組長的工作；對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。勞動委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責(zé)勞動小組的劃分和小組長的確定；監(jiān)督大掃除的完成過程確保質(zhì)量：參加學(xué)校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)班級的同常保潔工作，負責(zé)保潔小組的劃分和小組長的確定：指導(dǎo)和監(jiān)督班級的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等等。(3)、自主工作

學(xué)生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經(jīng)驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監(jiān)督、團結(jié)協(xié)作，使他們體會到成功的樂趣，總結(jié)失敗的教訓(xùn)：在同學(xué)們的協(xié)同配合中得到尊重和認同，增強其責(zé)任感和進取心?？记谂c學(xué)習(xí)紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應(yīng)讓學(xué)生干部自主開展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎(chǔ)。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎(chǔ)。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設(shè)的思想條件。倡導(dǎo)集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學(xué)生凝聚為一個集體，否則班級中學(xué)塵利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取、目標一致的戰(zhàn)斗集體。利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論?？梢圆捎糜懻摗⑥q論、班會、團會、報告會、校內(nèi)外實踐等活動，對學(xué)生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學(xué)生在校內(nèi)外的環(huán)境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網(wǎng)絡(luò)問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規(guī)范。利用各種宣傳工具，引導(dǎo)班級輿論健康發(fā)展?？梢岳煤诎鍒蟆?、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對關(guān)心集體、服務(wù)同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。4，量化考核 班級規(guī)章制度必須是獎、懲結(jié)合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎(chǔ)分(100分)和加分、扣分三部分構(gòu)成。獎勵部分要對學(xué)生的

發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認同。學(xué)期德育操行分將作為評優(yōu)選先、綜合評定，甚至座次安排的依據(jù)。這樣全班同學(xué)都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經(jīng)?；⒖陀^化、公開化。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5,評選優(yōu)秀，爭創(chuàng)先進

表揚是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據(jù)班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學(xué)生學(xué)會賞識別人，學(xué)有榜樣，趕有目標，增強學(xué)生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強的種子生根發(fā)芽，使班級產(chǎn)生出無比強大的創(chuàng)造力和親和力。6,加強班主任的督導(dǎo)。

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。四，學(xué)生自主管理的反思

經(jīng)過實踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學(xué)生的發(fā)展不平衡。

由于學(xué)校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學(xué)生個性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個學(xué)生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是要處理好教學(xué)與活動的關(guān)系。通過課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動來發(fā)展自我，做到學(xué)習(xí)、活動兩不誤?，F(xiàn)代人心急，幾乎是通病。課程改革中有人批評，課改未能“改課”，好像是簡單的做了一些加減法，然而就我看來，實踐出真知。怕的是不實踐，不嘗試，而枉然將有價值的思想打入冷宮，把一條通往光明的路試做畏途，所以我們本著發(fā)現(xiàn)問題，探索思路，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深入其里，才能有科學(xué)的改革方案，才能促進改革的發(fā)展。

第三篇：初中班級管理之我見

初中班級管理之我見

雙橋區(qū)東坎中學(xué)：任建軍

班級是學(xué)校教育的基本組成部分，一個班級的好壞直接影響著學(xué)校的聲譽與發(fā)展，有鑒于此，班級的管理就尤顯重要，特別是初中，學(xué)生的生理和心理發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型階段，班級管理就更成為不容忽視的大問題。那么，該如何管理好班級呢？鄙人認為，要成功管理好一個班級，應(yīng)注重在以下三方面下功夫。

一、注重情感教育的培養(yǎng)

“沒有愛，就沒有了教育，”情感教育最深層的含義就體現(xiàn)在一個“愛”字上，又以這個“愛”字擴展為愛事業(yè)的情感和愛學(xué)生的情感。班主任注重情感教育的培養(yǎng)，就是要加強愛事業(yè)和愛學(xué)生兩方面的培養(yǎng)。

（一）愛事業(yè)情感的培養(yǎng)，愛事業(yè)情感的培養(yǎng)表現(xiàn)在班主任自身的精神狀態(tài)和行為作風(fēng)上，一個合格的班主任必須具有信心十足、精力充沛、樂觀向上的精神狀態(tài)；必須具有為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔的行為作風(fēng)；所以，班主任應(yīng)率先垂范，從己做起，確立“事業(yè)至上”的為師信條，從而朝氣蓬勃、豪情滿懷地面對學(xué)生，管理班級。

（二）愛學(xué)生情感的培養(yǎng)，蘇赫姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活最主要的東西”，愛學(xué)生是班主任必備的心理情感，只有愛學(xué)生，才能把這種情感生發(fā)的思想、語言、行為等傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就要求班主任在管理中要把真摯的愛奉獻給學(xué)生，做到對全體學(xué)生公證一致，不偏不倚，無論親疏、好差優(yōu)劣，都一視同仁、陽光普照，讓學(xué)生在無私的環(huán)境中健康成長。這樣，班主任就會成為學(xué)生的良師益友，從而打開通向?qū)W生心靈的渠道。

二、注重對學(xué)生的尊重與激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種滿足內(nèi)在需求的主動過程，如何誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上取決于班主任對學(xué)生的尊重與激勵。

(一)理解學(xué)生，尊重學(xué)生。著名心理學(xué)家馬斯洛認為“人人都有尊重的需要”，蘇赫姆林斯基對此有過深刻的論述：“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受教育，教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于使學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴感?！弊鳛榘嘀魅尉透鼞?yīng)該懂得如何去尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生，有較強的獨立性和自主性，他們希望得到別人的理解、尊重和肯定，班主任在管理的過程中，要有意識的肯定和認可學(xué)生的價值，讓學(xué)生感受到自己存在的重要。特別是后進生，他們的自尊心更強，對外界的刺激更敏感，內(nèi)心深出渴望得到老師的理解、尊重和信任，因此，班主任不能在學(xué)生有過失時傷害學(xué)生，應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上給予善意的批評，以幫助學(xué)生改正缺點，取得進步。

(二)班主任要抓住一切機會贊美學(xué)生。每位學(xué)生都有一種引人注意獲得贊美的天然欲望，作為班主任，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行激勵和贊美，使每個同學(xué)都充分感受到自己的長處，從

而使他們找回改正缺點和戰(zhàn)勝困難的勇氣。著名電視主持人白巖松在回憶自己的成長經(jīng)歷時，特別提到一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在一次數(shù)學(xué)模擬考試中給了他意外的表揚，就是這一次表揚使他找到了前進的動力，最終取得了成功，他在回憶中深情的寫到：“很多年過去了，我依然感謝那位表揚我的老師，如果當時他因我過去的成績一般，而不肯把表揚給我，甚至對我的成績表示懷疑，那我就不會迅速從自卑中找到自信，也許結(jié)果會是另一個樣子。”我想，每個學(xué)生都渴望成功，但成功必須從自信開始，而自信就來自于老師、班主任不經(jīng)意的表揚和贊美，因此，班主任要把鼓勵和贊美的語言獻給自己的學(xué)生。

（三）管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的決策與管理能力

當代的初中生，對各種社會現(xiàn)象已有了初步的認識和理解，獨立思考能力逐步增強，對班級工作有強烈的參與意識、決策意識和管理意識，傳統(tǒng)的家長制、一言堂式的管理方式已不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點和現(xiàn)代教育的要求，為提高班級管理的水平，建設(shè)良好的班級體，班主任應(yīng)注意組織學(xué)生參與班級的決策和管理，使學(xué)生在決策和管理過程中得到鍛煉、受到教育，養(yǎng)成尊人律己，奮發(fā)勤學(xué)的好習(xí)慣。

（一）讓學(xué)生參與班級重大問題的決策。學(xué)生直接生活在班級體中，從某種意義上講，學(xué)生比班主任更了解班級的情況，學(xué)生提出的見解更切合班級的實際和學(xué)生的心理，更有針對性和可行性，所以，在審定班級計劃，制定禮貌公約、禮貌細節(jié)，安排班級重要活動時，應(yīng)讓學(xué)生積極討論、各抒己見，班主任再從中總結(jié)、歸納，盡可能采用他們的正確意見，讓他們貫徹執(zhí)行，這樣學(xué)生更樂意接受和遵守。

（二）讓學(xué)生積極參與班級事務(wù)的管理。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理的過程中必須充分依靠學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。讓學(xué)生參與班級事務(wù)的管理，從而養(yǎng)成自我約束、自我管理的能力，是班主任成功管理班級的一條有效途徑。其方法是建立班級值日制，每學(xué)期初，讓學(xué)生在班會上發(fā)表演講，民主推選出五至十位同學(xué)聘為“班主任”，然后采用輪換方式，每天由一位“班主任”選一位同學(xué)為助手，具體負責(zé)班級的所有日常事務(wù)，如檢查一天的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等，并做好記錄，小結(jié)，期中再在班會上讓學(xué)生評議，好的留任，有欠缺的找出原因，再行推選。如此做法，不僅能讓每一位同學(xué)都參與班級管理，得到鍛煉，還能讓學(xué)生感到自己的價值，自覺培養(yǎng)遵紀守律，勤學(xué)奮進的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，班級管理是一項需要精心耕耘，努力開拓的工作,只要我們本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，把全部精力投入到我們的學(xué)生中、工作上，真正做好上述三方面工作，我們就能把每一個班級管理好。

第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)之我見

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)之我見張正貴

內(nèi)容摘要：

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，無形農(nóng)村人口所占的比重相當大。在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展及國家對教育投入日益加大的情況下，農(nóng)村教育卻讓人憂心忡忡，輟學(xué)現(xiàn)象仍然嚴重。就其原因主要有教育體制改革對城市、農(nóng)村的“一刀切”；家長意識淡薄，農(nóng)村留守現(xiàn)象嚴重；控輟機制不健全等造成。教育城鄉(xiāng)一體化、均衡發(fā)展的戰(zhàn)略路有多長？ 關(guān)鍵詞：

農(nóng)村輟學(xué)教育機制弊病

輟學(xué)總的來說即是：學(xué)生中途停止上學(xué)，具體指的是學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生中途退學(xué)的行為。還有一種冷輟學(xué)，所謂冷輟學(xué)：即是厭倦了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，人在校園而心卻離開了校園的就學(xué)行為，其實質(zhì)都是不就學(xué)的行為，前者是顯性的，后者是隱性的。輟學(xué)現(xiàn)象，不僅是對教育事業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)，而且是對創(chuàng)建和諧社會、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個嚴峻挑戰(zhàn)。中小學(xué)生輟學(xué)是制約西部農(nóng)村“兩基”工作的突出問題，也是目前全社會普遍關(guān)注的熱點和難點問題。本人供職于一所農(nóng)村初級中學(xué)，十多年周而復(fù)始的生活隨著社會的演變也讓我這井底之蛙的雙眼有些許見解。就拿學(xué)生輟學(xué)一事簡析當今農(nóng)村教育的一些弊病吧！

面對輟學(xué)現(xiàn)象，不管是城市或者農(nóng)村都是客觀存在的。以下是幾組數(shù)據(jù)：

1、2004年，中共中央黨校組成“中央黨校經(jīng)濟學(xué)教研部中國農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”（課題組負責(zé)人潘云良教授），先后到黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙、寧夏、新疆、西藏、陜西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山東、廣東、廣西、海南等16省市進行實地調(diào)查。經(jīng)過數(shù)月的調(diào)查，結(jié)果令人震驚：2000年，就莊嚴向全世界宣布如期實現(xiàn)“基本普及九年義務(wù)教育”、“基本掃除青壯年文盲”任務(wù)的我國，農(nóng)村初中實際輟學(xué)率居然高達40%！與國家要求的3%居然相差13倍還多！

2、2004年東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%！

3、我所供職的學(xué)校2008—2009學(xué)年年初在校學(xué)生數(shù)為907人，第二學(xué)期開學(xué)一周后仍然有近80名學(xué)生未到校入學(xué)，當時輟學(xué)率接近9%。

這一觸目驚心的數(shù)字，足以說明我國當前的農(nóng)村教育存在嚴重的輟學(xué)問題。根據(jù)本地實情，就其原因主要有教育體制改革對城市、農(nóng)村的“一刀切”；家長意識淡薄，農(nóng)村留守現(xiàn)象嚴重；控輟機制不健全等造成。

一、教育體制改革對城鄉(xiāng)實行“一刀切”，不能做到因地制宜，導(dǎo)致農(nóng)村教育出現(xiàn)大量輟學(xué)和拔苗助長現(xiàn)象。

1、教育體制、尤其是鄉(xiāng)村教育體制僵化，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生所學(xué)知識與鄉(xiāng)村社會生產(chǎn)實踐、生活實踐和當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、農(nóng)民奔小

康嚴重脫節(jié)，“學(xué)而無用”，是造成當前農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因。農(nóng)村學(xué)校教育還沒有遠離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒有成為教育的實際行動。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是一句空話。社會、學(xué)校、家長、學(xué)生本人，都把升學(xué)（讀大學(xué)）當成學(xué)習(xí)的唯一目標和動力。反映在教育上，就是過分重視文化知識的傳授，而輕視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，特別是輕視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。條塊分割嚴重，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各成一家，致使有限的教育資源得不到有效的綜合利用，優(yōu)勢得不到互補。譬如在南方一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，一些學(xué)生“十年寒窗”下來，家庭花了很多費用，自己也花了很大力氣，終于大學(xué)畢業(yè)了，結(jié)果呢？就業(yè)不了，只能失業(yè)在家；而早期就放棄讀書在家或外出創(chuàng)業(yè)的同齡人，有的當上了老板，有的雖未當上老板，但收入也相當可觀，生活過得有滋有味。相比之下，擁有科學(xué)文化知識的大學(xué)生，則寒磣得多，凄慘得多。結(jié)果在這些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（浙江溫州等地）就出現(xiàn)了很奇怪的一幕：小學(xué)生、初中生是老板，大學(xué)生、研究生反而是雇員。因此，就出現(xiàn)了“學(xué)與不學(xué)一樣，學(xué)多學(xué)少一樣，學(xué)好學(xué)壞一樣”的“怪”現(xiàn)象。所以，近幾年，“學(xué)習(xí)無用論”在一些農(nóng)村地區(qū)，甚至是一些經(jīng)濟比較發(fā)達、發(fā)達地區(qū)都有不同程度的抬頭。正因為如此，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，就已成為一件正常之事。

2、為順應(yīng)國家“兩基”政策，不擠占教育資源，對教師的綜合素質(zhì)要求偏低。近些年來農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實際學(xué)識水平、能力和思想素質(zhì)與學(xué)歷并不完全相稱，這是相當普遍的一

種現(xiàn)象。大部分教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口，尤其是英語學(xué)科異常薄弱，為了不影響“兩基”檢查中“師資力量”的指標，大都只能“半路出家”，這樣直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。加上為了不擠占教育資源，中小學(xué)取消留級，成績好和差都能升入上一級。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的壓力，有部分小學(xué)升入初中語數(shù)雙科總和不到20分，進入中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，壓力加大，厭學(xué)情緒隨之而來。這樣拔苗助長，故輟學(xué)現(xiàn)象便成了自然之事。

二、家長意識淡薄，留守少年兒童增多也是造成輟學(xué)的又一大誘因。本學(xué)期，我對我校15個級班的881名學(xué)生進行了調(diào)查，基本情況是這樣的：父母都在家的為206人，父母只有一方在家的(主要是母親在家)261人，和祖父、母一起生活的237人，依靠別的親屬的58人，靠上自己獨立生活的37人。留守少年兒童超過在校學(xué)生數(shù)的一半。這些留守少年兒童由于長時間和父母分離，缺少父母的關(guān)愛，缺少思想上的交流和溝通，有了問題又不能及時地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，造成這部分學(xué)生成績差、衛(wèi)生差、紀律差、不良習(xí)慣多、厭學(xué)傾向嚴重等諸多問題。他們的父母也望子成龍，但除了定期匯錢，別的什么也不能做。處于成長時期的少年兒童不是有錢就能解決問題的，錢代替不了父母的關(guān)愛和管理。很多少年兒童積習(xí)難改，最終，初中沒上完就踏上和他們父輩一樣的打工路。

三、政府控輟機制中雖然有了法律保障，但執(zhí)行力度卻讓人為之擔(dān)憂。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》自1986年7月1日開始實施（后

經(jīng)過修訂2006年9月1日實施）至今，對我國的基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻。但一些農(nóng)村地區(qū)仍廣泛存在學(xué)生家長和一些私營企業(yè)法律意識淡薄及一些部門執(zhí)法不嚴的現(xiàn)象。讓為完成九年義務(wù)教育的學(xué)生外出打工政府未加大執(zhí)法力度，雇傭未滿16歲童工的企業(yè)政府和執(zhí)法機關(guān)也未加強依法治教力度。農(nóng)村學(xué)校各種違反國家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務(wù)教育的行為，隨意改變教學(xué)計劃、削減思想品德、音樂、體育、美術(shù)課的行為，非法印制復(fù)習(xí)資料、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為，教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為，傳播、販賣影響學(xué)生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等。近年來，在“兩基”工作中，為防止學(xué)生輟學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門雖然實行目標責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實到涉教部門及村、組一級，但面對已輟學(xué)學(xué)生廣大干部卻聽之任之，或搞一個假的在外就讀證明就敷衍學(xué)校。以上從表面上看，政府是有了大動作，但實際卻讓我們看到執(zhí)法部門或執(zhí)法者在力度上薄弱的一面。也正是如此，農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象才居高不下。面對輟學(xué)這股浪潮，可以說是我們身處基層教育工作者要直接面對且無力回天的?！皟苫惫ぷ鞯念^等大事就是要防止在校學(xué)生的流失，我們教師一邊要痛心地面對流失學(xué)生帶來的壓力，一邊還要為教育教學(xué)質(zhì)量的提升而絞盡腦汁。學(xué)生流失超過了底限，遭受批評和各種處罰，學(xué)校義不容辭或不可置辯地承擔(dān)起這些責(zé)任。學(xué)校也少不了苦口婆心的勸說，勸說不成功后還給學(xué)生家長送去口氣強硬的復(fù)學(xué)通知書?？上У氖菍W(xué)生家長跟本上就對學(xué)生復(fù)學(xué)通知書不當一回事，就這樣學(xué)生流失了，而學(xué)校就此被背上天大的罪名，結(jié)果就是批評和各

種處罰接踵而來！有哪一個部門或哪一個有良知的學(xué)者為基層教育工作者說句公道話呢？這種種痛苦也就令基層教育工作者深陷其中，苦不堪言。倘若學(xué)生不流失，他們就是在學(xué)校里冷輟學(xué)，以各種違紀相逼，迫使我們老師讓他們輟學(xué)，我們老師又將遇上什么困難，誰可以為我們老師解困呢？至于前面談到的冷輟學(xué)就更多了。我們可以管好他們在校的紀律、安全、道德、法律意識，但學(xué)生不就學(xué)態(tài)度，就是我們在“人所不欲，強加于人”的思想指導(dǎo)下，也不能轉(zhuǎn)變他們不就學(xué)的態(tài)度，以及溫暖他們一顆麻木冷漠的心。這也許是他們在小學(xué)的時候也處在冷輟學(xué)狀態(tài)。因為他們的入學(xué)成績非常低，都是小學(xué)畢業(yè)測試成績不及格的，成績好的都錄取到縣城中學(xué)去了。由此可見冷輟學(xué)在小學(xué)已經(jīng)大有市場，何況是我們基礎(chǔ)設(shè)施極其落后的農(nóng)村初級中學(xué)呢？

當然，造成農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因遠遠不止以上這些，本人因資質(zhì)原因只能作淺淺而談。至于如何解決上述問題，我想光憑自己這樣無度呻吟永遠也起不了作用，只想借此達到拋磚引玉之功效。

地址（單位）：貴州省平塘縣油岜中學(xué)

郵政編碼：558304

作者姓名：張正貴

聯(lián)系電話：***

第五篇：初中學(xué)生管理

東翔學(xué)校初中部學(xué)生管理規(guī)定及處罰辦法

1、學(xué)生行為規(guī)范

1、熱愛祖國。尊敬國旗、國徽，會唱國歌；升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽行注目禮。

2、維護國家、學(xué)校、集體的利益和榮譽。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)造能力、樹立勤奮好學(xué)、虛心求教、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)。

4、按時參加早操、課間操、眼保健操，動作認真規(guī)范。積極參加課余體育活動，努力達到《國家體鍛標準》，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮，不吸煙，不喝酒。

5、積極參加學(xué)校的各項集體活動和校園文化活動，提高思想覺悟基礎(chǔ)，樹立培養(yǎng)健康高尚的審美觀和審美情趣。

6、遵守憲法、法律、法規(guī)，學(xué)會用法律保護自己。遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，不遲到早退，不曠課，不作弊。

7、自尊自愛，注重儀表。不賭博、不化妝、不染發(fā)、不戴自飾、不看不健康的書刊和音像制品，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)。

8、增強勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，積極參加社會公益活動和志愿者服務(wù)。

9、愛護公共財物，保護公共設(shè)施，珍惜學(xué)校教學(xué)設(shè)備，不浪費水、電、糧食，損壞公物要賠償。

2、關(guān)于執(zhí)行常規(guī)紀律的規(guī)定

關(guān)于測驗、考查、考試紀律的規(guī)定

一、考生應(yīng)按時進入考場，做好考前準備，遲到20分鐘以上者，作缺考處理。

二、考試、考查開始前，考生除考試用具外，必須將書本、筆記本(包括計算器)及同考試內(nèi)容有關(guān)的東西集中到講臺前，由監(jiān)考教師看管。發(fā)現(xiàn)考生留有類似東西，監(jiān)考教師可提出口頭警告，不聽勸告者，視為作弊。

三、試卷發(fā)放后，考生不準交談，如卷面不清或有問題，應(yīng)舉手詢問監(jiān)考老師。如低聲交談、做手勢、傳紙條、左右前后偷看他人卷子、在課桌上涂寫公式、翻看書或筆記，或向他人示意考試答案等，都是作弊行為，監(jiān)考教師有權(quán)根據(jù)不同情況，采取提出警告、做扣分記錄、沒收考卷取消作弊者考試資格等措施。

四、考生做好一張或半張試卷后，應(yīng)對折放好，不得攤開在桌上，以免給周圍同學(xué)提供作弊的機會。做完試卷進行復(fù)查時，也應(yīng)注意不得給他人創(chuàng)造偷看的條件。凡考生有意為他人作弊創(chuàng)造條件，監(jiān)考教師可提出警告，或視為作弊。

五、考生在交卷時，不要影響他人考試。交卷后應(yīng)立即離開考場，不準在考場附近談?wù)摽碱}、答案或大聲喧嘩?？荚嚂r間結(jié)束，考生應(yīng)立即依次交卷，不準拖延，更不能乘機向他人詢問有關(guān)問題。

六、作弊與幫別人作弊同等處理，試卷均以零分處理，不準補考，不予評優(yōu)，并視情節(jié)輕重處以警告或記過處分。受處分的學(xué)生，通報全校和家長。

七、無論考試、考查還是測驗，監(jiān)考教師部應(yīng)本著對考生和學(xué)校負責(zé)的精神，認真監(jiān)考。監(jiān)考時不準閱覽書報，批改作業(yè)或擅離考場。如有急事需離開考場，應(yīng)找人代為監(jiān)考。由于考場紀律執(zhí)行不嚴而發(fā)生問題。如屬監(jiān)考教師的責(zé)任，學(xué)校將酌情做出處理。

八、主考教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員應(yīng)在考試時加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒和處理。

3、學(xué)生禮儀常規(guī)

一、儀表

(1)穿戴整潔，佩戴?；铡F徽，不戴首飾。

(2)男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝。

(3)語言舉止文明，不說臟話，不賭博、不抽煙、不飲酒。

二、集會

(1)集會聽報告準時、守紀。

(2)領(lǐng)導(dǎo)講話鼓掌歡迎，認真聆聽不議論，會議結(jié)束鼓掌致謝。

(3)上臺領(lǐng)獎動作迅速，雙手接獎品，并鞠躬。

(4)退場先后有序，聽從指揮。

三、禮貌用語

⑴遇到師長主動點頭問候“老師好”。

⑵路遇到校領(lǐng)導(dǎo)老師主動問候“您好”。

⑶上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師允許后方可起立回答。

⑷進老師辦公室，先敲門喊“報告”經(jīng)允許后方可入內(nèi)。

⑸上課遲到要輕聲，經(jīng)老師允許后方可歸座。

⑹給同學(xué)帶來麻煩要主動說聲“對不起”。

⑺同學(xué)之間打招呼主動說“你好”，不要用反語來表示親近。

⑻各種場合主動使用禮貌用語。

4、進出校門制度

一、學(xué)生在規(guī)定時間進出校門一律主動出示符合自己身份的“?？ā?。

二、一般情況，不允許學(xué)生隨便進出校門，遇特殊情況，須出具有效的出門條。

三、同學(xué)進出校門要講文明，尊重保安人員。如不聽保安人員勸阻、無理取鬧，作違紀處理。

處分條例

凡違反《中學(xué)生守則》，違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度屢教不改者，視其情節(jié)給予相應(yīng)的處分。

（一）處分方式

1、家長簽字的保證書

2、通報批評

3、警告

4、嚴重警告

5、記過

6、記大過

7、賠償經(jīng)濟損失

8、勒令退學(xué)或開除學(xué)籍

（二）處分相關(guān)規(guī)定

1、無故曠課一學(xué)期累計達10節(jié)（遲到或早退兩次折算為曠課1節(jié)）者給予通報批評的處分，達20節(jié)者給予警告處分。達30節(jié)者給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的處分。

2、攀爬校門，學(xué)校圍墻和欄桿者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即給予警告處分。

3、凡攜帶管理制刀具或打架毆者，一律給予留校察看直至勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的處分。

4、私自下河游泳者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則給予留校察看以上的處分。

5、私自外出，夜不歸宿，出入網(wǎng)吧者，給予留校察看以上處分。

6、強行向他人索要錢物者給予留校察看處分。

7、故意損壞學(xué)校或他人財物賠償經(jīng)濟損失并給予相應(yīng)的紀律處分。

8、偷竊他人或?qū)W校財物，給學(xué)校帶來影響的給予勒令退學(xué)處分。

9、吸煙，喝酒的給予留校察看處分。

10、其他嚴重不良行為的視其情節(jié)，給予相應(yīng)的紀律處分。

11、其他違法犯罪行為的報執(zhí)法機關(guān)依法論處，并勒令退學(xué)和開除學(xué)籍。

（三）處分學(xué)生的管理

1、接受處分的同學(xué)，填寫《違紀學(xué)生管理檔案》進行備案，并將處分情況通知家長。

2、接受處分的同學(xué)，可在半年后寫出書面申請，并請班主任簽字后，向?qū)W校提出撤銷對其處分（開除學(xué)籍者除處）。半年后不寫申請或班主任不簽字將延長考察時間，一年之內(nèi)仍不能通過考察，將記入學(xué)生檔案，隨升學(xué)一并轉(zhuǎn)走，如遇升學(xué)，參軍等學(xué)校將不負責(zé)蓋章。