第一篇：我為教育獻(xiàn)言建策

在山區(qū)學(xué)校中有許多就讀高中的學(xué)生由于種種原因他們沒有意向參加高考，學(xué)校為了方便管理就會把他們與參加高考的學(xué)生分班管理。此舉是無可厚非的，但是，如何對這一特殊的群體給予更好的教育卻成了許多高級中學(xué)的難題。學(xué)校把全部的人力物力投進(jìn)了高考班，因為他們就是精英，就是高考的獎金，就是自己職業(yè)價值的體現(xiàn)，就是學(xué)校的榮譽(yù)。但是，那些對人生充滿憧憬的非高考的學(xué)生呢？作為教育工作者的我們應(yīng)該如何面對他們呢？就這問題我獻(xiàn)上一策。

一、關(guān)懷備注，給予肯定。

非高考班的學(xué)生有基于學(xué)習(xí)能力、家庭壓力而放棄高考的學(xué)生，但更多的是后進(jìn)生、無心上學(xué)、生性頑劣的壓根不想讀書的學(xué)生。因此更需要學(xué)校與老師的關(guān)注和教育。作為教育機(jī)構(gòu)和教育工作者，應(yīng)該對這一些特殊的群體給予更多的關(guān)懷，才能使他們的心理正常發(fā)展。如開展多一些有益身心的文體活動、知識競賽等活動，充分肯定他們的能力，讓他們感受校園濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們體會到他們還是要學(xué)習(xí)，還是學(xué)校的一份子，還是老師的好學(xué)生。

二、文化教育轉(zhuǎn)向職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。在高考指揮棒指揮下的高中教育，一般取向于高考文化知識的教育，關(guān)于職業(yè)教育的更多是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的任務(wù)。非高考的學(xué)生，畢業(yè)后他們面臨的第一問題就是就業(yè)的問題。如何讓學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。按照現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識的教授在高一高二兩年時間是可以完成的，高考生高三的時候進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)，而非高考的學(xué)生該干嘛呢？既然學(xué)生在學(xué)校就是等著畢業(yè)，何不把課本知識文化教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)變職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。如教導(dǎo)一般的社交禮儀、個人簡歷的寫作、一般公文的寫作等適應(yīng)就業(yè)的最基本的能力。也可以讓學(xué)生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)，使其知法懂法進(jìn)而能夠在社會中維護(hù)自我的權(quán)利，更好的適應(yīng)社會，也充分體現(xiàn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

2、進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。如果條件允許，高級中學(xué)可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況開設(shè)一些技能課程，使學(xué)生掌握一些技術(shù)理論知識，再結(jié)合一些社會的實踐，一定能夠收到很好的效果。其次，如果條件有限，可以與附近的職業(yè)中學(xué)協(xié)商，讓學(xué)生到職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)技能，這樣可以節(jié)省學(xué)校的資源，也可以讓學(xué)生學(xué)有所成。

教育好孩子是每一個教育工作者的愿望，孔老夫子的“有教無類”、“因材施教”教育理論已經(jīng)在中國實踐了幾千年，我們現(xiàn)當(dāng)代的高中教育也不能拘泥于傳統(tǒng)的文化知識的教授，應(yīng)當(dāng)與社會密切的聯(lián)系起來，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來。在非高考班中開設(shè)職業(yè)技能教育，就業(yè)指導(dǎo)讓他們更好的走進(jìn)社會，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師的教與學(xué)生的學(xué)是既對立又統(tǒng)一的雙邊活動。因此，教學(xué)活動的順利進(jìn)行與合理開展就全賴?yán)蠋熌?。因為老師才是和學(xué)生直面相處、正面交流的第一直接責(zé)任人。每位同學(xué)不論是上下課或是節(jié)假日，也不管是周末或是寒暑假，他們的生活、學(xué)習(xí)與安全都在老師的“遙控”之中，無時無刻不牽動著班主任老師的心呢！所以，進(jìn)行班級管理的班主任教師與該班的任課教師應(yīng)該掌握班級管理的主動權(quán)而不受外界的無端干擾。大可不必教育了學(xué)生都要寫在本子上，做到那種面面俱到的痕跡管理，說白了是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間出現(xiàn)信任危機(jī)的具體體現(xiàn)。

教師在教學(xué)工作中如何因材施教，怎樣因人而異，何以應(yīng)變突發(fā)事件均屬教師處理的分內(nèi)之事。常言道：“十年樹木，百年樹人?！苯虒W(xué)成果并不是有了嚴(yán)厲的苛求規(guī)定就會有立竿見影，事半功倍，舉一反三之功效的。也不是坐著挖寫理論就會決勝千里之外的閃電戰(zhàn)。而是走上講臺的人準(zhǔn)確利用手中的三支筆（白筆傳授知識，紅筆了解學(xué)生，藍(lán)筆書寫人生。）兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)的。

在全面建設(shè)師德師風(fēng)的今天，我建議為教師減負(fù)：安全部教育，出事有法律。因為教師得根據(jù)環(huán)境、氣候、位置等多方面確定不安全因素而做到防微杜漸，有的放矢。我認(rèn)為沒必要教師人手一本安全記事本吧。因為想得到的不一定寫得到，因為想的范圍遠(yuǎn)比寫的范圍寬得多得多呀。我們應(yīng)安全教育長掛嘴邊，而不要高擱案頭。我們應(yīng)多拿著課本讀讀思思，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)思著、幻想著明天的課堂奇跡。所以我建議備課就備在課本上，教師上課就拿著課本進(jìn)教室，以課本為圓心畫圓一堂課不就圓滿結(jié)束了嗎？做到胸有成竹、條理清晰、主次分明、有條不紊那才叫做綱舉目張呢。而把省下來的時間花在改作業(yè)、課后反思、學(xué)法律、學(xué)專業(yè)等上面去，不但促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，同時也豐富了老師的專業(yè)知識。教師又何樂而不為呢？

“千教萬教教人真知，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@“真”不就與“假”相對立的嗎？這就是陶行知的教育觀念。“寧可真白丁，不要假秀才?！卑?！中國傳統(tǒng)的教育內(nèi)容是以文字為中心，是以與生活脫離的無用知識為中心，不能真正培養(yǎng)人的生活能力。陶行知的生活教育理論反對以“教”為中心，主張“教學(xué)做合一”。陶行知是國內(nèi)最早主張把“教授法”改為“教學(xué)法”的人。道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處；并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，偽善作惡的本領(lǐng)也相對愈高。這充分說明了教育要以德為首，教師要德高身正。建議教師在教育過程中抓好學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，同時也反省一下自己的某些行為做法是否符合道德規(guī)范。“有則改之，無則加勉?！边@是自我促進(jìn)的良藥。

我來為教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)一策吧。在正常上課的情況下提倡無為而治：不看平常工作，只看教學(xué)成果。不管他（她）怎樣備課與改作業(yè)，只看最終統(tǒng)測成績與同層次相比是升是降來給他（她）排英雄榜。做到升降分明，獎懲到位，優(yōu)秀教師排名次。學(xué)生出現(xiàn)安全事故則由本校和班級管理人員負(fù)責(zé)。責(zé)任明確，那個會拿自己手中的飯碗兒去砸別人呢！這不就人人珍惜，個個敬業(yè)了嗎？

看了大伙的發(fā)言，頗有感觸。個人覺得懷化的教育搞不上去，首先分管領(lǐng)導(dǎo)與教育局應(yīng)當(dāng)作深刻反思。如果我們的分管領(lǐng)導(dǎo)為人正直且深諳教育之道，主管部門（市、區(qū)教育局）更多是教育行家里手，那么懷化地方性教育方針政策就不會出現(xiàn)偏差。

其次，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難咎其則。因為懷化所謂的教育資源整合與布局調(diào)整，搞的很多學(xué)校怨聲一片，士氣衰落。這個時候我們各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都在忙什么呢，是在提高士氣鼓舞斗志嗎？除此之外，一般情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙基建、忙翻新、忙更新設(shè)備的還是居多吧。

再次，老師負(fù)有直接責(zé)任。因為學(xué)生面對的就是老師，老師的行為直接影響學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)成績。老師是學(xué)生的表率，進(jìn)麻將館肯定有損教師形象，肯定是不對的，即使忍不住要打上兩圈，也得躲著、背著，找個僻靜的地方才行，沒辦法，職業(yè)的特殊性決定的。至于收錢、補(bǔ)課、上課不教課后教等等其他問題，前面很多網(wǎng)友進(jìn)行了說明。問題只能提出來，解決問題的方法也一目了然，但決非我等能力所及。

說到底，統(tǒng)一高考、憑一張試卷決定人才的機(jī)制不徹底打破，以分?jǐn)?shù)論孩子優(yōu)劣的局面永遠(yuǎn)不會得到改變，受害者永遠(yuǎn)是我們的孩子。

就教育問題，我也發(fā)（轉(zhuǎn)）過幾篇帖子，希望得到有識志士的指正。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的題目。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征

制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，把握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判定美和創(chuàng)造美，進(jìn)步了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

我以為愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和性能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基練習(xí)的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量留意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時，課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

2010—2011第一學(xué)期一到六年級的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的實際需要，我擔(dān)任一到六年級的美術(shù)教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習(xí)教師，我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的題目。現(xiàn)對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，一邊取長補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。

一年級

一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)進(jìn)學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來把握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們往畫什么，而是給學(xué)生提一個要求，答應(yīng)他們大膽的往畫、往表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些輕易出現(xiàn)題目的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；

而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。

現(xiàn)在，學(xué)生的積極性進(jìn)步了，而我上課也輕松了很多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。

沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會布滿了浪漫的色彩。

例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到翱翔太空畫面。

這是由于低年級同學(xué)想象力的火種是比較輕易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想象來填補(bǔ)空缺，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)欲。

愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的愛好。

例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)同一，激發(fā)學(xué)生的愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以只有讓學(xué)生在自己高興奮興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識把握了

二年級

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

二 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三 教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三年級

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的愛好愛好充分發(fā)揮出來。

我課前充分預(yù)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時又七位學(xué)生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎。

四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上。

五、鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。

四年級

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、努力抓好教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。

同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，把握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判定美和創(chuàng)造美，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，我以為愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

于是，我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

1．我要認(rèn)真貫徹本課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基練習(xí)的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。

充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的審美能力。

2．我一定要加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我積極參加學(xué)校組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真訂閱教育教學(xué)刊物從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

五年級

根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，著力進(jìn)步學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

一、激發(fā)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。

愛好，是做好每一件事的條件。為了進(jìn)步學(xué)生的愛好，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲看。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，熟悉構(gòu)圖美。

作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。

在教學(xué)中，我時刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。

一幅畫從整體看上往美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：

一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；

畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。

如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。

我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知。運(yùn)用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆往描繪。

我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚愛好，和當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識，進(jìn)行摹仿、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。

通過這些繪畫活動，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識，把握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。

經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：

1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫串德育教育。2.學(xué)生對美術(shù)活動愛好濃厚，表現(xiàn)大膽積極。3..在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立同等、寬容、***的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。

4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

六年級

一、在教學(xué)過程中，我特別注重發(fā)展學(xué)生的審美能力和理解能力，遵照審美活動的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察中，評價同齡人的美術(shù)作品，在評價過程中，把握正確的方法和技巧以及所表達(dá)的情感。

二、在教學(xué)實踐中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物往細(xì)致觀察、想象、回憶，從中提練創(chuàng)作繪畫題材。如：校園的環(huán)境、校園的生活、家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的人等等。

三、在美術(shù)教學(xué)中，我堅持以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對少數(shù)尖子生進(jìn)行特別的教育，我扎扎實實地給學(xué)生上，為全體學(xué)生的發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度以及價值觀念，我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生的搜集和處理信息的能力，使學(xué)生獲取更多的新知識。但由于學(xué)生各方面的原因，以及我的美術(shù)教學(xué)功底不夠扎實，因此還存在很的多題目。不過我會在以后的教學(xué)工作中，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地往進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生把握好更多的美術(shù)知識。

美術(shù)教師工作總結(jié)

作為一名美術(shù)教師，我以為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受臥冬自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然，曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。

利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能．

讓他們體驗到自己生活環(huán)境之美,從而熱愛自己的家鄉(xiāng)熱愛自己的生活，用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。具體的做法如下:

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

心理學(xué)研究證實：“最大最持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在愛好”，只有這種“內(nèi)在愛好”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。

新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲看。

這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像；

用各種實驗性的手段來進(jìn)步學(xué)生的參與能力從而發(fā)揮他們的 主動參與意識進(jìn)步課堂的互動氛圍。學(xué)生做練習(xí)時，我采用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，可讓學(xué)生用鋼筆.鉛筆,水彩筆等多種表現(xiàn)形式，也可用手工形式表現(xiàn)。

另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學(xué)生提出不同要求，多多利用美術(shù)來體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境,畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，讓每個學(xué)生在實踐過程中始終保持濃厚的愛好。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在把握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)生的實際，講述一定的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行技法的演示；

既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操縱，又要指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標(biāo)新創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識；

可以提出題目并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。

要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新。

在學(xué)生的實際繪畫練習(xí)和動手操縱的過程中，讓學(xué)生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調(diào)，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新；

在正確評價學(xué)生繪畫時，注重過程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（三）、進(jìn)步教師的自身素質(zhì)

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

在這兩年的教學(xué)過程中我總結(jié)了很多的經(jīng)驗當(dāng)然也有很多的不足。

面對不足我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)步學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

《品德與社會》教學(xué)工作總結(jié)

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两?，教師一直以知識的傳授者出現(xiàn)在學(xué)生眼前。而在《品德與社會》課程中，教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

1． 教師不再是知識的直接傳授者

在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)娜?，不再是教?dǎo)者、監(jiān)視者、評判者，不再是“教”教材的人，不再是居支配地位，單向地向?qū)W生傳播知識和信息的人，不再是盡對權(quán)威的、不可否認(rèn)的、高高在上的教授者，而是走到學(xué)生中，與學(xué)（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標(biāo)記。）生一起完成教學(xué)活動的人。

教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

2． 教師是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者

《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。在本課程中，教師不再直接向?qū)W生傳授知識，而是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人。

在教育過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，支持學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。教師與學(xué)生合作，共同進(jìn)行活動，完成課程教學(xué)目標(biāo)。同時，教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品德行為，實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。

3． 教師與學(xué)生是一種***、同等的關(guān)系

在我國幾千年來，“師道尊嚴(yán)”一直是處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。

解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級森嚴(yán)，但在教育教學(xué)和治理過程中，教師還是占據(jù)著盡對的支配性地位，強(qiáng)制學(xué)生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動關(guān)系，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的***、同等關(guān)系。師生在課堂上互動，學(xué)生的每一個建議都有可能被老師采納，學(xué)生的每一次活動都有可能是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段之一。因此，學(xué)生不再是教學(xué)過程的旁觀者，而是課堂教學(xué)的參與者，不再是教學(xué)過程的配角，而是課堂教學(xué)的主角。

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是***的，同等互助的，他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程。

總之，在《品德與社會》這門課程中，學(xué)生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。

這些正是未來教育逐步追求的目標(biāo)，是中國教育同世界教育接軌的開始.美術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承當(dāng)了四年級、二年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上

能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

社會、思品教育教學(xué)工作總結(jié)

中小學(xué)社會、思品教育是一門融道德素質(zhì)教育與社會基礎(chǔ)教育于一體，促進(jìn)學(xué)生社會發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程。它以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗社會生活，學(xué)習(xí)社會基礎(chǔ)知識，從而豐富發(fā)展學(xué)生的社會經(jīng)驗，形成基本的社會道德觀念和社會責(zé)任感，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定初步基礎(chǔ)。

本學(xué)期，教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以課堂教學(xué)為抓手，二期課改實驗探索為突破口，認(rèn)真實施新教材，小學(xué)、中學(xué)各上了區(qū)公然課，為推廣運(yùn)用新教材起到了“東風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲”的作用。

一、更新觀念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會。

生活是學(xué)生了解社會，熟悉社會的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗的主要來源。

我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺進(jìn)深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會生活。例：三年級《忙碌的人們》，我們先讓學(xué)生觀察父母、老師的一天，再請同學(xué)們講講其他人忙碌的一天，接著開展課堂調(diào)查，完成調(diào)查表。從調(diào)查、講述、討論，從父母老師的忙碌艱辛中漸漸體驗感悟勞動者的艱辛勞動，激起他們強(qiáng)烈的震動，培養(yǎng)熱愛勞動的感情。一年級《秋游的預(yù)備》，讓學(xué)生通過畫面了解秋天的美景，激起秋游的欲看；通過?**雒骼恚? 了解秋游的留意事項、行為規(guī)范；通過實地模擬購物，培養(yǎng)學(xué)生立足社會的能力。這樣從生活中來到生活中往，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

二、在“做”中學(xué)，在合作中長大。

注重學(xué)生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育

和社會知識教育的客觀要求。本學(xué)期，我教研組夸大拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行各種活動，承擔(dān)一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如：

六年級《集體生活離不開合作》，就是通過學(xué)生小組合作插花，體驗出：合作出聰明，動手創(chuàng)未來的道理。學(xué)生通過合作，動手，創(chuàng)造出來的作品出乎意料的成功。

三、捉住時代契機(jī)，有機(jī)整合教材。

我國正以“一年一個樣，三年大變樣”的驚人速度，向世界展示東方巨人的威力。然而教材是九十年代的，顯得空洞，說教味重，學(xué)生覺得陌生，不喜歡。因此，我教研組以年級組為單位，對三四五老教材進(jìn)行有機(jī)的整合，并根據(jù)本年級的特點(diǎn)，充實符合時代特征的內(nèi)容。

例：10月18日中國宇航員上天等內(nèi)容。

總之，本學(xué)期，教研組深進(jìn)學(xué)習(xí)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新教材教學(xué)目標(biāo)及課程理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生主體參與模式，從活動中感悟體驗，積累了一定的經(jīng)驗。在這一基礎(chǔ)上，小學(xué)為全區(qū)開了二節(jié)思品課：

教研組全體職員群策群力，特別是執(zhí)教教師更是忙的不亦樂乎。

備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。

在他們的努力下，三節(jié)課都上得較成功，受

到區(qū)同行的贊揚(yáng)。同時還與實驗小學(xué)進(jìn)行校際交流。

試點(diǎn)班教師承擔(dān)教案撰寫工作，總結(jié)積累成功經(jīng)驗。

并積極配合區(qū)教研室開展思品教學(xué)調(diào)研。

本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。

它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內(nèi)容到

方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。

為了上好這門課，我年級認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會》

課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實實把每個目標(biāo)落到實處。

《品德與社會》教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)就對這學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義

合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在同一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。

在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)步適應(yīng)和參與社會的能力，把握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：

幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。

二、讓品德教育回回生活，突出課程的經(jīng)驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。

同時，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只

有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和

社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人

的一生帶來深遠(yuǎn)的影響因此，我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。

讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛往觀察社會，用自己的心靈往感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，把握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，我在教學(xué)時充分地讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)；又如：

《規(guī)矩與方圓》教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給

我們的生活帶來了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會生活事

實的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生回類，以使學(xué)生對生活

中的規(guī)則有一個總體熟悉，并自覺遵守這些規(guī)則，不耍賴皮。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于

告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生

通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待

人做事的觀念和態(tài)度，以及思考題目的取向，如換位觀

（假如我是你，假如你是臥訂、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開臥訂、分享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難減少）等等。

這些都是一個具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本

觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融進(jìn)社會，立足社會，并能

在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著題目走出課

堂，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。

《品德與社會》一至三年級教學(xué)工作總結(jié)

2006年第一學(xué)期《品德與社會》工作總結(jié) 一至三年級

光陰飛逝，一學(xué)期的工作又鄰近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學(xué)期，我校一至三年級全體品社老師齊心協(xié)力，同甘共苦，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，用自己的聰明和汗水譜寫教育教學(xué)生動的樂章。本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多聽課、多反思”的方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)，組織教師觀摩優(yōu)秀課例，及時評課，了解課改動態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地進(jìn)步自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。教研組采用了集體備課制，每次教研組活動，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教材根據(jù)各課教材的教育要點(diǎn)，通過教材分析、結(jié)合教學(xué)建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)定好教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課，授好課。我們時時處處發(fā)揮著集體的氣力體現(xiàn)著團(tuán)隊的精神。盡管執(zhí)教品社的老師來自于不同的年級，但我們經(jīng)常會聚一起探討研究，教研組洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛。

二、緊抓教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的發(fā)揮提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我們教研組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“品德與社會”新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念，利用課余時間閱讀相關(guān)教

刊物上的教學(xué)實例，認(rèn)真參加區(qū)教研活動，聽課評課，取長補(bǔ)短，進(jìn)步自己的教學(xué)水平。在上海市“兩綱”教育頒發(fā)之后，我們組織教研組的老師們進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，把“兩綱”教育貫串落實于品社課的教學(xué)中。本學(xué)期在區(qū)教研員王嬿老師的指導(dǎo)下，楊旋華老師執(zhí)教了《身邊的公共設(shè)施》一課。

由于我們的學(xué)生在生活中都曾看到過、使用過公共設(shè)施，但對這些設(shè)施的作用以及和我們生活的密切關(guān)系的熟悉是膚淺的，殘缺的，因此在引進(jìn)課題時，楊老師采用了謎語的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在講明“公共設(shè)施”這一概念后，通過播放學(xué)校周邊的公共設(shè)施進(jìn)手，以日常生活中學(xué)生熟悉的場景和實際生活為基礎(chǔ)，從生活中挖掘素材，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)用到生活中往，也使教材內(nèi)容更具有說服力，生動的錄像進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，感受這些設(shè)施就在我們身邊，分布廣泛，使學(xué)生感到親切、真實，使《品德與社會》學(xué)科回回生活。對于專用的公共設(shè)施和不易看見的公共設(shè)施這一難點(diǎn)，楊老師通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，加上旁白的先容，避免了枯燥、空洞的說教，有助于學(xué)生親近社會，發(fā)展和完善自我。同時也滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又滿足學(xué)生實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。整堂課的教學(xué)，楊老師都貫串教學(xué)生活化的理念，在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)，受到了聽課老師的好評。

三、加強(qiáng)常規(guī)，進(jìn)步課堂效率。

1、本學(xué)期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內(nèi)上好實踐課。教師在校、區(qū)級教研活動中認(rèn)真聽課，且能作好具體的聽課記錄和評課反饋，學(xué)期結(jié)束交教導(dǎo)處檢查。

2、組內(nèi)教師能根據(jù)教材特點(diǎn)自行制作教學(xué)課件，對現(xiàn)行教材進(jìn)行補(bǔ)充何拓展，在教學(xué)使用中效果良好。這學(xué)期，我們制作的多媒體課件《身邊的公共設(shè)施》，在區(qū)課件評選中獲得優(yōu)秀獎。

一份耕耘，一份收獲。我們在教學(xué)工作中苦樂相伴。但我們也清楚地熟悉到教研是科研的基礎(chǔ)，科研又是教研的發(fā)展，下學(xué)期，我們的教師要以“帶著題目往思考，帶著思考往研究，帶著研究往工作”為指導(dǎo)思想，積極開展科研活動，鼓勵教師撰寫教學(xué)案例。我們將一如既往，再接再厲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，往構(gòu)建一道品社學(xué)科教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

四年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來，我承擔(dān)了四年級的《品德與社會》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定實施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)措施：

本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學(xué)生能夠直觀地、形象地理解和把握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象進(jìn)手由遠(yuǎn)及近由淺進(jìn)深由具體到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級、自然社會多講、多討論，進(jìn)步學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，促進(jìn)活動的正常開展。在活動中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到社會中實踐，在自然生活中觀察實踐中進(jìn)步學(xué)生的能力。

二、目標(biāo)達(dá)成1、初步形成了***、法制觀念和規(guī)則意識。

2、學(xué)習(xí)了利用規(guī)則調(diào)整關(guān)系。養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

3、初步了解了兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解了個體與群體的互動關(guān)系。

4、了解了一些社會規(guī)則，初步懂得了規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有責(zé)任心、自尊心、自信心的品質(zhì)。

6、能夠初步熟悉自臥冬形成健康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

7、了解了不良生活習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。

8、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活的態(tài)度，熱愛大自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

9、學(xué)會了看交通圖；學(xué)會了乘坐一般性的交通工具；能發(fā)現(xiàn)交通中的題目并有不同解決題目方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決題目，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

四、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

2、學(xué)生自評

教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價，以進(jìn)步自我熟悉、自我調(diào)控的能力。

3、學(xué)生互評

學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

三年級下學(xué)期品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

本人承擔(dān)了三年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一．學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生52名，其中男生27名，女生25名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。

二、德育成績

一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定實施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過本期教育，學(xué)生整體有所進(jìn)步。

三、實施措施

1、全面把握課程目標(biāo)

品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的同一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過往偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會的能力，把握必備的基礎(chǔ)知識。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的題目，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決題目，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

三、對學(xué)生的評價

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

2、學(xué)生自評

教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價，以進(jìn)步自我熟悉、自我調(diào)控的能力。

3、學(xué)生互評

學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

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第二篇：我為教育獻(xiàn)言獻(xiàn)策 張昕

我為教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

教育與體育學(xué)院 小學(xué)教育專業(yè) 114班 張昕 11091137

我為教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

教育與體育學(xué)院 小學(xué)教育 114班 張昕 11091137 在國家基礎(chǔ)教育改革的背景下，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育??這些都離不開教師！那么，怎樣才能提高我們教師隊伍的整體素質(zhì)，讓教育適應(yīng)社會的發(fā)展呢？為此提幾點(diǎn)個人的看法：

一、提高教師的社會地位

在很多地方，我們都可以看到“軍人優(yōu)先”的字樣，是的，軍人保家衛(wèi)國，理所當(dāng)然有優(yōu)先權(quán)。但是，教師在為整個社會服務(wù)，華夏民族的振興都是教師努力的結(jié)果，教師又為何不能像軍人一樣實行“教師優(yōu)先”呢？我們把眼光看到國外：在朝鮮，家長在路上遇到孩子的老師，會主動為老師讓路；在匈牙利，每當(dāng)鮮花盛開的時節(jié)，家長會主動把自家花園里最美麗的鮮花送給老師??教師得到了社會的尊重，地位提高了，工作自然就會更加有信心、有激情。

二、提前教師的退休年齡

教師老齡化，對教育的發(fā)展影響很大，教師年齡偏大，體力、精力不濟(jì)，工作創(chuàng)新性不夠，主動性不強(qiáng)，因此有“工作前10年帶頭干，中間10年跟著干，后面10年被拖著干?！钡恼f法。因為教師職業(yè)的特殊性，每天至少需要一半的時間用來站和講，所以，教師的患病率會高于很多職業(yè)的工作者。有一位老校長這么說過：一個教師如果在退休后還能活很長，那他肯定不是一個

好教師。所以，適當(dāng)提前教師退休年齡，可解決教師的很多后顧之憂。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，只有退休一部分老齡教師，新聘一批年輕教師來充實教師隊伍，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會更加充滿生機(jī)和活力。

三、教育要公平

目前，教育不公平的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：

1、城鄉(xiāng)教育不公平。城市教育經(jīng)費(fèi)投入較多，教育資源豐富，現(xiàn)代化教育設(shè)備齊全，環(huán)境建設(shè)幽雅，是教書育人的好地方；鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)投入太少，教學(xué)設(shè)備簡陋，農(nóng)村教師無法及時了解外界的信息。

2、級別工資不公平。例如：同是大專畢業(yè)，在中學(xué)教書就能評到中學(xué)中高級職稱，而在小學(xué)的話就只能評小學(xué)初高級職稱，這中間的職稱工資差額驚人。建議按對應(yīng)的教師資格證評定職稱?！敖逃健辈皇且痪淇谔?，應(yīng)當(dāng)讓教育的相關(guān)部門協(xié)調(diào)起來，共同解決教育的不公平問題。

四、提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇

由于近年來物價上漲嚴(yán)重，教師的工資卻基本維持原狀，致使教師生活條件每況愈下，廣大教師在艱苦的條件下，教書育人、默默耕耘，他們付出的很多，得到的回報卻少得可憐，教師感覺極不公平。因此，有的教師想方設(shè)法要調(diào)入縣城工作；有的教師寧愿選擇“下?！苯?jīng)商?？梢?，提高農(nóng)村的中小學(xué)教師的待遇，迫在眉睫。

以上只是本人的一己之見，說錯或不到位的地方，敬請批評指正!

第三篇：我為衡陽教育獻(xiàn)言獻(xiàn)策征文

我為衡陽教育建言獻(xiàn)策征文

如何緩解“擇校熱”現(xiàn)象

雞籠中心小學(xué)范媛媛

頭疼！頭疼！頭疼啊！有朋友問：“你這個樂觀派都有頭疼的事？”“嗯，有哩，小孩上初中了?！薄澳鞘请y了，好多家長都在頭疼喔?！?/p>

小孩上初中，那還不好辦，就近入學(xué)唄?？删褪沁@一件極平常極平常的事，極簡單極簡單的事，卻難倒了無數(shù)的家長，究其原因：唉！孩子想去的學(xué)校進(jìn)不了，能去的學(xué)校不想進(jìn)。想要進(jìn)你理想的學(xué)校，拉開你的荷包，準(zhǔn)備幾萬塊吧。難啦！

國家規(guī)定九年義務(wù)制教育，取消了小升初的考試，讓孩子們就近入學(xué)，就是為了方便孩子上學(xué)，解除家長們的后顧之憂，可實際上這個目的并沒有達(dá)到。家長們關(guān)注的是各個學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，各個學(xué)校的升學(xué)率，所有人都在圍繞著高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，不談質(zhì)量，不講成績，不擇名校，行嗎？

而各個學(xué)校也是抓住了家長們的這個心理，在每年的小升初、中考、高考后，用各自的成績大做廣告，更加堅定了家長們擇校的決心。所以有很多的家長感嘆：“你以為我們想選名校啊，我們是被逼的。我不想我的孩子輸在起跑線上?！钡阶詈缶统霈F(xiàn)了這樣一種局面，家長們眼中的名校被擠破了門檻，門外還站著一大片在等待，而家門口的學(xué)校就剩教室，空課桌。名校的教師怨，空課桌學(xué)校的教師怠。

怎樣緩解這一矛盾呢？

我認(rèn)為第一責(zé)任不在我們的學(xué)校，也不在我們的家長，而在我們的政府、在我們的教育局。如果我們的政府、我們的教育局均衡的配置發(fā)展我們的教育，各個學(xué)校的教學(xué)條件都和市成章實驗中學(xué)、市船山實驗中學(xué)、縣北斗星實驗中學(xué)一樣好了，各個學(xué)校的師資力量都和市成章實驗中學(xué)、市船山實驗中學(xué)、縣北斗星實驗中學(xué)一樣強(qiáng)了，有誰還會去舍近求遠(yuǎn)呢？這一愿望離現(xiàn)實也許還太遙遠(yuǎn)，龍有龍頭，市、縣都必須有自己的重點(diǎn)學(xué)校，那我們的重點(diǎn)學(xué)校就必須起好龍頭作用，要帶動我們底下一大批的學(xué)校，不能是獨(dú)來獨(dú)往，高高在上，甚至是盛氣凌人。你可以和鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)盟、你可以派骨干教師下鄉(xiāng)指導(dǎo)，你可以把你的管理模式、管理經(jīng)驗傳授給其他學(xué)校。。。

第二，我們的教學(xué)局應(yīng)該在每年的中考時，對升入重點(diǎn)高中的名額要有所分配，既然名言真順有了重點(diǎn)中學(xué)，那對他們的要求就應(yīng)該要高些。就如每年的高考，北京戶籍的高考生比其他地方的高考生錄取分?jǐn)?shù)要低得多一樣，只是我們應(yīng)該逆其道而行之，讓家長們自己去權(quán)衡，上重點(diǎn)中學(xué)后要上重點(diǎn)高中的話，就要比普通學(xué)校的孩子高出多少分?jǐn)?shù)才能上，看他會替孩子做何選擇。

第三、據(jù)我所了解，市成章實驗中學(xué)、是船山實驗中學(xué)、縣北斗星實驗中學(xué)都屬于民辦性質(zhì)的學(xué)校，為什么名校都是民辦性質(zhì)的學(xué)校？這個問題值得我們深思。民辦學(xué)校要搞課改領(lǐng)導(dǎo)決定了就是，然后派教師外出學(xué)習(xí)，回來就付之行動。公辦學(xué)校那是行不通的，你要考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力，你要考慮老師們的福利待遇，你要考慮老師們的勞動強(qiáng)度。。。

最后一個落腳點(diǎn)在于，擇校何去何從呢？可能我們在想，是

否取消了“重點(diǎn)?！保瑩裥＞拖Я四?？是否教育均衡了之后，擇校就消失了呢 ？ 我想禁止擇校顯然在短時間內(nèi)是行不通的，除非我們國家取消高考制度，所以我們必須要變堵為輸，擇校的最后解決途徑絕對不是終結(jié)，而是輸導(dǎo)。允許有重點(diǎn)校，我們就要允許家長、學(xué)生擇校，我們可以公開我們重點(diǎn)校的招生條件，可以公開分配我們的招生指標(biāo)，而不是偷偷摸摸的考試招生、家長經(jīng)濟(jì)地位的招生、條子工程的招生。。。

總之，我們還是寄希望于我們的政府職能部門，能把我們所有的學(xué)校都能配置成名校，讓我們的家長、學(xué)生無需選擇，能就近入學(xué)讀名校。

第四篇：我為教育獻(xiàn)一策

我為教育獻(xiàn)一策

——淺談安全教育

（上猶縣五指峰學(xué)校：郭冬蘭）

學(xué)校安全工作是全社會安全工作的一個重要組成部分,它不僅關(guān)系到在校師生人身及財產(chǎn)的安全,也關(guān)系到千千萬萬的家庭的安寧和社會的穩(wěn)定。為做好學(xué)校安全工作，提以下建議：

一、提高認(rèn)識

目前,農(nóng)村小學(xué)安全教育工作存在的問題主要表現(xiàn)在:重視程度不夠。個別教師和家長認(rèn)為,只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就行,其它方面都是次要的。因而忽視了對學(xué)生進(jìn)行安全教育,學(xué)生安全知識比較缺乏,自我保護(hù)意識差。為此，學(xué)校要通過各種渠道和措施,加大對師生員工安全教育工作的力度,大力宣傳學(xué)校安全工作法律法規(guī),加強(qiáng)師生自防自救教育,如學(xué)校利用每年的安全教育日及集會、班會的機(jī)會,采用黑板報、墻報、國旗下講話、廣播、講座,充分利用活動課、學(xué)科教學(xué)滲透等形式,針對學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的差異,定期開展安全教育活動。課間,通過行政、師生值勤,督促、檢查安全紀(jì)律落實措施，盡量讓安全教育落到實處。

二、做好防溺水教育

針對我鄉(xiāng)河流多的特點(diǎn),特別做好學(xué)生溺水的防范工作,結(jié)合我縣曾發(fā)生學(xué)生溺水傷亡事件案例,教育學(xué)生不要私自下河游泳玩水,強(qiáng)調(diào)游泳要注意的幾點(diǎn):1.泳前征得父母同意才可下水。2.泳前做好準(zhǔn)備活動。3.不準(zhǔn)到水流湍急、不熟悉的水域游泳。將這些作為學(xué)生一項行為規(guī)范和紀(jì)律來要求,進(jìn)行嚴(yán)格的約束和管理,同時取得學(xué)生家長和社會的支持、配合,嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生在節(jié)、假日和學(xué)生放學(xué)離校期間私自下河游泳戲水的情況,共同做好學(xué)生的游泳安全與管理工作,以防止溺水事故發(fā)生。

三、注重校內(nèi)安全

課堂教育是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此,加強(qiáng)校內(nèi)活動的安全性極為重要,尤其需要特別重視體育課、勞動課、活動課的安全教育。對有一定危險的運(yùn)動項目(如推鉛球、跳高等),教師要事先帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動,防止發(fā)生扭傷、骨折等安全事故。

第五篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我們學(xué)校的《育新發(fā)展論壇》開展有兩個多月了。第一個階段是尋找學(xué)校存在的問題，然后進(jìn)行診斷。第二個階段便是為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

每個學(xué)校都有自己的特性，存在的很多問題，并不是個人可以解決的了的。諸如生源差，家長素質(zhì)低下等。但一個學(xué)校要發(fā)展，校長的辦學(xué)理念是導(dǎo)向，要積極為老師創(chuàng)設(shè)成長的氛圍與空間。教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)該是關(guān)鍵，然后，才能夠給孩子們提供或創(chuàng)造良好的成長空間，同時，教師也要有能力做家長的引領(lǐng)者，和學(xué)校教育取得一致性。這樣，學(xué)校的精神面貌才會得到改善。埋怨與逃避不能解決問題，軟件的攀比也只能讓我們的心更加浮躁。因此，從一個學(xué)校的內(nèi)核出發(fā)，我這樣為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策：

一、提升教師教育生活的幸福感

俗語說：“忙，心亡也?！碑?dāng)忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態(tài)便是極糟糕的了。因為忙，便會找借口，便會埋怨。如今的浮躁風(fēng)氣，使得教師堅守自己的教室更加困難。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增強(qiáng)教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學(xué)校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室?？梢詣?chuàng)設(shè)屬于大家的節(jié)日，開展一些豐富多彩的活動?；蛘叨ㄆ诳ɡ璷k，到郊外采風(fēng)游玩散心??改變單調(diào)的生活路線，提升教師的生活品味。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促使教師自身專業(yè)成長

（一）、引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀

二）、鼓勵教師養(yǎng)成寫教育敘事的習(xí)慣

寫作是教師專業(yè)成長的助推劑。寫作的過程也是對自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實踐是教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)鏈條。很多老師總以自己不會寫找借口，其實教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡單的記錄，自己做了什么，教室里發(fā)生了什么，客觀的呈現(xiàn)出來即可。剛開始不必有字?jǐn)?shù)要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識，先養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校可以設(shè)置獎勵措施，以激勵老師們前行。

（三）、打造高效課堂

課堂是教師的主陣地。教學(xué)效果不在拼時間，也不在題海戰(zhàn)術(shù)。首要的是，教師是否把握教材，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有解讀教材的能力，是否一節(jié)課是以教學(xué)目標(biāo)為主，是否把學(xué)生的發(fā)展放在首位??可以就一節(jié)課多次打磨，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，然后聽，聽后評，評后反思，再講，再聽，再評，在反思，如此重復(fù)，打造出一節(jié)擁有自己個性的課，然后培養(yǎng)出學(xué)校的學(xué)科帶頭人。對這些老師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們更多的機(jī)會，閱讀、寫作、課堂相結(jié)合，鍛煉，打磨。

（四）、給教師創(chuàng)造機(jī)會，讓老師們走出去

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教室也一樣，總是呆在自己的教室，時間久了，便會停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會有創(chuàng)新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會發(fā)覺自己的思路會打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到?jīng)_擊，使得自己重新構(gòu)建自己的教育生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不排除應(yīng)試教育體制的影響，太多的小學(xué)老師都把大量的時間用在了圍繞書本打轉(zhuǎn)，或在題海中無休止地機(jī)械地翻騰，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發(fā)展。去成都研修的路上，我和修武第二實驗中學(xué)的薛校長也聊了這個話題，他建議小學(xué)老師在小學(xué)階段做好兩件事便是為孩子們造福：一是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

（一）、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著新課改的實施，還有很多老師處于穿新鞋走老路的狀態(tài)。太多的老師仍處于主導(dǎo)地位，一言堂的課堂無所不在。學(xué)生在課堂上沒有思考，沒有動力，只是被灌輸。所以，多讀些名師的課堂實錄，多積累自己的課堂經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，學(xué)會安靜。

（二）、課下拓展學(xué)生的閱讀面

說起孩子們的閱讀，在應(yīng)試壓力相對于較重的初中，薛校長仍堅持要孩子們每天閱讀，把每節(jié)課45分鐘壓縮為40分鐘，多余的5分鐘匯集起來成為一節(jié)閱讀課，或安靜地醉心閱讀，或老師做閱讀導(dǎo)讀，或進(jìn)行讀書交流，但絕對不允許把這節(jié)課變?yōu)槲幕n。我們班現(xiàn)在每天中午飯間進(jìn)行中午午讀。1：25——1：45，20分鐘，不寫任何作業(yè)，不做任何與閱讀無關(guān)的事。每到這時，外邊無論多么嘈雜，教室里卻靜謐安詳，孩子們端坐扶書，一手拿筆，或圈，或畫，或點(diǎn)，或批注，我也會趁此翻開自己的書進(jìn)行閱讀，這是很讓人享受的時間。但也有弊端，諸如有孩子打掃衛(wèi)生，有孩子晚到，有科任老師喊個別孩子補(bǔ)作業(yè)等，還需想辦法協(xié)調(diào)，以使閱讀成為必需。

（三）、綜合實踐活動的開展

很多時候，實踐活動最能看出孩子的能力或者個人素養(yǎng)，從活動中也能鍛煉孩子的多方面能力。所以，開展各種活動，讓孩子彼此之間互相鏡照，糾正自己的某些行為，尋找最好的自己。

四、重視家長的教育工作

很多時候，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

（一）、辦好家長學(xué)校，提高家長教育修養(yǎng)水平

教育學(xué)的知識，就像法制知識一樣，所有的社會成員都必須知曉。可以給家長分組，一二年級為一組，三四年級為一組，五六年級為一組，有專門老師講課，給家長提供一些實際建議。我們老師必須擁有強(qiáng)大的專業(yè)知識，擁有引領(lǐng)家長的能力。

（二）、讓每個家庭都過“書籍節(jié)”

“書籍節(jié)“，其實就是一個普通日子的命名。在“書籍節(jié)”這一天，家長給孩子買一批小小的藏書（10——20本），在別的節(jié)日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節(jié)假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：家長的教育修養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長熱愛和尊重書籍，孩子們就會熱愛他們。家長是孩子們的鏡子。

（三）、組建家長委員會

讓家長參與我們的教學(xué)，讓家長成為班級的主人，發(fā)揮家長的正能量，這也是家長資源的運(yùn)用。可以把積極性高的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗豐富的家長，吸收過來組成班級委員會，參與班級事務(wù)管理，讓他們成為班級的一份子，比如組織活動，買書等等。也可以每年級吸收一位進(jìn)入校務(wù)委員會，讓他們參與決定學(xué)校的一些問題。

學(xué)校的發(fā)展，需要我們提升個人專業(yè)素養(yǎng)，用科學(xué)的方法教育孩子，尊重孩子的個性發(fā)展。祝福我們育新小學(xué)擁有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更遠(yuǎn)，過上幸福完整的教育生活。