第一篇：手語課基礎(chǔ)教程

手語是由于聾人交際的需要而產(chǎn)生的它已作為聾人的一種語言逐漸為人們所接受。手語包括手指語和手勢語。由于我國幅員遼闊人口眾多如同漢語有各地方言一樣手語也有各種不同的地方手語。50年代后期中國聾啞人福利會就開始了中國手語規(guī)范化的工作1990年中國聾人協(xié)會編輯的《中國手語》工具書正式出版發(fā)行。

手語的語法是講單個(gè)手勢的構(gòu)成規(guī)則和多個(gè)手勢聯(lián)合起來表達(dá)意思的結(jié)構(gòu)規(guī)則手語是靠眼睛看來接受信息靠手和身體表情組合運(yùn)動(dòng)發(fā)出信息。怎么看順眼和看懂怎么打舒服順手是有規(guī)律可循的那就是手語語法規(guī)則每個(gè)手勢表示一個(gè)概念一個(gè)或幾個(gè)意思。單個(gè)手勢的構(gòu)成要素有手形如字母和數(shù)字的指式IVEUYQLJX// 1235678910。注意字母和數(shù)字手形一樣沒有和數(shù)字4手形相同的字母

1賓語動(dòng)詞式也就是“目標(biāo)賓語”在前“動(dòng)作動(dòng)詞”在后的順序。很像漢語中“把”字句的順序比如球/扔漢語意思是扔球把球扔出去先打“球”的手勢后把“球”的手勢往外移動(dòng)成“扔”的動(dòng)作結(jié)果球沒了是扔出去了。球/接漢語意思是接住球把球接住了先打“球”的手勢然后移向自己胸口球的手勢沒變表示接住球了手里還有球。書/拿漢語意思是把書拿過來拿書來先打“書”指著一邊意思是那本書瞄準(zhǔn)目標(biāo)再伸手去拿。

2否定詞常常在句子后面。這里/跑/不行漢語意思是這個(gè)地方不許跑步這個(gè)地方不能跑步。先打出“跑”知道主題詞講什么事接著打“不行”的手勢。重要的信息在最后記得時(shí)間長一些。說了長句子好多人的短時(shí)記憶效果通常是記住最后和開頭幾個(gè)手勢記得牢中間的部分忘得快。手的移動(dòng)移動(dòng)方式有來回?cái)[動(dòng)上下移動(dòng)不規(guī)則抖動(dòng)、擦、抹、切、削、旋轉(zhuǎn)、繞、敲拍等手的位置手與身體的位置關(guān)系在頭上、腦門、太陽穴、臉、脖子、胸部胸前腹部、手、胳膊、肩膀、腿等等手掌心的朝向朝外朝向自己身體雙手掌心相對或并列等還有面部表情和身體的姿勢喜怒哀樂、皺眉皺鼻子眼睛睜開或瞇成縫兒各種口型其中手形是手語詞的核心元素不可缺少。手的位置、移動(dòng)、掌心朝向是以手形為依托的。面部表情和身體姿勢起到語法/修辭作用。高興的表情、生氣的表情表示不同的句子表達(dá)方式肯定句、否定句、疑問句、反問句、設(shè)問句和感嘆句還有用肩膀側(cè)轉(zhuǎn)和視線交替變化表示不同角色和不同角色之間對話。手語是聾啞人交往的重要工具是形式手的形狀、位置和運(yùn)動(dòng)和意義相結(jié)合的符號系統(tǒng)。中國聾人使用的中國手語和其他國家的手語有聯(lián)系也有區(qū)別各個(gè)國家的手語在手語詞匯和指語指式有很多不同之處但在個(gè)別手勢、手語造詞法和造句法等方面有諸多相通之處。

各國手語都包括5個(gè)基本要素

1、手的形狀指式

2、手的動(dòng)作移動(dòng)

3、手的位置方位

4、手掌的方向朝向

5、面部表情和其他體態(tài) 手語的構(gòu)詞法

1、象形

2、指事指示

3、會意組合

4、形聲

5、同音詞假借或同義詞替代

6、仿字

7、其他同化、變形、肯定與否定對照

手語的造句法

1、主題詞和重點(diǎn)詞提前

2、省略代詞用眼光和手移動(dòng)的方向來表示和省略虛詞用空間定位

3、面部表情和體態(tài)表示句子種類

4、副詞和形容詞融入動(dòng)作時(shí)態(tài)變化和表情喜悲怒疼等程度

5、其他手語是在聾人環(huán)境中使用手的指式、動(dòng)作、位置和朝向配合面部表情按照一定的語法規(guī)則來表達(dá)特定意思的交際工具。與有聲語言不同手語是有形態(tài)無聲音的直觀語言。手指語用手指代替拼音組成一定的漢字表達(dá)聾人思想。手勢語用手的指示動(dòng)作位置和朝向配合面部表情和體態(tài)語言按照一定的語法規(guī)則來表達(dá)特定的意思。要點(diǎn)漢語手指字母完全用一只右手打出但是在必要的時(shí)候也可以用左手代替方向作對應(yīng)的改變。如果有需要兩手都參與的手勢則左手為輔右手為主。一手伸食指指尖向上貼于胸前。一手直立五指并攏在頭側(cè)自后向前揮動(dòng)以“短發(fā)”表示男子。一手先伸中指貼于嘴唇上再改伸掌直立在頭側(cè)自后向前揮動(dòng)即“男”手勢。一手先伸中指貼于嘴唇上然后改以拇、食指捏耳垂。一手先以小指貼于嘴唇上再打“男”手勢。一手先以小指貼于嘴唇上然后改以拇、食指捏耳垂。一手握拳向上伸出拇指。一手握拳向下伸出小指。雙手掌心相對同時(shí)向兩側(cè)揮動(dòng)。一手拇指捏小指指尖。一手五指伸開、微曲微微抖動(dòng)幾下一手拇、食指相捏拇指彈動(dòng)食指尖。雙手食指相對從中間向兩側(cè)拉開。雙手伸出食指指面相對由兩側(cè)向中間靠攏至相距寸許。雙手掌心向上在胸前上下扇動(dòng)臉露笑容。一手虛握貼于胸部并轉(zhuǎn)動(dòng)幾下臉露愁容。雙手五指先并攏貼于胸前然后向上邊移動(dòng)邊放開五指臉露特別高興的樣子。一手拍幾下胸部臉露害怕神態(tài)。右手伸

食指指尖向右外側(cè)橫放。然后作弧形向上移動(dòng)直立象征太陽逐漸升到頭頂。打“十”和“二”兩個(gè)手勢象征時(shí)鐘是十二點(diǎn)。右手食指直立于肩部向左側(cè)作弧形下移。象征太陽從頭頂逐漸西墜。一手四指與拇指相捏手背向上橫放胸前緩緩向上抬起五指逐漸張開象征天色由暗轉(zhuǎn)明。一手四指并攏與拇指成90度直角放在眼前。然后緩慢作弧形下移同時(shí)五指捏合象征天色由明轉(zhuǎn)暗。一左手虛握虎口向上右手小指置于左拳內(nèi)再向下抽出。二一手拇、食指兩指彎曲成半圓形從一邊向另一邊作半弧形移動(dòng)。一一手打“十二”手勢在上另一手打“二十五”手勢在下表示公歷十二月二十五。二一手打出手指字母“J”的指式。雙手伸出食指一上一下橫于胸前表示陽歷一月一日。一右手伸食指點(diǎn)在左拳食指骨節(jié)處同“春”手勢。二雙手抱拳作拱手祝賀狀。一右手伸食指從左拳的骨節(jié)處向下劃。二用“三”的手勢并將三指彎動(dòng)一下表示“三十”。一雙手掌心向上在腰部兩側(cè)碰幾下習(xí)慣打法。二右手伸直五指并攏指尖指向右邊。一雙手掌心向上在腰部兩側(cè)碰幾下習(xí)慣打法。二一手中、無名、小指與另一手食指搭成“州”字形。一手食指指向?qū)Ψ?。一手握拳向上伸出拇指。一手伸出拇指彎曲兩下表示向人感謝。一手伸直左右擺動(dòng)幾下。雙手掌心向上左右微動(dòng)幾下上身略俯表現(xiàn)謙虛待人的樣子。

第二篇：手語課教案

藝術(shù)課教案

課題：《我們在一起》手語 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

2.使學(xué)生掌握一些手語知識

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到歌曲中表達(dá)的感情 教學(xué)場所：教室

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、板書 教學(xué)過程： 1.課題引入：

師：同學(xué)們知道2008年5月12日發(fā)生了什么事嗎？是的，在2008年5月12日發(fā)生了一場非常嚴(yán)重的汶川地震，大家還記得在那一天自己都在做什么嗎？（如果沒人說講講自己的經(jīng)歷。如果我們的朋友遇到了困難應(yīng)該怎么辦？對，我們應(yīng)該幫助他，鼓勵(lì)他。那么接下來我們就學(xué)習(xí)一下為汶川地震受難人們加油的一首手語歌曲——《我們在一起》 目的：引入課題，初步說明歌曲來源和表達(dá)的意義。拉近與孩子的距離，提高興趣。時(shí)間：5分鐘 2.歌曲教學(xué)

師：首先我們來聽一遍歌曲。然每一句交給他。最后選出一個(gè)做的最好的一個(gè)小朋友?？礈?zhǔn)學(xué)得又快又好。（可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)）

過程：先由一個(gè)人集體教一遍（每句教一遍，每小節(jié)重復(fù)記憶一遍）教學(xué)過程中先集體。師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組。然后分組教學(xué)。時(shí)間：集體教手語15分鐘，分開教手語15分鐘。3.教學(xué)總結(jié)

師：好了，現(xiàn)在看一下大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們選出一個(gè)學(xué)得又快又好的學(xué)生?？凑l在藝術(shù)方面是個(gè)小天才。

過程：帶領(lǐng)大家集體做一遍。如果普遍不太會要自己唱慢點(diǎn)做，不要跟原版音樂。師：在這次手語表演中，XXX做得最好了！大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！經(jīng)過大家地努力學(xué)習(xí)，基本掌握了這首歌的手語動(dòng)作。大家回去后要多加復(fù)習(xí)。練好了可以向你的爸媽或是朋友展示一下你的小才藝哦。最后布置一下作業(yè)（復(fù)習(xí)手語，準(zhǔn)備下節(jié)課）

板書設(shè)計(jì)：《我們在一起》的歌詞。旁邊可以花一些小花小草修飾。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.如何使孩子們對手語感興趣，并能保證較好的課堂紀(jì)律。

2.如何是孩子們在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)會較難的手語動(dòng)作。

解決方案：1.通過鼓勵(lì)和比賽的方式是孩子們有興趣投入在學(xué)習(xí)手語中，對十分調(diào)皮的進(jìn)行單獨(dú)談話批評指正。

2.反復(fù)并分組的教學(xué)方式使教學(xué)盡可能達(dá)到最佳效果。

教學(xué)總結(jié)：

第三篇：手語課教案

手語課教案

課程名稱：手語基礎(chǔ)及手語歌曲練習(xí)授課人：

授課目的：手語作為一種特殊的語言，正在全社會范圍內(nèi)傳播。讓小朋友們接觸手語，也是讓他們更好地了解聾啞人這個(gè)特殊群體，帶領(lǐng)他們走近無聲的世界，讓這種美麗的語言在他們的心中播下善良友愛的種子！手語歌曲能更好地帶動(dòng)小朋友們學(xué)習(xí)手語的興趣，音樂與手語的結(jié)合使得課程更豐富，更生動(dòng)。

注：每節(jié)課所教的詞匯量按學(xué)生們的接受程度來適當(dāng)調(diào)整

第一課

手語入門

課程內(nèi)容：對手語進(jìn)行簡單介紹，以互動(dòng)游戲來調(diào)動(dòng)課堂氣氛與學(xué)生們的興趣。課程安排：

1、熱身游戲：“你來比劃我來猜”

通過該游戲讓小朋友們感受到聾啞人表達(dá)困難時(shí)的無助，提高他們對于手語學(xué)習(xí)的興趣。

2、手語簡介

3、老師進(jìn)行手語歌表演

第二課

手指語學(xué)習(xí)

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語基礎(chǔ)“手指語”以及數(shù)字的打法 課程安排：

1、手指語及數(shù)字的打法學(xué)習(xí)

2、課堂測試

3、老師進(jìn)行手語歌表演

第三課

與你相識

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“姓氏”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂測試：學(xué)生們用手語做“自我介紹”

4、老師進(jìn)行手語歌表演

第四課

歡樂一家

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“家庭成員”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂測試：用手語介紹你的“家庭成員”

4、老師進(jìn)行手語歌表演

第五課

千差萬別

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“對比形容詞”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂游戲：1分鐘內(nèi)兩人配合，練習(xí)學(xué)到的對比詞，做得又準(zhǔn)確又多的得到獎(jiǎng)勵(lì)

4、老師進(jìn)行手語歌表演

第六課

食海無涯

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“食物”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂游戲：擊鼓傳花，傳到的同學(xué)要求打出至少五個(gè)本節(jié)課所學(xué)的新詞，五個(gè)以上有獎(jiǎng)勵(lì)。

4、老師進(jìn)行手語歌表演

第七課

手語歌教學(xué)

課程內(nèi)容：讓學(xué)生們自主選擇前六節(jié)課老師表演的手語歌中任一首進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程安排：

1、手語歌教學(xué)

2、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，下課前檢查學(xué)習(xí)情況

第八課

樂在其中

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“興趣愛好”的打法 課程安排：

1、手語教學(xué)

2、課堂游戲：學(xué)生們依次用手語表示自己的興趣愛好，并讓下一位同學(xué)猜測。

3、手語歌復(fù)習(xí)

第九課

繽紛地球

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“動(dòng)植物”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂游戲：動(dòng)物接龍

游戲規(guī)則：每一列作為一組上臺，全體面向臺下。老師給第一個(gè)人說一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語，然后第一個(gè)人用手語依次傳遞給下一個(gè)人。傳遞速度最快且正確的組獲勝，組員可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

4、手語歌復(fù)習(xí)

第十課

時(shí)光流轉(zhuǎn)

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“時(shí)間及節(jié)日“的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂游戲：有獎(jiǎng)競猜

4、手語歌復(fù)習(xí)

第十一課

五顏六色

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“顏色及服飾”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂游戲：顏色接龍

4、手語歌復(fù)習(xí)

第十二課

行者無疆（或者總復(fù)習(xí)）

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)手語中“省份及國家”的打法 課程安排：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、手語教學(xué)

3、課堂測試

4、手語歌復(fù)習(xí)

第四篇：感恩一切手語課

《感恩一切》

-----感恩手語課

主講人：田春燕

課時(shí)：一小時(shí)

一、教學(xué)理念：

運(yùn)用著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！钡睦砟睿瑏硪龑?dǎo)學(xué)員體會親情。通過對父母的愛從而升級到愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。本課通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于生活實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)：

從三個(gè)不同層次的目標(biāo)對學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，本課遵循了從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)再到情感目標(biāo)的逐步升華。

1、知識目標(biāo)：以“一切都是最好的安排”的故事為引子，讓學(xué)員懂得感恩。

2、能力目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)員以感恩的心回報(bào)父母，以感恩的心的對待他人，并及時(shí)調(diào)解自己的心態(tài)，讓生活變得快樂起來。

②讓學(xué)員懂得回報(bào)親情，把對感恩的心付諸于行動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：①讓學(xué)員逐步實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的升華，體驗(yàn)親情的無私與偉大。樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，用感恩的心面對生活中的一切。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)員從《感恩一切》的歌詞中，體驗(yàn)感恩的可貴，并學(xué)會演唱和用手語表演《感恩一切》。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入故事（一切都是最好的安排）

（古時(shí)候，有一個(gè)國王，他很寵愛他的宰相，這個(gè)宰相的口頭禪就是“一切都是最好的安排”，國王很喜歡出游，而且經(jīng)常帶著他的宰相。有一天他們帶著侍衛(wèi)出去打獵，國王打中了一頭獅子，興匆匆地跑了過去，誰知道獅子并沒有死，看到國王走近，突然奮起襲擊國王，在侍衛(wèi)的救護(hù)下，國王活了下來，但是受了傷，而且小拇指被折斷了，國王很傷心?？墒窃紫噙€是說“一切都是最好的安排”，所以國王很憤怒，把宰相關(guān)了起來。

過了一個(gè)月，國王的傷好了，他又想出去玩了，往常他會帶著宰相，可是這次，他準(zhǔn)備自己一個(gè)人出去。騎著快馬，他來到了國界附近的叢林之中，看著皎潔的月亮，很舒懷地走在深林里的小路上。這時(shí)候突然來了一群野人，把他團(tuán)團(tuán)圍住，原來在這附近生活著一些古老部落的人，他們會在月圓之夜抓一個(gè)人獻(xiàn)祭給上天，國王就很不幸地成為了他們的獵物，野人們把國王的衣服撕掉，很開心今天抓到了一個(gè)細(xì)皮嫩肉的祭品，相信老天一定會滿意這份禮物的，下個(gè)月肯定會保佑他們抓到更多獵物的。就在他們把國王推上祭壇的時(shí)候，有人發(fā)現(xiàn)國王的小拇指缺了，“呃~~~！”野人們發(fā)出憤怒的叫聲，獻(xiàn)給神的禮物怎么能有殘缺呢？所以他們把國王放了。

回到皇宮中，國王下令把宰相請了過來。國王對宰相說“我今天才領(lǐng)略到?一切都是最好的安排?這句話的意義。不過，愛卿，我因?yàn)樾≈笖嗟籼舆^一劫，你卻因此受了一個(gè)月的牢獄之災(zāi)，這要怎么說呢？”宰相笑了笑，說道“陛下，如果我不是在獄中，依往日慣例，肯定要陪您出行，野人們發(fā)現(xiàn)您無法作為祭品的時(shí)候，那他們不就是會拿我祭神了嗎？臣還要謝謝陛下的救命之恩呢！”

所以，一切都是最好的安排，感恩生命中所遭遇的一切。）

感恩一切引入歌詞，師生互動(dòng)，伴隨著音樂學(xué)習(xí)感恩一切手語歌曲。

感恩每一滴水珠，它把我來滋養(yǎng)；(水是萬物之源，水組成了小溪，河流，大海，孕育了萬物)“感恩”動(dòng)作：做拱手禮（右手在上，左手在下，以右為尊，我詫異的發(fā)現(xiàn)這個(gè)原來和“女士優(yōu)先”是有關(guān)系的！話說我國古代哲學(xué)家認(rèn)為，宇宙中通貫事物和人事的兩個(gè)對立面就是陰陽。自然界的事物有大小、長短、上下、左右等等。古人將其歸類分為大、長、上、左為陽，小、短、下、右為陰。陽者剛強(qiáng)，陰者柔弱。人的性格，男子性暴剛強(qiáng)屬于陽于左，女子性溫柔和屬于陰于右。所以，以右為尊實(shí)際上就是女士優(yōu)先，尊重女性?。懊恳坏巍眲?dòng)作：右手伸出食指指向身體的右上方同時(shí)在空中從右向左再向右畫一條大約15厘米的弧線，“水珠”動(dòng)作右手收回，左臂伸向身體的前方，左手五指聚攏手信朝上像水在手中不讓它流出去一樣，右手五指并攏波動(dòng)左手的水珠，方向由左手的中指指尖到左手手腕再到指尖?！八盐襾碜甜B(yǎng)”動(dòng)作：雙手伸向身體前方代表“它”，“把我”動(dòng)作：雙手收回放在胸口處，“來滋養(yǎng)”動(dòng)作：左臂伸向前方同時(shí)左手伸出大拇指，右手撫摸左手大拇指從指尖到手臂。

感恩每一支花朵，它帶給我芬芳； “感恩每一支”動(dòng)作和感恩每一滴的動(dòng)作一樣，以此類推感恩每一朵，感恩每一縷都是同樣的動(dòng)作，“花朵”動(dòng)作，兩手平行指尖相對由腹部向上到下巴處兩手腕相對手成半弧形打開。“它帶給”動(dòng)作同第一句“他把我”。芬芳注釋，左手放于腹部，右手抬起輕輕的碰觸鼻子右手大拇指快速輕觸小拇指，無名指，中指，食指的指腹。

感恩每一朵白云，編織我的夢想； “白云”動(dòng)作，右手從右向左畫圓停于額頭右上方手心朝上。“編織”動(dòng)作：左右手伸出食指交叉手心朝外，從前到后轉(zhuǎn)一圈變成手心朝向自己。“我的夢想”動(dòng)作：雙手放在胸前，然后雙手合十放于左邊臉頰同時(shí)頭部向左傾斜腿部半蹲。

感恩每一縷陽光，托起我的希望?！瓣柟狻眲?dòng)作：左手拇指于四指分開，伸向前方，右手五指指腹并攏從左手虎口穿過同時(shí)右手五指松開像陽光灑向大地?！巴衅鹞业南Ｍ?，“托起”動(dòng)作：左右手作捧起東西的樣子?！拔业南Ｍ眲?dòng)作：雙手放于胸前，然后，右手中指和食指并攏，點(diǎn)一下額頭右方然后伸向右前方，眼睛看右手手指。

感恩啊感恩，感恩的心兒多么虔誠； 每一個(gè)“感恩”都做拱手禮?！靶膬骸眲?dòng)作：左右手做心形放于腹部左側(cè)?！岸嗝打\”動(dòng)作：雙手合十放于胸前。

感恩啊感恩，感恩的歌兒用心吟唱。重復(fù)上一句的動(dòng)作，“歌兒”動(dòng)作：右手食指指向右嘴角。“用心吟唱”動(dòng)作：雙手放于胸前然后左右手做喇叭狀向外呼喊，方向由左向右。

感恩親愛的父母，給予了我生命；“父母”動(dòng)作：右手伸出拇指通過嘴部時(shí)拇指變食指?！敖o予了我生命”動(dòng)作：右手伸像右前方伸出去然后回來放于左胸前，緊接著在伸出去然后收回來的時(shí)候右手五指并攏放于左胸。

感恩敬愛的老師，教會了我成長； “敬愛的老師”動(dòng)作：左右手由外向里同時(shí)手指波動(dòng)來回兩下?！袄蠋煛眲?dòng)作：右手伸出大拇指，左手托右手放于腹部然后托于胸前?！敖虝恕焙汀熬磹鄣摹笔且粋€(gè)動(dòng)作?！拔页砷L”動(dòng)作：雙手伸向我然后右手伸出由下向上抬起。

感恩幫助過我的人，使我感受善良； “幫助過我的人”動(dòng)作：兩手向外做推的動(dòng)作（重復(fù)兩次）雙手伸向我，然后左右各伸出食指做成在你自己看來成“入”在對面成“人”的形狀。“使我感受善良”動(dòng)作：右手摸一下腦袋，然后是心，善良注釋，左手托右手，右手伸出拇指放于腹部，左手不動(dòng)，右手上升到胸部，注意，這個(gè)動(dòng)作和“老師”有區(qū)別，“老師”是兩手不分開，而“善良”是分開。

感恩傷害過我的人，讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)?！皞Α眲?dòng)作：左右小拇指指腹相對，右手手心朝外，左手相反?！拔业娜恕眲?dòng)作重復(fù)上一句動(dòng)作?！白屛覍W(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”動(dòng)作：雙手伸向自己，然后左右手變?nèi)^向上頓兩下。引入分享，愛你的敵人，沒有麥當(dāng)勞，肯德基的漢堡不會這么好吃，沒有可口可樂，百事也不會這么壯大，沒有獅子，羚羊永遠(yuǎn)跑不快，真正激勵(lì)一個(gè)人不斷成功的，不是鮮花和掌聲，不是親朋好友的贊美，而是那些可以置人絕路的打擊和挫折，以及那些一直想把你打敗的對手、虎視眈眈的同行。

感恩啊感恩，感恩的心兒多么虔誠； 重復(fù)第一段的動(dòng)作。

感恩啊感恩，感恩的歌兒用心吟唱。

感恩啊感恩，感恩的心兒多么虔誠； 重復(fù)第一段的動(dòng)作。

感恩啊感恩，感恩的歌兒用心吟唱。

感恩啊感恩，感恩的歌兒用心吟唱。唱兩遍，最后一遍的時(shí)候，“用心吟唱”動(dòng)作：雙手放于胸前頭微微下低，然后兩手變?nèi)蛏细觳才e起向外打開時(shí)，拳頭打開，收回放于腹部，然后拜。結(jié)束。

2、老師先按照歌詞進(jìn)行手語動(dòng)作講解，再讓學(xué)生跟著MTV手語版進(jìn)行練習(xí)。（播放多媒體課件MTV手語音樂）練習(xí)手語，讓學(xué)員感受在無聲的世界里，人們是怎樣表達(dá)感情的？讓學(xué)生明白自身的價(jià)值，珍惜所擁有的一切。

3、分組進(jìn)行演唱：

一組唱歌另一組做手語動(dòng)作，第二遍時(shí)交換表演。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。）

4、學(xué)員用心歌唱并配合手語表演。

5、情感升華：

一、導(dǎo)語：用提問的方式引出最值得我們感恩的人。感恩節(jié)是哪一天呢？

在你的生活中，有哪些曾經(jīng)幫助過你的人？ 在這些讓你感恩的人當(dāng)中，你最想感恩的又是誰呢？

二、布置感恩作業(yè)：為自己覺得要感恩的人送去一份祝福。

三、在課堂的最后，我把我曾經(jīng)收到的一條短信送給大家：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛的你的愛人，一幫信賴的朋友。當(dāng)你收到此信息，一切隨之擁有。祝你幸?？鞓贰?。希望大家都有一顆感恩的心。

感謝大家的配合，感恩大家。

【真題鏈接】

根據(jù)給定材料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以“物質(zhì)化時(shí)代的精神家園”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，撰寫一篇議論文。（40分）要求：觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，字?jǐn)?shù)控制在1000~1200字。（2012·北京·第四題）【參考范文】

構(gòu)筑物質(zhì)時(shí)代的“精神家園”

一個(gè)社會的發(fā)展，既根植于物質(zhì)基礎(chǔ)，也取決于精神品質(zhì)。近些年，人們的物質(zhì)要求得到了滿足，然而許多人卻覺得“心累”。有人為了房子車子，有人希望加薪升職，有人想給孩子一個(gè)更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境……人們把名望、地位、金錢當(dāng)做成功，可只擁有了這些，我們的精神家園卻無處安放，人們找不到精神的安寧港灣。這一問題的產(chǎn)生，有其深厚的社會背景。經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展過快，導(dǎo)致社會相關(guān)的軟、硬設(shè)施建設(shè)都還跟不上如此快速的發(fā)展腳步。我們應(yīng)該清楚地看到，許多地方政府只強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而忽視精神文明建設(shè)，道德建設(shè)滯后。社會充滿浮躁，社會價(jià)值觀迷失，拜金主義泛濫，享樂主義盛行，有的人追求個(gè)人利益，事不關(guān)己則高高掛起，充滿自私、冷漠，他們失去了原本純潔的靈魂。公民教育流于形式，許多市民在這樣一個(gè)物質(zhì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的當(dāng)下，失去最基本的堅(jiān)守。

“小悅悅事件”是對人性的考驗(yàn)。而這一事件中救助小悅悅的陳賢妹，她的義舉善心讓無數(shù)人感動(dòng)。與其說我們贊美陳賢妹，倒不如說是我們對重拾傳統(tǒng)美德的強(qiáng)烈期盼，當(dāng)每一個(gè)人有困難時(shí)，都有別人伸出熱情的雙手，讓你感受到社會溫暖。大文豪雨果說：“物質(zhì)的繁榮我們需要，意識的崇高我們堅(jiān)持?！薄靶倫偸录本疚覀?，現(xiàn)代社會建設(shè)必須實(shí)施“兩手硬”的發(fā)展戰(zhàn)略，在加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，必須重視精神文明建設(shè)，要加快培養(yǎng)現(xiàn)代的社會價(jià)值觀和道德規(guī)范，營造民主、法制、誠信的現(xiàn)代公民社會，為培養(yǎng)和提升公民意識提供社會的土壤。

構(gòu)筑“精神家園”需要公眾自己的努力，也需要政府的引導(dǎo)。首先，要解放思想，從傳統(tǒng)的“唯GDP”觀念中解放出來，樹立科學(xué)GDP理念。其次，要構(gòu)建有效GDP統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，更多地考慮居民接受文化教育狀況、居民收入增長及分配合理狀況、就業(yè)狀況、環(huán)境狀況等因素，將地方政府的關(guān)注點(diǎn)吸引到改善民生和保護(hù)環(huán)境上來，做到藏富于民，同時(shí)建立起符合科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)濟(jì)社會綜合評價(jià)體系。再次，要加強(qiáng)對公眾價(jià)值觀的引導(dǎo)，充分利用媒體制造社會輿論，引導(dǎo)公眾破除“財(cái)富就是金錢”，“名望和金錢代表成功”的思想。與物質(zhì)發(fā)展相比，“精神家園”生長著情感、智慧和力量，寄托著人們對未來的希望，凝聚著社會發(fā)展的共識。構(gòu)筑物質(zhì)時(shí)代的“精神家園”，我們的人民才能獲得安寧和祥和，我們的國家才能擁有持久活力，我們的民族才能贏得世界尊重。

合理規(guī)劃城市建設(shè) 打造城市幸福生活

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，城市面貌發(fā)生了巨大變化，城市規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，居住環(huán)境極大改善，文化繁榮，社會和諧。但在城市建設(shè)規(guī)劃過程中，仍存在著不少問題，給居民生活帶來了極大的影響，大大降低了居民幸福指數(shù)。

胡錦濤同志曾經(jīng)提出：“城市建設(shè)要給后人留下贊嘆，不要留下遺憾。”而做好城市建設(shè)工作，首先要搞好城市規(guī)劃。城市規(guī)劃是城市建設(shè)和發(fā)展的藍(lán)圖，是建設(shè)和管理城市的基本依據(jù)。城市規(guī)劃搞得好不好，直接關(guān)系影響到居民生活質(zhì)量，關(guān)系到城市幸福指數(shù)的提高。因此，要提高居民生活水平和幸福指數(shù)，必須充分重視城市的規(guī)劃。

提高城市規(guī)劃建設(shè)水平，首先要堅(jiān)持以人為本的原則，將人民生活幸福指數(shù)作為最高標(biāo)準(zhǔn)一以貫之。這就要求有關(guān)政府在城市建設(shè)規(guī)劃過程中，一是要從人民需要出發(fā)，做好生活基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、居住空間、出行環(huán)境的建設(shè)規(guī)劃工作；二是在規(guī)劃過程中要保證人民切身利益不受侵犯，堅(jiān)決杜絕“與民爭利”、“強(qiáng)拆”等現(xiàn)象的出現(xiàn)；三是在規(guī)劃過程中，應(yīng)該廣泛征求社會各界的意見和建議，使城市規(guī)劃最大限度地體現(xiàn)民意。

其次，城市規(guī)劃要有協(xié)調(diào)性和前瞻性。在城市規(guī)劃過程中，一是政府相關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。過去存在部分政府部門在城市規(guī)劃中受利益驅(qū)動(dòng)，使規(guī)劃缺乏有效的控制性和指導(dǎo)性，這種問題要堅(jiān)決清除；二是城市建設(shè)規(guī)劃要有前瞻性，以現(xiàn)代化、有特色的標(biāo)準(zhǔn)制訂各級各類規(guī)劃，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。前段時(shí)間位于北京建國門黃金地段、建成剛20年的地標(biāo)凱萊大酒店宣布將停業(yè)拆除，在原址將重建一座五星級的國際化高端商務(wù)酒店，這無疑是人力、物力的極大浪費(fèi)。

最后，城市規(guī)劃必須保持城市的特色。在城市發(fā)展過程中，積淀了大量的歷史文化和名勝古跡，它是城市的名片和特色，是居民的精神依托。在城市建設(shè)規(guī)劃過程中應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)這些特色，保護(hù)好了城市特色文化也就是保護(hù)了居民的精神家園。只有這樣，城市建設(shè)才能給人們帶來幸福，而非失落。

城市規(guī)劃建設(shè)在一個(gè)城市的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，決定著一個(gè)城市的發(fā)展前途和命運(yùn)，關(guān)系到人們生活幸福與否。因此，政府相關(guān)部門在城市規(guī)劃時(shí)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全方位考慮，以實(shí)現(xiàn)城市健康、良好、快速發(fā)展為目標(biāo)，將城市真正打造成市民的幸福家園。

2013年1月16日吉林公務(wù)員面試真題解析 2013年01月17日 10:08 來源：中公教育

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1、某鎮(zhèn)政府一名工作人員，經(jīng)常在上班時(shí)間到菜市場擺攤賣菜，周一到周五幾乎天天都在賣菜，長達(dá)數(shù)年。當(dāng)一位居民向報(bào)社反映情況后，記者采訪其領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)表示不知道有此事。你怎么看？ 【題型】綜合分析

【考察能力】綜合分析能力。本題主要考查考生能否站在政府角度思考問題，能否客觀全面分析問題、解決問題?！敬痤}要點(diǎn)】

(1)鎮(zhèn)政府工作人員在上班期間擺攤賣菜長達(dá)數(shù)年，該行為既是對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也有損鎮(zhèn)政府形象，導(dǎo)致群眾不滿。(2)身為領(lǐng)導(dǎo)，記者采訪時(shí)，竟不知道有此事，這是領(lǐng)導(dǎo)的失職，也是領(lǐng)導(dǎo)管理不善、領(lǐng)導(dǎo)無方的體現(xiàn)，應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任。(3)身為公務(wù)人員，應(yīng)該在其位謀其政，堅(jiān)守崗位，切實(shí)履行自己的職責(zé)，全心全意為民服務(wù)。相關(guān)管理部門，也要切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)公務(wù)人員的管理工作。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備推行“村級零接待制度”，為了更好的設(shè)計(jì)實(shí)施方案，領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次調(diào)查，請問你需要收集哪方面的信息？如何確保調(diào)查信息的真實(shí)性？ 【題型】組織管理 【考察能力】組織管理能力。本題主要考查考生組織、管理、協(xié)調(diào)能力，能否結(jié)合實(shí)際工作，把握調(diào)查的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，圓滿完成工作任務(wù)?！敬痤}要點(diǎn)】

(1)調(diào)查意義：推行“村級零接待制度”，可以減輕村級負(fù)擔(dān)，杜絕鋪張浪費(fèi)，密切黨群干群關(guān)系。

(2)需要收集以下信息：1）直接走訪所在鎮(zhèn)各村委，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級財(cái)務(wù)進(jìn)行全面審計(jì)，了解接待費(fèi)用開支，了解領(lǐng)導(dǎo)干部下鄉(xiāng)是否按消費(fèi)的實(shí)際費(fèi)用交納伙食費(fèi)等情況；2）走訪村民，聽取村民意見和建議；3）去鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在區(qū)紀(jì)委監(jiān)察局，了解在公務(wù)接待方面，存在的違法違紀(jì)行為及相關(guān)責(zé)任追究。

(3)為確保調(diào)查信息真實(shí)性，要注意以下幾點(diǎn)：1）調(diào)查問卷科學(xué)合理，涵蓋全面，調(diào)查人員組織紀(jì)律強(qiáng)調(diào)；2）調(diào)查范圍和人員廣泛，聽取不同意見；3）調(diào)查方式多樣，直接走訪、明察暗訪多種方式結(jié)合，注意保密性；4）調(diào)查資料的分析、整合，科學(xué)合理，認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、你新到單位，領(lǐng)導(dǎo)指派一位老同志給你當(dāng)師傅，但老同志對領(lǐng)導(dǎo)有意見，不執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的命令。領(lǐng)導(dǎo)得知后，對你也有了看法。請問你怎么辦？ 【題型】人際關(guān)系 【考察能力】人際關(guān)系處理能力。本題主要考查考生能否妥善處理工作中遇到的與老同志、領(lǐng)導(dǎo)之間的人際問題，能否達(dá)到人際和諧，更好做好工作?！敬痤}要點(diǎn)】

(1)作為新人，我要尊重老同志，認(rèn)真向老同志學(xué)習(xí)，虛心請教，努力獲得老同志的信任和認(rèn)可。

(2)和老同志熟悉后，開導(dǎo)老同志，化解老同志對領(lǐng)導(dǎo)情緒，領(lǐng)導(dǎo)讓他做我?guī)煾?，就可以看出領(lǐng)導(dǎo)是認(rèn)可老同志的。

(3)接下來，踏實(shí)認(rèn)真做好本職工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，提升能力。

4、交警小張?jiān)谝婪ㄌ幚磉`反交通規(guī)則的女司機(jī)時(shí)，該女司機(jī)把自己關(guān)在車?yán)锿媸謾C(jī)，拒不配合執(zhí)法，引起路人圍觀，導(dǎo)致交通擁堵。而此時(shí)，媒體人員也趕了過來。如果你是交警小張，遇到這種情況怎么辦？ 【題型】情境應(yīng)變

【考察能力】情境應(yīng)變能力。本題主要考查考生能否對現(xiàn)場情況做出準(zhǔn)確判斷，能否考慮全面，妥善協(xié)調(diào)處理好現(xiàn)場各種問題和矛盾。

【答題要點(diǎn)】

(1)向圍觀路人進(jìn)行解釋說明，并疏散圍觀路人，暢通交通。(2)向車內(nèi)女司機(jī)喊話，耐心與其進(jìn)行良好的溝通，希望她支持配合我們執(zhí)法。(3)與媒體工作人員進(jìn)行溝通，如實(shí)解釋事情經(jīng)過，并歡迎媒體進(jìn)行監(jiān)督報(bào)道。

第五篇：2009 Solid works基礎(chǔ)教程 結(jié)課總結(jié)

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

汽車CAD結(jié)課總結(jié)

姓名：龍鴻 學(xué)號：200934120 班級：車輛092班

本學(xué)期學(xué)院開設(shè)了《汽車CAD》(即《2009 Solid works基礎(chǔ)教程》)課程，絕大多數(shù)同學(xué)對solid works這款軟件都非常感興趣，因?yàn)樗c專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)而且功能相當(dāng)強(qiáng)大，我也毫不例外地喜歡這個(gè)軟件。

Solid works軟件所遵循的易用、穩(wěn)定和創(chuàng)新三大原則在實(shí)踐中得到了全面的落實(shí)和證明，使得Solid Works 成為領(lǐng)先的、主流的三維CAD解決方案。Solid Works 能夠提供不同的設(shè)計(jì)方案、減少設(shè)計(jì)過程中的錯(cuò)誤以及提高產(chǎn)品質(zhì)量。Solid Works 不僅提供如此強(qiáng)大的功能，同時(shí)對每個(gè)工程師和設(shè)計(jì)者來說，操作簡單方便、易學(xué)易用。目前Solid Works三維機(jī)械設(shè)計(jì)軟件是世界上最具競爭力的CAD產(chǎn)品之一，Solid Works也成為全球裝機(jī)量最大、最好用的軟件，它已經(jīng)成為CAD行業(yè)的一顆耀眼的明星。據(jù)世界上著名的人才網(wǎng)站檢索，與其它3D CAD系統(tǒng)相比，Solid Works相關(guān)的招聘廣告比其它軟件的總合還要多，這比較客觀地說明了越來越多的工程師使用Solid Works，越來越多的企業(yè)雇傭Solid Works人才，對于我們理工科學(xué)生來說，熟練掌握這門軟件已經(jīng)成為一種社會的要求。國內(nèi)的一些大學(xué)（教育機(jī)構(gòu)）如清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海教育局等都在應(yīng)用Solid Works進(jìn)行教學(xué)。

我校緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)環(huán)境，關(guān)心我們的未來，在韓旭東老師的細(xì)心教學(xué)和耐心指導(dǎo)下完成了這門課的學(xué)習(xí)。韓老師和藹可親，授課別具一格，他把每節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)完成后還讓學(xué)生上臺動(dòng)手操作和演示，很多同學(xué)在這種授課方式下學(xué)習(xí)軟件同時(shí)也鍛煉自己。在作業(yè)方面，韓老師也是就地取材，依據(jù)上學(xué)年《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中每個(gè)小組設(shè)計(jì)的減速器二維圖，用solid works畫出三維圖，這個(gè)過程也讓同學(xué)們體會到了機(jī)械設(shè)計(jì)過程所需要的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心和耐心。毫無疑問，韓老師的教學(xué)早已超出了課程本身，他真正注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和長遠(yuǎn)計(jì)劃。對我而言，由于時(shí)間不是很充足，這個(gè)軟件的很多方面掌握的還不是很熟練，但要求自己在以后的使用和學(xué)習(xí)過程中慢慢鞏固和提高。