第一篇：F高效課堂推進階段性總結(jié)

達成共識，積淀模式，構(gòu)建參與式高效課堂

——盤龍小學(xué)推進“361度”參與式高效課堂工作階段小結(jié) 杜云

我校構(gòu)建“361度（“3”指教學(xué)過程中的“定向?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋?！薄?”指導(dǎo)學(xué)過程中主要經(jīng)歷“自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示——質(zhì)疑評價——總結(jié)歸納——拓展延伸”六大環(huán)節(jié)?！?度”指教師對課堂教學(xué)的駕馭度，包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確度、合作學(xué)習(xí)的到位度、交流展示的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度?！保眳⑴c式高效課堂模式、推行“1142”課堂結(jié)構(gòu)（即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點，【5分鐘】、教師講解【5分鐘】、互動展示【20分鐘】、測評反饋【10分鐘】的時間分配比例進行組織課堂教學(xué)）、實施“1121”集體備課環(huán)節(jié)（一個交流、一次展示、兩個互動、一個成果）已歷時一年多了，應(yīng)該說許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。高效課堂建設(shè)就是對新課程改革的進一步升華，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，提高課堂教學(xué)效率，由無效走向有效，由低效走向高效?，F(xiàn)就將學(xué)校自2012年3月起構(gòu)建“361度”參與式高效課堂的工作作簡要小結(jié)。

一、理念更新是推進高效課堂的思想基礎(chǔ) 長久以來，教師們往往喜歡抱著已有的教育理念耕耘在教學(xué)一線上，對新的理念、新的思想抱有一種猶豫、觀望的態(tài)度，因而只有認(rèn)識了“高效課堂”這一教學(xué)思想的精髓、內(nèi)涵，并從內(nèi)心認(rèn)可它，才會積極主動地成為實踐者。

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂追求的是單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。高效課堂要求教師不應(yīng)像過去那樣只注重知識的傳授，而是要注重學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的過程，將課堂由“教堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。

為了推進高效課堂的建設(shè)，經(jīng)校班子成員會討論，學(xué)校決定分幾步走。首先成立以校長為組長的構(gòu)建“361度”參與式高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定方案。接著，由杜云老師對教師進行高效課堂的多角度培訓(xùn)，并于2012年3月1日早上由楊恩仲校長在全體教師大會上做了“構(gòu)建高效課堂，從轉(zhuǎn)變觀念開始”的動員報告。于2012年3月1日下午由杜云老師組織全校教師召開了構(gòu)建“361度”參與式高效課堂啟動會。最后，發(fā)揮黨員干部、各級骨干教師的領(lǐng)軍作用上研討課、示范課，從而帶動盤龍小學(xué)高效課堂的建設(shè)。

二、集體備課是逐步走向高效的抓手

語、數(shù)教師負(fù)擔(dān)重，基本承擔(dān)班主任及其他工作，集體備課，首先把教師從抄教案的繁重勞動中解放出來，只撰寫導(dǎo)學(xué)案。實施之初，集體備課是所有教師以年級組為單位進行分工，每人負(fù)責(zé)一個單元課時的備課，提前寫好導(dǎo)學(xué)案，交到備課組會議集體討論，形成一個較成熟的、可以供大家使用的“通案”，分發(fā)到所有老師。這樣的合作，節(jié)省了大家不少的時間和精力, 受到語文教師的普遍歡迎。但是，實施一段時間之后，問題便暴露出來。A.電腦下載教案，合訂起來；

B.主備人“靈活機動、隨機應(yīng)變”，“通用教案”導(dǎo)致問題百出。

根據(jù)前期集體備課實踐所產(chǎn)生的問題，我們及時整改，采取以下措施，細化集體備課的環(huán)節(jié)，澄清老師們的模糊認(rèn)識：

（一）對教研組進行重新分組：全校語文學(xué)科為語文教研組，數(shù)學(xué)學(xué)科為數(shù)學(xué)教研組；

（二）制定集體備課制度；

（三）確定“1121”集體備課模式；

“1121”集體備課模式為“一次交流”，即由主備教師提前吃透教材，寫好導(dǎo)學(xué)案，交由教研組審查，教研組再組織全組成員集中在一起，先聽主備教師說課，然后各抒己見，發(fā)表自己對這個導(dǎo)學(xué)案的看法，提出建議，主備教師再進行修改；“一次展示”，即由教研組長安排時間，由主備教師上一節(jié)組內(nèi)觀摩課；“兩個互動”，即主備教師上好課以后，先自評，后由全組教師集體議課，達成共識。主備教師再次根據(jù)教師們的建議再次修改教案準(zhǔn)備再次上課，這是第一個互動，第二個互動是教室在二次上課中，如若上課教師遇到什么課堂中出現(xiàn)的難題，可以與聽課教師溝通，當(dāng)堂解決。聽課教師在聽課過程中如若發(fā)現(xiàn)什么問題，也可以當(dāng)堂跟上課教師提出來；“一個成果”，即經(jīng)全體教師共同評議，此節(jié)課能否成為一節(jié)精品課。

為了不斷提高教師的集體備課質(zhì)量，我們針對教師集體備課中存在的問題，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師或教研組長定期進行解惑式專題展示。

為了提高集體備課的有效性，我們把目標(biāo)定在“通過集體備課提高教師獨立備課的能力”，集體備課是為了讓老師學(xué)會備課，于是我們逐步建立備課的規(guī)范。

1.主備教案要做到：（1）有課題、備課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、；（2）每一課時要有教學(xué)要點、教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計;2.主講發(fā)言應(yīng)包括：（1）站在教者、讀者、作者或編者的角度對教材內(nèi)容進行深入分析；（2）對教學(xué)設(shè)計的意圖進行說明；（3）對教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析,重點放在對目標(biāo)的達成與重難點的突破上：（4）對層次性作業(yè)的設(shè)計意圖加以說明, 而不僅僅介紹自己設(shè)計了哪些作業(yè)。

3.集體備課前要科學(xué)分工，充分準(zhǔn)備，特別是整體設(shè)計與精彩片斷設(shè)計要事先溝通，填寫集體備表，活動中也要有教研組長專門進行記錄，便于最后整理。

三、統(tǒng)一監(jiān)測是達到高效的有效保證

在我校構(gòu)建“361度”參與式高效課堂之初，教學(xué)質(zhì)量一直是困擾老師們的大難題，為了解決這一難題，在充分堅持“減負(fù)”的前提下，以不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，我校在教務(wù)處杜云老師的主持下，擬定了“兩測一分一匯報”制度，“兩測”指教務(wù)處對各教研組進行教學(xué)進度監(jiān)測和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測：教學(xué)進度監(jiān)測指每個教師要在開學(xué)初分配好本學(xué)期教材的進度與時間，并嚴(yán)格按照進度開展課堂教學(xué)，教務(wù)處隨時抽查；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指學(xué)校實行月考常規(guī)，教務(wù)處對各班的教學(xué)質(zhì)量的升降進行監(jiān)測；“一分一匯報”指教務(wù)處對各班的每一次月考進行一次分析，并把分析報告在教研會上作匯報。

四、推行“63”好課，搭建評價平臺 “63”好課是我校推行的一種新的課堂評價方式，本期以來，我校一直以此作為高效課堂評價方式之一?！?3”好課指：

（一）曉理念、明模式、懂結(jié)構(gòu)；

（二）熟文本、重設(shè)計、知學(xué)情；

（三）疏課序、看培養(yǎng)、巧組織；

（四）突難點、顯重點、抓亮點；

（五）不刻意、不隨意、要留意；

（六）多指導(dǎo)、有秩序、不冷場。自“63”好課的評價方式推行以來，教師們上課有了方向，操作有了把握，不再像以前那么迷茫了。“63”好課的出臺，還為教師們提供了課堂設(shè)計的思路和說課議課的依據(jù)。

五、加強培訓(xùn)，提高認(rèn)識

我校在“361度”參與式高效課堂構(gòu)建之初，教師們的意識是抵觸的，總認(rèn)為那么多年都過去了，那么多次改革都失敗了，何苦又要自討苦吃，那時，班子成員也迷茫了。在這十字路口上，教務(wù)處主動提出：利用培訓(xùn)，增強老師們的意識，提高他們的認(rèn)識。于是，我校在杜云老師的主持下，先后對教師們進行了“什么是高下課堂、課堂怎樣才能達到高效、高效課堂的構(gòu)建有那些理論支撐、怎樣建立小組”等理論的培訓(xùn)。同時，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的推進高效課堂的方案、計劃等。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師們心頭有了底，做事也有了勇氣和底氣。

六、發(fā)揮小組作用，提升課堂高效

2012年春以來，我校就以小組建設(shè)為切入點，推行“361度”參與式高效課堂。起初，教師們認(rèn)為：小組的建立，不外乎就是合并在一起，分分工，討論討論，選人回答問題而已。這樣，不但為部分學(xué)生提供了偷懶的機會，還使整個班級亂糟糟。但現(xiàn)在，老師們上課離不開小組，因為小組有帶動，有比較，有競爭，有活力，有氣氛。沒有了小組學(xué)習(xí)，就似乎沒有了班級靈魂。

七、示范課功不可沒

做任何一件新鮮事之初，就像小孩初學(xué)走路一樣，這一步敢跨出去嗎？徘徊、猶豫，不知從何做起。此時如果有個樣板該多好??！

是的，就應(yīng)該如此，比著葫蘆畫勺是要好一點，在此眾望所歸的情況下，教務(wù)處決定，由杜云老師先就“1142”課堂教學(xué)模式上一節(jié)示范課，全體老師參與觀摩。課后，教師們對“1142”課堂模式基本能掌握，并經(jīng)過一學(xué)期的提煉，現(xiàn)在，教師們上課的整體框架出來了，但熟練程度還有待提高。

唯有積淀，才能提煉精華；唯有經(jīng)歷，才能有所感知；唯有嘗試，才能體會美味。我校推行“361度”參與式高效課堂已有一年多了，我們就是這樣一步一個腳印地走過來的，但我們的步子太輕，留不下足跡；我們的步子太小，走得不是太遠。但我們堅信，世上本沒有路，倘若我們?nèi)プ吡?，路就出來了。在課改春風(fēng)的滋潤下，我們一定會更努力，為盤龍小學(xué)的高效課堂推進再作努力。

盤龍小學(xué)教務(wù)處 二○一五年二月

第二篇：推進高效課堂心得體會

推進高效課堂心得體會

賈宋小學(xué)

許月娟

通過在薛關(guān)小學(xué)，聽課學(xué)習(xí)讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

聽課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢？

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，使教學(xué)目標(biāo)切合實際。解決策略

1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基

礎(chǔ)上。——抓準(zhǔn)切入點

3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！H歷過程

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境

2、美麗的童話情境

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境

三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。

五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生 有效開發(fā)資源 適時準(zhǔn)確評價

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識生成

機智地篩選生成 巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點；基訓(xùn)練扎實一點；教學(xué)容量厚實一點；學(xué)生思維活躍一點；教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！

賈宋小學(xué)

許月娟

2010.春

第三篇：推進高效課堂總體規(guī)劃

高效課堂的認(rèn)識思路及其規(guī)劃

“推進課程改革，創(chuàng)建高效課堂”

八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年10月

“推進課程改革，創(chuàng)建高效課堂”

大力推進“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是全面推進素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進學(xué)生全面成長的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠的意義。為此，我校依據(jù)會寧縣教育局提出的“高效課堂建設(shè)”活動的要求，力爭推進“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。具體的實施方法是：

一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化課標(biāo)教材教法研修活動為抓手，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，建立完善的校本研修機制。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)總體目標(biāo)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實踐和改革，逐步形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。通過開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學(xué)的針對性和實效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，努力提高廣大人民群眾對學(xué)校教育的滿意度。

三、高效課堂建設(shè)原則

1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進高效課堂活動時，要深刻理解高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。

2、堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。

3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)

教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，要把時間、空間、機會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段。（2012年9月10日前）

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組建高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定，出臺《小學(xué)高效課堂實施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。

（二）理論培訓(xùn)階段。（2012年9月10日—30日）采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《會寧縣高效課堂建設(shè)培訓(xùn)手冊》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》。

(三)初步嘗試階段。（2012年10月9日-10月31日）完成實驗班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。每位參與課改教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”三步三查課堂模式進行初步嘗試，學(xué)會學(xué)案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適

合的解決方法。

（四）年級試點階段。（2012年11月—2012年12月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以四年級一班語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標(biāo)課，學(xué)校重點工作是：

1、每天召開一次高效課堂業(yè)務(wù)會，實行每天總結(jié)本校學(xué)科“高效課堂”教學(xué)值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。業(yè)務(wù)會時間不論長短，哪怕十分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)。

2、按照《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》做好學(xué)科教學(xué)“堂堂評價”工作。

3、組織“高效課堂診斷課”、“交流課、觀摩課”。

（五）全面推廣階段。（2013年2月28日—5月31日）小學(xué)全面推進階段

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段四年級一班語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。每位教師要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成既定目標(biāo)。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。

4、及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄

教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

本階段結(jié)束，各教研組寫出階段性成果報告。

（六）反思深化階段

本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。

1、總結(jié)反思。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。

3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。

學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年10月10日

第四篇：高效課堂推進專題會議記錄

高效課堂推進專題會議記錄

時間：

地點：學(xué)校會議室

參會人員：全體教師 主持人：譚校長

議題：高效課堂推進會 議程：

一、鄧校長講話：

各位老師好。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生 厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維 教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。

二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。

從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課 堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和 學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際 情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地 面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的 過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全 班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué) 生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就 的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教 學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué) 任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實 踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成 的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂 教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽 視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切 從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問 題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶 貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒 來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué) 生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱 讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不 明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給 學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六，積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以 提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是 一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小 組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激 勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做 到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布 置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作 業(yè)”

。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作 業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重 負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。各位老師，只要大家認(rèn)真實踐，扎實做好每一步，我想我們的高效課堂同樣會起到作用 的。我們將按照教育局的有關(guān)規(guī)定定期對大家進行培訓(xùn)和檢查。希望得到認(rèn)真落實。

第五篇：高效課堂總結(jié)

在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高

——姜橋中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的探索

近一年來，在學(xué)習(xí)借鑒杜郎口和靈鄉(xiāng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足本校學(xué)情，我校就開展“高效課堂”活動，制訂出了具體的實施意見，并把高效課堂建設(shè)工作始終放在教學(xué)工作的突出位置。可以說，高效課堂教學(xué)占據(jù)了我校教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間。課堂是充滿激情活力，還是沉悶壓抑；是師生互動、生生互動、相互激發(fā)，不斷出彩出新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是簡單重復(fù)、彼此厭倦、枯燥乏味，這在很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生未來的成長。為了切實有效提高課堂教學(xué)效率，推進學(xué)校各項工作的有序開展，有效落實上級下達的教研課題，積極推進教育教學(xué)改革，我校把2011至2012學(xué)年確定為“高效課堂建設(shè)年”。活動啟動以來，我們進行了積極有效的探索。

一、目標(biāo)與宗旨

我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要目標(biāo)，是通過積極有效的探索努力實現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動要求

我們對教師提出幾點要求：

1、對學(xué)生進行有效教學(xué),教師要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，關(guān)注學(xué)生在知識水平、認(rèn)知能力等方面存在的客觀差異，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人能學(xué)，人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

3、我們還要求教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分展示；師生配合默契、氣氛和諧融洽熱烈，讓課堂活而不亂，收放自如，充滿生機、趣味盎然。

4、要求教師在教學(xué)過程中一方面要展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

5、要關(guān)注教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

6、樹立正確的理念以確?；顒拥恼_導(dǎo)向。新課程倡導(dǎo)：“一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。”

三、具體做法

（一）制定工作規(guī)范。

1、關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。

教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會什么。學(xué)案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。

針對以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)目標(biāo)——重難點——教學(xué)準(zhǔn)備——自學(xué)提綱——檢測練習(xí)——討論更正——練習(xí)設(shè)計——布置作業(yè)——課后反思。

2、關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達成目標(biāo)。

同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。

（二）、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開課，為教師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使廣大教師盡快的成長，更好地教學(xué)。

9月我們還安排了新教師講課，在互相學(xué)習(xí)中，教師們表示也有不同程度的收獲。

四、收獲與成效

高效課堂在我們開展以來，廣大師生員工工作熱情更加高漲，精神面貌煥然一新，教育教學(xué)效果日新月異，教師們普遍感覺比原來教得輕松了，學(xué)生也表示比以前學(xué)得更輕松愉快，更喜歡學(xué)習(xí)了，師生們的成就感和幸福感更加強烈。他們參加各類活動的積極性更高了。由于教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，去冬我處期末檢測，我校幾乎囊括7、8兩個年級全部檢測科目的第一名。（九年級未組織檢測）

五、認(rèn)識與體會

通過高校課堂建設(shè)，我們的教師強化了以下幾種認(rèn)識：

（一）高效課堂的教學(xué)觀

1、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果，但更重要的是關(guān)注過程。

2、教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生互動、生生互動、多維互動、共同提高的過程。

3、教學(xué)過程中要突出人的發(fā)展。

4、教是為了不教，教是為了讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。

（二）高效課堂的學(xué)生觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；

2、學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。

（三）高效課堂的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；

2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；

3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

（四）高效課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進者。

（五）高效課堂著力推進自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，在新課程背景下，我校在近期的高效課堂教學(xué)實踐中，勇于探索，敢為人先，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。雖然還存在不少尚待探索的問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的高效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生與家長的共同配合下積極推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將更上層樓，再結(jié)碩果。

金湖街辦姜橋中學(xué)

2012.3.