第一篇：2011年江陰市小學(xué)品德學(xué)科青年教師教學(xué)大比武

2011年江陰市小學(xué)品德學(xué)科青年教師教學(xué)大比武

專業(yè)知識和教學(xué)理論測試題

基礎(chǔ)知識（30%）

一、填空題：（每空0.5分，共20分）

1、（）和（）是中國兩大河流，是世界著名的大河。因?yàn)樗鼈儩补嘀珖ǎ┑母?，養(yǎng)育了一代代中華兒女所以說是我們中華民族的（），是中華民族的（）。

2、中國是一個(gè)被世界公認(rèn)的（），古代就有四大發(fā)明，東漢蔡倫發(fā)明了（），北宋畢升發(fā)明了（），后來古人又發(fā)明了（）和（），這四大發(fā)明極大地推動了人類文明的發(fā)展。

3、（）和（）是傳說中我國古代兩個(gè)非常著名的部落首領(lǐng)。

4、中華大地早期人類進(jìn)步的軌跡是（）→北京人→（）。

5、奧林匹克的故鄉(xiāng)是（）。她不僅是奧林匹克運(yùn)動會的發(fā)源地，還是歐洲（）的發(fā)源地。它被譽(yù)為“（）”。

6、世界四大文明古國是：（）、（）、（）、（）

7、世界之最中你知道的有：世界最大的平原—（）；世界最大的高原—（）；世界最大的盆地—（）；世界最高的高原—（）；世界最大的沙漠—（）；世界最高的山峰是—（）。

8、第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)于（），鴉片戰(zhàn)爭失敗后，清政府被迫簽訂了近代史上第一個(gè)不平等條約——（）。

9、（）領(lǐng)導(dǎo)的（）推翻了中國長達(dá)兩千多年的封建君主統(tǒng)治制度。

10、中國共產(chǎn)黨于（）宣布成立，是中國歷史上開天辟地的大事，給中華民族的復(fù)興帶來了希望，中國的歷史從此揭開了新的篇章。

11、紅軍二萬五千里長征始于（），1935年10月，紅軍勝利到達(dá)陜北（）。第二年10月，紅軍三大主力會師，紅軍長征勝利結(jié)束。

12、（）日本侵略軍占領(lǐng)南京，開始了駭人聽聞的“（）”，我軍民被屠殺總數(shù)達(dá)30萬人以上。

13、我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的漢字是（）。

14、每年的4月22日被定為（）。

15、我國2001年12月11日正式加入（）。

16、（）先后7 次帶船隊(duì)出使西洋，遍訪亞非30多個(gè)國家和地區(qū)。

二、簡答題：（10分）

1、請你寫出世界七大洲和四大洋。

2、請你寫出我國的四大高原三大平原四大盆地。

教學(xué)理論（70%）

一、填空題(每空1分，共30分)

1、《品德與生活》課程是以兒童的（）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、（）、（）的兒童為目標(biāo)的（）綜合課程。

2、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。

3、《品德與生活》課程具（）、（）、（）的基本特征。

4、《品德與生活》課程教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于（），用正確的（）引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉（），開展兒童喜歡的（），使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，（）得到熏陶，（）得到發(fā)展，(價(jià)值判斷)得到初步的培養(yǎng)。

5、品德與社會課程要關(guān)注每個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體（），體現(xiàn)以（）的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與（）的能力，成為有（）、有（）、有（）和（）的人。

6、《品德與社會》課程評價(jià)的功能是診斷與（）功能、強(qiáng)化與（）功能。

7、《品德與生活》課程的評價(jià)目的是：激勵(lì)（）；促進(jìn)（）的發(fā)展，提高()質(zhì)量；促進(jìn)教師的（），提高（）能力。

二、簡答題：（每題5分，共20分）

1、《品德與生活》課程的基本理念？

2、《品德與社會課程》的基本理念 是什么？

3、《品德與生活》課程，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)。這里三條軸線指的是什么？四個(gè)方面又指什么？

4、品德與社會課程的總目標(biāo)？

三、案例分析（20分）

下面是小學(xué)《品德與社會》（三上）第十課《父母的疼愛》的教學(xué)設(shè)計(jì)，請你談?wù)劽恳画h(huán)節(jié)作者的設(shè)計(jì)意圖。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

心中有他人，是道德發(fā)展的根基；心中有父母、有家人是這種發(fā)展的第一環(huán)節(jié)?！陡改傅奶蹛邸肥翘K教版第五冊第三單元“我的成長與家庭”的第二課，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對自己的疼愛；懂得感激父母，關(guān)心、孝敬父母?！镀返屡c社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合性課程?！盎貧w生活”是《品德與社會》最根本的理念，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，融入多種“活動”，讓學(xué)生在活動中感受生活，感受父母的疼愛，提升心靈的體驗(yàn)。我們努力使教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)出真正的活力，讓家庭成為孕育孩子責(zé)任性的起點(diǎn)和開端。在活動中貼近生活、回歸生活，促使獲得經(jīng)驗(yàn)，增加動手操作，情感體驗(yàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生過上有道德的社會。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受父母在自己成長過程中所付出的心血和疼愛，萌發(fā)對父母的感激、尊敬和孝敬之情。

2、知識目標(biāo)：知道自己的成長離不開父母。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過觀察、體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對自己的疼愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)課件圖片。

2、實(shí)物：茶杯、報(bào)紙、圍裙、毛衣等

3、心行的彩色卡紙

五、教學(xué)過程

一、聆聽歌曲——激發(fā)情感

1、同學(xué)們，當(dāng)老師看著你們一張張充滿活力的笑臉，你知道，我想起了誰呢？

2、作為母親，我想起了我的女兒，想到了生她時(shí)的場面，想起了她邁出第一步時(shí)的情景，想起了第一次喊我媽媽時(shí)的那一瞬間；作為女兒，我想起了我的父母，想起了父母對我的愛，想起了他們布滿皺紋的臉，想起了他們蹣跚的步履。其實(shí)，作為父母，他們并不要求兒女給予多少的回報(bào)，但父母對兒女的疼愛（出示課件）卻是無止境的。（板題、讀題）

3、有那么一首歌，就表達(dá)了父母對兒女的疼愛，讓許許多多的人為之感動，讓我們一起來靜靜地聆聽這首歌。（課件播放《世上只有媽媽好》，背景滾動爸爸媽媽和孩子親熱的愛意濃濃的畫面）設(shè)計(jì)意圖：

二、親情故事——感受疼愛

1、聽著這熟悉而又深情的歌曲，看著這親切又動人的畫面，你想要說些什么？

2、是呀，世上最溫暖的愛是父母的愛，世上最甜蜜的愛是父母的愛，世上最偉大的愛是父母的愛。歌聲勾起了我們的美好回憶，讓我們想到了無限關(guān)愛我們的父母。那你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的呢？你們肯定有許多故事想要告訴小伙伴，請同學(xué)們回想一下，把故事先講給身邊的同學(xué)聽聽。待會兒，我們開個(gè)小小故事會，一起來分享你爸爸媽媽疼愛你的故事。

3、小組內(nèi)交流父母疼愛自己的事例。

4、各組代表講述自己的親情故事。

5、小結(jié)：其實(shí)在生活中，父母給予我們的愛豈止這些！當(dāng)我們享受生命的快樂時(shí)，父母陪著我們歡笑；當(dāng)我們經(jīng)歷生命的磨難時(shí)，父母寧愿一切的痛苦由他們來承受，無怨無悔??這是世界上一種多么崇高，多么偉大的愛呀！設(shè)計(jì)意圖：

三、家庭劇場——體驗(yàn)疼愛

1、聽著同學(xué)們深情的講述，老師的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)令人感動的場景，有興趣將你們的故事編成小劇本來我們的“家庭劇場”表演嗎？

2、四人小組先一起交流，選一個(gè)最感人的故事編成小劇本進(jìn)行排練。

3、同學(xué)們表演得很投入。誰愿意到咱們的“家庭劇場”來展示？我們這里還準(zhǔn)備了道具供你選用。（出示實(shí)物：爸爸用的茶杯、報(bào)紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等）

4、表演，師根據(jù)表演情況引導(dǎo)學(xué)生體會父母對孩子的疼愛。設(shè)計(jì)意圖

四、親情朗誦——情感升華

1、我們的父母無時(shí)不想著我們，無處不牽掛著我們，有一篇優(yōu)美的文章動情地講述了母親的愛，真摯地表達(dá)了孩子對父母的感謝，讓我們一起來欣賞。

2、師配樂朗誦《媽媽的愛》。

3、所有的感謝我們匯成一句話，全體學(xué)生朗誦名人名言。設(shè)計(jì)意圖

五、愛心行動——親情綻放

1、走近父母

我們的爸爸媽媽是世上最好的爸爸媽媽，父母對我們的愛無限，那我們對自己的父母了解多少呢？（學(xué)生展示“我知道”的內(nèi)容）

2、我能為父母做什么

看來，我們許多同學(xué)對爸爸媽媽的了解還真不少，爸爸媽媽處處關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們。同樣，他們也需要我們的關(guān)心，我們應(yīng)該用實(shí)際行動來表達(dá)對爸爸媽媽的愛，請同學(xué)談?wù)勀阋呀?jīng)或者打算為爸爸媽媽做些什么呢？

出示提示語：當(dāng)爸爸媽媽身體不舒服時(shí)??

當(dāng)爸爸媽媽過生日時(shí)??

當(dāng)爸爸媽媽工作繁忙時(shí)??

當(dāng)爸爸媽媽心情不好時(shí)??

當(dāng)爸爸媽媽??

3、爸爸媽媽，我想對你們說

（1）同學(xué)們講得真好，都想著為默默關(guān)愛我們的爸爸媽媽做些力所能及的事情。是呀，父母是我們心中最明亮的燈，此時(shí)此刻，你想對他們說些什么呢？請你把想說的話寫在小紙片上（指名深情朗誦）。

（2）同學(xué)們，你可以把精美的卡片送給你的父母，相信他們見了，肯定會為自己有這么孝順的孩子而感到欣慰的。設(shè)計(jì)意圖

六、總結(jié)升華

1、父母疼愛我們，我們也關(guān)愛父母，不分日夜、秋冬和春夏，用愛去編織美好、幸福的家園，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家！最后，就讓我們在愛的旋律中再次回味、享受這最美好的時(shí)刻。

（課件播放歌曲《讓愛住我家》）

2、師生共欣賞歌曲。

（課件出示：祝孩子們天天開心！

祝天下父母永遠(yuǎn)快樂?。?/p>

第二篇：江陰市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大比武低高年級組總結(jié)

江陰市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大比武低高年級組總結(jié)

09年5月

歷時(shí)兩周的江陰市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大比武活動日前在要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)圓滿落幕。本次活動低高年級組共有31位教師參加。低年級組比賽內(nèi)容為識字教學(xué)，高年級組為閱讀教學(xué)，課文內(nèi)容為《月光啟蒙》《長征》《莫泊桑拜師》《孔子游春》《明天我們畢業(yè)》。

低年級組總體情況如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1．對學(xué)生充滿人文關(guān)懷。主要表現(xiàn)在多數(shù)教師教態(tài)親切自然，正確使用兒童化的語言；課堂時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是聽課的習(xí)慣還是寫字的習(xí)慣；采用多種識字形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顧麗娜老師、周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳芳老師等。

2．教材把握較為準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。對識字教材內(nèi)容之間的編排意圖能較準(zhǔn)確理解；較好地注重識字教材中韻文教學(xué)的整體性處理；能較有效地突破識字中的難點(diǎn)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顧麗娜老師、周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳芳老師、臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的顧萍老師、南閘中心小學(xué)的耿宇紅老師、新橋中心小學(xué)的朱新艷老師等。

3．識字課有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。如華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校的華燕霞等老師寫字教學(xué)展開有層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格里的位置，書寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么，老師示范書寫過程，學(xué)生動筆描紅，獨(dú)立寫字，教師巡視并作反饋等。

需改進(jìn)的地方：

1．識字課的寫字時(shí)間嚴(yán)重缺失。相當(dāng)多的老師課堂非常明顯地表現(xiàn)出對寫字教學(xué)的相當(dāng)不重視。有的虛晃一槍，花上一兩分鐘走一個(gè)環(huán)節(jié)，有的甚至沒有寫字環(huán)節(jié)。

2．寫字教學(xué)缺乏科學(xué)有效指導(dǎo)。教師對寫字教學(xué)常規(guī)程序不清楚，寫字指導(dǎo)很不到位，不清楚寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)，非?；\統(tǒng)地讓學(xué)生寫好每一個(gè)筆劃；不會引導(dǎo)學(xué)生對字形特點(diǎn)，間架結(jié)構(gòu)以及筆劃之間的相互聯(lián)系等方面進(jìn)行觀察，學(xué)生自主讀帖、自主寫字的能力缺乏訓(xùn)練。

3．對識字教材的研讀不深，對教材內(nèi)容和教材資源的利用缺乏有效整合。如識字教材中韻文整體性處理、生字與兒歌之間關(guān)系處理、教材插圖幫助學(xué)生識字功能的運(yùn)用等能力較差。

4．識字課的拓展無度。有的拓展遠(yuǎn)離識字課特點(diǎn)，偏離方向，變成練習(xí)課；有的拓展脫離一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，將中高年級的內(nèi)容拓展進(jìn)來，人為增加理解上的難度。

高年級組總體情況如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1．對教材難點(diǎn)突破能找到較為有效的手段。如《長征》一課中“暖”和“寒”的理解對于現(xiàn)在的學(xué)生是有相當(dāng)?shù)碾y度，在缺乏媒體輔助的情況下，教師能調(diào)動學(xué)生資源和發(fā)揮自身積累，通過講巧渡金沙江和飛奪瀘定橋等故事的方法，讓學(xué)生身臨其境地感受紅軍巧渡金沙江的智慧，令人激動自豪的暖意以及飛奪瀘定橋紅軍戰(zhàn)士悲壯給人的陣陣寒意。

2．能找準(zhǔn)課堂面塊推進(jìn)的抓手，條理較清晰。如《莫泊桑拜師》教師能抓住人物三次對話的提示語展開語言感悟，體會人物形象，進(jìn)行較為有效的朗讀指導(dǎo)。如《長征》一課能抓住“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一總起句讓學(xué)生自主讀文，了解紅軍攀越了哪些山，趟過那些河流，征服這些山和水有多難，而紅軍戰(zhàn)士又是怎樣不怕難的，從而感受紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命氣概和革命樂觀精神。

需改進(jìn)的地方：

1．缺乏個(gè)性思考，盲目、生搬硬套公開課教案。

在比賽中，《莫泊桑拜師》《孔子游春》《明天我們畢業(yè)》這三篇課文的教學(xué)出現(xiàn)了驚人的相似，從大面塊的設(shè)計(jì)，到細(xì)小的過渡語，竟然如出一轍。老師們盲目照搬了公開課的全過程，缺乏自己個(gè)性化的思考，對公開課中不夠完善，甚至是比較失敗的環(huán)節(jié)未作思考，全盤照搬。這從一個(gè)側(cè)面反映出教師基本功的不扎實(shí)，沒有思想，底氣不足。

2．對教材缺乏深度解讀，不能引領(lǐng)學(xué)生浸潤在語言文字中進(jìn)行品味。教師對教材鉆研不深，理解高度不夠，課堂淺顯、浮躁，高耗低效。例如，對《莫泊桑拜師》一課第七節(jié)福樓拜的一連九問，是福樓拜引導(dǎo)莫泊桑從多角度學(xué)會觀察的方法并且要自主去觀察。只有一位教師在課堂上有所涉及。老師們都未引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這段文字的特點(diǎn)：一連使用九個(gè)問句；它們都回答一個(gè)問題：馬車有許多內(nèi)容可寫；都有哪些內(nèi)容可寫；從這一連串的問句里我們能感受到福樓拜的什么；我們該怎樣像福樓拜那樣滔滔不絕地讀好這一段話等等。

3．對教材的文脈缺乏關(guān)注，不能對學(xué)生進(jìn)行布局謀篇的訓(xùn)練，只得意未得言。

長久以來，造成語文高耗低效的一個(gè)重要問題就是我們只是從語文教材的內(nèi)容角度（即課文寫了什么）來幫助學(xué)生分析課文情節(jié)、認(rèn)識人物特點(diǎn)等，卻忽略了課文是怎么寫的（即文本語言的表達(dá)形式）。這也是學(xué)生不會寫作文，怕寫作文，怕學(xué)語文的重要原因。在本次比賽的課堂上絕大多數(shù)老師仍舊犯著同樣的錯(cuò)誤，只重得意不重得言。尤其是高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻與習(xí)作教學(xué)息息相關(guān)。例如《孔子游春》一課中“孔子論水”與“師生言志”這兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系；再如《明天我們畢業(yè)》作者選取一天中不同時(shí)候同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，這一天的學(xué)習(xí)生活是怎樣有序地組織材料的，是老師告訴還是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)等許多問題老師們在思想意識里未曾注意，因此也就談不上引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇的角度去關(guān)注文本是怎樣表達(dá)的了。

綜上所述，為了讓孩子能更喜歡語文，享受語文，形成一定的語文能力，語文教師要能靜下心來，耐下心來，深刻鉆研教材，吃透教材，把握教材，找

準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生能力的生長點(diǎn)，選擇適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓語文教學(xué)更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

低高年段評委組

執(zhí)筆 聶榮才2009、4關(guān)于對2009年小學(xué)語文青年教師大比武的一些感受（中年級評委組）

4月13日――24日，在要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了2009年江陰市小學(xué)語文青年教師大比武。大比武分為兩組，低、高年級一組，中年級一組。57名過第一關(guān)理論與實(shí)踐測試的青年教師于上課當(dāng)天上午在要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)封閉式備課，下午借班上課。目前已落下帷幕。現(xiàn)就中年級的大比武情況談一些感受。這次參加大比武的中年級語文老師有26名。綜觀26堂課，有以下方面值得倡導(dǎo)：

1．思想上高度重視。從大比武的結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)校平時(shí)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面都引起了足夠的重視，采取卓有成效的措施，層層篩選、積極培訓(xùn)、有的放矢；廣大參賽老師非常珍惜來之不易的機(jī)會，高度重視、精心準(zhǔn)備，竭盡全力展示自己的教學(xué)風(fēng)采，努力為學(xué)校增光添彩。

2．理念上體現(xiàn)先進(jìn)。廣大參賽老師能以尊重每一位學(xué)生的差異性、自主性和獨(dú)立性人格為前提，根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)、年段目標(biāo)，努力使每一位學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。在較短的時(shí)間里深刻挖掘教材中所蘊(yùn)含的語文素養(yǎng)，盡量做到不偏廢、不遺漏；在教學(xué)設(shè)計(jì)中能注重人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，并能較為合理地安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)生性；在教學(xué)方式上能實(shí)現(xiàn)多樣化，開放意識強(qiáng)，體現(xiàn)主動性、獨(dú)立性及體驗(yàn)性；能建立起對話式的教學(xué)關(guān)系，許多課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生興趣盎然，其樂融融，充分體現(xiàn)出“和諧”這一主題。

3．課堂上力求高效。新課程背景下如何構(gòu)建“高效課堂”已成為語文界備受關(guān)注的焦點(diǎn)。分析26堂課，我們可以看出，26位青年教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、語文訓(xùn)練等方面均進(jìn)行了深入的思考，“堅(jiān)守語文本真，構(gòu)建高效課堂”的意識已明顯體現(xiàn)在課堂上。下列老師尤為突出，她們憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念上出了精彩，上出了個(gè)性，演繹了對“高效課堂”的理解。城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曹曉燕老師教學(xué)目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次，教法靈活簡便，以讀為主，讀得有層次、有意蘊(yùn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，上出了語文課的本色、簡約、和諧?；▓@實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張荷芬老師教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，步步扎實(shí)、到位，向課堂的有效性、高效能邁開了可喜的一步。璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣皎嬌老師教學(xué)設(shè)計(jì)靈活，能關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，細(xì)心傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生興趣高，主體作用得到充分發(fā)揮。長壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孔曉燕老師駕馭課堂的能力強(qiáng)，節(jié)奏明快，注重對話，評價(jià)到位，上出了一堂靈動的課。夏港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱曉婷老師教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀中感悟人物形象，整堂課學(xué)生參與狀態(tài)好。

建議：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)意識。心中要有目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、適當(dāng)、集中，充分凸顯語文本體；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，注重層遞性、針對性，充分體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律；加強(qiáng)目標(biāo)的引領(lǐng)意識，密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，錘煉引導(dǎo)語言，在師生對話、互動的過程中，讓預(yù)設(shè)與生成和諧地統(tǒng)為一體，共同接受著目標(biāo)的引領(lǐng)。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀意識。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是風(fēng)景線，我們要讓“讀”滿語文課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，思考通過什么來讀，要在理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外地進(jìn)行朗讀。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)問題意識。要精心設(shè)計(jì)提問，提有思考價(jià)值的問題，問題指向的閱讀空間要大，并且給學(xué)生一定的思考時(shí)間，一定的思維空間，因?yàn)橛锌臻g才有思考，有思考才有自由，有自由才有學(xué)生自己的感悟。

4．進(jìn)一步發(fā)揮教參作用。有些老師為什么心中沒目標(biāo)或目標(biāo)把握不準(zhǔn)，很重要的一點(diǎn)就是沒有認(rèn)真地閱讀教參，沒有充分利用教參，對教參上的“教學(xué)要求”、“教材說明”、“教學(xué)建議”及“參考資料”關(guān)注不夠。為此，廣

大青年教師在平時(shí)的備課中就要充分地利用好教參，做到心中有個(gè)準(zhǔn)度。這樣，上課時(shí)才會有向度、深度和效度。

（執(zhí)筆：費(fèi)敏偉）

第三篇：青年教師大比武通知

百名教師大比武系列活動

膠州市第二十六中學(xué)關(guān)于開展

“青藍(lán)工程”青年教師匯報(bào)課工作安排的通知

根據(jù)2010—2011學(xué)第一學(xué)期“青藍(lán)工程”工作計(jì)劃，為加快青年教師角色轉(zhuǎn)換的步伐，提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)年輕教師能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)和教育管理水平的全面提高，全面推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，定于本學(xué)期開展青年教師匯報(bào)課大比武活動，具體安排如下：

一、時(shí)間

本學(xué)期第5—7周13—15周二、地點(diǎn)

多媒體教室

三、要求

1、于第四周上報(bào)第一輪出課周次、時(shí)間、節(jié)次、班級。

2、青年教師要主動將匯報(bào)課教案送指導(dǎo)教師審閱，虛心接收指導(dǎo)教師的建議，切實(shí)備好匯報(bào)課。

3、匯報(bào)課要求使用多媒體。

4、匯報(bào)課結(jié)束后于次周上交一份教案存檔。

5、出課人每人寫一篇個(gè)人總結(jié)，在本學(xué)期5月中旬完成。

6、指導(dǎo)教師寫好對青年教師的“評價(jià)意見”（統(tǒng)一發(fā)放表格）

7、教研組長負(fù)責(zé)通知本組教師必須參加聽取本組青年教師的匯報(bào)課，（其他教師應(yīng)相互聽課）并與指導(dǎo)教師做好評課工作。

四、匯報(bào)課教師名單

① 冷增祥、②于松紅、③李曉明（1至3號第5周出課）④隋靜靜、⑤劉丹、⑥宋成希、⑦王偉（4至7號第6周出課）⑧劉英、⑨李偉帥、⑩崔祀淼、⑾張蕾（8至11號第7周出課）

26中學(xué)教科室

2011年3月15日

第四篇：青年教師體育課教學(xué)大比武反思

體育組青年教師課堂教學(xué)大比武反思

課堂教學(xué)大比武活動我們體育組所要教授的內(nèi)容是發(fā)展體能的基本方法，回想一下自己從備課到上課，基本上在每個(gè)環(huán)節(jié)上都留下了一些遺憾，特別是在上課中的表現(xiàn)尤其失敗，現(xiàn)對教學(xué)大比武活動的中針對自己的情況，從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認(rèn)清了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有課堂導(dǎo)入，各知識點(diǎn)運(yùn)用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解的掌握，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載只是的工具，而不能作為教學(xué)的依賴，應(yīng)該站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識的不全面，備課時(shí)只僅僅抓住書上所提到的內(nèi)容進(jìn)行講解，而實(shí)際中有的知識點(diǎn)的內(nèi)容完全不止書上的那么多，因此教給學(xué)生的內(nèi)容不是很完整，尤其是在教授發(fā)展學(xué)生肌肉力量和肌肉耐力的時(shí)候，沒有講清楚它們的共性是進(jìn)行負(fù)重練習(xí)。

在上課中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）導(dǎo)入部分。課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，由于自己緊張的緣故，把準(zhǔn)備的東西給學(xué)生們講的時(shí)候，完全是一種沒有感情的背誦，因此基本上失去了導(dǎo)入的真正意義。

（2）板書。在板書方面首要問題是粉筆字寫的是不美觀，其次是在教學(xué)中，已經(jīng)講到其它內(nèi)容是，前面內(nèi)容的標(biāo)題還沒有寫，回頭才去寫，沒有邏輯性。再次是板書內(nèi)容少，沒有把重點(diǎn)的東西寫出來，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)候沒有可依賴性。

（3）內(nèi)容的講解上。要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。備課的時(shí)候準(zhǔn)備的內(nèi)容挺多，然而在講的時(shí)候留給學(xué)生的時(shí)間太少，而是自己在講，基本上沒有拓展，即使拓展也是幾句話，顯的很單調(diào)乏味。

（4）內(nèi)容的銜接上。一堂課時(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識內(nèi)容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內(nèi)容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用?；叵胱约涸谡n堂教學(xué)過程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內(nèi)容的過渡上顯得很生硬。

學(xué)無止境，教無止境，研無止境，教中學(xué)，學(xué)中研。這次教學(xué)大比武對我來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會，從中我認(rèn)識到了自己的不足之處，同時(shí)我也認(rèn)識到，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色。曾經(jīng)有一位老師說過這樣一句話：“老師只是比學(xué)生比學(xué)生早幾年接觸這些知識罷了，所以只有先后早晚，并沒有什么權(quán)威可言。”這句話留給我深刻的印象。是的，教師如果還固有著所謂的“師道尊嚴(yán)”，那必將不適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢。再者，現(xiàn)在的孩子見多識廣，未必沒有老師的知識儲量多。相反，如果老師停止了學(xué)習(xí)，就如同無源之水，那么，在時(shí)間的早晚上，老師也將會失去優(yōu)勢。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯?，體育教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段?！罢n堂應(yīng)是向未知挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程?！痹陉柟庵谢▋浩砬笃G麗，在風(fēng)雨中萬物祈求強(qiáng)健，在旅途之中人們祈求平安，在課堂之中我們祈求成長，讓學(xué)生與我一起成長，對自身體育技能的進(jìn)一步鞏固，撐握一定的科學(xué)技術(shù)社會知識及教師應(yīng)具備的專業(yè)知識；了解體育與健康課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)及課程評價(jià)方面的知識；撐握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的知識及現(xiàn)階段的認(rèn)知水平等各方面的知識。理解、把握和創(chuàng)造性地使用教材的能力；組織充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；來進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

第五篇：青年教師教學(xué)大比武活動方案

深化課堂改革

搭建交流平臺

小學(xué)部青年教師教學(xué)大比武活動方案（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為了鼓勵(lì)青年教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)及駕馭課堂教學(xué)的能力，提高實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的相互交流學(xué)習(xí)，特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動主題：

深化課堂改革，搭建交流平臺。

三、活動形式：

1、本次活動分為四個(gè)階段：

各組比賽的前一天，上午抽簽確定參賽人員，下午抽簽確定參賽內(nèi)容。參賽內(nèi)容為現(xiàn)行教材中未教學(xué)的內(nèi)容。

四、參賽對象：

35歲以下的青年教師。

五、活動時(shí)間：

語文組：11月19日 數(shù)學(xué)組：11月20日 英語組：11月22日

六、活動過程：詳見活動安排表。

七、組織機(jī)構(gòu)及評為安排：

組 長：彭立榮

副組長：王麗君 林 萍 熊小艷 何佳錦

評委：彭立榮 吳才芳

八、競賽規(guī)程及地點(diǎn)安排：

1、參賽教師在賽課的前一晚采用抽簽的形式?jīng)Q定自己的比武內(nèi)容；

2、參賽教師獨(dú)立進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，杜絕從網(wǎng)上下載教案。

3、教案一式數(shù)份，在賽課前由年級備課組長發(fā)放給評委，另交一份至教導(dǎo)處。

4、評委老師按統(tǒng)一安排聽完全部競賽課，按《教師賽課評課表》對每堂課進(jìn)行即時(shí)評分，全體評委務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保競賽公平、公正，評選結(jié)果準(zhǔn)確有效。

5、組內(nèi)教師，必須準(zhǔn)時(shí)參加聽課、評課活動，不得遲到。

6、所有參賽教師將學(xué)生帶至一年（4）班賽課。

八、獎項(xiàng)設(shè)置：

語文組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優(yōu)秀獎2名；

數(shù)學(xué)組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎1名；優(yōu)秀獎2名；

英語組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎1名；

望各位參賽教師精心準(zhǔn)備，各備課組長大力扶持，認(rèn)真對待本次活動！

教導(dǎo)處

2008-11-16