第一篇：做教師是一種快樂一種幸福一種享受

做教師是一種快樂一種幸福一種享受

作為一名教育工作者從事教育工作十幾年，帶過三屆學(xué)生,然后做行政兼課,回味一下,感觸頗多。

首先，教育是教育者的一種快樂。一方面，教育者享受獲取。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)在教師的勞動和奉獻的自由。在教育教學(xué)過程中，滲透了教師的心血，需要教師本人忘我的奉獻、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。但這種奉獻本身又是一種獲取，蘊涵了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動是一種不同于一般勞動性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，這種勞動是有三重收獲的勞動。工人農(nóng)民的勞動收獲的成果僅僅是機器、零件，是小麥、稻谷等無情的物質(zhì)。教師除了收獲直接的勞動成果----學(xué)生的進步,乃至全面發(fā)展的人才本身外,還能收獲到情感,收獲到心意。教育者將知識和學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，將真誠、信任、尊重播種到學(xué)生心田。學(xué)生升學(xué)了，畢業(yè)了，工作了，甚至十年、幾十年之后還帶著這種真誠、信任、尊重的感情來看我們。這種感情播得越多，收獲就越大。這是種地、車零件、甚至繪畫等職業(yè)無法比擬的。無論農(nóng)民、工人、畫家如何傾心于自己的勞動對象，傾心于自己的作品，那些莊稼、零件、作品也不會報之你一絲一毫的感情的，教育工作是一項研究性的工作，每天每時都有研究的內(nèi)容。學(xué)生注意力的變化、情感的波動、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、教法與學(xué)法的改進等，任何一個班級，任何一個學(xué)生都能成為研究的對象。學(xué)生的每一次變化，都能寫成很有價值的科研論文。世上沒有任何一個行業(yè)的科研內(nèi)容能像教育行業(yè)題材那樣廣泛。教育者還可以享受到第三重收獲----科研成果。因此做教師是一種快樂。另一方面,教育者享受童真。許多政治家、藝術(shù)家、哲學(xué)家，許多普普通通的老百姓，都感到童心的寶貴，都感到擁有一顆童心的幸福。但他們的職業(yè)、經(jīng)歷往往迫使他們要收起、甚至遠離童心----純樸、真誠和善良。而教育者卻每時每刻都能親近童心。我們教育者接過的一屆又一屆的教育對象從本質(zhì)上講都是童心未泯的。我們和他們一起學(xué)習(xí)、鍛煉、成長，長期保持著一顆童心。世上沒有一種職業(yè)能像教育者那樣終身和純樸、真誠、善良的孩子在一起過著豐富多彩的生活，一輩子享受童真。

其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言，他們相對于教師有一種受動性，這種受動性卻并不是對外力無奈的忍受，相反，是學(xué)習(xí)者對教育者的積極享受。一方面，作為學(xué)習(xí)個體，天然具有一種趨美沖動，即對美的形式的敏感性和選擇性。老師在黑板上寫的一手好字，學(xué)生會覺得賞心悅目；歷史老師講述的一則精彩故事，學(xué)生會覺得娓娓動聽；音樂老師的一曲高歌，學(xué)生會覺得如沐春風(fēng)......另一方面,學(xué)習(xí)對象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最佳媒體。這些對象----人類總體勞動創(chuàng)造出的美的結(jié)晶。最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習(xí)者帶來審美愉悅和享受。經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，運動會上奪取了冠軍，站在高高的領(lǐng)獎臺上，突然覺得自己原來是如此的高大，一種自豪感油然而生；經(jīng)過冥思苦想，又解決了一道理科難題，驀然發(fā)現(xiàn)自己是如此的聰慧，一陣得意涌上心頭；又有一篇文章發(fā)表了，又有一副作品獲獎了，又一次實驗成功了，又學(xué)會了幾個單詞了......學(xué)習(xí)者在教育者的引導(dǎo)下，進行了一次又一次的生產(chǎn)，獲得一次又一次的進步與成功。他們在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)。由此可見，教育對于學(xué)習(xí)者來說也應(yīng)該是一種享受。他們生產(chǎn)、創(chuàng)造出個性主體以圓滿實現(xiàn)教育目的，他們享受學(xué)習(xí)成功、自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞及生命得以生長的歡心。

再者，教育是教育者和學(xué)習(xí)者的一種共同享受。教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性、使之盡快走向崇高和完美。而這,絕不是通過強制、灌輸來實現(xiàn)的。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教學(xué)價值觀、教學(xué)目的觀、教師觀、學(xué)生觀和師生關(guān)系觀都發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。開放性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、興趣教學(xué)、愉快教學(xué)等教學(xué)模式全面推廣，教育舞臺上“百家爭鳴，百花齊放”。教育已經(jīng)到了讓學(xué)生感到“無厭苦之患。而有自得之美”，讓老師感到“揮灑自如，如魚得水”，發(fā)揮最大效益，師生雙方共同進入享受的階段。師生共同享受教育的情形在教育教學(xué)中隨處可見。如教師提出了學(xué)生急于想了解的問題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開，眼里閃爍光芒。學(xué)生在課堂上婉轉(zhuǎn)地指出教師的失誤，教師坦蕩地放低自己的架子，渾身散發(fā)出真誠、平和的魅力......教師大展手腳，學(xué)生自由馳騁，教育教學(xué)碩果累累，教育改革如火如荼。素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，教育已經(jīng)成為一種享受，享受是教育的最高境界。當(dāng)我們驀然回首，我們的學(xué)生是如何的優(yōu)秀？教育滯后性的特點得以表現(xiàn)時，我們的心情是享受是快樂的。因為美是無功利的，它是一種境界，是一種讓人賞心悅目的情境。有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為，對于幸福的老師來是說，教育不是犧牲，而是享受。

第二篇：分享是一種幸福

【導(dǎo)讀】分享是善良的一種品質(zhì)，懂得分享，學(xué)會分享。本身就是一種吃虧是福的智慧，也是一種懂得取舍的超然境界，更是一種懂得淡定的情懷。

學(xué)會且懂得與人分享真的是一種幸福。很欣賞東方名師俞敏洪曾對分享做過的比喻：他說如果你有6個蘋果，留下1個，另外5個分給別人，也許你與別人分享的時候，并不知道別人能還給你什么，但你一定要給。因為別人分享了你的蘋果，當(dāng)他有了橘子，一定也會給你的。因為他會記得你給過他一個蘋果。也許最后你得到的水果并沒有增加，仍然是6個，但你要知道，你得到的是6種不同的水果。事實上你得到的遠比之前擁有的更多。我很喜歡這種比喻。我覺得與人相處，學(xué)會分享是一種胸懷，而懂得分享是一種品質(zhì)，更是一種幸福。

人生于世，值得分享的東西其實很多，快樂，傷感，友情，愛情，感覺，回味，故事，記憶，歷程&&可以咀嚼的,可以品味的,可以欣賞的,可以傾述的&&這種種的感知都可以與人分享的。

當(dāng)你擁有快樂的時候，你把你的快樂給分享于人的時候，你便會擁有更多的快樂；

當(dāng)你把你的美麗打開時候，別人因為你綻放的美麗而倍感養(yǎng)眼，于是也會給你一個醉人的微笑；

當(dāng)你把你的開懷灑給朋友或親人，朋友或親人會因為你的開懷而暢快，于是你開懷了，別人也開心了。便會有一種歡樂祥和的氣氛在躍動。

常言道：予人以玫瑰，手中留有香。這就是懂得分享的美麗。

一個普通的人這一生也許做不了多少偉大而驚天的創(chuàng)舉，但只要活著善待身邊的每一個人，善待周邊的每一件事，以淡然之心解讀生活，把自己健康的思想與快樂釋放給周遭的朋友，朋友會在你的思想與快樂中享受你的躍動，你的心情，你的陽光。這在讓別人愉悅的同時，也愉悅了自己的。這就是分享的一種方式。很平凡，但也很生活。

我是很有體會的，我是個單身離異的女人，因為錯緣，使我經(jīng)歷了一段從生到死又從死到生的過程。我的婚姻生活是一種慘敗，它讓我受到了刻骨銘心的情傷，又讓我一無所有。但我懂得取舍，知道與人為善的道理，我不恨前夫，我覺得這是宿命，也無需計較。我雖然不再愛他了，也覺得他對不起我的，但我仍在心里為他默祈。不把他當(dāng)做敵人，因為他是我生命中認識很久的人，是與孩子有著血緣關(guān)系的親人。所以我在心里為他祝福，也希望他能最終快樂起來。更希望他周圍的親朋好友也健康快樂。于是，我把除了兒子以外的他想要的都給了他。別人覺得不可思異，認為我很傻。其實不然，我感覺我們都得到了各自的釋然。他找到了他的歸屬，我尋到了我的解放。這本身就是善良帶來的輕松，更是把自由分享成為痛苦后的涅磐重生。我用我的善良與淡然避免了一場終極的情感糾葛。用苦澀而又與眾不同的方法，把自由分一半給他，分一半給我。我們分手了，但我們又同時分享到各自所需的自由。覺得很值。因為如此，也深得他的親朋好友的關(guān)愛與理解。這一點就足以讓我欣慰了。

上帝給我們的時間都是一樣的。我是個不喜歡把時間與感覺浪費在計較與追究上的人。我只想在有效的時間里用輕松陽光的心分享我后半生的未知，以及現(xiàn)在的每一天的活法。

離婚之后的我，雖然一無所有，孑然一人帶著兒子租房而居，心里雖然也很傷痛，更覺艱辛，但不沉浸于孤獨與憂傷之中，我學(xué)會了找尋快樂，學(xué)會把快樂分享給他人。我加入了單身離異的受傷群體，在那里我歡呼雀躍，我把我的燦爛、微笑、思想與歌聲，帶給那群受傷的人，讓他們與我一起躍動，一塊開心。讓他們能夠在孤獨難耐的時候，找到一種暫時的忘我，讓我也從中得到釋然。這對我來說就是一種相互的分享的愉悅。我更是學(xué)會了寫文投稿，把我的思想流傳于網(wǎng)絡(luò)，或報刊。不需要別人知道我是誰。只需要大家共同分享我的種種感覺就行的。因為我知道我是真實健康的人。我雖不刻意，但我可以讓朋友在文中找到一個靈魂干凈，心中坦然而又淡然的我。于是，我把我的思想分享給網(wǎng)友，朋友們同時也把他們的思想回饋給了我。從而使我也從中就得到了提升。分享是多么的超然與釋然呀。

記得小得的時候，家里很窮，弟兄姊妹四個，父母偶爾弄來的零食，讓大家一塊兒品嘗，那時的我們真是有大家吃，大家香的感覺在其中的。一個蘋果分成四半。各拿一小半，那種味道，那種因分享的而帶來的快樂至今回味無窮。而如今中國的孩子怎么也吃不到那種苦中帶甘的感覺。因為這群孩子是孤獨而來，沒有兄弟姐妹，應(yīng)有盡有，什么都僅著他一個個體，真得少了很多與人分享的樂趣。在分享中體驗取舍是難能可貴的，用個體去散發(fā)你愿與人分享的獨到之心更是彌足珍貴的。

分享的方式有很多種，它不只限于一種物化具像的東西給予別人叫分享，更有一種內(nèi)涵的東西坦露給別人，讓別人咀嚼其中的滋味，深堪其間的道理，學(xué)習(xí)其中的精華，而后傳播于社會，感懷感染于大眾。愉悅于人，怡然于已。這是一種更高層次的分享。凡事成大器者，或創(chuàng)大業(yè)者，都是一個懂得分享的智者。

分享是善良的一種品質(zhì)，懂得分享，學(xué)會分享。本身就是一種吃虧是福的智慧，也是一種懂得取舍的超然境界，更是一種懂得淡定的情懷。與人為善天地寬，與人分享情更濃。在你把你最好的東西拿去與別人一塊分享時，雙倍的愉悅與放松也會隨之而來。同時你也會得到異想不到的豐收。分享很普通，也很生活化。有分才能享，有舍方能得。每個人都會。但能不能做到，那在于個人的心境與個自對分享的解讀了。在這個節(jié)奏快捷如飛的年代，在這個情感浮躁的時節(jié)。人們都呼喚著真誠到來，都埋怨著情感的缺失。其實很簡單的道理在于自身，你得先懂得把真誠與溫情分給別人，你才會享受到真誠與溫情的回歸。這種呼喚與缺失感是源于本身的主觀能動性所致的。多一點分享，就會少一點紛爭。和諧就是這么來的。一個微笑，一句問候，一種關(guān)愛，一次握手，一個相擁，一個默祈,一個微不足道的幫助,一個簡單的給予&&都可以變成分享的幸福。

分享真的就是一種幸福。來吧，朋友們，讓你與我手拉手，心與心互動起來，縮短彼此因為忙碌而產(chǎn)生的距離，因為壓力而帶來的負重，因為快速如飛的節(jié)奏而帶來的淡漠，用分享的情懷去享受活著的每一天吧。你快樂了，你把快樂放飛給痛苦的人；你豐富了，你把你的豐富分一點給貧乏的人；你成功了，你把你成功的秘訣展露給失敗的人.....那么恭喜你，你會是一個最懂得分享幸福之人了。

瑛子于2011年3月20日完稿。

第三篇：分享是一種快樂

分享，是一種善舉，學(xué)會了它，就學(xué)會了生活；分享，是一種思想，思考的同時，也就體會到了快樂。

比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當(dāng)我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”比爾·蓋茨如是做到了，他與別人分享他的研究成果，與他人分享他的財富。同時，他也得到了世人對他的尊敬。

有一個養(yǎng)蜂人，每當(dāng)他去采蜜時，他總會摘幾片葉子，在上面涂上蜂蜜，送給那些圍觀的孩子們。孩子們就愉快地吃著上面的蜜。當(dāng)他們要把吃干凈的綠葉扔掉時，養(yǎng)蜂人慈愛的對他們說：“把葉子扔到羊圈去吧，這樣，羊兒們也體會到了甜蜜會感激你們的?！币院?，孩子們都主動把葉子扔到羊圈去，有的還會在葉子上多留一些蜜，讓羊兒們多體會到一些甜蜜。養(yǎng)蜂人走了，但那一片片葉子卻成為了孩子們心中最美麗的風(fēng)景。那一片片葉子給人們一個道理：不要忘記分享任何一片愛的葉子，分享是一種快樂。

好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。我們必須與其它生命共同分享我們的地球。

分享學(xué)習(xí)，我們會覺得學(xué)習(xí)更加有趣；分享夢想，我們的生活回因此變得更加美麗；分享親情，我們會覺得生活多姿多彩；分享風(fēng)景，我們會體會到風(fēng)景的美好；分享憂樂，我們會變的更加樂觀；分享春雨，我們加深了對生命的感悟。

第四篇：分享是一種快樂

分享是一種快樂

金華市 育才小學(xué)金珉瑞

小時候，媽媽總是纏著我，叫我背一些古怪的話：“分享是奉獻的果實”?！胺窒硎且环N博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會來生活”。“分享是快樂的前提-”-------但我并不懂這些話的含義。上學(xué)了，在老師的諄諄教導(dǎo)下，我知道了“贈人玫瑰，手有余香?！币仓懒朔窒硎且环N美德，分享可以給人帶來無窮的快樂。

一天，我們一家三口去參加叔叔和阿姨婚宴。我和往常一樣，高高興興地去充滿喜悅的大禮堂喝喜酒。舉行完慶典后，一系列的小游戲，陸陸續(xù)續(xù)地開始進行：大雨小雨，唱歌，走秀------但我卻一個也沒有中獎。我有點沮喪，但我卻并沒有放棄。最后的一個小游戲，大家都想?yún)⒓?，因為獎品太誘人了，是一個超大的玩具大熊，有一米長呢！

我十分想擁有，那只玩具大熊。所以我也報名參加。游戲開始，主持人說聲：“開始” 大家立刻豎起耳朵，時刻準(zhǔn)備向家人取物品。三條腰帶 一聲出，大家便沖向家人取腰帶。但只有一個小孩獲得了三條腰帶，才通過。紅布！一語驚人，好些人才反應(yīng)過來。我一聽命，以60米飛步?jīng)_到第一排，接過一張手帕，沖回臺上，交給主持人。但不能高興太早，還有一輪。二角錢!只聽一聲，大家以沖向桌子向大人要錢，我不慌不忙從衣中掏出早飯錢，清點了一下，交給主持人。這次比賽我以二局勝，獲得最后勝利。主持人將玩具贈于我。

我手捧著玩具熊，緊緊地貼在胸前，心里喜滋滋的，這時和我同桌的一個小孩十分羨慕我，來回得在我身邊轉(zhuǎn)，問：大哥哥，你能送給我嗎？

我沉思了好一會兒，究竟是給還是不給？給，我又舍不得，這可是我費盡千辛萬苦才得到的，不能輕易送人呀！不給，我又說不出口，一個孩子單純的目光是無法抗拒的。終于，我一狠心，一咬牙，一跺腳說：“ 好吧，可是不要弄壞了！”

那天回家，我兩手空空，輕輕松，心里卻裝滿了快樂，滿滿在心中。

第五篇：讀書是一種享受

讀書是一種享受

讀書，是一種享受。從小時侯起，我就和書結(jié)下了不解之緣。漫步書林，我品嘗到了不少快樂。也受到了不少啟迪。

如果你問我最喜歡什么我會毫不猶豫地告訴你：我最喜歡書。每當(dāng)我讀到一本好書時，就像駕著一葉輕舟在海上揚帆，乘風(fēng)破浪。書上的一句句好句子像陽光一樣灑滿我的心靈。我的視野變得空前開闊……我不明白如果沒有書，我的生活將會變得如何單調(diào)。

我總是如饑似渴的讀書，爸媽也會及時地買我喜歡的書。小時候，我熱衷于聽媽媽讀書，每次睡覺前都要聽，甚至養(yǎng)成了習(xí)慣，不聽故事還睡不著覺。我漸漸長大了，認識的漢字也有一千多個了，便試著自己讀書。一開始只是讀《格林童話》一類的書，這類書便開始成為我幻想的根本。從三年級開始，我便傾向于作文大全一類的書，作文書中小作者那優(yōu)美的語句更吸引著我。

此刻，我更熱衷于讀那一本本厚厚的名著?！栋做L》中亞哈船長與海上惡魔……白鯨殊死搏斗的故事，扣人心弦；法國著名作家凡爾納《海底兩萬里》的引人入勝，令我驚訝；高爾基《童年》中的一個個故事，令我深思；《中華上下五千年》中講述的中國歷史，使我深深地佩服中國古代人民的智慧……

這些名著就像有莫大的魅力，使我一捧起來就再也舍不得放下?？磿臅r候，我總是會把自己想象成書中的主人公，和他一齊歡笑、哭泣。風(fēng)靡全球的《哈利波特》也讓我樂此不疲。記得媽媽一次給我買了四本《哈利波特》讓我暑假里完成作業(yè)后再看。我便開始了在《哈利波特》的魔法世界中遨游，居然不覺得餓，直到媽媽晚上下班回來才發(fā)現(xiàn)我沒有吃午飯。就這樣僅用了五天把四本《哈利波特》全部看完?？匆槐檫€覺得不夠，便又看了一遍。