第一篇：本科教學(xué)評估方案的指標(biāo)內(nèi)涵[范文]

評估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本?？平虒W(xué)工作評估專家委員會秘書處 錢仁根教授

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想：正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項工作中。考查一所學(xué)校的辦學(xué)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中間的兩個二級指標(biāo)，就是學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看評估方案的其它指標(biāo)。比如說師資、資源的配置，專業(yè)的設(shè)置還有教學(xué)計劃等等，這些跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

l、學(xué)校的定位。學(xué)校的定位這個方案里說得很清楚，什么是學(xué)校的定位，主要是指根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置，確定學(xué)校在—定時期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人材的層次類型和人才主要不同面向。

“根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要”，主要是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國 民經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要 符合學(xué)校的實際條件，或者學(xué)校目前的條件不具備，但經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。

另外定位里講的“學(xué)校要確定一個時期里面的總體目標(biāo)”，這“總體目標(biāo)”有幾個含義。一個含義是學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的地位； 第二個是學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，就是理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)，以哪個為主，怎么個結(jié)構(gòu)法；還有學(xué)校的類型，是研究型類型還是研究教學(xué)型類型，還有教學(xué)型類型。另外學(xué)校培養(yǎng)的不同層次的人材的結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的人材有研究生、本科生、高職高專生，這個結(jié)構(gòu)是什么結(jié)構(gòu)。這里面提到的“培養(yǎng)人才的服務(wù)面向”，有兩層含義，一層含義是學(xué)校培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)?還是為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)?還是為全國服務(wù)?另外一層含義是你培養(yǎng)的學(xué)生，將來主要是從事研究開發(fā)?還是下基層做實際工作? 這個就是“服務(wù)面向”。

“學(xué)校的規(guī)劃”，指我們最新訂的“十五規(guī)劃”等等。學(xué)校的規(guī)劃，它的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位。規(guī)劃里相應(yīng)的措施應(yīng)該是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)，“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”對保證本科教育的健康發(fā)展，穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，所以考查學(xué)校的定位必須要考查學(xué)校的規(guī)劃，尤其是要考查學(xué)校的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

2、辦學(xué)思路。學(xué)校的一切改革，離不開觀念思想的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須要有正確的教育思想觀念，這個教育思想觀念要具有 時代特征，要隨時代的進步不斷的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的時候，要遵循教育規(guī)律，要處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過程中應(yīng)有先于群眾的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。

在思想觀念轉(zhuǎn)變的過程里面特別要強調(diào)關(guān)于質(zhì)量的觀念，要強化質(zhì)量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的觀念。要結(jié)合學(xué)校的定位制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能夠切實實行。

學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到黨政一把手的職責(zé)明確。

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是教學(xué)的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確 立不是一句空話，它具有實際的涵義。什么叫“學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立”呢?大概可從以下幾個方面來看：

第一，看黨政領(lǐng)導(dǎo)是不是重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題。

第二，學(xué)校能夠正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作，譬如說產(chǎn)業(yè)等等的關(guān)系。

第三，學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先的地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。

第四，各個職能部門都能圍繞著育人進行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)。

第五，學(xué)校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視。

第六，在對教師的考核中實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。

第七，育人工作已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等等。

從這幾個方面來看學(xué)校的教學(xué)工作中心地位是不是確立。

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等質(zhì)量的重點和關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)該把加強本科教學(xué)工作列入重要日程。

二、師資隊伍。師資隊伍對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要的作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校，一定有一支高質(zhì)量的師資隊伍。我們在評估方案中講的“師資”是確定了涵義的，這一點希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠注意一點。評估方案中所講的師資是有確定涵義的，就是指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括教學(xué)、科研及管理崗位上的教師；非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，和外聘的教師，即使他擔(dān)任教學(xué)工作，也不計算在教師的基數(shù)里面。這些教師，就是這些非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，你們可以另外說明，供專家組進校考查時候考查。

1、師資隊伍的結(jié)構(gòu)。師資隊伍的結(jié)構(gòu)要合理，這可以從幾個方面進行考查，什么叫“師資隊伍合理”。

首先要看師資隊伍的自然狀況，也就說師資隊伍的數(shù)量，他的學(xué)科，他的學(xué)緣(就是哪個學(xué)校畢業(yè)的)，年齡、學(xué)歷、職稱，各個院系分布的狀況，師生比，這是師資隊伍的自然狀況。

第二，要看學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。就是教師的科研狀況。科研對高等學(xué)校來說是很重要的，所以看師資隊伍要看學(xué)校的科研狀況。重點學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人的狀況，梯隊的建設(shè)情況，科研的情況；還有教學(xué)方向和科研方向之間的關(guān)系。還看新學(xué)科、新專業(yè)的情況。

第三，要看基礎(chǔ)課和主干課教師隊伍的狀況，人員的結(jié)構(gòu)怎樣，教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重，學(xué)術(shù)交流、科研、進修情況怎樣。

第四，要看實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊伍的狀況。

從這四個方面來看一個學(xué)校師資隊伍是合理還是不合理。

師資隊伍發(fā)展趨勢要良好，那么它應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，應(yīng)該已經(jīng)形成了師資梯隊，并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煛?/p>

青年教師里面特別要注意的是具有研究生學(xué)位。研究生學(xué)位指已經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位的。那些參加了研究生班學(xué)習(xí)的，或者研究生班已經(jīng)畢業(yè)的，獲得第二學(xué)士學(xué)位的，就是二學(xué)位的，或者現(xiàn)在還在讀研究生學(xué)位，還沒拿到這個學(xué)位的，這些青年教師都不計在研究生的學(xué)位中。

2、主講教師。這里主要一個是主講教師資格的認(rèn)定，還有學(xué)校應(yīng)該制定政策，采取措施鼓勵教授、副教授上講臺。

三、教學(xué)條件與利用

1、教學(xué)的基本設(shè)施。對于教室、實驗室、實習(xí)基地、圖書館和運動場都提出了面積要達(dá)到有關(guān)的規(guī)定這個要求。面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定是指面積要達(dá)到教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校建筑指標(biāo)，這在方案的后面附了一個表，按照那個表來看。這個表里面有一個“學(xué)校的規(guī)?！?，學(xué)校的規(guī)模按照全日制各類學(xué)生的自然人數(shù)來算，不包括夜大的、函授的。計算教室的生均面積，使用的是學(xué)生的當(dāng)量數(shù)，就是要折算，各類學(xué)生有—個折算關(guān)系。其他的生均面積，用的學(xué)生數(shù)是全日制學(xué)生的自然數(shù)。在這個指標(biāo)里面，提到教學(xué)儀器設(shè)備，是指直接面對學(xué)生用于教學(xué)的儀器和設(shè)備，不包含行政機關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的設(shè)備。

這個指標(biāo)里面提到的實習(xí)基地，有具體的涵義和條件。它的條件有幾個方面：一是場所是穩(wěn)定的；二是有明確的實踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；第三，有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊伍：第四，有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；第五，有開展因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能的實際項目；最后一個(條件)是場地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。所以說實習(xí)基地有一定的涵義，不是講我的學(xué)生到那里去實習(xí)，就是我的實習(xí)基地了。

圖書文獻(xiàn)資料是指學(xué)校圖書館和院系兩級資料室購置的各種載體的圖書和資料，包括文字的、電子的等等。在這里有一項要注意的，在這項指標(biāo)里面，A級指標(biāo)和C級指標(biāo)這兩級標(biāo)準(zhǔn)不是一一對應(yīng)的，不是數(shù)量上增加，而是質(zhì)量上的增加。所以在考核的時候，只有達(dá)到C級才可以考慮A級。先看看C級達(dá)到?jīng)]有，C級達(dá)到了，再看A級達(dá)到了沒有。

2、教學(xué)經(jīng)費?！八捻椊虒W(xué)經(jīng)費”方案里面已經(jīng)說了，很清楚的，是本?？茦I(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費。這四項費用的內(nèi)涵在教育部發(fā)的那個文件里，就是教育部關(guān)于費用的文件，財務(wù)處都知道。在統(tǒng)計的時候要把四項經(jīng)費的總值要算，每一項經(jīng)費的分值十也要算。就是四項經(jīng)費要分別統(tǒng)計。

四、教學(xué)建設(shè)與改革

這個指標(biāo)主要是看學(xué)校圍繞實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改造、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)改革、教學(xué)方法改革等方面思路是不是清晰，措施是不是得力，效果是不是明顯。

1、專業(yè)。專業(yè)首先要考查新專業(yè)?？疾樾聦I(yè)應(yīng)該從這幾個方面來看：一是看新專業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于新專業(yè)設(shè)置的要求；第二，要看新專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確、充分，因為一個新專業(yè)要審批的話，一定要有申報的材料：第三，新專業(yè)有沒有相應(yīng)的學(xué)科作為依托，新專業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)科作為依托；第四，新辦專業(yè)的口徑和布局是不是符合學(xué)校的定位。最后，要看新辦專業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實驗、實習(xí)條件，師資、圖書資料，教學(xué)文件(教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等)是否齊備。

專業(yè)還要考查教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。考查教學(xué)計劃，重點考查制定教學(xué)計劃時的指導(dǎo)思想、制定教學(xué)計劃的原則、教學(xué)計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況。

2、課程。首先看課程的內(nèi)容與課程體系的改革。因為課程內(nèi)容與課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進行課程改革和建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強課程與課程間邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。這部分要重點考查學(xué)校課程內(nèi)容和課程體系改革的總體思路，要看課程改革、課程建設(shè)的具體計劃是什么，其配套措施有沒有，執(zhí)行情況怎么樣，是否已經(jīng)取得一些物化的成果。教學(xué)方法的改革，中心是要加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要改革灌輸式的和過分偏重講授的教學(xué)方法，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)。評估方案中對多媒體進行了專門的注解。

3、實踐教學(xué)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對的獨立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實踐教學(xué)的科目是指應(yīng)該符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計劃中應(yīng)該和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，不同類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的地位、順序和時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。

實踐教學(xué)的內(nèi)容要革新，要創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。這里講的創(chuàng)新活動是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主而獨立設(shè)置的一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計劃里面的，也包括課外的一些科學(xué)技術(shù)活動。

五、教學(xué)管理

1、管理隊伍。教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)要合理。這個結(jié)構(gòu)主要看教學(xué)管理隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱及心理能力和認(rèn)知實踐等方面，要構(gòu)成一個合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮管理隊伍最佳的整體管理職能。

對教學(xué)管理者個人要求，要有適應(yīng)管理工作的德和才的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具備從事管理工作所必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控的能力以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。

在重要崗位工作的教學(xué)管理人員，應(yīng)該有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。管理隊伍應(yīng)該有服務(wù)意識，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個細(xì)節(jié)上都應(yīng)該體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。教學(xué)管理部門既是一個行政管理部門，又是一個學(xué)術(shù)研究部門。

教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究為基礎(chǔ)。因此開展教學(xué)管理研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之—。研究工作要結(jié)合中國的國情，遵循教育規(guī)律，同時要結(jié)合學(xué)校的校情。

2、質(zhì)量控制。首先，學(xué)校的基本教學(xué)文件和基本的工作制度要健全。這些文件和制度要體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，能夠認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)該制定理論教學(xué)、實踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)雖是多層面、多樣化的要，各個學(xué)校的定位不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以學(xué)生的知識、能力素質(zhì)的要求是不一樣的。因此，考查時候要注意學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)情況。

教學(xué)評估和檢查是學(xué)校管理部門對教學(xué)質(zhì)量進行過程控制的重要手段。建立自我完善，自我約束的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)的幾個環(huán)節(jié)評估方案已經(jīng)有了說明。

學(xué)校開展教學(xué)評估的重點是課程評估，教師授課、實驗教學(xué)評估，學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及院系的教學(xué)工作評估等等。評估工作應(yīng)該有目的、有目標(biāo)，有計劃、有步驟地進行。學(xué)校開展評估工作應(yīng)該有一個科學(xué)合理、易于操作的評估指標(biāo)體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。

六、學(xué)風(fēng)

1、教師風(fēng)范。教師風(fēng)范是指教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動中。這里的教師風(fēng)范是指整個教師整體而言的，不是指個別的教師。A級指標(biāo)中要求教師“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”，主要指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來衡量。評估時要重點看日常教學(xué)中對教師進行的各種評估的資料，專家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審查的情況、學(xué)生對調(diào)查問卷回答的情況和專家隨機聽課對教師的評價以及專家對用人單位和學(xué)生考查的結(jié)果，通過這些方面來綜合考查教中質(zhì)量的高低。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。那么什么是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從哪些方面來看學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢?主要從下面四方面來看：

首先，要學(xué)校的校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼博進取。

第二，是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理制度。

第三、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動中形成的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件：，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會實踐和其他素質(zhì)教育活動。

第四，是學(xué)生的形象表現(xiàn)。通過學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個等級標(biāo)準(zhǔn)里面，學(xué)生參加科技文化活動的“人數(shù)要多，效果要好”。這主要指學(xué)校以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項科技文化活動的參加人數(shù)。統(tǒng)計時應(yīng)統(tǒng)計較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)。有時聽一個講座，一次就完了，這不統(tǒng)計進去。如果學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右就可以認(rèn)為是人數(shù)多。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競賽的獲獎證書、先進事跡報告等，可以認(rèn)為是效果好。在這里要注意，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計放進來。

七、教學(xué)效果

1、基本理論和基本技能。這個指標(biāo)要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。這里講的基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)基本理論的掌握程度和運用能力；基本技能是指學(xué)生的基本實踐能力，自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新藝術(shù)等等。

考查時要了解學(xué)校劉學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計，也就是教學(xué)計劃和培養(yǎng)計劃以及主要課程的教學(xué)大綱，同時要了解學(xué)校的選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：

第一、要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和學(xué)生考試用的試卷質(zhì)量和評分標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然要在考試實行“三嚴(yán)”的前提下做才有效；

第二，要考查學(xué)生在可比較的考試或競賽中的成績，比如說地區(qū)的統(tǒng)考，或地區(qū)競賽；

第三，專家組在調(diào)查中的成績或?qū)＜覍嶋H考查的一些結(jié)果。

2、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生；專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素是多方面的，主要有：

第一是選題，選題是不是能達(dá)到教學(xué)計劃規(guī)定的要求；

第二是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師有沒有科研工作，或者有沒有工程背景或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否恰當(dāng)，能不能有時間與學(xué)生進行交流；

第三，學(xué)校有沒有提供學(xué)生進行畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的條件；

第四，學(xué)校對畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度是否規(guī)范。

看畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量除了畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計本身的學(xué)術(shù)水平以外，還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來看，看學(xué)生解決實際問題的能力如何，學(xué)生對知識的綜合運用能力如何，學(xué)生的外語和計算機的運用能力，對于那些學(xué)科，尤其是工科，他的經(jīng)濟分析能力如何，另外在工作中運用各種工具的能力如何，比如說手冊、上網(wǎng)查資料等，撰寫科研報告、撰寫科研論文、撰寫畢業(yè)設(shè)計的能力、表達(dá)、交流能力如何；最后，在工作中的團隊協(xié)作能力如何。

3、思想道德修養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時代要求現(xiàn)代大學(xué)生要有正確的人生觀、世界觀、價值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點，具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信仰，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚政治、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠信守法、團結(jié)合作的精神和能力。人文素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容。

4、體育。這主要是看合格率。這里要注意，這一項是指原來教育育部體委司1992年頒布的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，不是體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)率。大學(xué)生體育標(biāo)準(zhǔn)的合格率包含形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課成績和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)，這五項組成達(dá)到60分后就合格。

5、社會聲譽。社會聲譽要通過社會對學(xué)校人才的需求，用人單位對學(xué)校學(xué)生的反映以及家長、中學(xué)生對學(xué)校的評價、校友的反映來看學(xué)校的辦學(xué)水下和人才質(zhì)量的社會評價。

八、特色項目。評價時，優(yōu)秀的要有特色項目，良好以下的都不需要有特色項目。

（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）

2002年7月

第二篇：關(guān)于本科教學(xué)評估

關(guān)于本科教學(xué)評估

1.本科教學(xué)評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學(xué)評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學(xué)評估指標(biāo)體系明示了影響高校教學(xué)質(zhì)量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估通過運用教學(xué)評價手段加強教學(xué)和師資隊伍建設(shè)。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結(jié)合本科教學(xué)水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學(xué)校課程體系建設(shè)與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學(xué)工作水平評估，對高等學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學(xué)工作的核心資源，所以高校要以本科教學(xué)工作水平評估為契機，圍繞教學(xué)基本建設(shè)確立教師主體地位，通過科學(xué)管理措施使師資隊伍不斷優(yōu)化，使高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第三篇：本科教學(xué)評估

本科教學(xué)評估

1.什么是本科教學(xué)工作水平評估？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)

建設(shè)與改革、教學(xué)管

理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果和辦學(xué)特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學(xué)基本建設(shè)、深化教學(xué)改革、促

進科學(xué)管理，提高本

科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.為什么開展本科教學(xué)工作水平評估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學(xué)質(zhì)量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學(xué)校更加重視教學(xué)工作，把主要精力放在教學(xué)上，放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質(zhì)量的作

用。

第三，是適應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經(jīng)成為

引導(dǎo)高?？茖W(xué)辦學(xué)、深化改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質(zhì)量、從而選擇高校學(xué)習(xí)的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對高校辦學(xué)進行的綜合測評，實能夠起到促進學(xué)校進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強師資隊伍建設(shè)，加強教學(xué)管理，改善辦學(xué)條件，深化教育改革，3.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么？

以黨中央、國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議提出的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》和《關(guān)

于進一步做好普通高

等學(xué)校本科教學(xué)工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。

4.本科教學(xué)工作水平評估的主導(dǎo)思想是什么？

“三個符合度”。即學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實情的符合程度；學(xué)校的實際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

5.教育部的本科教學(xué)工作水平評估對普通高等學(xué)校教學(xué)工作的主要作用是什么？

（1）促進教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；（5）促進高校教學(xué)建設(shè)；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（7）摸索和建立高校評估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗。

6.本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

7.教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系分為7個一級指標(biāo)和特色項目，19個二級指標(biāo)。

一級指標(biāo) 二級指標(biāo)

1.辦學(xué)思想1.1 學(xué)校定位

1.2 辦學(xué)思路

2.教師隊伍建設(shè)2.1 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

2.2 主講教師

3.教學(xué)條件與利用3.1 教學(xué)基本設(shè)施

3.2 教學(xué)經(jīng)費

4.教學(xué)建設(shè)與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實踐教學(xué)

5.教學(xué)管理5.1 管理隊伍

5.2 質(zhì)量控制

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)6.1 教師風(fēng)范

6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣

7.教學(xué)效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業(yè)

特色項目

注：用黑體字標(biāo)明的為重要指標(biāo)。

8.本科教學(xué)工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學(xué)校自評自建。依據(jù)評估方案所列指標(biāo)體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設(shè)。然后學(xué)校根據(jù)評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到?？疾臁＝逃吭u估專家組將用一周時間檢查學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)、管理工作等情況，同時聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學(xué)生基本能力測試和走訪教學(xué)單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎(chǔ)上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據(jù)專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結(jié)果審定評估結(jié)論。

第三步，評估后的整改。學(xué)校認(rèn)真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學(xué)質(zhì)量保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進教學(xué)工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學(xué)工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和實事求是的精神,通過四個環(huán)節(jié)來開展評估工作。

第一,認(rèn)真聽：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師、管理干部和學(xué)生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內(nèi)容廣泛；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

第二,仔細(xì)看:專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報告及有關(guān)的背景材料,考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況,包括圖書館、計算

中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運行情況,考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標(biāo)全面了解的基礎(chǔ)上,也有所側(cè)重。例如,可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案,以此反映教學(xué)計劃的執(zhí)

行情況、課程設(shè)置合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習(xí)

報告,以此反映教師的命題質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力以及教學(xué)技能等；可以抽查平時各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查

通過學(xué)生座談、課

堂討論等方式,考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標(biāo)體系,按照評估指標(biāo)內(nèi)涵,以實事求是的態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地對學(xué)校教學(xué)工

作進行全面評議,得出初步結(jié)論,并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級主管部門交換意見。此外,學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)校建設(shè)過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學(xué)校、院(系、部、中心)教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學(xué)的態(tài)度；

10.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（一）評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標(biāo)A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標(biāo)A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標(biāo)D≤1）。

（二）評估指標(biāo)體系中，二級指標(biāo)19項，其中重要指標(biāo)（黑體字）11項，一般指標(biāo)8項。二級指標(biāo)的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)必須在19個二級指標(biāo)中有15個以上指標(biāo)要達(dá)A級，其中達(dá)到A級的重要指標(biāo)要大于9個；達(dá)到C級的指標(biāo)

要小于等于3個，其中重要

指標(biāo)要小于等于1個。19個指標(biāo)不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優(yōu)秀

v

第四篇：本科教學(xué)評估--指標(biāo)(南理-張)2012.5

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

本科教學(xué)水平評估指標(biāo)（任務(wù)分解與按排）

南--理 一辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

（一）學(xué)校定位

1學(xué)校定位與規(guī)劃

（1）學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展定位（包括目標(biāo)、類型、層次、學(xué)科、服務(wù)方面）、目標(biāo)、特色培育等材料。

（2）學(xué)院發(fā)展規(guī)劃

①學(xué)院“十一五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、科研工作規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及落實規(guī)劃的情況總結(jié) ②學(xué)院會議研究學(xué)校定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想的會議記錄、紀(jì)要及落實情況等 ③上級有關(guān)學(xué)院辦學(xué)定位與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件（3）學(xué)院落實“質(zhì)量工程”建設(shè)有關(guān)材料匯總

（4）學(xué)院落實學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展行動計劃情況及總結(jié)（5）近三年來學(xué)院政黨工作要點、總結(jié)、計劃等

（6）各級領(lǐng)導(dǎo)、專家對本學(xué)院的評價、批示、講話等匯總，媒體報道等

（二）領(lǐng)導(dǎo)作用

1領(lǐng)導(dǎo)能力

（1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子樹立“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念相關(guān)材料及會議記錄（2）學(xué)院貫徹落實學(xué)校教育思想觀念的工作計劃、總結(jié)的相關(guān)材料（3）學(xué)院關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思想觀念的具體措施等材料（4）落實學(xué)校有關(guān)文件、規(guī)定、政策的材料

（5）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)討論、研究、解決教學(xué)問題的典型事例（6）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與本科教學(xué)相關(guān)文章和材料（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力綜述

（8）學(xué)院機構(gòu)設(shè)置、科級干部情況一覽表（9）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)取得的榮譽稱號 2教學(xué)中心地位

（1）學(xué)院黨政研究教學(xué)工作會議記錄（2）學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作資料會匯編（3）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄匯編

（4）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慘叫教育教學(xué)改革研究及獲獎情況材料

（5）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線進行調(diào)查科研、解決教學(xué)中的問題材料（含領(lǐng)導(dǎo)聽課、授課、（6）考試巡視、召開師生座談會等情況）

（7）主動服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作培養(yǎng)情況

① 學(xué)院開展教學(xué)、育人等活動有關(guān)計劃、總結(jié)及獲獎情況 ② 加強教研室建設(shè)情況有關(guān)材料

③ 學(xué)校黨、政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)院教學(xué)事宜的有關(guān)情況

（8）學(xué)院建立及調(diào)整學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會等有關(guān)材料（9）教學(xué)管理人員職責(zé)的相關(guān)材料

（三）人才培養(yǎng)模式

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

1人才培養(yǎng)思路

（1）學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)模式研究的有關(guān)材料和分析材料

（2）落實學(xué)校教育教學(xué)改革的總體思路和方案的材料以及自身教育改革總體思路和方案（3）學(xué)院制定修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)原則及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編 2產(chǎn)學(xué)研合作教育

（1）學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的規(guī)劃、政策以及具體措施（2）產(chǎn)研學(xué)合作協(xié)議書等原始材料

（3）目前開展產(chǎn)研學(xué)合作教育的相關(guān)材料

二教師隊伍

（一）數(shù)量與結(jié)構(gòu)

1師生比

（1）近三年師生比統(tǒng)計表 ①分專業(yè)師生比統(tǒng)計表

（2）近三年教師名冊（年齡、性別、職稱、學(xué)位、學(xué)歷、學(xué)緣，如有“雙師型”、學(xué)科專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、精品課程主持人、教學(xué)標(biāo)兵、具有行業(yè)資格證書等在備注欄說明）①近三年專任教師、外聘教師名冊 ②近三年各專業(yè)教師名冊

（3）近三年全院各類學(xué)生狀況 ①近三年全院學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表

②近三年普通本科在校生名冊（分年級、分專業(yè)、分班級人數(shù)統(tǒng)計）③近三年在籍自考生名冊 2隊伍結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)院師資隊伍信息庫（整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)表、整體結(jié)構(gòu)對比圖、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)狀態(tài)表）及發(fā)張趨勢分析

（2）各專業(yè)師資隊伍情況表、基礎(chǔ)課教師情況表、主干課教師情況表、各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)人員情況表

（3）受聘為學(xué)院在聘期牛的客座教授、名譽教授、兼職教授名單

（4）近三學(xué)年教師調(diào)入（新分配、引進、轉(zhuǎn)崗）、調(diào)離及退休人員名單（5）近三分、分專業(yè)具有碩士或講師職稱教師名冊

（二）教育教學(xué)水平

1師德水平

（1）加強師德建設(shè)有關(guān)材料

①學(xué)校加強師德風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件及措施

（2）近三年院獲得校級以上教育教學(xué)榮譽稱號情況一覽表（3）近三年學(xué)院教學(xué)事故情況一覽表

（4）近三年學(xué)院師資隊伍教學(xué)質(zhì)量考評或評教情況一覽表 2教學(xué)水平

（1）近三年課堂教學(xué)質(zhì)量評優(yōu)材料（該項統(tǒng)計包括評優(yōu)類別、參加人數(shù)、職稱分布、方式、結(jié)果等要素）

（2）學(xué)院落實有關(guān)教授、副教授為本科生授課規(guī)定的執(zhí)行情況及措施

①近三學(xué)年分學(xué)期教授、副教授擔(dān)任本科教學(xué)工作情況（該項統(tǒng)計包括姓名、職稱、從事專業(yè)、擔(dān)任課程、授課班級、授課時數(shù)等要素）

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

②近三學(xué)年分學(xué)年兼職教授為本科生授課或作學(xué)術(shù)報告情況統(tǒng)計表

③近三學(xué)年各類競賽獲獎的指導(dǎo)教師名單、優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)教師名單（3）教師參加教學(xué)研究及獲獎情況

（4）近三學(xué)年學(xué)生通過評教、問卷、座談等形式評價教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)材料及統(tǒng)計表（5）科研促進教學(xué)情況（近三年科研項目及獲獎一覽表）①教師主編（參編）、自編教材一覽表 ②教師學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告情況一覽表 ③教師科研立項及成果一覽表

④教師發(fā)表研究論文和出版著作一覽表

（三）教師培養(yǎng)培訓(xùn)

1教師培養(yǎng)培訓(xùn)

（1）高層次人才引進和培養(yǎng)工作情況，教學(xué)團隊建設(shè)和專業(yè)帶頭人和青年教師培養(yǎng)情況（2）學(xué)院近三學(xué)年教師在國內(nèi)外各類進修情況一覽表（姓名、進修項目、進修時間）（3）近三學(xué)年教師業(yè)務(wù)考核、青年教師崗前培訓(xùn)（方案、計劃、名冊等器材）（4）學(xué)院具有博士碩士學(xué)位專任教師名冊

（5）具有工程等專業(yè)工作經(jīng)歷和北京的專業(yè)教師情況一覽表（6）學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科骨干一覽表及相關(guān)資料（7）教師的業(yè)務(wù)檔案

三教學(xué)條件與利用

（一）教學(xué)基本設(shè)施

1實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用

（1）學(xué)院實驗室建設(shè)總體規(guī)劃、使用情況分析（2）各類實驗室管理規(guī)則制度匯編

（3）學(xué)院實驗室數(shù)量、面積、功能一覽表（4）各實驗室開出率、利用率統(tǒng)計表（5）各級重點實驗室建設(shè)情況及規(guī)劃

（6）校內(nèi)外實習(xí)基地統(tǒng)計材料匯總（專業(yè)名稱、基地名稱、容納量、基地狀況、相關(guān)協(xié)議、合同書）★南昌市要有2個以上可供專家參觀

（7）實驗儀器設(shè)備清單、大型貴重儀器設(shè)備清單

（8）實驗室、實習(xí)場所、實習(xí)基地在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮較好作用情況的綜述材料 2圖書資料和校園網(wǎng)建立于利用

（1）學(xué)員資料室名稱、簡介、藏書量、圖書目錄、管理情況等相關(guān)材料（2）資料室規(guī)章制度匯編

（3）資料室圖書文獻(xiàn)資料總量及分類冊數(shù)統(tǒng)計（4）資料室開發(fā)情況

（5）資料室使用與滿足教學(xué)、科研情況綜述材料

（6）學(xué)院利用校園網(wǎng)情況（利用學(xué)園開展教學(xué)活動、教學(xué)管理、電子校務(wù)等）3校舍設(shè)施建設(shè)與利用（1）學(xué)院教室一覽表（2）學(xué)生寢室一覽表

（二）經(jīng)費投入

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

1教學(xué)經(jīng)費投入

（1）學(xué)校所撥給學(xué)院的本科教學(xué)經(jīng)費用于情況統(tǒng)計（教學(xué)經(jīng)費：包括教學(xué)日常云心費;j教學(xué)管理與教學(xué)改革費；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)費；圖書購置費；實踐教學(xué)、教學(xué)儀器設(shè)備維護費；學(xué)生科技文化社會實踐費；教學(xué)儀器購置費）

四專業(yè)與課程建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)

1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整

(1)學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置及調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)（2）學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及其執(zhí)行情況

（3）本科專業(yè)設(shè)置明細(xì)表（包括專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、所屬學(xué)科類編、創(chuàng)辦時間、學(xué)生人數(shù)等要素）、專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)分析、畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)情況（4）學(xué)院級及院級以上特設(shè)專業(yè)建設(shè)方案、措施（5）省級重點學(xué)科的情況

（6）新辦專業(yè)的申報材料、批復(fù)及建設(shè)情況（包括師資隊伍、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材以及實踐教學(xué)條件等教學(xué)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費投入等）

（7）新辦專業(yè)建設(shè)相關(guān)的教研成果、獲獎情況

（8）新辦專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意程度調(diào)查與分心

（9）新辦專業(yè)的招生、畢業(yè)生就業(yè)情況以及社會對新辦專業(yè)認(rèn)可材料（10）本、?？茖I(yè)情況簡介 2培養(yǎng)方案

（1）各專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式定位材料（2）各本科專業(yè)培養(yǎng)方案

（3）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案運行情況分析報告（師資力量、培養(yǎng)特色、課程開出率、實踐環(huán)節(jié)、存在問題等）

（4）學(xué)院各專業(yè)實踐教學(xué)占總課時（學(xué)分）的比例統(tǒng)計（5）各專業(yè)課表及教學(xué)進度表（6）公選修課設(shè)置及學(xué)生選課情況

（7）本科專業(yè)學(xué)期課程總表，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究的課題、成果獲獎情況

（8）各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)材料（教學(xué)質(zhì)量評價、外語考試、計算機等級通過率、畢業(yè)率等）

（二）課程與教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)

（1）學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃與實施計劃

（2）教學(xué)呢弄與課程體系改革研究立項（國家級丶省級丶院級）丶結(jié)題丶獲獎情況及發(fā)表的教改論文

（3）教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)證明及支撐材料

（4）學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革取得的具體成果綜述（學(xué)時數(shù)減少情況，舊內(nèi)容刪除和新內(nèi)容增加情況，課程模塊化建設(shè)情況等）

(5)課程教學(xué)材料齊全，如教學(xué)大綱丶教案丶考核方式丶試卷等（6）精品課程建設(shè)立項丶管理丶評估的有關(guān)規(guī)定及過程材料（7）學(xué)院加強教材建設(shè)及管理的規(guī)劃和措施相關(guān)材料

（8）學(xué)院教材選用辦法，教材選用和評估的過程材料，進三年選用教材情況一覽表

(9)學(xué)院編寫（主編丶副主編丶參編丶主審）已出版本科教材及教學(xué)參考書一覽表及獲獎情況

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（10）開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)情況總結(jié)（該項內(nèi)容包括可見名稱丶使用課程丶使用班級丶制作人丶效果評價丶獲獎情況等要素）

（11）雙語教學(xué)課程開設(shè)情況及統(tǒng)計表 2 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價

（1）學(xué)院關(guān)于改革教學(xué)方法丶提高教學(xué)質(zhì)量有關(guān)規(guī)定和措施

（2）課堂教學(xué)丶實驗教學(xué)丶多媒體教學(xué)等的改革與成效方面的材料（3）試卷庫丶試題庫（裝訂成冊或電腦庫）（4）考試丶考核的相關(guān)材料（5）本學(xué)年考試課程試卷裝訂（班級學(xué)生名單丶試卷分析丶標(biāo)準(zhǔn)答案丶評分細(xì)則丶學(xué)生原始試卷等）（6）圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展考試及評價制度改革試驗的具體實施方案丶計劃以及實施情況的綜述材料

（7）教學(xué)方法與手段改革的研究項目及獲獎情況（8）教研活動記錄

（三）實踐教學(xué) 實驗教學(xué)

（1）學(xué)院關(guān)于加強實踐教學(xué)的有關(guān)政策丶規(guī)定丶方案等材料

①各本科專業(yè)實踐教學(xué)計劃及占總學(xué)分比例統(tǒng)計（2）各實驗室簡介（校企共建設(shè)的實驗室應(yīng)注明）

(3)各專業(yè)實驗丶課程設(shè)計開設(shè)情況一覽表（注明綜合性丶設(shè)計性實驗和獨立實驗）

（4）開放性實驗室一覽表（該項內(nèi)容包括時間丶地點丶專業(yè)丶所開放實驗室的名稱丶內(nèi)容丶課程丶學(xué)生人次等要素）

（5）各實驗室的開放丶管理制度

（6）實驗教材設(shè)施，實驗丶課程設(shè)計教學(xué)大綱，任務(wù)書或指導(dǎo)書（7）各實驗室各學(xué)期實驗運行課表（8）各專業(yè)實驗開出率統(tǒng)計

（9）近三年實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)情況綜述及一覽表（10）開放實驗項目實施情況總結(jié)（11）實驗室開放原始記錄（12）實驗報告原件

（13）實驗課程考核標(biāo)準(zhǔn)（方法）（14）學(xué)生多實驗教學(xué)的評價教學(xué)情況 2實習(xí)、實訓(xùn)

（1）學(xué)院關(guān)于加強實習(xí)基地建設(shè)和實習(xí)工作管理的有關(guān)文件（2）各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)計劃大綱

（3）進三年各學(xué)年實習(xí)安排明細(xì)表（時間丶地點丶學(xué)生數(shù)丶知道教師等）（4）實習(xí)基地建設(shè)情況及一覽表

（5）專業(yè)實習(xí)原始資料（實習(xí)內(nèi)型丶實習(xí)時間丶指導(dǎo)教師丶學(xué)時丶實習(xí)內(nèi)容丶實習(xí)班級或?qū)W生數(shù)丶實習(xí)報告丶實習(xí)成績及實習(xí)基地反饋材料）

（6）各專業(yè)實習(xí)丶實訓(xùn)經(jīng)費的生均值及實際支出和使用情況（7）各實踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)或辦法

（8）與企事業(yè)單位合作開展實習(xí)實訓(xùn)情況相關(guān)材料

（9近三學(xué)年各學(xué)年實習(xí)總結(jié)丶部分學(xué)生的優(yōu)秀實習(xí)報告匯編 3社會實踐

（1）將社會實踐納入教學(xué)計劃的文件

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本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（2）學(xué)生參加社會實踐執(zhí)行情況的綜述材料

（3）教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實際計入工作量的文件及執(zhí)行情況材料（4）社會實踐活動安排一覽表 4畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練

（1）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理文件及實施情況總結(jié)

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的具體組織安排（論文指導(dǎo)講座丶選題指南丶工作總結(jié)材料等）（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題在實踐丶實習(xí)丶工程實踐和社火調(diào)查等社會實踐中完成情況的分類統(tǒng)計）

（4）對畢業(yè)論文(設(shè)計)選題的性質(zhì)丶難度丶分量丶綜合訓(xùn)練等情況分析及檢查材料

（5）畢業(yè)論文（設(shè)計）成果及過程管理原始材料（包括：畢業(yè)論文（設(shè)計），英文翻譯，選題審批表，任務(wù)書，開題報告，教師指導(dǎo)日志，學(xué)生工作日志，成績評定表，答辯等材料）（6）最近一屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）匯總

（7）教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例丶指導(dǎo)規(guī)范丶論文質(zhì)量情況一覽表

（8）畢業(yè)論文（設(shè)計）一覽表（專業(yè)丶學(xué)生姓名丶題目丶指導(dǎo)教師丶成績等（9）畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

五 質(zhì)量管理

（一）教學(xué)管理隊伍

1結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

（1）學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)及其職責(zé)

（2）教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)情況分析（該項內(nèi)容包括姓名丶年齡丶學(xué)歷丶學(xué)緣丶職務(wù)丶職稱丶年齡丶性別丶任本職工作年限等要素

（3）教學(xué)管理人員承擔(dān)或參與教學(xué)管理研究丶可以方面的材料匯總（4）教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)相關(guān)材料

（5）教學(xué)管理人員為學(xué)生服務(wù)情況（開展教學(xué)咨詢，教學(xué)管理信息化處理丶考研與就業(yè)教育丶成績查詢等）

（6）教學(xué)管理人員獲獎情況一覽表丶證書復(fù)印件丶典型事跡材料

（7）教學(xué)管理人員參加各級教學(xué)工作會議丶教學(xué)管理工作研討會等情況統(tǒng)計

（二）質(zhì)量監(jiān)控

1規(guī)章制度

（1）教學(xué)管理規(guī)章制度匯編

（2）教學(xué)基本文件規(guī)范建檔（包括裴炎計劃丶教學(xué)執(zhí)行計劃丶課程表丶教學(xué)大綱丶教學(xué)任務(wù)書丶學(xué)期教學(xué)總結(jié)等等）

（3）各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（教案編寫丶課堂教學(xué)丶實踐丶考試丶畢業(yè)論文等）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的原始材料及情況分析（4）教師教學(xué)工作規(guī)范方面材料

（5）各種教學(xué)規(guī)章制度丶文件執(zhí)行情況總結(jié)（教學(xué)計劃調(diào)整材料丶調(diào)停課記錄丶聽課記錄丶教學(xué)檢查記錄丶考場記錄丶巡考制度丶違紀(jì)師生處理材料丶學(xué)籍異動處理材料等）（6）教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行情況 2質(zhì)量控制

（1）學(xué)院教學(xué)質(zhì)量自我評估的有關(guān)文件

（2）學(xué)院各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂丶實習(xí)丶實驗丶作業(yè)丶畢業(yè)論文及設(shè)計等）教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控院統(tǒng)的建立及運行情況

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（3）學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中作用，院領(lǐng)導(dǎo)丶教師聽課額原始記錄和聽課情況的分析以及采取的對策

（4）近三年各學(xué)期教學(xué)檢查材料及總結(jié)材料匯總

（5）近三年通過開展學(xué)生評教丶問卷調(diào)查丶座談等形式進行教學(xué)質(zhì)量評估的原始材料匯總（6）高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)及完善的相關(guān)材料

（7）近三年考試試卷丶安排表丶監(jiān)考表丶監(jiān)丶巡考記錄丶學(xué)生成績登原件資料（8）二級督導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)及一覽表

（9）教研室活動計劃丶活動記錄丶教學(xué)專題研究原始記錄（包括結(jié)論）（10）教師教學(xué)事故統(tǒng)計（11）各學(xué)期試卷及相關(guān)資料歸檔丶考試安排表丶監(jiān)考丶監(jiān)丶巡考記錄丶考試分析表丶學(xué)生成績登原件資料

（12）教學(xué)大綱丶教案丶考試大綱丶實驗大綱丶實習(xí)大綱歸檔情況

（13）學(xué)院保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的措施及執(zhí)行情況；畢業(yè)論文存放丶管理情況（14）教學(xué)信息員一覽表

六 學(xué)院建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1政策與措施

（1）學(xué)院有關(guān)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的文件丶制度丶規(guī)定匯編（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)執(zhí)行情況綜述材料

（3）學(xué)院先進班級建設(shè)丶評比情況，先進班級丶先進個人數(shù)量及典型事例（4）學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理的文件丶制度

（5）學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)情況及相關(guān)材料（6）學(xué)生管理工作各項制度（例會丶查寢等等）2學(xué)習(xí)氛圍

（1）落實學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)等加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)情況綜述（2）近三學(xué)年學(xué)生違紀(jì)處理情況統(tǒng)計

（3）近三學(xué)年學(xué)生考試舞弊與處分情況統(tǒng)計

（4）近三學(xué)年學(xué)生管理工作評先、評優(yōu)情況統(tǒng)計（5）近三學(xué)年獲獎獲獎學(xué)金學(xué)生名冊及相關(guān)材料（6）近三學(xué)年優(yōu)秀畢業(yè)生名單及相關(guān)材料

（7）近三學(xué)年其他學(xué)生評先、評優(yōu)名單及相關(guān)材料（8）優(yōu)秀大學(xué)生典型事跡材料匯編

（9）學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予率（該項統(tǒng)計包括院、專業(yè)、人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)、占%獲學(xué)士學(xué)位人數(shù)、占%）

（10）學(xué)生到課率抽樣統(tǒng)計相關(guān)材料 3校園活動

（1）近三年來開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動情況總結(jié)、獲獎情況及項目一覽表

（2）近三學(xué)年本科學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等各種重大科技競賽相關(guān)材料和獲獎情況匯總

（3）近三學(xué)年大學(xué)生參加科研實踐項目、發(fā)表論文、作品、申請專利及參加學(xué)術(shù)會議情況匯總（4）近三學(xué)年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動情況匯總（實施方案，最后成果，所獲榮譽）（5）近三學(xué)年參加或組織的大學(xué)生文化、藝術(shù)、體育活動情況總結(jié)材料及活動一覽表（6）近三學(xué)年學(xué)生參加院外文化、藝術(shù)、體育活動統(tǒng)計及獲獎情況（7）學(xué)生社團組織和社團活動情況

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（8）邀請專家開展對學(xué)生的學(xué)術(shù)講座、報告統(tǒng)計

（9）學(xué)生社會實踐活動受到表彰的先進集體、先進個人情況統(tǒng)計(10)團總支、學(xué)生會、班委會、團支部組織機構(gòu)、負(fù)責(zé)人一覽表

（二）指導(dǎo)與服務(wù)

1組織保障

（1）關(guān)于加強學(xué)工隊伍建設(shè)、調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的相關(guān)文件、制度、規(guī)定匯編（2）學(xué)院學(xué)工隊伍基本情況 ①學(xué)工隊伍組織機構(gòu)、工作職責(zé)

②學(xué)工管理人員一覽表及分析，評先、評優(yōu)獲獎情況統(tǒng)計（書記、副書記、班主任）③院專職輔導(dǎo)員火指導(dǎo)教師、心理健康教師的生師比一覽表（3）近三學(xué)生工作總結(jié)、要點等材料匯總

（4）學(xué)院學(xué)生社團概況、學(xué)生社團數(shù)、參加學(xué)生社團人數(shù)、先進事跡材料；學(xué)生參加各類競賽活動獲獎情況及總結(jié)；大學(xué)生文體、文藝活動情況資料、作品獲獎和總結(jié)（5）團總支學(xué)生會組織機構(gòu)及成員 2學(xué)生服務(wù)

（1）開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的綜述材料（規(guī)定、計劃、指導(dǎo)過程記錄、指導(dǎo)書等）

（2）近三學(xué)年展開創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)活動（網(wǎng)站、講座、座談等）統(tǒng)計及背景材料（3）近三學(xué)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)工作方案、計劃及總結(jié)

（4）落實學(xué)院特困生補助辦法、學(xué)生助學(xué)貸款等政策情況，試試效果的分析報告、典型材料等 ①本院學(xué)生勤工助學(xué)活動材料

②自助幫困的相關(guān)材料和活動開展情況以及助學(xué)貸款發(fā)放情況（5）近三心理健康教育計劃及組織實施情況 ①各班級心理保健員一覽表及證書

（6）跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度及執(zhí)行情況綜述（7）青年志愿者活動開展情況

七、教學(xué)質(zhì)量

（一）德育

1思想政治教育

（1）執(zhí)行中央16號文件，加強學(xué)生思想政治工作和民族團結(jié)教育的活動及效果（2）關(guān)于加強大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的有關(guān)文件匯總

（3）學(xué)生政治理論課學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)生運用“兩課”理論撰寫的調(diào)查報告、分析報告）（4）近三學(xué)年院開展或住址學(xué)生參加的思想道德與文化、心理素質(zhì)講座一覽表

（5）近三學(xué)年黨建工作有關(guān)材料（包括：學(xué)生黨支部建設(shè)、黨校建設(shè)、黨課教育、專題教育活動、學(xué)生黨員管理、發(fā)展學(xué)生黨員工作、學(xué)生黨員數(shù)、入黨積極分子及比例等）（6）近三年學(xué)生干部培養(yǎng)教育（青馬工程）、黨校、團校情況

（7）近三年開展主題教育材料（安全普法教育、社會主義榮辱觀教育、文明創(chuàng)建活動等）（8）學(xué)生工作崗位人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進修情況統(tǒng)計表、一覽表

（9）學(xué)生工作崗位人員參與研究思想教育學(xué)生管理項目情況、發(fā)表相關(guān)論文情況統(tǒng)計表、一覽表 2思想品德

（1）加強學(xué)生思想品德（政治素質(zhì)）教育的相關(guān)制度及文件、措施材料（2）學(xué)生個人素質(zhì)綜合測評實施辦法、實施情況匯總（3）學(xué)院開展的學(xué)生思想道德教育、主題活動及相關(guān)材料（4）近三年團員教育活動開展情況及表彰等材料

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（5）學(xué)生積極參與志愿服務(wù)等公益活動綜述材料 ①學(xué)生捐款捐助、獻(xiàn)愛心活動情況 ②學(xué)生青年志愿者活動情況

（6）學(xué)生服務(wù)國家和服務(wù)人民的先進事跡材料綜述

（7）學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)培養(yǎng)情況、相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料（8）學(xué)生獲得校級及以上榮譽統(tǒng)計（思想道德及綜合性榮譽）

（二）專業(yè)知識和念能力

1專業(yè)基本理論與技能

（1）學(xué)院加強大學(xué)生基本理論與基本技能培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定（2）本學(xué)年考試試卷、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試成績及分析

（3）近三學(xué)年個專業(yè)學(xué)生四六級英語考試（或?qū)I(yè)考級）通過名冊及通過率統(tǒng)計表（4）近三學(xué)年各專業(yè)國家計算機等級考試通過名冊及通過率統(tǒng)計表（5）各專業(yè)學(xué)生普通話累計通過名冊及通過率統(tǒng)計表（6）應(yīng)屆畢業(yè)生考研情況及考研率統(tǒng)計

（7）畢業(yè)生畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予情況統(tǒng)計表

（8）學(xué)生參加各類專業(yè)資格、技術(shù)資格證書考試及累計通過率情況統(tǒng)計 2專業(yè)能力

（1）學(xué)生參加各級各類競賽活動一覽表（競賽名稱、參加人員、獲獎情況、獲獎級別、組織單位等）及相關(guān)材料

（2）學(xué)生參加教師科研項目情況一覽表及相關(guān)材料（項目級別、項目名稱、刊物、參加人員、承擔(dān)任務(wù)、指導(dǎo)教師等）

（3）學(xué)生發(fā)表論文、作品、獲得專利情況一覽表及相關(guān)材料（姓名、名稱、名詞、類別、級別、時間等）

（4）學(xué)生創(chuàng)新時間活動的相關(guān)材料及取得成果

（三）體育美育

1體育和美育

（1）近三年參加學(xué)院運動會的有關(guān)材料匯總（2）學(xué)生參加體育俱樂部活動情況綜述

（3）近三學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試情況統(tǒng)計及分析（4）近三學(xué)年開設(shè)藝術(shù)教育課程情況

（5）提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的措施及執(zhí)行情況綜述（6）學(xué)生早操鍛煉及課外體育活動材料（7）組織或舉辦的各種文藝活動情況

（四）校內(nèi)外評價

1師生評價

（1）近三年各專業(yè)新生錄取投檔分?jǐn)?shù)與省二、三本分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計，新生報到率統(tǒng)計分析（2）師生對院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評價材料（3）對本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的原始材料及狀況分析（3）教師對教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價 2社會評價

（1）社會及學(xué)生家長對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的評價（2）用人單位對本科畢業(yè)生質(zhì)量的評價材料匯總

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

本科教學(xué)水平評估—任務(wù)分解與安排

（3）實習(xí)單位對實習(xí)班級或?qū)嵙?xí)生的評價材料（4）用人單位對畢業(yè)生的評價 5就業(yè)率

（1）學(xué)院關(guān)于加強畢業(yè)生就業(yè)工作的文件、規(guī)定、措施、效果

（2）近三年各各專業(yè)本科畢業(yè)生年底就業(yè)率統(tǒng)計（專業(yè)、姓名、年底就業(yè)、去向、就業(yè)崗位、就業(yè)率）及供需情況分析

（3）近三年參加學(xué)院就業(yè)工作先進單位評選及獲獎情況匯總（4）畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度調(diào)查（5）近三年畢業(yè)生考研錄取名冊及考研率（6）指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)情況的材料 2就業(yè)質(zhì)量

（1）畢業(yè)生就業(yè)工作計劃、總結(jié)

（2）畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性情況統(tǒng)計材料（3）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、成才情況實例（4）媒體對本院畢業(yè)生報到材料匯總（5）本院校友風(fēng)采

南昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院—2012年6月

第五篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本專科教學(xué)工作評估專家委員會秘書處 錢仁根教授

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想：正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項工作中。考查一所學(xué)校的辦學(xué)思想，不僅要看“辦學(xué)指導(dǎo)思想”中的兩個二級指標(biāo)，就是學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看評估方案的其它指標(biāo)。比如說師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計劃等等，這些跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

l、學(xué)校的定位。學(xué)校的定位這個方案里說得很清楚，什么是學(xué)校的定位，主要是指根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置，確定學(xué)校在—定時期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次類型和人才主要不同面向。

“根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要”，主要是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國民經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的實際條件，或者學(xué)校目前的條件不具備，但經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。

另外，定位里講的“學(xué)校要確定一個時期的總體目標(biāo)”，這“總體目標(biāo)”有幾個含義。一個含義是學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的地位； 第二個是學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，就是理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)，以哪個為主，怎么個結(jié)構(gòu)法；還有學(xué)校的類型，是研究型類型還是研究教學(xué)型類型，還有教學(xué)型類型。另外學(xué)校培養(yǎng)的不同層次的人才的結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的人才有研究生、本科生、高職高專生，這個結(jié)構(gòu)是什么結(jié)構(gòu)。這里面提到的“培養(yǎng)人才的服務(wù)面向”，有兩層含義：一層含義是學(xué)校培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)?還是為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)?還是為全國服務(wù)?另外一層含義是你培養(yǎng)的學(xué)生，將來主要是從事研究開發(fā)?還是下基層做實際工作? 這個就是“服務(wù)面向”。

“學(xué)校的規(guī)劃”，指我們最新訂的“十五規(guī)劃”等等。學(xué)校的規(guī)劃，它的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位。規(guī)劃里相應(yīng)的措施應(yīng)該是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)，“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”對保證本科教育的健康發(fā)展，穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，所以考查學(xué)校的定位必須要考查學(xué)校的規(guī)劃，尤其是要考查學(xué)校的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

2、辦學(xué)思路。學(xué)校的一切改革，離不開觀念思想的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須要有正確的教育思想觀念，這個教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的時候，要遵循教育規(guī)律，要處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過程中應(yīng)有先于群眾的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。

在思想觀念轉(zhuǎn)變的過程里面特別要強調(diào)關(guān)于質(zhì)量的觀念，要強化質(zhì)量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的觀念。要結(jié)合學(xué)校的定位制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能夠切實實行。

學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到黨政一把手的職責(zé)明確。

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是教學(xué)的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立不是一句空話，它具有實際的涵義。什么叫“學(xué)校教學(xué)工作中心地位的 1

確立”呢?大概可從以下幾個方面來看：

第一，看黨政領(lǐng)導(dǎo)是不是重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題。

第二，學(xué)校能夠正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作，譬如說產(chǎn)業(yè)等等的關(guān)系。

第三，學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先的地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。

第四，各個職能部門都能圍繞著育人進行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)。

第五，學(xué)校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視。

第六，在對教師的考核中實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。

第七，育人工作已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等等。

從這幾個方面來看學(xué)校的教學(xué)工作中心地位是不是確立。

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等質(zhì)量的重點和關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)該把加強本科教學(xué)工作列入重要日程。

二、師資隊伍。師資隊伍對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要的作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校，一定有一支高質(zhì)量的師資隊伍。我們在評估方案中講的“師資”是確定了涵義的，這一點希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠注意一點。評估方案中所講的師資是有確定涵義的，就是指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括教學(xué)、科研及管理崗位上的教師；非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，和外聘的教師，即使他擔(dān)任教學(xué)工作，也不計算在教師的基數(shù)里面。這些教師，就是這些非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，你們可以另外說明，供專家組進?？疾闀r候考查。

1、師資隊伍的結(jié)構(gòu)。師資隊伍的結(jié)構(gòu)要合理，這可以從幾個方面進行考查，什么叫“師資隊伍合理”。首先要看師資隊伍的自然狀況，也就說師資隊伍的數(shù)量，他的學(xué)科，他的學(xué)緣(就是哪個學(xué)校畢業(yè)的)，年齡、學(xué)歷、職稱，各個院系分布的狀況，師生比，這是師資隊伍的自然狀況。

第二，要看學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。就是教師的科研狀況?？蒲袑Ω叩葘W(xué)校來說是很重要的，所以看師資隊伍要看學(xué)校的科研狀況。重點學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人的狀況，梯隊的建設(shè)情況，科研的情況；還有教學(xué)方向和科研方向之間的關(guān)系。還看新學(xué)科、新專業(yè)的情況。

第三，要看基礎(chǔ)課和主干課教師隊伍的狀況，人員的結(jié)構(gòu)怎樣，教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重，學(xué)術(shù)交流、科研、進修情況怎樣。

第四，要看實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊伍的狀況。

從這四個方面來看一個學(xué)校師資隊伍是合理還是不合理。

師資隊伍發(fā)展趨勢要良好，那么它應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，應(yīng)該已經(jīng)形成了師資梯隊，并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煛?/p>

青年教師里面特別要注意的是具有研究生學(xué)位。研究生學(xué)位指已經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位的。那些參加了研究生班學(xué)習(xí)的，或者研究生班已經(jīng)畢業(yè)的，獲得第二學(xué)士學(xué)位的，就是第二學(xué)位的，或者現(xiàn)在還在讀研究生學(xué)位，還沒拿到這個學(xué)位的，這些青年教師都不計在研究生的學(xué)位中。

2、主講教師。這里主要一個是主講教師資格的認(rèn)定，還有學(xué)校應(yīng)該制定政策，采取措施鼓勵教授、副教授上講臺。

三、教學(xué)條件與利用

1、教學(xué)的基本設(shè)施。對于教室、實驗室、實習(xí)基地、圖書館和運動場都提出了面積要達(dá)到有關(guān)的規(guī)

定這個要求。面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定是指面積要達(dá)到教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校建筑指標(biāo)，這在方案的后面附了一個表，按照那個表來看。這個表里面有一個“學(xué)校的規(guī)模”，學(xué)校的規(guī)模按照全日制各類學(xué)生的自然人數(shù)來算，不包括夜大的、函授的。計算教室的生均面積，使用的是學(xué)生的當(dāng)量數(shù)，就是要折算，各類學(xué)生有—個折算關(guān)系。其他的生均面積，用的學(xué)生數(shù)是全日制學(xué)生的自然數(shù)。在這個指標(biāo)里面，提到教學(xué)儀器設(shè)備，是指直接面對學(xué)生用于教學(xué)的儀器和設(shè)備，不包含行政機關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的設(shè)備。這個指標(biāo)里面提到的實習(xí)基地，有具體的涵義和條件。它的條件有幾個方面：一是場所是穩(wěn)定的；二是有明確的實踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；第三，有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊伍：第四，有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；第五，有開展因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能的實際項目；最后一個(條件)是場地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。所以說實習(xí)基地有一定的涵義，不是講我的學(xué)生到那里去實習(xí)，就是我的實習(xí)基地了。

圖書文獻(xiàn)資料是指學(xué)校圖書館和院系兩級資料室購置的各種載體的圖書和資料，包括文字的、電子的等等。在這里有一項要注意的，在這項指標(biāo)里面，A級指標(biāo)和C級指標(biāo)這兩級標(biāo)準(zhǔn)不是一一對應(yīng)的，不是數(shù)量上增加，而是質(zhì)量上的增加。所以在考核的時候，只有達(dá)到C級才可以考慮A級。先看看C級達(dá)到?jīng)]有，C級達(dá)到了，再看A級達(dá)到了沒有。

2、教學(xué)經(jīng)費?！八捻椊虒W(xué)經(jīng)費”方案里面已經(jīng)說了，很清楚的，是本?？茦I(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費。這四項費用的內(nèi)涵在教育部發(fā)的那個文件里，就是教育部關(guān)于費用的文件，財務(wù)處都知道。在統(tǒng)計的時候要把四項經(jīng)費的總值要算，每一項經(jīng)費的分值也要算。就是四項經(jīng)費要分別統(tǒng)計。

四、教學(xué)建設(shè)與改革

這個指標(biāo)主要是看學(xué)校圍繞實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改造、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)改革、教學(xué)方法改革等方面思路是不是清晰，措施是不是得力，效果是不是明顯。

1、專業(yè)。專業(yè)首先要考查新專業(yè)?？疾樾聦I(yè)應(yīng)該從這幾個方面來看：一是看新專業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于新專業(yè)設(shè)置的要求；第二，要看新專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確、充分，因為一個新專業(yè)要審批的話，一定要有申報的材料：第三，新專業(yè)有沒有相應(yīng)的學(xué)科作為依托，新專業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)科作為依托；第四，新辦專業(yè)的口徑和布局是不是符合學(xué)校的定位。最后，要看新辦專業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實驗、實習(xí)條件，師資、圖書資料，教學(xué)文件(教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等)是否齊備。

專業(yè)還要考查教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。考查教學(xué)計劃，重點考查制定教學(xué)計劃時的指導(dǎo)思想、制定教學(xué)計劃的原則、教學(xué)計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況。

2、課程。首先看課程的內(nèi)容與課程體系的改革。因為課程內(nèi)容與課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進行課程改革和建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強課程與課程間邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。

這部分要重點考查學(xué)校課程內(nèi)容和課程體系改革的總體思路，要看課程改革、課程建設(shè)的具體計劃是什么，其配套措施有沒有，執(zhí)行情況怎么樣，是否已經(jīng)取得一些物化的成果。

教學(xué)方法的改革，中心是要加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要改革灌輸式的和過分偏重講授的教學(xué)方法，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要充分調(diào)

動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)。評估方案中對多媒體進行了專門的注解。

3、實踐教學(xué)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對的獨立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實踐教學(xué)的科目是指應(yīng)該符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計劃中應(yīng)該和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，不同類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的地位、順序和時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。

實踐教學(xué)的內(nèi)容要革新，要創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。這里講的創(chuàng)新活動是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主而獨立設(shè)置的一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計劃里面的，也包括課外的一些科學(xué)技術(shù)活動。

五、教學(xué)管理

1、管理隊伍。教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)要合理。這個結(jié)構(gòu)主要看教學(xué)管理隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱及心理能力和認(rèn)知實踐等方面，要構(gòu)成一個合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮管理隊伍最佳的整體管理職能。

對教學(xué)管理者個人要求，要有適應(yīng)管理工作的德和才的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具備從事管理工作所必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控的能力以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。

在重要崗位工作的教學(xué)管理人員，應(yīng)該有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。管理隊伍應(yīng)該有服務(wù)意識，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個細(xì)節(jié)上都應(yīng)該體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。教學(xué)管理部門既是一個行政管理部門，又是一個學(xué)術(shù)研究部門。

教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究為基礎(chǔ)。因此開展教學(xué)管理研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之—。研究工作要結(jié)合中國的國情，遵循教育規(guī)律，同時要結(jié)合學(xué)校的校情。

2、質(zhì)量控制。首先，學(xué)校的基本教學(xué)文件和基本的工作制度要健全。這些文件和制度要體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，能夠認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)該制定理論教學(xué)、實踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量雖是多層面、多樣化的要求，各個學(xué)校的定位不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以學(xué)生的知識、能力素質(zhì)的要求是不一樣的。因此，考查時候要注意學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)情況。

教學(xué)評估和檢查是學(xué)校管理部門對教學(xué)質(zhì)量進行過程控制的重要手段。建立自我完善，自我約束的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)的幾個環(huán)節(jié)評估方案已經(jīng)有了說明。

學(xué)校開展教學(xué)評估的重點是課程評估、教師授課、實驗教學(xué)評估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及院系的教學(xué)工作評估等等。評估工作應(yīng)該有目的、有目標(biāo)，有計劃、有步驟地進行。學(xué)校開展評估工作應(yīng)該有一個科學(xué)合理、易于操作的評估指標(biāo)體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。

六、學(xué)風(fēng)

1、教師風(fēng)范。教師風(fēng)范是指教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動中。這里的教師風(fēng)范是指整個教師整體而言的，不是指個別的教師。A級指標(biāo)中要求教師“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”，主要指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進的教

學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來衡量。評估時要重點看日常教學(xué)中對教師進行的各種評估的資料，專家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審查的情況、學(xué)生對調(diào)查問卷回答的情況和專家隨機聽課對教師的評價以及專家對用人單位和學(xué)生考查的結(jié)果，通過這些方面來綜合考查教學(xué)中質(zhì)量的高低。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。那么什么是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從哪些方面來看學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢?主要從下面四方面來看：首先，要學(xué)校的校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼博進取。

第二，是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理制度。

第三、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動中形成的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會實踐和其他素質(zhì)教育活動。

第四，是學(xué)生的形象表現(xiàn)。通過學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個等級標(biāo)準(zhǔn)里面，學(xué)生參加科技文化活動的“人數(shù)要多，效果要好”。這主要指學(xué)校以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項科技文化活動的參加人數(shù)。統(tǒng)計時應(yīng)統(tǒng)計較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)。有時聽一個講座，一次就完了，這不統(tǒng)計進去。如果學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右就可以認(rèn)為是人數(shù)多。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競賽的獲獎證書、先進事跡報告等，可以認(rèn)為是效果好。在這里要注意，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計放進來。

七、教學(xué)效果

1、基本理論和基本技能。這個指標(biāo)要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。這里講的基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)基本理論的掌握程度和運用能力；基本技能是指學(xué)生的基本實踐能力，自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新藝術(shù)等等。

考查時要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計，也就是教學(xué)計劃和培養(yǎng)計劃以及主要課程的教學(xué)大綱，同時要了解學(xué)校的選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：

第一、要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和學(xué)生考試用的試卷質(zhì)量和評分標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然要在考試實行“三嚴(yán)”的前提下做才有效；

第二，要考查學(xué)生在可比較的考試或競賽中的成績，比如說地區(qū)的統(tǒng)考，或地區(qū)競賽；

第三，專家組在調(diào)查中的成績或?qū)＜覍嶋H考查的一些結(jié)果。

2、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素是多方面的，主要有：

第一是選題，選題是不是能達(dá)到教學(xué)計劃規(guī)定的要求；

第二是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師有沒有科研工作，或者有沒有工程背景或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否恰當(dāng)，能不能有時間與學(xué)生進行交流；

第三，學(xué)校有沒有提供學(xué)生進行畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的條件；

第四，學(xué)校對畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度是否規(guī)范。

看畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量除了畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計本身的學(xué)術(shù)水平以外，還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來看，看學(xué)生解決實際問題的能力如何，學(xué)生對知識的綜合運用能力如何，學(xué)生的外語和計算機的運用能力，對于那些學(xué)科，尤其是工科，他的經(jīng)濟分析能力如何，另外在工作中運用各種工具的能力如何，比如說圖書資料檢索、上網(wǎng)查資料等，撰寫科研報告、撰寫科研論文、撰寫畢業(yè)設(shè)計的能力、表達(dá)、交流能力如何；最后，在工作中的團隊協(xié)作能力如何。

3、思想道德修養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時代要求現(xiàn)代大學(xué)生要有正確的人生觀、世界觀、價值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點，具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信仰，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚政治、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠信守法、團結(jié)合作的精神和能力。人文素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容。

4、體育。這主要是看合格率。這里要注意，這一項是指原來教育部體委司1992年頒布的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，不是體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)率。大學(xué)生體育標(biāo)準(zhǔn)的合格率包含形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課成績和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)，這五項組成達(dá)到60分后就合格。

5、社會聲譽。社會聲譽要通過社會對學(xué)校人才的需求，用人單位對學(xué)校學(xué)生的反映以及家長、中學(xué)生對學(xué)校的評價、校友的反映來看學(xué)校的辦學(xué)水下和人才質(zhì)量的社會評價。

八、特色項目。評價時，優(yōu)秀的要有特色項目，良好以下的都不需要有特色項目。

（教務(wù)處教學(xué)評價科收集整理，未經(jīng)本人審閱）

2002年7月