第一篇：創(chuàng)新育人模式 提升教育質(zhì)量

創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校教育新局面

——護(hù)村小學(xué)“136育人模式”研究情況匯報(bào)

安居區(qū)護(hù)村小學(xué)校距安居城區(qū)4公里，是一所“小”而“精”的郊區(qū)公辦小學(xué)。多年來，護(hù)村小學(xué)站在面向未來、面向世界的高度，以超前的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，揚(yáng)起改革創(chuàng)新的風(fēng)帆，孜孜以求、苦苦探索、謀求發(fā)展，闖出一條科研興校、教改立校之路。學(xué)校的管理、德育、教學(xué)、體藝等各項(xiàng)工作都取得了豐碩的成果。

成績的取得主要得益于如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、致力于學(xué)校育人模式改革探索，為師生的發(fā)展搭建平臺(tái) 經(jīng)過幾年的改革、探索與實(shí)踐，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子，深刻地認(rèn)識(shí)到：改革是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷地堅(jiān)持改革，創(chuàng)新管理、德育、教學(xué)、體藝模式，為師生的發(fā)展搭建平臺(tái)，不斷地優(yōu)化育人質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

在上述改革理念的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了教改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了育人模式創(chuàng)建實(shí)施方案，發(fā)揮廣大教師的集體智慧。積極探索學(xué)校的教育教學(xué)改革，成功地進(jìn)行了“136育人模式”的研究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立了“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”課堂教學(xué)模式、“生活德育”德育模式、“2+1”體藝教學(xué)模式從而建構(gòu)起具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、實(shí)效性融為一體的護(hù)村小學(xué)育人模式的框架，充分發(fā)揮出育人的功能。

護(hù)村小學(xué)教育教學(xué)育人模式創(chuàng)建的目的是為了求解“人的生命發(fā)展”和素質(zhì)教育的真諦，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)軌，變應(yīng)試教 育為素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

育人模式創(chuàng)建的目標(biāo)是立足每個(gè)學(xué)生充分、可持續(xù)發(fā)展，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、具有?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好心志、健全人格和高尚道德情操的現(xiàn)代人。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校本著“相信每一名學(xué)生都能教會(huì)，相信每一名學(xué)生都有潛能，相信每一名學(xué)生都能成人、成才、成功”的教育理念，秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”和“講人本、重管理；講改革、重發(fā)展；講特色、重品牌；講服務(wù)、重信譽(yù)；按照市場規(guī)律辦事，遵循教育規(guī)律育人”的學(xué)校經(jīng)營管理理念。致力于教育改革，以教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式，關(guān)注課前、課中、課后教學(xué)資源的開發(fā)，營造高效教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能，讓學(xué)生在課堂上放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建“縱橫交互”管理系統(tǒng)，增強(qiáng)決策系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)力度，使各項(xiàng)工作有節(jié)、有序、有效開展。啟動(dòng)“陽光工程”，建立“生活德育”系統(tǒng)，開展“道德和生活相結(jié)合”教育和“行為習(xí)慣養(yǎng)成”教育，開展“星級(jí)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)體驗(yàn)、教育啟迪、環(huán)境熏陶等多種途徑，關(guān)注學(xué)生生命的成長，形成道德生長力。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實(shí)施“陽光體育工程”為載體，創(chuàng)新體育模式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。強(qiáng)化美育，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶 道德情操，提高整體素質(zhì)。

整體改革的實(shí)施與運(yùn)作，育人模式的創(chuàng)立與實(shí)踐，提高了廣大師生的素質(zhì)，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，學(xué)校的文化得到豐富與積淀，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)力不斷增強(qiáng)。

二、創(chuàng)新“122”管理模式，支撐育人工作有效開展 “122”管理模式即“一個(gè)體制、兩個(gè)機(jī)制、兩個(gè)建設(shè)”。★管理體制

靈活自主的管理體制為學(xué)校的體制改革拓寬了空間，增強(qiáng)了教代會(huì)決策與校委會(huì)執(zhí)行的力度，充分調(diào)動(dòng)了各職能部門的工作積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校這部機(jī)器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了管理工作的效能。

★評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是科學(xué)管理的手段。實(shí)行交互立體“捆綁式”評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)組、教師三結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)細(xì)則，按照公平、公正、公開的評(píng)價(jià)原則，進(jìn)行即時(shí)督查、評(píng)估、量化、總結(jié)、反思、指導(dǎo)、改進(jìn)，不斷提升工作質(zhì)量，激發(fā)師生教學(xué)工作激情，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

★后勤保障機(jī)制

后勤工作的性質(zhì)是服務(wù)。后勤的主要責(zé)任是為教育教學(xué)工作提供物質(zhì)保障，后勤人員嚴(yán)格履行財(cái)務(wù)管理制度，樹立全心全意為師生服務(wù)的理念，提高服務(wù)質(zhì)量。努力提高教師的生活福利待遇，為師生創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，打造師生溫馨家園，讓教師安居樂業(yè)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。

★文化建設(shè) 校園文化建設(shè)是學(xué)校的質(zhì)量空氣、生命之水。體現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校辦學(xué)的理念。

；高效課堂文化，體現(xiàn)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)；?？?、廣播站、文藝和文學(xué)社團(tuán)……異彩紛呈的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，彰顯立人的文化品位。體現(xiàn)“追求卓越、崇尚一流”的護(hù)小精神，凸顯護(hù)小精神文化的精髓。

★隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要資源，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。護(hù)村小學(xué)一直以來致力于領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的建設(shè)，打造名師隊(duì)伍，重視青年干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作。為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。探索“教師專業(yè)成長”的有效路徑，制定教師培訓(xùn)工作方案和名師標(biāo)準(zhǔn)，開展有效的教研活動(dòng)，采取“研訓(xùn)結(jié)合”的方式。本著“唯德、唯才”的任用原則，以研訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、表彰、激勵(lì)為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提升，讓青年教師茁壯成長，使名師脫穎而出。

三、實(shí)施“生活德育”工作模式，打牢學(xué)生做人根基

即健全一個(gè)全員德育體系；進(jìn)行道德與法制相結(jié)合教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；開展“優(yōu)秀班級(jí)合理組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個(gè)人”五項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。“125”德育模式的實(shí)施，建構(gòu)了科學(xué)高效的德育機(jī)制，拓寬了德育思路，創(chuàng)新了德育活動(dòng)的載體，收到了明顯的效果。★全員德育

我校的全員德育體系源于全員、全程、全方位的服務(wù)理念，學(xué)校所有的教職員工都是德育工作者，都承擔(dān)育人的職責(zé)，各項(xiàng)工作都是為了育人。校黨支部、年級(jí)組、少先隊(duì)、班主任構(gòu)成德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成事事有人管、人人都管事、處處有人管、人人都管理的育人格局，全方位、全時(shí)空的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展系列化教育活動(dòng)，把德育工作落到實(shí)處。建立代理家長制度，開展校園家庭活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是溫馨的家園，親人就在身邊，每位老師都樹立起全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，關(guān)愛每一名學(xué)生的成長，關(guān)注每一名學(xué)生心智的升華與幸福。

★道德與法制相結(jié)合教育

開展“道德與法制相結(jié)合教育”，功在當(dāng)代，利在千秋?！白尩赖碌母钤鷮W(xué)生心中，牢固樹立法制意識(shí)”，是我校德育的核心內(nèi)容。通過教育活動(dòng)，讓學(xué)生扎牢“十心”，使每一名學(xué)生具有“孝敬之心、仁愛之心、誠信之心、善良之心、感恩之心、悔過之心、廉潔之心、好學(xué)之心、守法之心、愛國之心”，使學(xué)生懂得如何做人、做事、正確對(duì)待人生，立志服務(wù)人民、報(bào)效祖國，讓道德的光芒普照每一名學(xué)生，讓法制的約束力惠及每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，鑄起遵紀(jì)守法的心理防線，打牢幸福人生的根基。遵循“德法并舉”、“標(biāo)本兼治”的原則，采取現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方式，以“八榮八恥”、國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》和有關(guān)法律、法規(guī)為內(nèi)容，以“新八德”為校本課程，開展立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法、歷行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)，重在身體力行，踐行道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。

★行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，習(xí)慣決定成敗，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成長的基石。我校的德育遵循“創(chuàng)新性、主體性、習(xí)得性、形成性”的原則，采取“教育引導(dǎo)、、訓(xùn)練強(qiáng)化、內(nèi)化養(yǎng)成”的方略，實(shí)施全員發(fā)展設(shè)計(jì)和目標(biāo)管理，以“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年綜合評(píng)定，讓學(xué)生通過自我規(guī)劃、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)生活、引領(lǐng)人生等途徑，促進(jìn)學(xué)生成長。實(shí)施素質(zhì)矯正工程，對(duì)有明顯素質(zhì)欠缺的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)矯正，形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功。

“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育“包括：衣、食、住、行、衛(wèi)生、禮儀、生活常規(guī)教育，態(tài)度、習(xí)慣、方式、方法等學(xué)習(xí)常規(guī)教育，自我保護(hù)、自我防范等安全常規(guī)教育。通過上課前背誦感恩詞、師生互行鞠躬禮，每天一句格言，每天操前、跑步喊口號(hào)，午睡后一首紅歌，舉行評(píng)優(yōu)表彰會(huì)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)先爭優(yōu)，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生的德商、智商、情商的發(fā)展，以“價(jià)值文化”和“精神文化”為核心，以系列教育活動(dòng)為載體，以“自我激勵(lì)、自我教育、自我反省、自我評(píng)價(jià)”為全程反思激勵(lì)體系，引導(dǎo)學(xué)生每日、每周、每月對(duì)自己進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，不斷改正不良習(xí)慣，修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而 筑起奮發(fā)向上、全面發(fā)展的動(dòng)力階梯。

我校的“生活”德育模式，改變了說教式、灌輸式、強(qiáng)制式的傳統(tǒng)德育狀況，通過教育引領(lǐng)、環(huán)境感染、文化浸潤、實(shí)踐啟迪，形成了“陶情勵(lì)志”的教育磁場，成為學(xué)校育人的一道靚麗風(fēng)景線。

我校德育注重“五個(gè)做到”，一是做到回歸學(xué)生生活的本真，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，提升學(xué)生的快樂和幸福指數(shù)；二是做到滿足學(xué)生的根本利益，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)；三是做到滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供適合的教育；四是做到從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生基本行為規(guī)范、基本道德準(zhǔn)則、基本心理品質(zhì)、基本理想信念和價(jià)值觀；五是做到重視實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人；五個(gè)做到既是我校德育的方向，又是德育的基本準(zhǔn)則，有效激發(fā)了德育的活力。

★開展五項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)

為了推動(dòng)學(xué)校德育工作有效的開展，將“125”德育模式實(shí)施方案落實(shí)到位，我校創(chuàng)新開展了“優(yōu)秀班級(jí)合力組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校組建評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項(xiàng)評(píng)比方案，每天進(jìn)行檢查、評(píng)估、量化，每月進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)，新學(xué)期開學(xué)典禮進(jìn)行表彰。優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)比更是別開生面，學(xué)校開展“校園百花獎(jiǎng)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“道德標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)新秀”、“孝敬父母標(biāo)兵”、“尊師友生標(biāo)兵”、“文體標(biāo)兵”等十六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)年評(píng)比一次，讓90%以上的學(xué)生均獲得不同的殊榮，讓每一名學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，展示才能，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長，享受成功的喜悅，提升生命的質(zhì)量，體現(xiàn)德育工作的成果，最終實(shí)現(xiàn)護(hù)村小學(xué)的德育工作目標(biāo)。

開展“成才勵(lì)志教育”按照孝親、感恩、遵紀(jì)、守法、誠信、愛心、理想、道德、生命、安全十大教育專題，學(xué)校每半月設(shè)計(jì)一個(gè)主題，通過校會(huì)、年部會(huì)、班會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、國旗下講話進(jìn)行主題教育。開展德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

由學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、體育、美育體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成生活結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供健康服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)和發(fā)展服務(wù)的條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、生存發(fā)展的內(nèi)在需要。

智能發(fā)展、身心發(fā)展、品德發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展是我校的德育追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展是德育的終極目標(biāo)。

四、創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”——124教學(xué)模式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 從“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)軌，我校探索的腳步從未停止。

2011年我校啟動(dòng)“136育人模式”研究以后，就決意抓住新課改所賦予的歷史機(jī)遇，闖出自己的課改之路。歷經(jīng)了苦苦求索，借鑒百家，創(chuàng)立自家，創(chuàng)生獨(dú)具特色的“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，開拓出一條致力于人的發(fā)展和功能特異的素質(zhì)教育新路。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”是由課前、課中、課后教學(xué)流程和“一課、兩型、四步”124教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生自我認(rèn)知為動(dòng)力，以教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)為激活方式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以整體整合后的教材為教學(xué)內(nèi)容，從整體呈現(xiàn)知識(shí)導(dǎo)圖 出發(fā)，到通過自學(xué)課、驗(yàn)收課教學(xué)，總結(jié)形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，整體驗(yàn)收，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)束，實(shí)現(xiàn)整體高效大循環(huán)教學(xué)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”的框架結(jié)構(gòu)： 課前——整體整合教材、編制導(dǎo)學(xué)案；

課中——運(yùn)用124教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容，通過自學(xué)和驗(yàn)收兩種課型完成教學(xué)目標(biāo)；

課后——通過整體反思、整體驗(yàn)收、整體評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而獲得功在課前、效在課中、果在課后“功、效、果”“三程合一”的教學(xué)功效。

我校課堂教學(xué)發(fā)生了“五大轉(zhuǎn)變”。變以教為主為的教學(xué)方式為以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式；變“講堂”為“學(xué)堂”；變重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)；變“升學(xué)教育”為 “素質(zhì)教育”；變統(tǒng)一規(guī)格教育為個(gè)性教育，真正實(shí)現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，解決了課堂中“動(dòng)”與“靜”和“實(shí)”與“活”的問題，從而找到實(shí)施素質(zhì)教育的真諦和高效課堂的最佳途徑。為師生的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，給學(xué)校的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂的功能

我校的高效課堂教學(xué)模式，突顯出如下五大功能：

功能之一，引動(dòng)了校本課程的開發(fā)，整體整合教材打破了原有教材的結(jié)構(gòu)框架，建立健全了新的課程系統(tǒng)。實(shí)施初中四年制改革實(shí)驗(yàn)，將四年的教材統(tǒng)籌整合，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、課標(biāo)和考綱的要求，參考不同版本的教材內(nèi)容，吸納國內(nèi)外教材的精華，關(guān)注各學(xué)科間知 識(shí)的相互滲透，將現(xiàn)行教材進(jìn)行打亂重組，形成全新的教材系統(tǒng)。

將書法納入課堂，把國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》納入到政治課教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)英語教學(xué)引擎系統(tǒng)教學(xué)資源庫作為英語校本課程內(nèi)容?！秾懽髋c閱讀》、《數(shù)學(xué)題集》、《紅歌集》、《做合格中學(xué)生》等校本課程豐富多彩，充分體現(xiàn)出“國家教材校本化、校本教材系列化”的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求。

課程改革，不但關(guān)注語、數(shù)、外三大基礎(chǔ)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，而且注重學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的全面發(fā)展。

在課程開發(fā)與利用中，目標(biāo)制定高出國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校董事長李志信認(rèn)為，要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思維、學(xué)科文化素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

護(hù)村小學(xué)曾義兵校長說：“深化課堂教學(xué)改革，開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革進(jìn)程是護(hù)村小學(xué)課改成功的基石?！?/p>

功能之二，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)力

高效課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從“導(dǎo)”到“學(xué)”的飛躍?！澳繕?biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收”四步核心教學(xué)環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本、全程指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)理念，自學(xué)課和驗(yàn)收課上，“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)、合作探究、展示交流”等學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了雙基，提高了能力。教師點(diǎn)撥、引領(lǐng)、訓(xùn)練、驗(yàn)收，拓展延伸，解決疑難，達(dá)標(biāo)測評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在靈動(dòng)、愉悅、和諧、高效的課堂中激活了思維，放飛了想象的翅膀，或問、或答、或講解、或質(zhì)疑、或點(diǎn)評(píng)，人人暢所欲言，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂參與率、投入度極大增強(qiáng)，學(xué)生真正動(dòng)起來、學(xué)起來、學(xué)習(xí)質(zhì)量高起來。學(xué)生的綜合學(xué)力和持續(xù)發(fā)展力逐步提升。

功能之三，提升了教師的綜合素質(zhì)

在“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建理念下，教師通過課程開發(fā)、教材整合，教材觀、質(zhì)量觀、人才觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，備課能力、駕馭教材能力不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用模式、創(chuàng)建高效課堂的過程中，教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)能力得到了極大的提高，教師的角色、師生的關(guān)系發(fā)生了可喜的變化，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生成為課堂的靈魂。教師與學(xué)生建立了平等、和諧的關(guān)系，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生命成長。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、因材施教的貫徹、教師走下“題?！?，讓學(xué)生上岸探究，這一切教學(xué)活動(dòng)的安排，都是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師的教育能力不斷增強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

功能之四，促進(jìn)教師的科研能力再上臺(tái)階

“課改永無停止之時(shí)和成功之日”是我校在課改中感悟總結(jié)出來的一條真理。

開展小課題研究活動(dòng)是我校課改的一大亮點(diǎn)，在探索課堂教學(xué)改革中不斷地發(fā)現(xiàn)研究新問題、解決新問題，本著“科研興教”的理念，學(xué)校開展小課題研究活動(dòng)，對(duì)課改中存在的問題，逐一梳理，確立研 究課題，發(fā)動(dòng)全體教師進(jìn)行研究。學(xué)校教研組擬定課題研究方案，通過課題立項(xiàng)——實(shí)踐探索——理論支撐——聯(lián)系實(shí)際——實(shí)踐論證——結(jié)題報(bào)告等過程，不斷解決課改中存在的困惑和問題。全體教師在小課題研究過程中，科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍逐步形成。

功能之五，高效課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)校文化的品味 在課改中，學(xué)校的制度文化、評(píng)價(jià)文化、高效課堂文化得以彰顯，以班、組學(xué)習(xí)文化為鮮明特色的教學(xué)文化，成為學(xué)校文化的核心元素。

班級(jí)內(nèi)激奮人心、催人進(jìn)取的標(biāo)語、光榮榜、PK擂臺(tái)、反思欄、評(píng)價(jià)表、“晨曦一班、踏浪揚(yáng)帆、放飛理想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的班訓(xùn)、“拼三個(gè)春夏秋冬，博得一生無怨無悔”的組訓(xùn)……琳瑯滿目，“語文課堂、生命激揚(yáng)”、“理化課堂、歡樂陽光”的課前呼號(hào)聲回蕩校園，專心靜思的獨(dú)學(xué)氛圍、積極熱烈的小組交流討論、激情展示的感人場面，教室里彌漫著學(xué)生的智慧與見解，教師滿意的點(diǎn)頭示意、肯定的贊賞與期待的呼喚、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、追問，不斷地啟發(fā)學(xué)生沖破迷惘，引領(lǐng)學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的大門?！拔覍W(xué)習(xí)、我收獲”、“我展示、我成功”、“我探究、我智慧”，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，我校的課堂真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，體現(xiàn)了未來教育改革的走向，彰顯出教學(xué)育人的功能，回歸了素質(zhì)教育的本質(zhì)。

五、打造“2+1”體藝教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 體育是學(xué)校育人的重要方面，健康的體魄是青少年為祖國和為人 民服務(wù)的基本條件，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校以“健康第一”為指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，以實(shí)施“體育陽光工程”為載體，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。

經(jīng)過多年的改革實(shí)踐，我校創(chuàng)建了具有本校特色的“2+1”體育模式。

“2+1”體育模式即“一小時(shí)、兩活、一會(huì)”

即每天保證一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，每天安排上、下午各40分鐘的兩次體育大課間活動(dòng)；每年召開一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，架構(gòu)立人體育框架。

“一小時(shí)”：學(xué)校遵循“小型多樣、快樂健康、寓教于樂、強(qiáng)身健體、以德促體、以體輔智、創(chuàng)新發(fā)展”這一宗旨，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、身心素質(zhì)的發(fā)展。搞好大課間活動(dòng)，精心策劃活動(dòng)內(nèi)容。以拔河、跳繩、踢毽、齊跑、武術(shù)、校操為內(nèi)容，做到課間活動(dòng)人手一件運(yùn)動(dòng)器材，各班參加活動(dòng)的情況納入班級(jí)工作考核，確保“一小時(shí)”的體育活動(dòng)的質(zhì)量。

“兩活”：隨著體育課改的深入發(fā)展，催生了我?！叭桃艨卮笳n間活動(dòng)”新模式，課間10分鐘自由活動(dòng)過后，隨著集合軍號(hào)聲響起，300名師生立即形成整齊的體操隊(duì)形，在“舞動(dòng)青春”廣播操的音樂聲中，師生們揮動(dòng)雙臂、踢腿、扭腰、跳躍、舒展筋骨、調(diào)解呼吸、動(dòng)作整齊。學(xué)校自編的武術(shù)操和素質(zhì)操，節(jié)奏歡快，動(dòng)作舒展，將操場上的師生變化成賞心悅目、姿態(tài)優(yōu)美的群芳。操前的呼號(hào)、操后壯觀的退場式是我校大課間活動(dòng)的美麗風(fēng)景?！傲⑷藢W(xué)子德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)建名校”的操前呼號(hào)聲回蕩校園。

伴隨嘹亮的軍歌，學(xué)生邁著整齊的步伐，組成雙班合力組方隊(duì)，“激情澎湃、永不言敗、八七、八八，綻放光彩”，各合力組的口號(hào)聲喊出了立人學(xué)子的鴻志，雄偉壯觀的退場式、矯健有力的正步走，走出了軍人的氣勢，體現(xiàn)出立人學(xué)子勇往直前的精神。

大課間活動(dòng)，師生齊跑和做操交替進(jìn)行，拔河比賽、跳繩比賽、體操隊(duì)列比賽、球類比賽……形式多樣，大課間活動(dòng)在全面實(shí)施陽光體育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、和諧發(fā)展的過程中，顯現(xiàn)出特有的功能。真正發(fā)揮出強(qiáng)身健體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個(gè)性的作用。

“一會(huì)”： 我校將金秋九月定為“體育藝術(shù)活動(dòng)月”，結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)，舉行大型趣味體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目豐富多彩，安排“60米知識(shí)競賽、自行車慢賽、障礙跑、100、800、1500、3000米賽、跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽、教工夫妻接力賽、年部大型體操表演”等活動(dòng)項(xiàng)目。

競技場上優(yōu)美的音樂聲、學(xué)生的掌聲、助威吶喊聲、起點(diǎn)的發(fā)令槍聲融為一體，構(gòu)成趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)宏偉的交響樂章，展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采，彰顯出體育特色學(xué)校的雄風(fēng)。

體育課是學(xué)校體育工作的根本，護(hù)村小學(xué)本著“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外展特長”的工作方針，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)改革，不斷探索體育高效課堂模式，關(guān)注個(gè)性差異與不同需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體育教研 組創(chuàng)編武術(shù)操校本教材，改革教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立終身體育的意識(shí)，將游戲、武術(shù)、球類、田徑運(yùn)動(dòng)技能、健美操、器械體操、舞蹈等納入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過音樂調(diào)控、創(chuàng)設(shè)快樂、生動(dòng)、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)成“認(rèn)知、技能、情感、行為”并行的體育課堂結(jié)構(gòu)，體育課程融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全等多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，把“健康第一”的思想落到實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。組織學(xué)校藍(lán)、排、乒三球?qū)I(yè)隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生特長。我校的體育教師在改革創(chuàng)新實(shí)踐中，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，有多位教師被評(píng)為“市、縣體育優(yōu)秀課教師”。學(xué)校被評(píng)為“沈陽市體育特色校”、“陽光體育大課間活動(dòng)先進(jìn)集體”。全校學(xué)生的體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀率達(dá)95%以上。

六、啟動(dòng)“123”美育模式，提升學(xué)生的審美能力

加強(qiáng)美育工作，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校是我校一直追求的目標(biāo)，在長期的教育改革實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)能得高分的學(xué)生，更重要地是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。發(fā)展美育，不但能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的生理、心理、智力各方面得到發(fā)展，在長期的改革、創(chuàng)新、探索中，我校創(chuàng)建了“一寫、兩藝、三賽”的“123”美育模式。

“一寫”：即開設(shè)硬筆書法課，讓學(xué)生寫一手好漢字。漢字書寫藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶，也是中華民族文化的個(gè)性及審美的顯 現(xiàn)。書法是“非物質(zhì)傳承文化”的重要內(nèi)容。我校把《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》作為“十二五”的科研課題，將書法作為研究的載體。每周開設(shè)一課時(shí)，以正楷和行楷為書寫體，以寫中華經(jīng)典《論語》、《弟子規(guī)》為內(nèi)容。聘請(qǐng)知名書法家做課外輔導(dǎo)員，定期舉行講座輔導(dǎo)，每學(xué)期開展兩次學(xué)生硬筆書法競賽活動(dòng)，在板報(bào)、校報(bào)上展示書法優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，將書法融于德育、美育之中，以達(dá)到陶情冶行、礪煉品質(zhì)的目的。

“二藝”：即搞好音、美藝術(shù)課堂教學(xué)改革，上好音樂課和美術(shù)課，每半月唱好兩首歌，改變傳統(tǒng)課堂“教師教歌、學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫、學(xué)生學(xué)畫”單調(diào)的教法，把游戲搬進(jìn)課堂，把樂器引進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)校編印《歌滿校園》30首歌曲集作為校本教材，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)思路。學(xué)校美育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常組織其他學(xué)科的教師與藝術(shù)教師一起深入研究教材，整合藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，做到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。

音樂課創(chuàng)新“聽、唱、奏、賞、動(dòng)”快樂教學(xué)法，“聽”引導(dǎo)學(xué)生專心聽；“唱”指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好歌曲；“奏”讓學(xué)生用各種樂器表演歌曲、樂曲；“賞”讓學(xué)生欣賞中外名曲，提升藝術(shù)欣賞能力。“動(dòng)”讓學(xué)生通過形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。

美術(shù)課讓學(xué)生聽音樂、想意境、學(xué)繪畫、會(huì)剪貼，把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生興趣。其他學(xué)科均滲透美育，語文、思想品德課用課件創(chuàng)設(shè)情境，配以音樂、圖像，以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、新穎的 藝術(shù)構(gòu)思、娓娓動(dòng)聽的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，聽、看中觸景生情，掌握課文知識(shí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，又使其受到美的熏陶與教育。

“三賽”：每學(xué)期舉行三次大型比賽活動(dòng)，舉行書法、繪畫、歌詠比賽，表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，激發(fā)學(xué)生文藝興趣愛好。拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶道德情操，提高整體素質(zhì)。通過開展比賽活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校美育工作的扎實(shí)有效進(jìn)行，我校將藝術(shù)教育融入日?；顒?dòng)之中，就餐前各班列隊(duì)行進(jìn)中唱紅歌，午睡后、課前唱感恩歌曲成為一大特色。

我校的美育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生置于濃厚的藝術(shù)氣息的環(huán)境之中，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展，取得了可喜的成果，先后榮獲“遼中縣第六屆、第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；“遼中《立人杯》中小學(xué)生書畫大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)；“沈陽市中小學(xué)生“歌滿校園藝術(shù)展演”一等獎(jiǎng)”等殊榮。

由管理、德育、教學(xué)、體育、美育模式所構(gòu)成的“整體育人模式”，正以強(qiáng)大助推力，推動(dòng)著護(hù)村小學(xué)的發(fā)展，全面提升護(hù)村小學(xué)的教育質(zhì)量。

我校的學(xué)生說：“學(xué)校的生活充滿七彩陽光，我們?cè)趨⑴c各項(xiàng)活動(dòng)中，每次都有新收獲，讓我們不斷成長?！?/p>

到我校學(xué)習(xí)參觀的校長、老師說：“我們帶著困惑和誠意而來，滿載收獲與喜悅而歸?！?/p>

到我校采訪的記者和前來我校參加研訓(xùn)學(xué)習(xí)的來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說：“在護(hù)村小學(xué)隨時(shí)都可以捕捉到學(xué)校育人文化的氣 息，到處可以看到護(hù)村小學(xué)育人的靈氣，旺盛的人氣和教育的大氣?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)專家的評(píng)價(jià)，各地教育同仁的贊賞，學(xué)生、家長的認(rèn)可，充分體現(xiàn)出我校在教育教學(xué)改革道路上取得的成功。

第二篇：改變教學(xué)模式提升教育質(zhì)量學(xué)習(xí)心得

改變教學(xué)模式提升教育質(zhì)量學(xué)習(xí)心得

顧官屯鎮(zhèn)中學(xué)孟廣輝

12月21——12月22日，我在聊城實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸聆聽了邱學(xué)華老師的嘗試教育理論和陳大偉教授的觀課議課及課堂微創(chuàng)新理論。

邱學(xué)華，十六歲因生活所迫，走上了三尺講臺(tái)，成為一名神圣的人民教師。本著干一行愛一行的原則，邱老師深入研究教學(xué)方法，先練后講，深得學(xué)生喜歡，業(yè)務(wù)能力得到了極大地提高。四年后，在他二十歲時(shí)，因工作突出被提升為中心小學(xué)的校長。邱老師并不滿足于這點(diǎn)成功，為了深入鉆研教育，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，邱老師決定考大學(xué)，以便學(xué)習(xí)更多的教育理論。通過努力備考，邱老師考進(jìn)了華東師大教育系，走進(jìn)了研究教育的大門，也走進(jìn)了成為教育家的大門。時(shí)至今日，邱老師的教育理論由最初的先練后講到嘗試教育法再到嘗試教學(xué)理論，正在向嘗試教育理論演變，邱老師的成就，源于他六十年如一日孜孜不倦地追求。他這種堅(jiān)持不懈，肯鉆研，肯吃苦的精神深深地感染著我。邱學(xué)華的嘗試教育思想在我國源遠(yuǎn)流長，早在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”孟子的“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”和當(dāng)代的革命家毛澤 東，鄧小平??無

不重視嘗試，親身嘗試，而邱學(xué)華吸取了不斷發(fā)展的中化教育思想的營養(yǎng)，繼承和發(fā)展了中化教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)建了具有中國特色的教育理論---嘗試教學(xué)法，這也是歷史發(fā)展的必然。

邱老師利用一上午的時(shí)間，通過深入簡出的講解以及生動(dòng)詳實(shí)的教學(xué)案例向我們闡明了嘗試教育理論的真諦。

嘗試教育理念是以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”為理論核心，以中華教育思想為理論核心，把“先導(dǎo)后試”和“先講后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，轉(zhuǎn)化成“先試后導(dǎo)”與“先練后講”的新操作模式。讓學(xué)生先練，必然會(huì)遇到困難，他們就會(huì)主動(dòng)自學(xué)課本，在課本中尋找線索，就會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)積極思考，直到解決問題，這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。這種教學(xué)法緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一學(xué)習(xí)的要義，以嘗試的形式，解放學(xué)生的心智，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與獲得學(xué)業(yè)成績提高的最終目的。多年來，大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的成功之處。

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的好處很多，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)的好習(xí)慣，令學(xué)生對(duì)所學(xué)新知更加清晰地掌握，還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生們的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。進(jìn)而可以緩解目前

教學(xué)過程沖老師和學(xué)生的緊張關(guān)系。

嘗試教學(xué)法還對(duì)進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生能夠正確地對(duì)待錯(cuò)誤和失敗。也正是在不斷嘗試的過程中，人們才學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生嘗試中的失誤，采取包容的態(tài)度，在嘗試中去糾正錯(cuò)誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗(yàn)過失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。

在今后的教學(xué)中，我一定要改變思想上的傳統(tǒng)教育觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學(xué)法的“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)，尋找解決問題的方法。因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，不僅僅是教會(huì)他們學(xué)會(huì)某些方面的知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。這樣才能使我們的教育“教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年”。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師提出問題，學(xué)生解答；教師講，學(xué)生聽；教師出題，學(xué)生做題學(xué)生始終定位在被動(dòng)的位置上。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”，教授專家說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出相應(yīng)的引導(dǎo)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往都是優(yōu)秀生的課堂，大多數(shù)的學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試教學(xué)法的實(shí)行，可以讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就算有些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，也要鼓勵(lì)他們能夠在小組的討論之中說出自己的思考，使學(xué)生的參與面達(dá)到100％。

嘗試教學(xué)法簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。其基本步驟是：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論和教師講解。

葉圣陶也曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的就是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了?！痹诮逃^實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一 步。邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。

今后在教學(xué)中我將以此為鑒，改變思想上的傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平，從以前固定思維的“先講后練”，去嘗試嘗試教學(xué)法的“先練后講”，按照我們自身和所教學(xué)生的自身特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)淖兓?，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，以此達(dá)到教育的最終目的。

萬福教授主要的研究是校本研修和有效觀課、議課，他的講座會(huì)給我們從另外一個(gè)角度打開一道思考的門窗。

以前我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量，也經(jīng)常搞聽課評(píng)課活動(dòng)。但效果卻不盡人意，主要原因是：

1、以前評(píng)課議課只是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容、方法、手段、效果進(jìn)行全面的分析，目的是區(qū)分，判斷整堂課的整體優(yōu)劣。而不是針對(duì)一個(gè)研究主題作出分析，不便于改進(jìn)。而現(xiàn)在需要在研究課中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。

2、教研組舉辦研究課的責(zé)任只與少數(shù)人有關(guān)。研究課的重任完全落在執(zhí)講人的肩上，全組多數(shù)人只是簡單的評(píng)課議課，只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，一節(jié)課下來，毫無進(jìn)展。

陳教授針對(duì)以上原因，給大家具體講解了觀課議課的 流程設(shè)計(jì)。即四階段、八環(huán)節(jié)、兩反思。

另外，陳教授還就小組合作學(xué)習(xí)具體操作方法進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用。

他山之石可以攻玉，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)吸取這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：我市民辦教育創(chuàng)新育人模式

教育專家指出，“隨著IT技術(shù)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)之中，復(fù)合型人才將在未來幾年內(nèi)十分搶手?！?/p>

正是基于目前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的巨大需求，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院董事長何濟(jì)給出了創(chuàng)新的辦學(xué)思路：以“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生，“3”即全校學(xué)生在校期間應(yīng)接受素質(zhì)教育、技能教育和專業(yè)教育，畢業(yè)前應(yīng)獲得素質(zhì)教育合格證、技能合格證和專業(yè)合格證；“1”是指在獲得上述3個(gè)合格證的前提下，符合畢業(yè)條件的，頒發(fā)畢業(yè)證書。

數(shù)據(jù)顯示，截至去年底，全國民辦高校達(dá)到1400多所，其中本科院校390所(獨(dú)立學(xué)院303所、民辦普通高等學(xué)校87所)。在學(xué)校數(shù)量上，2011年比2010年增加16所。

隨著近年政府對(duì)公辦學(xué)校投入不斷加大，公辦學(xué)校教師待遇上升；民辦學(xué)校剛興起時(shí)，吸引教師的高收入待遇逐漸失去優(yōu)勢，一些有著豐富執(zhí)教經(jīng)歷的老教師，開始向公辦學(xué)?！盎亓鳌?。另一方面，以民辦高校為例，發(fā)展時(shí)間較短、科研經(jīng)費(fèi)不足、教師個(gè)人參與高層次科研任務(wù)機(jī)會(huì)較少，也成為其無法留住人才的另一大原因。教師每年流動(dòng)率超過20％，勢必會(huì)影響其正常發(fā)展。

教育專家認(rèn)為，“積極研制對(duì)民辦教師實(shí)施保障傾斜、培養(yǎng)提高的資助政策，以幫助本市各級(jí)各類民辦學(xué)校穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量、塑造特色。只有這樣才能發(fā)展民辦教育?！?/p>

第四篇：教育局落實(shí)育人成才和教育質(zhì)量雙提升專題報(bào)告

教育局落實(shí)育人成才和教育質(zhì)量雙提升專題報(bào)告

為了進(jìn)一步落實(shí)育人成才和教育質(zhì)量“雙提升”要求，X月X日，XX教育局組織舉行了為期一天的專題研討會(huì)。會(huì)議圍繞優(yōu)化學(xué)校布局、健全管理體制、引進(jìn)競爭機(jī)制、推進(jìn)改革創(chuàng)新4個(gè)主題進(jìn)行研討，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、下好資源整合棋，優(yōu)化學(xué)校布局

1.謀劃新建一批學(xué)校。高中階段在城區(qū)東南側(cè)謀劃新建一所16軌高中，謀劃新建第二職教中心。初中階段計(jì)劃在城區(qū)謀劃新建2所初中，2020年在第三高中東側(cè)，謀劃新建1所12軌制初中。結(jié)合新區(qū)規(guī)劃，適時(shí)再新建一所初中。小學(xué)階段近5年在城區(qū)，再謀劃新建4

所小學(xué)，先行啟動(dòng)一所。

2.改擴(kuò)建一批現(xiàn)有初中。第一小學(xué)增設(shè)初中部，改建成一所九年一貫制學(xué)校。改擴(kuò)建XX小學(xué)舊址，擴(kuò)大XX中學(xué)(九年一貫制學(xué)校)辦學(xué)規(guī)模。將具備改造條件的6所學(xué)校改建成寄宿制初中。

3.優(yōu)化整合學(xué)校。對(duì)新區(qū)規(guī)劃中暫時(shí)不搬遷的百人以下小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行合校并班，把規(guī)模小可以辦分?；蛘哂變簣@。完全小學(xué)可輻射教學(xué)點(diǎn)，結(jié)對(duì)聯(lián)盟。

4.堅(jiān)持職普比例大體相當(dāng)招生原則，推進(jìn)高中學(xué)校招生規(guī)模和結(jié)構(gòu)改革，大力發(fā)展職業(yè)教育。制訂兩年職業(yè)教育行動(dòng)計(jì)劃，以“擴(kuò)容”為重點(diǎn)，中高職一體化發(fā)展，提升技能人才供給能力。到2022年基本滿足全縣中等職業(yè)教育學(xué)位需求。以“提質(zhì)”為核心，通過學(xué)校強(qiáng)基、師資固本、質(zhì)量提升等行動(dòng)，提升職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)力，建成領(lǐng)軍型職業(yè)學(xué)校。以“強(qiáng)服務(wù)”為關(guān)鍵，加強(qiáng)產(chǎn)教融合性企業(yè)培育、產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)，聚焦戰(zhàn)略性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提高專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。

5.嘗試引進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦高中。結(jié)合我縣普通高中教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，瞄準(zhǔn)全國優(yōu)秀民辦教育集團(tuán)或民辦高中，實(shí)地考察，深入論證，同步引進(jìn)教學(xué)資源，提升教學(xué)管理水平，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，探索公辦和民辦相結(jié)合特色辦學(xué)。破解我縣普通高中教育瓶頸，解決高中招生學(xué)位需求，提高普通高中教育入學(xué)率，提升高中教育教學(xué)質(zhì)量，形成與現(xiàn)有三所示范性高中競爭態(tài)勢。

二、下好考核獎(jiǎng)懲棋，健全管理體制

6.全面清理整頓教學(xué)管理、輔助及后勤人員。規(guī)定學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管理人員職數(shù)，鼓勵(lì)相關(guān)人員兼任學(xué)校中層職務(wù)。提倡一線骨干教師兼任管理職務(wù)，幼兒園保教人員及中小學(xué)后勤服務(wù)人員通過學(xué)校購買服務(wù)的方式解決，按規(guī)定專職管理人員、教輔及后勤人員占教職工比例：小學(xué)不高于X%、初中不高于X%、高中不高于X%，鼓勵(lì)相關(guān)人員兼課。

7.進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為。根據(jù)相關(guān)規(guī)定起草《XX教育局關(guān)于正、副高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員管理辦法》(草案)。從正、副高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的崗位職責(zé)進(jìn)行規(guī)范。出臺(tái)《XX教育局關(guān)于中小學(xué)(幼兒園)管理人員、教學(xué)輔助人員及后勤人員管理暫行辦法》，規(guī)范各類崗位人員管理。

8.推進(jìn)青年教師培養(yǎng)提升工程。創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，營造氛圍，搭建平臺(tái)。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教學(xué)改革研究能力。搭建交流展示平臺(tái)，每學(xué)年組織1-2次優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論壇或主題演講，激勵(lì)青年教師進(jìn)步，促進(jìn)青年教師成長。結(jié)合教學(xué)工作成績和個(gè)人綜合素質(zhì)，選拔補(bǔ)充優(yōu)秀后備人才。

三、下好人員進(jìn)出棋，引進(jìn)競爭機(jī)制

9.嘗試多種辦學(xué)模式。一是對(duì)接模式。不局限于X，放眼全國，尤其長三角、珠三角優(yōu)質(zhì)教育資源，尋求突破，積極引進(jìn)。一方面引入先進(jìn)的理念和管理辦法，另一方面也讓這些學(xué)校與當(dāng)?shù)卦袑W(xué)校對(duì)比競爭。高中引進(jìn)衡水辦學(xué)模式，聘請(qǐng)衡中退休教師或干部，用衡中模式辦學(xué)，或聯(lián)合辦學(xué)，既解決了優(yōu)秀生源外流問題，又能提高成績。二是集團(tuán)模式。形成“連鎖辦學(xué)”的集團(tuán)模式，打通學(xué)段壁壘，高學(xué)段輻射低學(xué)段。三是幫扶辦學(xué)。不斷放大優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)效應(yīng)，縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距。發(fā)揮縣內(nèi)中小學(xué)強(qiáng)校引領(lǐng)作用，劃片幫扶，結(jié)對(duì)幫扶。通過名校引領(lǐng)，強(qiáng)校幫扶，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。四是自主辦學(xué)。嘗試自主辦學(xué)，給校長更多辦學(xué)自主權(quán)，實(shí)行校長工作目標(biāo)責(zé)任制，最大限度的調(diào)動(dòng)校長積極性。

10.增加人員進(jìn)出渠道。在全國范圍內(nèi)引進(jìn)名校長，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。出臺(tái)《XX教育系統(tǒng)教職工調(diào)動(dòng)交流管理辦法》(試行)，進(jìn)一步規(guī)范教職工調(diào)動(dòng)交流行為，促進(jìn)教職工合理有序流動(dòng)。

四、下好重點(diǎn)突破棋，推進(jìn)改革創(chuàng)新

11.推行園長專業(yè)化改革。啟用有專業(yè)知識(shí)和一定管理經(jīng)驗(yàn)的人事代理教師。

12.實(shí)行校長職級(jí)制，調(diào)動(dòng)積極性、體現(xiàn)校長價(jià)值性。目前，有成型的草案，需要給予政策支持。

13.推進(jìn)“縣管校聘”改革。由編制部門負(fù)責(zé)編制總量，人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)崗位總量，教育部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌教師資源配置、招聘錄用、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理工作。

14.改革示范性高中招生錄取辦法。充分尊重學(xué)生志愿，原則上自主選擇高中學(xué)校，堅(jiān)持分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則，按考生志愿順序從高分到低分錄取，保障招生錄取公開、公平、公正。通過改革招生錄取辦法，形成三所高中競爭格局。

第五篇：以人為本創(chuàng)新育人模式工作匯報(bào)

以人為本創(chuàng)新育人模式工作匯報(bào)

我校的辦學(xué)理念是“文化立校,質(zhì)量強(qiáng)校,彰顯個(gè)性,突出特色”,我校的辦學(xué)思想是“強(qiáng)化藝術(shù)特色,傳承優(yōu)秀文化,豐富教育內(nèi)涵,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?以上辦學(xué)理念及思想,無一不體現(xiàn)我校追求特色發(fā)展的道路,追求讓每一個(gè)學(xué)生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的模式.“以藝輔德,以人為本”是我校的校訓(xùn),也是引領(lǐng)我校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想,我們確定以藝術(shù)教育為德育工作的突破口,通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),達(dá)到對(duì)學(xué)生的以“熱愛家鄉(xiāng)文化”為主題的愛國主義教育,以“特色中隊(duì)文化”為主題的集體主義教育,以“藝術(shù)技能過關(guān)”為主題的全面發(fā)展教育.這樣就形成以“藝術(shù)校園文化建設(shè)”、“特色中隊(duì)文化建設(shè)”、“學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系”為表現(xiàn)形式的德育特色教育新模式.“一條主線,三項(xiàng)內(nèi)容,三種氛圍,一大特色”.一條主線:以校訓(xùn)“以藝輔德,以人為本”為主線.通過對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)容同德育內(nèi)容的有效整合,通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和興趣,創(chuàng)建藝術(shù)特色中隊(duì),傳承和創(chuàng)新家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民間藝術(shù),逐步形成具有特色的德育模式.三項(xiàng)內(nèi)容:

1、以“熱愛家鄉(xiāng)文化”為主題的愛國主義教育；

2、以“特色中隊(duì)文化”為主題的集體主義教育；

3、以“藝術(shù)技能過關(guān)”為主題的全面發(fā)展教育.三種氛圍:

1、以民間藝術(shù)為主題的校園文化氛圍；

2、以特色中隊(duì)為主題的班級(jí)文化氛圍；

3、以學(xué)生評(píng)價(jià)為主題的個(gè)人發(fā)展氛圍.一大特色:初步形成以藝術(shù)教育為突破口,全方位引領(lǐng)學(xué)校德育工作的特色.1．完善藝術(shù)制度,整合德育內(nèi)容.我校專門對(duì)藝術(shù)教育的各項(xiàng)制度進(jìn)行了修改和完善,使之納入學(xué)校的整體德育工作計(jì)劃中,并貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面,我們還專門制定了德育課題研究制度,20**年科研課題“藝術(shù)修養(yǎng)與學(xué)生品行的關(guān)系”被市教科所確定為市級(jí)十一五規(guī)劃課題.2．引入民間藝術(shù),傳承優(yōu)秀文化.20**年,我們提出了“弘揚(yáng)民間藝術(shù),傳承優(yōu)秀文化,豐富教育內(nèi)涵,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡牡掠ぷ骼砟?將民間藝術(shù)形式首先引入學(xué)校興趣組活動(dòng)中,然后使之?dāng)U展為校園文化建設(shè)和愛祖國愛家鄉(xiāng)教育的主要內(nèi)容.我們以年級(jí)為單位,組建了燈籠秧歌隊(duì),扇子秧歌隊(duì),霸王鞭隊(duì),腰鼓隊(duì),威風(fēng)鑼鼓隊(duì)等民間藝術(shù)團(tuán)隊(duì),邀請(qǐng)社會(huì)民間藝人走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo).全體學(xué)生全面參與,藝術(shù)種類固定年級(jí),不固定學(xué)生,這樣學(xué)生小學(xué)六年就會(huì)獲得六種藝術(shù)技能,不但引導(dǎo)了興趣,培養(yǎng)了特長,而且形式多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)文化,立志對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大的品質(zhì).20**年學(xué)校申報(bào)的課題《鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究》成為區(qū)級(jí)課題.3．藝術(shù)特色活動(dòng),開發(fā)德育功能.我校堅(jiān)持實(shí)施“每日藝術(shù)教育特色活動(dòng)”.即早上的“每周一曲”,每節(jié)課前的“課前一支歌”,課間操的“藝術(shù)體操”,每天下午的“學(xué)生才藝展示”,每周二、四下午的“民間藝術(shù)活動(dòng)”.通過形式多樣的藝術(shù)特色活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志和自信教育、學(xué)會(huì)展示和欣賞的教育、陶冶情操和努力學(xué)習(xí)的教育等.4．創(chuàng)建特色中隊(duì),營造藝術(shù)氛圍.各中隊(duì)以藝術(shù)家的影響,藝術(shù)家的品格,藝術(shù)家的精神為主要內(nèi)容進(jìn)行特色中隊(duì)建設(shè),以中外藝術(shù)家的名字命名中隊(duì)名稱,提煉其精神、作品、成長歷程等因素進(jìn)行中隊(duì)建設(shè)指導(dǎo),建設(shè)藝術(shù)特色型中隊(duì),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛藝術(shù),了解祖國和世界優(yōu)秀藝術(shù)文化成果,提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣,構(gòu)建藝術(shù)型校園,更好地營造校園藝術(shù)氛圍.5．開發(fā)校本課程,豐富德育內(nèi)涵.我校針對(duì)學(xué)校德育特色發(fā)展方向,相繼開發(fā)了一二年級(jí)使用的《藝術(shù)入門》,三四年級(jí)使用的《民間藝術(shù)》,五六年級(jí)使用的《藝術(shù)鑒賞》校本課程,并計(jì)劃制成宣傳版面,在新校園進(jìn)行懸掛,一方面達(dá)到校本課程的顯性化和直觀化,另一方面也使藝術(shù)校園文化課程化和理論化.這樣既豐富了德育內(nèi)涵,又使得德育內(nèi)容更加形象直觀.6．藝術(shù)技能過關(guān),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.我校實(shí)行學(xué)生藝術(shù)技能過關(guān)評(píng)價(jià)體系,引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展.藝術(shù)技能包括聲樂、器樂、舞蹈、繪畫四項(xiàng),每學(xué)期評(píng)價(jià)一次,結(jié)合學(xué)生的品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績,構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了努力學(xué)習(xí),鍛煉意志的教育.三、取得成效:

1．以藝術(shù)教育為突破口,發(fā)揮和拓展了其德育功能.通過多種形式的藝術(shù)教育,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的愛國主義教育、熱愛集體教育、努力學(xué)習(xí)教育、自信自尊教育、表現(xiàn)自我教育、學(xué)會(huì)欣賞教育、磨練意志教育等,而且使各項(xiàng)德育教育更加形象化,具體化.我校被評(píng)為“郊區(qū)全面育人先進(jìn)集體”,“郊區(qū)藝術(shù)特色學(xué)?！?“郊區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校”等.2．以藝術(shù)教育為表現(xiàn)形式,營造了豐富多彩的校園文化.我校的藝術(shù)校本課程,藝術(shù)宣傳版面,民間藝術(shù)活動(dòng),藝術(shù)特色中隊(duì)等表現(xiàn)形式,為營造豐富多彩的校園文化提供了形象的素材,學(xué)生學(xué)習(xí)生活在這樣的環(huán)境里,其思想素質(zhì)和道德品質(zhì)無形中會(huì)得到升華.3．以藝術(shù)教育為特色活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣.我校每天的常規(guī)特色藝術(shù)活動(dòng),有效的引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)有興趣的學(xué)習(xí),豐富的課外民間藝術(shù)活動(dòng),有趣的藝術(shù)校本課程,多彩的個(gè)人才藝展示,再加上每周一曲、課前一支歌和藝術(shù)體操的熏陶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,創(chuàng)造力隨之增強(qiáng).我校連續(xù)六年是“郊區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)集體”,連續(xù)三次是“郊區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)集體”.四、努力方向:

新教學(xué)樓即將投入使用,我校作為20**年全市唯一一所鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校也即將開展活動(dòng),我們將充分利用此契機(jī),探索德育工作的教育內(nèi)容和藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式,力求通過有效的研究,以藝術(shù)教育為特色,挖掘德育教育的多種實(shí)施途徑,科學(xué)地整合教育教學(xué)工作,力求將我校的德育工作深入持久扎實(shí)的開展下去.