第一篇：“2011年創(chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

和平中心?！皠?chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

工作活動實施方案

今年是“十二．五”開局之年，教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。為此，教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動年。為了將這項工作落到實處、抓出成效，我校將結(jié)合實際，特制定“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動實施方案。

一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力

校長首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長要有意識地運(yùn)用人類基本價值、社會主流價值和組織特殊價值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作中存在的問題，實現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價值領(lǐng)導(dǎo)力包括價值識別能力、價值引導(dǎo)能力、價值辯護(hù)能力、價值整合能力和價值實踐能力。校長在辦學(xué)中，要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價值取向，要對與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價值觀念。校長要經(jīng)常追問自己：學(xué)校究竟是什么，學(xué)校為了什么，怎樣才能辦好學(xué)校。校長一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求，才會使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀，要引領(lǐng)價值，明確目標(biāo)，提供策略，促進(jìn)發(fā)展。校長要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過來，做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價值追求等問題，校長走向價值引領(lǐng)，理念辦學(xué)，已成為當(dāng)下校長辦學(xué)的追求。校長的價值追求要通過學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè)，轉(zhuǎn)化為師生的價值認(rèn)同，外化為行為方式。今年，各校要在“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中進(jìn)一步理清辦學(xué)思想理念、價值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。

校長要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會課程改革的精神，要經(jīng)常升入課堂，掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，找出問題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益，校長要大興研究之風(fēng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造各種研究共同體。前幾年我們開展的讀書活動，僅僅停留在個人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開展“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)，要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)，開展團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)、研究與實踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)。-

二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)。無論是體制建設(shè)，還是機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)，都是學(xué)校管理理念的反映。一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機(jī)構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要，緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校部門職能重點轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評價、管理、服務(wù)，突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作

用。

二是機(jī)制建設(shè)。大到?jīng)Q策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、獎懲機(jī)制，小到一項工作的運(yùn)行機(jī)制，機(jī)制就是工作的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)理，機(jī)制是學(xué)校工作的靈魂。機(jī)制看不見，摸不著，但是，機(jī)制無所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機(jī)制的反映。學(xué)校工作都需要通過機(jī)制的運(yùn)行去實施。機(jī)制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動中，我們強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面，但是工作和事業(yè)沒有多大起色，就是因為制度沒有得到很好的貫徹和落實。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學(xué)校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度沒有反應(yīng)機(jī)制，制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強(qiáng)調(diào)機(jī)制建設(shè)。機(jī)制很難復(fù)制，它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān)，必須經(jīng)過反復(fù)的研究、多次的實驗、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長和管理人員要成為有心人，做個用心人。好的機(jī)制一經(jīng)形成，要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實，最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩，積淀為學(xué)校文化，助推學(xué)校健康發(fā)展。

績效工資制的實施為大力推進(jìn)崗位目標(biāo)管理提供了契機(jī)。我們要科學(xué)設(shè)置崗位，確立崗位年度工作目標(biāo)，明確崗位責(zé)權(quán)利，將崗位職責(zé)實施和完成情況作為績效考核和工資發(fā)放的依據(jù)，使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，減少管理的隨意性和盲目性。

關(guān)于制度建設(shè)，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動中，我們強(qiáng)調(diào)的較多，這里不再贅述。重申四點：一是制度要有

針對性、實用性；二是制度要得到師生的認(rèn)同；三是制度要反映機(jī)制，反映教育的主流價值文化；四是制度要有法律依據(jù)，體現(xiàn)依法治校的原則。

三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

一是規(guī)范課堂教學(xué)，減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價各個階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進(jìn)課堂、進(jìn)課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長和管理者要注重過程管理、現(xiàn)場管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時，深入課堂，走進(jìn)教師，接觸學(xué)生。不要檢查時走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過三年來的課堂教學(xué)改革實踐，課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗，好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗。改革主要不是技術(shù)、方法的問題，而是價值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業(yè)不計個人得失，拋開一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無反顧投身到改革中去。如此，我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化，并取得成效。

除了在觀念上認(rèn)同改革，支持改革外，我們還要靜下心來領(lǐng)導(dǎo)改

革，研究改革，實施改革。校長要建立起改革的核心團(tuán)隊，帶領(lǐng)團(tuán)隊研究課堂、研究學(xué)生、研究教師，幫助教師解決實實在在的問題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過課堂教學(xué)改革帶動其它工作的開展。

四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點是建立質(zhì)量保證體系

質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的，質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，努力挖掘提高質(zhì)量的潛力，整合各種教育資源，形成“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”的合力，建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進(jìn)的管理理念，積淀優(yōu)秀的校園文化，用先進(jìn)的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展；要建立科學(xué)合理的體制，探索高效靈活的機(jī)制，用管理激勵人、發(fā)展人；要改進(jìn)教學(xué)，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍；要整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)學(xué)校家庭社會的良性互動；要營造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織；要改進(jìn)學(xué)生德育工作，建設(shè)昂揚(yáng)奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力，學(xué)校在“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”活動中才能收到成效。

五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動的幾點具體要求

領(lǐng)導(dǎo)重視，校長親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機(jī)融入學(xué)校日常工作、重點工作中。廣泛深入發(fā)動群眾，爭取廣大教師的支持和參與。根據(jù)學(xué)校實際，突出重點問題的研究和解決。不斷

對活動進(jìn)行階段反思和總結(jié)，使活動不走過場，收到實實在在的效果。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：余國安

副組長：趙祿盧桂芬

成員：岳文 俞風(fēng)發(fā)王柏英李艷輝李志堅李華都興臣

徐寶志付鐵文朱鳳英武學(xué)凡

第二篇：抓實學(xué)校管理,提升育人質(zhì)量

抓實學(xué)校管理，提升育人質(zhì)量

合川區(qū)小沔鎮(zhèn)八角小學(xué)

管理出效益，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校是否有高水平的管理。小沔鎮(zhèn)八角小學(xué)在學(xué)校管理方面一直以提高育人質(zhì)量為宗旨，以為學(xué)生終生發(fā)展奠基為辦學(xué)目標(biāo)，提煉出“明德篤行，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，注重細(xì)節(jié)、提升品位，從而使一所普通的山區(qū)小學(xué)，站在了素質(zhì)教育的前沿。

一、強(qiáng)化思想管理，凸顯“以人為本”

在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師，而在起決定作用的應(yīng)該是教師，他們上要對學(xué)校要負(fù)責(zé)，下應(yīng)該是學(xué)生的表率和榜樣。農(nóng)村小學(xué)缺乏監(jiān)管，老師們的思想不統(tǒng)一，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的……面對這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)一。

針對以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實際，以總書記“四有教師”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個責(zé)任”落實，我校隨時利用好集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時間，隨時根據(jù)教師的思想波動，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實際情況，因人而談，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。每次總結(jié)會上，校領(lǐng)導(dǎo)對教師的閃光點進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，特別是對那些有點小毛病的教師更加贊揚(yáng)，使其適應(yīng)八角小學(xué)學(xué)校管理的模式。

二、堅持制度管理，狠抓工作落實

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”建立健全學(xué)校常規(guī)管理制度是抓好學(xué)校工作的前提和保證。我校十分重視常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，近年來，結(jié)合學(xué)校工作實際，在廣泛討論和征求意見的基礎(chǔ)上，先后制定了《教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)考評方案》、《教師考核、評先、評優(yōu)方案》、《教職工績效考核辦法》、《班主任考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量考核辦法》等等，對學(xué)校各主要崗位安全職責(zé)作了明確，落實“一崗雙責(zé)”，并匯編成冊。通過各種制度的建立和不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實在行動中。例如，教師坐班管理，學(xué)校統(tǒng)一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質(zhì)量,是在“坐”安全,是在“坐”學(xué)生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學(xué)生隨時交流，隨時拉近感情，隨時在一起……

用制度引領(lǐng)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。為進(jìn)一步鞏固教師隊伍的凝聚力和團(tuán)隊精神，我校用了半年的時間，開展了“只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人”的教師實踐活動，并以同一名字編寫整理了教師心得體會文集，為學(xué)校的管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗。

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂τ趯W(xué)校工作而言，其實質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。我校班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，形成了八角小學(xué)獨(dú)有的凝聚力和向心力。班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做

出表率，問題面前敢于批評與自我批評，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯誤面前一視同仁。對教師過錯，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時刻注意批評的可接受性，達(dá)到心悅誠服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭強(qiáng)化落實,只要說的必須做到,只要要求落實的領(lǐng)導(dǎo)首先落實根據(jù)全體教師的實際和工作特點，因材施能，學(xué)校各項工作實行“化塊”“包保”管理。為此，責(zé)任者認(rèn)真分析區(qū)教委、小沔鎮(zhèn)教管中心下發(fā)的工作要點，周密安排部署每一項工作，確定這項工作由誰來完成，怎樣完成，時間多少，隨時制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作計劃”。每周一、周五都召開班子會議，研究本周工作要點，總結(jié)本周工作，讓班子成員在會議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對學(xué)校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時尋求意見，人人都做學(xué)校的主人。

三、細(xì)化教學(xué)管理，倡導(dǎo)科研興校

學(xué)校中心工作是教育教學(xué)工作，學(xué)校管理是否成功，關(guān)鍵是看教學(xué)管理是否有效。我校教學(xué)過程管理由教師和教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程管理組成：教師教學(xué)的過程主要管理備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考評五個基本環(huán)節(jié)；學(xué)生學(xué)的過各主要管理課前預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固、考查、掌握和運(yùn)用五個基本環(huán)節(jié)。細(xì)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，重視檢查督導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

課題研究是教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力，對提高課堂效率作用明顯。我校十分重視課題研究，本學(xué)期合川區(qū)級課題“小學(xué)語文

群文閱讀課堂教學(xué)策略研究”順利開題，正積極申報“小學(xué)小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和策略研究”課題，探索“13X”教學(xué)模式在農(nóng)村自然小班中教學(xué)的應(yīng)用研究。我校規(guī)模小，教師人數(shù)少，課題研究做到全員參與，采取“專家引領(lǐng)、學(xué)科培訓(xùn)、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長。通過全體教師共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的，形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。

八角小學(xué)既重視學(xué)校管理軟環(huán)境建設(shè)，也重視校園基礎(chǔ)硬件建設(shè)，綠化校園、硬化操場，在改善辦學(xué)環(huán)境方面得到小沔鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持。如今，八角小學(xué)校園環(huán)境怡人，教師敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，正以嶄新的姿態(tài)，滿懷信心，與時俱進(jìn)，向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第三篇：創(chuàng)新育人模式 提升教育質(zhì)量

創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校教育新局面

——護(hù)村小學(xué)“136育人模式”研究情況匯報

安居區(qū)護(hù)村小學(xué)校距安居城區(qū)4公里，是一所“小”而“精”的郊區(qū)公辦小學(xué)。多年來，護(hù)村小學(xué)站在面向未來、面向世界的高度，以超前的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，揚(yáng)起改革創(chuàng)新的風(fēng)帆，孜孜以求、苦苦探索、謀求發(fā)展，闖出一條科研興校、教改立校之路。學(xué)校的管理、德育、教學(xué)、體藝等各項工作都取得了豐碩的成果。

成績的取得主要得益于如下幾點經(jīng)驗：

一、致力于學(xué)校育人模式改革探索，為師生的發(fā)展搭建平臺 經(jīng)過幾年的改革、探索與實踐，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子，深刻地認(rèn)識到：改革是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力，只有不斷地堅持改革，創(chuàng)新管理、德育、教學(xué)、體藝模式，為師生的發(fā)展搭建平臺，不斷地優(yōu)化育人質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

在上述改革理念的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了教改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了育人模式創(chuàng)建實施方案，發(fā)揮廣大教師的集體智慧。積極探索學(xué)校的教育教學(xué)改革，成功地進(jìn)行了“136育人模式”的研究實驗，創(chuàng)立了“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”課堂教學(xué)模式、“生活德育”德育模式、“2+1”體藝教學(xué)模式從而建構(gòu)起具有創(chuàng)新性、實踐性、實效性融為一體的護(hù)村小學(xué)育人模式的框架，充分發(fā)揮出育人的功能。

護(hù)村小學(xué)教育教學(xué)育人模式創(chuàng)建的目的是為了求解“人的生命發(fā)展”和素質(zhì)教育的真諦，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)軌，變應(yīng)試教 育為素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

育人模式創(chuàng)建的目標(biāo)是立足每個學(xué)生充分、可持續(xù)發(fā)展，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、具有?chuàng)新精神、實踐能力、良好心志、健全人格和高尚道德情操的現(xiàn)代人。

為實現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校本著“相信每一名學(xué)生都能教會，相信每一名學(xué)生都有潛能，相信每一名學(xué)生都能成人、成才、成功”的教育理念，秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”和“講人本、重管理；講改革、重發(fā)展；講特色、重品牌；講服務(wù)、重信譽(yù)；按照市場規(guī)律辦事，遵循教育規(guī)律育人”的學(xué)校經(jīng)營管理理念。致力于教育改革，以教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式，關(guān)注課前、課中、課后教學(xué)資源的開發(fā)，營造高效教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能，讓學(xué)生在課堂上放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建“縱橫交互”管理系統(tǒng)，增強(qiáng)決策系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)力度，使各項工作有節(jié)、有序、有效開展。啟動“陽光工程”，建立“生活德育”系統(tǒng)，開展“道德和生活相結(jié)合”教育和“行為習(xí)慣養(yǎng)成”教育，開展“星級”評優(yōu)活動，通過情境創(chuàng)設(shè)、活動體驗、教育啟迪、環(huán)境熏陶等多種途徑，關(guān)注學(xué)生生命的成長，形成道德生長力。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實施“陽光體育工程”為載體，創(chuàng)新體育模式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。強(qiáng)化美育，開展藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶 道德情操，提高整體素質(zhì)。

整體改革的實施與運(yùn)作，育人模式的創(chuàng)立與實踐，提高了廣大師生的素質(zhì)，使學(xué)校各項工作再上臺階，學(xué)校的文化得到豐富與積淀，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實力不斷增強(qiáng)。

二、創(chuàng)新“122”管理模式，支撐育人工作有效開展 “122”管理模式即“一個體制、兩個機(jī)制、兩個建設(shè)”?！锕芾眢w制

靈活自主的管理體制為學(xué)校的體制改革拓寬了空間，增強(qiáng)了教代會決策與校委會執(zhí)行的力度，充分調(diào)動了各職能部門的工作積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校這部機(jī)器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了管理工作的效能。

★評價機(jī)制

評價是科學(xué)管理的手段。實行交互立體“捆綁式”評價，構(gòu)建學(xué)校、年級組、教師三結(jié)合評價機(jī)構(gòu)，制定評價細(xì)則，按照公平、公正、公開的評價原則，進(jìn)行即時督查、評估、量化、總結(jié)、反思、指導(dǎo)、改進(jìn)，不斷提升工作質(zhì)量，激發(fā)師生教學(xué)工作激情，凝聚團(tuán)隊精神。

★后勤保障機(jī)制

后勤工作的性質(zhì)是服務(wù)。后勤的主要責(zé)任是為教育教學(xué)工作提供物質(zhì)保障，后勤人員嚴(yán)格履行財務(wù)管理制度，樹立全心全意為師生服務(wù)的理念，提高服務(wù)質(zhì)量。努力提高教師的生活福利待遇，為師生創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，打造師生溫馨家園，讓教師安居樂業(yè)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。

★文化建設(shè) 校園文化建設(shè)是學(xué)校的質(zhì)量空氣、生命之水。體現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校辦學(xué)的理念。

；高效課堂文化，體現(xiàn)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)；?？V播站、文藝和文學(xué)社團(tuán)……異彩紛呈的學(xué)生實踐活動，彰顯立人的文化品位。體現(xiàn)“追求卓越、崇尚一流”的護(hù)小精神，凸顯護(hù)小精神文化的精髓。

★隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要資源，是學(xué)校的寶貴財富。護(hù)村小學(xué)一直以來致力于領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍的建設(shè)，打造名師隊伍，重視青年干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作。為教師發(fā)展搭建平臺。探索“教師專業(yè)成長”的有效路徑，制定教師培訓(xùn)工作方案和名師標(biāo)準(zhǔn)，開展有效的教研活動，采取“研訓(xùn)結(jié)合”的方式。本著“唯德、唯才”的任用原則，以研訓(xùn)、考核、評價、表彰、激勵為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提升，讓青年教師茁壯成長，使名師脫穎而出。

三、實施“生活德育”工作模式，打牢學(xué)生做人根基

即健全一個全員德育體系；進(jìn)行道德與法制相結(jié)合教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；開展“優(yōu)秀班級合理組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個人”五項評比活動?！?25”德育模式的實施，建構(gòu)了科學(xué)高效的德育機(jī)制，拓寬了德育思路，創(chuàng)新了德育活動的載體，收到了明顯的效果?！锶珕T德育

我校的全員德育體系源于全員、全程、全方位的服務(wù)理念，學(xué)校所有的教職員工都是德育工作者，都承擔(dān)育人的職責(zé)，各項工作都是為了育人。校黨支部、年級組、少先隊、班主任構(gòu)成德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成事事有人管、人人都管事、處處有人管、人人都管理的育人格局，全方位、全時空的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展系列化教育活動，把德育工作落到實處。建立代理家長制度，開展校園家庭活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是溫馨的家園，親人就在身邊，每位老師都樹立起全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，關(guān)愛每一名學(xué)生的成長，關(guān)注每一名學(xué)生心智的升華與幸福。

★道德與法制相結(jié)合教育

開展“道德與法制相結(jié)合教育”，功在當(dāng)代，利在千秋?！白尩赖碌母钤鷮W(xué)生心中，牢固樹立法制意識”，是我校德育的核心內(nèi)容。通過教育活動，讓學(xué)生扎牢“十心”，使每一名學(xué)生具有“孝敬之心、仁愛之心、誠信之心、善良之心、感恩之心、悔過之心、廉潔之心、好學(xué)之心、守法之心、愛國之心”，使學(xué)生懂得如何做人、做事、正確對待人生，立志服務(wù)人民、報效祖國，讓道德的光芒普照每一名學(xué)生，讓法制的約束力惠及每個學(xué)生，使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，鑄起遵紀(jì)守法的心理防線，打牢幸福人生的根基。遵循“德法并舉”、“標(biāo)本兼治”的原則，采取現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方式，以“八榮八恥”、國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》和有關(guān)法律、法規(guī)為內(nèi)容，以“新八德”為校本課程，開展立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法、歷行《弟子規(guī)》教育活動，重在身體力行，踐行道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會知識技能、學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事。

★行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，習(xí)慣決定成敗，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個人成長的基石。我校的德育遵循“創(chuàng)新性、主體性、習(xí)得性、形成性”的原則，采取“教育引導(dǎo)、、訓(xùn)練強(qiáng)化、內(nèi)化養(yǎng)成”的方略，實施全員發(fā)展設(shè)計和目標(biāo)管理，以“學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊”為統(tǒng)領(lǐng)，對學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年綜合評定，讓學(xué)生通過自我規(guī)劃、教師點撥、指導(dǎo)生活、引領(lǐng)人生等途徑，促進(jìn)學(xué)生成長。實施素質(zhì)矯正工程，對有明顯素質(zhì)欠缺的學(xué)生進(jìn)行及時矯正，形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個學(xué)生都獲得成功。

“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育“包括：衣、食、住、行、衛(wèi)生、禮儀、生活常規(guī)教育，態(tài)度、習(xí)慣、方式、方法等學(xué)習(xí)常規(guī)教育，自我保護(hù)、自我防范等安全常規(guī)教育。通過上課前背誦感恩詞、師生互行鞠躬禮，每天一句格言，每天操前、跑步喊口號，午睡后一首紅歌，舉行評優(yōu)表彰會，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)先爭優(yōu)，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生的德商、智商、情商的發(fā)展，以“價值文化”和“精神文化”為核心，以系列教育活動為載體，以“自我激勵、自我教育、自我反省、自我評價”為全程反思激勵體系，引導(dǎo)學(xué)生每日、每周、每月對自己進(jìn)行反思評價，不斷改正不良習(xí)慣，修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而 筑起奮發(fā)向上、全面發(fā)展的動力階梯。

我校的“生活”德育模式，改變了說教式、灌輸式、強(qiáng)制式的傳統(tǒng)德育狀況，通過教育引領(lǐng)、環(huán)境感染、文化浸潤、實踐啟迪，形成了“陶情勵志”的教育磁場，成為學(xué)校育人的一道靚麗風(fēng)景線。

我校德育注重“五個做到”，一是做到回歸學(xué)生生活的本真，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，提升學(xué)生的快樂和幸福指數(shù)；二是做到滿足學(xué)生的根本利益，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)；三是做到滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供適合的教育；四是做到從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生基本行為規(guī)范、基本道德準(zhǔn)則、基本心理品質(zhì)、基本理想信念和價值觀；五是做到重視實踐體驗，實現(xiàn)實踐育人；五個做到既是我校德育的方向，又是德育的基本準(zhǔn)則，有效激發(fā)了德育的活力。

★開展五項評比活動

為了推動學(xué)校德育工作有效的開展，將“125”德育模式實施方案落實到位，我校創(chuàng)新開展了“優(yōu)秀班級合力組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個人”的評比活動，學(xué)校組建評比領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項評比方案，每天進(jìn)行檢查、評估、量化，每月進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行總評，新學(xué)期開學(xué)典禮進(jìn)行表彰。優(yōu)秀個人的評比更是別開生面，學(xué)校開展“校園百花獎”評優(yōu)活動，設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“道德標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)新秀”、“孝敬父母標(biāo)兵”、“尊師友生標(biāo)兵”、“文體標(biāo)兵”等十六個獎項，每學(xué)年評比一次，讓90%以上的學(xué)生均獲得不同的殊榮，讓每一名學(xué)生體現(xiàn)個人價值，展示才能，張揚(yáng)個性，發(fā)揮特長，享受成功的喜悅，提升生命的質(zhì)量，體現(xiàn)德育工作的成果，最終實現(xiàn)護(hù)村小學(xué)的德育工作目標(biāo)。

開展“成才勵志教育”按照孝親、感恩、遵紀(jì)、守法、誠信、愛心、理想、道德、生命、安全十大教育專題，學(xué)校每半月設(shè)計一個主題，通過校會、年部會、班會、報告會、演講會、國旗下講話進(jìn)行主題教育。開展德育實踐體驗活動，全面實施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

由學(xué)習(xí)活動、文體活動、實踐活動、體育、美育體驗活動構(gòu)成生活結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供健康服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)和發(fā)展服務(wù)的條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活、生存發(fā)展的內(nèi)在需要。

智能發(fā)展、身心發(fā)展、品德發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展是我校的德育追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展是德育的終極目標(biāo)。

四、創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”——124教學(xué)模式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 從“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)軌，我校探索的腳步從未停止。

2011年我校啟動“136育人模式”研究以后，就決意抓住新課改所賦予的歷史機(jī)遇，闖出自己的課改之路。歷經(jīng)了苦苦求索，借鑒百家，創(chuàng)立自家，創(chuàng)生獨(dú)具特色的“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，開拓出一條致力于人的發(fā)展和功能特異的素質(zhì)教育新路。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”是由課前、課中、課后教學(xué)流程和“一課、兩型、四步”124教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生自我認(rèn)知為動力，以教師的啟發(fā)、點撥、評價為激活方式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以整體整合后的教材為教學(xué)內(nèi)容，從整體呈現(xiàn)知識導(dǎo)圖 出發(fā)，到通過自學(xué)課、驗收課教學(xué)，總結(jié)形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，整體驗收，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)束，實現(xiàn)整體高效大循環(huán)教學(xué)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”的框架結(jié)構(gòu)： 課前——整體整合教材、編制導(dǎo)學(xué)案；

課中——運(yùn)用124教學(xué)模式實施教學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容，通過自學(xué)和驗收兩種課型完成教學(xué)目標(biāo)；

課后——通過整體反思、整體驗收、整體評價，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而獲得功在課前、效在課中、果在課后“功、效、果”“三程合一”的教學(xué)功效。

我校課堂教學(xué)發(fā)生了“五大轉(zhuǎn)變”。變以教為主為的教學(xué)方式為以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式；變“講堂”為“學(xué)堂”；變重知識傳授為重能力培養(yǎng)；變“升學(xué)教育”為 “素質(zhì)教育”；變統(tǒng)一規(guī)格教育為個性教育，真正實現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，解決了課堂中“動”與“靜”和“實”與“活”的問題，從而找到實施素質(zhì)教育的真諦和高效課堂的最佳途徑。為師生的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，給學(xué)校的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂的功能

我校的高效課堂教學(xué)模式，突顯出如下五大功能：

功能之一，引動了校本課程的開發(fā)，整體整合教材打破了原有教材的結(jié)構(gòu)框架，建立健全了新的課程系統(tǒng)。實施初中四年制改革實驗，將四年的教材統(tǒng)籌整合，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、課標(biāo)和考綱的要求，參考不同版本的教材內(nèi)容，吸納國內(nèi)外教材的精華，關(guān)注各學(xué)科間知 識的相互滲透，將現(xiàn)行教材進(jìn)行打亂重組，形成全新的教材系統(tǒng)。

將書法納入課堂，把國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》納入到政治課教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)英語教學(xué)引擎系統(tǒng)教學(xué)資源庫作為英語校本課程內(nèi)容。《寫作與閱讀》、《數(shù)學(xué)題集》、《紅歌集》、《做合格中學(xué)生》等校本課程豐富多彩，充分體現(xiàn)出“國家教材校本化、校本教材系列化”的特點，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求。

課程改革，不但關(guān)注語、數(shù)、外三大基礎(chǔ)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，而且注重學(xué)科的實驗操作能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的全面發(fā)展。

在課程開發(fā)與利用中，目標(biāo)制定高出國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校董事長李志信認(rèn)為，要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科思維、學(xué)科文化素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

護(hù)村小學(xué)曾義兵校長說：“深化課堂教學(xué)改革，開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革進(jìn)程是護(hù)村小學(xué)課改成功的基石。”

功能之二，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)力

高效課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了從“導(dǎo)”到“學(xué)”的飛躍?！澳繕?biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗收”四步核心教學(xué)環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本、全程指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)理念，自學(xué)課和驗收課上，“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、組學(xué)、群學(xué)、合作探究、展示交流”等學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了雙基，提高了能力。教師點撥、引領(lǐng)、訓(xùn)練、驗收，拓展延伸，解決疑難，達(dá)標(biāo)測評培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合實踐能力。學(xué)生在靈動、愉悅、和諧、高效的課堂中激活了思維，放飛了想象的翅膀，或問、或答、或講解、或質(zhì)疑、或點評，人人暢所欲言，個個躍躍欲試，課堂參與率、投入度極大增強(qiáng)，學(xué)生真正動起來、學(xué)起來、學(xué)習(xí)質(zhì)量高起來。學(xué)生的綜合學(xué)力和持續(xù)發(fā)展力逐步提升。

功能之三，提升了教師的綜合素質(zhì)

在“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建理念下，教師通過課程開發(fā)、教材整合，教材觀、質(zhì)量觀、人才觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，備課能力、駕馭教材能力不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用模式、創(chuàng)建高效課堂的過程中，教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)能力得到了極大的提高，教師的角色、師生的關(guān)系發(fā)生了可喜的變化，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生成為課堂的靈魂。教師與學(xué)生建立了平等、和諧的關(guān)系，教師時刻關(guān)注學(xué)生的生命成長。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)手段的運(yùn)用、因材施教的貫徹、教師走下“題海”，讓學(xué)生上岸探究，這一切教學(xué)活動的安排，都是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師的教育能力不斷增強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

功能之四，促進(jìn)教師的科研能力再上臺階

“課改永無停止之時和成功之日”是我校在課改中感悟總結(jié)出來的一條真理。

開展小課題研究活動是我校課改的一大亮點，在探索課堂教學(xué)改革中不斷地發(fā)現(xiàn)研究新問題、解決新問題，本著“科研興教”的理念，學(xué)校開展小課題研究活動，對課改中存在的問題，逐一梳理，確立研 究課題，發(fā)動全體教師進(jìn)行研究。學(xué)校教研組擬定課題研究方案，通過課題立項——實踐探索——理論支撐——聯(lián)系實際——實踐論證——結(jié)題報告等過程，不斷解決課改中存在的困惑和問題。全體教師在小課題研究過程中，科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力不斷增強(qiáng)，一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊伍逐步形成。

功能之五，高效課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)校文化的品味 在課改中，學(xué)校的制度文化、評價文化、高效課堂文化得以彰顯，以班、組學(xué)習(xí)文化為鮮明特色的教學(xué)文化，成為學(xué)校文化的核心元素。

班級內(nèi)激奮人心、催人進(jìn)取的標(biāo)語、光榮榜、PK擂臺、反思欄、評價表、“晨曦一班、踏浪揚(yáng)帆、放飛理想、實現(xiàn)夢想”的班訓(xùn)、“拼三個春夏秋冬，博得一生無怨無悔”的組訓(xùn)……琳瑯滿目，“語文課堂、生命激揚(yáng)”、“理化課堂、歡樂陽光”的課前呼號聲回蕩校園，專心靜思的獨(dú)學(xué)氛圍、積極熱烈的小組交流討論、激情展示的感人場面，教室里彌漫著學(xué)生的智慧與見解，教師滿意的點頭示意、肯定的贊賞與期待的呼喚、恰當(dāng)?shù)狞c撥、追問，不斷地啟發(fā)學(xué)生沖破迷惘，引領(lǐng)學(xué)生開啟知識寶庫的大門。“我學(xué)習(xí)、我收獲”、“我展示、我成功”、“我探究、我智慧”，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，我校的課堂真正實現(xiàn)了“知識的超市，生命的狂歡”。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，體現(xiàn)了未來教育改革的走向，彰顯出教學(xué)育人的功能，回歸了素質(zhì)教育的本質(zhì)。

五、打造“2+1”體藝教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 體育是學(xué)校育人的重要方面，健康的體魄是青少年為祖國和為人 民服務(wù)的基本條件，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校以“健康第一”為指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，以實施“體育陽光工程”為載體，開展豐富多彩的體育活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。

經(jīng)過多年的改革實踐，我校創(chuàng)建了具有本校特色的“2+1”體育模式。

“2+1”體育模式即“一小時、兩活、一會”

即每天保證一小時的體育活動時間，每天安排上、下午各40分鐘的兩次體育大課間活動；每年召開一次大型運(yùn)動會，架構(gòu)立人體育框架。

“一小時”：學(xué)校遵循“小型多樣、快樂健康、寓教于樂、強(qiáng)身健體、以德促體、以體輔智、創(chuàng)新發(fā)展”這一宗旨，切實關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、身心素質(zhì)的發(fā)展。搞好大課間活動，精心策劃活動內(nèi)容。以拔河、跳繩、踢毽、齊跑、武術(shù)、校操為內(nèi)容，做到課間活動人手一件運(yùn)動器材，各班參加活動的情況納入班級工作考核，確?！耙恍r”的體育活動的質(zhì)量。

“兩活”：隨著體育課改的深入發(fā)展，催生了我?！叭桃艨卮笳n間活動”新模式，課間10分鐘自由活動過后，隨著集合軍號聲響起，300名師生立即形成整齊的體操隊形，在“舞動青春”廣播操的音樂聲中，師生們揮動雙臂、踢腿、扭腰、跳躍、舒展筋骨、調(diào)解呼吸、動作整齊。學(xué)校自編的武術(shù)操和素質(zhì)操，節(jié)奏歡快，動作舒展，將操場上的師生變化成賞心悅目、姿態(tài)優(yōu)美的群芳。操前的呼號、操后壯觀的退場式是我校大課間活動的美麗風(fēng)景?！傲⑷藢W(xué)子德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)建名?！钡牟偾昂籼柭暬厥幮@。

伴隨嘹亮的軍歌，學(xué)生邁著整齊的步伐，組成雙班合力組方隊，“激情澎湃、永不言敗、八七、八八，綻放光彩”，各合力組的口號聲喊出了立人學(xué)子的鴻志，雄偉壯觀的退場式、矯健有力的正步走，走出了軍人的氣勢，體現(xiàn)出立人學(xué)子勇往直前的精神。

大課間活動，師生齊跑和做操交替進(jìn)行，拔河比賽、跳繩比賽、體操隊列比賽、球類比賽……形式多樣，大課間活動在全面實施陽光體育，促進(jìn)學(xué)生生動、和諧發(fā)展的過程中，顯現(xiàn)出特有的功能。真正發(fā)揮出強(qiáng)身健體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個性的作用。

“一會”： 我校將金秋九月定為“體育藝術(shù)活動月”，結(jié)合教師節(jié)慶?；顒樱e行大型趣味體育田徑運(yùn)動會，項目豐富多彩，安排“60米知識競賽、自行車慢賽、障礙跑、100、800、1500、3000米賽、跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽、教工夫妻接力賽、年部大型體操表演”等活動項目。

競技場上優(yōu)美的音樂聲、學(xué)生的掌聲、助威吶喊聲、起點的發(fā)令槍聲融為一體，構(gòu)成趣味運(yùn)動會宏偉的交響樂章，展現(xiàn)出運(yùn)動健兒的風(fēng)采，彰顯出體育特色學(xué)校的雄風(fēng)。

體育課是學(xué)校體育工作的根本，護(hù)村小學(xué)本著“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外展特長”的工作方針，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)改革，不斷探索體育高效課堂模式，關(guān)注個性差異與不同需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體育教研 組創(chuàng)編武術(shù)操校本教材，改革教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，樹立終身體育的意識，將游戲、武術(shù)、球類、田徑運(yùn)動技能、健美操、器械體操、舞蹈等納入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過音樂調(diào)控、創(chuàng)設(shè)快樂、生動、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)成“認(rèn)知、技能、情感、行為”并行的體育課堂結(jié)構(gòu)，體育課程融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全等多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正實現(xiàn)了對學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，把“健康第一”的思想落到實處，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。組織學(xué)校藍(lán)、排、乒三球?qū)I(yè)隊訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)校田徑隊訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生特長。我校的體育教師在改革創(chuàng)新實踐中，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，有多位教師被評為“市、縣體育優(yōu)秀課教師”。學(xué)校被評為“沈陽市體育特色校”、“陽光體育大課間活動先進(jìn)集體”。全校學(xué)生的體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀率達(dá)95%以上。

六、啟動“123”美育模式，提升學(xué)生的審美能力

加強(qiáng)美育工作，開展藝術(shù)教育活動，創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校是我校一直追求的目標(biāo)，在長期的教育改革實踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識到：學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)能得高分的學(xué)生，更重要地是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。發(fā)展美育，不但能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的生理、心理、智力各方面得到發(fā)展，在長期的改革、創(chuàng)新、探索中，我校創(chuàng)建了“一寫、兩藝、三賽”的“123”美育模式。

“一寫”：即開設(shè)硬筆書法課，讓學(xué)生寫一手好漢字。漢字書寫藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶，也是中華民族文化的個性及審美的顯 現(xiàn)。書法是“非物質(zhì)傳承文化”的重要內(nèi)容。我校把《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》作為“十二五”的科研課題，將書法作為研究的載體。每周開設(shè)一課時，以正楷和行楷為書寫體，以寫中華經(jīng)典《論語》、《弟子規(guī)》為內(nèi)容。聘請知名書法家做課外輔導(dǎo)員，定期舉行講座輔導(dǎo)，每學(xué)期開展兩次學(xué)生硬筆書法競賽活動，在板報、校報上展示書法優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，將書法融于德育、美育之中，以達(dá)到陶情冶行、礪煉品質(zhì)的目的。

“二藝”：即搞好音、美藝術(shù)課堂教學(xué)改革，上好音樂課和美術(shù)課，每半月唱好兩首歌，改變傳統(tǒng)課堂“教師教歌、學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫、學(xué)生學(xué)畫”單調(diào)的教法，把游戲搬進(jìn)課堂，把樂器引進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。學(xué)校編印《歌滿校園》30首歌曲集作為校本教材，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)思路。學(xué)校美育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常組織其他學(xué)科的教師與藝術(shù)教師一起深入研究教材，整合藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，做到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。

音樂課創(chuàng)新“聽、唱、奏、賞、動”快樂教學(xué)法，“聽”引導(dǎo)學(xué)生專心聽；“唱”指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好歌曲；“奏”讓學(xué)生用各種樂器表演歌曲、樂曲；“賞”讓學(xué)生欣賞中外名曲，提升藝術(shù)欣賞能力?！皠印弊寣W(xué)生通過形體動作表現(xiàn)音樂形象。

美術(shù)課讓學(xué)生聽音樂、想意境、學(xué)繪畫、會剪貼，把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生興趣。其他學(xué)科均滲透美育，語文、思想品德課用課件創(chuàng)設(shè)情境，配以音樂、圖像，以優(yōu)美動聽的旋律、新穎的 藝術(shù)構(gòu)思、娓娓動聽的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，聽、看中觸景生情，掌握課文知識。既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，又使其受到美的熏陶與教育。

“三賽”：每學(xué)期舉行三次大型比賽活動，舉行書法、繪畫、歌詠比賽，表彰優(yōu)秀團(tuán)隊和個人，激發(fā)學(xué)生文藝興趣愛好。拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶道德情操，提高整體素質(zhì)。通過開展比賽活動，有力地推動了學(xué)校美育工作的扎實有效進(jìn)行，我校將藝術(shù)教育融入日常活動之中，就餐前各班列隊行進(jìn)中唱紅歌，午睡后、課前唱感恩歌曲成為一大特色。

我校的美育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生置于濃厚的藝術(shù)氣息的環(huán)境之中，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展，取得了可喜的成果，先后榮獲“遼中縣第六屆、第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)”優(yōu)秀組織獎；“遼中《立人杯》中小學(xué)生書畫大賽”優(yōu)秀獎；“沈陽市中小學(xué)生“歌滿校園藝術(shù)展演”一等獎”等殊榮。

由管理、德育、教學(xué)、體育、美育模式所構(gòu)成的“整體育人模式”，正以強(qiáng)大助推力，推動著護(hù)村小學(xué)的發(fā)展，全面提升護(hù)村小學(xué)的教育質(zhì)量。

我校的學(xué)生說：“學(xué)校的生活充滿七彩陽光，我們在參與各項活動中，每次都有新收獲，讓我們不斷成長?！?/p>

到我校學(xué)習(xí)參觀的校長、老師說：“我們帶著困惑和誠意而來，滿載收獲與喜悅而歸?！?/p>

到我校采訪的記者和前來我校參加研訓(xùn)學(xué)習(xí)的來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說：“在護(hù)村小學(xué)隨時都可以捕捉到學(xué)校育人文化的氣 息，到處可以看到護(hù)村小學(xué)育人的靈氣，旺盛的人氣和教育的大氣?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)專家的評價，各地教育同仁的贊賞，學(xué)生、家長的認(rèn)可，充分體現(xiàn)出我校在教育教學(xué)改革道路上取得的成功。

第四篇：開展創(chuàng)新教育管理 努力提升中考質(zhì)量(教育管理論文)

開展創(chuàng)新教育管理

努力提升中考質(zhì)量

——淺談當(dāng)前學(xué)校中考教育教學(xué)管理的策略

摘要：近年來，隨著“以人為本”的教育理念深入人心，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和課程改革為主線，以改革課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為抓手，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)實踐。通過扎實而深入的探索和實踐，我鎮(zhèn)中考教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出可喜的局面。但是市場化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在學(xué)校對教師管理上還是存在這一些問題，造成了教師在思想上沒有端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

為了全面快速提升中考教育教學(xué)質(zhì)量，我們以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，腳踏實地進(jìn)行畢業(yè)班教育教學(xué)工作，強(qiáng)化畢業(yè)班教育教學(xué)工作管理，積極有效地開展備戰(zhàn)中考工作，以高效的復(fù)習(xí)效果促進(jìn)中考質(zhì)量的穩(wěn)步提高。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，系統(tǒng)總結(jié)往屆備考經(jīng)驗，全面把握中考變化要求，分析教改創(chuàng)新趨勢，創(chuàng)新備考思路，完善備考體系，調(diào)整備考策略，穩(wěn)定備考心理。筆者作為一個中心學(xué)校校長，我認(rèn)為從中考變化實際、課改工作實際、學(xué)生具體實際，要解放思想開路，利用科學(xué)發(fā)展觀，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育，就必須做到：面向全體，夯實基礎(chǔ)，真抓實干，不斷提升中考質(zhì)量，努力打造出教育的旗艦。

關(guān)鍵詞：面向全體 創(chuàng)新教育 真抓實干 提升質(zhì)量

一、向管理要質(zhì)量，從創(chuàng)新找出路

（一）充分提高認(rèn)識，切實加強(qiáng)管理

當(dāng)前教育形勢發(fā)展很快，中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量和中考成績也在不斷地提高，隨著形勢的不斷變化，以往的優(yōu)勢日漸下降，這就要求我們的教育教學(xué)質(zhì)量必須有所提高，才能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展需要，才能滿足廣大人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育的渴望和追求。為此，我認(rèn)為中考備考工作的指導(dǎo)思想是：堅持“統(tǒng)籌兼顧，精雕細(xì)刻，確保質(zhì)量”的中考備考方針，科學(xué)組織，扎實工作，為開創(chuàng)學(xué)校中考新局面而努力。

學(xué)校管理者必須高度重視市教育局中考評價方案，對癥下藥，認(rèn)真做好畢業(yè)班工作。一要從思想上高度重視，認(rèn)識到中考成績是社會各界尤其是畢業(yè)學(xué)生家長集中關(guān)注的焦點，關(guān)乎全鎮(zhèn)教育工作者的榮辱；認(rèn)識到它是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本；從而激發(fā)我們做好畢業(yè)班工作的緊迫感使命感。二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實行一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班主任和任課教師抓落實的工作格局。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的畢業(yè)班工作氛圍，把目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任要求自覺落實在工作的各個環(huán)節(jié)，讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。三要充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，科學(xué)安排，合理調(diào)節(jié)，優(yōu)化培優(yōu)轉(zhuǎn)差，抓兩頭、促中間，積極創(chuàng)設(shè)一個活潑、民主、多維、動態(tài)的發(fā)展空間，形成了勤奮向上、積極備考的良好氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異成績提供了堅實的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我及對自身目標(biāo)定好位，采取“五跟蹤”措施，即：思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤，力爭學(xué)生各學(xué)科能均衡發(fā)展、出色發(fā)揮。指導(dǎo)學(xué)生注意到對知識和能力的整合，及時準(zhǔn)確地把握他們在測試、模擬考試中的失分點。

（二）召開迎接中考誓師大會，營造一個良好的中考氛圍

1、在畢業(yè)班中分別召開師生中考備考動員會、潛能生會，及時清除影響中考備考的各種不利因素，真正讓師生朝一個共同的奮斗目標(biāo)——實現(xiàn)中考進(jìn)入全市前茅而努力。進(jìn)一步統(tǒng)一師生的思想，樹立必勝的信心，心往一處想，勁往一處使，確保中考目標(biāo)的實現(xiàn)。如：“審時度勢，爭分奪妙，超越自我，挑戰(zhàn)極限，讓九年的付出在六月綻放光芒，力爭我校中考進(jìn)入全市前五強(qiáng)”。

2、特別要求中學(xué)制作醒目的橫幅懸掛在教學(xué)樓，明確中考目標(biāo)，鼓舞士氣。同時，要求各中學(xué)組織好初三中考百日倒計時誓師大會，設(shè)置倒計時牌，以增強(qiáng)緊迫感。使之爭分奪秒，備戰(zhàn)中考。

（三）建立畢業(yè)班工作激勵機(jī)制

1、成立中考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長是校長，副組長為副校長、教務(wù)主任、組員為全體校務(wù)會成員、八九年級主任。領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)是：制定中考備考計劃并負(fù)責(zé)組織實施和總結(jié)；對中考各項備考工作進(jìn)行全程管理和檢查；組織初三年級學(xué)生參加月考和對月考質(zhì)量進(jìn)行分析和總結(jié)；安排初三學(xué)生中考報名和組織初三學(xué)生參加中考、填報志愿；對中考質(zhì)量進(jìn)行分析和總結(jié)等。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入初三進(jìn)行指導(dǎo)，多次召集初三教師召開專題會議，指導(dǎo)教師工作，聽取教師意見，總結(jié)工作成績，分階段提出整改意見，強(qiáng)化初三工作的過程管理。還堅持做到“到課堂中去，到學(xué)生中去”，聽教師的課，幫助教師提高課堂教學(xué)的時效性，聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成績。

如果領(lǐng)導(dǎo)得力，那么教師工作開心，學(xué)生學(xué)習(xí)舒心，初三工作就會出現(xiàn)前所未有的活力。

2、建立教師激勵機(jī)制：要加大資金投入，讓畢業(yè)班教師辛勤的付出得到合理的回報。初中畢業(yè)班教師，是農(nóng)村中學(xué)教師隊伍中的精英，他們知識水平高，教學(xué)態(tài)度好，工作能力強(qiáng)，積累的經(jīng)驗豐富，相比其他年級的教師，付出的更多，理應(yīng)得到應(yīng)有的回報。學(xué)校應(yīng)及時兌現(xiàn)各種上課、考試補(bǔ)助和獎勵，在力所能及的情況下提高教師的待遇。

3、建立學(xué)生日常激勵機(jī)制：對于畢業(yè)班中日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生，采用每月一次的通報表彰方式，對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步幅度大的學(xué)生采用向家長發(fā)喜報的方式加以激勵。

（四）強(qiáng)化理想教育，狠抓思想工作

1、強(qiáng)化理想前途教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

內(nèi)因是變化的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師要利用各種機(jī)會運(yùn)用各種形式經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育畢業(yè)生樹立崇高的理想，立志成才，發(fā)奮讀書，積極向上，形成良好的學(xué)風(fēng)。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，使之全身心投入到緊張的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中來，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化紀(jì)律教育，加強(qiáng)班級管理。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，將主要精力用于復(fù)習(xí)迎考，激發(fā)班集體的斗志，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力；各學(xué)科教師也要積極配合班主任搞好班級管理，發(fā)現(xiàn)異常情況要及時跟班主任通氣。加強(qiáng)對住校生的管理，安排教師輪流夜間值班，保證學(xué)生安全和睡眠質(zhì)量。

3、學(xué)校管理人員要跟班駐點。學(xué)期初，要求學(xué)校管理人員明確分工對畢業(yè)班進(jìn)行駐班管理，配合班主任做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生們知道學(xué)校對他們的高度重視。

二、教育管理到位，教學(xué)責(zé)任到人

（一）強(qiáng)化復(fù)習(xí)措施落實，全面提高復(fù)習(xí)效果

1、成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到人。同科目的教師必須經(jīng)常在一起進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題及時反思，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊整體作戰(zhàn)精神，做到在思想上、目標(biāo)上、內(nèi)容上、進(jìn)度上、測試上的統(tǒng)一。

2、組織畢業(yè)班教師利用寒假認(rèn)真學(xué)習(xí)“考標(biāo)”、“考綱”、“課標(biāo)”。認(rèn)真鉆研教材，明確考試內(nèi)容、要求，胸有成竹地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，狠抓復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實。

3、要求教師精心設(shè)計教學(xué)計劃、復(fù)習(xí)計劃。以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以教材為根本，以中考指南為綱，講清概念，揭示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)科特點，設(shè)計好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和方法。有效地把初中階段的知識點梳理清楚，使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用好知識，做到舉一反三。后期要抓應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在每 2

次摸擬考試或適應(yīng)性考試前后，教師要認(rèn)真分析學(xué)生在考試中的失誤點，教會學(xué)生合理分配考試時間，學(xué)會揣摩出題者意圖，學(xué)會規(guī)范答題，從而減少低級失誤，在中考中考出最佳水平。

4、組織教師參加各種中考教研活動，及時與市教研師訓(xùn)中心聯(lián)系，將各位專家請進(jìn)學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考指導(dǎo)工作，了解和熟悉中考動向，探討中考命題意向，并有針對性進(jìn)行平時練習(xí)的設(shè)題、選題工作，精講精練，注重方法，讓每一位學(xué)生能舉一反三，提高復(fù)習(xí)的科學(xué)性、針對性、高效性。

5、鼓勵教師在QQ群里進(jìn)行復(fù)習(xí)研討和對中考問題的探究，以老帶新，以點帶面，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高。鼓勵每一個教師隨堂聽課、評課，組織開展校內(nèi)復(fù)習(xí)研討課活動，提高每一位教師復(fù)習(xí)課備課、上課、聽課的水平。要求每一位教師上課時面向全體學(xué)生，分類指導(dǎo)，對尖子生采用定時、定點、定人的專題培訓(xùn)輔導(dǎo)，讓尖子生沖刺市重點中學(xué)；對中等生要加大催促追趕優(yōu)生的力度，每月有所進(jìn)步；對后進(jìn)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時解決復(fù)習(xí)中遇到的難題和困難，實現(xiàn)整體質(zhì)量的提升。

6、很抓“雙基”落實，注重改革復(fù)習(xí)中的教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，處理好復(fù)習(xí)進(jìn)度與提高質(zhì)量的關(guān)系。復(fù)習(xí)分階段進(jìn)行，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。

7、重視體育訓(xùn)練，狠抓學(xué)生體育成績的達(dá)標(biāo)。每天早晨組織學(xué)生進(jìn)行適量的晨跑訓(xùn)練，每天課間操時間和第八節(jié)下課后進(jìn)行專項訓(xùn)練，力爭每位學(xué)生中考體育測試拿高分。

8、中心成員每月到各所中學(xué)召開初三任課教師會議，期初組織畢業(yè)班教師分學(xué)科學(xué)習(xí)中考考試大綱，共同研究中考備考方案，落實各學(xué)科備考復(fù)習(xí)計劃，不斷提高復(fù)習(xí)效率。通過月考，及時了解情況、分析、摸底、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整教師的教學(xué)計劃，有針對性地開展畢業(yè)班工作。及時地進(jìn)行月考質(zhì)量分析和總結(jié)，對月考成績拔尖的學(xué)生進(jìn)行成績的分析和鼓勵。邀請有關(guān)教育專業(yè)人士對初三年級學(xué)生進(jìn)行中考健康心理咨詢工作。同時要求初三年級各班班主任必須經(jīng)常性的與學(xué)生的談話、溝通交流，切實解決在學(xué)生思想上、心理上存在的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有針對性地對初三年級學(xué)生分別進(jìn)行中考備考動員和中考復(fù)習(xí)方法輔導(dǎo)。組織學(xué)習(xí)，把握中考動態(tài)和方向，有針對性地組織中考備考工作。

（二）抓好“三輪復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，實行分層分階段推進(jìn)的總復(fù)習(xí)策略

中考總復(fù)習(xí)分三個階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段、綜合訓(xùn)練階段、實戰(zhàn)演練階段。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性知識的復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練階段抓好學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)及綜合學(xué)科考試方法和技巧的培養(yǎng)與提高。實戰(zhàn)演練階段，在研究中考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按中考要求，統(tǒng)一組織模擬考試，把模擬考試當(dāng)作中考的模擬練兵，嚴(yán)格規(guī)范地按中考有關(guān)要求進(jìn)行。如考場的編排、試卷及題型、試題難度及分值、監(jiān)考及考試紀(jì)律、流水閱卷及成績統(tǒng)計等等。各中學(xué)根據(jù)婁底市近年來試題中的趨向性、針對性，認(rèn)真考察學(xué)生的知識點、能力點，在中考前，提高學(xué)生運(yùn)用知識的熟練程度。在實戰(zhàn)演練階段，強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生以充分的準(zhǔn)備，良好的心態(tài)參加中考。

三、爭取家校配合，形成教育合力 學(xué)校管理成員在畢業(yè)學(xué)期到各中學(xué)組織召開二次畢業(yè)班家長會，期初一次，報考前一次，通過召開家長會和部分家長座談會等形式，及時通報學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持，共商學(xué)生迎考大事。力爭做到家長的協(xié)助，形成教育的合力。因為除了學(xué)校，學(xué)生更多時間在家里，家庭的教育力量不可低估，要求班主任注意與家長保持密切的聯(lián)系，通過開家長會、家訪、電訪，經(jīng)常與家長溝通、協(xié)調(diào)。家長也非常信任我們的教師，有事情都會和老師商量，共同形成教育合力。

1.組織做好中考報名工作和錄取工作。中考報名分流工作是一項非常敏感而且難度很大的工作，須慎重對待。要求畢業(yè)班班主任和駐班管理人員一同做好此項工作。2.為學(xué)生積極創(chuàng)造良好的中考條件，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教師要熱愛每一位學(xué)生，多鼓勵，少批評；多疏導(dǎo)，少埋怨，營造寬松、和諧的復(fù)習(xí)氛圍；及時通報最新中考信息，了解中考新動向；加強(qiáng)和學(xué)生交流與指導(dǎo)，開展好心理咨詢服務(wù)。

總之，中考是一場團(tuán)體戰(zhàn)，也是一場硬仗。全面快速提升中考教育教學(xué)質(zhì)量，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，腳踏實地進(jìn)行畢業(yè)班教育教學(xué)工作，強(qiáng)化畢業(yè)班教育教學(xué)工作管理，積極有效地開展備戰(zhàn)中考工作，以高效的復(fù)習(xí)效果促進(jìn)中考質(zhì)量的穩(wěn)步提高。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，系統(tǒng)總結(jié)往屆備考經(jīng)驗，全面把握中考變化要求，分析教改創(chuàng)新趨勢，創(chuàng)新備考思路，完善備考體系，調(diào)整備考策略，穩(wěn)定備考心理。因此學(xué)校管理者必須積極開展創(chuàng)新教育，同心同德，群策群力，審時度勢，與時俱進(jìn)，腳踏實地，真抓實干，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。

第五篇：“加強(qiáng)師德建設(shè) 提升育人質(zhì)量”心得體會

“加強(qiáng)師德建設(shè) 提升育人質(zhì)量”心得體會

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。加強(qiáng)師德建設(shè)提升育人質(zhì)量是落實上級精神，推進(jìn)以德治校的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)將個人的一點心得體會敘述如下

一．師德師風(fēng)建設(shè)具有重要意義

加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。改革開放以來，廣大教師獻(xiàn)身教育、盡職盡責(zé)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，同時也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。不可否認(rèn)，目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。主要表現(xiàn)在：有的教師對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待，動輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學(xué)生；個別教師甚至毆打?qū)W生，危害學(xué)生的人身安全；一些教師變相體罰學(xué)生，罰站、罰作業(yè)、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈；少數(shù)教師不愿干班主任工作，熱衷搞有償有教，對待學(xué)生態(tài)度因人而異以教謀 私等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。

二．加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。

教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、思想道德、個性，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二，教師道德實踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性?！皫熣撸酥７读?。”這不僅是人類幾千年對教師的要求，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。第三，教師職業(yè)道德的社會影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且在通過學(xué)生、學(xué)生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明建設(shè)的水平?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位，以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生報效祖國，服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

三．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.遵循講政治的原則。加強(qiáng)師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識教師道德建設(shè)的重要性，既要克服當(dāng)前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向，也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng)造性對立起來，不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。

2.遵循以人為本的原則。以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下，師德師風(fēng)建設(shè)只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師樹立共同理想，增強(qiáng)道德情操和敬業(yè)愛教、教書育人的奮斗精神，才能振奮起建設(shè)中國特色社會主義的巨大熱情和創(chuàng)造精神，失去教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3.遵循貼近生活的原則。教師道德教育應(yīng)注重實效，貼近教師的生活，反對空泛的脫離實際的空談，要實事求是，從實際出發(fā)，關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實事、辦好事的實際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力，從而使師德建設(shè)虛實結(jié)合，化虛為實。

四．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑。師德建設(shè)并不僅僅是教師個人的事，更是教育部門和學(xué)校，乃至全社會都要普遍參與的系統(tǒng)工程。從教育部門和學(xué)校來講，要把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要問題，重點抓好以下幾項工作：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制。

要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程，將師德師風(fēng)教育與加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。校長要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作，并要率先垂范，以身作則，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長的一項重要內(nèi)容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會、共青團(tuán)、教職工代表大會在師德師風(fēng)教育中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的師德師風(fēng)教育活動，努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

2.加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。堅持用科學(xué)的理論武裝教師，就是要針對教育改革和發(fā)展的實際，認(rèn)真抓好鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》中對教師的基本要求，經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，增強(qiáng)法制意識，提高教師依法執(zhí)教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論引導(dǎo)教師，增強(qiáng)教師的師德意識和責(zé)任意識，使教師能以良好的職業(yè)道德形象、飽滿的熱忱投身到教學(xué)之中。

3.堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師教書育人的能力。應(yīng)充分發(fā)揮報刊、雜志的作用，開展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫心得隨筆活動，并利用各種形式強(qiáng)化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力。著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，牢固樹立“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育觀 念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程之中，引導(dǎo)學(xué)生爭做文明人，學(xué)做社會人。

4.依法強(qiáng)化管理，規(guī)范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機(jī)制、師德師風(fēng)考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績顯著的學(xué)校。

5.重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德建設(shè)氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過各種形式廣泛開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，樹立身邊的先進(jìn)典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師，要給予大力褒獎。

6.強(qiáng)化社會監(jiān)督，建立全方位師德監(jiān)督和評價體系。要進(jìn)一步加大監(jiān)督力度，在加強(qiáng)教育主管部門監(jiān)督的同時，要采取積極有效的措施，爭取社會的關(guān)心和支持，建立起教育行政監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，特別要重視社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督，教育行政部門和學(xué)校都要向社會公開接受師德監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良師德行為，防患于未然。

7.關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。師德建設(shè)工作一定要從教師的工作、生活和思想實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼教師，及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，將思想道德建設(shè)寓于多做實事、多辦好事的實際工作中，在全心全意為師生服務(wù)的過程中增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。教師一輩子窮死了，以后誰來當(dāng)教師？