第一篇：廣東省中小學教師職稱評審辦法

附件1

廣東省中小學教師職稱評審辦法

第一章

總

則

第一條

為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中小學教師專業(yè)技術水平，根據(jù)?人力資源社會保障部 教育部關于印發(fā)?關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見?的通知?（人社部發(fā)?2015?79號）及有關規(guī)定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條

本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。

民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。

第三條

中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內(nèi)進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)。

第四條

中小學教師職稱評審，堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向，本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認可。

第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。

中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建，并指定評審委員會日常工作部門。

第二章

申

報

第六條

申報評審中小學教師職稱，須符合?廣東省中小學教師水平評價標準?有關規(guī)定要求。

第七條

中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?及相關申報評審材料。

第八條

中小學教師可申請跨校競聘、申報，有關辦法另行制定。

第三章

考核推薦

第九條

學校（單位）根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量和工作需要組織競爭推薦。

學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。

第十條

學校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人，其中一線教師不少于4人），申報人校內(nèi)公開述職后，對其進行綜合評價，提出推薦意見。

推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內(nèi)旁系血親或近姻親關系的，實行回避。

第十一條 學校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，并將推薦人選的申報材料進行校內(nèi)公示（時間不少于7個工作日），公示無異議后報送教育行政部門。

第十二條

申報材料按現(xiàn)行職稱管理權限逐級審核報送至相應評審委員會日常工作部門。

第四章

評

審

第十三條

教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?。

規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師，申報中小學一級教師及以下層級的，可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。第十四條

評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經(jīng)評審委員會組建部門審核同意后組織實施。

第十五條

評審委員會日常工作部門根據(jù)有關要求受理申報材料，組織專人逐一審查核實，符合規(guī)定要求的，提交評審委員會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。

第十六條

評審委員會按照我省有關規(guī)定產(chǎn)生，中小學領域的專家不少于3/4。

評委庫入庫委員須由同行專家和現(xiàn)聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。

第十七條

評審委員會根據(jù)教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。

第十八條

評委會評審的基本程序：

（一）評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況；

（二）評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員，組織面試答辯，答辯結果作為評審的重要依據(jù)，學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數(shù)二分之一的，提交評審委員會評審；

（三）評審委員會聽取專業(yè)（學科）評審組評議情況匯報，進行綜合評議，最后采取無記名方式表決，同意票超過出席會議委員人數(shù)的二分之一為通過。

第十九條

評審結束后，評審委員會日常工作部門將評審通過人員名單在評委會日常工作部門集中公示，同時反饋到申報人員所在單位進行公示，公示期不少于7個工作日。

第二十條

對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內(nèi)將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。

正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。

第二十一條 經(jīng)審核確認獲得教師職稱的人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)?廣東省專業(yè)技術資格證書?。?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?存入本人檔案。

第五章

紀

律

第二十二條

申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。凡偽造學歷、資歷、剽竊、侵占他人成果等弄虛作假的，一經(jīng)查實，按有關規(guī)定嚴肅處理。

第二十三條

評委會委員、評審組成員、評委會日常工作部門工作人員應嚴格遵守評審紀律，堅持客觀、公正、準確的評審原則，認真履行職責，不得泄露評委會委員、評審組成員和評審過程中的討論、表決情況；不得有徇私、放寬標準條件及其他有礙公正評審的行為。對違反相關紀律及規(guī)定者，按照有關規(guī)定處理。

第六章

附 則

第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價機制，對本辦法的有關內(nèi)容進行細化，提高職稱評審的科學性。

其他未盡事項，按?廣東省高級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1998?17號）、?廣東省中級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1996?3號）、?廣東省高、中級專業(yè)技術資格評審委員會評審委員庫管理暫行辦法?（粵人發(fā)?2003?101號）等規(guī)定執(zhí)行。

本辦法由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋。附件2 廣東省中小學教師水平評價標準（試行）

高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）年度考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。

三、大學?？茖W歷，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

四、中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第七條 城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。任現(xiàn)職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教的教師，在同等條件下，可優(yōu)先評審。

第三章 專業(yè)條件

第九條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據(jù)初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任初中循環(huán)教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。

2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

一級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）年度考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位。

二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。

四、大學?？茖W歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。

第五條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業(yè)條件

第八條 初中

一、育人工作

（一）能根據(jù)初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。

（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過初中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現(xiàn)職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發(fā)展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二篇：廣東省中小學教師職稱評審辦法和評價標準

附件1

廣東省中小學教師職稱評審辦法

第一章

總

則

第一條

為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中小學教師專業(yè)技術水平，根據(jù)?人力資源社會保障部 教育部關于印發(fā)?關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見?的通知?（人社部發(fā)?2015?79號）及有關規(guī)定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條

本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。

民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。

第三條

中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內(nèi)進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)。

第四條

中小學教師職稱評審，堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向，本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認可。

第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下

— 1 — 等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。

中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建，并指定評審委員會日常工作部門。

第二章

申

報

第六條

申報評審中小學教師職稱，須符合?廣東省中小學教師水平評價標準?有關規(guī)定要求。

第七條

中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?及相關申報評審材料。

第八條

中小學教師可申請跨校競聘、申報，有關辦法另行制定。

第三章

考核推薦

第九條

學校（單位）根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量和工作需要組織競爭推薦。

學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現(xiàn)職以來各學的考核情況，通過多種方式進行全面考核。

第十條 學校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推

— 2 — 薦委員會（一般不少于7人，其中一線教師不少于4人），申報人校內(nèi)公開述職后，對其進行綜合評價，提出推薦意見。

推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內(nèi)旁系血親或近姻親關系的，實行回避。

第十一條 學校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學的考核情況，集體研究確定推薦人選，并將推薦人選的申報材料進行校內(nèi)公示（時間不少于7個工作日），公示無異議后報送教育行政部門。

第十二條

申報材料按現(xiàn)行職稱管理權限逐級審核報送至相應評審委員會日常工作部門。

第四章

評

審

第十三條

教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?。

規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師，申報中小學一級教師及以下層級的，可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。

第十四條

評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經(jīng)評審委員會組建部門審核同意后組織實施。

第十五條

評審委員會日常工作部門根據(jù)有關要求受理申報材料，組織專人逐一審查核實，符合規(guī)定要求的，提交評審委員

— 3 — 會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。

第十六條

評審委員會按照我省有關規(guī)定產(chǎn)生，中小學領域的專家不少于3/4。

評委庫入庫委員須由同行專家和現(xiàn)聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。

第十七條

評審委員會根據(jù)教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。

第十八條

評委會評審的基本程序：

（一）評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況；

（二）評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員，組織面試答辯，答辯結果作為評審的重要依據(jù)，學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數(shù)二分之一的，提交評審委員會評審；

（三）評審委員會聽取專業(yè)（學科）評審組評議情況匯報，進行綜合評議，最后采取無記名方式表決，同意票超過出席會議委員人數(shù)的二分之一為通過。

第十九條

評審結束后，評審委員會日常工作部門將評審通過人員名單在評委會日常工作部門集中公示，同時反饋到申報人員所在單位進行公示，公示期不少于7個工作日。

第二十條

對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內(nèi)將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。

正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。

第二十一條 經(jīng)審核確認獲得教師職稱的人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)?廣東省專業(yè)技術資格證書?。?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?存入本人檔案。

第五章

紀

律

第二十二條

申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。凡偽造學歷、資歷、剽竊、侵占他人成果等弄虛作假的，一經(jīng)查實，按有關規(guī)定嚴肅處理。

第二十三條

評委會委員、評審組成員、評委會日常工作部門工作人員應嚴格遵守評審紀律，堅持客觀、公正、準確的評審原則，認真履行職責，不得泄露評委會委員、評審組成員和評審過程中的討論、表決情況；不得有徇私、放寬標準條件及其他有礙公正評審的行為。對違反相關紀律及規(guī)定者，按照有關規(guī)定處理。

第六章

附 則

第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價機制，對本辦法的有關內(nèi)容進行細化，提高職稱評審的科學性。

其他未盡事項，按?廣東省高級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1998?17號）、?廣東省中級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1996?3號）、?廣東省高、中級專業(yè)技術資格評審委員會評審委員庫管理暫行辦法?（粵人發(fā)?2003?101號）等規(guī)

— 5 — 定執(zhí)行。

本辦法由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋。

— 6 — 附件2 廣東省中小學教師水平評價標準（試行）

正高級教師水平評價標準

第一章

適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中華人民共和國教師法?、?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。

第三條 學歷、資歷條件

一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業(yè)教育教學工作5年以上。

二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教10年以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或榮譽稱號者，可以申報。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件者除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。

第五條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

— 8 — 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業(yè)條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的市級以上稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經(jīng)驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝

— 9 — 任并至少進行過高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項： 1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。

3．參加過經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內(nèi)主持一項市級以上本專業(yè)教育科學規(guī)劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰

— 10 — 寫部分不少于10萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。

四、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經(jīng)常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

第八條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，— 11 — 或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經(jīng)驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任并至少進行過循環(huán)教學1次以上或擔任過初三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。

3．參加過經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛

— 12 — 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：

1．近5年內(nèi)主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于8萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。

四、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經(jīng)常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

第九條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經(jīng)驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。從教以來，進行過循環(huán)教學1次以上。任現(xiàn)職以來，進行過小循環(huán)教學1次以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。

3．參加過經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中兩項： 1．近5年內(nèi)主持一項市級以上的本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內(nèi)發(fā)表。

四、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以

— 15 — 上本專業(yè)學術團體主要成員，經(jīng)常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

第十條 幼兒園

一、育人工作

（一）長期工作在日常保教一線，為促進幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任等工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作10年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上；能準確把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學、及時地診斷幼兒的發(fā)展狀況，提出有效、適宜的方法，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展有成功案例。

二、課程教學

（一）具有深厚的兒童發(fā)展心理學和兒童教育理論基礎，精深的幼兒保育和教育知識，以及豐富的通識性知識。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。形成獨到的教學風格、獨特的教學思想和精湛的保教藝術；具有值得借鑒和推廣的教學經(jīng)驗；教學業(yè)績卓著。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。在市級以上開設過3次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）學生家長滿意率高。

（四）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。

3．參加過經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）在一定區(qū)域內(nèi)具有指導和引領學前教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內(nèi)主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于5萬字）。

— 17 — 4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內(nèi)發(fā)表。

四、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經(jīng)常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區(qū)域保育教育工作或幼兒園改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科、課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。具有獨特的教學思想，按照課程改革要求，推動和指導各類課程的開發(fā)和應用。

（二）在教育教學方式改革、研究和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研

— 18 — 究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經(jīng)驗總結材料或案例。積極承擔市級以上教師基本功和技能競賽的指導并取得顯著成績。

（三）任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學、每年聽課評課和組織區(qū)域性教師培訓、教學研討等活動符合有關規(guī)定（須提供基層和所在單位證明材料）。指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著，體現(xiàn)研究深度和個人業(yè)務特色，在省內(nèi)乃至國內(nèi)具有一定的學術影響力。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

（五）除具備上述條件外，還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。

3．參加過經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：

— 19 — 1．近5年內(nèi)主持一項省級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于12萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文6篇，至少2篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內(nèi)發(fā)表。

三、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體的核心成員和領軍人物，區(qū)域學科帶頭人和引領者。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面做出取得成效，省級教研員至少培養(yǎng)2人參加國家級教學比賽取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養(yǎng)2人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區(qū)）級教研員至少培養(yǎng)2人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。

（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。

— 22 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。

三、大學專科學歷，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

四、中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。

第五條 繼續(xù)教育條件

— 23 — 任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第七條 城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。任現(xiàn)職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教的教師，在同等條件下，可優(yōu)先評審。

第三章 專業(yè)條件

第八條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據(jù)高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前6）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學類學術著作１部（本人撰寫部分不少于5萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇專業(yè)論文須在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位

— 25 — 的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第九條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據(jù)初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績

— 26 — 合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任初中循環(huán)教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。

2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，— 27 — 獲得好評。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，能根據(jù)小學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，在教育、引導學生成長中形成自己的工作特色，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任各年級教學，熟練擔任1門以上課程的教學工作并進行過所申報學科小循環(huán)或學段循環(huán)教學。每學年承擔校級公開課1次以上，并組織開展主題教育2次以上，或任現(xiàn)職以來，在縣級獲得優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或市級二等獎以上

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于3萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

— 29 — 第十一條 幼兒園

一、育人工作

（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關系，共同促進幼兒發(fā)展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛(wèi)生習慣與行為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發(fā)生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據(jù)各領域教學的規(guī)律科學規(guī)劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經(jīng)驗豐富并有顯著的教學成績。

（二）任現(xiàn)職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據(jù)此調(diào)整與改進教學。

（三）能根據(jù)幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒游戲。

（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，能有效地與幼兒進行溝通，師幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創(chuàng)設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環(huán)境。

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經(jīng)驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。

三、教研科研

（一）具有按照科學研究規(guī)范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規(guī)范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。

（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1.正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于2萬字）。

2.本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣

— 31 — 級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第十二條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、育人工作

各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經(jīng)驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

二、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業(yè)績顯著。

（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、— 32 — 課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教學、教研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

三、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內(nèi)主持一項縣級或參與（排名前6，其中專職教研人員排名前3）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來，主持或作為主要成員（排名前6，其中專職教研人員排名前3）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內(nèi)發(fā)表。

四、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。

（二）任現(xiàn)職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第四章 附 則

第十三條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

一級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。

— 35 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位。

二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。

四、大學?？茖W歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。

— 36 — 第五條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業(yè)條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發(fā)展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。

（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握高中學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發(fā)展水平，提高教學質量取得明顯成績。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過高中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現(xiàn)職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發(fā)展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本學科的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水

— 38 —平和教育教學能力方面做出一定成績。

第八條 初中

一、育人工作

（一）能根據(jù)初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。

（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過初中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現(xiàn)職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發(fā)展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第九條 小學

一、育人工作

（一）加強德育工作，積極開展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。

（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作，定期與家長保持聯(lián)系，在培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯。有質量較高的育人經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）所教班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強。能夠營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，重視加強學習體驗和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生課業(yè)負擔輕，正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過小循環(huán)或學段循環(huán)教學。任現(xiàn)職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3名）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第十條 幼兒園

— 41 —

一、育人工作

（一）勝任班主任工作，班級保教人員團結合作，與家長良好溝通與合作。教師同行與家長評價滿意度較高。

（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。擔任過兩個年齡班的教育工作。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑，有良好的衛(wèi)生生活習慣與行為習慣，自理能力較強，每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標均達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，能處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任期內(nèi)無重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟悉各領域教學的特點及知識，能勝任幼兒園各年齡班循環(huán)教學。能進行各年齡班的課程規(guī)劃，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。教學經(jīng)驗豐富，教學成績突出。

（二）任現(xiàn)職以來每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能在活動中觀察幼兒的表現(xiàn)和需要，給予適宜的指導。能根據(jù)對幼兒的觀察和評價調(diào)整與改進教學。

（三）堅持以游戲為基本活動，游戲時間、空間充足，與一日生活各環(huán)節(jié)有機結合。

（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境和物質環(huán)境。任教班級秩序良好、規(guī)則明晰，師幼關系及幼兒同伴關系良好。能為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，體現(xiàn)豐富性與多樣性。

— 42 —

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次，或承擔校級展示與研討活動一次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經(jīng)驗材料。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業(yè)區(qū)域性的常規(guī)教研任務，參與各級課程改革、資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現(xiàn)職以來主持或參與并完成1項園本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）擔任學科教研組負責人，具有某一方面的研究特長。任職期間有1次以上在園級以上學術研討、教學交流中進行論文宣讀或者經(jīng)驗介紹。

（二）具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力，在實踐上指導青年教師獲得認可。

（三）同等條件下，任現(xiàn)職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱號優(yōu)先評審。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有一定的教育理論基礎和專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌

— 43 — 握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有一定的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力。

（二）有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導教學，積極參與組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效比較突出，有質量較高的經(jīng)驗總結材料或案例。

（三）任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度較高。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的一項： 1．近5年內(nèi)主持一項或參與（排名前3）兩項縣級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上。

3．任現(xiàn)職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于3萬字）。

4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文1篇。

— 44 —

三、示范引領

（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上本專業(yè)學術團體成員。

（二）能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了作用，取得了成效。

（三）同等條件下，縣級以上優(yōu)秀教師優(yōu)先評審。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

— 45 —

二級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。

二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。

— 46 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有學士以上學位或大學本科以上學歷，見習期1年期滿并考核合格。

二、大學?？茖W歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格。

三、中等師范學校畢業(yè)，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。

— 47 — 第五條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業(yè)條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經(jīng)驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經(jīng)驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

— 48 —

（三）任現(xiàn)職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內(nèi)承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經(jīng)常進行教學反思與總結。任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學經(jīng)驗總結2篇或專業(yè)論文1篇。

第八條 初中

一、育人工作

（一）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經(jīng)驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經(jīng)驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現(xiàn)職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能

— 49 — 在學科內(nèi)承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經(jīng)常進行教學反思與總結。任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學經(jīng)驗總結2篇或專業(yè)論文1篇。

第九條 小學

一、育人工作

（一）任現(xiàn)職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經(jīng)驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）定期與家長保持聯(lián)系，引導學生健康成長工作取得一定成績。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識技能，能正確地傳授知識和技能，教學效果較好。

（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）進行過學段循環(huán)教學（3年以上）；每年承擔1次科組

— 50 —

第三篇：山東省中小學教師職稱評審辦法

附件1

山東省中小學教師職稱評審辦法

第一章

總

則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師能力水平，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)＜關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見＞的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）及其他有關規(guī)定，結合實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所指中小學教師職稱評審是指對參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競聘人選的品德、知識、能力、業(yè)績和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)。

第三條

中小學教師職稱評審，須在核定的教師崗位結構比例內(nèi)進行。

第四條

中小學教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認可。

第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源社會保障部、教育部備案；其他等級教師職稱評審的組織管理按照《山東省專業(yè)技術職務任職資格評審辦法（試行）》（魯人發(fā)?2002?26號）及有關規(guī)定執(zhí)行。

第二章

申

報

第六條

申報評審中小學教師職稱，必須符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》中規(guī)定的標準條件和要求。

第七條

中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《山東省中小學教師職稱評審表》、《中小學教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關申報評審材料。

第八條 經(jīng)擬聘學校（單位）同意，中小學教師可以跨校競聘、申報，并根據(jù)推薦、評審情況，由該學校（單位）按職稱評審、崗位聘用等有關規(guī)定予以聘用。

第三章

推

薦

第九條

學校根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量、等級和工作需要，確定競爭推薦人數(shù)，并組織競爭推薦。

已取得相應專業(yè)技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業(yè)技術職務資格、符合崗位條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術職務資格的，由學校（單位）直接聘用；未取得相應專業(yè)技術職務資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，由學校（單位）聘用到相應教師崗位。

第十條

學校（單位）成立由專家和一線教師組成的推薦委員會（７人以上），對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。

第十一條 學校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學的考核情況，集體研究確定推薦人選。學校（單位）將推薦人選的申報材料在單位內(nèi)公示5個工作日，無異議后推薦上報。

第十二條

主管部門對申報材料進行審查，簽署意見，負責人簽字并加蓋印鑒后，及時送呈報部門。

第十三條

正高級教師的推薦，由設區(qū)的市人力資源社會保障部門和教育部門按相關規(guī)定統(tǒng)一組織。將推薦人選公示5個工作日，無異議后呈報。

第四章 呈

報

第十四條 申報材料須由申報人所在學校（單位）報送，經(jīng)主管部門審查同意并簽署呈報意見后，評審委員會辦事機構方可受理。

其中，報上級職稱主管部門組建的評審委員會評審時，須逐級經(jīng)人力資源社會保障部門和教育部門審核同意。

第十五條 呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照規(guī)定的評審材料的類別和數(shù)量及時呈報到相應評審委員會辦事機構。

第十六條

評審委員會辦事機構應組織專人對申報材料逐一進行認真審查，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予受理。

第五章

評

審

第十七條

評審委員會辦事機構根據(jù)要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經(jīng)評審委員會組建部門審核同意后組織實施。

第十八條

中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建高級（含正高級）、中級、初級教師職稱評審委員會。高級（含正高級）教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于17人，中級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于10人，初級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于7人。評審委員會執(zhí)行委員須由現(xiàn)聘為相應及以上職稱等級的教師組成。

高級（含正高級）教師職稱評審委員會執(zhí)行委員由長期在中小學一線從事教學工作的正高級教師和高等院?；A教育教授崗位、中小學教育教學研究機構研究員崗位上任職且相同或相近專業(yè)的專家組成，其中，中小學教師應不少于60%。

第十九條 評審委員會對申報人員的品德、知識、能力和業(yè)績情況進行綜合評價，注重教書育人業(yè)績和一線教學實踐經(jīng)歷。鄉(xiāng)村中小學教師和城鎮(zhèn)中小學教師分開評審，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的教師予以適當傾斜。

評審委員會實行評審專家責任制。第二十條 評審工作的基本程序：

（一）評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況。

（二）專業(yè)（學科）評議組成員或評審委員會執(zhí)行委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見。

（三）專業(yè)（學科）評議組向評審委員會匯報評議情況。

（四）評審委員會全體執(zhí)行委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。

第二十一條 對經(jīng)評審委員會評審通過的人員實行公示制度。評審委員會辦事機構將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位公示。公示期為10個工作日。

第二十二條 評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，公示期結束后及時報送核準。

第六章 核準公布

第二十三條

經(jīng)評審委員會評審通過且公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件和評審程序的，由評審委員會組建部門核準并正式行文公布。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。

第二十四條 經(jīng)核準公布的，頒發(fā)統(tǒng)一制式的中小學教師專業(yè)水平評價證書，其《山東省中小學教師職稱評審表》存入本人檔案。

第七章 附

則

第二十五條

中小學教師職稱評審其他未盡事項，按照《山東省專業(yè)技術職務任職資格評審辦法（試行）》（魯人發(fā)?2002?26號）規(guī)定執(zhí)行。

第二十六條

按照事業(yè)單位崗位管理和職稱改革的有關規(guī)定，改革后的中小學教師，不再適用原人事部《＜企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術職務若干問題暫行規(guī)定＞有關具體問題的說明》（人職發(fā)?1991?11號）中“關于國家教委承認的正規(guī)全日制院校畢業(yè)生見習期滿并考核合格，即可聘任相應的專業(yè)技術職務問題”的規(guī)定，應按照有關規(guī)定參加相應的專業(yè)技術職務資格評審。

第二十七條

本辦法自印發(fā)之日起施行。

第四篇：吉林省中小學教師職稱評審辦法

附件３

吉林省中小學教師系列 專業(yè)技術職務（職稱）評審辦法

第一章 總

則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，客觀、公正地評 價中小學教師專業(yè)能力水平，加強教師隊伍建設，根據(jù)人力資源 社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴 大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)?２０１１?９８號）及其他有關規(guī)定，結合實際，制定本辦法。

第二條 中小學教師職稱評審是指對參加正高級教師、高級 教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競聘人選的業(yè)績和能 力是否達到相應標準要求的綜合評價，評價結果是中小學教師崗 位聘用的重要根據(jù)。

第三條 中小學教師職稱評審，須在核定的崗位結構比例內(nèi) 進行。

第四條 中小學教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè) 內(nèi)認可。

第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師資 格由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報教育部、人 力資源社會保障部審核批準；高級教師資格由各市（州）人力資 源社會保障局、教育局組織評審及審核確認；其他等級教師資格 由所在市（州）或縣級人力資源社會保障部門、教育部門組織評 審及審核確認。省直部門所屬中小學校高級教師及以下由省人力 資源社會保障廳、省教育廳組織評審及審核確認。

第二章 個人申報

第六條 申報評審中小學教師職稱，必須符合《吉林省中小 學教師水平評價基本標準條件》中規(guī)定的標準條件和要求。已取 得相應專業(yè)技術職務資格未被聘用的，暫不對照上述標準條件可 直接申報。

第七條 中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，并按 要求填報相關申報評審材料。

第八條 經(jīng)擬聘學校（單位）同意，中小學教師可以跨校申 報、競聘，并根據(jù)推薦、評審情況，由該學校（單位）按職稱評 審、崗位聘用等有關規(guī)定予以聘用。

第三章 考核推薦

第九條 各學校（單位）要成立競聘推薦委員會（以下簡稱 競聘委員會），競聘委員會主任由校長或單位負責人擔任，成員 主要由專家和一線教師組成，人數(shù)不少于７人，一線教師所占比 例不低于５０％。競聘委員會具體負責制定競聘工作方案、審查 競聘人員條件、對競聘人員進行考核評議、確定擬推薦人員及評 審通過人員的職務聘任等工作。

第十條 各學校（單位）制定的競聘工作方案應包括指導思 想、推薦范圍對象、申報標準條件、推薦人選數(shù)額、評議工作程 序、量化賦分辦法、組織領導及具體要求等內(nèi)容，確保競聘推薦 工作科學、公開、公正、透明。工作方案需通過職工代表大會（或職工大會）集中討論，須經(jīng)參會人員８５％以上同意后，報主管教育部門、同級人力資源社會保障部門審查備案后方可實施。

第十一條 各學校（單位）推薦人選數(shù)額要根據(jù)本單位崗位 空缺數(shù)量、等級和工作需要確定。

第十二條 各學校（單位）要對申報參加職稱評審的人員進 行審核，對符合規(guī)定要求人員的基本條件、學歷資歷條件、業(yè)績 能力條件等進行集中公示。

第十三條 各學校（單位）競聘委員會要對公示無異議的人 員組織開展競聘推薦工作。競聘推薦工作要采取說課講課、面試 答辯、專家評議、民主測評等多種方式進行，確定擬推薦人選。

第十四條 各學校（單位）要對擬推薦人員進行不少于５個 工作日的集中公示，無異議后推薦上報。

第十五條 不具備組建競聘委員會條件的單位，由市（州）、縣（市、區(qū)）教育部門按照上述工作規(guī)定和程序統(tǒng)一組織開展競 聘推薦工作。

第四章 呈報審核

第十六條 推薦人員的申報材料須由申報人所在學校（單 位）報送，經(jīng)主管部門審查同意并簽署呈報意見后，各級中小學 教師專業(yè)技術資格評審委員會（以下簡稱評審委員會）辦事機構 方可受理。報上級職稱主管部門組建的評審委員會評審時，須逐級經(jīng)教育部門、人力資源社會保障部門審核同意。第十七條 呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把 關，按照規(guī)定的評審材料的類別和數(shù)量及時呈報到相應評審委員 會辦事機構。

第五章 專家評審

第十八條 吉林省中小學正高級教師專業(yè)技術資格評審委員會由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責組建，該評審委員會負責全省中小學教師系列正高級教師的評審工作。評審委員會委員組成一般為單數(shù)且不少于２５人，委員由我省教育領域知名教師、專家、學者擔任，基礎教育（含職業(yè)教育）領域的專家不少于３／４。委員人選由省教育廳提名，省人力資源社會保障廳與省教育廳協(xié)商確定。評審委員會設主任１人，副主任１－２人。評審委員會主任和副主任由全體委員推選產(chǎn)生。評審委員會主任負責主持具體評審工作。評審委員會下設辦事機構，工作人員由省人力資源社會保障廳、省教育廳有關業(yè)務處室人員組成，辦事機構設在省人力資源社會保障廳專業(yè)技術人員管理處，負責日常工作。評審委員會例會期間，省人力資源社會保障廳、省教育廳共同負責評審工作的組織實施。經(jīng)省人力資源社會保障廳授權，市（州）、縣（市、區(qū)）分別組建本地中小學教師系列高級、中級教師專業(yè)技術資格評審委員會。

各級評審委員會評審工作均實行專家負責制。

第十九條 評審委員會辦事機構根據(jù)要求受理申報材料、進 行分類整理、制定評審方案，評審方案需經(jīng)評審委員會組建部門 審核同意后組織實施。評審前應組織專人（須有一定數(shù)量的同行專家）對申報材料逐一進行認真審查，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。

第二十條 評審委員會評審工作堅持社會和業(yè)內(nèi)認可的原 則，對參評人員的品德、知識、業(yè)績、能力等方面進行綜合評 價，注重教書育人業(yè)績和一線教學實踐經(jīng)歷。評委會評審工作的基本程序：

（一）評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況；

（二）專業(yè)（學科）評議組成員可采取多種評價方式，對參 評人員進行集體評議討論，提出初步評議意見；

（三）專業(yè)（學科）評議組向評審委員會匯報評議情況；

（四）評審委員會全體執(zhí)行委員審議，進行綜合評價，最后 以無記名投票方式表決。

第二十一條 實行評審結果公示制度。評審委員會辦事機構 將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位公 示。公示期為５個工作日。

第二十二條 評審委員會辦事機構起草工作總結、會議紀要 等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，公示期結束后及時按規(guī)定程序報送核準。

第二十三條 已取得高級、中級專業(yè)技術職務資格未被聘用 的人員，在競聘同級專業(yè)技術崗位職務時，取得本學校（單位）競聘委員會推薦資格后，不再參加各級評審委員會評審，與評審 通過人員一并公示；在競聘上一級專業(yè)技術崗位職務時，須按上 述規(guī)定參加單位競聘和專家評審。第二十四條 二級教師、三級教師可不參加評審委員會評 審，經(jīng)主管部門審核，由同級人力資源社會保障部門核準后，直 接按照第二十一條的規(guī)定，與評審通過人員一并公示。

第六章 核準公布

第二十五條 經(jīng)評審委員會評審通過且公示無異議的，或公 示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件和評審程序的，由評審委員會組建 部門核準并正式行文公布。其中，正高級教師評審結果須報教育 部、人力資源社會保障部審核批準后行文公布；高級教師須報省 教育廳、省人力資源社會保障廳核準備案。

第二十六條 經(jīng)核準公布的，頒發(fā)統(tǒng)一制式的“吉林省中小 學教師專業(yè)技術職務證書”。

第七章 附

則

第二十七條 中小學教師職稱評審其他未盡事項，按照省人 力資源社會保障廳印發(fā)的《吉林省專業(yè)技術資格（職務）評審工 作規(guī)范（暫行）》（吉人社辦字?２０１２?１１７號）和《關于加強全省專業(yè)技術資格（職務）申報評審工作誠信體系建設的通知》（吉人社辦字?２０１２?１１６號）等文件規(guī)定執(zhí)行。

第二十八條 本辦法自印發(fā)之日起施行。

第五篇：2016江西省中小學教師職稱評審辦法

江西省中小學教師職稱評審辦法

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳轉發(fā)省人社廳省教育廳關于江西省深化中小學教師職稱制度改革實施意見的通知》（贛府廳發(fā)〔2016〕19號），特制定本辦 法。

第二條 本辦法所稱中小學教師職稱評審是指對通過參加崗位競聘，擬聘為一級教師、高級教師或正高級教師職務人選進行品德、知識和專業(yè)水平的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。

第三條 中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內(nèi)進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學教師職稱評審要堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平，確保評審質量。

第五條 中小學教師職稱評審按人事隸屬關系和職稱層級實行分級管理，省人力資源社會保障廳、省教育廳負責全省正高級教師、省直單位高中級教師職稱評審工作；設區(qū)市人力資源社會保障局、教育局負責所轄區(qū)內(nèi)高中級教師職稱評審工作。

第六條 學校根據(jù)人社部門核定的教師崗位空缺數(shù)量和工作需要，公布擬聘崗位數(shù)及競聘條件，并制定競聘工作方案，競聘工作方案須經(jīng)學校全體職工大會或代表大會討論通過后組織實施。

第七條 教師（含改革前已取得相應專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的教師）對照競聘條件，按照規(guī)定程序向聘用學校提出申請競聘。

第八條 學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），通過多種方式，對參加競爭教師的師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面進行綜合考核評價，提出推薦意見。

第九條 學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選，并在學校進行公示，時間不少于5個工作日。

第十條 經(jīng)公示無異議或經(jīng)查實無問題的推薦人員，在改革前已取得相應專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的，可由學校直接聘用；未取得相應專業(yè)技術資格的須參加評審，其職稱申報材料按單位隸屬關系報相應的主管部門和政府人力資源社會保障部門逐級審查后，送相應的中小學教師職稱評審委員會辦事機構。

設區(qū)市正高級教師由設區(qū)市人力資源社會保障部門、教育行政部門擇優(yōu)排序推薦。

第十一條 評審委員會辦事機構根據(jù)要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案。正高級教師、高級教師職稱評審經(jīng)省人力資源社會保障廳審核同意后組織實施；中級教師職稱評審經(jīng)設區(qū)市人力資源社會保障局審核同意后組織實施。

第十二條 中小學教師職稱評審根據(jù)需要組建中小學正高級、高級、中級職稱評審委員會。評審委員會委員應由從事基礎教育教學研究和長期在中小學一線任教、教育教學能力突出、具有一定知名度的同行專家組成。

第十三條 評審委員會應采取材料評議與說課講課、面試答辯等相結合的方式對推薦人選進行綜合評價，實行差額評審，通過投票表決，確定評審通過人員。

第十四條 評審通過人員名單按職稱層級由政府人力資源社會保障部門負責向社會公示，公示時間不少于5個工作日。

第十五條 經(jīng)公示無異議或經(jīng)查實無問題的評審通過人員，正高級教師、高級教師由省人力資源社會保障廳審核確認，其中正高級教師報人力資源社會保障部、教育部備案；中級教師由設區(qū)市人力資源社會保障局審核確認。

第十六條 考核認定按《江西省專業(yè)技術資格考核認定辦法》（贛人社發(fā)〔2013〕30號）執(zhí)行，在學校有相應教師崗位空缺的前提下進行。

二、三級教師職稱全部實行考核認定。

第十七條 社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。

第十八條 本辦法自發(fā)布之日起實施。

附件：江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件

附件： 江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件

一、適用范圍

本資格條件適用于江西省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構、電化裝備教育機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應教師資格的人員。

二、基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律。

（二）具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人。

（三）具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

（四）任現(xiàn)職以來考核和師德考核為稱職（合格）以上等次的次數(shù)，達到申報上一級職稱基本任期年限的要求，并至少各有1次優(yōu)秀（正高級教師2次）。

（五）學生（家長）評教優(yōu)秀率達到75%以上（正高級教師85%）。

（六）按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，并達到規(guī)定要求。

（七）身心健康，堅持正常工作。

任現(xiàn)職以來，出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限內(nèi)不得申報：

1.凡有違反《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》、以非法方式表達訴求等嚴重影響損壞教師形象和聲譽行為的，當年及次年均不得申報。

2.考核或師德考核被確定為不稱職（不合格）等次者，當年及次年均不得申報。

3.偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，從當年起3年內(nèi)不得申報。

三、正高級教師具體條件

（一）學歷經(jīng)歷方面

1.獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年。

2.義務教育學校教師從教以來，有3年以上鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷且考核合格。

3.從教以來，擔任班主任等工作8年以上（其中任現(xiàn)職以來2年以上），并取得突出成績。

4.從教以來，有2次以上循環(huán)教學經(jīng)歷，或擔任畢業(yè)班教學工作3年以上。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量，其中校領導授(聽)課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學，完成規(guī)定的聽課量和評課量。

2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課（其中至少有1次市級以上公開課）。

3.任現(xiàn)職以來，至少開設過一門選修課程或主持開發(fā)一門地方、校本課程并在校級以上使用一年以上。能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。（職業(yè)中學專業(yè)教師系統(tǒng)掌握一門專業(yè)技能，能獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教書育人成果突出，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用。并具備下列條件中的三項（鄉(xiāng)村教師具備兩項）：

1.獲得省特級教師或其他省級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得省級以上表彰獎勵。

2.被評為省級學科帶頭人。

3.獲得國家級教學成果獎三等獎以上，或獲得省級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，承擔培養(yǎng)碩士研究生工作。

5.擔任經(jīng)教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室負責人；或被評為市級以上名師、名校長。

6.所領導的學校獲得省級以上教育系統(tǒng)先進集體稱號。

7.具有對本學科（或專業(yè)）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組長完成過市級或作為命題組核心成員完成過省級試題命制任務，并較好地完成學業(yè)（或技能）成績檢測的監(jiān)測評價工作。

8.參加本學科教育教學類競賽獲得省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。

（四）教研科研方面

具有主持、指導和引領本學科領域或一定區(qū)域內(nèi)教育教學研究的能力和水平。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。并具備下列條件中的兩項（鄉(xiāng)村教師具備一項、教研人員需具備三項）：

1.出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文合2部（篇）（教研人員合4部（篇））。

2.參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次（教研人員需2次）。

3.主持完成1項或參加完成（排名前三）2項省級以上教育教學科研課題，取得創(chuàng)新性的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐（教研人員需主持完成2項省級以上教育教學科研課題）。

4.主編的地方、校本課程獲省級一等獎或國家級二等獎以上。

5.主持校級以上課題改革實驗，并在縣級以上進行專題講座或經(jīng)驗介紹。

6.從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到省級以上有關部門表彰，或取得2項發(fā)明專利授權并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（五）示范引領方面

在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，在指導、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻。并具備以下條件中的一項：

1.開設過省級以上教學示范課、觀摩研討課或學術講座，并獲得好評。

2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。

3.擔任過省級以上中小學教材審定委員會委員。

四、高級教師具體條件

（一）學歷經(jīng)歷方面

1.獲博士學位滿2年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿2年；或獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或獲大學?？茖W歷滿5年，取得一級教師（幼兒園、小學、初中）資格并受聘一級教師（幼兒園、小學、初中）滿5年。

2.義務教育學校教師從教以來，有1年以上鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷且考核合格。

3.從教以來，擔任班主任工作6年以上（其中任現(xiàn)職以來2年以上），并取得顯著成績。

4.從教以來，有循環(huán)教學經(jīng)歷，或擔任畢業(yè)班教學工作2年以上。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量，其中校領導授(聽)課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學，完成規(guī)定的聽課量和評課量。

2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。

3.積極參與校本課程研發(fā)，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。(職業(yè)中學專業(yè)教師熟練掌握一門專業(yè)技能，能獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，教書育人成果比較突出，形成一定的教學特色。能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。并具備下列條件中的兩項（鄉(xiāng)村教師具備一項）：

1.獲得縣級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵。

2.被評為縣級以上學科教學帶頭人，或市級以上骨干教師，或省級以上“雙師型”教師。

3.獲得縣級教學成果獎一等獎，或獲得市級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.參加本學科教育教學類競賽獲得縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。

5.擔任經(jīng)教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室核心成員或擔任縣級以上名師工作室、名校長工作室負責人，或被評為縣級以上名師、名校長。

6.具有對本學科（或專業(yè)）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組核心成員完成過縣級以上試題命制任務，并較好地完成學業(yè)（或技能）成績檢測的監(jiān)測評價工作。

（四）教研科研方面

具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。并具備下列條件中的一項（教研人員需具備兩項）：

1.出版過或在省級以上學術期刊發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文（教研人員需2部（篇））。

2.主持完成1項或參與完成（排名前三）2項市級以上教育教學科研課題，取得創(chuàng)新性的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐（教研人員需主持完成過省級以上教育教學科研課題）。

3.參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫（教研人員為主持編寫）。

4.從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到市級以上有關部門表彰，或取得發(fā)明專利授權。

（五）示范引領方面

具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。并具備以下條件中的一項（縣及縣屬以下學校教師降低一個層次，即市級降為縣級）：

1.開設過市級以上教學示范課、觀摩研討課或學術講座。

2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲市級一等獎或者省級二等獎以上獎勵。

在鄉(xiāng)村學校任教30年以上，且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師除需具備上述學歷經(jīng)歷方面和工作任務方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面或示范引領方面所列條件中的一項。

五、一級教師具體條件

（一）學歷經(jīng)歷方面

1.獲博士學位見習期滿；或獲碩士學位滿2年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿2年；或獲大學本科學歷或學士學位滿4年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或獲大學?？茖W歷滿4年，取得二級教師資格（幼兒園、小學、初中）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學、初中）滿4年；或獲中師學歷滿5年，取得二級教師資格（幼兒園、小學）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學）滿5年。

2.從教以來，擔任班主任工作3年以上（對碩士、博士不作要求）。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量。

2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。

3.積極參加校本培訓、校本教研活動，校際教學交流和縣級以上教研機構組織的教研、進修和交流活動。(職業(yè)中學專業(yè)教師能夠承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

對所教學科具有比較扎實的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能結合教學開展課外活動。并具備下列條件中的兩項：

1.獲過縣級以上榮譽稱號。

2.被評為校級學科帶頭人或縣級骨干教師。

3.獲得縣級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.參加本學科教育教學類競賽獲縣級二等獎以上獎勵。

5.指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級二等以上獎勵。

（四）教研科研方面

具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。并具備下列條件中的一項：

1.參與過縣級教育教學科研課題，取得一定的研究成果。

2.在學術期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學論文，或在教育教學論文評比中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。

3.參與編著出版教育教學類學術著作、教材、教學參考書，或參與編著校本教材，地方教材。

（五）示范引領方面

具有指導與開展教育教學研究的能力，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)青年教師在提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

對在鄉(xiāng)村學校任教20年以上，且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師除需具備上述學歷經(jīng)歷方面、工作任務方面和示范引領方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面所列條件中的一項。

六、破格條件

（一）正高級教師

未具備正高級教師學歷條件，但取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年；或具備正高級教師學歷條件，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備正高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得國家級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得國家級榮譽稱號。

（二）高級教師

未具備高級教師學歷條件，但取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或具備高級教師學歷條件，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得?。ú浚┘壵剟睿ň笈琶谝唬颢@得?。ú浚┘墭s譽稱號。

（三）一級教師

未具備一級教師學歷條件，但取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或具備一級教師學歷條件，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備一級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得市（廳）級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得市（廳）級榮譽稱號。

七、附則解釋

（一）本條件中所稱“市” 均指“設區(qū)市”，“縣”指“縣、縣級市、區(qū)”，所稱“以上” 均含本級。

（二）鄉(xiāng)村學校是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下公辦中小學、幼兒園的教師，不含縣（區(qū)、市）中心城區(qū)學校教師。

（三）無鄉(xiāng)村學校的城區(qū)的區(qū)屬學?；蚴?、市直學校教師在薄弱學校任教（交流）經(jīng)歷視同為鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷。距法定退休年齡不足5年的教師不作鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷要求。

（四）擔任過班主任工作的確認方法：

1.校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊總輔導員、年級組長、教研組長可按班主任工作計算年限。

2.藝術、體育、心理健康、勞動技術、信息技術、通用技術等特殊學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。

3.擔任行政干事、社團指導教師、實習指導教師2年折算擔任班主任1年。

4.教研人員、幼兒教師不作班主任年限要求。

（五）校級領導是指學校的正、副校長，正、副書記。管理工作是指在經(jīng)教育行政部門備案的學校內(nèi)設管理機構工作。

（六）教研人員是指在基礎教育教學研究機構、電化裝備機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的人員。

（七）循環(huán)教學是指幼兒園小班-大班，義務教育1-6年級、7-9年級，普通高中1-3年級教學。教學點教師、職業(yè)中學教師、教研人員不作循環(huán)教學要求。

（八）本條件所述的教育教學類競賽均是指由各級教育部門舉辦，且省級及以下的獲獎須教育行政部門頒發(fā)獲獎文件和證書的競賽活動。包括從事藝術、體育教育工作的教師，在文化、體育部門主辦的專業(yè)匯演、作品展或比賽中獲獎。

（九）本條件所述的教學成果獎是指由教育行政主管部門設立的，對反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的教育教學方法進行的獎勵，不包括學科競賽。

（十）國家級榮譽稱號是指由中共中央、國務院或國家教育行政部門與國家人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，國家教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同國家級榮譽稱號。省級榮譽稱號是指由省委、省政府、國家部委或省教育行政部門與省人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，省教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同省級榮譽稱號。市級榮譽稱號是指由市委、市政府、省廳局或市級教育行政部門與市級人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的榮譽稱號，市教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同市級榮譽稱號?？h級榮譽稱號是指由縣委、縣政府、市局或縣級教育行政部門與市級人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的榮譽稱號，縣教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同縣級榮譽稱號。

（十一）國家級政府獎勵是指國務院獎勵。國家教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同國家級獎勵；?。ú浚┘壵剟钍侵甘∥?、省政府及國家部委獎勵。省級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同?。ú浚┘壀剟睿皇校◤d）級政府獎勵是指設區(qū)市市委、市政府及省廳（局）獎勵。市級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同市(廳）級政府獎勵；縣局級政府獎勵是指縣委、縣政府及市局獎勵?？h級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同縣（局）級獎勵。以上獎勵均以獲獎證書和文件為準。

（十二）公開課是指由學校及上級教育教研機構組織的，本學科組教師、教育教學管理相關人員參加的優(yōu)質課、研究課、示范課、觀摩課、保教活動等。

（十三）本條件所述的教育教學科研課題是指通過縣（市）教育行政部門推薦上報，科技部門或教育部門組織立項的科研課題。課題應有立項證明材料和結題證明材料。

（十四）教材包括文字教材和電教教材，有國家正規(guī)刊號的教育教學影視作品視同教材，有國家版權號或軟件著作權證書的教育教學軟件視同教材。

（十五）論文是指以獨著或第一作者在具有CN刊號（國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號）、ISSN刊號（國際標準連續(xù)出版物號）的專業(yè)期刊上公開發(fā)表本專業(yè)研究性學術文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。國內(nèi)公開發(fā)行學術刊物可在國家新聞出版廣電總局網(wǎng)站上查詢。

核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽” 所列的刊物。在《人民日報》、《光明日報》等國家級報紙理論版上發(fā)表的學術論文，《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》、《高等學校文科學報文摘》全文轉載或詳細摘要的學術論文視為在“核心刊物”上發(fā)表的論文，在《中國教師報》、《中國教育報》上發(fā)表的論文（其它報紙上發(fā)表的論文無效）。

省級以上學術期刊指省級以上有關部門主辦的公開出版的學術期刊和高等學校主辦的公開出版的學報（須有ISSN和CN刊號）。在市級教育部門主辦出版的學術期刊上發(fā)表2篇論文視同在省級以上學術期刊上發(fā)表1篇論文。

（十六）本條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

（十七）本條件由江西省人力資源和社會保障廳、江西省教育廳負責解釋。

（十八）本條件自發(fā)布之日起實行。