第一篇：長(zhǎng)安區(qū)品德教學(xué)培訓(xùn)小結(jié)

長(zhǎng)安區(qū)品德教學(xué)培訓(xùn)小結(jié)

有幸參加了長(zhǎng)安區(qū)組織的品德學(xué)科的磨課活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)使我受益匪淺。著名教育家陶行知指出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！闭f(shuō)明教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，離開(kāi)生活便成為了“死教育”，是沒(méi)有出路的。小學(xué)品德課教學(xué)尤其如此。只有依托豐富多彩的生活實(shí)踐這股源頭活水，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)他們熟悉的環(huán)境中獲得道德的熏陶，情感的培養(yǎng)，從他們的生活實(shí)踐入手進(jìn)行的思想品德課教學(xué)，才能取得生動(dòng)形象，事半功倍的效果。

1．聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活

本次活動(dòng)李老師的《做個(gè)快樂(lè)的孩子》給我留下了深刻的印象，本課處處以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)李老師用了一首歡快的歌曲《喜羊羊與灰太狼》來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)心的事，揭示本課的主題，讓學(xué)生充分感受到了快樂(lè)，在學(xué)生體會(huì)高興的時(shí)候，滲透快樂(lè)方法的教學(xué)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

2．點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開(kāi)始?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”，在課堂教學(xué)中教師必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人。在課堂教學(xué)中，教師要注意通過(guò)交流，不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。如 李樹(shù)青老師教學(xué)的《交通安全你我他》老師讓學(xué)生在校門(mén)口進(jìn)行10分鐘的調(diào)查，了解路口的違章行為，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些違章行為造成的后果，這樣的交流展開(kāi)后，豐富了學(xué)生的觀察角度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活細(xì)節(jié)展開(kāi)觀察，學(xué)生對(duì)交通影響造成

傷害的感受也隨之加深了。更為重要的是，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的養(yǎng)成。

3．抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐

我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——“該怎么做”，而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會(huì)怎么做？”，從而在生活實(shí)踐中真正樹(shù)立正確的是非觀、善惡觀。如李樹(shù)青老師在教學(xué)《交通安全你我他》在學(xué)生充分進(jìn)行小組交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣通過(guò)學(xué)校門(mén)口的？在遇到惡劣天氣的時(shí)候，你又該怎樣通過(guò)馬路？詩(shī)教學(xué)筆鋒一轉(zhuǎn)，又一次落實(shí)到學(xué)生的生活中去。李梅老師在學(xué)生找到快樂(lè)的法寶之后，從學(xué)生身邊的煩惱入手，以不同的形式讓學(xué)生自己找到解決的方法。

通過(guò)培訓(xùn)，使我更相信我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮思品課程的重要作用。

第二篇：品德培訓(xùn)小結(jié)

參加《品生品社》學(xué)科省級(jí)骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

精彩的樂(lè)章豐厚的收獲

——參加《品生品社》學(xué)科省級(jí)骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

從教十多年，參加過(guò)各種大大小小的培訓(xùn)，每一次都有收獲。前些日子我又有幸參加了由省教育廳組織、福建教育學(xué)院承辦的農(nóng)村小學(xué)思品骨干教師第一階段為期7天的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)是我參加過(guò)的級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，也是收獲最大的一次學(xué)習(xí)過(guò)程。7天的時(shí)光雖不算長(zhǎng)，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題講座，有與特級(jí)教師們的面對(duì)面的交流，有與專家、學(xué)員觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，也有學(xué)員的互動(dòng)討論??回首7天的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在這樣的氛圍里，享受到的是大師們點(diǎn)石成金的喜悅，收獲的是心靈一次次的感悟。這次的培訓(xùn)將是我人生生動(dòng)的一課。下面就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、洗禮教育觀念升華教育理論

五天來(lái)，聽(tīng)了多位專家的教育感悟，就象朵朵鮮花在我眼前綻放，讓我猶如漫步新課程的百花園：于是我明白了：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。過(guò)去，我總認(rèn)為任何活動(dòng)都一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，活動(dòng)形式越新奇，氣氛越熱鬧，其教育效果越好，這次培訓(xùn)與專家學(xué)員一起交流的案例評(píng)議后方知，要使活動(dòng)扎實(shí)有效，必須以兒童為中心，充分發(fā)揮教師的積極作用和全程評(píng)價(jià)的作用。要設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，必須以兒童為中心傳統(tǒng)的思品課常用一些名人故事，英雄事跡來(lái)教育兒童，忽視對(duì)教育主體的關(guān)注。也就是說(shuō)，我們?cè)诮逃邪哑返聫膬和膫€(gè)人生活和社會(huì)生活中剝離開(kāi)來(lái)，品德與生活課，關(guān)注兒童生活，強(qiáng)調(diào)從正在進(jìn)行的生活中選取主題活動(dòng)內(nèi)容，用符合兒童心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)形式引領(lǐng)兒童自主探究，親身體驗(yàn)。

特級(jí)教師李日芳教師用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言告訴我們以兒童為中心設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，須考慮以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)必須貼近兒童生活

“生活德育論”，道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有與生活分離的“純道德生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，只有源于兒童生活實(shí)際的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。兒童良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中。

2、在活動(dòng)中，不能過(guò)分注重知識(shí)的掌握，而應(yīng)考慮到課程隨兒童的年齡特征在不同層面上解決問(wèn)題“螺旋式的上升”特點(diǎn)。如果硬是把無(wú)法理解的知識(shí)塞給孩子，而不是激起他們探究的興趣，這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，不利于兒童健康成長(zhǎng)。

3、我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)不是把現(xiàn)成的知識(shí)和規(guī)范要求傳授給兒童，而是設(shè)置研究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)探究的情境，為兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的、開(kāi)放的空間，讓兒童運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、討論、游戲、表演等形式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、表達(dá)，在“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，得到各方面的發(fā)展。朱秋華老師在她的專題講座中讓我明白了：品生品社課所設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，必須發(fā)揮全程評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)是保障活動(dòng)效果的有效手段。評(píng)價(jià)具有反饋、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)的功能。因此，在品德與生活課上，教師要深知評(píng)價(jià)內(nèi)容，善抓評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，多角度、多主體地評(píng)價(jià)學(xué)生。

林品昌老師的講授使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新的課程觀和教學(xué)觀。明確課程是民主的、開(kāi)放的、科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的，要溝通文本課程與經(jīng)驗(yàn)課程的關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)課程是被經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、想象、感悟的課程。教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：第一，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；第二，尊重兒童“文化”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解；第三，解放教師，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)，即不是教教材，而是用教材教，樹(shù)立可持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理念。

林斯坦老師在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

培訓(xùn)期間聽(tīng)了《平安回家》，《我們的生命》和《好大一個(gè)“家”》三節(jié)課，做為一名農(nóng)村小學(xué)品德兼職教師，我沒(méi)有資格評(píng)價(jià)這三名教師的課，但是這三節(jié)觀摩課使我思想受到了引領(lǐng)；觀念得到了更新，知道了農(nóng)村小學(xué)的品德課該怎樣上。

二、呼吁各學(xué)校和各任課教師重視《品生品社》學(xué)科的教學(xué)。

在這次培訓(xùn)中，從各學(xué)員那里了解了農(nóng)村《品生品社》這一課程開(kāi)設(shè)情況令人擔(dān)憂。各校幾乎沒(méi)有專職“品生品社”學(xué)科教師，有的班級(jí)是由班主任或其他學(xué)科教師兼職授課，有的班級(jí)是由快要退休的老教師擔(dān)任，有的班級(jí)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。班主任教師和其他任課教師因?yàn)橐M(jìn)行自己專職學(xué)科教學(xué)，往往無(wú)心顧及小科教學(xué)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)樾?wù)分擔(dān)重，對(duì)小科課也是有時(shí)間就上，沒(méi)有時(shí)間就不上；而上課時(shí)也大多是要么照本宣科地講解，要么漫無(wú)目的地活動(dòng)，一節(jié)課上完，學(xué)生原來(lái)會(huì)多少，上完課后知道的還是那些，上課常規(guī)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練也是無(wú)序的散狀，這樣的教學(xué)令人擔(dān)憂。正如時(shí)下傳的“德育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的那樣?！镀飞飞纭穼W(xué)科的教學(xué)真的可以忽略到這種程度嗎？從這次的培訓(xùn)中我深刻地感受到了品德這門(mén)學(xué)科的重要性。李日芳教師那段“假如德育遺忘了你”所引用的“三女童慘遭“禽獸”強(qiáng)暴事例不就是有力證明了這一點(diǎn)了嗎？是啊，如果這門(mén)學(xué)科可有可無(wú)的話，國(guó)家教育部門(mén)就不會(huì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，本學(xué)科的教學(xué)很值得每一個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生重視。

對(duì)于教育教學(xué)，什么最重要？讓學(xué)生健康發(fā)展最重要?，F(xiàn)在很多學(xué)校把應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)放在重中之重，為了學(xué)生能夠考取好成績(jī)，就把其他學(xué)科的教學(xué)和其他能力的培養(yǎng)忽略掉，這種做法是不正確的。無(wú)論是班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是其他任課教師，只要我們擔(dān)任了“品生品社”學(xué)科的教學(xué)，就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，從坐、立、走、舉手、說(shuō)話到熱愛(ài)自己、關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，從外表到內(nèi)心，從最細(xì)微處給學(xué)生教育與關(guān)愛(ài)，真正為學(xué)生的健康發(fā)展盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任。

小結(jié)至此，感慨依然很多，想說(shuō)的卻不能完全用語(yǔ)言去表達(dá)，參訓(xùn)后豐厚的收獲令我十分喜悅，但也感到我自己的不足，今后我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

末了，向這次來(lái)授課的所有專家表示感謝，向福建教育學(xué)院所有領(lǐng)導(dǎo)，各位指導(dǎo)教師深表敬意！

第三篇：教學(xué)基本技能培訓(xùn)小結(jié)

教學(xué)基本技能培訓(xùn)小結(jié)

21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才?？萍荚诎l(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,因此,作為一名教師,就必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大知識(shí)面,使自己博學(xué)多才。經(jīng)過(guò)幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人”的總體目標(biāo)。在開(kāi)班典禮上還明確指出：

一、培訓(xùn)目標(biāo)一定要明確，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性；

二、要善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷在提高自身素質(zhì)上狠下功夫；

三、錘煉師德師風(fēng)，造就素質(zhì)教師隊(duì)伍。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了劉局長(zhǎng)的講話內(nèi)容，感受到了其內(nèi)涵豐富，實(shí)事求是，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，具有很深的導(dǎo)向性，為我們指明了前進(jìn)的方向。接著在培訓(xùn)中我聽(tīng)了湘潭市英語(yǔ)教研員譚清香講述的關(guān)于有效教學(xué)的思考，重點(diǎn)闡述了備課的基本功，導(dǎo)入技能、課堂評(píng)價(jià)技能、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)技能以及教學(xué)設(shè)計(jì)技能，著重強(qiáng)調(diào)了有效的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)我們教師今后要重視復(fù)習(xí)備課，最后聽(tīng)取了任課老師對(duì)初一，五年級(jí)上、下冊(cè)教材分析，使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。任課老師們對(duì)教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標(biāo)，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及教材中各個(gè)單元之間的聯(lián)系，并提出了一些建議，要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，特別是譚清香老師的教材分析，指出了在教學(xué)過(guò)程中怎樣分別教材的重難點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，那么下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、要有效的地創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

法國(guó)教育學(xué)家盧梭說(shuō)：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽覀兌贾?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和或許知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。不僅要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，而且創(chuàng)設(shè)的情境要簡(jiǎn)潔，才能吸引學(xué)生的注意力。有的老師在語(yǔ)言表達(dá)上設(shè)置巧妙的情景、有的把所學(xué)內(nèi)容與表演聯(lián)合起來(lái)、有的在板書(shū)上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)教育，而要更多的去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，在積極的發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。在培訓(xùn)中觀摩了名師課堂實(shí)錄光盤(pán)，我感受到了一種創(chuàng)新型教學(xué)，變“單一媒體”為“多種媒體”。當(dāng)今人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，在教學(xué)中，適時(shí)的選用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，觀摩了郝峰老師的《筆算乘法》教學(xué)實(shí)錄，我深有感觸，教師于逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生的學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、熱愛(ài)每一位學(xué)生，誨人不倦。

師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是熱愛(ài)學(xué)生，只有教師熱愛(ài)學(xué)生，能夠設(shè)身處地的理解學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，真心實(shí)意尊重學(xué)生，才能使學(xué)生感到教師可親可敬。作為一名一線教師，一定要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自己，在日常工作中力爭(zhēng)以高效主動(dòng)的心態(tài)，不斷提高自己的思想覺(jué)悟，提高工作效率，用目標(biāo)

來(lái)激勵(lì)自己，無(wú)論何時(shí)何事，要嚴(yán)格要求自己，不斷充實(shí)自己，把職業(yè)事業(yè)化，把職業(yè)延伸到對(duì)事業(yè)的追求。

俗話說(shuō)：“動(dòng)人者，莫先乎于情”。劉局長(zhǎng)用他意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)來(lái)感染、喚醒、引導(dǎo)每一位教師，從他的講話，我們能深深的感受到他對(duì)每一位教師所給予的厚愛(ài)和期望，同時(shí)我們也自覺(jué)的感受到自己今后肩上的愛(ài)與責(zé)任。通過(guò)這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了很多教學(xué)技能，還了解到教材中閃現(xiàn)的靈活性、算法多樣性，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知道”。古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度的概括出來(lái)了。今后，我將帶著這次教學(xué)基本技能培訓(xùn)的新理念積極投入新的教學(xué)工作中，在實(shí)際教學(xué)中，不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的路。在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用flash制作動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)各專題的學(xué)習(xí)，這一教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

朱燕濤

第四篇：西安市長(zhǎng)安區(qū)人民檢察院2011年教育培訓(xùn)計(jì)劃

西安市長(zhǎng)安區(qū)人民檢察院2011年教育培訓(xùn)計(jì)劃

為深入貫徹落實(shí)最高檢《關(guān)于2009年——2012年大規(guī)模推進(jìn)檢察教育培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，努力提高全院干警的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和履職能力，按照2011年我院素質(zhì)提升年的工作思路，現(xiàn)對(duì)我院2011教育培訓(xùn)工作作出如下安排。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以增強(qiáng)法律監(jiān)督能力為核心，以提升檢察隊(duì)伍整體素質(zhì)和提高檢察實(shí)務(wù)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“傳、幫、帶”和“練、學(xué)、賽、用”相結(jié)合，本著干什么、練什么，缺什么、補(bǔ)什么，弱什么、固什么的原則，采取自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合、模擬練與實(shí)際賽相結(jié)合等多種方法，統(tǒng)一部署，分層實(shí)施，全員參與，立足崗位，著眼實(shí)戰(zhàn)，全面開(kāi)展形式多樣的全員教育培訓(xùn)和崗位大練兵活動(dòng)，努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的檢察隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)“打造品牌爭(zhēng)一流”，全力爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)先進(jìn)基層檢察院，提供有力的思想政治保證和智力、能力支持。

二、主要任務(wù)

（一）扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)提升“大培訓(xùn)”。以提高干警思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力為著眼點(diǎn)，以院領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、一線檢察干警以及新進(jìn)檢察人員為重點(diǎn)對(duì)象，開(kāi)展我院檢察干警全員大培訓(xùn)。

——政治理論培訓(xùn)。深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)檢察工作；深化社會(huì)主義法治理念教育，用社會(huì)主義法治理念武1

裝檢察隊(duì)伍；深入學(xué)習(xí)全國(guó)政法工作會(huì)議、全省政法工作會(huì)議及高檢、省、市檢察長(zhǎng)會(huì)議精神，著力增強(qiáng)干警在檢察工作中促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)民生、開(kāi)拓創(chuàng)新、整體推進(jìn)的“四種意識(shí)”；開(kāi)展檢察職業(yè)道德教育，守住道德操守底線，不闖法律與紀(jì)律禁區(qū)；強(qiáng)化廉潔從檢教育，提高檢察干警的拒腐防變能力。

——加強(qiáng)學(xué)歷人才培養(yǎng)。從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予保障，以碩士研究生的培養(yǎng)為學(xué)歷教育的重點(diǎn)，鼓勵(lì)干警開(kāi)展學(xué)歷教育，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和檢察業(yè)務(wù)工作需要。

——專項(xiàng)檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各部門(mén)組織開(kāi)展憲法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法等基本法律和檢察實(shí)務(wù)基礎(chǔ)理論、檢察業(yè)務(wù)規(guī)章制度的培訓(xùn)，提高法律監(jiān)督的能力，加強(qiáng)檢察隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

——?jiǎng)偃伪韭殟徫慌嘤?xùn)。舉辦新進(jìn)人員培訓(xùn)班，打牢上崗基本功；舉辦科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)在實(shí)戰(zhàn)中培訓(xùn)，提升駕馭本科室檢察工作的能力；

——崗位基本技能培訓(xùn)。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和檢察工作崗位要求，分期、分批組織法律文書(shū)制作、各類(lèi)公文撰寫(xiě)、計(jì)算機(jī)基本運(yùn)用、機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛等基本技能培訓(xùn)，提高干警的辦案、辦公、辦事能力和工作效率。

（二）積極開(kāi)展全員技能“大練兵”。按照立足崗位、緊貼實(shí)戰(zhàn)、注重實(shí)效的要求，建立健全崗位練兵制度，廣泛開(kāi)展全員技能大練兵和業(yè)務(wù)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

——公訴人法庭論辯練兵。結(jié)合公訴工作實(shí)際，組織公訴部門(mén)的全體檢察官開(kāi)展法庭論辯賽和庭審觀摩，全面提升出庭支持公訴的抗辯技巧和應(yīng)變能力。

——模擬審訊練兵。自偵部門(mén)以辦案組為單位，結(jié)合辦案實(shí)戰(zhàn)，開(kāi)展模擬審訊犯罪嫌疑人技能競(jìng)賽，提高職務(wù)犯罪案件偵破能力。

——模擬辦案練兵。偵查監(jiān)督、監(jiān)所檢察、控申檢察、民行檢察等部門(mén)針對(duì)辦案中存在的薄弱環(huán)節(jié)，選擇典型案例開(kāi)展模擬辦案練兵，增強(qiáng)辦案能力，提高案件質(zhì)量。

——書(shū)記員技能練兵。根據(jù)出庭、訊問(wèn)犯罪嫌疑人、詢問(wèn)證人等辦案需要，組織辦案部門(mén)書(shū)記員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄、法律文書(shū)立卷歸檔等協(xié)助檢察官辦案的崗位練兵，提高記錄速度和質(zhì)量，全面、客觀、準(zhǔn)確地反映辦案情況。

——法警基本技能練兵。組織司法警察分別進(jìn)行擒拿格斗、警械使用等履職必備的技能練兵，提高送達(dá)、押解、看管等基本能力，確保辦案安全和執(zhí)法活動(dòng)順利進(jìn)行。

——綜合部門(mén)崗位技能練兵。辦公室、監(jiān)察、政工等綜合部門(mén)結(jié)合本職崗位特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的崗位練兵，提高文字寫(xiě)作、組織協(xié)調(diào)、檢務(wù)保障等能力。

（三）有效推進(jìn)作風(fēng)“大轉(zhuǎn)變”。牢固樹(shù)立依法辦案、秉公執(zhí)法、執(zhí)法為民意識(shí)，端正執(zhí)法指導(dǎo)思想，踐行檢察工作主題，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和檢察隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立檢察機(jī)關(guān)良好執(zhí)法形象。

——加強(qiáng)風(fēng)紀(jì)建設(shè)，樹(shù)立清正廉潔的機(jī)關(guān)形象。加強(qiáng)廉政教育，全體干警特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》。突出抓好責(zé)任的落實(shí)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人要明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，將任務(wù)層層分解，落實(shí)到人。嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處執(zhí)法過(guò)程中的吃、拿、卡、要問(wèn)題。解決好對(duì)黨的紀(jì)律和檢察機(jī)關(guān)有關(guān)規(guī)章制度不能模范地遵守執(zhí)行，遲到、早退、不堅(jiān)守崗位，不能正確對(duì)待組織的需要和個(gè)人的需求，只重索取不求奉獻(xiàn)，鬧私利，搞不團(tuán)結(jié)，甚至對(duì)同志進(jìn)步進(jìn)行冷嘲熱諷等紀(jì)律意識(shí)差的問(wèn)題。

——加強(qiáng)理想、信仰、道德教育，樹(shù)立公正文明、執(zhí)法為民的機(jī)關(guān)形象。3

要努力踐行“黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上”的要求，忠于黨的事業(yè)，充分滿足人民的司法需求，切實(shí)維護(hù)人民的權(quán)益。堅(jiān)持實(shí)行首訪負(fù)責(zé)制度，屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，要迅速給予解答，不屬于自己職責(zé)范圍的，要引導(dǎo)群眾到具體的部門(mén)。要堅(jiān)決克服大局觀念不強(qiáng)，為了小團(tuán)體和部門(mén)利益，搞部門(mén)制肘，推諉扯皮，甚至不惜損害整體、大局和人民群眾的利益；對(duì)所擔(dān)負(fù)的工作不能盡心盡職地完成，敷衍塞責(zé)，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，工作拖拉等不良傾向，并重點(diǎn)解決以下方面的具體問(wèn)題：

（1）理想淡化，只顧眼前，不謀發(fā)展的問(wèn)題；

（2）個(gè)人至上，喪失原則，不講政治的問(wèn)題；

（3）拉幫結(jié)派，本位主義，不講大局的問(wèn)題；

（4）知識(shí)陳舊，不善更新，能力不足的問(wèn)題；

（5）不謀其政，不盡其力，責(zé)任心差的問(wèn)題；

（6）業(yè)務(wù)平平，不求甚解，自我滿足的問(wèn)題；

（7）得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，作風(fēng)飄浮的問(wèn)題；

（8）安于現(xiàn)狀，固步自封，不思進(jìn)取的問(wèn)題；

（9）只求索取，不講奉獻(xiàn)，爭(zhēng)名奪利的問(wèn)題；

（10）當(dāng)面一套，背后一套，陽(yáng)奉陰違的問(wèn)題；

（11）貪圖安逸，沉溺享樂(lè)，道德缺失的問(wèn)題；

（12）自恃特殊，我行我素，紀(jì)律松馳的問(wèn)題；

（13）循規(guī)蹈矩，自滿自足，不敢創(chuàng)新的問(wèn)題；

（14）利欲熏心，見(jiàn)利忘義，私心嚴(yán)重的問(wèn)題；

（15）不想學(xué)習(xí)，不愿動(dòng)腦，自暴自棄的問(wèn)題。

通過(guò)解決上述問(wèn)題，要在我院形成一個(gè)靠能力晉升、靠素質(zhì)進(jìn)步、靠創(chuàng)新4

發(fā)展、靠善下樹(shù)威、靠為人立德的良好局面，以此促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)檢察機(jī)關(guān)及個(gè)人形象的樹(shù)立，促進(jìn)各項(xiàng)檢察工作的科學(xué)發(fā)展。

三、具體安排

（一）開(kāi)展政治教育活動(dòng)

通過(guò)組織廣大干警深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神；全國(guó)“兩會(huì)”精神；全國(guó)、省、市檢察長(zhǎng)會(huì)議精神；***同志突出強(qiáng)調(diào)的深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項(xiàng)重點(diǎn)工作的講話精神；《廉政準(zhǔn)則》以及檢察職業(yè)紀(jì)律、檢察官職業(yè)道德等，使廣大干警全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的精神實(shí)質(zhì)，做到內(nèi)化于心，外踐于行，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)廣大干警創(chuàng)造一流工作業(yè)績(jī)，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)先進(jìn)基層檢察院作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（責(zé)任部門(mén)：全院各部門(mén)和各黨小組；牽頭部門(mén)：政工科、機(jī)關(guān)黨委、監(jiān)察科）

（二）開(kāi)展業(yè)務(wù)教育培訓(xùn)活動(dòng)

1、整體性素能培訓(xùn)

根據(jù)市檢察院統(tǒng)一部署，及時(shí)組織全院干警參加市院組織的各類(lèi)視頻培訓(xùn)；邀請(qǐng)市委黨校教授就“團(tuán)隊(duì)精神”講課，增強(qiáng)干警增強(qiáng)黨性意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；邀請(qǐng)陜師大教授就“文學(xué)鑒賞”講課，豐富和陶冶檢察干警的情操。

責(zé)任部門(mén)：政工科

2、領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)

與市委黨校合作，在我院建立領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)基地，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、提高領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力、創(chuàng)新力等。

責(zé)任部門(mén)：政工科

3、初任檢察官崗前培訓(xùn)

對(duì)2011年初次被任命為檢察官的人員，組織他們開(kāi)展為期一周的崗前脫產(chǎn)培訓(xùn)，提升檢察職業(yè)道德。

責(zé)任部門(mén)：政工科

4、年青干警的信息化應(yīng)用培訓(xùn)

對(duì)全院40周歲以下干警，進(jìn)行ppt、flash應(yīng)用培訓(xùn),增強(qiáng)年青干警的信息化應(yīng)用水平，提升綜合素能。

責(zé)任部門(mén)：政工科、辦公室

（三）開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)

1、書(shū)記員技能競(jìng)賽

（1）競(jìng)賽目的：努力提高書(shū)記員隊(duì)伍的適崗能力，鼓勵(lì)書(shū)記員在本職崗位上建功立業(yè)，促進(jìn)書(shū)記員隊(duì)伍中高素質(zhì)人才的成長(zhǎng)。

（2）參加對(duì)象：全院40周歲以下書(shū)記員、聘用制速錄員。

（3）競(jìng)賽形式：一是觀看同步錄音錄像制作筆錄；二是計(jì)算機(jī)文字速錄；三是真實(shí)案卷整理裝訂。

（4）競(jìng)賽時(shí)間：2011年3月

（5）競(jìng)賽地點(diǎn)：五樓會(huì)議室

（6）責(zé)任部門(mén)：檢委辦、政工科、監(jiān)察科

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)總分前3名的選手，院里用正式行文進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，年終計(jì)入考評(píng)。

2、計(jì)算機(jī)文字錄入達(dá)標(biāo)和競(jìng)賽

（1）競(jìng)賽目的：幫助干警切實(shí)提高熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦案的能力，為我院搬遷新辦公樓后信息化的全面應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（2）參加對(duì)象：全院45周歲以下干警。

（3）達(dá)標(biāo)要求：35周歲以下干警計(jì)算機(jī)按要求錄入文字不少于35字／分鐘；35周歲—45周歲以下的不少于30字／分鐘。

（4）實(shí)施步驟：3月1日——6月，各部門(mén)組織干警進(jìn)行訓(xùn)練；6月底，組織第1次達(dá)標(biāo)考核；未達(dá)標(biāo)者繼續(xù)訓(xùn)練，搬入新辦公樓后組織第2次達(dá)標(biāo)。第2次達(dá)標(biāo)活動(dòng)后，對(duì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

10月份組織全院達(dá)標(biāo)干警按35周歲以下和35周歲—45周歲兩個(gè)年齡段進(jìn)行文字錄入及應(yīng)用競(jìng)賽。

（5）責(zé)任部門(mén)：辦公室

3、法律文書(shū)競(jìng)賽

（1）競(jìng)賽目的：提高業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)際辦案能力。

（2）競(jìng)賽部門(mén)：公訴、偵監(jiān)、反貪、瀆檢、控申、民行、預(yù)防、監(jiān)所部門(mén)。

（3）競(jìng)賽形式：參賽干警在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)提供的實(shí)際案卷或材料，按規(guī)定的文書(shū)種類(lèi)，制作法律文書(shū)。

（4）競(jìng)賽方式：各部門(mén)分別選拔出2名檢察官參加全院競(jìng)賽。

（5）競(jìng)賽時(shí)間：2010年10月。

（6）競(jìng)賽地點(diǎn)：5樓會(huì)議室

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)總分前3名的選手，院里用正式行文進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，年終計(jì)入考評(píng)。

（8）責(zé)任部門(mén)：檢委辦

（四）拓寬業(yè)務(wù)培訓(xùn)新途徑

以創(chuàng)建“檢校實(shí)踐基地”為平臺(tái)，充分利用駐區(qū)高校資源優(yōu)勢(shì)，積極探索7

干警培訓(xùn)新路子，創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高和促進(jìn)干警隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的提高。

一是聯(lián)系西北政法大學(xué)，在我院建立研究生教育實(shí)習(xí)基地（掛牌）。

二是將業(yè)務(wù)科室檢察官根據(jù)業(yè)務(wù)分成刑檢業(yè)務(wù)和自偵業(yè)務(wù)兩個(gè)小組，每個(gè)小組聯(lián)系一名教授，建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)聯(lián)系制度，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，探索發(fā)現(xiàn)理論。

三是結(jié)合近年來(lái)工作，每個(gè)小組提出一至兩個(gè)論題，與西北政法大學(xué)教授共同研討，形成研究成果。

四是聘請(qǐng)西北政法大學(xué)教授兼任我院工作顧問(wèn)。

五是邀請(qǐng)政法大學(xué)教授到我院傳道授業(yè)解惑，同時(shí)我院干警也到西法大進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)檢?；?dòng)，資源共享。

四、幾點(diǎn)要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

各部門(mén)要把組織開(kāi)展教育培訓(xùn)和崗位練兵活動(dòng)作為提升干警綜合素質(zhì)和加強(qiáng)檢察隊(duì)伍建設(shè)的一件大事來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我院成立以檢察長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各分管副檢察長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)抓好本院教育培訓(xùn)崗位練兵的動(dòng)員部署、組織實(shí)施、檢查及評(píng)比表彰等工作的落實(shí)。全院要建立“一把手”為第一責(zé)任人、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各部門(mén)履職盡責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，條塊結(jié)合，齊抓共管的工作格局。

責(zé)任落實(shí)：分管領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)負(fù)責(zé)人是各項(xiàng)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)的具體組織者和直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督促檢查，抓好落實(shí)，確保成效。

2、廣泛發(fā)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大干警參加教育培訓(xùn)崗位練兵的積極性

各部門(mén)要廣泛發(fā)動(dòng)，使全體干警真正明確教育培訓(xùn)崗位練兵活動(dòng)的重要8

性，積極主動(dòng)地搞好平時(shí)自學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電子信息等現(xiàn)代化手段，積極開(kāi)展自主選學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在崗自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而打牢干警的法律功底，提升干警的理論文化修養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

3、結(jié)對(duì)幫扶，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的示范作用

各部門(mén)要結(jié)合工作實(shí)際，采取互教互學(xué)、能者為師、以老帶新、專題研討、疑難案例分析等多種形式，充分發(fā)揮各類(lèi)檢察實(shí)務(wù)人才的骨干作用和示范效應(yīng)，通過(guò)傳、幫、帶、教等各種方式，傳授經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，提升全體人員的整體素質(zhì)。

4、提供保障，嚴(yán)格考核，確保取得實(shí)效

院里要增加一定的資金和設(shè)備投入，努力改善檢察干警學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件，充分調(diào)動(dòng)全院干警參與崗位大練兵活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。全院建立教育培訓(xùn)、崗位練兵工作臺(tái)賬和各部門(mén)建立干警崗位練兵的個(gè)人檔案，把每個(gè)同志的工作實(shí)績(jī)、教育培訓(xùn)和崗位練兵的情況記錄下來(lái)，作為干警考核、評(píng)比、晉升的重要依據(jù)。同時(shí)要利用新聞媒體、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)等媒介，宣傳表彰練兵活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，營(yíng)造良好的練兵氛圍，使素質(zhì)提升工程取得實(shí)效。

第五篇：品德教學(xué)

淺析初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

【摘 要】初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。本文就初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行淺析，并提出初中思想品德教學(xué)中應(yīng)注重的幾點(diǎn)策略，以期提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中、思想品德、教學(xué)、問(wèn)題、策略。

縱觀初中思想品德七至九年級(jí)的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力；

（二）授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí)，從而增強(qiáng)其交往與合作技能；

（三）授予學(xué)生國(guó)家基本法律法規(guī)知識(shí)和各種規(guī)章制度，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣；

（四）明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感；

（四）幫助學(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)其愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神；

（五）進(jìn)行理想教育，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說(shuō)，能否學(xué)好思想品德課關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。

然而，面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求，面對(duì)新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對(duì)知識(shí)與情感目標(biāo)落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題作一探討，以期推動(dòng)初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

1．初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

1．1教材中的插圖沒(méi)有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，也不利于學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。人教版初中政治教材插圖是教材的一個(gè)重要組成部分,它不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充,而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用,并以形象生動(dòng),直觀的方式表達(dá)出豐富的信息,有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握,也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象,思維,分析,綜合等方面能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

1．2正文與輔助材料在教學(xué)中沒(méi)能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)。

1．3教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合。教材中資源的包括正文、插圖、說(shuō)明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政，也值得重視。尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對(duì)潰泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時(shí)獲取時(shí)事政治熱點(diǎn)的途徑也不多，教師更應(yīng)該多加收集，在教學(xué)中多將其聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中來(lái)。然而在教學(xué)中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí)，不貼近學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系實(shí)際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習(xí)，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒(méi)有充分運(yùn)用，更不談自己收集的教學(xué)資源，本末皆未顧及。

1．4政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒(méi)能得到充分發(fā)揮。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要，而在實(shí)際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視，不能高效實(shí)現(xiàn)。政治學(xué)科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識(shí)的學(xué)科，可以說(shuō)是德育功能最強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)中德育的滲透力度直接關(guān)系學(xué)生的思想成長(zhǎng)、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學(xué)中很多教師為教而教，為表面上的完成教學(xué)計(jì)劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)點(diǎn)，而這恰恰與新課程理念背道而馳，也沒(méi)有真正意義上完成教學(xué)目標(biāo)。

2．初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題的成因分析

面對(duì)初中思想品德教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我們有必要對(duì)其成因作一初步的分析與探討。

2．1教師沒(méi)有認(rèn)真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯(lián)系，沒(méi)有將它們之間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而是分不清主次，弄不清它們的內(nèi)在聯(lián)系，以致顧此失彼。人教版初中政治教材每一課、每一框題的編排一般都包括課題、小標(biāo)題、正文、名言警句、案例分析材料、相關(guān)鏈接材料、思想練習(xí)等幾個(gè)部分。這種編排的意圖就是要使教學(xué)形成一個(gè)完整的提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、補(bǔ)充說(shuō)明及拓展延伸問(wèn)題的過(guò)程，而教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有真正理解教材的這一編排意圖，沒(méi)有深入分析教材各部分之間的聯(lián)系，直接根據(jù)教材中羅列的知識(shí)點(diǎn)提出觀點(diǎn)，說(shuō)明需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，不注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料、案例分析問(wèn)題，也不注重通過(guò)說(shuō)明加以說(shuō)明延伸知識(shí)。

2．2教師不重視收集生活實(shí)例、時(shí)政事例，缺乏課堂內(nèi)外事例、課堂內(nèi)外練習(xí)的有效結(jié)合。政治學(xué)科是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生生活生存能力，也是一門(mén)緊跟形勢(shì)，要求學(xué)生時(shí)時(shí)把握時(shí)事動(dòng)態(tài)的學(xué)科，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情的學(xué)科。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將教材知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時(shí)事動(dòng)態(tài)當(dāng)中。而我們的教師在教學(xué)中卻往往照本宣科地對(duì)教材內(nèi)容泛泛而談，置生活實(shí)際于不顧，對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)也不加以關(guān)注，不注重將教材知識(shí)與其緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2．3受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，而淡化了能力、感情的培養(yǎng)、品德的教育。雖然，素質(zhì)教育已早就提倡，大家對(duì)其理念也都并不陌生。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師卻仍然沉浸在應(yīng)試教育的觀念當(dāng)中，將思想政治教學(xué)視為單一的思想、政治常識(shí)的灌輸，教材觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單傳授。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)卻不在老師們的教學(xué)計(jì)劃中。因?yàn)樗麄冞€是不重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，還是將高分的培養(yǎng)視為他們教學(xué)的首要任務(wù)。有些教師，在課堂上是高談闊論應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣，簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生書(shū)上是這樣說(shuō)的那樣說(shuō)的，但對(duì)學(xué)生在的思想上、行為上的實(shí)際存在問(wèn)題卻不加以重視。這樣的教學(xué)觀念、教學(xué)方法就是導(dǎo)致教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，而淡化了能力、感情的培養(yǎng)、品德的教育的原因，也是導(dǎo)致高分低能、分高則德不高的原因。

3．初中思想品德教學(xué)改革策略

課程改革在教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)低效甚至無(wú)效。提升教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。而思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題, 結(jié)合初中學(xué)生心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科呢？對(duì)此，筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見(jiàn)。即，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)“策略”。

3．1注重圖文的育人思想。在諸多說(shuō)明方法中，圖像圖片說(shuō)明生動(dòng)、形象且直觀地說(shuō)明問(wèn)題、突出觀點(diǎn)。新版本的教材中增加了很多圖片加以說(shuō)明文中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“循環(huán)利用資源”時(shí)，在沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”，后，學(xué)生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源，又保護(hù)環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚(yú)的好飼料；魚(yú)塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹(shù)的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。用之，我們何樂(lè)而不為呢？再者，中學(xué)生對(duì)圖畫(huà)圖片的濃厚興趣亦不減小學(xué)時(shí)代，充分利用插圖又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們將插圖與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓它們共同筑成易于學(xué)生掌握的新知。

3．2注重正文與輔助文。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說(shuō)明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點(diǎn)與概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念作補(bǔ)充說(shuō)明，后兩個(gè)部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學(xué)，而忽視了輔助材料部分的教學(xué)，就難以讓學(xué)生將正文中的觀點(diǎn)理解透徹，學(xué)生也不知道其中的來(lái)龍去脈，對(duì)文中的觀點(diǎn)有種“從天而降”的感覺(jué)，更不能正確運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“我國(guó)人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)”時(shí)，從“相關(guān)鏈接”的數(shù)據(jù)中讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)農(nóng)村人口多、人口老齡化速度加快等特點(diǎn)，如：材料中的我國(guó)有8億多人口生活在農(nóng)村就說(shuō)明了農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。若沒(méi)有這具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生就只知其然而不知所以然了。因此，在教學(xué)實(shí)踐中將正文與輔助并重，是幫助學(xué)生理解文中觀點(diǎn)、運(yùn)用文中知識(shí)的有效方法；也是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的極佳方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我們先提出觀點(diǎn)再分析說(shuō)明，還是從事例中總結(jié)而得出結(jié)論呢？這也是值得我們思想品德教學(xué)一線的教師深思的問(wèn)題，我們應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，擇其最佳方式，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，知識(shí)面不廣，生活閱歷貧乏，面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，他們難以用所學(xué)知識(shí)去處理?？v觀歷年的初中思想品德考試考查情況，學(xué)生失分率最高的就是材料分析說(shuō)明題。甚至，有些學(xué)生對(duì)材料分析說(shuō)明題產(chǎn)生了恐懼心理，這可是學(xué)習(xí)之“大忌”。因此，為提高學(xué)生分析材料，解決問(wèn)題的能力，農(nóng)村地區(qū)的思想品德教學(xué)更不可忽視輔助材料部分的教學(xué)。

3．3注重教材內(nèi)外事例。教材中的事例典型且說(shuō)明指向明確，教材之外的生活實(shí)例、時(shí)政事例既能說(shuō)明問(wèn)題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書(shū)本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書(shū)本事例，二者各具其短。首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開(kāi)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開(kāi)教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對(duì)文中所列舉的例子則不以理解，以致教學(xué)的又一“大忌”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握它。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想品德學(xué)科就是授予學(xué)生用頭腦中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，用政治的眼光看時(shí)事。只重教材事例離開(kāi)生活實(shí)際有礙于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，有礙于學(xué)生對(duì)新近時(shí)事的了解，以致學(xué)生不能將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)近年來(lái)臺(tái)灣問(wèn)題發(fā)展的趨勢(shì)不甚了解，教材中也沒(méi)有作詳細(xì)介紹，只概括性地提到實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史潮流，以致學(xué)生對(duì)這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢(shì)，我舉了“兩岸包機(jī)實(shí)現(xiàn)直飛”、等“大三通”的實(shí)現(xiàn)、“2005年，時(shí)任國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸，共謀臺(tái)海地區(qū)和平穩(wěn)定”等近幾年的時(shí)事，讓學(xué)生理解最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一理大勢(shì)所趨。因此，在教學(xué)書(shū)本事例的同時(shí)，也要讓學(xué)生多了解生活、多了解時(shí)事，并用所學(xué)知識(shí)加以評(píng)析。

農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生，對(duì)外面的世界，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)知之甚少。在教學(xué)時(shí)，教師將時(shí)政熱點(diǎn)融入其中是十分必要的。但這必須在以教材為中心的前提下進(jìn)行。因此，課內(nèi)事例與課外時(shí)政二者，教師應(yīng)兩者兼顧，不偏不倚，且要將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3．4注重課內(nèi)外的練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)和答題思維的訓(xùn)練；課后作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高，二者都是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨(dú)演講的臺(tái)，教材中的思考問(wèn)題大多自問(wèn)自答，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉。當(dāng)他們面對(duì)老師布置的課后作業(yè)時(shí)，便不知從何思考，無(wú)從作答；當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)，更是不知所措。

新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點(diǎn)，充分利用好它對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用理性消費(fèi)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立思考：“一些同學(xué)擁有某件名牌商品，慫恿你也買(mǎi)，你怎么辦？”這樣的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并從中鍛煉其思維。因此，教師應(yīng)充分利用教材中的有利資源，精心組織學(xué)生探究“小欄目”中的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉他們的答題思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同樣，也有教師不夠重視課后作業(yè)的布置和講解，以致學(xué)生在課堂上似乎收獲了不少知識(shí)，過(guò)后又知之甚少。這是由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不高，缺乏課后復(fù)習(xí)鞏固的意識(shí)，而教師并沒(méi)有安排課后相應(yīng)的任務(wù)加以鞏固。因此，教師在課后給學(xué)生布置一些與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)加以鞏固提高是十分必要的。同時(shí)，教師還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況總結(jié)課堂的得失，以便及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

3．5注重知識(shí)的傳授與情感的培養(yǎng)。思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識(shí)、法律規(guī)范、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處事之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，指引學(xué)生塑造自信、自強(qiáng)、堅(jiān)實(shí)、成熟的美好人生。

總之，要真正達(dá)到思想品德教學(xué)大綱要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧課堂和課后練習(xí)，兼顧知識(shí)傳授和情感培養(yǎng)等方面。