第一篇：課題階段小結(jié)

合經(jīng)院旅游管理省級(jí)特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)階段工作小結(jié)

課題名稱：安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程--旅游管理特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 課題負(fù)責(zé)人：邢樂(lè)澄

我院旅游管理專業(yè)作為省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)，于2011年9月啟動(dòng)了特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。2011年9月以來(lái)到迄今的半年多時(shí)間中，按照《省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書》和“項(xiàng)目建設(shè)方案”的要求，主要做了如下工作：

一、成立了課題組

我們通過(guò)課題申報(bào)階段的積極籌備，制定了明確的研究方向和任務(wù)，成立了由旅游管理專業(yè)教師和企業(yè)雙師型經(jīng)理參加的十一人課題組，每個(gè)組員都進(jìn)行了明確的分工。旅游管理專業(yè)教師左霞、王袁霞、紀(jì)婷婷、張超林、吳海峰等在項(xiàng)目中承擔(dān)課程體系完善、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)及教材建設(shè)方面的研究。企業(yè)雙師型經(jīng)理張莉華、陳義庚、吳春生、沙園梅、任浩等在項(xiàng)目中承擔(dān)雙師型校企人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的研究。邢樂(lè)澄為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在項(xiàng)目中承擔(dān)的主要工作為特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和管理、校企共建與合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等。

二、擬訂了省廳特色專業(yè)下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的管理?xiàng)l文

2011年8月28日，課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄鑒于省廳下?lián)艿?萬(wàn)元建設(shè)支持經(jīng)費(fèi)已劃撥到校，所立項(xiàng)目正式啟動(dòng)。擬文“為規(guī)范項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理，專項(xiàng)核算。項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌掌握使用，并根據(jù)項(xiàng)目需要，制定預(yù)算，厲行節(jié)約，合理使用，經(jīng)費(fèi)使用流向由分管教學(xué)院長(zhǎng)監(jiān)督，應(yīng)做到?？顚Ｓ?，以確保項(xiàng)目建設(shè)的正常運(yùn)作。”報(bào)請(qǐng)相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)備案。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)旅游管理特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格按照旅游管理特色專業(yè)建設(shè)方案及批準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行旅游管理特色專業(yè)建設(shè)。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，要合理安排師資培養(yǎng)系統(tǒng)工程運(yùn)行費(fèi)、高職高專旅游管理特色專業(yè)系列教材建設(shè)費(fèi)、特色專業(yè)教師學(xué)術(shù)會(huì)議資助及論文發(fā)表資助、專業(yè)考察與實(shí)習(xí)考察資助、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)、國(guó)內(nèi)相關(guān)期刊與圖書資料、產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)費(fèi)及行業(yè)新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)外聘專家講座等支出，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)使用效果。

三、制訂了階段任務(wù)

我們根據(jù)課題的研究目標(biāo)，制訂了四個(gè)研究階段：第一階段（2011年1月-12月）：本項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)圍繞教育對(duì)象職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)兩方面，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；開拓并落實(shí)新建實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地及鞏固既有實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地建設(shè)；包括外出調(diào)研、研修、培訓(xùn)、制定人才培養(yǎng)方案、修訂教學(xué)計(jì)劃，起草實(shí)習(xí)基地與培訓(xùn)基地的建設(shè)方案；啟動(dòng)第一批子項(xiàng)目立項(xiàng)；教材編寫計(jì)劃等；舉辦青年教師示范教學(xué)系列活動(dòng)；第二階段（2012年1月-12月）：在前期調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證、修訂和完善教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)大綱；繼續(xù)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、精品課程、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；對(duì)第一批教改立項(xiàng)的子項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查、篩選、同時(shí)啟動(dòng)第二批子項(xiàng)目立項(xiàng)，建設(shè)新理念、新模式下的校企共建的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。第三階段（2013年1月-12月）：在完善前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向新任務(wù)新目標(biāo)建設(shè)邁進(jìn)，更好更快更強(qiáng)地完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。更深層次的開拓并落實(shí)新建實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地及鞏固既有實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、資料室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；對(duì)第一批子項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)第二批子項(xiàng)目進(jìn)行中期篩選檢查；第四階段（2014年1月-12月）：按照省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高【2008】1號(hào)）精神，對(duì)本項(xiàng)目開展的工作進(jìn)行全面總結(jié)，形成具有本專業(yè)特色的新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，總結(jié)出新形勢(shì)下高職旅游人才培養(yǎng)的方法和途徑，對(duì)存在的問(wèn)題制定出相應(yīng)的整改措施。

四、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，課題組提高了項(xiàng)目建設(shè)的針對(duì)性

課題實(shí)施以來(lái)，我們基本上每三周召開一次課題組成員會(huì)議（以專業(yè)教師為主體），企業(yè)雙師型經(jīng)理因工作不便，由課題組長(zhǎng)電訊溝通主要相關(guān)精神。我們要求每個(gè)課題研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。（如課題組成員張超林老師赴翡翠湖迎賓館、金滿樓國(guó)際大酒店兩個(gè)實(shí)習(xí)基地的考察情況匯報(bào)）我們還專門下發(fā)課題記錄本，開會(huì)時(shí)專人記錄，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

五、尋找校企共建合作單位，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建研討

2011年9月17日課題組全體教師一行8人在課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄的帶領(lǐng)下前往安徽全景旅游營(yíng)銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社下屬的皖西大裂谷景區(qū)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建研討。安徽全景旅游營(yíng)銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社總經(jīng)理吳春生在游客接待中心親切會(huì)見了課題組教師一行。吳總對(duì)校企合作單位合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)教師前來(lái)共商實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建表示熱烈歡迎。邢樂(lè)澄介紹了合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理省級(jí)特色專業(yè)的基本情況和專業(yè)規(guī)劃建設(shè)，強(qiáng)調(diào)高職高專旅管專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，高度評(píng)價(jià)了與海聯(lián)的實(shí)習(xí)共建關(guān)系。并請(qǐng)吳總對(duì)旅管專業(yè)的學(xué)科建設(shè)提出意見和建議。吳總結(jié)合我院旅管專業(yè)正在海聯(lián)旅行社頂崗實(shí)習(xí)的09級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，從用人單位的角度對(duì)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了寶貴的意見，吳總說(shuō)，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向要以導(dǎo)游技能為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷能力、景區(qū)管理和策劃能力。同時(shí)提出企業(yè)需要的員工要有忠誠(chéng)度、知識(shí)面、管理技能。邢樂(lè)澄對(duì)吳總的意見和建議表示認(rèn)同，表示研討會(huì)后系部會(huì)認(rèn)真研究，使教學(xué)計(jì)劃更加合理，更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。要求旅管專業(yè)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)踐能力第一的理念，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，六、召開了首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)。

17日當(dāng)晚，根據(jù)省級(jí)特色專業(yè)質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)需要及相關(guān)實(shí)習(xí)單位邀請(qǐng)，旅游管理省級(jí)特色專業(yè)課題組在國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)東石筍（中國(guó)革命老區(qū)項(xiàng)目）召開了首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)。旅管專業(yè)全體教師，東石筍景區(qū)方菲董事長(zhǎng)、營(yíng)銷部蔣總經(jīng)理、安徽全景旅游營(yíng)銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理、安徽岱山湖景區(qū)營(yíng)銷部李總出席了會(huì)議。研討會(huì)上，課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄向與會(huì)人員介紹了旅游管理專業(yè)近十年的發(fā)展情況、實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況、旅管專業(yè)2010年獲得安徽省省級(jí)特色專業(yè)稱號(hào)及相關(guān)質(zhì)量工程建設(shè)情況。同時(shí)還介紹了旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案，并向與會(huì)人員發(fā)放了旅游管理專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)他們提出寶貴的意見和建議。

隨后，與會(huì)專家根據(jù)自身的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些頗有建設(shè)性的建議： 東石筍景區(qū)方菲董事長(zhǎng)首先對(duì)合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)在東石筍景區(qū)召開首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)表示祝賀，然后介紹了東石筍風(fēng)景區(qū)的基本情況。緊接著方總說(shuō)，校企合作、校企聯(lián)誼對(duì)學(xué)生、景區(qū)是雙贏的選擇。實(shí)踐基地有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有助于高職高專學(xué)生與社會(huì)工作的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生的到來(lái)對(duì)景區(qū)建設(shè)、景區(qū)管理、員工服務(wù)意識(shí)的提高也有幫助。基于多年的實(shí)習(xí)生管理工作，方總認(rèn)為職業(yè)院校應(yīng)更加要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重書本知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，因此熱烈歡迎合經(jīng)院學(xué)子來(lái)東石筍頂崗實(shí)習(xí)，并期待與我院旅管專業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系。安徽全景旅游營(yíng)銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理從人才培養(yǎng)、校企合作方面提出了三點(diǎn)建議；一，高職高專人才培養(yǎng)要理論結(jié)合實(shí)際，突出專業(yè)實(shí)踐，校企合作的重要性。二，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才技能的多樣性，除導(dǎo)游技能外更需要景區(qū)管理、景區(qū)營(yíng)銷、景區(qū)策劃等管理能力。三，校企合作的模式可以多樣化，可以開設(shè)專業(yè)班級(jí)、合作辦學(xué)。

東石筍景區(qū)營(yíng)銷部蔣總經(jīng)理針對(duì)旅游管理專業(yè)多為90后大學(xué)生指出：一，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)能吃苦的性格，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的畢業(yè)生。二，外語(yǔ)能力和禮節(jié)、禮儀對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生很重要。三，大學(xué)期間要多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好細(xì)節(jié)工作。四，實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要看輕待遇，看重升遷，看重自身能力的歷練和積累。

安徽岱山湖景區(qū)營(yíng)銷部李總也強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)基地對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，歡迎旅游管理專業(yè)老師去岱山湖進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地共建，期待能與合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建立校企合作關(guān)系，邢樂(lè)澄愉快的接受了邀請(qǐng)。

課題組成員左霞與張超林兩位老師也分別撰文就“校企合作原則”及“旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析”發(fā)言，圍繞課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)轉(zhuǎn)、校外實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新發(fā)表了自己的建議。邢樂(lè)澄最后說(shuō)，旅游管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)回去以后一定要把本次研討會(huì)的新理念應(yīng)用于日常的教學(xué)中，改革教學(xué)方法，思考課程改革和實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)建設(shè)，切實(shí)抓好校企（系部）合作、頂崗實(shí)習(xí)工作。本次研討會(huì)是質(zhì)量工程建設(shè)的良好開端，旅游管理專業(yè)今后會(huì)在更高層次、更寬領(lǐng)域與更多的旅游企業(yè)進(jìn)行合作、共建。

七、2011年2月，課題組舉行第二屆旅管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)單位見面會(huì)。會(huì)議由課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄主持，來(lái)自合肥翡翠湖建國(guó)迎賓館、索菲特明珠大酒店、安徽海聯(lián)旅行社、皖西大裂谷等多家賓館飯店、旅行社和景區(qū)公園的總經(jīng)理及代表參加了會(huì)議。會(huì)后，課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄總結(jié)說(shuō)：根據(jù)各用人單位的信息反饋，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)將會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文和才藝教育，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才；為了解決旅管專業(yè)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求存有的脫節(jié)現(xiàn)象，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)也會(huì)在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，培養(yǎng)更多、更好的技能型旅游復(fù)合人才。

八、為加強(qiáng)內(nèi)部交流與學(xué)習(xí)，課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄撰文“當(dāng)前旅游職業(yè)教育需著力探究和解決的問(wèn)題”刊學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組主辦的《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》【2011年】九月號(hào)。該文從理論和實(shí)踐兩方面加以思考、總結(jié)，探討旅游職業(yè)教育發(fā)展的一些基本問(wèn)題，理清思路，確定良策，將有助于課題組成員對(duì)旅游職業(yè)教育健康發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

九、2011年10月，按旅游管理特色專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)建和完善了墨荷園校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的餐飲實(shí)訓(xùn)室（中餐、西餐）、前廳客房實(shí)訓(xùn)室、模擬導(dǎo)游（形體）實(shí)訓(xùn)室和墨荷園綜合實(shí)訓(xùn)基地（導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等課程的綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?；拘纬伞扒坝凶x書校園學(xué)知識(shí)，后有園林景點(diǎn)習(xí)技能”的“前校后園”式的人才培養(yǎng)模式，該模式在當(dāng)年的省教育廳人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，受到了評(píng)估專家組的首肯。

十、2011年11月，安徽省教育廳赴合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院評(píng)估專家組來(lái)學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)工作考察評(píng)估，重點(diǎn)剖析了“旅游管理”專業(yè)，聽取了旅游管理特色專業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢樂(lè)澄關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)情況的匯報(bào)及課題組成員左霞、王袁霞老師的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》和《旅游概論》兩門專業(yè)課的說(shuō)課，課題組的專業(yè)剖析和說(shuō)課受到了評(píng)估專家組的一致好評(píng)。評(píng)估專家組校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地墨荷園現(xiàn)場(chǎng)考察的導(dǎo)游引導(dǎo)，系由09級(jí)旅管專業(yè)在校生擔(dān)任，她們的導(dǎo)游技能和才藝素質(zhì)給評(píng)估專家組留下深刻印象，譽(yù)為是旅游管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)。

十一、2011年12月，組織09級(jí)旅酒管學(xué)生組團(tuán)參加了由中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)飯店協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)校高職高專旅游管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同主辦的全國(guó)飯店專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽組委會(huì)為了方便我校學(xué)生參賽，專門在我校設(shè)立了分考場(chǎng)。課題組成員吳海峰老師全程參與并指導(dǎo)學(xué)生參賽。通過(guò)此次比賽，使學(xué)生更了解了旅游企業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和將來(lái)從事的行業(yè)有了更好的了解，為打造優(yōu)秀的旅游管理人才打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，意義深遠(yuǎn)。

十二、2012年1月，旅管專業(yè)09級(jí)學(xué)生圓滿完成為期半年的實(shí)踐教學(xué)，邢樂(lè)澄于實(shí)習(xí)結(jié)束之際，及時(shí)與實(shí)習(xí)酒店聯(lián)系溝通，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以利實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)。該總結(jié)文本刊學(xué)院《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》【2012年】第2期。鑒于參與實(shí)習(xí)的同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)越表現(xiàn)，希爾頓逸林酒店于實(shí)習(xí)結(jié)束之際，為同學(xué)們提供了月工資1850元起薪的餐飲部就業(yè)崗位及月工資2050元起薪的前廳和客房部、商務(wù)發(fā)展部等（中西餐、宴會(huì)、客房及大堂吧服務(wù)員、前臺(tái)接待、禮賓、話務(wù)、預(yù)定文員、行政樓層接待、管家等）就業(yè)崗位數(shù)十個(gè)供實(shí)習(xí)生們考慮選擇，經(jīng)過(guò)雙向選擇，最終有12名同學(xué)決定繼續(xù)留職酒店，加盟希爾頓，成為一名光榮的企業(yè)員工。在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，擇業(yè)困難的普遍形勢(shì)下，我校旅（酒）管專業(yè)畢業(yè)生能一次性被希爾頓酒店吸納數(shù)十人就業(yè)，反映了我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，功力扎實(shí)，憑借他們優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)和社會(huì)影響，同時(shí)也為企業(yè)的建設(shè)和繁榮貢獻(xiàn)著自己的力量。

十三、2012年2月，按安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書中項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)要求，課題組先行購(gòu)進(jìn)第一批國(guó)內(nèi)旅游行業(yè)相關(guān)期刊與圖書資料及教學(xué)參考書，供課題組成員學(xué)習(xí)交流提高，同時(shí)也為加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、資料室的建設(shè)和積累。

十四、2012年3月，接全國(guó)旅游酒店管理師CETTIC職業(yè)培訓(xùn)辦公室發(fā)文《 關(guān)于舉辦第七期全國(guó)酒店管理師和旅行社計(jì)調(diào)師“雙師雙證”師資培訓(xùn)研討會(huì)暨CETTIC旅游人才培訓(xùn)基地師資培訓(xùn)班的通知》，為踐行學(xué)院旅游管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在學(xué)院的大力支持下，課題組派骨干教師二人（左霞、王袁霞）前往參加培訓(xùn)(酒店管理師和旅行社計(jì)調(diào)師)，以加強(qiáng)旅游管理專業(yè)高職教育創(chuàng)新雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并彰顯特色。兩位教師結(jié)束培訓(xùn)返校后，分別在課題組內(nèi)進(jìn)行了與會(huì)精神的傳達(dá)和培訓(xùn)情況的匯報(bào)，使大家都感受了一次學(xué)習(xí)。

十五、2012年3月，為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，積極推進(jìn)新形勢(shì)下的高等教育課程建設(shè)與教學(xué)改革，課題組長(zhǎng)邢樂(lè)澄應(yīng)“高等教育課程建設(shè)與教學(xué)改革研討會(huì)（HECTR2012）” 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) HECTR組委會(huì)發(fā)文約稿，完成論文《新形勢(shì)下我國(guó)旅游高等職業(yè)教育的特點(diǎn)及其任務(wù)》一篇提交，屆時(shí)待大會(huì)交流。該交流論文將結(jié)集出版發(fā)行，并全部被ISTP全文檢索。

十六、2012年4月，為切實(shí)加強(qiáng)旅游業(yè)技能人才的培養(yǎng)，提升高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，課題組推出張超林為指導(dǎo)老師，組織并指導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生積極響應(yīng)和參與了“2012年安徽省職業(yè)院校技能大賽（高職組）”現(xiàn)代服務(wù)類技能之“中餐主體宴會(huì)設(shè)計(jì)”的比賽。通過(guò)參賽，進(jìn)一步展示了高職院校旅游管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的教產(chǎn)結(jié)合，推動(dòng)了高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，以更好適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高端技能型人才的需要。2012、4、3

第二篇：課題階段小結(jié)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報(bào)了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”。在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報(bào)如下：

一、申報(bào)的基本理念。

目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個(gè)被證明了無(wú)數(shù)次的正確假設(shè)，進(jìn)行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實(shí)在的探索與思考。于是，我們把課題研究的重點(diǎn)放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問(wèn)題上。本課題既是小學(xué)部新立項(xiàng)的課題，也是我校近年來(lái)在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。

二、對(duì)研究課題的論證。

（一）課題名稱：

“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”

（二）研究的基本內(nèi)容：

1.關(guān)心學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)自信。

3.走進(jìn)心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。

4.優(yōu)化班級(jí)文化，陶冶學(xué)生情操。

5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。

6.喚醒學(xué)生主體意識(shí)，塑造學(xué)生獨(dú)立人格。

7.培養(yǎng)生命意識(shí)，建構(gòu)終極關(guān)懷。

（三）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)課題研究，提高班主任專業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)懷的德育理念，使教育者成為真正的精神關(guān)懷者，把受教育者的精神成長(zhǎng)、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教育者的實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)和超越。

2.以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過(guò)研究形成該課題系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案、教育途徑、內(nèi)容與方法。

3.研究中確立平等教育的思想，充分尊重研究主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教育環(huán)境。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）研究的意義：

1.本課題研究是我校發(fā)展的需要。

（1）張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛(ài)，心理脆弱，人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對(duì)人不感激，對(duì)物不珍惜，對(duì)己不盡心，對(duì)事不盡責(zé)。

（2）我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，許多孩子從小學(xué)一年級(jí)起就開始住校，只有在周末才能與父母見面，他們年齡小，辨別是非能力差。遇到困難或心理不愉快，如果缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，容易對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑與偏頗。作為教育者，應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)孩子認(rèn)真對(duì)待生命中的每一天。所以，對(duì)少年兒童給予人文關(guān)懷，是我校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)必需。

2.本課題研究是班主任專業(yè)化自身發(fā)展的需要。

德育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任專業(yè)化自身發(fā)展，呼喚著德育人文關(guān)懷的理念，呼喚著德育人文關(guān)懷的教育內(nèi)容和方式，其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的實(shí)踐中，使德育的引導(dǎo)、教育作用真正達(dá)到對(duì)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和終極關(guān)懷的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到自我覺(jué)悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使學(xué)生自身的建設(shè)有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)懷應(yīng)成為班主任專業(yè)化德育發(fā)展的方向。

（五）研究的方法：

1.觀察法：通過(guò)觀察收集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)觀察，了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng)，從而有針對(duì)性地開展教育研究活動(dòng)。

2.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀真實(shí)的材料。

3.個(gè)案研究法：認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程進(jìn)行研究。

4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究，在過(guò)程中進(jìn)行研究。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。

三、課題研究的進(jìn)展

（一）注重實(shí)踐研究。

１.成立子課題研究小組。

期初，我們對(duì)子課題的研究進(jìn)行了分工，每一位班主任都是課題研究的實(shí)踐者。我們堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會(huì)制度,結(jié)合工作實(shí)際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和班級(jí)管理知識(shí).學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn);將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任參加市骨干班主任培訓(xùn),心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對(duì)提高班主任的理論水平和綜合素質(zhì)起到了一定作用。

２.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂(lè),共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自于“五心”――愛(ài)心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來(lái)自于對(duì)工作的熱情,來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求,來(lái)自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐漸成熟起來(lái).在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探索,形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。

３.每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。

班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承擔(dān)活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示。活動(dòng)中，每人認(rèn)真填寫“班隊(duì)課聽課記錄表”，活動(dòng)后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評(píng)議”一欄中寫下自己寶貴的看法。

這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。

（二）注重理論學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)“班主任專業(yè)化”理論，提高思想認(rèn)識(shí)

開學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專業(yè)化”知識(shí)，組織閱覽魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任專家手記，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使廣大班主任思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，組織互動(dòng)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善，自我超越，自我發(fā)展的需要；也是改進(jìn)班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育建設(shè)的最佳選擇。

2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，鍛造優(yōu)秀班主任。

根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論分析教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。從而建設(shè)一支師德水平高，認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會(huì)管理，適合現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊(duì)伍。這不僅僅是學(xué)校德育教育工作，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。

（三）注重整理歸納。

所有的研究都是理論與實(shí)踐結(jié)合的思考與歸納，所有的成果都是思考結(jié)果的整理與實(shí)施。所以，在研究過(guò)程中，對(duì)思考研究的結(jié)果，我們注意做到行動(dòng)實(shí)施與文字整理并重。

1.形成了規(guī)范的班隊(duì)活動(dòng)模式、班級(jí)管理模式。

2.提供有效平臺(tái)，促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口，進(jìn)一步鼓勵(lì)每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營(yíng)造樂(lè)于探索教育科研的濃郁氛圍。

3．組織教科常規(guī)檢查評(píng)比，加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期，我們與學(xué)?？偛亢献骶幱⌒?bào)3期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息2期。進(jìn)行了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比，評(píng)選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來(lái)，教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章30篇，學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次。

4.組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。

四、存在問(wèn)題：

1．課題組成員的理論知識(shí)仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在很多專業(yè)知識(shí)上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

2．課題研究還需進(jìn)一步深入，各子課題的研究工作要深入扎實(shí)。

3．由于此課題涉及的學(xué)科、教師都很廣泛，參與性強(qiáng)了，但帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)資料的收集量很大，不便于匯總及提升。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。

五、改進(jìn)措施：

1．通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，提高已有師資的科研水平。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到自己的教育教學(xué)中來(lái)。

2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請(qǐng)教育研究專家對(duì)我們的課題研究提出切實(shí)的意見和建議。根據(jù)階段計(jì)劃，各子課題組及時(shí)做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專家組聯(lián)系，及時(shí)將課題開展情況向?qū)＜覅R報(bào)，取得專家的及時(shí)指導(dǎo)。

3．通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極探索，積累高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)成果。

六、后繼研究設(shè)想。

1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“內(nèi)閣式”班級(jí)管理模式研究、班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷完善班隊(duì)管理模式。

2.形成科學(xué)系統(tǒng)的“人文關(guān)懷”班級(jí)、班主任工作考評(píng)機(jī)制。

3.深入子課題研究，激勵(lì)教師人人參與小課題研究。

4.及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)宣傳力度。

5.加強(qiáng)過(guò)程性資料的積累與整理。

第三篇：課題階段小結(jié)（推薦）

《開展“快樂(lè)課外閱讀，打造書香童年”活動(dòng)課研究》

課題階段小結(jié)

一、課題的研究目的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要引導(dǎo)兒童天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小河，它充實(shí)著思想的江河。”但是，加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管許多專家、學(xué)者呼吁加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，但由于受應(yīng)試教育的影響，課外閱讀沒(méi)能得到應(yīng)有的重視。另一方面，學(xué)生的課外閱讀也存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

2012年9月, 我校啟動(dòng)了新一輪的微型課題研究，我準(zhǔn)備以《開展“快樂(lè)課外閱讀，打造書香童年”活動(dòng)課研究》為題進(jìn)行課題研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為陪伴其終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、本階段課題研究情況

（一）調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)本班學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。所調(diào)查的項(xiàng)目，不僅有學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀形式，還涉及了學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及家長(zhǎng)的參與度，為馬上開展的研究工作做準(zhǔn)備。

（二）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此，我利用課余時(shí)間，廣泛收集了與課題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，潛心學(xué)習(xí)。我閱讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《提高青少年閱讀能力的方法與技巧》《讓閱讀伴隨成長(zhǎng)，讓生命浸染書香》《帶著孩子快樂(lè)閱讀》《教師要學(xué)蘇霍姆林斯基》等大量文章，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用先進(jìn)的閱讀指導(dǎo)方法和理念,指導(dǎo)即將開展的課題實(shí)踐。

（三）制訂階段課題實(shí)施計(jì)劃

為了使本次課題活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)后，和本年級(jí)其他老師進(jìn)行了討論，制訂出了一份詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃，保障課題研究的順利進(jìn)行。

（四）推薦合適的課外讀物

給學(xué)生選擇合適的課外讀物,是教育者極重要的任務(wù)。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。于是，我們向?qū)W生推薦了《安徒生童話》《西游記》《 愛(ài)的教育》等經(jīng)典兒童文學(xué)，也讓《哈利·波特》《淘氣包馬小跳》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)全集》等新時(shí)代的讀物進(jìn)入學(xué)生的視野。讓這些名家名篇溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面，純凈學(xué)生的精神世界。

（五）教學(xué)生制定可行的閱讀計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的保護(hù)傘。計(jì)劃像一座橋，連接我們現(xiàn)在所處的位置和你想要去的地方。所以，制定閱讀計(jì)劃對(duì)于開展閱讀活動(dòng)的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)重要。我教學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，制定短期閱讀計(jì)劃。制定閱讀計(jì)劃時(shí)，要求學(xué)生做到“詳、實(shí)”，要寫清楚每天該看什么書、看多長(zhǎng)時(shí)間，安排好自己的閱讀活動(dòng)。按計(jì)劃開展閱讀活動(dòng)，是閱讀活動(dòng)落到實(shí)處的關(guān)鍵，更是學(xué)生意志力的體現(xiàn)。計(jì)劃的順利實(shí)施，貴在堅(jiān)持。由于學(xué)生年齡還小，自控力差，困難也就更大。因此，我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，指導(dǎo)、督促孩子按計(jì)劃進(jìn)行閱讀，讓計(jì)劃發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（六）重視閱讀方法的引領(lǐng)

我們不僅向?qū)W生推薦合適的課外讀物，還注重教給學(xué)生閱讀的方法，如：質(zhì)疑閱讀法、思考閱讀法、檔案閱讀法等。同時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生開展討論，讓孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華，敢于說(shuō)出自己的見解。

（七）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,開啟“親子閱讀”

學(xué)生課外閱讀的地點(diǎn)，大都在家里，這就需要廣大的家長(zhǎng)配合、督促。“一個(gè)家庭中沒(méi)有書籍，等于一間房子沒(méi)有窗子”，如果家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，與孩子一起挑選讀物，一起參與閱讀，孩子們課外閱讀的積極性會(huì)更大的，效果會(huì)更佳的。因此，我們及時(shí)召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)明確了課外閱讀的意義，希望家長(zhǎng)為孩子布置一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，向家長(zhǎng)介紹進(jìn)行“親子閱讀”的方法，推薦適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，倡議定期購(gòu)買或借閱書籍，誠(chéng)邀家長(zhǎng)和孩子一起讀書，營(yíng)造“親子閱讀”的氛圍。最后，我希望家長(zhǎng)能對(duì)孩子制定的閱讀計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，定期進(jìn)行檢查，督促孩子按計(jì)劃進(jìn)行閱讀，使計(jì)劃不流于形式，保障閱讀活動(dòng)的有效開展。

（八）開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高閱讀課外書的興趣。

1.做讀書筆記

學(xué)生一開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們就鼓勵(lì)他們做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。我教學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇勾勾畫畫，或記在筆

記本上，或制作成閱讀卡，以積累語(yǔ)言文字，豐富寫作素材。通過(guò)展示讀書筆記、閱讀卡，老師可以了解學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)給予合理的閱讀建議，2.開展讀書交流會(huì)

不定期開展推薦優(yōu)秀讀物的活動(dòng)，講一講各自近期所看的書籍，談一談自己讀后的感受和收獲，學(xué)會(huì)與人分享讀書的樂(lè)趣。因此，通過(guò)老師向?qū)W生推薦書籍，學(xué)生之間互相推薦書籍，使《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《愛(ài)的教育》《淘氣包馬小跳》等書籍走進(jìn)了學(xué)生的視野，成為了他們的最愛(ài)。

3.進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)比

學(xué)生閱讀指定書籍后，要求以小組為單位，制作手抄報(bào)并進(jìn)行評(píng)比，把各自閱讀后的感受表現(xiàn)達(dá)出來(lái)，展示閱讀的收獲。學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，紛紛交出了滿意的答卷。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合的能力，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是小組成員辛勤努力后結(jié)出的碩果。

4.舉行賽詩(shī)會(huì)

在進(jìn)行了詩(shī)歌專題閱讀后，要求學(xué)生選自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)歌，古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)不論，參加朗誦比賽。這是為學(xué)生提供了一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)，加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

5.進(jìn)行童話劇表演

針對(duì)學(xué)生特別愛(ài)看童話書的情況，要求以小組為單位，選定一個(gè)童話故事進(jìn)行排練，最后參加童話劇表演。每個(gè)劇本的成功編演，都是小組成員集體智慧的結(jié)晶。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員們相互協(xié)調(diào)、精心磨合，才完成了由故事內(nèi)容到實(shí)踐演出的蛻變。整個(gè)過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語(yǔ)交際能力。更重要的是，學(xué)生不僅感受到了演出的樂(lè)趣，懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、階段研究成果

（一）通過(guò)研究，為學(xué)生提供了良好的閱讀空間，使學(xué)生養(yǎng)成了收藏并與人交流課外書籍的習(xí)慣，課外閱讀的氛圍逐漸形成。

（二）課題實(shí)驗(yàn)得到了大部分部分家長(zhǎng)的認(rèn)可和理解，他們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并積極參與到“親子閱讀”活動(dòng)中。

（三）在老師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一些基本的閱讀方法。學(xué)生讀書時(shí)，多種感官參與閱讀，養(yǎng)成了勤思考的閱讀習(xí)慣，閱讀能力逐步提高。

（四）每天按計(jì)劃進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生善于利用時(shí)間讀書、看報(bào)的好習(xí)慣，也使學(xué)生的意志得到鍛煉。

（五）在展示各種閱讀活動(dòng)成果的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诖硇〗M發(fā)言時(shí)，不再說(shuō)“我覺(jué)得、我認(rèn)為”，而是說(shuō)“我們小組覺(jué)得、我們小組認(rèn)為”，學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的變化。以小組為單位的讀書交流活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還增進(jìn)了小組成員的情感交流，增強(qiáng)了小組凝聚力。

四、實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）“親子閱讀”的開展，使課外閱讀質(zhì)量得到了提高。但是有一些家庭，特別是單親家庭和留守兒童家庭，無(wú)法開展“親子閱讀”。如何使“親子閱讀”在每一個(gè)家庭中正常開展，是我下一步研究的重點(diǎn)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)隨著各種閱讀活動(dòng)的開展，小組長(zhǎng)的重要作用凸顯，如何培養(yǎng)合格小組長(zhǎng)，讓小組每一個(gè)成員都得到成員鍛煉，則是我下學(xué)期需要考慮的。

五、下階段研究的重點(diǎn)

寒假在即，為了使學(xué)生度過(guò)一個(gè)輕松愉快而具有意義的寒假，布置課外閱讀、指導(dǎo)課外閱讀尤為必要，因?yàn)楹偈钦n外閱讀的黃金時(shí)期。為此，我讓學(xué)生們制定《寒假閱讀計(jì)劃》，要求他們按計(jì)劃讀書，寫出讀書心得。開學(xué)后，我們將舉辦“讀書心得交流會(huì)”，讓同學(xué)們分享讀書的樂(lè)趣。下學(xué)期，研究的重點(diǎn)還是開展更為豐富的課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，讓孩子們品嘗讀書的快樂(lè)。

2013、2

第四篇：課題階段小結(jié)

重點(diǎn)課題

《挖掘民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》

第一階段（2011年3月—8月）個(gè)人實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《挖掘苗侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》研究實(shí)施方案為行動(dòng)指南，認(rèn)真貫徹并落實(shí)幼兒園課題工作的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮好教科研的引領(lǐng)作用。

二、研究的主要目的及內(nèi)容

通過(guò)《挖掘苗、侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》的研究，充分吸取苗、侗文化中有關(guān)德育教育的資源，立足本園的特點(diǎn)，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，努力探究出一種以幼兒為主體的具有我園德育教學(xué)特色的生活管理模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式、教學(xué)活動(dòng)模式的園本文化課程。

課題啟動(dòng)階段是2011年3-8月，本階段的主要內(nèi)容是收集整理苗族傳唱的兒歌以及歌曲中包含著獨(dú)特的德育教育內(nèi)容，分析歸納出適合本園各年級(jí)組的課程進(jìn)入下學(xué)期的實(shí)施階段。

三、具體工作安排1、3月，組建課題組，按照課題方案做好成員分工。

2、4-5月到州博物館、文研所、書店、網(wǎng)上等查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解德育教育的重要性。

3、6月選擇一個(gè)或幾個(gè)苗族村寨，實(shí)地采訪，查看，再次收集民間德育

教育的資料。

4、7月篩選整理資料，找出苗族德育傳唱的童謠、歌曲，和課題組成員一起研究，錘煉出下學(xué)期的德育教學(xué)課程。

5、全面總結(jié)一學(xué)期課題開展的工作情況并做好階段小結(jié)。

2011年3月7日

第五篇：課題階段小結(jié)參考

一、課題研究目標(biāo)的達(dá)成：

針對(duì)當(dāng)前我們四年級(jí)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們四年級(jí)組全體教師主要從以下幾方面著眼，達(dá)成-本學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)課題研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，作文教學(xué)逐步從以教師為心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，同時(shí)增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的整體素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

有的學(xué)生怕寫作文，這是因?yàn)樗麄儗?duì)所寫事物沒(méi)有情感，或頭腦里空空的。參加課題實(shí)驗(yàn)的教師能從學(xué)生作文的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理、性情、愛(ài)好，通過(guò)多種途徑，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。要讓學(xué)生在愉快的、無(wú)壓力的心境中進(jìn)行寫作活動(dòng)。

3.豐富學(xué)生的寫作素材。

我們組教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求，在教學(xué)中，我們有目的在班級(jí)中開展講故事、做游戲、做實(shí)驗(yàn)、演課本劇等活動(dòng)，并將學(xué)校開展的大型活動(dòng)：觀看殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演、參加春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加昌平區(qū)奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)100天開幕式等，與學(xué)生習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，讓他們不拘形式寫下自己的見聞和感受，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，隨時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，自己去收集積累寫作材料。

通過(guò)一年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材，寫作題材也越來(lái)越豐富。

4.提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（1）、先做后寫，在做中學(xué)作文。

寫作前，有時(shí)根據(jù)需要寫作的內(nèi)容，我們組教師有意識(shí)的組織學(xué)生活動(dòng)、觀察，讓學(xué)生將活動(dòng)的印象與感受寫下來(lái)。這樣的作文訓(xùn)練，將觀察、想象、表達(dá)于活動(dòng)中，符合小學(xué)生好動(dòng)、喜歡實(shí)踐的心理特點(diǎn)，他們樂(lè)于接受，效果較好。

如：在作文教學(xué)《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》前，我給全班同學(xué)分好了實(shí)驗(yàn)小組，并布置了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后各組根據(jù)要求做了“雞蛋在鹽水中漂浮”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致、情緒高昂，試驗(yàn)完成后，每名學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

最后，我讓學(xué)生將游戲的過(guò)程用文字表達(dá)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文少了以往“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的習(xí)作都能做到語(yǔ)言流暢、過(guò)程敘述清楚，寫出了自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所見所聞。

（2）、在學(xué)生多種感官的參與下，進(jìn)行習(xí)作。

本學(xué)期，我們組每位教師根據(jù)課題實(shí)施情況各做了一節(jié)不同內(nèi)容的作文研究課。其中梁麗娟老師的《我喜愛(ài)的水果》一課，最值得推崇。

在這次的作文教學(xué)中，梁老師打破了以往作文教學(xué)枯燥、單一的形式，從學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲——猜謎語(yǔ)開始導(dǎo)入，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行觀察，描述水果的外形和顏色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種水果的感性認(rèn)識(shí)，最后，讓學(xué)生進(jìn)行品嘗，說(shuō)一說(shuō)水果的味道、表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。這節(jié)課，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)參與習(xí)作，學(xué)生在看、聞、嘗的基礎(chǔ)上，寫出了文質(zhì)兼美，具有真情實(shí)感的文章。

（3）、加強(qiáng)擴(kuò)句練習(xí)。

作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的句子中缺少生動(dòng)的敘述，完全是主干式的文表達(dá)，如：我來(lái)到了公園，小朋友在草地上玩等。針對(duì)這種情況，我組教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平，進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，并交給學(xué)生一種快捷的方法——“添枝加葉”法，讓學(xué)生在原來(lái)寫的句子的基礎(chǔ)上，多加一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，豐富句子的內(nèi)涵，使其枝繁葉茂。如：馬路上過(guò)來(lái)一輛小車。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行擴(kuò)充。于是有的學(xué)生寫道：“寧?kù)o的馬路上，從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)一輛黃色小車，如果我能坐上這車該多舒服啊！”這樣，雖只是幾個(gè)詞語(yǔ)的插入，卻聲、色、形俱現(xiàn)，同時(shí)還加上了自己的感受，文采大增。

類似的句子，在學(xué)生的作文中很常見，只要讓學(xué)生稍稍留意一下，適當(dāng)?shù)貙?duì)自己原有的作文加以修飾，其語(yǔ)言就變得鮮亮，文章內(nèi)容也顯得鮮活。

5、重視修改。

作文過(guò)程是認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而這兩方面反映在“作”和“改”中，才算是完整的過(guò)程。因此，“改”的過(guò)程既是完善“作”的過(guò)程，又是對(duì)生活的深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。因此，我們對(duì)學(xué)生自改能力進(jìn)行了培養(yǎng)，使學(xué)生不但學(xué)寫，而且會(huì)改。在教學(xué)中，主要教給學(xué)生以下有關(guān)修改的方法：一改內(nèi)容，看看觀點(diǎn)與材料是不是聯(lián)系很緊密；二改篇章，條理是不是很清楚，方法是不是合理；三改語(yǔ)言文字，查一查有沒(méi)有錯(cuò)別字，有無(wú)添字、漏字，有無(wú)用詞不當(dāng)?shù)木渥樱袩o(wú)重復(fù)羅嗦和不必要的話等。

6、重視講評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞過(guò)程既是對(duì)前面“作”和“改”的再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，也是提高學(xué)生評(píng)賞能力、激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的過(guò)程。本學(xué)期，教師主要通過(guò)示例進(jìn)行評(píng)賞，如：在對(duì)《記一次參觀或游覽活動(dòng)》的講評(píng)課上，我就針對(duì)學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)的“描述不具體”的現(xiàn)象，從課文《觀潮》、《北京的長(zhǎng)城》精選了一段運(yùn)用比喻、列數(shù)字等寫法的段落，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確把文章寫具體的方法，然后讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，暢談收獲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的積極性和主動(dòng)性。

二、階段性成果：

1.本組每位教師本學(xué)期較為成功的做了一節(jié)作文研究課，其中梁麗娟老師的課得到了專家的指導(dǎo)與好評(píng)，為本組課題的深入開展探明了方向。

2.大部分學(xué)生喜歡作文，愛(ài)上了作文，學(xué)生的作文有了明顯的進(jìn)一步。在春蕾杯作文競(jìng)賽中，有三名學(xué)生的作文分獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。

3.本組教師的習(xí)作課思路更清晰了，明確了習(xí)作課的教學(xué)重點(diǎn)與基本流程。

三、今后研究思路：

1.要充分挖掘生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬作文形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運(yùn)用作文，豐富知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

2.要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累。

3.加大課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真積累資料。

4.調(diào)整和充實(shí)課題組成員，完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)后期作文水平調(diào)查。