第一篇：工作總結(jié)、游戲化早操

我園的游戲化早操

----廣饒實(shí)驗(yàn)幼兒園 王娟娟

我園的游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以鍛煉身體、發(fā)展幼兒動(dòng)作為主要目的，在活動(dòng)過程中滲透各個(gè)領(lǐng)域教育的早操活動(dòng)。今年，我園綜合多年的編操經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)每個(gè)年齡班的實(shí)際情況，本著《綱要》所提出的“以人為本”的原則，編排了一套別具一格、富于本園實(shí)驗(yàn)特色的游戲化早操。本套操重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒間的互助合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛。

我們按幼兒的年齡特點(diǎn)及各班開設(shè)實(shí)驗(yàn)情況編排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類、并準(zhǔn)確把握時(shí)間、強(qiáng)度、力度及頻度等，在選擇早操內(nèi)容時(shí)，根據(jù)每個(gè)年齡階段幼兒的發(fā)展水平，制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)和安排難度不同的活動(dòng)，提供有效地指導(dǎo)和幫助，并把目標(biāo)隱含在材料和器械的投放中，為幼兒選擇難度不同的材料和器械，使之更好地為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，為大班選擇了彩球，為中班選擇了彩圈，力求在兼顧群體需要的同時(shí)，照顧到個(gè)別差異，盡最大努力使這套早操適合于每一個(gè)孩子，力求讓幼兒真正成為早操活動(dòng)的主人。

本套早操分兩段進(jìn)行：第一段為中、大班早操，由三部分組成：一是英語律動(dòng)。中、大班開設(shè)了英語實(shí)驗(yàn)課題，為體現(xiàn)我園實(shí)驗(yàn)特色，我們把幼兒喜聞樂見的英語律動(dòng)編排到早操中，幼兒邊唱邊跳，既鍛煉了身體，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。二是輕器械操。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展情況為幼兒編排了適合中班的圈操和適合大班的球操，通過圈操和球操進(jìn)一步發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，在這前后我們還為幼兒留有一段自由活動(dòng)的時(shí)間，改變以前教師分發(fā)器械的慣性模式，讓幼兒自己去取放活動(dòng)器械并自由玩耍，在這一過程中喚醒了幼兒的主體意識(shí)，賦予了幼兒積極的情感和態(tài)度，激發(fā)了幼兒持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，由此使幼兒逐步形成諸如獨(dú)立、自制、專注、謙讓、合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。三是體育游戲。這一部分為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，每月更換一次，各班教師可根據(jù)本班實(shí)際及每月體育活動(dòng)的目標(biāo)更換幼兒感興趣的各類體育游戲，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二段是小班早操。由于小班幼兒年齡小，小肌肉群發(fā)育不完善，為其編排了難易適中的徒手操，以游戲活動(dòng)貫穿始終，在游戲的過程中發(fā)展幼兒各種基本動(dòng)作。

早操是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外活動(dòng)的重要一部分，在幼兒園中應(yīng)重視早操的編排與實(shí)施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，更好的發(fā)展體能、提高身體素質(zhì)，能夠更健康的成長。

活動(dòng)名稱：玲玲和亮亮 設(shè)計(jì)者：王娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

2、通過故事的形式讓幼兒了解要多吃水果、蔬菜，每天要定時(shí)大便，大便時(shí)要專心。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《玲玲和亮亮》 活動(dòng)建議：

一、講故事，引起興趣

教師：今天我要給大家講一個(gè)故事，名字叫《玲玲和亮亮》，小朋友聽一聽故事中是玲玲做的對(duì)還是亮亮做的對(duì)。我們要學(xué)誰呢？ 教師講述故事

二、講述故事后教師提出問題，引發(fā)幼兒討論（1）亮亮為什么肚子疼？（2）玲玲是怎樣做的？

（3）怎樣才能解決亮亮肚子疼的問題？他請(qǐng)小朋友給他出主意呢？（4）我們要學(xué)亮亮還是玲玲？

三、教師小結(jié)

我們每天大便是要把身體中的廢物排泄出來，如果小朋友不愛吃蔬菜和水果，那就會(huì)和亮亮一樣大便很費(fèi)力，久而久之就會(huì)便秘、肚子疼，我們要學(xué)玲玲多吃水果，多喝水，每天定時(shí)大便，大便時(shí)不看電視、不玩耍，專心大便，要養(yǎng)成良好的排泄習(xí)慣，做一個(gè)健康的好寶寶。

附故事：

玲玲和亮亮

玲玲和亮亮是形影不離的好朋友。他們每天一起上幼兒園，一起做游戲，就連吃飯時(shí)也要挨在一起?？墒遣煌氖?，玲玲吃飯從不愛挑食，蔬菜呀、水果呀、什么都愛吃?？闪亮羺s只愛吃肉，不愛吃蔬菜、水果，亮亮還特別貪玩，如果一玩起來什么事都忘了。有一次亮亮想大便，可是他玩積木玩的正高興。于是他沒有去大便，等到他想去大便的時(shí)候肚子很疼卻拉不出來。爸爸媽媽帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生阿姨說：“你不愛蔬菜、水果，又不定時(shí)大便，所以才會(huì)肚子疼，以后你應(yīng)該改變你的壞習(xí)慣。

03、自己吃飯，注意保持餐具、桌面干凈

活動(dòng)名稱：幼兒園里飯菜香 設(shè)計(jì)者

：王娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情景表演教育幼兒要自己吃飯，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、要求幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔?；顒?dòng)建議：

一、老師說：”今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？“

二、請(qǐng)小兔、小貓吃飯

1、他們吃得可真香啊，看，它們是怎么吃飯的？誰做的對(duì)？誰做的不對(duì)？ 小兔拿勺子姿勢(shì)不對(duì)，誰幫它改正過來？ 小兔撒了這么多的飯粒對(duì)嗎？為什么？ 教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。

2、小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？ 小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。

3、同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖?。滲透方式：

平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。家長工作：

孩子在家進(jìn)餐時(shí)要獨(dú)立進(jìn)餐，家長提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。附兒歌

吃 飯

吃飯時(shí)，坐端正 左手扶著碗 右手拿著羹

一口一口往下咽

不剩飯，不挑食

自己吃飯真能干。

04、進(jìn)餐時(shí)不隨便講話，不看電視

活動(dòng)名稱：大公雞和漏嘴巴 設(shè) 計(jì) 者：王娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒吃飯要專心，進(jìn)餐時(shí)不隨便講話，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。

2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道漏嘴巴是壞習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

手偶：大雞、小弟弟、老奶奶 活動(dòng)建議：

1、教師出示大公雞和小弟弟的手偶，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你們看，這是誰？對(duì)，這是大公雞，這是小弟弟。今天，老師要講個(gè)大公雞和小弟弟的故事給他們聽，故事的名字就叫”大公雞和漏嘴巴“。咦，漏嘴巴是誰呀？小弟弟的嘴巴是不是漏的？你們聽了故事就知道了。

2、教師用手偶講述故事，講到大公雞說”好運(yùn)氣，好運(yùn)氣，我找到了一個(gè)漏嘴巴的小弟弟“時(shí)，提問：

（1）大公雞找到的一個(gè)漏嘴巴的小弟弟是誰？（2）為什么說小弟弟是漏嘴巴？

講到奶奶說”你的嘴巴是不漏的，因?yàn)槟愠燥埐粚Ｐ模瑬|看西瞧，飯粒就掉了下來，提問：（1）小弟弟的嘴巴漏嗎？那么，飯粒怎么會(huì)掉下來呢？（2）小弟弟應(yīng)該怎么吃飯，飯粒才不會(huì)掉下來。故事講完后提問：

小弟弟現(xiàn)在不做漏嘴巴了，做好弟弟了，你們也是好弟弟、好妹妹，對(duì)嗎？好弟弟、好妹妹應(yīng)該怎樣吃飯？

現(xiàn)在，你們都做給我看（全班幼兒做專心吃飯的樣子）

3、教師手拿大公雞，在全體幼兒面前走一圈，邊走邊說：“咯咯咯，這兒找不到飯粒，咯咯咯，這兒真干凈，讓我們到別的地方去找蟲吃吧！”然后，教師放下大公雞帶領(lǐng)全班幼兒齊聲說：“大公雞，告訴你，我要做個(gè)好弟弟，再也不掉一粒米。附故事

大公雞和漏嘴巴

一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得”咕咕咕咕“叫。小弟弟捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊瞧著花蝴蝶飛來飛去，飯粒撒了一身，撒了一地。

大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷道：”好運(yùn)氣，好運(yùn)氣，！今天找到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟。“ 大公雞跑到小弟弟身邊，啄起地上的飯粒來，”哆哆哆“啄得可真快呢。真好玩小弟弟越看越高興，連吃飯也忘了。

一會(huì)兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，小弟弟的褲子上也有飯粒，我來啄小弟弟的褲子了。小弟弟說：”大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄飯粒呢！“ 一會(huì)兒，大公雞把撒在褲子上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，好咧，小弟弟的衣服上還有飯粒，就來啄小弟弟的衣服了。小弟弟說：”大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，誰啄你了，我是啄飯粒呢？“ 一會(huì)兒，大公雞把撒在衣服上的餓飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭開看了看。好咧，小弟弟嘴巴旁邊有一飯粒，就開啄小弟弟的嘴巴。

小弟弟，害怕了，端起飯碗來就跑：”大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，別跑，別跑，我不啄你，你嘴巴旁邊有飯粒，讓我吃了它！“ 大公雞張開金翅膀，一跳，跳到小弟弟的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，”哆“的啄了一下。小弟弟哭了起來：”奶奶來呀，奶奶來呀！“ 大公雞可高興呢。他說：”小弟弟是漏嘴巴，掉下飯來讓我吃得樂哈哈，“ 奶奶來了，小弟弟問奶奶，”奶奶，我的嘴巴漏嗎？“ 奶奶說：”傻孩子，哪有漏嘴巴呀，是你吃飯的時(shí)候，東看看，西瞧瞧，把飯粒撒了?！?奶奶又給小弟弟盛了半碗飯?！笨斐裕斐?，可別再撒了?！?小弟弟，端著飯碗吃飯。大公雞又來了，它說”我還沒吃飽呢，漏嘴巴，漏嘴巴，撒點(diǎn)飯粒讓我吃呀！“ 大公雞等呀，等呀，怎么了，一個(gè)飯粒也沒吃到。哦，小弟弟這回吃飯，可不東看看西瞧瞧了！

小弟弟把飯吃得干干凈凈，拿著空碗讓大公雞瞧了瞧，對(duì)它說：”我是好弟弟，不是漏嘴巴。“ 大公雞沒辦法，耷拉著腦袋，只好去找蟲子吃了。

05、吃飯時(shí)嘴里不發(fā)響聲 活動(dòng)名稱：小豬嘟嘟 設(shè) 計(jì) 者：王娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒要多喝水，少（或不）喝飲料。

2、幼兒理解故事內(nèi)容，知道小豬嘟嘟為什么越來越胖卻越來越不健康，知道喝水的重要性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備手偶：小豬

2、為幼兒每人準(zhǔn)備一杯水?；顒?dòng)建議：

一、引起興趣

教師：”今天我要給小朋友講一個(gè)'小豬嘟嘟'的故事。小豬嘟嘟原來是一個(gè)很健康很強(qiáng)壯的小豬，可為什么它會(huì)越來越胖越來越不健康呢？小朋友想不想知道呀？“

二、教師講述故事，幼兒欣賞

三、講述完故事后教師提出問題，幼兒分組討論。（1）小豬渴了喝什么？（2）嘟嘟為什么越來越胖？

（3）為什么小嘟嘟那么胖卻一點(diǎn)也不強(qiáng)壯，不健康呢？（4）小朋友要不要學(xué)小嘟嘟，那以后你們會(huì)怎樣做？

三、教師小結(jié)

教師：”小朋友，我們?nèi)梭w不能缺少水，在以后的生活中我們要多喝水，少喝或不喝飲料。因?yàn)轱嬃蠜]有營養(yǎng)卻熱量很高，長期喝飲料會(huì)導(dǎo)致身體肥胖，卻越來越不健康。小朋友們以后我們要多喝水，做個(gè)健康、強(qiáng)壯的小寶寶。家長工作：

在平時(shí)的生活中要提醒孩子喝足量的白開水，不要給幼兒買各種飲料解渴，并注意給孩子講清楚為什么要多喝水而不喝飲料的原因。附故事： 小熊嘟嘟

一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小動(dòng)物都認(rèn)識(shí)，嘟嘟是一只聰明伶俐，人見人愛的小豬，長著兩只大大的耳朵，說起話來呼嚕嚕的，非常可愛，森林里的小動(dòng)物都愿意和它在一起玩耍，他們?cè)谝黄鹱矫圆?、丟沙包，每天過的真高興。

可是小豬嘟嘟有個(gè)不太好的習(xí)慣，它不愛喝水，那它渴了怎么辦呢？嘟嘟頭一昂，呼嚕嚕的說：“喝飲料唄，飲料酸酸甜甜的可好喝了，水一點(diǎn)味道也沒有，一點(diǎn)也不好喝！”于是嘟嘟渴了便抱起飲料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小動(dòng)物知道它這個(gè)不好的習(xí)慣都勸它別喝這么多飲料，因?yàn)楹榷嗔孙嬃蠈?duì)身體不好，可是嘟嘟卻兩眼一閉，呼嚕嚕地說：“有什么不好，我這不是挺好的嗎？”時(shí)間一長，小動(dòng)物們便不再勸說小嘟嘟了，嘟嘟照樣把飲料當(dāng)水喝。最近一段時(shí)間，小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)嘟嘟越來越胖，什么都不愿干，干什么也沒勁，也不愿出去玩。于是小動(dòng)物們都帶它去看醫(yī)生，小猴醫(yī)生問嘟嘟：“你是不是愛喝飲料不愛喝水呀？” 嘟嘟說：“你怎么知道的呀？我就是愛喝飲料飲料酸酸甜甜的可好喝了！” 猴醫(yī)生：“這就對(duì)了，你就是因?yàn)楹蕊嬃虾鹊奶嗔瞬艜?huì)越長越胖的，因?yàn)轱嬃现杏性S多糖份及對(duì)身體有害的物質(zhì)，喝多了會(huì)得肥胖病等癥狀，對(duì)身體不好，所以你以后要改掉這個(gè)不好的習(xí)慣?！?嘟嘟不好意思的低下頭說：“我知道了，我一定聽大家的勸說，以后少喝飲料，多喝水，做個(gè)健康的小嘟嘟。

10、不是吃的東西不放入嘴中

活動(dòng)名稱：《他們?yōu)槭裁磿?huì)生病》 設(shè) 計(jì)者：王娟娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過醫(yī)生的講解，讓幼兒知道不是吃的東西不放入嘴中，要注意飲食衛(wèi)生。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備筆、玩具等各種零碎小東西。

2、活動(dòng)前聯(lián)系好一名醫(yī)生?；顒?dòng)建議：

一、提出問題，引起幼兒興趣

教師：”小朋友，今天我聽到醫(yī)院的王醫(yī)生說有幾個(gè)小朋友生病了，你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)生病嗎？“"今天我們請(qǐng)來了醫(yī)院的王醫(yī)生來跟小朋友說一說那幾個(gè)小朋友為什么會(huì)生病呢？”

二、教師請(qǐng)出醫(yī)生，并為幼兒介紹。

三、醫(yī)生為幼兒講解衛(wèi)生方面的常識(shí)

"小朋友們，今天我們醫(yī)院來了好幾個(gè)小病人，他們是怎樣生病的呢，小朋友你們看這是什么東西？（出示鉛筆）有一個(gè)小朋友就是因?yàn)閻郯雁U筆放在嘴里，所以就生病了，為什么呢？因?yàn)殂U筆里有鉛，我們把鉛咽下去就會(huì)中毒，就會(huì)變得不聰明了，所以小朋友以后不要再和這位小朋友一樣把鉛筆含在嘴里，不光是鉛筆，只要不是吃的東西，比如玩具、紙等東西我們也不能放入嘴里，因?yàn)槔锩嬗屑?xì)菌吃了會(huì)生病，有的東西還有毒，所以小朋友以后千萬不要把不是吃的東西放入嘴里，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、醫(yī)生告訴小朋友生病后要趕緊看醫(yī)生

小朋友都是講衛(wèi)生的好孩子，小在我和小朋友們是好朋友了，小朋友要堅(jiān)持講衛(wèi)生，身體棒棒的，就不會(huì)生病了，萬一生病了就趕緊去醫(yī)院看病，趕緊吃藥、打針，病就很快好了。滲透方式：

在日?；顒?dòng)中，教師注意觀察并糾正孩子的不良衛(wèi)生習(xí)慣。家長工作：

家長有意識(shí)的觀察孩子是否有不良衛(wèi)生習(xí)慣，并及時(shí)給予糾正。

2004——2005學(xué)年

第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

大一班 王娟娟

2005年1月16日

個(gè)人總結(jié)

隨著日轉(zhuǎn)又星移，又是一年的初始，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼飛逝，一晃眼我已經(jīng)在幼教崗位上工作了六個(gè)年頭了，在這幾年里我在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、老師們的幫助下學(xué)到了不少的知識(shí)，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，更懂得了許多做人的道理和處事的態(tài)度。為了總前而利后，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來自己的工作和思想作一認(rèn)真的剖析，以便今后更好的工作。

一、想道德方面

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見、建議來臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己。

通過這幾年的工作我心中最大的感受便是要做一名合格達(dá)的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?我會(huì)通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。我在本學(xué)期中，要積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

二、日常工作方面

在日常的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，在各種教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如在英語教研活動(dòng)中我能認(rèn)真的聽取各位英語教師的指導(dǎo)并應(yīng)用于教育教學(xué)中。我還積極參加新編《山東省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《山東省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《山東省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。

我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的孩子多一些鼓勵(lì)，給注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。

為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則進(jìn)行各種活動(dòng)，在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛。在每次的教育活動(dòng)中，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與，我力求備好課，上好課，盡量多教給幼兒有用的知識(shí)。在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些幼教雜志及有關(guān)幼教資料，觀看學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。

在遵守規(guī)章制度方面，我能做到遵紀(jì)守法，能遵守園內(nèi)制定的規(guī)章制度，不遲到，不早退。能與班級(jí)兩位老師協(xié)調(diào)合作，聽取大家的意見和建議，共同搞好班級(jí)工作。

作為大一班的英語教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語水平有了明顯的提高。除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學(xué)突出本班特色，本著大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語、問候語，因?yàn)檫@部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學(xué)習(xí)英語。如：學(xué)習(xí)英語中的香蕉時(shí)，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)習(xí)英語中的交通燈時(shí)，讓幼兒通過各種有趣的交通游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后大膽地表述。在有趣的ABC學(xué)習(xí)中讓幼兒通過各個(gè)領(lǐng)域的整合，調(diào)動(dòng)一切感觀來發(fā)現(xiàn)學(xué)英語的樂趣。

三、家長工作

為了更好的做好家長工作，在晨間接待和離園活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。

通過這一年的工作中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我將在未來的工作中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。在今后工作中，我將吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索；在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。我相信幼兒園的明天會(huì)更好！

大一班 王娟娟 2005年1月16日

第二篇：談?dòng)變簣@游戲化早操的編排（范文模版）

談?dòng)變簣@游戲化早操的編排

幼兒園游戲化早操的編排

早操，是幼兒園體育活動(dòng)的一種重要組織形式。工作二十幾年來，我一直在呆在教育教學(xué)一線崗位，不管是最初的配班教師、班主任還是之后的教研組長、教務(wù)主任、業(yè)務(wù)副園長，我都一直負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)幼兒園的早操編排工作，因此，在長期的實(shí)踐中對(duì)早操編排有所了解，也積累了一些創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，在此與同仁共享。

一、回顧歷史

㈠類型

1.徒手操。

2.模仿操。

3.輕器材操。

4.歌舞表演。

㈡存在問題：縱觀當(dāng)前幼兒早操，多數(shù)是由教師隨手拿來，進(jìn)行創(chuàng)作，未進(jìn)行深思熟慮的醞釀，教師被動(dòng)教，幼兒被動(dòng)學(xué)，枯燥、乏味的早操使師生都累得慌，也學(xué)得慢，那么到底是什么原因呢？

1.早操編排結(jié)構(gòu)不合理

幼兒園早操的目的是通過晨間活動(dòng)更好的鍛煉幼兒的身體、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在我們的幼兒早操中，更多的是舞蹈和律動(dòng)，動(dòng)作難度高，幼兒學(xué)習(xí)困難，早操中缺乏游戲性。舞蹈成分多于運(yùn)動(dòng)成分，使早操和舞蹈難以區(qū)分。

2.缺乏層次性和針對(duì)性

幼兒園中，幼兒3——6歲不等，每一個(gè)年齡段幼兒都有自己的年齡特征。在當(dāng)前幼兒早操中，基本屬于“一刀切”，小班、中班、大班幼兒做操都沒有明確的區(qū)分，造成小班幼兒學(xué)不會(huì)，中班幼兒記不牢，大班幼兒太簡單?？紤]舞蹈性多考慮運(yùn)動(dòng)性少。

3.缺少游戲的成分，幼兒學(xué)習(xí)、參與積極性不夠

我們都知道，游戲是提高幼兒興趣的最有效的手段，而在我們的教育教學(xué)中，也明確指出，游戲是我們所有教學(xué)的基本活動(dòng)，幼兒只有在游戲中，才能積極主動(dòng)，不厭其煩的參與，而在我們的早操中，往往缺少這方面的考慮，或根本不作考慮。

4.教師指導(dǎo)不到位：著裝、動(dòng)作、情緒狀態(tài)

5.小型體育器械種類少，缺少吸引力

幼兒園基本早操包含徒手操、模仿操、輕器械操。而小型的幼兒體育器械卻受到太大的限制，僅僅局限于往常的經(jīng)驗(yàn)，教師沒有更多種類或玩法的創(chuàng)新，對(duì)好奇心特重、喜歡新鮮事物的幼兒來說，過不了多久就再也沒有吸引力了，當(dāng)然也失去了學(xué)習(xí)和參與的興趣了。

二、早操編排的理論學(xué)習(xí)

㈠幼兒園早操活動(dòng)的意義

1.能提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性；

2.能發(fā)展大肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)血液循環(huán)，以增強(qiáng)對(duì)大腦供氧、對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)力，為幼兒智力活動(dòng)準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件；

3.能激發(fā)愉悅情緒，促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往，培養(yǎng)活潑開朗的性格。

4.培養(yǎng)幼兒節(jié)韻感，發(fā)展創(chuàng)造力。

㈡早操編排的原則

1.運(yùn)動(dòng)量要適宜：運(yùn)動(dòng)量要體現(xiàn)體育活動(dòng)的上升—穩(wěn)定—下降的基本規(guī)律。早操運(yùn)動(dòng)量反映在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度上，一般而言，早操的強(qiáng)度，以兒童平均心率140為正常；在早操運(yùn)動(dòng)最高時(shí)，可達(dá)到心率150-170；放松階段為100-120。在早操結(jié)束五分鐘后再測(cè)幼兒心率，幼兒心率應(yīng)在80至90之間，五分鐘恢復(fù)后要求幼兒心率達(dá)到正常狀態(tài)，教師一般可以通過面部表情和出汗程度，來判斷運(yùn)動(dòng)量是否適宜。

2.體現(xiàn)體能性：早操目的是增進(jìn)幼兒體能和運(yùn)動(dòng)能力以及發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的，故不能舞蹈化，無論是模仿動(dòng)作或擴(kuò)展動(dòng)作,均應(yīng)該有一定適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；早操舞蹈化，則常常無法提高幼兒體能。

3.操節(jié)要合理：一般操節(jié)有4至10個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)組成，小班通常為4—6個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)，中、大班為6—8個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)，不能變化太多太復(fù)雜；在節(jié)奏節(jié)拍上，小班：四四拍；中、大班：四八拍。

4.遵循幼兒年齡特點(diǎn)：小班早操宜簡單、易學(xué)和富有趣味性；中大班早操要求動(dòng)作統(tǒng)一、規(guī)范和整齊，并且動(dòng)作要有變化，涵蓋上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等六個(gè)操節(jié)，結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域中幼兒的動(dòng)作發(fā)展技能：走、跑、跳、鉆、平衡等。

㈢早操編排的標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容豐富，形式多變，體現(xiàn)“活”；

2.游戲多變，富有創(chuàng)造，體現(xiàn)“趣”；

3.音樂多樣、富有變化，體現(xiàn)“新”。

三、游戲化早操的編排

經(jīng)過之前早操編排的理論性學(xué)習(xí)，我召集了教務(wù)室和各年齡段教研組長進(jìn)行了早操編排會(huì)議。

1.確定早操內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。對(duì)照省一級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們將早操劃分為晨間活動(dòng)時(shí)間，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，確定中大班早操時(shí)間為20分鐘，小班為15分鐘。中大班早操結(jié)構(gòu)為跑操+律動(dòng)+輕器械操）+整理，小班為兩個(gè)律動(dòng)+兩個(gè)游戲+整理。

2.創(chuàng)編早操。我園的李老師是園舞蹈老師，她的舞蹈技能在市基本功大賽都是單項(xiàng)第一名的，創(chuàng)編早操的任務(wù)也非她莫屬。

①選配音樂，我把游戲化早操編排的意義、原則、標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)交給她，讓她先找出音樂給我審核。這個(gè)過程很艱難，暑假開學(xué)前交給她的，她前前后后找了一大堆音樂，都被我給pass掉了，最后臨近開學(xué)了才確定下來。

音樂在早操中起著口令、節(jié)拍的作用，因此在選擇操節(jié)部分音樂時(shí)，應(yīng)重視音樂本身的節(jié)奏和旋律，所選擇的音樂要與早操風(fēng)格、特色一致，并充分考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。如：操節(jié)適合選擇節(jié)奏明快，速度符合動(dòng)作的音樂，隊(duì)列練習(xí)要選擇進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂，基本動(dòng)作訓(xùn)練則要選擇符合動(dòng)作性質(zhì)的音樂，整理運(yùn)動(dòng)則適合采用舒緩柔和的搖籃曲風(fēng)格的音樂。另外，音樂音頻的高低、性質(zhì)要相對(duì)一致，以免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，讓幼兒在早操中同時(shí)受到音樂的熏陶。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)選音樂要注意兩點(diǎn)：一是要有童趣，要符合幼兒年齡特點(diǎn)。切忌音樂成人化，盲目的追求時(shí)尚的流行歌曲。沒有童趣，不符合幼兒年齡特點(diǎn)，直接影響了動(dòng)作編排，多數(shù)只能做上肢動(dòng)作和跑跳動(dòng)作。

二是樂曲要富于變化，節(jié)奏不要單調(diào)，因?yàn)榍侩m有變化但節(jié)奏雷同，不

能調(diào)節(jié)活動(dòng)強(qiáng)度。而且音樂一定要根據(jù)操節(jié)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行剪輯過才好聽，才更富有游戲化。李老師將所有音樂進(jìn)行剪輯，形成了我園早操的原創(chuàng)音樂：

★中大班早操音樂：跑操音樂+整隊(duì)音樂+律動(dòng)+器械操+整理

★小班早操音樂：律動(dòng)+律動(dòng)+游戲+游戲+整理

②教師匯操：

早操的創(chuàng)編，常常不是一次就成功的，我園根據(jù)教師的特長成立了早操編排小組，分年段專門進(jìn)行操節(jié)的編排、音樂的選擇了在早操編好后，對(duì)本年段的教師進(jìn)行。教師匯操的目的之一，就是一起討論早操的動(dòng)作與隊(duì)形，是否適合幼兒，并及時(shí)作出修正或調(diào)整；同時(shí)，匯操的另一個(gè)目的就是通過匯操，可以在一個(gè)年級(jí)組，統(tǒng)一早操的動(dòng)作、統(tǒng)一領(lǐng)操的口令以及統(tǒng)一教給幼兒早操動(dòng)作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，此外，匯操也可以使教師本身十分明確所編排操之動(dòng)作對(duì)于幼兒體能發(fā)展的作用等等。

★跑操。

教師的智慧是無窮的，在匯操過程中，我們解決了好多問題，也吸取了很多老師的智慧的火花。如跑操，有老師提出考慮中大班幼兒運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)度的不同，路線增加層次性，中班在操場繞圈跑，大班繞幼兒園外圍跑，相比中班大班幼兒的跑操場地?cái)U(kuò)大了，而且場地平整度增難，有草地、木板、水泥地等等；有老師提出安全問題，我們又制訂了安全定位點(diǎn)，三位一體，每班兩個(gè)老師負(fù)責(zé)帶操，保育員負(fù)責(zé)五個(gè)拐彎處的定點(diǎn)安全監(jiān)護(hù)。

★

隊(duì)列練習(xí)

隊(duì)列練習(xí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四段音樂，音樂處理上我們注意了動(dòng)靜交替，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度調(diào)整，第一段數(shù)鴨歌是快板，基本隊(duì)形是四路縱隊(duì)前后左右四個(gè)方向走，期間剪輯了一段奧爾夫拍手音樂用于每段音樂的銜接進(jìn)行隊(duì)形變換——交換位置，1、3交換，2、4交換。第二段音樂天黑黑是慢板，我們?cè)O(shè)計(jì)了交錯(cuò)站立和

蹲下，1、3組站立做動(dòng)作，2、4蹲下，然后輪流2、4站立做動(dòng)作，1、3組蹲下，音樂的鑒賞力在此獲得了熏陶。

★

繩操

之前研討了很多器械，因?yàn)樵绮俑母镏黝}定位是游戲化，所以大家一致選了繩操，覺得繩子比較輕巧，容易互動(dòng)，可靈活變化。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲情節(jié)，也結(jié)合了操節(jié)動(dòng)作及《指南》中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展要領(lǐng)：整個(gè)游戲是孩子們清晨一起出門勞動(dòng)的游戲情境。

前奏插入了公雞叫，孩子們聽音樂模仿公雞叫起床，平舉雙臂在繩子上來回走，出門去發(fā)展平衡技能，然后雙手撿起繩子邊跑動(dòng)邊抖動(dòng)繩子。整個(gè)繩操我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)操節(jié)：

第一小節(jié)：上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng)，這節(jié)有一個(gè)隊(duì)形變化“聚攏和分散”向中間聚攏時(shí)手中繩子變成圓形，孩子們是下蹲，聚成小正方形時(shí)直立，繩子變直線。

第二小節(jié)是體側(cè)和體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，我們

設(shè)計(jì)了兩兩面對(duì)面拉繩、甩繩、翻身拉繩，既完成了體側(cè)和體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，又讓孩子體驗(yàn)了合作與互動(dòng)的快樂游戲情境。

第三小節(jié)是腹背運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了繩子往前及往后360度繞圈的動(dòng)作，讓孩子彎腰完成腹背運(yùn)動(dòng)，我們還設(shè)計(jì)了捉小魚的游戲場景，兩組幼兒相互面對(duì)站立，用手高抬搭成一個(gè)弓形做漁網(wǎng)，另兩組幼兒做小魚彎腰從漁網(wǎng)下穿越鉆逃，游戲的快樂展露無遺，運(yùn)動(dòng)量也此提高。

第四小節(jié)是跳躍運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐收游戲情境，孩子們邊舉繩子邊跑成圈，歡慶勞動(dòng)的豐收，并把繩子拉成方向盤形狀開汽車將豐收的果實(shí)運(yùn)回家。

第五小節(jié)是整理運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了放松動(dòng)作。

小班操相對(duì)中大班來說要簡單些，我們選了兩個(gè)律動(dòng)和兩個(gè)游戲，音樂都比較短小，游戲也比較經(jīng)典：吹泡泡和開火車，我們這次所選的音樂和游戲都是比較經(jīng)典的，時(shí)尚元素較少，因

為我覺得經(jīng)典的東西品質(zhì)高，能久遠(yuǎn)些，時(shí)尚流行的起初覺得新鮮，沒過幾天就讓人厭倦，就如之前的早操選的騎馬舞等等。

四、早操編排過程應(yīng)注意的問題

㈠幼兒動(dòng)作創(chuàng)編

在早操編排中，重點(diǎn)需要考慮幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作二個(gè)部分的合理搭配；以及在早操的基本結(jié)構(gòu)中，注意將幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作均盡可能包含進(jìn)去；例如，在熱身運(yùn)動(dòng)、隊(duì)列變化和操節(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)中，熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)列變化涉及到跑動(dòng)、跳躍、穿梭和鉆動(dòng)，均為幼兒的大動(dòng)作；因此，在操節(jié)中，不僅應(yīng)包含幼兒大動(dòng)作，還應(yīng)增加一些包括手部和腳部等的精細(xì)動(dòng)作；例如聚攏時(shí)低頭抱圈，兩兩拉繩時(shí)的扭動(dòng)，跑圈時(shí)的腳尖跳動(dòng)和腳尖戳地等精細(xì)動(dòng)作等。㈡動(dòng)靜交替。在幼兒早操動(dòng)作編排過程中，還需要考慮因素是：幼兒活動(dòng)中的動(dòng)作動(dòng)與靜的搭配；幼兒活動(dòng)中個(gè)人行為與幼兒之間的互助行為等動(dòng)作的

有機(jī)協(xié)調(diào)；例如，在隊(duì)列練習(xí)中，一、三組幼兒下蹲，二、四組幼兒起來動(dòng)作。這就是一種方式的動(dòng)靜結(jié)合，表面上看，下蹲的幼兒沒有運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，下蹲的幼兒依舊有運(yùn)動(dòng)量的。還如，在自由玩活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些需要由二個(gè)或二個(gè)以上兒童才能夠完成的動(dòng)作，可以增加幼兒的互助性行為和合作精神：如我們的捉小魚，兩兩拉繩就是選取了民間游戲炒豆豆，炒好豆豆翻個(gè)身等等，可以在早操中也貫穿幼兒互助與合作行為的建立的基本教育觀念。㈢整理階段。在放松階段，動(dòng)作要緩慢，簡單則應(yīng)該避免平衡、跳躍等等涉及到幼兒肌肉緊張的動(dòng)作，以便使幼兒真正達(dá)成放松的目的。

㈣教師帶操要求：提醒并檢查幼兒是否做好早操前準(zhǔn)備，衣服、鞋子是否穿好；精神飽滿、有活力；面向全體幼兒，也可指導(dǎo)中、大班幼兒輪流帶操；帶操中要注意與幼兒交流、互動(dòng)，觀察幼兒的活動(dòng)情況，幫助有困難的幼兒，隨時(shí)觀察幼兒早操情況，做到三看；三提示。

第三篇：早操工作總結(jié)

迎評(píng)期間長江職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)出早操工作匯報(bào)

為期七天的出早操工作已經(jīng)結(jié)束。在這七天中有值得我們?nèi)タ隙ǖ牡胤?，也有我們?cè)撊フJ(rèn)真思考和改進(jìn)的地方。具體如下： 可喜之處： 大家的奉獻(xiàn)精神值得表揚(yáng)。不管是哪個(gè)院，也不管是來了多少人，每個(gè)人來了多少次，只要是來過的同學(xué)都是對(duì)迎評(píng)有貢獻(xiàn)的。迎評(píng)期間的天氣是十分糟糕的，氣溫下降的很厲害。同時(shí)此次臨時(shí)出早操的時(shí)間又與大家平時(shí)的生物鐘有很大的沖突。大家能做到按時(shí)出早操真的是不容易。從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生會(huì)的干部們都是最可愛的人。通過出早操各部門內(nèi)部交流增強(qiáng)，加深了了解。各部門在出操之前都是剛剛完成了招新工作。新成員之間都不是很了解，而此次出早操是以各部門整體的形式出現(xiàn)的。在每天的出操時(shí)，各部門新成員、新成員和老成員之間的交流日漸加深?？梢哉f這是苦中有樂的表現(xiàn)。這說明做任何事情都要有一分為二的看。各分團(tuán)委學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部們較為積極配合，這點(diǎn)尤其表揚(yáng)繼教學(xué)院，經(jīng)管學(xué)院，旅游學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。這四個(gè)點(diǎn)部長每天都是保持在40人以上的出勤率。而且出操有內(nèi)容，隊(duì)伍排列整齊有序。以上都能看出一種精神。這種精神給人以信任感，這給我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)增強(qiáng)了信心。通過此次出早操，使很多人從反感到理解，而后到認(rèn)可。我想這是此次出早操最為喜人的地方，它讓一部分沉醉于被暖夢(mèng)香的人生態(tài)度得到更為積極向上的人生感悟。出操可以增強(qiáng)人體新陳代謝，規(guī)范休息時(shí)間，這會(huì)讓我們?cè)谝院蟮娜松惺芤鏌o窮。不足之處：

1、集中點(diǎn)名有種以假亂真的味道。從始至終我都認(rèn)為此次出早操在這一點(diǎn)上是極為失敗的。很多部門負(fù)責(zé)人都是拿著筆，拿著本在一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)名和清點(diǎn)人數(shù)。這讓專家看過之后會(huì)認(rèn)為你這是在做秀。各部門可能礙于要上報(bào)確切人數(shù)。但此舉是必會(huì)給我們的工作打上問號(hào)。從這一點(diǎn)給我們的啟示是：要把戲演好就要舍棄一些東西。我們的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)過于僵化會(huì)給下面帶來不必要的麻煩，會(huì)給整體帶來消極的影響，做事要執(zhí)著，但必須要懂得舍棄。

2、形式單一，主動(dòng)性不強(qiáng)。校學(xué)生會(huì)以及各分團(tuán)委學(xué)生會(huì)在活動(dòng)內(nèi)容上只是在跑步、散步。沒有哪個(gè)部門選擇一些其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。即使是校學(xué)生會(huì)體育部給出建議，各部門在執(zhí)行上也是問題多多，從這一點(diǎn)上我們的學(xué)生干部在應(yīng)變能力上略有不足。還有就是著裝上有一定的偏差。有的著裝就不是一個(gè)專注于早操，穿皮鞋西褲，牛仔衣來做運(yùn)動(dòng)。個(gè)別部門出操清楚。工學(xué)院在此次出操中只有一次上報(bào)人數(shù)，在其他時(shí)間并沒有負(fù)責(zé)人主動(dòng)上報(bào)人數(shù)，而且在運(yùn)動(dòng)場上很難找到工學(xué)院的人。在無法確定工學(xué)院出操人數(shù)的情況下，我們只能按0人數(shù)出勤記載。從這一點(diǎn)上可以看出有的部門并沒有以整體姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭。凡做事都是要以整體為準(zhǔn)，我們是一個(gè)承擔(dān)學(xué)生90%以上活動(dòng)的大部門，我們要有大家風(fēng)范。4．部門與部門之間缺少交流。出早操一項(xiàng)大型集體項(xiàng)目，各部門應(yīng)該借著這樣的機(jī)會(huì)加強(qiáng)相互交流，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但各部門沒有借著這個(gè)平臺(tái)相互展開交流，可以說非常遺憾。各部門應(yīng)該在以后的工作中加強(qiáng)相互交流，為以后活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)以上情況現(xiàn)提出以下改進(jìn)意見： 1． 出早操給了我們很大的啟發(fā)。我們努力宣傳出早操，不但是做秀時(shí)出，要變被動(dòng)為主動(dòng)要讓他成為我們長職人的一種人生態(tài)度。2． 校學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)要在以后的活動(dòng)中讓分團(tuán)委的負(fù)責(zé)人參與到活動(dòng)決策上來，這不單單是尊重的問題，這還是要讓活動(dòng)朝著更高效、更完善的方向發(fā)展。

以上是校學(xué)生會(huì)在迎評(píng)期間關(guān)于早操出操情況的總結(jié)報(bào)告。早操有喜有優(yōu)，有可喜的也有不足之處。但整體是好的。長江職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)的每個(gè)學(xué)生干部用實(shí)際行動(dòng)見證了我們對(duì)此次迎評(píng)的支持。

校學(xué)生會(huì)

體育部

2006年12月1日

第四篇：早操工作總結(jié)

工作總結(jié)

時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們?cè)诔砷L。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，有純真到心思慎密，轉(zhuǎn)眼間我們出操的時(shí)間已經(jīng)過去一大半了，從出早操到現(xiàn)在，我學(xué)到了很多，懂得了很多，下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

1、加入到金牌早操教練這支圣神的隊(duì)伍中是一件很光榮的事，從加入金牌早操教練這支圣神的隊(duì)伍中，就認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)能鍛煉自己，提升自己綜合素質(zhì)，提高專業(yè)技能的平臺(tái)，在這里，我們可以自由的發(fā)揮，可以把自己學(xué)到的想到的應(yīng)用于實(shí)踐。

2、在這里我學(xué)到了很多，學(xué)會(huì)了與人交流，學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了容忍，以前說話做事從來不會(huì)考慮后果，也不經(jīng)過思考，老師們都說我是長不大的孩子，但是現(xiàn)在我成熟了，而且我也是一個(gè)教練，這一切對(duì)我來說都是一種進(jìn)步。

3、這段時(shí)間以來，我不斷挑戰(zhàn)自己的綜合素質(zhì)能力，提高自己專業(yè)技能水平，使自己站在學(xué)生們面前能有一種自信，能使他們信服于我，聽從我，這是一件很慶幸的事。從開學(xué)到現(xiàn)在，做了許多，跳健美操，打武術(shù)操，玩游戲等許多活動(dòng)。

下面將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一、專業(yè)知識(shí)教學(xué)能力不斷加強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容枯燥，娛樂性小，激發(fā)同學(xué)的積極性不明顯。

三、語言表達(dá)能力及組織能力的提高。

以上就是我對(duì)早操工作的總結(jié)，我希望自己在以后的時(shí)間里不斷提升自己的綜合素質(zhì)，使自己變得沒有抱怨，沒有任何不好的心態(tài)，用一種積極的態(tài)度面對(duì)一切，使自己變得優(yōu)秀一些。

姓

名：王顯美

班

級(jí)：2014級(jí)體育教育（3）班

第五篇：游戲化

教育活動(dòng)游戲化

1996年正式實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》和2001年試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》都明確規(guī)定：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的地位，對(duì)幼兒園課程改革提出了新的要求，它也是我們開展游戲化幼兒園課程的重要依據(jù)。

一、游戲化幼兒園課程的基本特征

游戲化幼兒園課程是指使幼兒園課程實(shí)施過程成為游戲或具有游戲特征的過程。游戲化幼兒園課程具有如下特征。

1．游戲性

游戲性是指“幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的以主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為特征的主體性素質(zhì)(包括動(dòng)機(jī)、情感、能力與態(tài)度等)”。“游戲性，也可用來描述和定義活動(dòng)，這時(shí)，游戲性就成為活動(dòng)的客觀特征，活動(dòng)可以被分為游戲性強(qiáng)或弱的活動(dòng)”(劉焱，1999)。游戲化幼兒園課程關(guān)注課程的游戲性(指活動(dòng)的客觀特征)，體現(xiàn)幼兒的游戲精神。游戲化課程充分利用游戲因素，關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，使非游戲活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。

2．主體性

主體性是人作為活動(dòng)主體在與客體相互作用的過程中表現(xiàn)出來的自主性、積極性和創(chuàng)造性。游戲是一種主體性活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主體意識(shí)和自主能力能得到最大程度的張揚(yáng)，他們?cè)诨顒?dòng)中享有充分的選擇權(quán)和決定權(quán)。游戲的這種特征在游戲化幼兒園課程中得以凸現(xiàn)。游戲化幼兒園課程富有彈性，為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，教師和幼兒可以根據(jù)興趣和需要生成新的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，幼兒成為活動(dòng)的主體，他們不再被動(dòng)地接受教師的知性灌輸，而是對(duì)活動(dòng)有選擇權(quán)和決定權(quán)。

3．開放性

開放是相對(duì)于封閉而言的。游戲化課程和傳統(tǒng)課程相比，前者是開放的，后者是封閉的。因?yàn)榍罢哧P(guān)注過程，后者更傾向于關(guān)注結(jié)果；前者有許多不確定因素，后者常常是預(yù)設(shè)好的、事先確定的；前者的結(jié)果是不確定的，后者對(duì)結(jié)果的期望常常是確定的。傳統(tǒng)課程的封閉性在游戲化課程中得以改變。游戲的開放性，在游戲化幼兒園課程中得到了正向遷移。比如，在游戲化幼兒園課程中，設(shè)計(jì)者開始關(guān)注活動(dòng)過程，幼兒有了更多到實(shí)踐活動(dòng)中去操作、去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而這種實(shí)踐活動(dòng)又是多渠道的、可供幼兒選擇的。再如，在課程實(shí)施過程中，無論是材料提供還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能適合不同需要和不同層次的幼兒，體現(xiàn)了游戲的開放性。

4．綜合性

綜合，強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系以及彼此的融合。游戲相對(duì)于傳統(tǒng)分科課程來講，各要素及彼此間的聯(lián)系和融合更直接、更便捷，因?yàn)橛螒虿恍枰藶榈貏澐诸I(lǐng)域；而傳統(tǒng)分科課程是以學(xué)科知識(shí)為中心來組織的，它追求的是知識(shí)和系統(tǒng)。幼兒在游戲中，無論是經(jīng)驗(yàn)的獲取還是能力的表現(xiàn)，都是以“整個(gè)”的方式進(jìn)行的。因此，游戲是最具綜合意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是培養(yǎng)幼兒綜合實(shí)踐能力的有效途徑。游戲的這一特性在游戲化幼兒園課程中突出地表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)中整合技術(shù)的運(yùn)用。游戲化幼兒園課程堅(jiān)持按生活的邏輯(因?yàn)橛螒蚴怯變簩?duì)社會(huì)生活的模擬)，用游戲的精神和方式去組織課程；在課程設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者從觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方法、形式、手段等多方面人手，進(jìn)行全方位的整合，以期讓幼兒得到全面的發(fā)展。

二、游戲化幼兒園課程的組織策略

游戲化幼兒園課程在設(shè)計(jì)上有一些什么樣的組織策略呢?

1．游戲作為一種精神存在于課程之中杜威指出：“游戲性是一種精神態(tài)度，游戲是這種態(tài)度的外部表現(xiàn)形式。”游戲化幼兒園課程并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現(xiàn)出來，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在課程中的體現(xiàn)。如果把游戲理解為一種精神，我認(rèn)為最直接的體現(xiàn)是：①關(guān)注幼兒的主體地位，尊重幼兒的選擇權(quán)和決定權(quán)；②關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境和材料的互動(dòng)；③關(guān)注活動(dòng)的過程，將目標(biāo)隱含在過程之中。用這種精神去設(shè)計(jì)幼兒園課程，把這些精神滲透于課程之中，既是游戲化幼兒園課程的設(shè)計(jì)思想，又是重要的組織策略。

2．充分開發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)游戲化幼兒園的非游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒園除了游戲以外的全部教育活動(dòng)的總稱。如何使幼兒園非游戲活動(dòng)游戲化，許多幼教實(shí)踐工作者進(jìn)行了大量的嘗試，(1)在教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)游戲化幼兒園游戲既是活動(dòng)的內(nèi)容，又是活動(dòng)的途徑，因此教師常常利用游戲來組織教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)的游戲更多的是指傳統(tǒng)游戲分類中的教學(xué)游戲，即專為教學(xué)而設(shè)計(jì)的音樂、體育、語言、科學(xué)等游戲。教學(xué)活動(dòng)游戲化在設(shè)計(jì)上有兩種策略：一種是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)完整的游戲，游戲在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段里可反復(fù)進(jìn)行，如體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”、音樂游戲“找小貓”、科學(xué)游戲“吹泡泡”；另一種是游戲只在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個(gè)特定時(shí)間段出現(xiàn)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，比如用猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)(謎語本身就具有游戲的性質(zhì)，而猜謎則是一種游戲活動(dòng))，也可把某些游戲用于教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，以鞏固某些知識(shí)或技能。這種設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，教師主要利用為各領(lǐng)域教學(xué)編制的游戲來組織教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化程度。

(2)利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)具有游戲性

①以游戲性的語言組織活動(dòng)。這是幼兒園教育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的策略。這種設(shè)計(jì)主要通過富有游戲性的語言來組織活動(dòng)，比如，教師經(jīng)常在組織各種活動(dòng)時(shí)使用這樣一類語言：“今天，老師為小朋友們請(qǐng)來了一個(gè)客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲。”

②以假想的方式組織活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的需要可以有不同的假想。一種是對(duì)角色的假想，如教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)經(jīng)常以動(dòng)物媽媽的身份出現(xiàn)，而小朋友們則是動(dòng)物媽媽的好寶寶。另一種是對(duì)情節(jié)進(jìn)行假想，并以此來串聯(lián)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中教師可以假想一些情節(jié)，吸引幼兒參加活動(dòng)。如在美術(shù)活動(dòng)“蛋殼貼畫”中，教師以這樣一段話引入活動(dòng)：“我們今天要到熊媽媽家做客，但熊媽媽家的路特別不好走，坑坑洼洼的，我們?cè)趺崔k呢?”進(jìn)而引出“幫熊媽媽鋪一條路”；還有一種是對(duì)情境進(jìn)行假想。在活動(dòng)組織過程中，教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)活動(dòng)的需要，帶領(lǐng)幼兒把身邊的環(huán)境一會(huì)兒假想為大海，小魚在大海里游來游去；一會(huì)兒又假想為草地，小雞在草地上游戲。這種假想的方式對(duì)年齡越小的幼兒運(yùn)用得越多。在這類活動(dòng)中，教師較多地利用了

表演游戲的因素，因而增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，提高了集體活動(dòng)的教育效果。

③以“做做玩玩”的方式組織活動(dòng)。幼兒利用各種材料自己動(dòng)手做各種小實(shí)驗(yàn)或手工制品，再利用這些作品進(jìn)行游戲，這是幼兒園課程中使非游戲活動(dòng)游戲化的又一種策略。這類活動(dòng)可以在教師直接指導(dǎo)的集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可把材料投放在相關(guān)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在入園后、離園前、專門的游戲或自由活動(dòng)時(shí)自主地選擇。這類設(shè)計(jì)的策略主要是利用游戲因素，結(jié)構(gòu)上比較松散。

④以比賽的形式組織活動(dòng)。以比賽的形式組織一些教育活動(dòng)，是促使非游戲活動(dòng)游戲化的一種有效手段。在幼兒園活動(dòng)的組織過程中，我們常常用比賽的形式組織一些體育活動(dòng)、生活活動(dòng)，比如，以練習(xí)某些動(dòng)作為目的的劃船比賽，培養(yǎng)生活能力的穿脫衣比賽和疊被比賽。比賽可以在個(gè)人和個(gè)人之間進(jìn)行，也可以在組和組之間進(jìn)行。比賽使一些原本枯燥而單調(diào)的活動(dòng)具有了游戲性，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。

(3)運(yùn)用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機(jī)地融入課程創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著特殊意義，如何使之有機(jī)地融人課程，是幼兒園課程游戲化過程中需要解決的又一策略問題。

創(chuàng)造性游戲?qū)和l(fā)展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此在幼兒園一日活動(dòng)中有專門的創(chuàng)造性游戲時(shí)間。由于這類游戲的目的隱含在過程中，它對(duì)幼兒發(fā)展的影響是一種漸性積淀的過程，不像音樂、體育、語言等游戲的目的來得直接，因此，在幼兒園一日活動(dòng)安排中，它常常會(huì)被由教師設(shè)計(jì)的語言、音樂、體育等游戲或被為學(xué)習(xí)活動(dòng)而延伸的區(qū)域活動(dòng)所代替。由教學(xué)活動(dòng)生成游戲，主要有兩種渠道：一是從文學(xué)作品活動(dòng)中生成游戲，另一種是從社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中生成游戲。

幼兒常用自己喜愛的方式，表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品中角色、情節(jié)的理解，從而生成新的游戲。這類游戲可分為兩種：一種是動(dòng)作性較強(qiáng)的角色表演，比如幼兒學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》后，在游戲時(shí)常常模仿小蝌蚪的形象；另一種是情節(jié)性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、角色較多的主題游戲，比如文學(xué)作品《老鼠嫁女》引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞老鼠和貓兩家發(fā)生的故事，幼兒生成了為期一周的主題游戲。

在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中，幼兒常常在教師帶領(lǐng)下參觀社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)周圍的設(shè)備、設(shè)施，如參觀醫(yī)院、郵局、銀行、超市等，這類教學(xué)活動(dòng)是幼兒生成角色游戲的又一條渠道，他們會(huì)把自己看到的、聽到的以及自己對(duì)環(huán)境和角色的理解，在游戲中表現(xiàn)出來。

在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用生成策略，適時(shí)地引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性游戲，其關(guān)鍵仍然是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供。幼兒園課程游戲化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課程建構(gòu)過程，它需要尋求有效的整合策略，使課程和游戲自然、有機(jī)地融為一體。