第一篇：教育脫貧制度

堯山鎮(zhèn)上王初中

教 育 脫 貧 攻 堅(jiān) 工 作 制 度

為了貫徹落實(shí)縣教育局相關(guān)文件精神，推進(jìn)我校精準(zhǔn)扶貧工作深入開展，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，特制訂以下工作制度：

一、建立一套臺(tái)賬一個(gè)信息庫。

全鎮(zhèn)建立“建檔立卡貧困人口中學(xué)生信息庫” ；各校建立“建檔立卡貧困家庭子女就學(xué)信息臺(tái)賬”。

二、宣傳九項(xiàng)資助政策。

（1）十三年免費(fèi)教育；（2）學(xué)前家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒生活補(bǔ)助；（3）義務(wù)段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助；（4）普通高中國家助學(xué)金；（5）中職國家助學(xué)金；（6）貧困大學(xué)生生源地信用貸款；（7）貧困大學(xué)生交通補(bǔ)助；（8）泛海助學(xué)行動(dòng)；（9）學(xué)校設(shè)立助學(xué)金，用于建檔立卡貧困學(xué)生保教費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)等服務(wù)性收費(fèi)的減免。

三、完善四項(xiàng)幫扶制度。

（1）學(xué)生入學(xué)報(bào)告制度；（2）結(jié)對(duì)幫扶制度；（3）貧困家庭學(xué)生家訪制度；（4）中考招生傾斜制度。

四、開展一項(xiàng)主題活動(dòng)。

組織貧困學(xué)生、留守兒童等開展以“勵(lì)志、感恩、誠信”為主題的專題教育活動(dòng)。

五、黨員帶頭，力促幫扶。

充分發(fā)揮黨員帶頭作用，組織黨員教師帶頭入村走戶，做好包聯(lián)幫扶工作。

第二篇：教育脫貧工作計(jì)劃

清塬鎮(zhèn)小學(xué) 教育脫貧工作計(jì)劃

為貫徹落實(shí)旬邑縣教育局關(guān)于教育脫貧攻堅(jiān)推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)教育脫貧工作規(guī)范化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化，充分發(fā)揮全鎮(zhèn)廣大教職工教育脫貧工作的積極性、創(chuàng)造性。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，對(duì)我鎮(zhèn)教育脫貧工作安排如下：

一、組織機(jī)構(gòu)及主要職責(zé)

成立清塬鎮(zhèn)小學(xué)教育脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 成 員：

教育脫貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室： 辦公室主任： 成 員： 辦公室主要職責(zé)：

1制定全鎮(zhèn)教育扶貧工作計(jì)劃、方案、規(guī)章制度等。○2審核、歸檔各工作小組上交的各類資料?！?傳達(dá)上級(jí)部門有關(guān)教育脫貧的工作精神、任務(wù)等，○安排指導(dǎo)我鎮(zhèn)教育脫貧相關(guān)工作及時(shí)開展。

辦公室下設(shè)5個(gè)專項(xiàng)工作小組：

1、教育脫貧宣傳工作小組（1）領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 成 員：

第三篇：教育脫貧典型材料

幫扶貧困生典型案例

班主任 xxx 家庭背景：六年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫xxx,屬建檔立卡貧困戶，是我的包扶對(duì)象之一。他聰明,但是不上進(jìn),性格內(nèi)向,自卑，媽媽常年在外地打工，爸爸三年內(nèi)出了兩次車禍，至今殘疾，外公外婆帶著他,是學(xué)校家庭條件比較特殊的幾個(gè)孩子之一。

一、幫扶措施：

1．常談話，傾注愛心，建立信任

在剛開始的階段，我利用課間，放學(xué)后的時(shí)間找他談話，通過擺事實(shí)、講道理、與其平等對(duì)話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)多關(guān)注他，課堂上優(yōu)先提問，針對(duì)其在課堂及其作業(yè)，考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談話與輔導(dǎo)。

2． 傾注信心，培養(yǎng)意志

在備課的過程中，首先考慮他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專門為他設(shè)計(jì)一定數(shù)量的問題和訓(xùn)練題，使他在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時(shí)，如果答不上來，就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來以后，又針對(duì)性地大力表揚(yáng)，這樣做，一是給予了他學(xué)習(xí)的自信心，讓他明白，老師沒有拋棄他。二是給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，促使他專心聽課。

3．思想激勵(lì)，引領(lǐng)進(jìn)步

我認(rèn)為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個(gè)人只要努力去拼搏，一定可以創(chuàng)造出屬于自己的那片天空。所以我經(jīng)常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點(diǎn)有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。經(jīng)過幾次交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在心理上已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開朗了，而且在課堂上經(jīng)?？梢钥吹剿e極踴躍的發(fā)言回答問題。學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。

4．家校合力，塑造未來

每一次扶貧家訪都是和家長、學(xué)生心靈相通的橋梁，我能真切地感受他們的家庭生活,更能讀懂孩子的心,挖掘其潛能,調(diào)動(dòng)其積極性, 縮短家校之間的心理距離。只有家校合力,才能幫助學(xué)生健康快樂地茁壯成長,為此我愿意做得更多一些。

二、幫扶成效

1．思想上已消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，作業(yè)能很好的認(rèn)真完成，對(duì)于作業(yè)中的難題也能積極鉆研，遇到難題能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2．課堂中能認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言，有時(shí)還能主動(dòng)提出一些問題，雖然有時(shí)候回答問題不是很到位，所解的練習(xí)題的結(jié)果不一定正確，但是他有勇氣去面對(duì)，不再和以前一樣放棄，而是繼續(xù)進(jìn)行鉆研，或與同學(xué)討論，直到獲取正確的結(jié)果。

三、幫扶體會(huì)

我的感受就是，不管到任何時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。雖然他的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他人的心靈，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅(jiān)定的信心，他不再是貧困學(xué)生，他的家庭終將脫離貧困，他定會(huì)走出大山，過上優(yōu)質(zhì)的生活，我們共同期待這一天的到來！

第四篇：永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)教育脫貧制度

永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)教育脫貧攻堅(jiān)組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖

組 長：趙耀平副組長：魏 閏

成 員: 羅 敏 任曉瑜 王華琴 趙紅茸 楊琳媛

喻琪超 胡麗俠 楊 杜 宋 晨 王 敏

李 瑩 佀武軍 職 責(zé) 組長主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)對(duì)全縣精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、督辦.成員主要職責(zé)如下：

1、根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，對(duì)全縣精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)情況進(jìn)行檢查、具體指導(dǎo)和相關(guān)服務(wù)工作；

2、籌備領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和有關(guān)工作會(huì)議；

3、做好全縣精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)的情況綜合、匯總統(tǒng)計(jì)及總結(jié)工作；

4、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)教育脫貧攻堅(jiān)幫扶措施

一、夯實(shí)責(zé)任，建立精準(zhǔn)脫貧信息。成立教育脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作實(shí)施方案等文件，層層細(xì)化分解任務(wù)，明確扶貧職責(zé)。建立了建檔立卡貧困家庭學(xué)生信息臺(tái)賬，逐戶核實(shí)，確保全校貧困家庭學(xué)生資助、幫扶不漏一人。

二、聚焦精準(zhǔn)，落實(shí)各類扶貧政策。不折不扣落實(shí)好學(xué)前幼兒、義務(wù)段寄宿生生活補(bǔ)助等9項(xiàng)資助政策。

三、建立幫扶制度，完善長效幫扶機(jī)制。建立控輟保學(xué)制度，確保義務(wù)段孩子全部接受教育；建立了師生結(jié)對(duì)幫扶制度，組織基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師從經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、心理、學(xué)業(yè)等方面幫扶貧困學(xué)生；建立了家?；ネㄆ脚_(tái)，組織教師深入貧困學(xué)生家庭，實(shí)現(xiàn)大家訪進(jìn)一步促進(jìn)了家校合作育人。

四、活動(dòng)引領(lǐng)，推進(jìn)立德樹人工作。扶貧先扶智，利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專題講座等形式，扎實(shí)開展以“勵(lì)志、誠信、感恩”為主題的一系列教育活動(dòng)，引領(lǐng)貧困學(xué)生立志成人成才，講誠信，知感恩，斬?cái)嘭毨ТH傳遞，有力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧和立德樹人工作的良好格局。

永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)建檔立卡貧困學(xué)生資助工作制度

一、及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)貫徹落實(shí)各級(jí)主管部門有關(guān)學(xué)生資助工作文件精神。

二、嚴(yán)格做好受助學(xué)生的申請(qǐng)、認(rèn)定、公示工作，規(guī)范評(píng)審程序，建立和完善受助學(xué)生檔案。

三、及時(shí)完成受助學(xué)生資助信息，做到無虛報(bào)、錯(cuò)報(bào)、重報(bào)、漏報(bào)。

四、嚴(yán)格執(zhí)行國家、地方資助資金發(fā)放要求，及時(shí)足額發(fā)放資助金到貧困學(xué)生家長手中，做到無錯(cuò)發(fā)、漏發(fā)、無實(shí)物或服務(wù)形式抵頂或扣減行為。

五、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、展板、微信平臺(tái)等形式，做好國家資助政策、學(xué)校延展政策的宣傳和解釋工作。

永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)建檔立卡貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作制度

一、堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生解困”的理念，加強(qiáng)對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生的關(guān)愛教育，樹立貧困學(xué)生自強(qiáng)自立精神，為貧困學(xué)生營造健康、平等、和諧的成長環(huán)境。

二、幫扶教師與幫扶學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定的幫扶關(guān)系，建立完整的檔案，制定切實(shí)可行的幫扶措施。

三、幫扶教師做到熟悉所幫扶學(xué)生的基本情況，認(rèn)真落實(shí)幫扶工作，堅(jiān)持做到每天1次交流談心，每周1次學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，每學(xué)期不少于2次家訪。

四、幫扶教師要全面吃透教育扶貧各項(xiàng)資助政策，定期向幫扶學(xué)生家長進(jìn)行宣傳。

五、加強(qiáng)對(duì)幫扶教師的日常管理，做好及時(shí)跟蹤，隨時(shí)督促，每月1小結(jié)，每學(xué)期1總結(jié)。

永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)建檔立卡貧困學(xué)生家訪制度

一、幫扶教師每學(xué)期對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生家庭開展不少于兩次家訪。

二、家訪前要充分了解貧困學(xué)生家庭基本情況，家庭成員現(xiàn)狀，家庭經(jīng)濟(jì)收入情況，致貧原因以及貧困學(xué)生成長環(huán)境，做到心中有數(shù)，以利于對(duì)貧困學(xué)生開展有針對(duì)性的管理和教育。

三、家訪時(shí)要做到溫和大方，有備登門，告知家長貧困學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的情況，和家長共同協(xié)商對(duì)貧困學(xué)生的管理和教育。

四、家訪后，要及時(shí)形成家訪紀(jì)實(shí)。

第五篇：個(gè)人教育脫貧實(shí)施方案

2017年武關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師包扶貧困學(xué)生教育脫貧工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想： 認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于扶貧攻堅(jiān)的重要指示精神，按照“扶貧先扶智、徹底斬?cái)嘭毨ф湕l”的總體思路，遵循“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與”的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作。以加強(qiáng)貧困生資助力度，確保適齡學(xué)生全部入學(xué)為主要工作措施，通過教育提升貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。

二、包扶對(duì)象：李思琦

三、家庭現(xiàn)狀分析：家庭共6口人，母親離異，三個(gè)大人，三個(gè)小孩，奶奶在家照顧三個(gè)孩子上學(xué)，哥哥的上四年級(jí)，爸爸在門上做零工且有慢性病，小姑帶有一小孩在幼兒園上學(xué)。現(xiàn)租住在武關(guān)村東南組段軍平家。

四、工作目標(biāo)：使該生在學(xué)習(xí)上能取得進(jìn)步，思想上能積極向上，樂觀開朗，不讓其輸在起跑線上。

五、工作措施：每月一次的家訪活動(dòng)，促進(jìn)家校共育；每月最少兩次與學(xué)生談心以了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的引導(dǎo)糾正；每月最少兩次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)講解，以促進(jìn)其學(xué)業(yè)進(jìn)步。

2017年武關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師包扶貧困學(xué)生脫貧工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想： 認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于扶貧攻堅(jiān)的重要指示精神，按照“扶貧先扶智、徹底斬?cái)嘭毨ф湕l”的總體思路，遵循“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與”的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作。以加強(qiáng)貧困生資助力度，確保適齡學(xué)生全部入學(xué)為主要工作措施，通過教育提升貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。

二、包扶對(duì)象：梁嘉琦

三、家庭現(xiàn)狀分析：家中共4口人，母親離異。爺爺有腰傷、腿傷，獨(dú)自一人住在老家。奶奶租住在武關(guān)村東南組董永奇家中照顧梁嘉琦上學(xué)，爸爸在門上做零工維持家中生計(jì)。（注：其二爸一家出車禍全部去世）

四、工作目標(biāo)：使該生在學(xué)習(xí)上能取得進(jìn)步，思想上能積極向上，樂觀開朗，不讓其輸在起跑線上。

五、工作措施：每月一次的家訪活動(dòng)，促進(jìn)家校共育；每月最少兩次與學(xué)生談心以了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的引導(dǎo)糾正；每月最少兩次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)講解，以促進(jìn)其學(xué)業(yè)進(jìn)步。