第一篇：對(duì)該實(shí)習(xí)學(xué)生的總體及對(duì)人才培養(yǎng)的建議

評(píng)價(jià)：該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，作風(fēng)樸實(shí)。嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。能夠舉一反三是一位不可多得的人才。

建議：理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與考工取證相結(jié)合。簡(jiǎn)化理論、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生邊做邊思考。授權(quán)。雖然學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，但是總是有人在旁邊包辦式的承擔(dān)起一切責(zé)任，不會(huì)對(duì)學(xué)生們有任何好處。再不會(huì)為企業(yè)造成損失的情況下，對(duì)實(shí)習(xí)生適當(dāng)授權(quán)，讓他們的肩膀上壓上些責(zé)任，責(zé)任會(huì)給予實(shí)習(xí)生被器重的感覺，在一定程度上起到有效激勵(lì)的作用。為實(shí)習(xí)生尋找有培養(yǎng)新人意愿的指導(dǎo)者。企業(yè)中的有些人雖然技能知識(shí)水平都非常的高，但是并不愿意教給新人，他們怕新人長(zhǎng)江后浪推前浪，又挨著領(lǐng)導(dǎo)的面子不能拒絕。對(duì)他們來說，帶新人只是做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看。用這樣的人作為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)者，會(huì)讓實(shí)習(xí)生們質(zhì)疑組織是否是真的想要培養(yǎng)自己。在初期就喪失實(shí)習(xí)生的忠誠(chéng)度，以后是很難留住人才的。在可能的范圍內(nèi)盡可能多的讓實(shí)習(xí)生了解企業(yè)運(yùn)作的流程。企業(yè)是一個(gè)整體，企業(yè)中的員工作為整體的一個(gè)部分，是需要服務(wù)于整體的。要想達(dá)到這個(gè)目的，就要求員工對(duì)企業(yè)的整體情況有一個(gè)全面的把握。之后所謂的員工績(jī)效與整體績(jī)效掛鉤，員工發(fā)展與企業(yè)整體戰(zhàn)略相聯(lián)系都是建立在全面的了解和把握上的。

學(xué)生其他方面可以寫這個(gè)學(xué)生的生活，人品，性格等方面，也可以給一些建議等，對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作的建議可寫希望貴校繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生到我單位工作，希望長(zhǎng)期合作發(fā)展，也可寫些學(xué)生在工作期間的不足，建議學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等！

這個(gè)應(yīng)該是單位的領(lǐng)導(dǎo)或者上級(jí)根據(jù)你的表現(xiàn)提出來的建議。你的意思是自己寫嗎：那就簡(jiǎn)單的說幾句：希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，多組織一些團(tuán)體的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，員工的團(tuán)隊(duì)合作能力是至關(guān)重要的。再就是出行的安全，可以多開展這方面的講座，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。還有在學(xué)校要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練學(xué)生的溝通技巧，有時(shí)候，一句話換一種方式表達(dá)，會(huì)起到截然不同的效果。這些都能夠加快學(xué)生在公司的成長(zhǎng)；提升自己。

競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng),誰擁有了人才,大量熟練掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)、高超技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才是企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的重大后盾。以提高職工職業(yè)技能、培養(yǎng)高技能人才為重點(diǎn),開展技能競(jìng)賽、技能晉級(jí),著力幫助職工提升職業(yè)技能,提高技術(shù)

一、企業(yè)技工面臨“斷層”的原因分析在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,由于受多種因素的影響,技術(shù)工人沒有得到應(yīng)有的重視。企業(yè)人員結(jié)構(gòu)不合理。沒有技術(shù)專長(zhǎng)的普通工多;女職工多,大量閑置人員不能勝任崗位需要;一方面工作無人干,一方面有人無事干;行政管理人員、輔助性工過多;技術(shù)工種力

：高素質(zhì)技能型人才是教育部16號(hào)文件提出的高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最新標(biāo)準(zhǔn)，是示范校建設(shè)單位必須完成的最新任務(wù)。本文就高素質(zhì)技能型人才給出了全新的解釋，并且根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)提出了若干切實(shí)可行的可操作建議。

具有什么特征的人才是高素質(zhì)技能型人才，如何培養(yǎng)和評(píng)價(jià)高素質(zhì)技能型人才是必須解決的問題。

一、對(duì)高素質(zhì)技能型人才的理解

高素質(zhì)技能型人才是一個(gè)綜合概念，一方面強(qiáng)調(diào)的高技能，高技能型人才作為近年來出現(xiàn)的一個(gè)概念，是相對(duì)于初、中級(jí)技能人才和一定歷史時(shí)期而言的，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其外延與內(nèi)涵會(huì)逐漸發(fā)展。另一方面強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)；高素質(zhì)是一個(gè)衡量綜合能力概念，是隨著社會(huì)的發(fā)展，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同而綜合處理程序化之外事件能力。

在我國(guó)現(xiàn)階段，人們常把決策管理層勞動(dòng)者稱為“白領(lǐng)”，把操作執(zhí)行層勞動(dòng)者稱為“藍(lán)領(lǐng) ”，高技能型人才則是介于決策管理層和操作執(zhí)行層之間的技能水平較高的人才，俗稱“銀領(lǐng)”。一般認(rèn)為，高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級(jí)的人員，可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識(shí)技能型三類人員。主要分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位上(《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》中第三至第六大類)。高技能人才應(yīng)具備以下5個(gè)方面的能力：有必要的理論知識(shí)；有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力并能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題；有創(chuàng)新能力；有良好的職業(yè)道德。

因此，高素質(zhì)技能型人才的素質(zhì)表現(xiàn)為以下三個(gè)方面，第一是職業(yè)技能，它是高技能人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。包括：掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達(dá)到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業(yè)資格證書為準(zhǔn))；樹立基本的職業(yè)意識(shí)，形成與職業(yè)或崗位相對(duì)應(yīng)的較完備、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。其衡量尺度一般遵從國(guó)家制定的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具備這一層次的素質(zhì)，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業(yè)生在社會(huì)為其提供相應(yīng)崗位時(shí)能順利就業(yè)。第二是職場(chǎng)應(yīng)變能力。職場(chǎng)應(yīng)變能力就是指高技能型人才靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力。它包括：及時(shí)把握特定職業(yè)在職場(chǎng)中的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)的能力；自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的能力；擴(kuò)大知識(shí)面，形成更全面的具有延伸性知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。具備這一層次的素質(zhì)可使這類人才不僅成功就業(yè)，而且在必要時(shí)能順利轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)，甚至贏得更新更好的職位，實(shí)現(xiàn)在職場(chǎng)上的進(jìn)退自如。第三是專業(yè)創(chuàng)新能力，高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新能力，其內(nèi)涵主要包括：不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創(chuàng)造性地解決問題的能力；根據(jù)工作的需要提出創(chuàng)造性的設(shè)想的能力，并能夠具體實(shí)踐、操作和開發(fā)；進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)其創(chuàng)新的各種要求的能力。具備這一層次的素質(zhì)，可使高技能型人才在職業(yè)生涯中工作能力得到更大提升，并把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)由單純謀職到自身事業(yè)獲得發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。

高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，示范校建設(shè)就是應(yīng)著重解決畢業(yè)生還只是一個(gè)“半成品”的問題，通過頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、模擬生產(chǎn)性和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)將“半成品” 培訓(xùn)成為成品，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)與使用的零距離。但是，我們必須清醒地看到，高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)是高技能型，標(biāo)準(zhǔn)是高素質(zhì)，其培養(yǎng)工作是一個(gè)綜合性的過程，既不能片面追求對(duì)學(xué)生各種綜合素質(zhì)的提升和終生職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)，更要注意人的一生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，不能急功近利。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和總體計(jì)劃的實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程的主要依據(jù)，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。在示范校建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選購、師資的引進(jìn)和培養(yǎng)以及教材建設(shè)教學(xué)改革都必須以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，可以說，人才培養(yǎng)方案是示范校建設(shè)的龍頭，也是成功與否，是否具有示范作用的關(guān)鍵。

人才培養(yǎng)方案應(yīng)該依照一下幾個(gè)基本步驟進(jìn)行，第一，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，界定本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍和就業(yè)崗位。第二，根據(jù)就業(yè)崗位，借助于企業(yè)工程技術(shù)人員的力量，界定這些崗位所需要的能力，這些能力包括政治素質(zhì)、關(guān)鍵問題處理能力、基本專業(yè)技能等。第三，針對(duì)以上技能要求，借助相關(guān)高校教師，尤其是專業(yè)帶頭人，將技能分解為形成技能構(gòu)成要素，也就是說，針對(duì)一個(gè)技能，通過怎樣的知識(shí)點(diǎn)才能形成，這些技能的構(gòu)成要素要充分考慮，盡量做到科學(xué)詳盡。這一點(diǎn)是人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵，也是最難完成、最易忽略許多因素的環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持科學(xué)、認(rèn)真、不厭其煩的原則。第四，將以上的知識(shí)點(diǎn)歸納，形成課程，并將這些課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成課程體系。課程體系首先選擇專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)專業(yè)課程對(duì)知識(shí)的需求選擇專業(yè)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課。第五，根據(jù)課程體系的銜接關(guān)系和學(xué)校資源情況，編寫教學(xué)進(jìn)程表（教學(xué)計(jì)劃表）。從而形成最終人才培養(yǎng)方案。

在人才培養(yǎng)方案編寫過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)和完成這些課程所需要的條件，確定實(shí)踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、“雙證書”制度、“訂單式” 培養(yǎng)等各方面的靈活運(yùn)用。同時(shí)，也要特別注意在兼顧教學(xué)計(jì)劃鋼性的同時(shí)盡量使教學(xué)過程柔性化，這里的鋼性部分應(yīng)該著重解決學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，解決學(xué)生在人生強(qiáng)記憶力階段的知識(shí)供給問題，以便使學(xué)生在校期間掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，解決知識(shí)的必須河溝用；柔性部分解決不同專業(yè)、不同能力培養(yǎng)所需時(shí)間不同的問題，以便適應(yīng)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的不同教學(xué)模式的要求。

（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。學(xué)校要緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這根主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注重發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作，并注重在實(shí)踐中不斷評(píng)價(jià)和修正教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，充分利用加企業(yè)和社會(huì)力量，盡快建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，這是高素質(zhì)技能型人才技能培養(yǎng)的突破口，也是職業(yè)教育更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心要強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；要有與產(chǎn)業(yè)界保持良好合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地。在校外實(shí)習(xí)方面，要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)要占整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分比例。

（三）根據(jù)職業(yè)技能的要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)崗位的需求和工作的內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的流程，根據(jù)企業(yè)文化和操作規(guī)范，將學(xué)生操作職業(yè)素養(yǎng)融入到實(shí)訓(xùn)過程中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接。

技能訓(xùn)練可以整合為四大模塊：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊，以培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；專業(yè)技能訓(xùn)練模塊，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；崗位實(shí)習(xí)模塊，根據(jù)職業(yè)崗位面向，使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐模塊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過四大模塊的技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正成為理論夠用、實(shí)踐突出、技能過硬、企業(yè)歡迎的人才。

同時(shí)，應(yīng)該十分重視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德融入到每個(gè)技能訓(xùn)練模塊中，例如，電器之間的連線怎樣最經(jīng)濟(jì)，各種工具使用后如何放置，本道工序如何給下道工序打下良好的基礎(chǔ)，如何嚴(yán)格按照?qǐng)D紙、規(guī)范施工等。

三、全面提升整體素質(zhì)

學(xué)生素質(zhì)的提升來自多個(gè)方面，為期三年的大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)無不影響學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。但是作為主要手段，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)本專業(yè)崗位的界定重點(diǎn)考慮一下幾個(gè)方面的工作。

第一，職場(chǎng)應(yīng)變素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)發(fā)展加速的社會(huì)，它應(yīng)作為人才的必備素質(zhì)來對(duì)待。這一素質(zhì)的培養(yǎng)可在學(xué)生掌握了一定的基本技能之后開始。要著重把握三個(gè)內(nèi)容：(1)教會(huì)學(xué)生及時(shí)捕捉相關(guān)的職場(chǎng)信息，并學(xué)會(huì)分析、判斷它們對(duì)職場(chǎng)的影響。尤其是本區(qū)域門戶網(wǎng)站的職場(chǎng)信息。如該職業(yè)市場(chǎng)的需求與變化趨勢(shì)、該行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以及其他間接因素對(duì)職場(chǎng)的影響(包括科技發(fā)展方向、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、消費(fèi)觀念的變遷等)；同時(shí)還要注意工作環(huán)境與工作方式的變化。如后工業(yè)時(shí)代企業(yè)、機(jī)構(gòu)有小型化、松散化的趨勢(shì)，它要求各崗位人員工作時(shí)要以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行，并采用靈活的工作方法，而不是簡(jiǎn)單地照章辦事。職員要能有效地交流溝通、進(jìn)行自我管理、創(chuàng)造性地解決問題。這都是工作環(huán)境與工作方式變化對(duì)人才提出的新要求。(2)拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成跨專業(yè)、綜合性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，要為學(xué)生提供多樣的專業(yè)選修課程，形成不同的專業(yè)方向，開設(shè)綜合性的職業(yè)科目，并保證學(xué)科知識(shí)的前沿化，使學(xué)生能及時(shí)跟上時(shí)代的變化與要求。(3)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校的學(xué)習(xí)畢竟是有限的，要讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，在校期間就注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，以便在未來的工作中能應(yīng)社會(huì)的需求及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。

第二，專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。這一素質(zhì)在社會(huì)發(fā)展中將是衡量人才質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，要努力創(chuàng)造條件，逐步加大實(shí)施力度。高職院校在實(shí)施這一素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)可以以短期專門培訓(xùn)和在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新能力培養(yǎng)為常規(guī)教育形式，以開展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，并普及相關(guān)知識(shí)、技巧為輔助手段。要使學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)滲透到其從事的一切活動(dòng)中，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣，在經(jīng)常性的實(shí)踐中開發(fā)其潛能。在實(shí)施這一教育時(shí)要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是校方要想辦法保障教育及有關(guān)活動(dòng)所需的資金、場(chǎng)所和時(shí)間。二是要充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。首先要對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，并要求教師帶頭示范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，將創(chuàng)新能力的高低列入教師及學(xué)生的有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，發(fā)揮環(huán)境影響人的作用，使學(xué)生在耳濡目染和實(shí)踐中不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)。

第三，社會(huì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)總感到這個(gè)社會(huì)和自己想象的大不一樣，對(duì)一些社會(huì)人文知識(shí)不懂，甚至是不了解，感到難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各種問題的價(jià)值觀，對(duì)這些問題的處理感到束手無策，形成我們所說的 “書呆子”。這種素質(zhì)的缺失也會(huì)造成就業(yè)困難，并極大影響學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該盡早盡多地將社會(huì)人文知識(shí)傳授給學(xué)生，可以才應(yīng)如下做法：(1)開設(shè)文化素質(zhì)課程，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)掌握豐富的社會(huì)人文知識(shí)，這些課程采用學(xué)生自主選修方式，因此，必須對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和分類，例如可以分為文體知識(shí)、社交知識(shí)、社交手段知識(shí)等，可以開設(shè)商務(wù)談判、營(yíng)銷知識(shí)、客戶接觸、管理科學(xué)、音樂繪畫欣賞、交誼舞、形體訓(xùn)練、棋牌、茶道、書法等各種分豐富多彩的文化素質(zhì)課程。(2)組織多種形式的社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查是學(xué)生接觸社會(huì)最簡(jiǎn)單、最容易接受的方式，可以在兩課教學(xué)中設(shè)置一些課題，讓學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查社會(huì)問題，形成自己的觀點(diǎn)和調(diào)查報(bào)告。(3)開展多種形式的學(xué)生研討會(huì)，這種會(huì)議的目的之一是鍛煉學(xué)生在公開場(chǎng)合的發(fā)言的能力，鍛煉處理以外事件的應(yīng)變能力。

總之，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的中心任務(wù)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的質(zhì)量工程，對(duì)滿足我國(guó)對(duì)技能型人才的需求有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但是由于高職教育尚處于探索階段，適合我國(guó)情況的成功模式尚不成熟，需要廣大高職教育工作者結(jié)合本校本區(qū)域的實(shí)際情況進(jìn)行積極探索，逐步形成比較完善的運(yùn)作模式和體系，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)

第二篇：對(duì)我校學(xué)生實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

對(duì)我校學(xué)生實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

光陰荏苒，又到我校大三學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)。實(shí)習(xí)本身可以看作是一種“投資”，而這種“投資”的主要“收益”應(yīng)該還是“經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)”，而不是“真金白銀”。然而，根據(jù)我國(guó)目前相關(guān)法律規(guī)定，實(shí)習(xí)生的身份不是勞動(dòng)者，與實(shí)習(xí)單位之間不屬于勞動(dòng)關(guān)系，不在勞動(dòng)調(diào)整范圍內(nèi)。因此，我校學(xué)生在外出實(shí)習(xí)時(shí)，為保護(hù)好自身合法權(quán)益，提出如下幾點(diǎn)建議：

一、建議選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)應(yīng)符合職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生實(shí)習(xí)前首先要端正態(tài)度，克服自傲自大心理，實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)以自我鍛煉、提高能力為目的，應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)、自己未來的發(fā)展方向及興趣等多個(gè)方面來確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)單位，從而找準(zhǔn)定位，在實(shí)習(xí)期間把專業(yè)理論和實(shí)踐結(jié)合起來，盡快培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，為將來的畢業(yè)找工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)過程中要切實(shí)注意安全保護(hù)?；趯?shí)習(xí)生不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，若在實(shí)習(xí)單位不慎受傷，就很難向用人單位獲得工傷損害賠償。對(duì)此，建議實(shí)習(xí)生務(wù)必從自身做好安全保護(hù)，防患于未然。同時(shí)，最好事先和接受實(shí)習(xí)生的單位和派出實(shí)習(xí)生的學(xué)校對(duì)此類事情作出明確的約定，這樣才有利于解決將來的糾紛和矛盾。

三、建議事前協(xié)商確定實(shí)習(xí)報(bào)酬。一些單位欠薪現(xiàn)象屢屢發(fā)生，而當(dāng)前我國(guó)有關(guān)法律并未對(duì)實(shí)習(xí)工資作出明確規(guī)定，實(shí)習(xí)前雙方應(yīng)自行協(xié)商確定，并通過訂立實(shí)習(xí)協(xié)議來明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時(shí)，針對(duì)一些比較特殊的實(shí)習(xí)崗位，如培訓(xùn)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，單位在接收實(shí)習(xí)生的同時(shí)也接受了一定的責(zé)任，往往要安排專門人員對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和技能講解，是學(xué)校教育的延伸，需要實(shí)習(xí)生繳納一定的指導(dǎo)費(fèi)用可以理解，但這仍需雙方事先協(xié)商確定。

第三篇：關(guān)于對(duì)公司人才培養(yǎng)方面的建議

關(guān)于對(duì)公司人才培養(yǎng)方面的建議

近年來，從中央到地方都十分重視人才，總書記提出“不拘一格，慧眼識(shí)才”，成都市近期出臺(tái)“人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃”。對(duì)于企業(yè)而言，人才是一種資本，也是寶貴資源。公司要贏得未來發(fā)展，需要堅(jiān)持“以人為本”，需要培養(yǎng)更多綜合人才，需要積蓄沖刺發(fā)展的能量。

“有用即是才”。公司可通過創(chuàng)新人才資源要素供給，實(shí)施人才綜合能力提升培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建企業(yè)人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)人才再學(xué)習(xí)、再整合、再創(chuàng)新，形成依靠人才驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的源動(dòng)力。

作為剛?cè)肼毑痪玫墓締T工，特提出以下幾點(diǎn)建議：

一是提倡考取工作領(lǐng)域相關(guān)證書。榮譽(yù)證書雖不是衡量個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但通過相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅能提升員工學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)素養(yǎng)，更可能涌現(xiàn)出一些“金點(diǎn)子”并運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí)專業(yè)考試基本緊跟市場(chǎng)變化，可轉(zhuǎn)變考證員工的“故步自封”思維，主動(dòng)適應(yīng)和把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)。

建議公司制定相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，為員工考證安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)成功考證員工。

二是提倡共享學(xué)習(xí)機(jī)制?！熬o跟時(shí)代，永不退步”。當(dāng)前，“共享”已成為現(xiàn)代社會(huì)的常見操作模式。個(gè)體的知識(shí)量可以借助“共享”機(jī)制得以擴(kuò)充，個(gè)體的見識(shí)也可以借助“共享”機(jī)制得以提升。

建議，公司通過微信平臺(tái)、微信群分享有用且合規(guī)的知識(shí)，如辦公室的綜合辦公技能提升、工程運(yùn)營(yíng)小竅門、金融市場(chǎng)新型融資小貼士等，在線上快速傳播，讓公司員工第一時(shí)間掌握時(shí)代新潮流，做到全公司思想與行動(dòng)相統(tǒng)一，進(jìn)一步激發(fā)公司員工為公司發(fā)展獻(xiàn)智獻(xiàn)力的熱情。

建設(shè)圖書室，配套辦公、工程及金融行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)書籍，日常時(shí)間供員工借閱，讓書本專業(yè)知識(shí)服務(wù)工作。

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。長(zhǎng)久的發(fā)展，公司應(yīng)避免落入“只使用不培養(yǎng)”的過去式，需確保后期再教育的多層次全方面培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化完善“人才”利用能效，確?！叭吮M其才”。公司應(yīng)采取相應(yīng)舉措，積極調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性，樹立統(tǒng)一的企業(yè)文化觀、認(rèn)識(shí)觀，增強(qiáng)員工使命感，最終實(shí)現(xiàn)員工學(xué)習(xí)的“量變”到人才發(fā)展的“質(zhì)變”。

第四篇：老師該對(duì)學(xué)生說的話

.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

點(diǎn)評(píng)：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點(diǎn)評(píng)：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?/p>

3.我們每個(gè)同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解！

點(diǎn)評(píng)：老師使用激勵(lì)性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。

4.努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！

點(diǎn)評(píng)：老師用“做一個(gè)堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語句激勵(lì)學(xué)生，反映了老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心，這樣的鼓勵(lì)性語言能夠拉近師生間的距離。

5.如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！

點(diǎn)評(píng)：這樣充滿鼓勵(lì)性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

點(diǎn)評(píng)：一句激勵(lì)的話語能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進(jìn)步。

7.勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生面對(duì)困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動(dòng)來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能更清醒地認(rèn)識(shí)自己，用“最有靈氣”不斷激勵(lì)自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！

點(diǎn)評(píng)：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Γ處熒朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。

10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句具有激勵(lì)性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進(jìn)步，還鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。

11.你的潛力很大，對(duì)于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句發(fā)展性的評(píng)價(jià)語，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已達(dá)到的程度和已具備的能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

12.一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣的胸懷！

點(diǎn)評(píng)：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時(shí)期，學(xué)生易于受教師的思想觀點(diǎn)影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時(shí)地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。

13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！

點(diǎn)評(píng)：用正確的方法教育學(xué)生認(rèn)識(shí)富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實(shí)現(xiàn)自身命運(yùn)的改變，變成一個(gè)物質(zhì)和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！

點(diǎn)評(píng)：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。

15.你敢于向老師（教材）提出個(gè)人見解，非常了不起！

點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的話語，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對(duì)學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

16.你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！

點(diǎn)評(píng)：教師用“最出色”評(píng)定學(xué)生，是對(duì)學(xué)生能力的最高褒獎(jiǎng)，更是學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎(jiǎng)，自然會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進(jìn)一步追求完美。

17.你的思維很獨(dú)特！能說說你的想法嗎？

點(diǎn)評(píng)：這是教師一種邀請(qǐng)式的做法。對(duì)學(xué)生行為給予了較高的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)式的做法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生人格和行為價(jià)值的尊重。這種做法會(huì)使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解。

18.你提的問題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。

點(diǎn)評(píng)：采用平等對(duì)話式的語氣，對(duì)學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生所提出問題的關(guān)注，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。

19.只要肯動(dòng)腦筋，你一定會(huì)變得更聰明！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運(yùn)用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時(shí)又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法——“肯動(dòng)腦”。這樣的話語會(huì)使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。

20.說錯(cuò)了沒關(guān)系，我會(huì)幫助你！

點(diǎn)評(píng)：教師用平和的語氣引導(dǎo)學(xué)生回答問題，消除了學(xué)生答錯(cuò)時(shí)可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生沒有任何壓力，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展

第五篇：學(xué)生對(duì)老師上課的建議

我們的100條建議

1．清晰明了，給人思維沖擊； 2．風(fēng)趣幽默 3．講課要新奇 4．有個(gè)性，有風(fēng)格；

5．引用小故事，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測(cè)結(jié)果； 6．重點(diǎn)知識(shí)的延伸； 7．前后的聯(lián)系； 8．有思維，有條理； 9．讓我們輕松接受知識(shí)；

10．師生互動(dòng)，一同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步； 11．在適當(dāng)?shù)牡胤角擅畹卦O(shè)計(jì)提問； 12．讓我們談自己感受，進(jìn)行心靈交流； 13．前因后果，適當(dāng)點(diǎn)明，便于理解；

14．在走進(jìn)教室之前要調(diào)整好自己的各個(gè)方面；

15．主次分明，重點(diǎn)多講，難點(diǎn)簡(jiǎn)化（比喻、舉例、概括等）； 16．走下臺(tái)了解我們的學(xué)習(xí)情況；

17．讓我們們?cè)诼犝n文、聽故事中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)行討論，最后由老師引導(dǎo)得出結(jié)論研究； 18．引導(dǎo)我們開啟思維； 19．最忌對(duì)著課本照讀；

20．面試的機(jī)會(huì)只有一次，應(yīng)該有點(diǎn)新意； 21．應(yīng)該以豐富的課外知識(shí)、自己對(duì)課本的理解來征服我們的心；

22．適當(dāng)提高音量，做到抑揚(yáng)頓挫；

23．提一些有深度的問題讓我們們思考，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)； 24．多咨詢資深教師；

25．提一些問題（思考的、回憶的、延伸的等）來調(diào)動(dòng)我們的積極性，使課堂氣氛活躍起來； 26．自我暗示，想辦法放松； 27．微笑能解決一切；

28．豐富的肢體語言不可或缺； 29．板書端正、規(guī)范、漂亮； 30．找尋歷史故事背后的故事； 31．調(diào)動(dòng)自己的激情，給自己活力； 32.設(shè)計(jì)好過渡，做到環(huán)環(huán)相扣； 33.史論結(jié)合，論從史出。

34．讓我們了解你，你也了解我們。

35.使我們?cè)趯W(xué)校也能感受到在家里的那份關(guān)愛與自由。36.在班上建一個(gè)“煩惱信箱”，如果你在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，在生活中遇到了什么煩惱，又不好言說，就寫在紙上，把它塞進(jìn)“煩惱信箱”里，這個(gè)煩惱信箱只有老師才可以打開。老師打開看了后就可以提供方法來幫助你解決問題。37.我們不會(huì)寫作文，可以在班上把擅長(zhǎng)寫作文的同班同學(xué)的好作文貼在后面墻上，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)我們的好方法，欣賞我們的好作文，我以為比看作文選上的作文興趣更大。38.班上有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)差的。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)每天教差的同學(xué)一個(gè)小時(shí)。如果差的同學(xué)成績(jī)有進(jìn)步，那么師傅徒弟同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

39.可以針對(duì)每個(gè)我們的特長(zhǎng)及愛好進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓我們了解自己的特長(zhǎng)與愛好，充分發(fā)揮我們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，這對(duì)我們以后的人生道路也會(huì)有所幫助。40.希望老師每天都可以開開心心的笑著。

41.要細(xì)心觀察我們，全面了解我們，傾聽我們的談話。42.肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給我們聽 43.要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安” 44.善于調(diào)動(dòng)我們的積極性、主動(dòng)性

45．設(shè)計(jì)提問激發(fā)興趣與思考，課后及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)。46.多舉行如書法、朗誦等形式的競(jìng)賽。

47.我建議老師要多跟我們交談，談?wù)勎覀冊(cè)鯓訉?duì)待學(xué)習(xí)，用和藹的語調(diào)來告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。

48.以真誠(chéng)換取真誠(chéng)，以正直構(gòu)筑正直，以純潔塑造純潔，以高尚培養(yǎng)高

49.以新奇的課堂導(dǎo)入吸引我們 50.以積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)我們

51.合理運(yùn)用多種課堂導(dǎo)入的方法，如：猜迷激趣法、趣味故事導(dǎo)入法、名言佳句導(dǎo)入法、趣味成語導(dǎo)入法、趣味笑話導(dǎo)入法

52.做快樂的教師

53.永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生

54．我建議當(dāng)班主任的老師們，分一些工作給那些沒當(dāng)班干部的我們，個(gè)個(gè)我們輪流當(dāng)班長(zhǎng) 55．班主任可以在班上實(shí)行操行評(píng)分制

56.要由同學(xué)自己選舉班干部，因?yàn)檫@樣，同學(xué)就更會(huì)服從班干部的管束

57.老師應(yīng)多與我們交往 58.老師教學(xué)，應(yīng)當(dāng)態(tài)度和善

59.老師可以抓到差生的弱點(diǎn)讓他努力學(xué)習(xí)，讓他被這個(gè)弱點(diǎn)制服，讓他自己主動(dòng)地去背，去思考問題，去學(xué)習(xí)。60.老師可以在班上來個(gè)“眾說紛紜”，讓全班的同學(xué)把平時(shí)對(duì)老師的看法或建議寫在紙上，交到老師那里一一過目。61.上課的時(shí)候，給我們20分鐘的自主預(yù)習(xí)時(shí)間。在這20分鐘內(nèi)，我們可以將不懂的問題寫在練習(xí)本上，并分為幾個(gè)小組合作討論解決，最后大家與老師一塊完成這些疑難問題。

62.老師要經(jīng)常在課堂上回憶講過的內(nèi)容，以免我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈。

63.組成一個(gè)個(gè)小組，相互合作學(xué)習(xí)，可以兩個(gè)人相互進(jìn)行輔導(dǎo)，一個(gè)好生負(fù)責(zé)一個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，成績(jī)差的我們可以向指定的好成績(jī)我們請(qǐng)教學(xué)習(xí)方面的問題。64.我們很想與老師做近距離溝通，上課做老師，下課做朋友。

65.學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉行一些有意義的活動(dòng)

66.科任老師要盡量多開展一些課堂活動(dòng)。如各組搶答爭(zhēng)分，男女同學(xué)朗讀比賽等等

67.可以利用做游戲的方式來安排課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師可以多舉辦一些與自己學(xué)科相關(guān)的游戲，我們上課的勁頭也就來了。

68.不要吝嗇贊賞的語言 69.老師，敞開心扉

70.多講課本上的課后習(xí)題。

71.抓好預(yù)習(xí)，利用多種機(jī)會(huì)養(yǎng)成我們自學(xué)的習(xí)慣。72.多給我們些獎(jiǎng)勵(lì) 73.要理解我們

74.多教給我們做人的道理 75.做到獎(jiǎng)罰適當(dāng) 76.和我們做好朋友 77.多聽我們的心里話 78.多舉行活動(dòng)課、知識(shí)競(jìng)賽 79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.97.98.99.100.