第一篇：2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱工資(一)

2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱

工資(一)

最近發(fā)表了一篇名為《2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱工資(一)》的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，看完如果覺得有幫助請(qǐng)記得收藏。

教師2016年工資改革最新方案

2016年退休教師漲工資上漲，發(fā)布的最新教師工資改革方案，中小學(xué)教師還包括墓礎(chǔ)工資加教齡工資及職務(wù)工資提高10%部分。根據(jù)中發(fā)(1985)9 號(hào)文件精神，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員于1985年實(shí)行了工資制度改革，其工資均改行以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工

資制。新執(zhí)行的結(jié)構(gòu)工資是由荃礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼、獎(jiǎng)勵(lì)工資四部分組成。按勞人薪(1985)19號(hào)文規(guī)定，1985年7月舊以后退休的人員，以本人的基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼之和為基數(shù)計(jì)發(fā)退休金。

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。心得體會(huì)在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教

師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500

元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))

2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.課時(shí)工資.課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取

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第二篇：2015年教師工資改革方案最新消息：中小學(xué)教師職稱制度改革分等級(jí)拿工資

天津教師考試網(wǎng)

2015年教師工資改革方案最新消息：中小學(xué)教師職稱制度改革分等級(jí)拿工資

歡迎訪問：天津教師招聘網(wǎng)

天津教師招聘考試：人社部部長(zhǎng)尹蔚民表示，人社部將完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革。由此意味著，中小學(xué)教師將統(tǒng)一職稱評(píng)定，中小學(xué)教師也將出現(xiàn)“教授”。

中小學(xué)教師職稱制度改革細(xì)則 劃分五個(gè)等級(jí)正高級(jí)相當(dāng)于大學(xué)教授

目前，中小學(xué)教師職稱各自獨(dú)立，分別有三個(gè)職稱。改革后，兩者將統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

在職稱等級(jí)上，設(shè)置5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，并完善與之相配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

在改革中，將原來相互獨(dú)立的中學(xué)與小學(xué)兩個(gè)教師職務(wù)系列，合并為統(tǒng)一的職稱等級(jí)和名稱，初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

并首次對(duì)中小學(xué)(含幼兒園)教師增加了正高職稱。經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，我省今年4月在全省推廣中小學(xué)教師職稱制度改革，目前已經(jīng)完成，全省39萬(wàn)多中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了新舊職稱的平穩(wěn)過渡。

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人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵(lì)更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。

改革中小學(xué)教師職稱制度

“人社部將完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革?！币得裾f：“同時(shí)全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，啟動(dòng)工程技術(shù)人員職稱制度改革試點(diǎn)?！?/p>

我國(guó)從2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍開始擴(kuò)大。這項(xiàng)改革的重點(diǎn)是將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

在職稱等級(jí)上，設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，并完善與之相配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

（本文來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)

第三篇：2015教師工資改革方案最新消息：全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起 取消中小學(xué)教師職稱制度

給人改變未來的力量

2015教師工資改革方案最新消息：全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起

取消中小學(xué)教師職稱制度

教師資格證：教師工資改革一直是在職教師以及參加教師招聘考試考生關(guān)注的焦點(diǎn)，北京教師資格證考試網(wǎng)整理了2015教師工資改革方案最新消息之全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起 取消中小學(xué)教師職稱制度，供大家參考。全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起取消教師職稱制度，職稱已成中國(guó)之“累” 54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審，中小學(xué)教師職稱制度改革何去何從?。

全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起取消教師職稱制度，職稱已成中國(guó)之“累” 54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審，中小學(xué)教師職稱制度改革何去何從? 任職期考核表、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、民主測(cè)評(píng)匯總表、送審代表作原件……廈門市某重點(diǎn)中學(xué)初三語(yǔ)文教師劉飛(化名)最近瘦了不少，為了參評(píng)“中一職稱”，他已經(jīng)“奮戰(zhàn)”了半個(gè)多月?！白盥闊┦且粚W(xué)年的教案，全部要手寫!”劉飛現(xiàn)在每天抄寫教案就要熬到晚上十一點(diǎn)多，連備課都顧不上了。

一年一度的職稱評(píng)審開始了。為了評(píng)職稱，有人疲于奔命，有人拉關(guān)系找人情，有人憋著不評(píng)職稱，卻無(wú)法得到公平待遇。上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和互動(dòng)百科，進(jìn)行的一項(xiàng)千人調(diào)查顯示，54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審。

教師成為最受職稱之“累”的職業(yè)

哪些職業(yè)最受職稱評(píng)審之“累”?調(diào)查中“教師”排在首位，73.2%的人選擇此項(xiàng)。緊隨其后的是“醫(yī)生”(64.6%)。接下來還有：學(xué)者(41.4%)、工程師(37.5%)、作家(34.2%)、技術(shù)人員(32.1%)、媒體從業(yè)者(26.5%)等。

“評(píng)審團(tuán)到底怎么衡量我們的水平?通過論文還是看誰(shuí)把教案抄得更工整?”劉飛現(xiàn)在只能把疑問擱在一邊，老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)備?；钌慕逃?xùn)擺在眼前：有個(gè)歷史老師，教課的班中考成績(jī)每年都是第一名。可他的職稱評(píng)審就沒過關(guān)，因?yàn)檎撐牟粔颍瑢W(xué)校一點(diǎn)辦法都沒有。

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調(diào)查中，76.5%的人意識(shí)到目前職稱的最大問題是，職稱評(píng)審制度不能反映人的實(shí)際能力;74.2%的人指出，職稱評(píng)審造成尋租、作假、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重;65.7%的人表示，名額分配中潛規(guī)則重重，拉關(guān)系等現(xiàn)象層出不窮。

64.2%的人贊同“職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力”

調(diào)查中，43.7%的人希望職稱評(píng)審不要“一刀切”，應(yīng)從各行業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)改革職稱評(píng)定體制;54.8%的人表示，職稱評(píng)審不要行政化色彩太濃，不要和崗位、待遇等掛鉤。

“大家都擠破頭去評(píng)職稱，說到底還是為了利益。評(píng)上才能聘上，工資才會(huì)跟著上。很多學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)，職稱都是基本條件?！眲w說。

陜西一家民企人資部負(fù)責(zé)人陳博，最近報(bào)考了“中級(jí)人力資源管理師”，上培訓(xùn)班時(shí)他發(fā)現(xiàn)幾位國(guó)企人事處老員工，都快退休了，還在拼職稱，就是為了更好的退休待遇。

中國(guó)人民大學(xué)組織與人力資源研究所博士生導(dǎo)師吳春波提出，從根本上解決職稱問題，必須反思幾個(gè)最基本的、也是常識(shí)性的問題：建立職稱制度的基本目的是什么?現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)的根本缺陷是什么?他指出，問題不在于指標(biāo)，指標(biāo)只是評(píng)價(jià)工具。如果少了現(xiàn)在的這些指標(biāo)，換一些“德能勤績(jī)”，職稱評(píng)定會(huì)更腐敗。

究竟該以什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人才?調(diào)查中，“業(yè)務(wù)能力和成果”成為首選指標(biāo)，90.5%的人對(duì)此表示認(rèn)同。41.8%的人認(rèn)為是“理論水平”，選擇“考試分?jǐn)?shù)”的占27.9%，還有15.4%的人選擇了“英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等技能”。

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調(diào)查中，64.2%的人贊同職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力;52.8%的人表示可以考慮引入市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)體系。

甄源泰指出，職稱問題不完全是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。一個(gè)負(fù)責(zé)任的、有經(jīng)濟(jì)壓力的用人單位，必然會(huì)用客觀標(biāo)準(zhǔn)來要求人才。而現(xiàn)在一些國(guó)企等用人單位，沒有要用能人的壓力，變成了想給誰(shuí)就給誰(shuí)，這跟市場(chǎng)基本規(guī)律不相符。

“為了職稱評(píng)定，浪費(fèi)了多少本應(yīng)全心投入工作的精力啊?”劉飛說，現(xiàn)在國(guó)有企、事業(yè)單位的職工，工資、住房等福利待遇完全同職稱掛鉤，跟工作效率、工作成績(jī)毫無(wú)關(guān)系，這無(wú)疑會(huì)挫傷職工的工作積極性?！奥毞Q，已成中國(guó)之‘累’。我希望取消職稱評(píng)審制度，重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)都認(rèn)可的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正使職稱反映實(shí)際能力?！?/p>

甄源泰卻表示，每個(gè)人都有社會(huì)身份，根據(jù)社會(huì)身份分配各種利益，職稱是社會(huì)身份的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)沒有改變之前，職稱就不可能取消。因?yàn)檫@是對(duì)整個(gè)社會(huì)體制的一種適應(yīng)。單單廢除專業(yè)技術(shù)人員的職稱，以局部改革來完善職稱管理體制，完全行不通。

調(diào)查中，53.7%的人認(rèn)為需重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);但也有45.2%的人表示，目前還找不到合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代職稱。

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第四篇：中小學(xué)教師職稱改革方案

中小學(xué)教師職稱改革方案

中小學(xué)教師職稱改革方案

改革重點(diǎn)圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革試點(diǎn)的主要內(nèi)容包括：

(一)健全制度體系

1、改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系。貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

2、統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))。

中小學(xué)教師職稱系列由低至高依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師，正高級(jí)教師級(jí)。

3、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))，與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。

4、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

(二)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作，的專業(yè)性；實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、國(guó)家制定各級(jí)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件。各試點(diǎn)省根據(jù)本地教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，制定中小學(xué)教師具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，可制定相應(yīng)的破格評(píng)審條件。中小學(xué)正高級(jí)教師、高級(jí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)的不同特點(diǎn)和要求，有所區(qū)別，并對(duì)農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜。各省可根據(jù)本地教育發(fā)展水平，在不低于國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)條件的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高。(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

1、建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評(píng)審制度。各省要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則；建立評(píng)審專家責(zé)任制。

2、改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。要在水平評(píng)價(jià)中全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度，增加評(píng)審工作的透明度。

A、基本條件

一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國(guó)，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

二、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

三、身心健康。

B、任職資格及評(píng)審條件

正高級(jí)教師

1、具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；

2、深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格；

3、具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；

4、在指導(dǎo)、培養(yǎng)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn)，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；

5、一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上。

高級(jí)教師

1、根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色；

3、具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)；

4、勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

一級(jí)教師

1、具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，并較好地完成任務(wù)；

2、對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專業(yè)知識(shí)技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；

3、具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)；

4、在培養(yǎng)、指導(dǎo)二級(jí)、三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)；

5、具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。

二級(jí)教師

1、比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；

2、掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能，教學(xué)效果較好；

3、掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐；

4、具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。

三級(jí)教師

1、基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；

2、具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；

3、具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

C、教育教學(xué)水平和工作業(yè)績(jī)

一、業(yè)績(jī)分積分辦法

1、如果在某一條業(yè)績(jī)中符合兩種以上情況的，可累計(jì)計(jì)分；同一種情況下也可以累計(jì)計(jì)分，但降低分值，按標(biāo)準(zhǔn)分的四分之一折算。

2、屬于兩人以上合作取得的業(yè)績(jī)，按人數(shù)平均計(jì)分。

二、CN刊物發(fā)表、查詢、識(shí)別真?zhèn)?/p>

1、合法期刊：在百度上輸入“中華人民共和國(guó)新聞出版總署”查找“新聞出版機(jī)構(gòu)查詢服務(wù)”欄目，在“媒體名稱”欄目里輸入期刊名稱，校對(duì)CN刊號(hào)、主管單位、主辦單位。

2、確定為合法期刊，然后在“萬(wàn)方網(wǎng)”、“維普網(wǎng)”、“中國(guó)知網(wǎng)”等國(guó)內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站上進(jìn)行檢索，打印檢索頁(yè)并加蓋本單位公章有效。

三、積分辦法（本辦法實(shí)行量化積分制，分評(píng)議分、業(yè)績(jī)分、獎(jiǎng)勵(lì)分三部分）

（一）評(píng)議分，滿分30分

評(píng)議分由單位職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體決定，在聽取申報(bào)人的述職報(bào)告后，根據(jù)申報(bào)人任現(xiàn)職以來在德、能、勤、績(jī)等方面的綜合表現(xiàn)，結(jié)合評(píng)審條件的要求，給申報(bào)人打分，打分要采取背靠背的方式，盡量拉開分?jǐn)?shù)差距。計(jì)分時(shí)應(yīng)去掉最高分和最低分，然后取其平均分值。

（二）業(yè)績(jī)分，上不封頂

1、縣城教師推薦中級(jí)職稱積分辦法：

（1）講授過一次示范課或觀摩課，且教學(xué)效果良好，縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。

參加過教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課，獲一等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分；獲二等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)2分、市級(jí)4分、省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分；獲三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)撸h級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）。

（2）①獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)6分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。

②獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文獎(jiǎng)。縣級(jí)0.5分，市級(jí)1分（三等獎(jiǎng)0.5分），省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分（以論文和證書為準(zhǔn)）。

③優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。縣級(jí)0.5分，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

④教育科研項(xiàng)目、教改課題通過鑒定（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和證書為準(zhǔn)），縣級(jí)0.5分，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

（3）在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在業(yè)務(wù)主管部門組織的規(guī)范的本學(xué)科競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)且本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)6分，國(guó)家級(jí)8分。（以學(xué)生和教師的榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）擔(dān)任班主任工作三年以上，且所教班級(jí)被授予文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以班級(jí)工作評(píng)價(jià)表和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）（5）①、教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

②、在教育教學(xué)的某一方面取得突出成績(jī)，受到上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門的單項(xiàng)表彰?？h級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以證書為準(zhǔn)）

2、農(nóng)村教師推薦中級(jí)職稱積分辦法：

（1）講授過一次示范課或觀摩課，且教學(xué)效果良好，鄉(xiāng)級(jí)1分，縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。

參加過教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲一等獎(jiǎng)?wù)?，鄉(xiāng)級(jí)2分，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分；獲二等獎(jiǎng)?wù)?，鄉(xiāng)級(jí)1分，縣級(jí)2分、市級(jí)4分、省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分；獲三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?，鄉(xiāng)級(jí)0.5分，縣級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）。

（2）①獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)6分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。

②獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文獎(jiǎng)。縣級(jí)0.5分（三等獎(jiǎng)0.25分），市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分（以論文和證書為準(zhǔn)）。

③獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)?？h級(jí)0.5分，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

④教育科研項(xiàng)目、教改課題通過鑒定?？h級(jí)0.5分，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和證書為準(zhǔn)）

（3）在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在業(yè)務(wù)主管部門組織的規(guī)范的本學(xué)科競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)且本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)?？h級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)6分，國(guó)家級(jí)8分。（以學(xué)生和教師的榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）擔(dān)任班主任工作三年以上，且所教班級(jí)被授予文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。鄉(xiāng)級(jí)2分，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以班級(jí)工作評(píng)價(jià)表和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（5）①教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

②在教育教學(xué)的某一方面取得突出成績(jī)，受到上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門的單項(xiàng)表彰。縣級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以證書為準(zhǔn)）

3、教研人員推薦中級(jí)職稱積分辦法：

（1）獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。

（2）①主持的教育科研項(xiàng)目、教學(xué)研究課題、教改實(shí)驗(yàn)成果通過鑒定。市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

②獲優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。市級(jí)4分（三等獎(jiǎng)2分），省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以成果和鑒定書為準(zhǔn)）

（3）①本人講授過教育部門組織的觀摩課、示范課或優(yōu)質(zhì)課，且效果良好。市級(jí)8分（三等獎(jiǎng)4分），省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）②直接指導(dǎo)的教師講授過教育部門組織的觀摩課、示范課或優(yōu)質(zhì)課，且效果良好。市級(jí)4分（三等獎(jiǎng)2分），省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

4、縣直中學(xué)教師推薦高級(jí)職稱積分辦法：

（1）講授過一次示范課或觀摩課，且教學(xué)效果良好，縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。

參加過教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課，獲一等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分；獲二等獎(jiǎng)?wù)撸h級(jí)2分、市級(jí)4分、省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分；獲三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）。

（2）①獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)6分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。

②獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文獎(jiǎng)?？h級(jí)0.5分，市級(jí)1分（二、三等獎(jiǎng)0.5分）省級(jí)2分（三等獎(jiǎng)1分），國(guó)家級(jí)4分。（以論文和證書為準(zhǔn)）

③獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)?？h級(jí)0.5分，市級(jí)1分。省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

④教育科研項(xiàng)目、教改課題通過鑒定。縣級(jí)0.5，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和證書為準(zhǔn)）

（3）在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在業(yè)務(wù)主管部門組織的規(guī)范的本學(xué)科競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)且本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)?？h級(jí)2分，市級(jí)4分（三等獎(jiǎng)2分），省級(jí)6分，國(guó)家級(jí)8分。（以學(xué)生和教師的榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）擔(dān)任班主任工作三年以上，且所教班級(jí)被授予文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。鄉(xiāng)級(jí)2分，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以班級(jí)工作評(píng)價(jià)表和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（5）①教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

②在教育教學(xué)的某一方面取得突出成績(jī)，受到上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門的單項(xiàng)表彰?？h級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以證書為準(zhǔn)）

5、農(nóng)村中學(xué)教師推薦高級(jí)職稱積分辦法：

（1）講授過一次示范課或觀摩課，且教學(xué)效果良好，縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。

參加過教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課，獲一等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分；獲二等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)2分、市級(jí)4分、省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分；獲三等獎(jiǎng)?wù)?，縣級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）。

（2）①獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)6分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。

②獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文獎(jiǎng)。縣級(jí)0.5分，市級(jí)1分（三等獎(jiǎng)0.5分）省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。（以論文和證書為準(zhǔn)）

③獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)?？h級(jí)0.5分，市級(jí)1分。省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

④教育科研項(xiàng)目、教改課題通過鑒定?？h級(jí)0.5，市級(jí)1分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和證書為準(zhǔn)）

（3）在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在業(yè)務(wù)主管部門組織的規(guī)范的本學(xué)科競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)且本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)?？h級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)6分，國(guó)家級(jí)8分。（以學(xué)生和教師的榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）擔(dān)任班主任工作三年以上，且所教班級(jí)被授予文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。鄉(xiāng)級(jí)1分，縣級(jí)2分，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以班級(jí)工作評(píng)價(jià)表和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（5）①教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分，省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

②在教育教學(xué)的某一方面取得突出成績(jī)，受到上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門的單項(xiàng)表彰?？h級(jí)1分，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)8分。（以證書為準(zhǔn)）

6、教研員推薦高級(jí)職稱積分辦法：（1）獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。（2）主持的教育科研項(xiàng)目、教學(xué)研究課題、教改實(shí)驗(yàn)成果通過行政部門組織的鑒定。市級(jí)4分，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以立項(xiàng)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）（3）①本人講授過教育部門組織的觀摩課、示范課和優(yōu)質(zhì)課，且效果良好。市級(jí)8分，省級(jí)16分（三等獎(jiǎng)8分），國(guó)家級(jí)32分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）②直接指導(dǎo)的教師講授過教育部門組織的觀摩課、示范課和優(yōu)質(zhì)課，且效果良好。市級(jí)4分，省級(jí)8分（三等獎(jiǎng)4分），國(guó)家級(jí)16分。（（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）

（4）教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者?？h級(jí)4分，市級(jí)8分、省級(jí)16分，國(guó)家級(jí)32分。（以證書為準(zhǔn)）

7、小學(xué)教師推薦高級(jí)職稱積分辦法：

（1）講授過一次示范課、觀摩課或優(yōu)質(zhì)課，縣級(jí)4分，市級(jí)8分（二、三等獎(jiǎng)4分），省級(jí)16分（三等獎(jiǎng)8分），國(guó)家級(jí)16分。（以教案、主辦單位評(píng)價(jià)意見和榮譽(yù)證書為準(zhǔn)）。（2）獨(dú)立撰寫的本專業(yè)論文在CN刊物上發(fā)表，市級(jí)2分，省級(jí)4分，國(guó)家級(jí)6分（以刊物和檢索頁(yè)為準(zhǔn)）。（3）①主持的教育科研項(xiàng)目、教學(xué)研究課題、教改實(shí)驗(yàn)成果通過鑒定。市級(jí)2分，省級(jí)4分（三等獎(jiǎng)2分），國(guó)家級(jí)8分。

②獲優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。市級(jí)2分，省級(jí)4分（三等獎(jiǎng)2分），國(guó)家級(jí)8分。

（4）①教師節(jié)期間被評(píng)為優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者。縣級(jí)2分，市級(jí)4分、省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。（以證書為準(zhǔn)）

②獲“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”稱號(hào)，省級(jí)8分，國(guó)家級(jí)16分。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)分，上不封頂

1、教齡每年0.5分。

2、比規(guī)定學(xué)歷每提高一個(gè)層次者獎(jiǎng)4分。

3、任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任工作[或?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)且擔(dān)有課的（以教育局下文為準(zhǔn)）]每一年獎(jiǎng)2分。

4、現(xiàn)職以來，考核為優(yōu)秀的，每次獎(jiǎng)1分。

5、現(xiàn)職以來，初中、高中教師擔(dān)任畢業(yè)班課每年獎(jiǎng)1分。

6、現(xiàn)職以來，縣直學(xué)校教師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師每次獎(jiǎng)1分，校級(jí)優(yōu)秀班主任每次獎(jiǎng)1分；農(nóng)村教師被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師每次獎(jiǎng)1分。

7、縣城教師下鄉(xiāng)支教滿一年獎(jiǎng)5分。

第五篇：2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革

2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革

最近發(fā)表了一篇名為《2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革》的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里[http://]。

全國(guó)人大代表、人社部副部長(zhǎng)王曉初在北京團(tuán)參與分組審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告。全國(guó)人大代表、人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示，針對(duì)職稱評(píng)定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革的頂層設(shè)計(jì)，將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例，今后評(píng)職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將

全面推進(jìn)，目前上海正在探索試點(diǎn)，未來的趨勢(shì)將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個(gè)人的工作意愿。

職稱制度

職稱不應(yīng)過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計(jì)劃?

王曉初：我也了解到，社會(huì)上對(duì)職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評(píng)職稱存在障礙。我個(gè)人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)有缺陷。我們正在對(duì)職稱制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實(shí)按原來的制度設(shè)計(jì)，職稱評(píng)定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會(huì)的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€(gè)專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)制度。另外，正如你說的，現(xiàn)

在跟職稱評(píng)定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)制度，要強(qiáng)化它的評(píng)價(jià)功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動(dòng)合同制度，個(gè)人簡(jiǎn)歷機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進(jìn)。

記者：能具體解釋一下嗎?

王曉初：人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革，一個(gè)重點(diǎn)就是在全國(guó)開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，今年要完成全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，也就是說，之前的試點(diǎn)城市將全面擴(kuò)大范圍，此外同時(shí)推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以社會(huì)管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

另外有消息稱：將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革方案，小編搜集整理了一些相關(guān)信息，僅供參考，希望對(duì)你有幫助。

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。

辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教

師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。

因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題，因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))

2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅

是對(duì)老教師的照顧問題，心得體會(huì)更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。

4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)

方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述職稱、教師、制度、工資、改革、影響、嚴(yán)重、推進(jìn)，希望對(duì)大家有用。