第一篇：北流水小學(xué)名師工作坊建設(shè)方案

北流水小學(xué)名師工作坊建設(shè)方案

一、工作目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

以提升教師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力為宗旨，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，以課題研究為重要抓手，以教學(xué)研討為主要內(nèi)容，由專人負(fù)責(zé)主持，邀請(qǐng)、選拔、組織一批有著共同志向、共同愿望的優(yōu)秀中青年教師，組成研究協(xié)作小組，開展教育教學(xué)研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使成員在教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平，教學(xué)能力與科研能力等方面的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有顯著提高，成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與極富創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師，打造我校教育教學(xué)特色。努力研究與探討骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，不斷充實(shí)和提高青年優(yōu)秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學(xué)科研究特色的骨干教師隊(duì)伍。

（二）具體目標(biāo)

1.嘗試從理論研究、課堂教學(xué)、特色學(xué)校、第二課堂和專業(yè)成長(zhǎng)五大方面切入，為我校培養(yǎng)出一批縣、市級(jí)以上學(xué)科帶頭人或優(yōu)秀骨干教師，推動(dòng)我校名師工作坊成為英山教學(xué)與研究的重要基地和中青年教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。

2.以科研為抓手，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為追求，以提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮科研促教作用，工作坊成員要求參加省、市、縣科研課題探索，深入開展健康課堂、有效課堂探索，為全鎮(zhèn)教師提供可操作性、實(shí)效性強(qiáng)，并具有推廣價(jià)值的有效教學(xué)模式。

3.以名師工作坊為平臺(tái)，充分發(fā)揮主持人和成員的示范、引領(lǐng)與輻射作用，以多種方式傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高我鎮(zhèn)教師的整體教育科研水平。

（三）三年發(fā)展目標(biāo) 第一年：制訂成員專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，建立工作坊專題網(wǎng)站，明確成員分工。領(lǐng)銜人深入到工作坊成員的課堂教學(xué)中，定期聽工作坊成員的隨堂課，并針對(duì)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研討與糾正；帶領(lǐng)成員參加各級(jí)教研活動(dòng)和各級(jí)各類教育教學(xué)相關(guān)競(jìng)賽；發(fā)揮名師的示范輻射作用，帶領(lǐng)成員深入研究教材，開展課堂高效教學(xué)模式的實(shí)踐與研究，促使每位成員獨(dú)立上出高質(zhì)量的課，初步具備指導(dǎo)他人上好課的能力，享有學(xué)科發(fā)言權(quán)。

第二年：成員積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動(dòng)，做好讀書筆記并定期在工作坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長(zhǎng)。能獨(dú)立承擔(dān)或參與課題研究工作，撰寫高質(zhì)量的論文，并在市級(jí)以上刊物發(fā)表。

第三年：通過參加工作坊確定的科研課題，做好課題的計(jì)劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。60%的成員成為市優(yōu)秀教師或市級(jí)以上骨干教師。

二、工作坊組建

（一）坊主簡(jiǎn)介：

胡利群，男，1965年生，一級(jí)教師，黃岡市骨干教師，省小學(xué)語文研究會(huì)會(huì)員，北流水中心小學(xué)副校長(zhǎng)。

（二）工作坊組建

1.確定工作坊名稱，制定工作坊實(shí)施方案，初步完善工作坊制度，擬訂招聘工作坊成員方案。

2.邀請(qǐng)、選拔成員

我校名師工作坊將依據(jù)縣教研坊《關(guān)于加強(qiáng)名師工作坊建設(shè)的實(shí)施意見》精神開展成員招聘工作。工作坊成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的年齡在45周歲以下的縣骨干教師、教學(xué)新秀或?qū)熗扑]的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。每個(gè)工作坊發(fā)展成員不超過12人，各坊主選拔、確定人選后報(bào)學(xué)校和中心學(xué)校審核確認(rèn)。

3.通過看材料、聽課、對(duì)話等方式，立體了解申報(bào)成員情況，確定工作坊成員。

4.工作坊成員明確分工、各司其職、開展討論，制訂工作坊工作方案。

（三）成員分工 坊 主：胡利群

團(tuán)隊(duì)成員：徐正位（中一）陳出新（中一）

趙兵（一級(jí)）陳金玲（一級(jí)）項(xiàng)攀（中一）

（四）研究方向

工作坊將以教科研為抓手，組建充滿朝氣、研究氛圍濃郁、具有現(xiàn)代教育意識(shí)的教科研網(wǎng)絡(luò)，主攻以下三個(gè)方向：

1.探究課堂模式。組織開展《新課程教學(xué)中常見性誤區(qū)研究》，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為全鎮(zhèn)教師提供可操作、具實(shí)效，有推廣價(jià)值的教學(xué)模式，打造充滿魅力的健康課堂、有效課堂。

2.培養(yǎng)一流師資。通過課堂教學(xué)研討、教育教學(xué)理論交流、專業(yè)筆會(huì)、技能競(jìng)賽、專家講座等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展、快速成長(zhǎng)，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍。

3.打造學(xué)校特色。依托教育現(xiàn)代化提升工程，結(jié)合我鎮(zhèn)各校校情、師情、學(xué)情，為學(xué)校特色創(chuàng)建出謀劃策，打造最適合的教學(xué)特色。

三、工作職責(zé)： 1．坊主工作職責(zé)：

（1）全面主持“名教師工作坊”的工作，制定相應(yīng)的工作制度、工作計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃。

（2）發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。每學(xué)期，至少開一節(jié)縣級(jí)以上公開課，作一次鎮(zhèn)級(jí)以上教師培訓(xùn)講座，組織一次鎮(zhèn)級(jí)以上論壇（報(bào)告會(huì)、研討會(huì)）。

（3）引領(lǐng)成員提高綜合素質(zhì)。制訂培養(yǎng)方案，使工作坊成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。使工作坊成員經(jīng)過培訓(xùn)在市優(yōu)秀教師成長(zhǎng)梯隊(duì)中相應(yīng)提升一級(jí)或成為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、業(yè)有專攻的公認(rèn)的知名教師。負(fù)責(zé)對(duì)成員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作，建立完善“名教師工作坊”和成員檔案；加強(qiáng)對(duì)成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交鎮(zhèn)中心學(xué)校備案。每學(xué)期，聽成員課不少于20節(jié)。

（4）負(fù)責(zé)組織教育教學(xué)研究，組織成員參與工作坊的課題研究，指導(dǎo)學(xué)員確定各自的研究課題，按時(shí)優(yōu)質(zhì)地完成課題研究或?qū)ｎ}研究報(bào)告。每個(gè)工作坊三年內(nèi)至少主持并完成一個(gè)市級(jí)以上研究課題。

（5）每學(xué)期應(yīng)主講2節(jié)以上教育教學(xué)示范課或舉行教育教學(xué)講座。（6）總結(jié)推廣自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和名教師工作坊工作經(jīng)驗(yàn)，傳播先進(jìn)的教育理念。工作周期內(nèi)，在市級(jí)以上刊物至少發(fā)表論文8篇；開設(shè)縣級(jí)以上公開課10節(jié)以上。

（7）每學(xué)期接受主管部門指導(dǎo)、檢查、評(píng)估，向主管部門匯報(bào)工作，作出書面總結(jié)。

（8）建立名師工作坊網(wǎng)頁。網(wǎng)頁應(yīng)成為名教師工作坊的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，工作坊網(wǎng)頁的點(diǎn)擊量高、質(zhì)量好、效果顯著。

2．充分發(fā)揮名教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，逐步擴(kuò)大名教師的影響，努力培養(yǎng)專家型教師。集教研、師訓(xùn)、科研功能于一體的教師教育基地。

3.成為培養(yǎng)拔尖人才的重要基地。在骨干教師指導(dǎo)下，工作坊成員在教育、教學(xué)中逐步成為全縣有影響的骨干教師、學(xué)科帶頭人或名師，并帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，推動(dòng)全鎮(zhèn)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

4．成為我鎮(zhèn)重要的教科研基地。在坊主的引領(lǐng)下，工作坊在本學(xué)科或更廣闊的領(lǐng)域里，能撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章，完成市級(jí)以上研究課題并取得成果，以此帶動(dòng)中青年教師的發(fā)展和區(qū)域內(nèi)同一學(xué)科或領(lǐng)域教育水平提高。

四、運(yùn)行機(jī)制：

名師工作坊以三年為一個(gè)工作周期，采取以下運(yùn)行機(jī)制： 1．導(dǎo)師領(lǐng)銜制。工作坊實(shí)行坊主領(lǐng)銜制，胡利群為北流水小學(xué)語文名師工作坊坊主。

2．項(xiàng)目推進(jìn)制。以工作坊為單位，以坊主專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以工作坊群體成員智慧為依托，圍繞課題開展研究，研究過程清晰，研究成果顯著。

3．成果輻射制。工作周期內(nèi)，工作坊的相關(guān)成果應(yīng)以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題視頻、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、指導(dǎo)讀書、觀摩考察等形式在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)介紹、推廣。

4．崗位淘汰制。工作周期內(nèi)，成員未能較好地履行職責(zé)，工作效果較差，經(jīng)考核不合格的將予以淘汰。

五、主要措施

1．倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。充分發(fā)揮工作坊成員的各自優(yōu)勢(shì)，各司其職、分工互補(bǔ)。聘請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師為工作坊顧問，負(fù)責(zé)人承擔(dān)首席職責(zé)，既要以導(dǎo)師帶教的形式指導(dǎo)工作坊其他成員，又能與其他成員互動(dòng)交流、共同發(fā)展。工作坊為成員提供學(xué)習(xí)、交流、研討的發(fā)展平臺(tái)。

2．制訂規(guī)章制度。制訂工作坊工作制度、學(xué)習(xí)制度、考評(píng)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，根據(jù)上級(jí)有關(guān)教育部門和學(xué)?？傮w部署，切實(shí)履行工作坊職責(zé)與要求。

·會(huì)議制度

每學(xué)期召開一次工作坊計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期“工作坊”計(jì)劃，確定工作坊成員的階段工作目標(biāo)、工作坊的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

每學(xué)期召開一次“工作坊”總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

根據(jù)工作坊計(jì)劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。

·學(xué)習(xí)制度

按時(shí)學(xué)習(xí)：工作坊成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

按需學(xué)習(xí)：工作坊成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢(shì)在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

·工作制度

名師工作坊領(lǐng)銜人與工作坊每個(gè)成員簽訂《名師工作坊成員工作協(xié)議書》，在完成工作坊研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。

工作坊坊主為工作坊成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。工作坊成員必須參加“工作坊”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作坊的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。工作坊成員積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)。工作坊定期建立“主題”研討制度。由工作坊負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作坊網(wǎng)站上。

工作坊網(wǎng)站、及電子檔案袋資料須及時(shí)更新，開通評(píng)論、留言等服務(wù)，公布個(gè)人電子郵箱，以取得更好的交流效果。工作坊通過網(wǎng)站發(fā)布工作坊工作動(dòng)態(tài)、工作坊成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等。

·考核制度

工作坊坊主由鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)同學(xué)校進(jìn)行考核。

工作坊成員的考核由其坊主和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作坊；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作坊?！n案管理制度

建立工作坊檔案制度，并由領(lǐng)銜人兼管。工作坊成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評(píng)課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作坊的發(fā)展提供依據(jù)。

·經(jīng)費(fèi)使用制度

工作坊經(jīng)費(fèi)由工作坊成員所在學(xué)校提供并監(jiān)督管理。

3.活動(dòng)常態(tài)開展。每位成員每學(xué)期定期讀與本工作坊項(xiàng)目研究有關(guān)的教育專著，并定期開展學(xué)術(shù)交流，分享智慧。工作坊的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每學(xué)年上一節(jié)觀摩課或做一次公開講座。定期開展教學(xué)研究，每月集中活動(dòng)1次，圍繞主題做展示。結(jié)合教學(xué)和課題研究實(shí)踐定期組織開展靈活有效的交流活動(dòng)，如課例研討、專題學(xué)習(xí)、主題考察及舉辦學(xué)生作品展示等。

4．實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)工作坊成員的特點(diǎn)制訂不同專業(yè)發(fā)展方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、考核評(píng)價(jià)等。并建立個(gè)人發(fā)展檔案，追蹤、整理、反饋成員的每一點(diǎn)成長(zhǎng)業(yè)績(jī)，總結(jié)成才的過程。

5.建立工作坊專題網(wǎng)站。建立名師工作坊網(wǎng)頁（網(wǎng)站欄目設(shè)想：名師論壇、課題研究、課堂教學(xué)、成長(zhǎng)感悟、特色創(chuàng)建、技法培訓(xùn)、資源共享、在線答疑等）。工作坊網(wǎng)頁既是一個(gè)交流的平臺(tái)也是一扇輻射的窗口，建立專題網(wǎng)站，及時(shí)更新信息，直觀地將工作坊成員各種研討活動(dòng)與研究成果給予展示與推廣。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地輻射工作坊的成果，使之成為工作坊的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動(dòng)的形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生；工作坊將利用網(wǎng)站，采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作坊成員可以自由參加，使不同校的學(xué)科教師有定期交流的固定平臺(tái)；工作坊將利用網(wǎng)站開展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討，在每個(gè)工作日的早上8點(diǎn)至晚上8點(diǎn)，安排工作坊成員輪值在線解答本鎮(zhèn)教師的教學(xué)及科研問題。6.定期編印工作坊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)收集、整理和報(bào)道工作坊活動(dòng)情況，發(fā)掘和推廣工作中的經(jīng)驗(yàn)、做法、亮點(diǎn)。充分利用“英山教育信息網(wǎng)”等宣傳平臺(tái)推廣工作坊成果與經(jīng)驗(yàn)。

7.落實(shí)后勤保障。工作坊的教學(xué)與研究工作的正常開展需要依托學(xué)校校委會(huì)，還需要學(xué)校提供學(xué)習(xí)研究圖書資料，硬件設(shè)備以及外出學(xué)習(xí)交流、聘請(qǐng)專家講座和工作坊網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)的資金等。

六、預(yù)期成果

工作坊以名師公開教學(xué)、畫展、論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、專題講座等形式向外輻射，示范引領(lǐng)全鎮(zhèn)學(xué)科課程教學(xué)改革，促進(jìn)全鎮(zhèn)的教育均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.建立成員成長(zhǎng)電子檔案，提高工作坊成員教育教學(xué)、信息技術(shù)及教科研能力、水平，確保60%以上的成員成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、拔尖人才。

2.建設(shè)工作坊專題網(wǎng)站，形成高水平的現(xiàn)代教學(xué)資源庫(kù)。3.匯編優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等，形成高質(zhì)量的文集，在區(qū)域范圍內(nèi)交流、發(fā)表。

4.借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，使教研活動(dòng)有效化、常態(tài)化。

楊柳灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2016年2月

第二篇：北流水小學(xué)防震演練工作總結(jié)

北流水小學(xué)防震演練工作總結(jié)

5月12日是四川汶川大地震4周年紀(jì)念日，按照黃岡市地震局、教育局的部署，為提高我校師生在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)的逃生意識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生逃生自救技能，確保學(xué)生生命安全，我校定于2012年5月12日上午8時(shí)舉行了一場(chǎng)別開生面、扣人心弦的防震應(yīng)急和疏散演練活動(dòng)。

5月11日晚上，徐正位校長(zhǎng)組織召開了全校教職工會(huì)議，專門布置安全演練工作，明確各相關(guān)人員職責(zé)，并制定了可行的演練方案。5月12日上午8時(shí)，全校師生按照《北流水小學(xué)防震演練方案》進(jìn)行防震演練活動(dòng)。

首先按照學(xué)校緊急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)組的工作安排，分別由各班班主任老師對(duì)學(xué)生講解避震動(dòng)作要領(lǐng)和疏散要求，同時(shí)各教學(xué)樓前、樓道口、臺(tái)階及疏散通道中間的引導(dǎo)教師都立即就位。當(dāng)警報(bào)響起，各班主任迅速組織學(xué)生按照疏散路線有序疏散，教學(xué)樓前及樓梯口安排的疏導(dǎo)員協(xié)助各班老師處置疏散過程中的突發(fā)情況，防止學(xué)生相互推擠、踩踏和掉隊(duì)。學(xué)生全部疏散到操場(chǎng)后，按規(guī)定的場(chǎng)所以抱頭姿勢(shì)蹲下、等待。各班老師及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，將清點(diǎn)結(jié)果報(bào)告校長(zhǎng)，并維護(hù)好本班學(xué)生秩序。本次活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：教室內(nèi)應(yīng)急避震、疏散演練、演練結(jié)束總結(jié)。整個(gè)演練用了4分鐘，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。由于老師們指揮得力，此次演練同學(xué)們做到了不驚慌失措，不爭(zhēng)先恐后，有秩序地按逃生路線疏散到安全的地方。整個(gè)疏散過程安全、有序，演練取得了預(yù)期的效果。在整個(gè)演練過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師分工明確、責(zé)任到人，確保了學(xué)生安全撤離。

通過這一演練活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的防震減災(zāi)意識(shí)和自救互救能力，提高了全體師生應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害事件的能力。演練結(jié)束后，所有師生在學(xué)校負(fù)責(zé)人的組織下對(duì)演練情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，提高了學(xué)校師生的安全防范意識(shí)和面對(duì)地震災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)、自救自護(hù)的應(yīng)變能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校處置突發(fā)事件、組織大型疏散活動(dòng)的能力，為學(xué)校積累了應(yīng)急疏散的經(jīng)驗(yàn)，更使同學(xué)們懂得了自救的知識(shí)，感悟到生命的可貴。使全體師生普及了防震減災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)了防震減災(zāi)意識(shí)和自救互救的技能，提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)地震災(zāi)害事件的綜合能力。

我們將繼續(xù)認(rèn)真抓好學(xué)校安全工作，為創(chuàng)建平安和諧校園而努力。

楊柳鎮(zhèn)北流水小學(xué)

2012年5月12日

第三篇：北流水小學(xué)“校園動(dòng)態(tài)”第二期

北流水小學(xué)“校園動(dòng)態(tài)”（第二期）

為豐富校園生活，展示自我風(fēng)采。我校于2017年11月是15日上午舉行了全國(guó)第三套廣播體操比賽。體操比賽以“升國(guó)旗、唱國(guó)歌”的形式正式拉開帷幕。在我們尊敬的徐校長(zhǎng)的致辭之后，比賽場(chǎng)地成為了同學(xué)們飛揚(yáng)青春激情的舞臺(tái)。隨著廣播體操曲的響起，一支支齊整劃

一、動(dòng)作有力、呼號(hào)響亮、充滿青春活力的隊(duì)伍成為了一道道優(yōu)美的風(fēng)景，這就是全體學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，也是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的良好開端。

通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師和同學(xué)的共同努力，在“人人爭(zhēng)優(yōu)，班班爭(zhēng)優(yōu)”的思想領(lǐng)導(dǎo)下，我校2017年秋季廣播體操比賽取得了圓滿成功。通過本次比賽，更好地展現(xiàn)了青春魅力，也體現(xiàn)了“我為集體添光彩”的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義思想。

第四篇：名師工作坊培訓(xùn)心得

名師工作坊培訓(xùn)心得

——通榆明德小學(xué) 羅麗娜

2016年3月30日，有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級(jí)名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、沈陽市骨干校長(zhǎng)、國(guó)家（中級(jí)）體驗(yàn)教育培訓(xùn)師、沈陽市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們?cè)忈屃巳绾巍对诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦副主任，研究員“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標(biāo)準(zhǔn)”的教師發(fā)展和行動(dòng)跟進(jìn)》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說是第二期了，但對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。不僅又為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且再一次讓我們與專家教授進(jìn)行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長(zhǎng)的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗(yàn)用一輩子”的時(shí)代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。

二、專業(yè)成長(zhǎng)離不開激情與創(chuàng)新。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

三、不做那顆散落的釘子。

付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的團(tuán)隊(duì)，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力，我們學(xué)會(huì)分享，才會(huì)生長(zhǎng)。

總之，在今后的工作中，面對(duì)新課改，我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給辛勤奮斗的這片沃土。

第五篇：物理教師名師工作坊工作計(jì)劃

鄂托克前旗中學(xué)2016——2017學(xué)物理教師名

師工作坊工作計(jì)劃

根據(jù)市旗兩級(jí)教研部門的工作規(guī)劃，結(jié)合本校物理教學(xué)和物理教師的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在市、旗兩級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以工作坊各項(xiàng)活動(dòng)為載體，努力打造一支師德高尚、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學(xué)中堅(jiān)力量;充分發(fā)揮工作坊主、坊員在學(xué)校物理教學(xué)、教研中的輻射帶動(dòng)作用，把本工作坊辦成：青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)、教學(xué)研究平臺(tái)、教師交流平臺(tái)。從而促進(jìn)我校物理教師隊(duì)伍專業(yè)迅速成長(zhǎng)，大力促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的研究與改革。

二、工作目標(biāo)(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo);沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，工作坊主持人與工作室成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。

本工作坊將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)能力是一個(gè)教師教學(xué)水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效益，努力提升工作室成員課堂教學(xué)能力，是本工作坊的主攻方向，也是本工作坊各項(xiàng)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

本工作坊將致力于課程改革背景下的以導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)研究，在不斷實(shí)踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中前進(jìn)，在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時(shí)，逐漸形成各自的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。

(三)開展課堂展示

本工作坊將推行教學(xué)公開課制度，鼓勵(lì)成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗(yàn)課和觀摩課，為工作坊的課堂教學(xué)研究提供平臺(tái)和載體，進(jìn)而有效地提升成員的教學(xué)能力和水平。工作室將與校教科室協(xié)調(diào)，采取外出聽課、相互評(píng)課等方式，舉行工作坊全體成員課堂教學(xué)能力全方位展示的活動(dòng)。這既是對(duì)本工作坊成員課堂教學(xué)能力的檢驗(yàn)和考核，也是放大工作坊品牌效應(yīng)的內(nèi)在要求。

(四)落實(shí)課題研究

工作坊將積極開展以導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學(xué)能力和教科研水平，以課題研究為平臺(tái)，積極撰寫并在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文，我們將采取“工作坊確定教研課題、成員自行選擇角度和切入點(diǎn)的方式，將課堂教學(xué)研究真正落到實(shí)處。