第一篇：113-8控制流失生工作總結(jié)（范文模版）

控制流失生工作總結(jié)

高皇小學(xué) 2010.12 高皇小學(xué)控制流失生工作總結(jié)

認(rèn)真貫徹黨的“十七大”精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高普九成果，使流失率得到有效的控制，本學(xué)年我們把“控流”工作做為重點(diǎn)，執(zhí)行簽定“控流責(zé)任書”制度，突出強(qiáng)調(diào)“控流”是保證“普九”質(zhì)量，是提高普及程度的重要標(biāo)志，深入開展“創(chuàng)無流失生班”活動(dòng)，認(rèn)真做好特困生扶貧工作，學(xué)困生、常曠生幫輔工作，加大了學(xué)籍管理力度。為此，一年來我校無因貧困而失學(xué)的，無因厭學(xué)而輟學(xué)的學(xué)生，防止流失。進(jìn)一步提高了鞏固率，為普九工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)行目標(biāo)管理，落實(shí)責(zé)任制。

在學(xué)年初我們首先建立了由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)的控流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員為主管德育的教導(dǎo)主任和各班主任組成，由法人代表校長(zhǎng)直接和各班主任和任課教師簽定了“控流責(zé)任書”，執(zhí)行“控流責(zé)任書”制度，同時(shí)又制定了控流獎(jiǎng)懲制度、控制流失生制度、措施、小學(xué)升初中銜接制度等。由各班主任包保做具體工作，年末納入班主任工作考評(píng)，同時(shí)又與晉級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤，健全了制度，層層落實(shí)了責(zé)任。

二、加大宣傳力度，提高普九意識(shí)。

普及九年義務(wù)教育，是提高素質(zhì)教育的前提條件，為了讓廣大教師提高認(rèn)識(shí)，先后多次組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》。又進(jìn)行研討，增強(qiáng)了教育工作者的師德觀和責(zé)任感。通過家長(zhǎng)學(xué)校，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，使廣大家長(zhǎng)明確依法立教、興教、保教和治教的重要意義，為控制流失生創(chuàng)造了良好的氛圍。

三、狠抓教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

我們首先抓了班型改革，部分班級(jí)實(shí)行了“小班化教育”，根據(jù)小班化的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。普通班也在向小班的自主式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。但是由于過去的“應(yīng)試教育”，抓升學(xué)率，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一度產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，使全體學(xué)生全面提高素質(zhì)受到了很大影響，為了更好的全面實(shí)施素質(zhì)教育，使全體學(xué)生都主動(dòng)發(fā)展，我校開展了一抓“三控”工作，一控學(xué)生在校活動(dòng)總量。二控作業(yè)量。

一、二學(xué)年不多留家庭作業(yè)。四～六學(xué)年家庭作業(yè)每科不超過半小時(shí)。三控學(xué)生補(bǔ)課量，２節(jié)課后只留學(xué)困生輔導(dǎo)。二抓“三個(gè)加強(qiáng)”即加強(qiáng)課堂教學(xué)，主要提倡“自主式”學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高。二加強(qiáng)教研活動(dòng)。三加強(qiáng)指導(dǎo)檢查。三抓“三項(xiàng)工作”，即隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施。由于進(jìn)行了“三抓”，使我校整體的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)在開展課外科技、文化、體育等系列活動(dòng)上，做到了內(nèi)容豐富、形式多樣，又開展大型的集體活動(dòng)。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等等。這樣即減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生的校內(nèi)生活更豐富，解決了學(xué)生的厭學(xué)情緒，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，有效的控制了流失，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四、為保證貧困生順利就讀，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我校地處澮河邊，人員稀少，又是水上學(xué)生的集散地，全校有三分之一貧困生，十分之一特困生，這些學(xué)生家庭困難。?號(hào)召全校師生開展“手拉手”、“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，班主任動(dòng)員本班學(xué)生捐錢、捐衣物、捐學(xué)習(xí)用品等。由于我校班主任辛勤工作，這些學(xué)生都受到了良好的教育，他們的身心都很健康。

五、加強(qiáng)學(xué)籍管理 對(duì)流失生進(jìn)行源泉控制。

由于琿春是改革開放的新興城市。在經(jīng)濟(jì)好的情況下，人如潮涌，外地來的學(xué)生很多，近兩年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)處于低潮，人員象潮退一樣。學(xué)生走的特別多。這樣就給控流工作帶來諸多困難。為了進(jìn)行控制，我們首先對(duì)全校生源進(jìn)行了摸底調(diào)查，對(duì)外地轉(zhuǎn)入的學(xué)生做到心中有數(shù)。班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。嚴(yán)格學(xué)籍制度，從不擅自接收手續(xù)不全的學(xué)生，凡是辦理休、復(fù)學(xué)的學(xué)生。必須持醫(yī)院的證明，方可準(zhǔn)予。一年來，我們嚴(yán)格執(zhí)行制度，有效的控制了流失的發(fā)生。

總之，我們采取了一系列的有效的控流措施，使全校沒有流失生、輟學(xué)生，保證了鞏固率，為做好教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

第二篇：控制流失生論文

控輟經(jīng)驗(yàn)材料

初中階段是學(xué)生由兒童期向少年期、青年期過渡的一個(gè)時(shí)期,此時(shí)學(xué)生個(gè)子長(zhǎng)高了,年齡長(zhǎng)大了,正處于一個(gè)交替的時(shí)節(jié),思想既很單純,又有一絲叛逆,學(xué)生具有半兒童半成人的特點(diǎn),是生理和心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的時(shí)期。在這一時(shí)期是青少年的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生就是在這一時(shí)期由于各種原因離開了學(xué)校，不僅給自己也給家庭、社會(huì)帶來巨大的損失。如何做好初中階段學(xué)生的工作使他們完成初中的學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的有用之才是每一位教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。

分析中學(xué)生輟學(xué)的主要原因無外以下幾各方面：由于家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學(xué)所需費(fèi)用，因此造成輟學(xué)。二是受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)逐漸跟不上，從而造成輟學(xué)。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動(dòng)力，承包土地后，生產(chǎn)、生活不能正常進(jìn)行，從而造成學(xué)生輟學(xué)（主要是農(nóng)村初中生）。四是由于家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人意識(shí)等方面出現(xiàn)偏差等原因造成學(xué)生厭學(xué)，使學(xué)生沒有完成九年義務(wù)教育，過早地流入社會(huì)。要控制學(xué)生不流失作為學(xué)校尤其是班主任教師要從以下幾個(gè)方面努力：

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用班級(jí)的風(fēng)氣留住學(xué)生。

學(xué)生流失除了家庭的原因外，很重要的一個(gè)因素是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣，因此在日常學(xué)習(xí)、工作中教師尤其是班主任要給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一定的自信心，當(dāng)他們有一點(diǎn)地進(jìn)步都要積極表揚(yáng)，要讓學(xué)生有成就感，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)會(huì)讓他們獲得自信，學(xué)習(xí)讓他們變得有尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)是他生活的樂趣。舉辦演講比賽，朗讀比賽，“自我展示”擂臺(tái)賽，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂趣。同時(shí)班級(jí)要有一個(gè)健康、積極、向上的班風(fēng)，要讓正能量帶動(dòng)學(xué)生，使他們意識(shí)到集體會(huì)帶給他快樂，讓他們感覺到離不開班級(jí)體。要讓集體的力量留住學(xué)生。

其次要從源頭上堵

學(xué)生輟學(xué)除了對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣外還有很多學(xué)生是由于經(jīng)濟(jì)原因尤其是農(nóng)村的孩子，因此在工作中要格外注意農(nóng)村學(xué)生尤其是家庭困難、學(xué)習(xí)成績(jī)又不理想的學(xué)生。掌握特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打下了基礎(chǔ)。再次建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。

再次不要吝惜鼓勵(lì)的話語。人無完人,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣或那樣的錯(cuò)誤,我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。孫子曰:“贈(zèng)人以言,重于珠寶,傷人以言,重于劍戟”。激勵(lì)他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長(zhǎng),積極的心境有助于工作和學(xué)習(xí),有助于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到別人的稱贊,他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境,就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量,美國(guó)著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,能使人不吃不喝,活上兩個(gè)月,對(duì)別人的稱贊,既是一種友好和信任,也是一種鼓勵(lì)和肯定?！币虼?班主任工作中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),加以稱贊,收到的效果是不可估量的。

我們班主任應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看成自己的子女,即使最差我們也得教,做到“不拋棄,不放棄”。想一想自己從小成長(zhǎng)過程中不是也經(jīng)常做傻事嗎?;我們班主任應(yīng)該理智看待錯(cuò)誤,由于學(xué)生年齡小,自制力差是正常現(xiàn)象,有時(shí)犯錯(cuò)是人之常情,并時(shí)時(shí)不斷提醒自己,這孩子不壞,只是有著讓人不滿意的個(gè)性,他身上一定有可挖掘的“閃光點(diǎn)”。我們班主任應(yīng)該換位思考,假如我是學(xué)生,希望老師怎樣?在賞識(shí)贊美學(xué)生時(shí)態(tài)度要真誠(chéng),虛偽的賞識(shí)只能招致反感。賞識(shí)贊美要恰當(dāng),不能言過其實(shí),不要帶有功利性目的,否則適得其反。

心理學(xué)家廉詹姆士曾說:“人類本性上最深的企圖之一,是期望被欽佩,贊美,尊重。”也就是說每個(gè)人都有渴望被眾人認(rèn)同、賞識(shí)的內(nèi)心需要,如果我們順從這一心理,就能喚醒學(xué)生主人翁意識(shí),激發(fā)他們的內(nèi)在潛能,使之昂揚(yáng)奮進(jìn), 此外實(shí)行電話家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯幔俊笨此坪?jiǎn)單的話語，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

第三篇：控制流失生工作制度

控制流失生工作制度

為了貫徹國(guó)家《義務(wù)教育法》，保證適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)的等方面全面發(fā)展，從而達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。因此要確保小學(xué)六年段義務(wù)教育成果，必須依法嚴(yán)控流失生，強(qiáng)制輟學(xué)生回讀，為順利實(shí)施普及九年義務(wù)教育打好基礎(chǔ)，特規(guī)定如下：

一、營(yíng)造社會(huì)氛圍。繼續(xù)在校內(nèi)和社會(huì)上大力宣傳《教育法》《義務(wù)教育法》，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)團(tuán)體組織明確接受義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，形成依法治教、依法保教的局面。

二、學(xué)校校長(zhǎng)要以對(duì)事業(yè)極端負(fù)責(zé)的政治態(tài)度來認(rèn)識(shí)“控流”問題，經(jīng)常深入基層，解決影響學(xué)額鞏固的傾向性問題，嚴(yán)格控制流失率在規(guī)定范圍內(nèi)，為開展創(chuàng)建控制學(xué)生無流失生校，把關(guān)定向、盡職盡責(zé)、創(chuàng)造條件。

三、學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)籍管理，建立常規(guī)檢查制。班主任要每月向教務(wù)處報(bào)告學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)流失或有流失動(dòng)向，及時(shí)勸學(xué)治理。

四、學(xué)校統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理，實(shí)行班主任包保制度，把“控制流失生”工作落到實(shí)處。

五、對(duì)停課、輟學(xué)的學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解情況，說服動(dòng)員。

六、因師德不端的對(duì)學(xué)生施以體罰或變相體罰或其他侮辱人格行為而造成學(xué)生流失的教師，實(shí)行行政處分，當(dāng)年不評(píng)優(yōu)、不晉級(jí)。

七、重視流動(dòng)人口子女的義務(wù)教育工作。學(xué)校按照“流入地政府負(fù)責(zé)，公辦學(xué)校吸納為主”的原則，切實(shí)把流動(dòng)人口子女義務(wù)教育工作納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃之中，采取辦理轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出手續(xù)、建立擋案材料等有效措施，做到“民工子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁”，確保流動(dòng)人口依法接受義務(wù)教育。學(xué)校不得拒收本學(xué)區(qū)內(nèi)接受義務(wù)教育的學(xué)生，不得以任何借口允許尚未完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)的學(xué)生停課、退學(xué)，因此造成流失生。

八、對(duì)確屬家庭困難，無力承擔(dān)上學(xué)費(fèi)用的特困生，學(xué)校要結(jié)合多方力量想方設(shè)法保證其讀完義務(wù)教育規(guī)定的學(xué)業(yè)。

九、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校結(jié)合有關(guān)法律、法規(guī)，要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，嚴(yán)格控制各科考試量，追求“綠色分?jǐn)?shù)”。

十、改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，運(yùn)用新的、科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校和班級(jí)的內(nèi)吸力。

十一、強(qiáng)化師德建設(shè)，教育教師帶著感情做好每一名學(xué)生，特別是后進(jìn)生的工作，不得對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。

第四篇：控制流失生責(zé)任書

控制流失生責(zé)任書（班主任系列）

為了進(jìn)一步鞏固和提高義務(wù)教育成果，加大控制流失生力度，提高廣大教職工對(duì)控流工作的認(rèn)識(shí)，達(dá)到“小學(xué)階段無流失生”的目標(biāo)，學(xué)校與班主任簽定控制流失生責(zé)任書。

學(xué)校責(zé)任：

1、加強(qiáng)未成人思想道德教育，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2、進(jìn)行教師的理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力。

3、開展“無流失生班級(jí)”“控輟工作先進(jìn)教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)工作有成效的班主任給予表彰；工作沒有搞好的教師予以批評(píng)教育，并且取消參評(píng)先進(jìn)班主任的資格。

4、利用好“學(xué)生之家”，解決留守兒童的教育生活等實(shí)際問題。

5、積極與有關(guān)部門聯(lián)系好捐資助學(xué)工作，避免學(xué)生因家庭困難而產(chǎn)生流失的現(xiàn)象。

6、加強(qiáng)“控流”工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定一套符合本校實(shí)際的任課教師、班主任教師全員參與的控輟措施。

班主任責(zé)任：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與現(xiàn)代教育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)“控輟”工作的重要性和必要性。

2、提高班級(jí)管理能力和教育學(xué)生能力，進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。

3、進(jìn)行電話聯(lián)系及家庭，隨時(shí)了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在家表現(xiàn)，做好家庭和學(xué)校的聯(lián)系，共同攜手做好學(xué)生的思想道德教育。

4、在班級(jí)營(yíng)造人文關(guān)愛、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，形成學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)班級(jí)的風(fēng)氣，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、心理健康教育知識(shí)，做好學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

5、對(duì)無故不到校的學(xué)生及時(shí)與家庭取得聯(lián)系，查詢?cè)?，特別注意那些厭學(xué)常曠生的思想工作。

6、做好留守兒童的教育工作和特困家庭學(xué)生的教育工作，給予他們父母般的關(guān)愛，解決他們的心理疾苦。

7、對(duì)轉(zhuǎn)出的學(xué)生一定要負(fù)責(zé)辦理好相關(guān)手續(xù)，以免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍不對(duì)號(hào)的現(xiàn)象。

8、6年級(jí)畢業(yè)之后，必須把學(xué)生的學(xué)籍關(guān)系處理好，將學(xué)生負(fù)責(zé)送入相關(guān)學(xué)校，如開學(xué)3日后仍沒有報(bào)到的學(xué)生，班主任必須查詢學(xué)生的去處，并書面匯報(bào)情況。

年級(jí)

班

班主任：

（簽名）

教導(dǎo)主任：（簽名）

喇嘛甸鎮(zhèn)中心小學(xué)校 2012年9月1日

第五篇：控制流失生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

控制流失生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

固鎮(zhèn)縣連站中學(xué) 張敬偉

控制流失生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

固鎮(zhèn)縣連站中學(xué)

張敬偉

我從一九九零年畢業(yè)，便開始從事班主任工作的，到現(xiàn)在已有二十一年時(shí)間，現(xiàn)在擔(dān)任七年級(jí)

（一）班班主任。班主任工作在學(xué)校教育和管理中配合學(xué)校唱重頭戲，在常規(guī)管理的同時(shí)肩負(fù)著塑造學(xué)生心靈，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的使命。多年來，我所擔(dān)任的班級(jí)，真正體現(xiàn)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的特點(diǎn)，是全校公認(rèn)的優(yōu)秀的班級(jí)，班級(jí)總評(píng)的成績(jī)始終居于同年級(jí)前列，其中一個(gè)重要的原因是我本著“一個(gè)都不少”的信念，注重對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化和對(duì)流失生的控制。近五年來，我所任的班級(jí)，流失生的平均流失率僅為1.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校制定的4%的控流指標(biāo)，流失人數(shù)全校最少。多年的班主任工作中，我主要從以下幾個(gè)方面作好控制流失生的工作，即，突出“愛”、“善”、“勤”三個(gè)字。

“愛”，就是愛心。我始終認(rèn)為班主任工作沒有愛心不可能做好的，我們面對(duì)的是正在成長(zhǎng)中的需要愛的哺育的孩子，他們?cè)诩倚枰改傅膼?，在學(xué)校當(dāng)然需要老師的愛。因此，我把每個(gè)學(xué)生都看做是自己的孩子一樣，把愛撥撒給他們。這種愛融入到學(xué)習(xí)中，融入到生活中。使學(xué)生真切的感受到師愛，感受到班集體的溫暖。這樣，每個(gè)學(xué)生在和諧、充滿溫馨的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，就不會(huì)覺得厭倦，也不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自然也就減少了流失的可能。

我班有一位同學(xué)叫徐四，期中考試以后不久就沒有來上學(xué)，我便找到她同村的同學(xué)，帶信讓她來上學(xué)，而學(xué)生告訴我，她不愿意上了，為什么？學(xué)生也講不清楚，得知她在家時(shí)，我便調(diào)課，匆忙趕往她家，眼前的一片景象使我驚呆了！好心的鄰居告訴我，這就是她的家，我真不敢相信自己的眼睛，三間破爛不堪的泥房子，土墻的外層，被風(fēng)雨侵蝕得坑坑洼洼，房頂還是麥秸的蓋，一半鋪著塑料布，屋里放著一張破舊的老式大木床，床上只有一床露出破棉絮的被子，屋的拐角放著幾個(gè)碗，除此以外，一無所有，見此情景，我的眼睛濕潤(rùn)了，心想現(xiàn)在還有過得如此??我進(jìn)門的時(shí)候，一位七十多歲的老奶奶拄著棍子，打量著我這位不速之客，我說明來意，她就開了口：“孩子的命苦呀，我老了，沒有能力供她上學(xué)，她爸死的早，她媽早就改了嫁，唉??”我忙說：“先讓孩子去上學(xué)，有困難我們想辦法”老人聽我這么說，便同意她上學(xué)，我走的時(shí)候，祖孫倆感動(dòng)的淚流滿面?；匦：?，我將向同學(xué)們發(fā)出倡儀，為她捐款助學(xué)，作為她的班主任，我先捐出50元錢，同學(xué)們紛紛響應(yīng)。愛心贏得了小徐詩的笑容，她又回到了我們身邊。

“善”，為師當(dāng)善，這是我從事班主任以來的切身感受，善可以拉近與孩子心靈的距離。有人說，對(duì)學(xué)生一味的善，那是軟弱，要施以惡，讓學(xué)生怕，他們才能老實(shí)。對(duì)此我始終不敢茍同。當(dāng)然，我所說的善并不是一味的忍讓和怕，恰當(dāng)?shù)卣f，應(yīng)該是與嚴(yán)相輔相成的，在和與學(xué)生的相處中，我始終是友善的，把不僅他們看成是孩子，更把他們當(dāng)作是朋友，我覺得這樣才能使學(xué)生愿意親近你，對(duì)師生的溝

通才會(huì)有幫助，并且能培養(yǎng)起自己在學(xué)生中的親和力，并不影響自己在學(xué)生中的威嚴(yán)和威信。而惡卻會(huì)給學(xué)生帶來傷害，造成老師和學(xué)生間的心理隔閡。學(xué)生不但不會(huì)怕，還會(huì)反感，即使表面怕了，心靈中也許會(huì)造成永遠(yuǎn)不能撫平的傷害。我沒有在學(xué)生中用過一句“你這樣的學(xué)生早該回家種地了”,“你再這樣，我就把你開除這個(gè)班級(jí)”等，更沒動(dòng)手打過一個(gè)學(xué)生，但是這卻沒有影響學(xué)生的成績(jī)，相反個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生卻在幾年以后仍然沒有忘記我對(duì)他的友善。那是去年的事了，有個(gè)叫王凱旋的同學(xué)一貫是班里的“名人”，打仗、逃學(xué)、泡網(wǎng)吧。但有一點(diǎn)，就是他很聰明，因?yàn)榛锿鐣?huì)人毆打?qū)W生之后便輟學(xué)不念了。當(dāng)時(shí)真的很多人拍手稱快，而我總有說不出來的感覺。這是我的學(xué)生，是我們這個(gè)集體的一員??！自己的學(xué)生掉隊(duì)了，自己也是有責(zé)任的啊。不可以，我要把他接回來，我不能拋棄他。面對(duì)這樣棘手的學(xué)生，在大家的反對(duì)聲中我選擇了接納。我不知道去過這個(gè)學(xué)生家多少次，我不知道和他談過多少次話，在家長(zhǎng)和老師多次的開導(dǎo)教育下，他重新回到了學(xué)校。

“勤”，只要堅(jiān)持不懈，沒有做不好的工作?？刂茖W(xué)生流失這項(xiàng)工作雖然難度大,做起來的確很辛苦，但是只要我們深入細(xì)致的開展工作同樣會(huì)取得很好的成效。

在我們農(nóng)村，不少農(nóng)民本身就是曾經(jīng)的流失生，自身因?yàn)闆]有文化所以談不上思想認(rèn)識(shí)高了。他們總認(rèn)為，孩子念書也沒用，現(xiàn)在也不分配了，花很多錢供書到最后還是打工。大學(xué)畢業(yè)生還不如初中畢業(yè)的收入高。這種思想導(dǎo)致了新的讀書無用論的出現(xiàn)。這種情況對(duì)

我們學(xué)校教育帶來了很嚴(yán)峻的課題。基于這樣的情況我覺得沒有什么更好的辦法，只有靠班主任的勤奮和不懈去感動(dòng)家長(zhǎng)，說服家長(zhǎng)。讓他們提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。幾年來，為了和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生情況，說服家長(zhǎng)，動(dòng)員瀕臨流失的學(xué)生重返校園，我不知道和家長(zhǎng)通過多少回電話，走了多少戶家庭，拜訪過多少個(gè)家長(zhǎng)，遭到過多少冷遇或者慢待。甚至每次回來也產(chǎn)生過退縮的念頭：干嗎操這份閑心呢？不去動(dòng)員，少一個(gè)學(xué)生又能怎樣？自己也不會(huì)少掙一分錢啊！可是內(nèi)心深處總有一絲對(duì)學(xué)生的舍不得，每個(gè)孩子都有學(xué)校讀書的權(quán)利啊。每想到這些，我就忘記了那些讓我傷心和煩惱的冷遇，更堅(jiān)定了要回我的學(xué)生的信心。

農(nóng)村的孩子輟學(xué)的原因很多，為了讓孩子能繼續(xù)讀下去，我的做法是：一個(gè)都不能少。這也是做班主任的一個(gè)信念，一個(gè)永遠(yuǎn)的信念！