第一篇：流失生返校方案

流失生返校制度

認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)觀，堅(jiān)持把中小學(xué)流失學(xué)生勸返工作作為當(dāng)前一項(xiàng)極其重要的工作，采取強(qiáng)有力措施，排除一切困難，切實(shí)落到實(shí)處。

一、指導(dǎo)思想：

為深入貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《江西省義務(wù)教育管理?xiàng)l例》按照弋陽縣有關(guān)文件精神和縣教育局的安排，在本校開展動(dòng)員流失生返?；顒?dòng)。

二、具體計(jì)劃：

第一階段：調(diào)查摸底階段

（一）調(diào)查摸底

1、各班主任調(diào)查，上報(bào)本班流失人數(shù)并說明流失原因以及流失生家庭地址。

2、教導(dǎo)處匯總情況，建立流失生統(tǒng)計(jì)表并分配家訪任務(wù)。

（二）宣傳發(fā)動(dòng)

1、全校范圍內(nèi)開展“關(guān)愛每一名學(xué)困生，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”為主題宣傳活動(dòng)，召開主題班會(huì)。

2、校內(nèi)出版報(bào)，做好宣傳，主要從法律法規(guī)、知識(shí)改變命運(yùn)、家庭教育、和綜合治理等層面開展相應(yīng)宣傳活動(dòng)，使思想動(dòng)搖的在校生，打消輟學(xué)念頭，安心學(xué)習(xí)。

第二階段：動(dòng)員流失生返校階段

（一）教導(dǎo)處組織教師組成“動(dòng)員流失生返校工作隊(duì)”，深入各村屯走訪、調(diào)查、核實(shí)在外校就讀、搬遷或隨父母外出打工的學(xué)生名單。

（二）按準(zhǔn)確的流失生人數(shù)，平均分配教職工包保、責(zé)任到人，然后包保教師深入個(gè)自的包保對(duì)象家中，耐心對(duì)其本人及家長(zhǎng)進(jìn)行說服教育工作，克服任何困難，動(dòng)員流失生返校。

（三）對(duì)返校的流失生，堅(jiān)決杜絕“返而不留”，“留而不長(zhǎng)”的現(xiàn)象，對(duì)流失生采取靈活多樣的辦法安排學(xué)習(xí)，比如插班、留級(jí)等。

第三階段：總結(jié)收尾階段

（一）妥善安置，從9月21日做起，教務(wù)處根據(jù)返校流失生的意愿安排其插班。對(duì)因貧困而輟學(xué)的返校生，廣泛開展扶貧助學(xué)活動(dòng)。

（二）教務(wù)處組織人員每天深入班級(jí)檢查返校查返校的流失生的出缺度情況，做好記錄，作為對(duì)包保教師動(dòng)員返校工作考核的依據(jù)，獎(jiǎng)勤罰懶，激勵(lì)教職工的工作積極性。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織落實(shí)

1、曹溪中學(xué)學(xué)生勸返工作小組 組 長(zhǎng)：汪水輝（曹溪中學(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳何松（曹溪中學(xué)教務(wù)主任）、吳遠(yuǎn)根（曹溪中學(xué)政教主任）成 員：汪興輝、汪永貴、吳照

四、保障措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把“控流”工作擺在重要議事日程，校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，上下齊動(dòng)，全力抓好落實(shí)。

2、落實(shí)責(zé)任，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。動(dòng)員社會(huì)各方面力量，形成齊抓共管的良好書面。

3、加強(qiáng)“控流”工作檢查、督導(dǎo)和評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找問題，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，扎實(shí)有效地開展工作。

曹溪中學(xué)

“動(dòng)員流失生返?；顒?dòng)月”方案

伊通十八中 2012年9月

第二篇：動(dòng)員流失生返校月活動(dòng)演講稿

動(dòng)員流失行返校月活動(dòng)

演講稿

靠山鎮(zhèn)尖山小學(xué)校 2016年9月

讀書真好

我們是小學(xué)生，讀書是我們的責(zé)任，也是我的權(quán)利。是義務(wù)，我們義不容辭；是權(quán)利，我們必須享受。

“才如湖海文始偉，腹有詩書氣自華?！弊x書可以使我們生活充實(shí)，也可以使我們?nèi)烁裢昝?，人生更有情趣，更有價(jià)值。書籍是山，讓人仰慕；書籍是海，讓人驚嘆。在知識(shí)的時(shí)代，書籍是我們生活中不可缺少的一部分，正如莎士比亞所說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀兊某砷L(zhǎng)，需要陽光為我們驅(qū)除黑暗；我們要飛翔，就得有堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。少年的我們，有了書籍為伴，我們的生活就會(huì)一路芬芳。書山的原野有嬌艷的玫瑰，也有誘人的罌粟；書海的碧潭有陣陣的漣漪，也有詭秘的暗流；書的世界里既有救世的良藥，也有害人的毒柯。讀書好，好讀書，還得讀好書?？戳恕拔饔巍闭f笑話，看了“三國(guó)”學(xué)狡詐，看了“水滸”愛打架。沉迷于武俠傳奇，你會(huì)變得蠻不講理；沉迷于言情艷史，你會(huì)變得不知真情；沉迷于穿越虛幻，你會(huì)變得空虛無聊；沉迷于宗教信仰，你會(huì)變得迷失自己；沉迷于反恐**，你會(huì)變得血腥恐怖……書籍不是萬惡之源，但不良書籍潛移默化的誘導(dǎo)和唆使他人走向邪惡的不乏實(shí)例。只有好書，才可以使我們的人格高尚，我們的生活才會(huì)充滿芳香?！皶接脮r(shí)方恨少，船行江心補(bǔ)漏遲。”少年時(shí)期，只是自我“人生大戲”的序幕，好讀書，還得會(huì)讀書。學(xué)校課堂內(nèi)的讀書自然有老師的教導(dǎo)，我們要讀的是更多的課外書。有字之書用心讀，無字之書用心悟。什么書都得有心。陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”這是對(duì)死讀書而拘泥于一詞一句的鉆牛角尖者的否定。在應(yīng)試教育機(jī)制下的少年中學(xué)生，課外讀書應(yīng)該是為了豐富知識(shí)、開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操等而讀書，陶氏的“不求甚解”讀書法應(yīng)該是可行的。這實(shí)際也是我們平時(shí)常說的“泛讀法”、“瀏覽法”，用這種方法，可以讓我們?cè)谳^短的時(shí)間或有限的條件下讀到許多的書。當(dāng)然，僅有泛讀是不夠的，要學(xué)會(huì)在自己有興趣的方面精讀、研讀，才能學(xué)有所得，并形成自己的風(fēng)格。一口不能吞一個(gè)胖娃娃。讀書不能貪多求快，不僅要有覺悟，更要有恒心和毅力。讀書，心不要太大太急，要日積月累，積少成多，用英國(guó)哲學(xué)家洛克的話說就是“學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！崩献诱f“少則多，多則惑”，也就是說“少取便會(huì)獲得，貪多便會(huì)迷惑”。講的雖然是修身養(yǎng)性，但用在讀書上，又何嘗不可？趙普半部《論語》治天下，又何嘗不是如此？只要大家有了讀書的興趣，有了讀書的習(xí)慣，慢慢的就會(huì)感悟到適合自己的讀書方法和方式，讀書的能力就會(huì)自然地提高起來。如此而論，長(zhǎng)此以往，就算不是博覽群書，起碼也會(huì)滿腹書香。有了滿腹的書香，我們的見識(shí)、我們的談吐、我們的胸懷、我們的修養(yǎng)、我們的氣質(zhì)……都會(huì)與眾不同。因?yàn)楹米x書，因?yàn)闀銤庥?，你就是蕓蕓眾生的一道靚麗風(fēng)景；你的生活就會(huì)因讀書而美麗。讀書真好！

第三篇：我動(dòng)員流失生返校的心得體會(huì)

我動(dòng)員流失生返校的心得體會(huì) 丘北縣舍得鄉(xiāng)中心學(xué)校（初中部）謝成基

2017年3月17日上午9:00中，我從教師工作群中獲得流失生的姓名、地址以及分配的任務(wù)后，激動(dòng)的心情向大海浪濤一樣，久久不能平靜，哎呀！我負(fù)責(zé)的這位學(xué)生路那么遠(yuǎn)，路不是寬闊的車路，而是爬坡上坎的小路，地地道道的農(nóng)村，有加之我身帶著病，可是，為了響應(yīng)國(guó)家的政策，為了學(xué)生的一切，我毫無怨言，我右手處著拐杖，慢慢的走啊、走??！一走5個(gè)小時(shí)，最后到了這位學(xué)生家，我對(duì)學(xué)生做了思想上的安頓和教育，他才立下讀書的恒心和信心，第二天清晨我才領(lǐng)著這位學(xué)生返回學(xué)校。從學(xué)生與家長(zhǎng)的交談中我收獲不小，得知了流失生有很多原因，即有經(jīng)濟(jì)原因、成績(jī)?cè)?、思想原因等。但我相信，如果是?jīng)濟(jì)原因（家庭原因），可從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，如果是成績(jī)?cè)颍ㄗ陨砘A(chǔ)差），可以利用鼓勵(lì)的形式，樹立自信心、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如果是思想原因（可能是多方面的），可以因循利導(dǎo)，解除思想負(fù)擔(dān)。

總之，流失情況是多種多樣的，不同的原因要用不同的方法去解決，但一切的基礎(chǔ)是真誠去面對(duì)每一個(gè)人，用一顆心去打動(dòng)另一顆心！使之走向?qū)W校，走向未來，社會(huì)需要，祖國(guó)需要，教師們：我們的工作是太陽下最光輝的職業(yè)，保護(hù)學(xué)生是我們的天職。

第四篇：大年初五動(dòng)員流失生返校心得體會(huì)

大年初五動(dòng)員流失生返校心得體會(huì)

舍得鄉(xiāng)中心學(xué)校（中學(xué)部）謝成基

我本著上級(jí)指示的精神，高興無比的心情去“響水”這個(gè)小村莊，哎呀！事不隨心，很以為能見到我的學(xué)生——王海英。這時(shí)啊！往返的心情悲傷難忍，催人淚下，帶給我了一幕一幕地回憶，我的淚水伴隨著悲痛聲音自述到：“海英呀，你的同桌——朱美珍還在以頑強(qiáng)的毅力讀書”，可是你已經(jīng)嫁人結(jié)婚了，我只能把你留在心底，永遠(yuǎn)記住，“盡管歲月的洪流在不斷沖刷著，一點(diǎn)都不會(huì)褪色，你的努力成了的驕傲，你的輟學(xué)變成了我的淚水。以下是我的心靈感悟：

一、我的路途感悟

人一生的經(jīng)歷就像風(fēng)景，一路上有美有丑。那些美好的就如同流水，瞬間流逝，只在眼中停留片刻，那些丑陋的就如同一塊滾燙的烙鐵在心上留了一塊烙印，想抹也抹不去，這次動(dòng)員學(xué)生的往返，卻足以積淀成為我人生路上最深刻的風(fēng)景，生命中最刻骨銘心的記憶，心靈上最大的缺憾。那些美不勝收的風(fēng)景只是一晃而過。

二、我返回的感嘆

回憶就像在反復(fù)欣賞一部自編自拍自導(dǎo)自演的電影，而電影銀幕在我的腦海中，從不停歇，可是觀眾卻始終我一個(gè)，顛顛簸簸的路途，高高興興去動(dòng)員輟學(xué)生——王海英，可是她結(jié)婚嫁人了，我的內(nèi)心豪賭了，沒有路人來見證這一切，自己卻樂此不疲地記錄著傷感著緬懷著，只能在午夜的燈下寫憂傷的文字，又好似塞北的飛雪下滿了一地，一切蒼白得昭然若揭。我低聲的念道：“海英你結(jié)婚嫁人過早了。”過去的時(shí)間已不復(fù)存在，但是，留給我最多的，是時(shí)間中的記憶，祝愿你愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鮮美的花，組成百花滿園；作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；作一顆小小的螺絲釘，一輩子熱心堅(jiān)守自己的生活吧。

三、我要關(guān)愛學(xué)生

請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。對(duì)學(xué)生來說愛是陽光，給好的學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，可以促使其上進(jìn)。其實(shí)，差的學(xué)生更需要關(guān)愛啊，老師們。我高歌：教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

四、我的奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神"是一種愛，是對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的愛和全身心的付出。對(duì)個(gè)人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來熱愛和完成，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找樂趣;努力做好每一件事、認(rèn)真善待每一個(gè)人，全心全意為機(jī)關(guān)事務(wù)工作服務(wù)，履行黨和人民賦予的光榮職責(zé)。努力地用這份愛去感染身邊的每一學(xué)生，用大家的無私奉獻(xiàn)編織出事業(yè)的美麗藍(lán)圖。我從事的職業(yè)是最偉大、最豪邁的事業(yè)，我的職責(zé)就是傳授科學(xué)文化教育知識(shí)、培育人才，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步；我愿做一支燃燒的蠟燭，燭光火紅、絢麗、熾熱、照亮崎嶇的科學(xué)山路，指引著學(xué)生不懈地攀登科學(xué)高峰。

五、我的教學(xué)努力方向

通過這次動(dòng)員輟學(xué)生返校讀書，我已經(jīng)知道，愛國(guó)才有家，有家能安居，安居才樂業(yè)。作為一名教師，不僅是自己要樹立熱愛祖國(guó)的崇高理想，而且要教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，鼓勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后服務(wù)社會(huì)、服務(wù)于人民，報(bào)效祖國(guó)。作為一名教師應(yīng)該深知，百年大計(jì)，教育為本，在工作中，貫徹執(zhí)行黨和政府科教興國(guó)的方針、政策。依法施教，執(zhí)教為民。我認(rèn)為：

第一，志高存遠(yuǎn)，做愛崗敬業(yè)的模范。樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念。忠誠人民的教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，勤懇敬業(yè)，淡泊名利，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第二、關(guān)愛學(xué)生，做教書育人的模范。增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。不僅注重教書，更加注重育人；不僅注重言傳，更加注重身教。尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。誨人不倦，耐心指導(dǎo)，因材施教。全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展。以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康生長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第三、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做終身學(xué)習(xí)的模范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，教學(xué)規(guī)律，人才成長(zhǎng)規(guī)律。積極投身教育改革和新課程改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)水平。“給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水”。

第四、自尊自律，做廉潔從教的模范。全社會(huì)尊師重教，我們更要自尊。要向全國(guó)模范教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。堅(jiān)守高尚情操。維護(hù)教師職業(yè)聲譽(yù)。為人師表，以身作則。自覺抵制有償家教，自覺抵制請(qǐng)客送禮等庸俗風(fēng)氣，反對(duì)利用職務(wù)之便謀取私利。不收學(xué)生、家長(zhǎng)的財(cái)物，更要鄙視和堅(jiān)決杜絕索取學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物的行為，以自身的模范行為影響社會(huì)。

總之。讓我們以“全國(guó)教書育人楷模”為榜樣，揚(yáng)師德、強(qiáng)師能、鑄師魂。做人民滿意的教師，以積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和教書育人的實(shí)績(jī)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：控制流失生論文

控輟經(jīng)驗(yàn)材料

初中階段是學(xué)生由兒童期向少年期、青年期過渡的一個(gè)時(shí)期,此時(shí)學(xué)生個(gè)子長(zhǎng)高了,年齡長(zhǎng)大了,正處于一個(gè)交替的時(shí)節(jié),思想既很單純,又有一絲叛逆,學(xué)生具有半兒童半成人的特點(diǎn),是生理和心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的時(shí)期。在這一時(shí)期是青少年的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生就是在這一時(shí)期由于各種原因離開了學(xué)校，不僅給自己也給家庭、社會(huì)帶來巨大的損失。如何做好初中階段學(xué)生的工作使他們完成初中的學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的有用之才是每一位教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。

分析中學(xué)生輟學(xué)的主要原因無外以下幾各方面：由于家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學(xué)所需費(fèi)用，因此造成輟學(xué)。二是受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)逐漸跟不上，從而造成輟學(xué)。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動(dòng)力，承包土地后，生產(chǎn)、生活不能正常進(jìn)行，從而造成學(xué)生輟學(xué)（主要是農(nóng)村初中生）。四是由于家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人意識(shí)等方面出現(xiàn)偏差等原因造成學(xué)生厭學(xué)，使學(xué)生沒有完成九年義務(wù)教育，過早地流入社會(huì)。要控制學(xué)生不流失作為學(xué)校尤其是班主任教師要從以下幾個(gè)方面努力：

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用班級(jí)的風(fēng)氣留住學(xué)生。

學(xué)生流失除了家庭的原因外，很重要的一個(gè)因素是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣，因此在日常學(xué)習(xí)、工作中教師尤其是班主任要給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一定的自信心，當(dāng)他們有一點(diǎn)地進(jìn)步都要積極表揚(yáng)，要讓學(xué)生有成就感，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)會(huì)讓他們獲得自信，學(xué)習(xí)讓他們變得有尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)是他生活的樂趣。舉辦演講比賽，朗讀比賽，“自我展示”擂臺(tái)賽，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂趣。同時(shí)班級(jí)要有一個(gè)健康、積極、向上的班風(fēng)，要讓正能量帶動(dòng)學(xué)生，使他們意識(shí)到集體會(huì)帶給他快樂，讓他們感覺到離不開班級(jí)體。要讓集體的力量留住學(xué)生。

其次要從源頭上堵

學(xué)生輟學(xué)除了對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣外還有很多學(xué)生是由于經(jīng)濟(jì)原因尤其是農(nóng)村的孩子，因此在工作中要格外注意農(nóng)村學(xué)生尤其是家庭困難、學(xué)習(xí)成績(jī)又不理想的學(xué)生。掌握特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打下了基礎(chǔ)。再次建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。

再次不要吝惜鼓勵(lì)的話語。人無完人,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣或那樣的錯(cuò)誤,我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。孫子曰:“贈(zèng)人以言,重于珠寶,傷人以言,重于劍戟”。激勵(lì)他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長(zhǎng),積極的心境有助于工作和學(xué)習(xí),有助于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到別人的稱贊,他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境,就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量,美國(guó)著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,能使人不吃不喝,活上兩個(gè)月,對(duì)別人的稱贊,既是一種友好和信任,也是一種鼓勵(lì)和肯定?！币虼?班主任工作中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),加以稱贊,收到的效果是不可估量的。

我們班主任應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看成自己的子女,即使最差我們也得教,做到“不拋棄,不放棄”。想一想自己從小成長(zhǎng)過程中不是也經(jīng)常做傻事嗎?;我們班主任應(yīng)該理智看待錯(cuò)誤,由于學(xué)生年齡小,自制力差是正?，F(xiàn)象,有時(shí)犯錯(cuò)是人之常情,并時(shí)時(shí)不斷提醒自己,這孩子不壞,只是有著讓人不滿意的個(gè)性,他身上一定有可挖掘的“閃光點(diǎn)”。我們班主任應(yīng)該換位思考,假如我是學(xué)生,希望老師怎樣?在賞識(shí)贊美學(xué)生時(shí)態(tài)度要真誠,虛偽的賞識(shí)只能招致反感。賞識(shí)贊美要恰當(dāng),不能言過其實(shí),不要帶有功利性目的,否則適得其反。

心理學(xué)家廉詹姆士曾說:“人類本性上最深的企圖之一,是期望被欽佩,贊美,尊重?！币簿褪钦f每個(gè)人都有渴望被眾人認(rèn)同、賞識(shí)的內(nèi)心需要,如果我們順從這一心理,就能喚醒學(xué)生主人翁意識(shí),激發(fā)他們的內(nèi)在潛能,使之昂揚(yáng)奮進(jìn), 此外實(shí)行電話家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。