第一篇：班級控制流失生典型經驗材料

班級控制流失生典型經驗材料

在農村中學，由于多方面的原因，控制流失生是一項艱巨而復雜的工作。為了進一步鞏固提高“普九”成果，更好地實施控流工作，確保適齡少年接受完九年義務教育，全校教師做到了齊抓共管，常抓不懈，加大了控制流失生的管理力度，使一些面臨失學生重返校園。

一、領導重視、明確責任

對“控流”工作，我校一向十分重視，學校領導以身作則，帶領全體教師利用政治學習時間，認真學習《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》等，增強教師依法治教的意識，并真正落實到實際教學中去認真執(zhí)行學籍管理制度，對轉出轉入學生建立健全檔案。加強領導，明確責任，學校領導抓班主任，班主任抓班級，班級抓小隊，小隊抓個人，使我校的控流工作全面鋪開。

二、盡可能減少流失生的措施

學校領導、教師針對學生存在的各種流失跡象，認真分析原因后，及時采取措施，做到防患于未然。

1、耐心輔導，因材施教

針對個別學生學習成績差，厭學的現(xiàn)象，我結合有利時機向他們進行理想教育、人生觀教育、國情教育及愛國主義教育，使他們具有使命感和責任感。同時，我利用討論會、報告會、隊會等形式，使學生受到了教育，堅定了立志成才、報效祖國的信心和決心。

我?guī)ьI學生到學校勞動場所勞動，組織公益勞動時，給這些學生分任務，壓擔子，讓他們帶頭去做，鼓勵他們認識到自己的“閃光點”，感受到老師和同學們并沒有忘記他們，從而使他們增強了學習的自信心，找回了自己的尊嚴，從而調動了學生學習的積極性，使他們對學習產生了濃厚的興趣。

2、愛心幫助，社會資助

針對那些家庭特困的學生，我校領導積極爭取了省扶貧助學資金；通過這些活動，使這些渴望知識的貧困學生能在校安心就讀，也替家長輕了經濟負擔，免去了學生的后顧之憂，使他們能健康快樂的成長。

3、捐款捐物，奉獻愛心

對那些缺少家庭溫暖的學生，首要工作是進行思想交流和生活上的關心，我給他們以慈母般的愛，經常找他們談心，關心他們的衣食住行，幫助他們解決在學習、生活中所遇到的困難，使他們感受到家庭的溫暖，對家境貧寒的學生，解決了他們的燃眉之急。如我們班有個同學父母離異，在姥姥家生活性格不穩(wěn)定。因此，我經常與之談心

4、密切同家長聯(lián)系，定期召開家長會。我每學期都結合有利時機召開家長會，向他們的父母講解了《中華人發(fā)共和國義務教育法》的有關規(guī)定和未來社會的發(fā)展趨勢及學習的重要意義。學習后，他們的家長理解了孩子學習的重要性，他們決心在以后一定要和學校聯(lián)系起來做好孩子們的思想工作，認真學習，確保孩子們能在學習安心學習。

正因為我對學生的實際情況采取了行之有效的教育方法，使面臨失學的學生有了讀書的條件，端正了學習態(tài)度，明確了不同程度的發(fā)展，把流失控制在了最小范圍。

第二篇：班級控制流失生工作制度11

班級控制流失工作制度

牟定縣職業(yè)高級中學

為貫徹義務教育法和職業(yè)教育法，確保適齡兒童完成規(guī)定年限的義務教育，共享改革開放成果，提高辦學效率，盡量使學生不流失、不輟學，特制定本制度。

1、班主任利用每周班會向家庭、學生宣傳義務教育法規(guī)，提高思想認識。

2、全體教師要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，面向全體學生，教好每一個學生。

3、任何一位教師不得歧視學習和生活困難的學生，不得動員學生輟學，發(fā)現(xiàn)學生沒有上學要及時家訪，找出原因，幫助學習或經濟有困難的學生解決一些實際問題。不得隨意把學生趕出教室。

4、對學習上有困難的學生要給予更多的關懷，課堂上要優(yōu)先提問，作業(yè)要優(yōu)先批改，活動要優(yōu)先參與，成績要優(yōu)先表揚，以激發(fā)他們的自尊心和進取心。

5、學生無故停課，班主任必須及時進行家訪或電話聯(lián)系，無故兩天不到校必須向政教處書面報告，三天以上不到校上學，要書面匯報學校分管領導，招生組要配合班主任共同做好動員流失生返校工作。

6、班主任要經常分析學生的社會活動情況，預防社會上各種負面效應影響學生就學。特別關注網(wǎng)吧、游戲機房、學生結伴游玩情況，共同采取措施，保證學生健康上學。

7、班級鞏固率計算辦法：分班時學生數(shù)除以政教處每月隨機抽查人數(shù)。

8、每月政教處考核得分乘以當月鞏固率后作為當月班主任津貼發(fā)放的依據(jù)。

9、實行行政問責制。如一個月內累計流失3人以上，由招生組及班主任共同寫出書面材料向分管領導匯報，并在教職工會上通報。如一個月內累計流失5人以上，由招生組及班主任共同寫出書面材料向校長匯報，并由班主任和招生組長在教職工大會上說明原因。

10、對“控流”工作實行一票否決制度，凡有流失率超過學校平均的班級本取消評優(yōu)資格。

2011年3月14日

第三篇：控制流失生論文

控輟經驗材料

初中階段是學生由兒童期向少年期、青年期過渡的一個時期,此時學生個子長高了,年齡長大了,正處于一個交替的時節(jié),思想既很單純,又有一絲叛逆,學生具有半兒童半成人的特點,是生理和心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的時期。在這一時期是青少年的關鍵時期，很多學生就是在這一時期由于各種原因離開了學校，不僅給自己也給家庭、社會帶來巨大的損失。如何做好初中階段學生的工作使他們完成初中的學業(yè)，成為社會的有用之才是每一位教師尤其是班主任的一項重要工作。

分析中學生輟學的主要原因無外以下幾各方面：由于家庭經濟特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學所需費用，因此造成輟學。二是受社會不良風氣影響，而產生厭學情緒，學習逐漸跟不上，從而造成輟學。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動力，承包土地后，生產、生活不能正常進行，從而造成學生輟學（主要是農村初中生）。四是由于家庭教育、學校教育、個人意識等方面出現(xiàn)偏差等原因造成學生厭學，使學生沒有完成九年義務教育，過早地流入社會。要控制學生不流失作為學校尤其是班主任教師要從以下幾個方面努力：

首先要激發(fā)學生的學習興趣，用知識引導學生，用班級的風氣留住學生。

學生流失除了家庭的原因外，很重要的一個因素是學生對學習沒有了興趣，因此在日常學習、工作中教師尤其是班主任要給予學習困難的學生一定的自信心，當他們有一點地進步都要積極表揚，要讓學生有成就感，讓他們體會到學習會讓他們獲得自信，學習讓他們變得有尊嚴，學習是他生活的樂趣。舉辦演講比賽，朗讀比賽，“自我展示”擂臺賽，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。同時班級要有一個健康、積極、向上的班風，要讓正能量帶動學生，使他們意識到集體會帶給他快樂，讓他們感覺到離不開班級體。要讓集體的力量留住學生。

其次要從源頭上堵

學生輟學除了對學習不感興趣外還有很多學生是由于經濟原因尤其是農村的孩子，因此在工作中要格外注意農村學生尤其是家庭困難、學習成績又不理想的學生。掌握特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。再次建立學生家庭聯(lián)系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現(xiàn)象。

再次不要吝惜鼓勵的話語。人無完人,每個學生都會有這樣或那樣的錯誤,我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學生的問題,而是發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,賞識學生的“閃光點”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識問題學生的“閃光點”。孫子曰:“贈人以言,重于珠寶,傷人以言,重于劍戟”。激勵他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長,積極的心境有助于工作和學習,有助于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)實生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到別人的稱贊,他就會產生愉悅的心境,就會產生無窮的力量,美國著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,能使人不吃不喝,活上兩個月,對別人的稱贊,既是一種友好和信任,也是一種鼓勵和肯定?！币虼?班主任工作中應盡可能挖掘學生的閃光點,加以稱贊,收到的效果是不可估量的。

我們班主任應該把每個學生都看成自己的子女,即使最差我們也得教,做到“不拋棄,不放棄”。想一想自己從小成長過程中不是也經常做傻事嗎?;我們班主任應該理智看待錯誤,由于學生年齡小,自制力差是正?，F(xiàn)象,有時犯錯是人之常情,并時時不斷提醒自己,這孩子不壞,只是有著讓人不滿意的個性,他身上一定有可挖掘的“閃光點”。我們班主任應該換位思考,假如我是學生,希望老師怎樣?在賞識贊美學生時態(tài)度要真誠,虛偽的賞識只能招致反感。賞識贊美要恰當,不能言過其實,不要帶有功利性目的,否則適得其反。

心理學家廉詹姆士曾說:“人類本性上最深的企圖之一,是期望被欽佩,贊美,尊重?！币簿褪钦f每個人都有渴望被眾人認同、賞識的內心需要,如果我們順從這一心理,就能喚醒學生主人翁意識,激發(fā)他們的內在潛能,使之昂揚奮進, 此外實行電話家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

第四篇：控制流失生工作制度

控制流失生工作制度

為了貫徹國家《義務教育法》，保證適齡兒童、少年接受義務教育的權利，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質的等方面全面發(fā)展，從而達到提高全民族素質的目的。因此要確保小學六年段義務教育成果，必須依法嚴控流失生，強制輟學生回讀，為順利實施普及九年義務教育打好基礎，特規(guī)定如下：

一、營造社會氛圍。繼續(xù)在校內和社會上大力宣傳《教育法》《義務教育法》，使教師、學生、家長及社會團體組織明確接受義務教育的責任和義務，增強法律意識，形成依法治教、依法保教的局面。

二、學校校長要以對事業(yè)極端負責的政治態(tài)度來認識“控流”問題，經常深入基層，解決影響學額鞏固的傾向性問題，嚴格控制流失率在規(guī)定范圍內，為開展創(chuàng)建控制學生無流失生校，把關定向、盡職盡責、創(chuàng)造條件。

三、學校必須加強學籍管理，建立常規(guī)檢查制。班主任要每月向教務處報告學生情況，發(fā)現(xiàn)流失或有流失動向，及時勸學治理。

四、學校統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理，實行班主任包保制度，把“控制流失生”工作落到實處。

五、對停課、輟學的學生、校領導和教師要及時進行家訪，了解情況，說服動員。

六、因師德不端的對學生施以體罰或變相體罰或其他侮辱人格行為而造成學生流失的教師，實行行政處分，當年不評優(yōu)、不晉級。

七、重視流動人口子女的義務教育工作。學校按照“流入地政府負責，公辦學校吸納為主”的原則，切實把流動人口子女義務教育工作納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃之中，采取辦理轉進轉出手續(xù)、建立擋案材料等有效措施，做到“民工子女與當?shù)貙W生一視同仁”，確保流動人口依法接受義務教育。學校不得拒收本學區(qū)內接受義務教育的學生，不得以任何借口允許尚未完成義務教育學業(yè)的學生停課、退學，因此造成流失生。

八、對確屬家庭困難，無力承擔上學費用的特困生，學校要結合多方力量想方設法保證其讀完義務教育規(guī)定的學業(yè)。

九、減輕學生學業(yè)負擔。學校結合有關法律、法規(guī)，要切實減輕學生學業(yè)負擔，嚴格控制學生的課外作業(yè)量，嚴格控制各科考試量，追求“綠色分數(shù)”。

十、改變教學觀念，改革教學方法。確立“以學生發(fā)展為本”的素質教育理念，加強教育教學改革，運用新的、科學的教學方法，調動全體學生自覺、主動地參與學習，激發(fā)學生的學習興趣，開展豐富多彩的各種活動，增強學校和班級的內吸力。

十一、強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。

第五篇：控制流失生責任書

控制流失生責任書（班主任系列）

為了進一步鞏固和提高義務教育成果，加大控制流失生力度，提高廣大教職工對控流工作的認識，達到“小學階段無流失生”的目標，學校與班主任簽定控制流失生責任書。

學校責任：

1、加強未成人思想道德教育，全面提高學生的道德素質。

2、進行教師的理論培訓與業(yè)務培訓，提高教師的教育教學能力。

3、開展“無流失生班級”“控輟工作先進教師”評選活動，對工作有成效的班主任給予表彰；工作沒有搞好的教師予以批評教育，并且取消參評先進班主任的資格。

4、利用好“學生之家”，解決留守兒童的教育生活等實際問題。

5、積極與有關部門聯(lián)系好捐資助學工作，避免學生因家庭困難而產生流失的現(xiàn)象。

6、加強“控流”工作的領導，制定一套符合本校實際的任課教師、班主任教師全員參與的控輟措施。

班主任責任：

1、認真學習新課程理論與現(xiàn)代教育思想，轉變學生觀、人才觀、質量觀，充分認識“控輟”工作的重要性和必要性。

2、提高班級管理能力和教育學生能力，進行認真、細致的思想道德教育，培養(yǎng)學生的良好的道德品質。

3、進行電話聯(lián)系及家庭，隨時了解學生家庭情況和學生在家表現(xiàn)，做好家庭和學校的聯(lián)系，共同攜手做好學生的思想道德教育。

4、在班級營造人文關愛、積極向上、團結友愛的氛圍，形成學生關心、愛護班級的風氣，認真學習心理學、教育學、心理健康教育知識，做好學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生的健康心理。

5、對無故不到校的學生及時與家庭取得聯(lián)系，查詢原由，特別注意那些厭學常曠生的思想工作。

6、做好留守兒童的教育工作和特困家庭學生的教育工作，給予他們父母般的關愛，解決他們的心理疾苦。

7、對轉出的學生一定要負責辦理好相關手續(xù)，以免出現(xiàn)學生學籍不對號的現(xiàn)象。

8、6年級畢業(yè)之后，必須把學生的學籍關系處理好，將學生負責送入相關學校，如開學3日后仍沒有報到的學生，班主任必須查詢學生的去處，并書面匯報情況。

年級

班

班主任：

（簽名）

教導主任：（簽名）

喇嘛甸鎮(zhèn)中心小學校 2012年9月1日