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      品社學科教學工作總結(jié)

      時間:2019-05-12 15:15:26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《品社學科教學工作總結(jié)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《品社學科教學工作總結(jié)》。

      第一篇:品社學科教學工作總結(jié)

      品社學科教學工作總結(jié)

      本學期我們根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學目標制定了教學工作計劃。全學期依照教學內(nèi)容和結(jié)合班的實際進行授課,重點做了下面幾點工作。

      一、取得的成績與經(jīng)驗

      1、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。

      在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際情況,教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦,不懂就問,課后多看課外書,汲取營養(yǎng),增長知識,還要認真完成作業(yè)。

      2、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

      在教學中讓學生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學生保護家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財物,做一個關(guān)心集體、愛護公物的好市民。

      3、培養(yǎng)學生心中有他人,遇事互相謙讓的社會公德。

      在教學中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學生認識哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過講故事,辨一辨,說一說的活動形式引導(dǎo)和教育學生,無論何時何地都要有一種良好的社會公德,心中有他人,遇事互相謙讓,見到別人有困難要樂于助人。

      4、培養(yǎng)學生講道理,不任性,尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

      在教學中結(jié)合課文內(nèi)容教育學生,在平時的日常生活中,要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉,不浪費,做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

      5、通過學習,讓學生知道交通安全的重要性,從而自覺遵守交通規(guī)則。

      二、采取的方法和措施

      (1)新的教學理念。以學生為中心,以問題研究為手段,以個性發(fā)展為目標的教育觀,在課堂教學中逐步形成。

      (2)重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段輔助教學。豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學生參與教學的形式;擴大了教學資源。

      (3)注意創(chuàng)設(shè)情景,把課上“活”;開發(fā)教學資源,把課上“實”;組織學生活動,把課上“樂”。

      (4)比較重視師生之間的雙向交往。

      三、今后努力的方向

      經(jīng)過一個學期學習,同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學校,好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進一步加強學習,更新觀念,提高科研能力和組織教學的能力。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式,注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合,提高課堂效率。課堂教學應(yīng)把教學重點放在培養(yǎng)學生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力)。

      五年級品社教學工作總結(jié)

      五年級《品德與社會》是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求,也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課,我年級認真學習了《品德與社會》課程標準,并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)。

      一、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標。

      本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標,實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學生既學會做事,更學會做人,在做事中學做人,在做人的指導(dǎo)下學做事。在教學過程中,我們能全面把握目標,通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標:幫助學生參與社會、學會做人。

      二、讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗性。

      道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時,社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此,我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,感受社會生活的美好,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。

      三、追求教學的有效性,打好做人的基礎(chǔ)。

      新的教學目標觀告訴我們,培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中不

      斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我們在教學中有機地對學生進行教育,使學生帶著問題走出課堂,走進社會,真正學會生活、感悟生活。

      反思與思考是為了更好地發(fā)展,在今后的工作中,我將摒棄缺點、發(fā)揚優(yōu)勢,我相信,在學校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的品社教學將會取得長足的發(fā)展。四、五年級品社教學總結(jié)

      本學期,我擔任四、五年級的品社教學工作,回顧這一學期的教學工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

      一、目標任務(wù)的完成情況

      回顧本學期的教學,已圓滿完成了教學任務(wù),也取得一定的教學效果,但學生的成績還是令我不太滿意。

      四年級的學生雖然人數(shù)少,但學習的積極性并不高,成績相對比較差。五年級的學生則恰恰相反,他們不但能按時完成作業(yè),而且學習態(tài)度比較積極,成績也很優(yōu)秀。

      二、所取得的成績。

      兩個班學生雖存在著差異,但我為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立學習互幫小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,另外在課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

      通過平時的練習和考試,我發(fā)現(xiàn)后進生的學習態(tài)度有了轉(zhuǎn)變,學習成績也有了小幅度的提高。

      三、存在的問題:

      1、四年級個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

      2、四年級學生活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著許多的問題。

      3、寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草。

      4、還有的學生作業(yè)不能按時上交,或遇到難題沒有堅強的意志不會主動克服解決。

      四、改進的措施與方法。

      1、運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

      四、五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。

      2、每日組織一位小老師帶領(lǐng)大家學習,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

      3、我重視了學生的學習習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課堂作業(yè)嚴格檢查,不規(guī)范的書寫要求重做,使學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫,逐步形成認真書寫的習慣。

      4、根據(jù)教材內(nèi)容,按照教學計劃對課本內(nèi)容作了具體的安排,重點講述的課文針對班內(nèi)的實際情況,對學生進行思想教育,引導(dǎo)學生。

      5、引導(dǎo)學生遇到不懂的問題就要問,剛開始時學生們有些不太習慣,但經(jīng)過一段時間的鍛煉后,學習有了較大的進步。

      以上就是我對本學期四、五年級品社教學工作的總結(jié),有很多的不足和缺點,我會在以后的工作當中認真鉆研、虛心改正的。

      四年級思品與社會教學總結(jié)

      思品教學要以兒童生活為基礎(chǔ),幫助學生參與社會、學習做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端,使思品教學充滿思辯色彩,充滿生機活力。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學實效為根本,使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

      本學期四年級的思品教學總結(jié)如下:

      一、廣闊的教學陣地。

      開放教學要打破教學場地的限制,除了在教室教學外,還可根據(jù)教學內(nèi)容,組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

      二、互動的動態(tài)式討論。

      在現(xiàn)實生活中,學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

      開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,使學生的主體得到了充分發(fā)揮,學生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

      三、多樣化的情境式表演。

      我們可以結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演,加深了對課文內(nèi)容的理解,使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了一定的道德認識,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。

      情境表演對于學生來說比較真實、親切,能使學生充分參與、積極表現(xiàn),融入課堂教學,比較自然地主動發(fā)展,從而深化道德認識,內(nèi)化道德情感,起到事半功倍的效果。

      三、設(shè)計開放式實踐活動。

      《課標》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際,加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系,教學空間不局限于學校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸?!眱?yōu)化思品課堂教學,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,由課堂延伸到課外,依托教材,緊密聯(lián)系社會實際,將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導(dǎo)行的場景都當作課堂,“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力?!鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭?。

      1、與社會實踐活動緊密結(jié)合。

      我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容,開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

      2、與少先隊活動緊密結(jié)合。

      學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此,作為教師,要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來,從班隊活動中深化思品教育。

      學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,為配合好思品教學,應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練,結(jié)合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導(dǎo)行、鞏固,才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

      3、運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進兒童發(fā)展。

      實施思想品德教育課開放化,將引起教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學方法的變化??傊?,只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式,從多方位、多角度、多渠道加強思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高學生的道德素質(zhì)。

      第二篇:六年級品社學科教學工作總結(jié)

      六年級品社學科教學工作總結(jié)

      賀炎明

      本學期品社的教學工作已近尾聲,我現(xiàn)將本學期品社學科教學情況進行總結(jié):

      一、研究教材,體會編者意圖

      六年級本學期使用的是新編教材。本冊教材與以前完全不同,全書以圖片為主導(dǎo),在教學過程中,需要大量補充相關(guān)內(nèi)容以充實孩子的求知需要。相對而言,本冊教材更注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時,教材更接近學生的生活實際。教材注重綜合性的知識開發(fā),生活化的圖片場景有利用于學生認識的形成?;谶@一點,我在教學時,將結(jié)合學生生活實際來處理教材和根據(jù)地方特點來補充教材作為開發(fā)使用本教材的一種有效手段。

      二、課堂注重活動的開展

      結(jié)合學生實際,在教學過程中,我引導(dǎo)學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后,課堂上,采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解,由于活動形式適合孩子的心理需要,并且常因出新出奇而倍受到學生的喜歡,因此,本學科在學生心中深深地扎下了根。

      三、教學中學生主體地位的展示

      學生既有主動探求知識的熱情,即學習的主動性,又有相對的惰性,所以,教學中適當把握一個尺度才能將學生主動學習的熱性激活。為此,我采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn),課堂上決不放過一個死角,讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可,繼而增強學習的主動性,同時延伸學生的學習興趣。

      四、引導(dǎo)學生重視本學科在成長中的重要性

      我在引導(dǎo)學生多角度地搜集有價值的資料的同時,也在盡力利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學生,讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。一個國家興旺發(fā)達的根本,一個民族的自我成長歷程,一個習慣的養(yǎng)成對成長的影響,一種科技產(chǎn)品的發(fā)明和使用給人類帶來的改變,高科技發(fā)展帶來的種種隱患,工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對一個國家的影響……一切的一切都在向?qū)W生滲透著愛國意識和環(huán)保意識,都在向?qū)W生展示著我們該用何種學習態(tài)度來面對未來的社會。讓學生內(nèi)心生發(fā)出共鳴,這共鳴中有著責任感和一個小學生應(yīng)具備的義務(wù)。也就是說,生活目標的確定和世界觀、幸福觀、學習觀的形成,品社的學習起到了不可替代的作用。而這些重要意識的形成,需要循序漸進。

      總之,本學期的教學任務(wù)已順利完成,學生在本學科的學習中收獲了很多,當然,對孩子思想意識的影響和教育是個長期的工作,不是一冊書就可以完全解決的,但我在教學中對學生前期興趣和發(fā)掘,卻可以使孩子對本學科保持著一種喜歡的興趣,相信這興趣可以讓孩子慢慢懂得,學習品社真的能影響自己的認識。

      第三篇:2013春季學期四品社學科教學工作計劃

      2013年春季學期四年級(1)班

      品社學科教學工作計劃

      ---XX

      一、指導(dǎo)思想

      綜合的課程觀要求我們積極轉(zhuǎn)變觀念,走出以往的學科教學模式,尤其是說教式德育模式。開放的課程觀要求我們樹立以人為本的學生觀,尊重學生的生活,充分利用各種課程資源,根據(jù)學生實際需要組織教學活動,根據(jù)自己的教學需要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當?shù)耐卣?,積極引導(dǎo)學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗,在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀。

      二、學情分析

      本班現(xiàn)共有 48名學生,其中男生 16人,女生 32人。孩子們的年齡大多在十歲左右,思維非?;钴S,好奇心較強,見識較廣,對綜合性、活動性較強的品德與社會課頗有興趣。通過多年的學習與生活,他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識,也了解了一些社會現(xiàn)象,但實際操作與現(xiàn)實表現(xiàn)還有待加強。

      三、教材分析

      本冊教材共有五個單元,各單元的主題與教學要點如下:

      第一單元的主題是誠信是金,通過對本單元的學習,讓學生明白誠實是自尊自愛的表現(xiàn),誠信是事業(yè)成功的法寶,是現(xiàn)代社會正常運行的基本保障,努力做一個講信用的人。

      第二單元的主題是伸出我們的手,通過對本單元的學習,激發(fā)學生的愛心,使他們愿意伸出自己的手,獻出自己的愛。

      第三單元的主題是我的綠色日記,通過對本單元的學習,引導(dǎo)學生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的原因和危害進行考察和探究,使學生初步樹立環(huán)保的意識和責任感,激發(fā)他們對美好綠色家園的熱愛與向往之情。第四單元的主題是交通連著千萬家,通過對本單元的學習,了解交通發(fā)展的狀況,感受社會的飛速進步,培養(yǎng)學生的社會責任感,自覺遵守交通法規(guī)。

      第五單元的主題是祖國真大,通過對本單元的學習,讓學生知道我國是一個地域遼闊、有許多名山名川和名勝古跡的國家,激發(fā)學生的愛國之情。四 教學措施

      1、認真學習新課程教學目標,合理運用多種教學方法,精心設(shè)計課堂上的趣味較濃的活動,讓學生在輕松的氣氛中學習,在愉快的活動中不知不覺地得到教育。

      2、善于充分調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究。

      3、多開展豐富多彩的社會實踐活動,特別是要給予來自外地農(nóng)村的孩子更多鍛煉的機會,讓學生增長見識,陶冶情操,并提高實際操作能力。

      4、充分利用各種媒體,擴充學習資源,激發(fā)學生的學習興趣。

      五、教學進度

      周次 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周

      教 學

      內(nèi) 容 誠實,不需要理由 拍手拉鉤不要變 誠信就在身邊 同在藍天下 生活因愛更美麗 我們的愛心行動 流過家鄉(xiāng)的小河 我們時刻在呼吸 大自然中的朋友 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周

      呵護綠色家園 馬路修到家門口 交通海陸空平安走天下 在世界的東方 我們的大中國 壯麗的河山 海峽兩岸盼統(tǒng)一 復(fù)習考核 總復(fù)習期末考試

      第四篇:小學品社學科教育敘事

      賞識--孩子成長的加油站

      東德歸小學 崔慧艷

      有人說過這樣的一句話:“好孩子是夸出來的?!?/p>

      一天的品德課上,當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時,一名學生小聲地說:“老師,我覺得我身上一點閃光點都沒有?!蔽衣犃诵睦锔械揭活潱暥?,哦,原來是小王同學。這時他低著頭,臉漲得通紅,兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊,拍拍他的肩膀說:“小王同學,你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動,樂于幫助同學,還有誠信的可貴品質(zhì)。”當我表揚他樂于助人時,不少學生馬上舉手反對,紛紛指責他,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭:“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設(shè)計,同桌沒有帶水彩筆,小王同學把自己的水彩筆借給了同桌,等同桌用完后還給他時,水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計獲得了一等獎,而小王的卻沒有評上,你們不記得了嗎?盡管有時他可能還做的不夠好,還有這樣那樣的小缺點,但只要誠心改過,依然值得大家的信賴,不是嗎?”學生們被我的話打動了,沒有再站起來反駁了,這時的小王低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。

      下課回到辦公室,我也在反思:小王是一個學習成績比較差的孩子,分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時一不小心會滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會變得彎曲;同樣,一個自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己,并善于揚長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢,找到屬于自己的快樂。

      在之后的品德課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡單,盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點點的陽光,但我相信,從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸,堅強而快樂的孩子。

      作為一個思品教師,有時候我常常想,如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他,賞識他,而是匆匆地跳過,讓其他有閃光點的孩子發(fā)言,不管對我還是對那個孩子,甚至我們的教育,也許都會造成很大的遺憾!所以,在現(xiàn)在的每一個日子,我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子,用欣賞眼光看他們,用美好的心情上每一節(jié)課,讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

      第五篇:品社學科第二次集體備課

      品社學科第二次集體備課

      如何利用兒童的生活

      上好《品德與社會》、《品德與生活》課

      主備人:趙偉紅

      補充人:

      一、讓現(xiàn)實生活逐漸滲透到兒童的心田

      以前的品德教材,過重以理解形式來灌輸抽象的道理。結(jié)果思想品德的道理雖然進入了學生的腦子,但是進不了兒童的心田,這樣的課,不但老師上了覺的累,而且學生也覺得思想品德課太飄渺,造成學生對這樣的課產(chǎn)生厭倦情緒。

      兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段,在教學中我們必須從發(fā)展的現(xiàn)實和可能性出發(fā),采用兒童樂于接受的生動活潑的方式,把抽

      象的思想道理化為孩子的社會生活環(huán)境,通過孩子們切身的體驗,從而潛移默化的漸漸滲透到小孩子的心田。

      新教材針對小學生的年齡特點,能夠從學生的實際出發(fā)多角度、多方面滲透品德教育,使一個抽象的思想問題在多個內(nèi)容學習中不知不覺地滲透進學生的心中,使學生快樂無窮。

      例如四年級《品德與社會》上冊第二單元“溫馨一家人”,他主要以家庭生活為中心引導(dǎo)學生體會父母對自己的養(yǎng)育之思,增進對父母的感激和愛。懂得尊重和關(guān)心孝敬父母長輩?!皽嘏募摇比〔挠趯W生的家庭生活,力求讓學生通過對自己生活世界中的小事,如名字的故事,媽媽的手,爸爸媽媽的愿望等的觀察和體驗,來獲得最真實,最直接的感悟,家庭給予我無限溫暖,我多體諒父母的心,并且愿意付諸行動。這就能體現(xiàn)了兒童的生活是課程的基礎(chǔ)等課程理念。假如,僅直接通過故事來引導(dǎo)理解,對四年級的學生來說就難以達到預(yù)期的效果。而新教材則通過三個環(huán)節(jié)把這樣一個感情問題有層次地深進孩子的心窩。第一節(jié)“孝心獻老人”從學生的經(jīng)驗世界出發(fā),引導(dǎo)學生向父母了解自己名字的意義,所記載著的溫馨故事,激起學生的幸福感和對長輩的感激之情,讓學生直接而深刻地體驗父母給予自己的關(guān)愛;第二節(jié)“謝謝你們,我的父母”主要是讓學生感受、體驗、感悟爸爸媽媽為了家的幸福和營造家庭的溫馨付出的辛苦。家庭成員之間應(yīng)互相溝通、互相理解、互相關(guān)心。

      二、讓兒童走進社會貼近現(xiàn)實生活

      品德教育要向?qū)W生的生活回歸。我們的教學要貼近學生的生活,來源于學生的生活,這樣可以使學生有一種熟悉感,一種親切感,仿佛課堂是專門給他們設(shè)立,教學內(nèi)容是專門為他們設(shè)置的。我認為這樣首先就排除了他們的陌生感,書本感,相信他們樂于學,樂于體驗,樂于探究,因為這些就是他們的生活,就是他們曾經(jīng)或是現(xiàn)在關(guān)注的話題?!镀返屡c生活》學科的一個重要特點就是生活性,課標要求課堂生活化,學生也需要課堂的生活化,品德教育同樣更需要生活化。這樣品德教育就不空洞,就會易于學生接受,從而引導(dǎo)他們的生活,只有這樣才能使道德教育充分地發(fā)揮它的實效性。

      如:我們要對學生進行美化環(huán)境的教育。如果課上不講,學生可以通過社會上的宣傳,家長的教育知道這個道理,但是這些都是別人告訴他的,是大家灌輸給他的。如果我們在課堂上仍舊采用這種灌輸?shù)姆绞綄W生進行教育,就無視于學生的自然性,這就是典型的主體缺失的教育,那么這種教育又怎么會成功呢?因為這種教育不是以學生為主體,它已經(jīng)徹底忽略了學生的感受。品德教育之所以落在了實處,是因為它回歸了學生的生活。

      兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識,體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受世界,用自己的方式研究社會。要使課程生活呈現(xiàn)一種快樂、積極、有意義的生活,促進他們在這種生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。此外,課程功能不僅要促進

      他們的發(fā)展,而且要使他們能得到各種美的、精神的滿足和快樂,從兒童現(xiàn)實生活出必,也就實現(xiàn)《品德與社會》、《品德與生活》課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性。以前我們的品德課教學只能在課堂上進行,難以拓展到外面,就像閉門造車,學生只能通過文字理解,很難體驗,只能機械記憶。

      三、讓兒童走進生活,注重體驗,獲得真實感受

      體驗產(chǎn)生理解,體驗產(chǎn)生情感。體驗是對具體的社會事物或情境的親身經(jīng)歷,它不僅僅發(fā)生在活動的過程中,還會作為活動的結(jié)果而存在,并且作為活動追求的結(jié)果。體驗學習活動是社會生活中的各種活動的模擬活動,它可以分為直接體驗和模擬體驗。通過體驗活動,讓學生在活動中獲得對于實際的真實感受,這種內(nèi)心體驗是形成認識,轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。

      如《心中有規(guī)則》一課的教學,我在學生了解了規(guī)則是由人們共同制定的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班同學體驗制定規(guī)則的過程。我一再強調(diào),班級的規(guī)則與每個同學都有關(guān)系,因此,每個同學都有發(fā)言權(quán),每個同學都要參加。我先讓學生討論他們認為需要哪些方面的班級規(guī)則,然后大家提出具體的條目。如果在討論中對某項規(guī)定有爭論,應(yīng)自由爭論,最后舉手表決通過。我告訴學生:一般情況下,要有半數(shù)的人同意才算通過。學生通過一定的程序終于制定出一系列的班級規(guī)則,這時,我提醒學生大家制定的規(guī)則要靠大家遵守。如果執(zhí)行一段時間后,覺得這條規(guī)則不太合適,還可以討論修改,再次舉手表決。學生通過直接體驗班規(guī)的制定,從而促使學生在實踐中改正,民主和諧的氛圍在無形中悄然形成。

      四、讓學生在學習《品德與社會》、《品德與生活》中自主探究 世界一些著名未來學家和教育學家一致認為:探究性學習是未來社會最重要的學習方式之一,也是實施素質(zhì)教育最為有效的載體,還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。的確,發(fā)現(xiàn)的感覺總比接受的感覺興奮。在新教材里,就增加了很多實踐性的發(fā)現(xiàn)性、探究性的內(nèi)容。

      可是傳統(tǒng)的《思想品德》課都是以文字說明書為主,對小學生來說顯得枯燥,道理也似乎很遠,很抽象,而且書本內(nèi)容板塊分割,缺乏統(tǒng)一連貫性,這樣對孩子的吸引力就不夠強了,而新教材《品德與社會》、《品德與生活》卻以學生身邊生活為基礎(chǔ),課程設(shè)計的活動或主題,大都是需要兒童作為主體參與其中的,要他們自己“動手動腦”去做,去探究,去得出結(jié)論??傊@樣的活動是兒童最喜歡的。

      品德課“回歸生活”是立足以人為本,以學生為本的主體性;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活聯(lián)系,促進知情意行統(tǒng)一的整體思想;立足與學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施,符合學生的生活邏輯,建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學。

      “教育要回歸兒童生活”,這已成為品德課教學追求的一個基本理念。翻開全新的《品德與社會》、《品德與生活》教材,處處體現(xiàn)濃濃的生活氣息。一個個生活場景,一個個鮮活的話題,無不來源于學生的現(xiàn)實生活。我們的教學不再是簡單的道德知識灌輸,而是如何引導(dǎo)兒童在生活中學習,在學習中生活。

      總之,做一名《品德與社會》、《品德與生活》課的老師是幸福的,因為他享有的是人世間最美好的、最良善的情感!讓我們共同努力把這門最有魅力的課程建設(shè)好!

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