第一篇：第二學期品社學科教研總結(jié)

2008~~~2009學年度第二學期一年級品社學科教研總結(jié)

在這個學期里，我們品社教研組根據(jù)開學初期的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作；以素質(zhì)教育為目標，以課堂教學研究為重點，積極進行教學改革研究，不斷提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、品社課教學與學校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性 教研組認真抓好德育主陣地工作，立足學科主陣地，本學期，以課程改革和課程標準為抓手，合理制定教學目標，改進教學管理、教學方式，加強課程管理。認真學習、剖析品德與社會課程標準，努力使新課程的理念、教學方式為廣大教師所認同。我們在《品德與社會》課的教學中注重聯(lián)系學生的實際，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

二、注重常規(guī)，規(guī)范課堂教學

改革備課，減負增效。備課突出教師“集思廣益”。因本學科任教的教師大多兼職，所以采取每周五集體備課，共同切磋，擬寫教案，減輕教師的負擔。

《品德與社會》學科是德育的顯性課程，是學校行為規(guī)范教育的重要抓手，是落實素質(zhì)教育的主陣地。在平時，結(jié)合時事，我們充分利用午會、班會等教育陣地對學生進行安全教育、安全自護，如進行預防疾病的防控、地震逃生小常識等；行為規(guī)范教育；禁毒教育；愛國主義教育；對學生心理進行輔導。還注意培養(yǎng)學生把學到的知識學以致用：引導學生將品社課上學到的知識有效地運用到實踐中去，這樣知識就得到了延伸，使學生對自己的行為有判斷力。

期末做好思品素質(zhì)測評、總結(jié)工作，認真把握好自評、互評、總評三個步驟，及時做好匯總工作。期末對《品德與社會》學科進行考查，讓學生對本學期的學習內(nèi)容扎實地掌握。

三、今后奮斗的方向

通過一學期的努力，我們還是找到了一些不足，本學期，盡管我們?nèi)w教師不停地努力著，但是還是有一部分學生的行為不滿人意，今后我們將繼續(xù)努力，以“新課標”為導向，全面實施素質(zhì)教育，通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，營造文明的校園環(huán)境。另外，信息技術與學科整合做的不是最好，信息的積累方面有待提高。今后，我們將一如既往，再接再厲，和著時代的節(jié)拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建一道品社學科教學的亮麗風景線。

第二篇：小學品社學科教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

東德歸小學 崔慧艷

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有?！蔽衣犃诵睦锔械揭活?，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第三篇：小學品社學科教育敘事（模版）

單位： 作者： 參賽學科：題目：

南昌市三店小學 蔡麗雯 小學品德

賞識---孩子成長的加油站

教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有?！蔽衣犃诵睦锔械揭活?，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第四篇：四年級下冊品社學科教學計劃

四年級下冊品社學科教學計劃

新的一個學期開始了，為了使本學期的教學工作更加順利，并取得較好的教學成績，現(xiàn)擬定本學期教學計劃如下：

一、學生情況分析：

學生們經(jīng)過三個半學年的品德課學習，養(yǎng)成了一定的學習習慣，大多數(shù)學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是比較自私的，團結(jié)協(xié)作精神差.學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第四單元“土地養(yǎng)育著我們”，第五單元“穿越是空的生活”，第六單元“為了安全健康的生活”。

三、教學目標：

1.探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)知識，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動中，培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者的情感。

2、引導學生從身邊的事物入手，比較完整的了解通信技術的變化與發(fā)展，體會科技進步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關通信基本禮貌的教育。在對問題的探究過程中，培養(yǎng)會用科學的學習方法學習，運用多種課程資源自主學習的能力，對各種信息的辨別能力，培養(yǎng)學習的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

3、形成珍愛生命的態(tài)度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負責，體驗健康文明對人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感，養(yǎng)成文明習慣。掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

四、教學重難點

1、引導學生通過地圖學習，認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。

2、重視自學能力的培養(yǎng)，良好學習習慣的養(yǎng)成，科學學習方法的選擇。

3、了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

4、掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學進度： 每周二課時

第五篇：全員培訓品社學科研修總結(jié)（xiexiebang推薦）

《小學品德與社會（生活）》研修總結(jié)

通過這次培訓，使我對如何進行《小學品德與社會（生活）》課程教學有了更進一步較深刻的認識，讓我在思想觀念上也有了一定的轉(zhuǎn)變。這次培訓讓我開了眼界，給予我業(yè)務水平全方位的提升，對我以后開展工作給予了很好的指導，更讓我看到了自己的差距與不足。在今后的教育教學工作中，我要繼續(xù)努力學習，不斷提升自己，從理論上提升了自己對《小學品德與社會（生活）》這一課程的認識。下面我就淺談一下這次培訓的一些收獲，1、認識了《小學品德與社會（生活）》這一課程的重要性。

聽了專家的講座后，我認識到了《小學品德與社會（生活）》這一門課程開設的重要性。國家的昌盛，民族的興旺，靠的是我們中華人民共和國的每一個公民，他不僅就是知識的傳承與發(fā)展，還有我們每個公民的道德素質(zhì)，這些方面事件折射出我們教師責任之重大。民族的希望在于孩子，我們要關注梅一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。而在我們偏遠的大部分鄉(xiāng)村學校，這門課程根本沒有得到重視，一個學期下來，可能有的班級只上一兩節(jié)品德課，即使上了，也是十分鐘的照本宣科，其他時間就是語文數(shù)學作業(yè)時間，這樣的課程開設實在令人擔憂。今后在教學過程中，我想我會盡自己最大的努力，讓我身邊的同事們認識到開設《小學品德與社會（生活）》這一課程的重要性。

2、通過全面學習，對新課標有了更好的認識，能準確把握新課標，深刻認識本學科。

在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人；在教材觀上，教師由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者，確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識，學會用教材來教，在內(nèi)容上關注兒童的實際，設計上注重以主體活動的方式呈現(xiàn)，將教學的目光更多的關注學生的生活實際，有針對性地調(diào)節(jié)教學內(nèi)容；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、體驗與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。

3、教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進。

我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。為了適應新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，以學生為本，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。引導學生在學習過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學習和做人的品性。

4、提升了教學水平，為提高課堂教學實效做了鋪墊。

作為一名新時期的《小學品德與社會（生活）》的教師，我們應該努力地提升自己的教學水平，提高課堂教學實效?；叵脒^去自己的品德課教學，不是把品德課上成了美術課，就是把品德課上成了東拉西扯課，再或者就是放羊式的自由課。課堂教學沒有實效性。通過這次培訓，聽了這么多專家的講座，覺得自己的愧疚感油然而生，提升教學水平，提高課堂教學實效是當務之急。這次的學習也給了我很好的指導作用。這次培訓，讓我了解到了一些關于教學設計要考慮的幾個要素，如設計的意圖，資源的開發(fā)等，如何去設計，還給我們提供了設計的幾個策略，其中策略之三事課程的開發(fā)與利用這一策略中講到，學生、家長、教師、社會人士等都是重要的課程資源，學校中的資源，兒童家庭和社區(qū)中的資源，自然界中的資源等都是本課程的資源我們教師要充分挖掘課程資源，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還有活動設計與實施等應注意的問題及怎樣去做，都給予了我們一定的指導。品德課不光要上，還要有課堂實效，孩子的成長需要“感動”，有效教育的支點是藝術創(chuàng)新最難的是打動人的心靈;學術創(chuàng)新最難的是啟迪人的思想；教育創(chuàng)新最難的是改變?nèi)说囊簧?/p>

5、教師應該加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

思想品德學科涵蓋了很多學科的知識。在學生面前，思想品德老師要知道歷史、地理還要懂得心理學，懂社會學等，有時候要朗誦，有時候要翻譯，所以對思想品德老師來說，一定要具有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭。

6．品社課的角色扮演，能引發(fā)共鳴。

近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習品社”、“品社教學體現(xiàn)活動化”等觀點。在品社課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學生的行動而外顯出來。

7．品社開展實踐，知行結(jié)合是根本。

品社課的教學應注重課堂明理，課外導行。在品社課教學中，除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造

成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

8、開闊了視野。

這次培訓不僅讓我的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻以及優(yōu)秀教師的上課實踐，讓我近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂，使我更加深了對知識的理解，找準了以后上課的方向。

總而言之，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。這次培訓像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我認為，不管哪種模式，反映出的理念是一致的：就是要把“教”變成“學”，把“課堂”變?yōu)椤皩W堂”。一堂優(yōu)質(zhì)課應該確立學生的主體地位，關注不同層次的學生，盡可能設計可供學生研究性學習的內(nèi)容。因此，要想成為一名優(yōu)秀的品社課教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟！