第一篇:第二學(xué)期品社學(xué)科教研總結(jié)
2008~~~2009學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)品社學(xué)科教研總結(jié)
在這個(gè)學(xué)期里,我們品社教研組根據(jù)開學(xué)初期的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃,以新課程的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作;以素質(zhì)教育為目標(biāo),以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),積極進(jìn)行教學(xué)改革研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、品社課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合,體現(xiàn)教育的一致性 教研組認(rèn)真抓好德育主陣地工作,立足學(xué)科主陣地,本學(xué)期,以課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,合理制定教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)管理、教學(xué)方式,加強(qiáng)課程管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)、剖析品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),努力使新課程的理念、教學(xué)方式為廣大教師所認(rèn)同。我們?cè)凇镀返屡c社會(huì)》課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,提高道德認(rèn)識(shí),增強(qiáng)辨別是非的能力,逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
二、注重常規(guī),規(guī)范課堂教學(xué)
改革備課,減負(fù)增效。備課突出教師“集思廣益”。因本學(xué)科任教的教師大多兼職,所以采取每周五集體備課,共同切磋,擬寫教案,減輕教師的負(fù)擔(dān)。
《品德與社會(huì)》學(xué)科是德育的顯性課程,是學(xué)校行為規(guī)范教育的重要抓手,是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地。在平時(shí),結(jié)合時(shí)事,我們充分利用午會(huì)、班會(huì)等教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、安全自護(hù),如進(jìn)行預(yù)防疾病的防控、地震逃生小常識(shí)等;行為規(guī)范教育;禁毒教育;愛國(guó)主義教育;對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行輔導(dǎo)。還注意培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用:引導(dǎo)學(xué)生將品社課上學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去,這樣知識(shí)就得到了延伸,使學(xué)生對(duì)自己的行為有判斷力。
期末做好思品素質(zhì)測(cè)評(píng)、總結(jié)工作,認(rèn)真把握好自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)三個(gè)步驟,及時(shí)做好匯總工作。期末對(duì)《品德與社會(huì)》學(xué)科進(jìn)行考查,讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容扎實(shí)地掌握。
三、今后奮斗的方向
通過一學(xué)期的努力,我們還是找到了一些不足,本學(xué)期,盡管我們?nèi)w教師不停地努力著,但是還是有一部分學(xué)生的行為不滿人意,今后我們將繼續(xù)努力,以“新課標(biāo)”為導(dǎo)向,全面實(shí)施素質(zhì)教育,通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造力,促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展,營(yíng)造文明的校園環(huán)境。另外,信息技術(shù)與學(xué)科整合做的不是最好,信息的積累方面有待提高。今后,我們將一如既往,再接再厲,和著時(shí)代的節(jié)拍,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下,不懈地努力,去構(gòu)建一道品社學(xué)科教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。
第二篇:小學(xué)品社學(xué)科教育敘事
賞識(shí)--孩子成長(zhǎng)的加油站
東德歸小學(xué) 崔慧艷
有人說過這樣的一句話:“好孩子是夸出來的?!?/p>
一天的品德課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生小聲地說:“老師,我覺得我身上一點(diǎn)閃光點(diǎn)都沒有。”我聽了心里感到一顫,循聲而去,哦,原來是小王同學(xué)。這時(shí)他低著頭,臉漲得通紅,兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊,拍拍他的肩膀說:“小王同學(xué),你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng),樂于幫助同學(xué),還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)?!碑?dāng)我表?yè)P(yáng)他樂于助人時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng):“上次品德課要做一個(gè)旅游手冊(cè)的封面設(shè)計(jì),同桌沒有帶水彩筆,小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌,等同桌用完后還給他時(shí),水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計(jì)獲得了一等獎(jiǎng),而小王的卻沒有評(píng)上,你們不記得了嗎?盡管有時(shí)他可能還做的不夠好,還有這樣那樣的小缺點(diǎn),但只要誠(chéng)心改過,依然值得大家的信賴,不是嗎?”學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來反駁了,這時(shí)的小王低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室,我也在反思:小王是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂。
在之后的品德課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡(jiǎn)單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動(dòng)發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光,但我相信,從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
作為一個(gè)思品教師,有時(shí)候我常常想,如果當(dāng)時(shí)我沒有接過小王的話在課堂上肯定他,賞識(shí)他,而是匆匆地跳過,讓其他有閃光點(diǎn)的孩子發(fā)言,不管對(duì)我還是對(duì)那個(gè)孩子,甚至我們的教育,也許都會(huì)造成很大的遺憾!所以,在現(xiàn)在的每一個(gè)日子,我都努力做到真誠(chéng)、熱情、耐心的對(duì)待每一孩子,用欣賞眼光看他們,用美好的心情上每一節(jié)課,讓一個(gè)真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。
第三篇:小學(xué)品社學(xué)科教育敘事(模版)
單位: 作者: 參賽學(xué)科:題目:
南昌市三店小學(xué) 蔡麗雯 小學(xué)品德
賞識(shí)---孩子成長(zhǎng)的加油站
教育敘事
賞識(shí)--孩子成長(zhǎng)的加油站
有人說過這樣的一句話:“好孩子是夸出來的?!?/p>
一天的品德課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生小聲地說:“老師,我覺得我身上一點(diǎn)閃光點(diǎn)都沒有?!蔽衣犃诵睦锔械揭活?,循聲而去,哦,原來是小王同學(xué)。這時(shí)他低著頭,臉漲得通紅,兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊,拍拍他的肩膀說:“小王同學(xué),你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng),樂于幫助同學(xué),還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表?yè)P(yáng)他樂于助人時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng):“上次品德課要做一個(gè)旅游手冊(cè)的封面設(shè)計(jì),同桌沒有帶水彩筆,小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌,等同桌用完后還給他時(shí),水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計(jì)獲得了一等獎(jiǎng),而小王的卻沒有評(píng)上,你們不記得了嗎?盡管有時(shí)他可能還做的不夠好,還有這樣那樣的小缺點(diǎn),但只要誠(chéng)心改過,依然值得大家的信賴,不是嗎?”學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來反駁了,這時(shí)的小王低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室,我也在反思:小王是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂。
在之后的品德課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡(jiǎn)單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動(dòng)發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光,但我相信,從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
作為一個(gè)思品教師,有時(shí)候我常常想,如果當(dāng)時(shí)我沒有接過小王的話在課堂上肯定他,賞識(shí)他,而是匆匆地跳過,讓其他有閃光點(diǎn)的孩子發(fā)言,不管對(duì)我還是對(duì)那個(gè)孩子,甚至我們的教育,也許都會(huì)造成很大的遺憾!所以,在現(xiàn)在的每一個(gè)日子,我都努力做到真誠(chéng)、熱情、耐心的對(duì)待每一孩子,用欣賞眼光看他們,用美好的心情上每一節(jié)課,讓一個(gè)真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。
第四篇:四年級(jí)下冊(cè)品社學(xué)科教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)下冊(cè)品社學(xué)科教學(xué)計(jì)劃
新的一個(gè)學(xué)期開始了,為了使本學(xué)期的教學(xué)工作更加順利,并取得較好的教學(xué)成績(jī),現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí),養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,能關(guān)心他人,主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),對(duì)生活充滿熱情。一個(gè)暑假的時(shí)間,讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見聞,同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同,有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性比較差,有些學(xué)生作業(yè)拖拉,字寫得比較差。上課時(shí),不愛動(dòng)腦、動(dòng)筆,需要不斷督促,行為習(xí)慣、思想意識(shí)等還需進(jìn)一步提高。
二、教材分析
四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元,第四單元“土地養(yǎng)育著我們”,第五單元“穿越是空的生活”,第六單元“為了安全健康的生活”。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)知識(shí),了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物,并在探究活動(dòng)中,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手,比較完整的了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展,體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關(guān)通信基本禮貌的教育。在對(duì)問題的探究過程中,培養(yǎng)會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力,對(duì)各種信息的辨別能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
3、形成珍愛生命的態(tài)度,樹立安全意識(shí),懂得對(duì)自己的安全負(fù)責(zé),體驗(yàn)健康文明對(duì)人們生活的意義,尊重為了人們的安全健康而工作的人們,初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感,養(yǎng)成文明習(xí)慣。掌握自救自護(hù)的方法,懂得健康、安全、文明的生活的今本常識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。
2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇。
3、了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系,感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便,尊重并感謝他們。
4、掌握自救自護(hù)的方法,懂得健康、安全、文明的生活的今本常識(shí)。
五、教學(xué)措施:
1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。
六、教學(xué)進(jìn)度: 每周二課時(shí)
第五篇:全員培訓(xùn)品社學(xué)科研修總結(jié)(xiexiebang推薦)
《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》研修總結(jié)
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識(shí),讓我在思想觀念上也有了一定的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)讓我開了眼界,給予我業(yè)務(wù)水平全方位的提升,對(duì)我以后開展工作給予了很好的指導(dǎo),更讓我看到了自己的差距與不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己,從理論上提升了自己對(duì)《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》這一課程的認(rèn)識(shí)。下面我就淺談一下這次培訓(xùn)的一些收獲,1、認(rèn)識(shí)了《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》這一課程的重要性。
聽了專家的講座后,我認(rèn)識(shí)到了《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》這一門課程開設(shè)的重要性。國(guó)家的昌盛,民族的興旺,靠的是我們中華人民共和國(guó)的每一個(gè)公民,他不僅就是知識(shí)的傳承與發(fā)展,還有我們每個(gè)公民的道德素質(zhì),這些方面事件折射出我們教師責(zé)任之重大。民族的希望在于孩子,我們要關(guān)注梅一個(gè)兒童的成長(zhǎng),發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,成為有愛心,有責(zé)任心,有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。而在我們偏遠(yuǎn)的大部分鄉(xiāng)村學(xué)校,這門課程根本沒有得到重視,一個(gè)學(xué)期下來,可能有的班級(jí)只上一兩節(jié)品德課,即使上了,也是十分鐘的照本宣科,其他時(shí)間就是語文數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間,這樣的課程開設(shè)實(shí)在令人擔(dān)憂。今后在教學(xué)過程中,我想我會(huì)盡自己最大的努力,讓我身邊的同事們認(rèn)識(shí)到開設(shè)《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》這一課程的重要性。
2、通過全面學(xué)習(xí),對(duì)新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確把握新課標(biāo),深刻認(rèn)識(shí)本學(xué)科。
在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí),學(xué)會(huì)用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實(shí)際,設(shè)計(jì)上注重以主體活動(dòng)的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
3、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn)。
我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求,必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課改的需求,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者,教師要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的氛圍,使學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
4、提升了教學(xué)水平,為提高課堂教學(xué)實(shí)效做了鋪墊。
作為一名新時(shí)期的《小學(xué)品德與社會(huì)(生活)》的教師,我們應(yīng)該努力地提升自己的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)實(shí)效?;叵脒^去自己的品德課教學(xué),不是把品德課上成了美術(shù)課,就是把品德課上成了東拉西扯課,再或者就是放羊式的自由課。課堂教學(xué)沒有實(shí)效性。通過這次培訓(xùn),聽了這么多專家的講座,覺得自己的愧疚感油然而生,提升教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)務(wù)之急。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn),讓我了解到了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的幾個(gè)要素,如設(shè)計(jì)的意圖,資源的開發(fā)等,如何去設(shè)計(jì),還給我們提供了設(shè)計(jì)的幾個(gè)策略,其中策略之三事課程的開發(fā)與利用這一策略中講到,學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士等都是重要的課程資源,學(xué)校中的資源,兒童家庭和社區(qū)中的資源,自然界中的資源等都是本課程的資源我們教師要充分挖掘課程資源,在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還有活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等應(yīng)注意的問題及怎樣去做,都給予了我們一定的指導(dǎo)。品德課不光要上,還要有課堂實(shí)效,孩子的成長(zhǎng)需要“感動(dòng)”,有效教育的支點(diǎn)是藝術(shù)創(chuàng)新最難的是打動(dòng)人的心靈;學(xué)術(shù)創(chuàng)新最難的是啟迪人的思想;教育創(chuàng)新最難的是改變?nèi)说囊簧?/p>
5、教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
思想品德學(xué)科涵蓋了很多學(xué)科的知識(shí)。在學(xué)生面前,思想品德老師要知道歷史、地理還要懂得心理學(xué),懂社會(huì)學(xué)等,有時(shí)候要朗誦,有時(shí)候要翻譯,所以對(duì)思想品德老師來說,一定要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭。
6.品社課的角色扮演,能引發(fā)共鳴。
近年來,有識(shí)之士提出“讓學(xué)生中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)品社”、“品社教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在品社課中,一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文,可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物,表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇,學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境,增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí),喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課,有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場(chǎng)吵著買東西的一段情節(jié),就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景,由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星,雙方都試圖說服對(duì)方。讓學(xué)生演了后評(píng),評(píng)了再演。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行,認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距,加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì),學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出來。
7.品社開展實(shí)踐,知行結(jié)合是根本。
品社課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理,課外導(dǎo)行。在品社課教學(xué)中,除了課內(nèi)教學(xué),校內(nèi)訓(xùn)練,還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī),組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),有利于知行統(tǒng)一,形成道德評(píng)價(jià)的能力,促進(jìn)道德素質(zhì)的提高?,F(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女,父母對(duì)孩子的期望很高,“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長(zhǎng)是只重視智力的開發(fā),忽略了對(duì)其他方面的要求,這就造
成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事,對(duì)他人的勞動(dòng)無感激之情,覺得一切都是自然的、應(yīng)該的,逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí),我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人,知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許許多多的工作崗位,這些崗位上的人們都在辛勤地勞動(dòng)著,他們每天都在默默地為我們服務(wù)著;一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng),有意識(shí)地嘗試不同的工作崗位,體驗(yàn)勞動(dòng)的過程,感受勞動(dòng)的艱辛,激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重,同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8、開闊了視野。
這次培訓(xùn)不僅讓我的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻以及優(yōu)秀教師的上課實(shí)踐,讓我近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做法,看完后的討論交流,讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂,使我更加深了對(duì)知識(shí)的理解,找準(zhǔn)了以后上課的方向。
總而言之,通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合,就像老師說的“只顧低頭拉車,不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。這次培訓(xùn)像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,要靜下心來采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我認(rèn)為,不管哪種模式,反映出的理念是一致的:就是要把“教”變成“學(xué)”,把“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。一堂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位,關(guān)注不同層次的學(xué)生,盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此,要想成為一名優(yōu)秀的品社課教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟!