第一篇：小學(xué)品社學(xué)科教育敘事（模版）

單位： 作者： 參賽學(xué)科：題目：

南昌市三店小學(xué) 蔡麗雯 小學(xué)品德

賞識---孩子成長的加油站

教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

一天的品德課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點(diǎn)閃光點(diǎn)都沒有?！蔽衣犃诵睦锔械揭活?，循聲而去，哦，原來是小王同學(xué)。這時(shí)他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚(yáng)他樂于助人時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個(gè)旅游手冊的封面設(shè)計(jì)，同桌沒有帶水彩筆，小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時(shí)，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計(jì)獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時(shí)他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點(diǎn)，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。

作為一個(gè)思品教師，有時(shí)候我常常想，如果當(dāng)時(shí)我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點(diǎn)的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個(gè)孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個(gè)日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個(gè)真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)品社學(xué)科教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

東德歸小學(xué) 崔慧艷

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

一天的品德課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點(diǎn)閃光點(diǎn)都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學(xué)。這時(shí)他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚(yáng)他樂于助人時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個(gè)旅游手冊的封面設(shè)計(jì)，同桌沒有帶水彩筆，小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時(shí)，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計(jì)獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時(shí)他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點(diǎn)，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。

作為一個(gè)思品教師，有時(shí)候我常常想，如果當(dāng)時(shí)我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點(diǎn)的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個(gè)孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個(gè)日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個(gè)真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第三篇：臨沂市小學(xué)科學(xué)、品社學(xué)科教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)策略

一、“探究—體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略 1．提出問題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準(zhǔn)備。

操作要領(lǐng)：教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。

2．猜想假設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋。

操作要領(lǐng)：以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。

3．制定方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出探究活動的大致思路，為科學(xué)驗(yàn)證做好鋪墊。

操作要領(lǐng)：在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計(jì)劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。

4．實(shí)施探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃或方案開展探究活動，驗(yàn)證猜想假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。

操作要領(lǐng)：依據(jù)方案開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗(yàn)證猜想假設(shè)。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

5．展示交流 學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對科學(xué)結(jié)論的理解。操作要領(lǐng)：一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。

6．拓展創(chuàng)新

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會生活進(jìn)行密切融合。

操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會問題等。

小學(xué)科學(xué)“探究—體驗(yàn)”式課外實(shí)踐教學(xué)策略

1．確立活動主題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，確定課外實(shí)踐活動的主題。

操作要領(lǐng)：在學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際，與學(xué)生共同篩選要開展的課外實(shí)踐內(nèi)容，并由師生或?qū)W生自己確定研究的主題。

2．自行制定方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞主題，制定活動方案。

操作要領(lǐng)：主題確定后，讓學(xué)生進(jìn)行充分交流、思考，自行確立比較可行、易于操作的方案。方案實(shí)施時(shí)間的長短，可根據(jù)主題內(nèi)容的大小來定。

3．自主開展活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)方案，經(jīng)歷自主探究活動。

操作要領(lǐng)：依據(jù)制定的方案，學(xué)生自行借助各種資源和手段開展活動。學(xué)生通過活動獲取大量信息，通過對信息的整合、分析、比較、判斷，形成初步的成果。活動應(yīng)突出自主性，要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間。

4．展示交流成果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在自主活動后，進(jìn)行成果的展示與交流，達(dá)到成果的共享。操作要領(lǐng)：各個(gè)主題小組把獲得到的成果用最明確、簡練、精彩的方式展示給其他同學(xué)，共同分享活動的成果。在展示交流中，學(xué)生可以獲取更加豐富的信息，進(jìn)一步加深對事物的認(rèn)識。

5．拓展與創(chuàng)新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)用所獲得成果解決實(shí)際問題。操作要領(lǐng)：學(xué)生根據(jù)研究成果或科學(xué)結(jié)論，對面臨的實(shí)際問題提出有創(chuàng)意的解釋或提出解決的方案、建議等。

品德與生活（社會）課堂教學(xué)策略

一、生活體驗(yàn)式課堂教學(xué)策略

1．課前體驗(yàn)，初步感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生對所關(guān)注的問題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認(rèn)識。

操作要領(lǐng)：課前，教師根據(jù)主題的特點(diǎn)，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實(shí)地觀察等一系列體驗(yàn)活動；也可鼓勵學(xué)生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論。

2．課中體驗(yàn)，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。

（2）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生初步形成正確的道德認(rèn)識。

操作要領(lǐng)：教師利用學(xué)生課前活動的收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論、交流等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引導(dǎo)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用道德認(rèn)知討論辨析道德行為，強(qiáng)化道德體驗(yàn)，深化道德情感。

操作要領(lǐng)：教師在學(xué)生初步形成正確的道德觀的基礎(chǔ)上，充分利用多種教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過討論、辨析、反思、評價(jià)等方式來豐富獲得的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化道德認(rèn)識。

3、課后踐行，內(nèi)化感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實(shí)踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。操作要領(lǐng)：課后加強(qiáng)實(shí)踐活動，把活動延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗(yàn)，重構(gòu)新的生活，實(shí)現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

品德與生活（社會）問題探究式課堂教學(xué)策略

1．課前初探

學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對主題進(jìn)行初步探究，并提出困惑。操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實(shí)施探究活動，獲取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備。

2．課中深究

（1）匯報(bào)展示，合作探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)：匯報(bào)展示“課前初探”的收獲和困惑，并對困惑進(jìn)行探究。操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生匯報(bào)展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對課前的困惑、問題進(jìn)行探究。

（2）感悟深化，提升認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行反思與評價(jià)，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識。操作要領(lǐng)：教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生合作探究的情況，引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行歸納、概括探究要點(diǎn)，在反思、評價(jià)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識。

（3）生成問題，拓展延伸

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對前面的探究收獲進(jìn)行回顧，引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。操作要領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對前面的探究進(jìn)行簡要回顧，對學(xué)生參與探究的積極主動性予以肯定。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的情境，引發(fā)學(xué)生生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生將探究實(shí)踐拓展延伸至課外。

3．課后實(shí)踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行更深入的實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)。

操作要領(lǐng)：課后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生成的新問題制訂新的探究方案，進(jìn)行更深入的實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注社會生活，鍛煉才干和意志。

第四篇：四年級下冊品社學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

四年級下冊品社學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

新的一個(gè)學(xué)期開始了，為了使本學(xué)期的教學(xué)工作更加順利，并取得較好的教學(xué)成績，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動參與各項(xiàng)活動，對生活充滿熱情。一個(gè)暑假的時(shí)間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時(shí)，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需進(jìn)一步提高。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個(gè)單元，第四單元“土地養(yǎng)育著我們”，第五單元“穿越是空的生活”，第六單元“為了安全健康的生活”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)知識，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動中，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手，比較完整的了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關(guān)通信基本禮貌的教育。在對問題的探究過程中，培養(yǎng)會用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力，對各種信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3、形成珍愛生命的態(tài)度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負(fù)責(zé)，體驗(yàn)健康文明對人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感，養(yǎng)成文明習(xí)慣。掌握自救自護(hù)的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。

2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇。

3、了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

4、掌握自救自護(hù)的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

五、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學(xué)進(jìn)度： 每周二課時(shí)

第五篇：第二學(xué)期品社學(xué)科教研總結(jié)

2008~~~2009學(xué)第二學(xué)期一年級品社學(xué)科教研總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期里，我們品社教研組根據(jù)開學(xué)初期的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作；以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、品社課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性 教研組認(rèn)真抓好德育主陣地工作，立足學(xué)科主陣地，本學(xué)期，以課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，合理制定教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)管理、教學(xué)方式，加強(qiáng)課程管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)、剖析品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，努力使新課程的理念、教學(xué)方式為廣大教師所認(rèn)同。我們在《品德與社會》課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提高道德認(rèn)識，增強(qiáng)辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

二、注重常規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)

改革備課，減負(fù)增效。備課突出教師“集思廣益”。因本學(xué)科任教的教師大多兼職，所以采取每周五集體備課，共同切磋，擬寫教案，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

《品德與社會》學(xué)科是德育的顯性課程，是學(xué)校行為規(guī)范教育的重要抓手，是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地。在平時(shí)，結(jié)合時(shí)事，我們充分利用午會、班會等教育陣地對學(xué)生進(jìn)行安全教育、安全自護(hù)，如進(jìn)行預(yù)防疾病的防控、地震逃生小常識等；行為規(guī)范教育；禁毒教育；愛國主義教育；對學(xué)生心理進(jìn)行輔導(dǎo)。還注意培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生將品社課上學(xué)到的知識有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣知識就得到了延伸，使學(xué)生對自己的行為有判斷力。

期末做好思品素質(zhì)測評、總結(jié)工作，認(rèn)真把握好自評、互評、總評三個(gè)步驟，及時(shí)做好匯總工作。期末對《品德與社會》學(xué)科進(jìn)行考查，讓學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容扎實(shí)地掌握。

三、今后奮斗的方向

通過一學(xué)期的努力，我們還是找到了一些不足，本學(xué)期，盡管我們?nèi)w教師不停地努力著，但是還是有一部分學(xué)生的行為不滿人意，今后我們將繼續(xù)努力，以“新課標(biāo)”為導(dǎo)向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，營造文明的校園環(huán)境。另外，信息技術(shù)與學(xué)科整合做的不是最好，信息的積累方面有待提高。今后，我們將一如既往，再接再厲，和著時(shí)代的節(jié)拍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建一道品社學(xué)科教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。