第一篇：課堂教學(xué)改革對(duì)教師的要求

課堂教學(xué)改革對(duì)教師的要求

一、徹底洗腦

1、“時(shí)間+汗水”型教師是不合格的教師，是不為學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，是不會(huì)享受幸福的教師。

2、傳統(tǒng)教學(xué)讓教師教的苦。教師講和學(xué)生講是不一樣的，學(xué)生講，其他學(xué)生會(huì)感到平等，敢于批評(píng)、主動(dòng)提出質(zhì)疑。

3、對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、體驗(yàn)和理解。他們說(shuō)出來(lái)，即使是漏洞百出，依然可以豐富教學(xué)資源。

4、課堂上學(xué)生回答問(wèn)題或發(fā)表意見的正確與否并不是最重要的，學(xué)生整體的參與互動(dòng)的過(guò)程才是最珍貴的。

5、教師不是“講”師，是導(dǎo)師、是組織者。學(xué)生是主人，教師是引路人。

二、迅速行動(dòng)

1、盡快掌握“24字課堂教學(xué)模式”，并明確每個(gè)步驟的要求。

2、學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)行分工合作，備課組一人主備，集體討論，集體修改，共同使用。

3、改變過(guò)去備課備知識(shí)，備教材，備教參的做法，要把學(xué)生作為重要資源。注重備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重如何引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

4、了解學(xué)生，充分相信學(xué)生的能力。

5、耐心傾聽，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。

6、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

7、課堂上，教師要盡量使用幽默風(fēng)趣、民主尊重且富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，得體的舉止手勢(shì)。比如：（1）你真了不起！你們組同學(xué)肯定都像你這樣熟練?。?）老師為你的進(jìn)步感到高興！老師和同學(xué)都相信你會(huì)說(shuō)得很好?。?）請(qǐng)坐?。ú灰f(shuō)坐下吧！）、請(qǐng)你回答這個(gè)問(wèn)題。（要用“請(qǐng)”字。）（用語(yǔ)舉例附后）。再者，課堂上老師真誠(chéng)的微笑，贊賞的目光都是不可缺少的，這對(duì)孩子可能都是一種肯定和鼓勵(lì)。

8、教研活動(dòng)認(rèn)真務(wù)實(shí)，觀課議課實(shí)事求是，既不過(guò)多美言優(yōu)點(diǎn)，也不隱瞞不足，必須提出建設(shè)性意見?？凑n看兩點(diǎn)：一看是否體現(xiàn)新課程理念（自主、合作、探究），學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主人；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果如何。

9、教師要研究和反思課堂小現(xiàn)象。對(duì)于課堂改革失敗的教訓(xùn)，大家集體進(jìn)行總結(jié)探討、分析會(huì)診，不斷提高。

10、教師必須提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂生成有時(shí)無(wú)法預(yù)測(cè)，必須學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，做好課中備課，進(jìn)而提高駕馭課堂的能力。

第二篇：高效課堂對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

高效課堂對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

一、課前準(zhǔn)備的要求 1.深入挖掘教材

挖掘教材要緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)整個(gè)教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學(xué)生成長(zhǎng)能力設(shè)計(jì)，明確知識(shí)能力形成的過(guò)程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求，挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。2.精心編制學(xué)案

學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。

①編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力工求，重點(diǎn)突出，難易適中，分層設(shè)計(jì)，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。

②編制走程序，至少提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的學(xué)案，提前一周開始編制，中間研究?jī)纱危瑐湔n組長(zhǎng)、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師，或拷貝給每位老師、或電子稿上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)資源共享。

③學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重和不 1 同）；訓(xùn)練學(xué)案（小單元過(guò)關(guān)用）要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時(shí)訓(xùn)練。

④學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、級(jí)別、評(píng)價(jià)等級(jí)等內(nèi)容。

⑤學(xué)案至少提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾。3.搞好集體備課

①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。

②每個(gè)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。④要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。⑤語(yǔ)文、英語(yǔ)科要研究下一周的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)。4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要對(duì)課堂三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的定位和設(shè)計(jì)。

①要針對(duì)課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)表述知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。

②教師對(duì)目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用好現(xiàn)實(shí)的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標(biāo)展開并達(dá)成。5.精心進(jìn)行個(gè)人備課

個(gè)人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

①要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

②每堂課都要對(duì)班級(jí)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價(jià)值，展示方式要高效。

③要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。④要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和時(shí)間控制的預(yù)設(shè)。⑤要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。

⑥對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。⑦對(duì)課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。

6.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是”四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂順利進(jìn)行的前提和保障，對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分，對(duì)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成學(xué)案。不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)過(guò)程中小組長(zhǎng)要做好調(diào)控，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。7.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

①教師要詳細(xì)批閱學(xué)案，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容，預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課 3 堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問(wèn)題。為培養(yǎng)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

②教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

③任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、課堂教學(xué)的要求

1.用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂方向。

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課前要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，引入課題后要向?qū)W生簡(jiǎn)要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)。并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動(dòng)，注意力沒(méi)有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)化和落實(shí)。2.分組合作，討論解疑。

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，堅(jiān)持分層討論原則，先在三個(gè)不同層次中一對(duì)一討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)問(wèn)題，對(duì) 4 小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過(guò)程，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，確保討論高效、有深度。3.展示點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥升華。

展示和點(diǎn)評(píng)是“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備。①教師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示的內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問(wèn)題，確保展示有針對(duì)性。

②要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

③學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書認(rèn)真工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。

④保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，形式多樣，展示要有深度和價(jià)值，展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過(guò)程，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的拓展提升。

⑤展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題滿足不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。

⑥學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性的結(jié)論。

⑦老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

⑧即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言是否合適、聲音是否宏亮、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

⑨課堂要注意知識(shí)的生成過(guò)程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的認(rèn)識(shí)，注重核心觀念的樹立和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能。

⑩老師的點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)重點(diǎn)，點(diǎn)規(guī)律方法，點(diǎn)透，點(diǎn)到位，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想。4.總結(jié)反芻，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

①要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子，迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。

②組織學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)小組和最佳個(gè)人。5.布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。

每一節(jié)課后，教師都要發(fā)新的學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對(duì)下一節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容提出明確的要求，明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交。

6.課后要及時(shí)寫教學(xué)心得和反思。

第三篇：高效課堂對(duì)教師有哪些要求

高效課堂對(duì)教師有哪些要求

所謂高效課堂即課堂效率高，指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性速度快，質(zhì)量好，高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效的學(xué)兩方面。高效課堂應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒的要求，作為教學(xué)雙邊活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在高效課堂中負(fù)用重大的使命，也給教師提出了更高的要求，下面從語(yǔ)文教師的角度談?wù)劯咝дn堂對(duì)教師的要求。

一、與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念

基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，要想基礎(chǔ)教育改革取得全面發(fā)展，關(guān)鍵在于教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，嶄新的教育觀念，即樹立人才意識(shí)和育人服務(wù)意識(shí)。馬克思指出：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件?！苯處熥プ　坝藶楸具@一核心內(nèi)容”即“一切為了學(xué)生，為了一起學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。明確我們今天服務(wù)時(shí)“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的服務(wù)意識(shí)，教師的質(zhì)量效益觀和人才價(jià)值觀也隨之改變。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙者，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變隨之教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上 沒(méi)有填鴨式的灌輸和急功近利的題海戰(zhàn)術(shù)，課堂上充滿期待、喚醒、鼓勵(lì)，師生共同營(yíng)造平等尊重的愉悅氛圍，教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正踐行”自主、探究、合作“的教學(xué)模式。教師和學(xué)生帶著快樂(lè)的心情與文本進(jìn)行碰撞，放飛心靈，這樣的課堂才能達(dá)到高效。

二、全面專業(yè)的教師素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)，就是教師的專業(yè)水平或者專業(yè)能力，全面的教師包括教師的思想素質(zhì)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。思想素質(zhì)即教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己所從事的教學(xué)工作，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)和研究感興趣、有信心，這是對(duì)每位教師提出的要求，作為一名語(yǔ)文教師要使語(yǔ)文課堂的高效，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素質(zhì)和寫作素質(zhì)，即聽、說(shuō)、讀、寫基本功扎實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中，能用普通話講課，字音要準(zhǔn)確，聲音洪亮，對(duì)停頓、重音、強(qiáng)調(diào)、節(jié)奏等技巧運(yùn)用正確，講究聲情并茂輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、規(guī)范、優(yōu)美、將口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)，口頭語(yǔ)與態(tài)勢(shì)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，同時(shí)教師應(yīng)該具有較高的寫作素質(zhì)，懂得寫作方面的技巧和知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，寫作時(shí)能信手拈來(lái)。其次語(yǔ)文教師還應(yīng)具有解讀文本的素質(zhì)，這就要求語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念，設(shè)計(jì)思路，總體目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)及實(shí)施意見。當(dāng)教師拿到文本分析教材內(nèi)容和要求，結(jié)合本科學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行上課，課堂上，教師還要有嫻熟的課堂駕馭能力，善于處理課堂上的偶發(fā)事件，有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，并適時(shí)引導(dǎo)，這樣的課堂才是高效的課堂。

三、豐富、深厚的文化底蘊(yùn)

語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)心充滿詩(shī)意，有一顆文學(xué)之心的教師，語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科，一個(gè)語(yǔ)文教師除了有優(yōu)美的語(yǔ)言，還要有深厚的文化底蘊(yùn)，而深厚的文化底蘊(yùn)是要有豐富的積累形成的，而豐富的積累完全表現(xiàn)于讀書的數(shù)量上，書讀多了，境界高了，理念新了，事業(yè)開闊了，這就擁有了文化底蘊(yùn)。當(dāng)教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上無(wú)捉襟見肘之意，還可以放開手腳，信手拈來(lái)，左右逢源，才能優(yōu)化教材處理，深化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段，教學(xué)才富有感染力、親和力和影響力。才是有生命的課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)，這樣的課堂才是高效的課堂。

總之，站在素質(zhì)教育的高度，教師樹立“終身學(xué)習(xí)觀”不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，就能營(yíng)造充滿生機(jī)的高效課堂。

第四篇：淺談高效課堂對(duì)教師的要求

淺談高效課堂對(duì)教師的要求

珠田中心小學(xué)謝小苓

在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，高效課堂對(duì)教師的要求。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、課前做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然絕大多數(shù)教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對(duì)學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒(méi)能精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與方法，沒(méi)能超越教材。因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。

二、適時(shí)調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

教師雖然不再像過(guò)去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問(wèn)題，但教師在“啟發(fā)”式提問(wèn)時(shí)往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來(lái)，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。再者，遇到突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)不足，不能及時(shí)糾正。要真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己去尋求方法，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。

三、課后及時(shí)反思總結(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”，缺少將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。

總之，作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標(biāo)，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學(xué)中，不比誰(shuí)付出的多，就比在單位時(shí)間里誰(shuí)投入最少，收獲最多。也就是說(shuō)誰(shuí)能做到輕松快樂(lè)中達(dá)高效。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)奮斗吧！

第五篇：教師課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革總結(jié)

詩(shī)禮完小五、二班：許淑賢

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期課改工作目標(biāo)完成情況。

本學(xué)期我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自主性學(xué)習(xí)教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍。

二、課改實(shí)施措施。

１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)期，我利用每天晚上時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中

落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。４、組織開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：（１）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（３）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學(xué)年所取得的成績(jī)。自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。

四、存在問(wèn)題。

和其他教師相比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

五、今后的努力方向。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，今后我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的思維的差異性，從多方面、多角度拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2010、12、28