第一篇：語文課題組工作階段性總結(jié)1

袁羅小學(xué)中高年級語文課題組工作總結(jié)

（2013——20114學(xué)年第一學(xué)期）

孟兆勛

本學(xué)期語文課題組工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃，有條不紊地開展課題組工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校語文中高年級課題組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初至今，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過年級、課題組備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想理念，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在六年級開展說、講、評課活動、專題講座多項活動，切實(shí)提高老師駕馭教材的能力。

三、按計劃開展好組本教研、教研月活動。

１、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進(jìn)

行組內(nèi)過關(guān)課說、講、評課活動，評選出體現(xiàn)小課題的優(yōu)質(zhì)課。課題組在六年級兩個班找了三位教師，有針對性的進(jìn)行理念革新，組織語文教學(xué)質(zhì)量科學(xué)比較。在課堂教學(xué)中，對回答問題優(yōu)秀的、積極舉手發(fā)言的、課上認(rèn)真聽講的、遵守紀(jì)律的、作業(yè)完成較好的學(xué)生分別用“加法”，給他及時加分，列入小組成績；反之用”減法”,以小組為單位及時加減分評比，避免傷害個別學(xué)生自尊，而且增加了小組團(tuán)結(jié)合作意識。組內(nèi)教師每人完成兩篇“聽課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，課題組內(nèi)評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽課感悟”。

2、公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中尹廣芬老師教學(xué)獲一等獎。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，課題組長對教師的備課、上課、批改作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的檢查評閱。課題組長認(rèn)真細(xì)致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時反饋，并進(jìn)行整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

五、不足

1、課題實(shí)驗(yàn)工作監(jiān)督力度不夠。

2、常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、個別師徒結(jié)對力量沒有充分發(fā)揮。

六、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)各項工作的監(jiān)督管理力度。

2、加大師徒結(jié)對幫帶活動。

3、加大教師監(jiān)督學(xué)生及時糾錯的習(xí)慣。以及教師本人教案撰寫質(zhì)量。

第二篇：語文課題組工作總結(jié)

2012學(xué)年語文課題組工作總結(jié)

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期即將結(jié)束?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課

對于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。備課是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我們各年級老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別我們是新教師，很多教學(xué)都在摸索之中，我們經(jīng)常向老教師請教豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)積累心得，不斷完善備課、上課。學(xué)校還時常寫反思，寫隨筆，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取教學(xué)相長。

2、積極參與活動，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我深知努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。每一位老師都精心設(shè)計教案，積極備教材，努力上好每一節(jié)課。學(xué)校加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，跟蹤聽課，人人參與評課，幫助我們提高課堂教學(xué)效益。每年的一師一課程，每個教師都要上一堂公開課，其他老師評課，從而集思廣益，取得進(jìn)步。另外，對于外面的公開教學(xué)我們都盡量調(diào)課去聽，取人之長，補(bǔ)己之短。同時每周二下午第二節(jié)，學(xué)校組織看了各大名師的語文教學(xué)錄象，吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或從中發(fā)現(xiàn)問題，引起自己的重視。本學(xué)期，學(xué)校的安排了許多年青老師去聽其他學(xué)校的教學(xué)活動課，受益頗多。

當(dāng)然，通過這些活動也讓我們清楚地認(rèn)識到：我們在語文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對語文文學(xué)功底、文學(xué)素養(yǎng)及扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)力度。平時更應(yīng)該注重語文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng)新，駕馭好每一節(jié)語文課堂教學(xué)，把語文知識學(xué)“活”、用“活”。

為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的正確運(yùn)用，我們在課堂中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的時間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視。通過個人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個體之間、個體與群體間的多項交流，使每個學(xué)生能自覺主動地感知教學(xué)的新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時提高能力，在享受成功的快樂中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對性輔導(dǎo)

本教研組教師認(rèn)真考查學(xué)生的平時成績，對學(xué)生的平時表現(xiàn)給予關(guān)注，在教研活動時交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對于學(xué)生輔導(dǎo)工作老師們也非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐?！安环艞壝恳粋€學(xué)生”這是我們?nèi)w語文組老師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，努力朝這個目標(biāo)再進(jìn)一步。

⒋開展讀書活動。

為了提高學(xué)生的語文能力，我們語文組還組織了一系列活動，如每學(xué)期的寫字比賽，旨在通過比賽促進(jìn)每位學(xué)生認(rèn)真練字，能擁有一手好字，并能在寫字中學(xué)會做人；現(xiàn)場作文競賽，通過平常的作文訓(xùn)練，選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，提高他們的作文能力。

5．反 思:

雖然在本學(xué)期的語文教學(xué)活動中，老師們付出了很多努力，也進(jìn)步了很多，但還存在著不足。要想快速的成為一名優(yōu)秀的語文老師，還要繼續(xù)加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),尤其是將新課標(biāo)的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。其次，進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式。加強(qiáng)課例的研討,對每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié)、反思，提高教師課堂教學(xué)的水平。

第三篇：課題組工作總結(jié)

課題組工作總結(jié)

廈門市開禾小學(xué)

自2013年8月至今，我校開展 “外聘師資條件下班主任隊伍建設(shè)與管理的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開展、實(shí)施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結(jié)：

一、學(xué)研同步前行。

理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強(qiáng)對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、搭建交流平臺。

1．每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),探討如何改進(jìn)教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長的動力來自于“五心”――愛心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來自于對工作的熱情,來自于對事業(yè)的追求,來自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動下,班主任積極探索,形成自己班級的教育教學(xué)特色。

2.每月組織班隊活動研討。

班隊活動課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又校咳苏J(rèn)

真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。

這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。

3.促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

三、科研存在問題：

1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面；

2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí)，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

3、子課題研究進(jìn)度不一。

四、課題探索方向

我們的研究不會因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷完善自身。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2．根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進(jìn)行課題研究反思。

3.探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗(yàn)將更有成效。

第四篇：語文課題組階段總結(jié)

課題組階段總結(jié)

XX學(xué)校語文課題組

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。為全面提高教育質(zhì)量，本學(xué)期我們語文組全體成員，眾志成城，以創(chuàng)新的思路，強(qiáng)烈的爭先意識，扎實(shí)的工作作風(fēng)，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進(jìn)展與突破?，F(xiàn)將本學(xué)期教育科研工作情況匯報如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法指導(dǎo)。

教育科研要借助一定的理論和方法。借助一定的理論來指導(dǎo)，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識，同時要選擇恰當(dāng)?shù)目蒲蟹椒āＲ虼宋覀儾扇《喾N渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識我們所研究內(nèi)容的內(nèi)涵，要求教師做讀書筆記，寫讀書心得，做到真正理解我們的研究的課題“教學(xué)小結(jié)”的含義和相關(guān)理論知識，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正運(yùn)用教學(xué)小結(jié)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。從而積累了課題研究資料。

二、加強(qiáng)理論對實(shí)際的指導(dǎo)

全體語文教師尤其是課題組核心成員，積極將學(xué)習(xí)的理論知識與自己課堂教學(xué)的實(shí)際緊密結(jié)合起來，努力探求在課堂教學(xué)中如何更好的進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，追求高效的40分鐘力求在課上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)交流，互動學(xué)習(xí)共同提高。

我們語文組開展教師公開課活動，同時還深入實(shí)施了學(xué)校教師互

動聽、評課活動，做到人人參與，定期活動。教師們能及時交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同探尋好的方法。真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在本課題組內(nèi)執(zhí)教的示范課《爬山虎的腳》注重教學(xué)小結(jié)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，教師對本課的知識進(jìn)行總結(jié)，并且有意識的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，能很好的使教學(xué)小結(jié)在課堂中發(fā)揮重要的作用，并且取得了較好的效果。

三、理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐后要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

為提高教育教學(xué)理論水平，形成先進(jìn)的教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。語文教研組成員積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，并將自己在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和探討以論文的形式與大家分享，其中XXX老師的《如何發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力》在《寧津教科研研究通訊》公開發(fā)表。

四、抓好課題研究工作

本學(xué)期我們繼續(xù)上學(xué)期“教學(xué)小結(jié)”課題進(jìn)行研究，現(xiàn)已進(jìn)入課題的探索和實(shí)踐階段。在本階段我們分別從

1、如何設(shè)計好課堂中的教學(xué)小結(jié)？

2、可采用什么方法進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)？

3、如何培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的興趣？

4、在教學(xué)小結(jié)怎樣做到系統(tǒng)歸納？把握重點(diǎn)？提高教學(xué)效率？等方面進(jìn)行了研究，并且我們將課題研究落實(shí)到平時的教學(xué)工作中，其中本課題組的課題公開課《母雞》很好的將研究課題“教學(xué)小結(jié)”運(yùn)用到課堂中。而且在課題的研究過程中進(jìn)行師師座談和師生座談，真正做到課題研究為教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的能力而努力。通過這一階段的研究我們課題組成員對研究課題“教學(xué)小結(jié)”有

了深入的理解與運(yùn)用，對提高學(xué)生語言表達(dá)和總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)也有了進(jìn)一步的落實(shí)。

五、正視問題與不足，切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性。

（一）在課題的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、學(xué)生自己積極總結(jié)歸納、樂于總結(jié)、敢于總結(jié)的能力方面有待培養(yǎng)。

2、教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的過程中忽視孩子們總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。

3、教師在更新觀念、緊跟時代方面還需努力。

4、在教學(xué)過程中要多注重培養(yǎng)學(xué)生自信心的樹立，不要忽視情感教育。

（二)為解決課題研究過程中存在的問題我們采取以下措施

1、教師在做好自己對所教知識進(jìn)行總結(jié)的同時，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教師要多采取賞識教育鼓勵孩子們進(jìn)行總結(jié)，營造自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納的氛圍。

我們尊重學(xué)生的個性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)

過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，使孩子們敢于總結(jié)、樂于總結(jié)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與積累，更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合一體； 關(guān)注過程，認(rèn)真的上好每一堂課。

4、反思再反思，及時作好教學(xué)反思與總結(jié)。

我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的原則，從嚴(yán)抓自身，求提高；從實(shí)抓教研，求深入；提高科研實(shí)效與推廣，使我校的教科研工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。

語文課題組2011、11

第五篇：幼兒園課題組工作總結(jié)

幼兒園課題組工作總結(jié)

幼兒園課題組工作總結(jié)

《結(jié)合鄉(xiāng)村資源 發(fā)展幼兒素養(yǎng)》課題組

一、常規(guī)工作，有始有終

1、召開課題組組員會議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開課。

本學(xué)期3月，”梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老

師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā罚變菏褂檬秩嗉?，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進(jìn)行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行導(dǎo)讀。

5、課題組成員收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，()并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設(shè)計及有關(guān)獲獎證書等。

7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面

工作總結(jié)。

二、突出重點(diǎn)，延續(xù)提升

在中班上學(xué)期在手工方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，中班下學(xué)期就在結(jié)合鄉(xiāng)村的農(nóng)作物開展的”巧手樂”系列活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，使用，栽種，作畫。如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。

三、主題引領(lǐng)，開展活動

結(jié)合主題開展活動，以活動促發(fā)展?；顒訛橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。

1、結(jié)合”六一”兒童節(jié)，舉行”慶六一 展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了”慶六一”幼兒才藝表演活動?；顒又?，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩歌《出?！?、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們”六一節(jié)”快樂。

表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次”慶六一”活動實(shí)乃是愉快而有意義。

2、結(jié)合地域文化開展”巧手樂”系列活動。鄉(xiāng)村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛的。因此，我們課題組策劃了”巧手樂”系列活動，在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

可見，在主題引領(lǐng)下開展活動，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了發(fā)展。

四、教師成長，幼兒進(jìn)步

1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)

整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應(yīng)的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的”行動研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設(shè)計教案，轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。

從課題組組織的”幼兒才藝表演”、“巧手樂系列活動”、一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運(yùn)動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯

增強(qiáng)了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫面的技能。

從對實(shí)驗(yàn)對象的測查、比較中發(fā)現(xiàn)，幼兒語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)的發(fā)展比較均衡，絕大多數(shù)幼兒的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)的得分都比前測時高了，而且發(fā)展比較平緩，大多提高了1-2分。