第一篇：2005學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

2005學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

本學(xué)期課題組研究活動以鄧小平教育思想和江澤民總書記“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育；加強(qiáng)教育科研的實(shí)施，通過有效的行動研究，使教育科研能真正有利于教師的發(fā)展，有利于辦學(xué)品位的提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。以“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知的能力?！睘槟繕?biāo)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，承接上一學(xué)期的課題研究工作，在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，全體課題組成員群策群力，以務(wù)實(shí)的姿態(tài)繼續(xù)開展課題研究活動。

積極做好課題組成員變更工作，充實(shí)課題組研究力量。強(qiáng)化全體教師的科研意識，統(tǒng)一認(rèn)識，樹立人人都是教科研工作者的意識。制定研究計劃，扎實(shí)開展課題研究工作。期初制訂好課題研究階段性計劃。每月舉行一次課題研究交流例會，匯報課題研究情況，（關(guān)注課題研究的計劃性、實(shí)效性）。課題研究例會分兩個層次：課題負(fù)責(zé)人例會和各課題組成員例會。課題組與教研組相結(jié)合積極開展研究工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強(qiáng)課題操作過程的指導(dǎo)（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題實(shí)施計劃，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題研究為途徑，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。抓好課題研究的過程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題研究有關(guān)原始資料期末寫好課題階段性總結(jié)和論文。在撰寫論文方面，要求教師寫自己教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)做法和想法，從案例入手，以創(chuàng)新為主，不斷提高論文的質(zhì)量，嚴(yán)禁低質(zhì)量的文章出現(xiàn)；在投稿方面，選擇一些高質(zhì)量、有影響的報刊，擴(kuò)大影響面，提升成果的含金量，形成高質(zhì)量、強(qiáng)影響的科研成果。

為保證課題研究的順利進(jìn)行，我校將課題研究與學(xué)校常規(guī)教研活動糅合在一起，在時間和人員等方面得到保障。同時校行政也積極參與課題研究，加強(qiáng)監(jiān)控。此外還將課

題研究工作納入教師考核范疇。

在課題研究過程中，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育信息化工作的開展。通過對教師培訓(xùn)，進(jìn)一步使全體教師充分體會到教育信息化是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的緊迫感、責(zé)任感和使命感。開展信息技術(shù)教育，是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展，自主建構(gòu)的迫切需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，大大地提高了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而能充分地展示自我，自主建構(gòu)。為繼續(xù)開展好課題研究活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，不斷完善硬件設(shè)備，為課題研究提供必要的人力、財力和物力的支持和保障。本學(xué)期學(xué)校行政已將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合列為對教師考核的一個重點(diǎn)項(xiàng)目，要求每位中青年教師確立自己的子課題并納入自己的成長計劃中，期末對各人的研究成果給以鑒定，以此督促教師重視起來，行動起來，充分運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化各個學(xué)科的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)課題活動的開展。隨著我校信息技術(shù)力量日益增強(qiáng)，確保做到80 %的教師、100%的學(xué)科、20%的課時能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，并力爭取得最佳效果。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，進(jìn)一步更新教學(xué)理念。本學(xué)期我課題組結(jié)合市、區(qū)課題活動的要求，組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，接受新的信息，并做好交流討論工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的論著，對各地教學(xué)雜志上的教改信息及相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和摘錄。繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)查詢、下載相關(guān)資料。小組成員采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)的內(nèi)容與自己的教學(xué)工作聯(lián)系起來，做好學(xué)習(xí)筆記與學(xué)習(xí)心得，互相交流、討論，促進(jìn)內(nèi)化。組織全體成員積極參加一些校外的觀摩活動，并寫好案例評析或心得。

積極探索，認(rèn)真實(shí)踐。本學(xué)期除按課題研究計劃要求繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)工作，還嘗試開展一些課題實(shí)踐活動，把學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，也把校本教研與課題研究緊密結(jié)合起來，加快研究步伐。本學(xué)期研究工作主要有：

1、繼續(xù)以校園網(wǎng)為學(xué)習(xí)環(huán)境，建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式?；谛@網(wǎng)環(huán)境的學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)校學(xué)習(xí)模式，借助校園網(wǎng)絡(luò)所形成的數(shù)字化環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)校開展研究性課程學(xué)習(xí)提供了豐富信息資源，有利于讓學(xué)生在校園數(shù)字化的文化背景中體驗(yàn)未來社會生存的環(huán)境。研究的具體內(nèi)容主要有繼續(xù)建立研究性學(xué)習(xí)的信息資源、豐富研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、完善學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)組織。在教師的幫助下建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)會，分為三層組織：校級、年級和班級，校級研究性學(xué)習(xí)會由學(xué)校課題組組織開展活動，并對年級和班級組織活動進(jìn)行指導(dǎo)?；顒有问揭孕〗M合作學(xué)習(xí)、研究為主，并作到個體研究、小組研究、班級集體的探討相結(jié)合，根據(jù)不同的研究任務(wù)和研究課題開展活動。學(xué)生在學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動中，借助校園網(wǎng)數(shù)字資源產(chǎn)生研究問題，確立研究方向，自主實(shí)施研究過程，在研究中獲得解決問題的方法，獲得求知的快樂，得到個性化的結(jié)果。這種形式的研究性活動，打破了班級和年級的限制，突破了課堂和課程的限制，是一種具有開放性、互動性、非線形、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式，但實(shí)施過程的組織是個難題，目前在研究過程中已找到實(shí)施的策略。

2、以因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)環(huán)境，完善以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)校教育可以從校內(nèi)延伸到校外，遠(yuǎn)程教育和在線學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育合為一體，不再是可望不可及，這是一種理想的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的空間是整個空間，學(xué)習(xí)的主題就是自己，學(xué)習(xí)的資源無窮無盡，學(xué)習(xí)的過程是終身的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由自己確定，學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的風(fēng)格。在活動中學(xué)生家長熱情參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，使得活動得到了保證。繼續(xù)加強(qiáng)了對校園網(wǎng)絡(luò)的改造和建設(shè)，豐富校園網(wǎng)站，做到校園網(wǎng)內(nèi)容豐富，有一定深度。充分利用校園網(wǎng)資源開展教學(xué)研究活動,使之成為師生研究和實(shí)踐活動主要陣地之一。繼續(xù)邀請專家作講座，內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。本學(xué)期安排電教組進(jìn)一步對老師進(jìn)行數(shù)字化信息平臺使用的培訓(xùn)，每一位中青年教師基本能熟練操作，為教師的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)提供幫助。本學(xué)期還邀請了市、區(qū)電教館同志到我校聽課，對數(shù)字化信息平臺的使用給予指導(dǎo)。此外還對教師進(jìn)行新一輪的網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，組織教師和部分學(xué)生制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，從而為師生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。每一位中青年教師本學(xué)期至少上了一節(jié)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的公開課，由教導(dǎo)處牽頭，組織聽課教師評析、討論。此外，校行政于10月份組織教師舉行校內(nèi)多媒體輔助教學(xué)評優(yōu)課比賽，并請市、區(qū)專家蒞臨指導(dǎo)。此外還積極組織教師參加各級各類教學(xué)比賽活動。部分教師參加區(qū)市信息技術(shù)整合之星教學(xué)比賽等，以促進(jìn)教師提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。重視學(xué)生的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、文字處理兩方面技能的培養(yǎng)，使他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用這些技能為自己的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。如在網(wǎng)絡(luò)情境下的教學(xué)中能自如的操作、課間利用教室電腦搜索尋找

資料等。

此外，進(jìn)一步做好省級課題《運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式》、區(qū)級課題《實(shí)施校本培訓(xùn) 提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力》課題研究的后期工作，完善課題研究的材料，組織課題結(jié)題報告會。

11月省級立項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù) 建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式》課題展示活動。我們迎來了四方來賓，有省教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家，區(qū)教研室主任，各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。本次活動，我們推出了三堂課。分別是體現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的語文課《東方之珠》和數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識》，還有一堂網(wǎng)絡(luò)課《飛向月球》。這三堂課從不同的角度體現(xiàn)了我們課題研究的思想和內(nèi)容，得到了省、區(qū)專家和老師的好評。隨后，教科室就課題研究的思考、做法和取得的一些成果向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)做了匯報。專家們一致認(rèn)為我們的課題研究扎實(shí)、有效。通過實(shí)踐和探索，建立了以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)的模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時在研究過程中也促進(jìn)了教師教育觀念的更新，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長徐國華博士在參與了我們課題展示的全過程以后，非常熱情地邀請我們參加“十一·五”課題的申報，這更激發(fā)了我們對課題研究的信心和熱情。艱苦的努力終于獲得了回報，12月該課題在結(jié)題過程中得到了專家組的肯定，其科研成果獲得省一等獎的好成績。此外，區(qū)級課題《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的研究，我們也不放松，組織了老師多次進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，組織教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研活動，教師也得益匪淺。在今年11月份區(qū)課題結(jié)題活動中順利通過了結(jié)題。以上兩項(xiàng)課題研究工作同時也進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的開展。

此外，教師與學(xué)生也取得了一些成績，如沈星迪、孫弈同學(xué)在省青少年奧林匹克信

息技術(shù)應(yīng)用競賽中獲得一、二等獎；蔣秋娟老師執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)課獲得了區(qū)評比一等獎；景麗老師參加市信息技術(shù)教師基本功競賽獲得二等獎；蔣建偉老師設(shè)計制作的專題網(wǎng)站獲得市二等獎；陳靜、金偉平、景麗、蔣秋娟四位老師的論文在省教學(xué)論文評比中榮獲二、三等獎，還有像華青、胡琴仙等老師撰寫的論文獲得區(qū)一等獎；金偉平老師撰寫的論文獲得市教學(xué)論反思文評比二等獎??全體教師共計有20多篇論文在各級各類論文評比中獲獎。

展望以后的工作，我校課題組還將繼續(xù)努力，積極做好“十一.五”課題申報工作，繼續(xù)扎實(shí)開展研究工作，使今后的研究工作能更上一層樓，為朝陽二小爭創(chuàng)省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)做出最大的貢獻(xiàn)。

常州市朝陽新村第二小學(xué)課題組

2006年1月

第二篇：幼兒園2015學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

幼兒園2015學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

幼兒園2015學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

一、常規(guī)工作，有始有終

1、召開課題組組員會議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開課。

本學(xué)期3月18日，“梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā?，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進(jìn)行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行導(dǎo)讀。

5、課題組成員收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設(shè)計及有關(guān)獲獎證書等。

7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面工作總結(jié)。

二、突出重點(diǎn)，延續(xù)提升

在上學(xué)期在關(guān)于繪畫和問答方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，下學(xué)期就在結(jié)合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進(jìn)春天”系列活動中，引導(dǎo)幼兒說春、繪春、親春、演春；又如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。

三、主題引領(lǐng)，開展活動

結(jié)合主題開展活動，以活動促發(fā)展?；顒訛橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。

1、結(jié)合“六一”兒童節(jié)，舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動?；顒又校紫雀靼啾硌萘斯?jié)目，朗誦了詩歌《出?！贰ⅰ懂嫹孔印返?，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為災(zāi)區(qū)的孩子建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。

表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實(shí)乃是愉快而有意義。

2、結(jié)合地域文化開展“走進(jìn)春天”系列活動。在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

可見，在主題引領(lǐng)下開展活動，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了發(fā)展。

四、教師成長，幼兒進(jìn)步

1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應(yīng)的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的“行動研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設(shè)計教案，轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。

從課題組組織的“走進(jìn)春天”、“創(chuàng)意樂”等一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運(yùn)動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯增強(qiáng)了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫面的技能。

第三篇：幼兒園XX學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

幼兒園XX學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總

結(jié)

一、常規(guī)工作，有始有終

1、召開課題組組員會議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開課。

本學(xué)期3月18日，“梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā?，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進(jìn)行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行導(dǎo)讀。

5、課題組成員收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設(shè)計及有關(guān)獲獎證書等。

7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面工作總結(jié)。

二、突出重點(diǎn)，延續(xù)提升

在上學(xué)期在關(guān)于繪畫和問答方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，下學(xué)期就在結(jié)合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進(jìn)春天”系列活動中，引導(dǎo)幼兒說春、繪春、親春、演春；又如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。

三、主題引領(lǐng)，開展活動

結(jié)合主題開展活動，以活動促發(fā)展?；顒訛橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。

1、結(jié)合“六一”兒童節(jié)，舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動?；顒又?，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩歌《出?！?、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為災(zāi)區(qū)的孩子建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。

表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實(shí)乃是愉快而有意義。

2、結(jié)合地域文化開展“走進(jìn)春天”系列活動。在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

可見，在主題引領(lǐng)下開展活動，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了發(fā)展。

四、教師成長，幼兒進(jìn)步

1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應(yīng)的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的“行動研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設(shè)計教案，轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。

從課題組組織的“走進(jìn)春天”、“創(chuàng)意樂”等一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運(yùn)動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯增強(qiáng)了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫面的技能。

第四篇：學(xué)年第二學(xué)期課題組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們始終堅持“科研興?！彼枷耄瑖@“積極創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。

通過以上多種形式的培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了。我校的課改進(jìn)程也進(jìn)一步加快。

二、扎實(shí)管理，深化研究。

為了進(jìn)一步完善課改實(shí)驗(yàn)的研究，我校組織開展各項(xiàng)課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專研等，我們還重點(diǎn)抓好課題研究實(shí)施計劃的制定和落實(shí)。

1、定期進(jìn)行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負(fù)責(zé)人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結(jié)合積極開展實(shí)驗(yàn)工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強(qiáng)課題操作過程的指導(dǎo)（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。

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3、抓好課題研究的過程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料；加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作的階段總結(jié)。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題，積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實(shí)驗(yàn)為途徑，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、開展活動，注重交流。

本學(xué)期我們在延續(xù)上一學(xué)期研究的重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教科研組活動的實(shí)效性。注重了課題研究與教科研活動相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結(jié)合，努力做到了教科研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教科研組建設(shè)上一個臺階。

四、善于總結(jié)，不斷提高。

全體任課教師在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，克服困難，認(rèn)真撰寫出一篇成功的教學(xué)論文。在積累與實(shí)踐中，教師的課改意識增強(qiáng)了，課改能力有了較大幅度提高。查看更多>> 部門工作總結(jié)

第五篇：學(xué)年第二學(xué)期課題組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們始終堅持“科研興校”思想，圍繞“積極創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。

更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍。2經(jīng)常開展三五一群的學(xué)術(shù)沙龍，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習(xí)時間圍繞專題進(jìn)行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，每學(xué)期至少撰寫一篇稿件；5認(rèn)真落實(shí)“青藍(lán)工程”，抓好青藍(lán)工作室的建設(shè)，發(fā)揮青藍(lán)工作室的作用。6認(rèn)真組織集體備課，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參加，時間每周不少于兩節(jié)課。

通過以上多種形式的培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了。我校的課改進(jìn)程也進(jìn)一步加快。

二、扎實(shí)管理，深化研究。

為了進(jìn)一步完善課改實(shí)驗(yàn)的研究，我校組織開展各項(xiàng)課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專研等，我們還重點(diǎn)抓好課題研究實(shí)施計劃的制定和落實(shí)。

1、定期進(jìn)行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負(fù)責(zé)人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結(jié)合積極開展實(shí)驗(yàn)工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強(qiáng)課題操作過程的指導(dǎo)（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料；加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作的階段總結(jié)。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題，積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實(shí)驗(yàn)為途徑，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、開展活動，注重交流。

本學(xué)期我們在延續(xù)上一學(xué)期研究的重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教科研組活動的實(shí)效性。注重了課題研究與教科研活動相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結(jié)合，努力做到了教科研活動經(jīng)常化、專題化和系列化，促使教科研組建設(shè)上一個臺階。

四、善于總結(jié)，不斷提高。

全體任課教師在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，克服困難，認(rèn)真撰寫出一篇成功的教學(xué)論文。在積累與實(shí)踐中，教師的課改意識增強(qiáng)了，課改能力有了較大幅度提高。

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