第一篇：生物學(xué)科2007年高考總結(jié)及2008年備考建議

生物學(xué)科2007年高考總結(jié)及2008年備考建議

一．2007年高考生物學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

2007年是實(shí)施普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)以來的第一次高考，高考方案有所改變，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的難度，對(duì)廣大高三教師和考生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在04年高中新課程實(shí)施伊始，我們的策略就是以新課程的理念進(jìn)行課改和教學(xué)，同時(shí)注重課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)高三備考時(shí)，更是結(jié)合實(shí)際，分析形勢(shì)，克服困難，科學(xué)備考，制定合理的備考方案和計(jì)劃，在深圳市高三生物一、二?？荚囍幸灿兴w現(xiàn)。經(jīng)過廣大高三生物教師的共同努力，我市2007年的生物高考又取得優(yōu)異的成績(jī)，處在全省領(lǐng)先地位。

2007年高考生物學(xué)科總?cè)藬?shù)為2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在廣東省的前列。市外語學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、高級(jí)中學(xué)、深中、紅嶺、華僑城、教苑、育才、寶安、等學(xué)校成績(jī)都比較突出。龍城、福田、新安、南頭、益田等學(xué)?？忌藬?shù)都在100人以上，也考出較好的成績(jī)，不負(fù)眾望。市高級(jí)中學(xué)的胡曉燁生物單科成績(jī)140分，奪得了全省的桂冠。雖然今年考生人數(shù)大幅增加，難度加大，各區(qū)生源、各校人數(shù)、學(xué)生基礎(chǔ)等不一樣，成績(jī)有差別，但從高考成績(jī)分析，以及對(duì)照一、二?？荚嚨姆治?，全體高三生物教師都盡了最大的努力，考生也考出了應(yīng)有的水平。二．2007年生物學(xué)科高考特點(diǎn)

2007年廣東省高考生物學(xué)科試題，內(nèi)容符合考綱的指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容都在考試大綱及其說明的要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比去年大。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1．結(jié)構(gòu)和題型變化較大，體現(xiàn)為“多”、“難”、“新”

2007年生物試題較2006年試題在結(jié)構(gòu)和題型上都變化較大，主要表現(xiàn)在： 一是“多”，2007年試題題量大，題干長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀量大，題干字?jǐn)?shù)8000多字，大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)答完全卷。二是“難”，中等難度及以上的題型較去年明顯增加。多項(xiàng)選擇題由原來的6道題增加到10道題，分值由原來的18分增加到30分，同時(shí)每一道選擇題每一個(gè)選項(xiàng)基本上要考查學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致選擇題難度明顯增加；非選擇題的題干材料增多，分析難度增大，論述簡(jiǎn)答題型明顯增加（如第40、41連續(xù)6個(gè)簡(jiǎn)答設(shè)問），能力要求高，因此大大增加了試卷的難度。

三是“新”，題目的形式新穎，試題在較大程度上設(shè)置新情境考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平。如第33題、第34題，第38題中一道題畫4條曲線且都要說明原因，第41題將植物細(xì)胞工程、基因工程、轉(zhuǎn)基因生物的安全性、蛋白質(zhì)工程及DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)等一起放到一道題中來考察；題目的內(nèi)容新，如13題、16題、17題、19題、30題、35題、37題等多與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，要求學(xué)生 解決實(shí)際問題。2．突出主干知識(shí)，傳統(tǒng)考點(diǎn)分值有所下降

從各知識(shí)點(diǎn)所占分值來看，“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等生物學(xué)核心知識(shí)分值達(dá)119分，特別是“遺傳、變異和進(jìn)化”分值與2006年基本相同，延續(xù)了2006年高考生物注重考核生物學(xué)核心知識(shí)的命題思路。同時(shí)，其變化是“細(xì)胞代謝”中的光合作用、呼吸作用、細(xì)胞的生理等傳統(tǒng)考點(diǎn)分值下降，而增加了“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”等與生產(chǎn)生活實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的分值。3．凸顯新課程理念，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，著重考查解決實(shí)際問題的能力

2007高考生物試題體現(xiàn)了高中新課程提出的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及面向全體學(xué)生”的基本理念?？傮w上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力（如第32題、第34題）、信息處理能力（如第35題、第36題、第37題、第39題）、語言表達(dá)能力、圖表曲線應(yīng)用能力（如第7題、第36題、第37題、第38題）和生物技術(shù)的應(yīng)用能力（如第40題、第41題）的考查。

注重考核解決實(shí)際問題的能力，試題大都采用現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)情境進(jìn)行設(shè)問，關(guān)注人體健康，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及人類疾病、醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的內(nèi)容；多道試題的解答都要求考生具有更強(qiáng)的分析、歸納總結(jié)和應(yīng)用能力。選擇題中，第8題、第9題、第17題考查考生用“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”知識(shí)解決“專心答題、勞動(dòng)大量出汗、植物人”的現(xiàn)實(shí)生活問題；第13題、第15題、第16題、第19題考查生物學(xué)核心知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系；第30題考查實(shí)踐中治理水體污染的原理。非選擇題中，第31題以AIDS為背景，考查考生對(duì)生物科技進(jìn)展對(duì)健康的影響和意義的了解，對(duì)免疫學(xué)和遺傳相關(guān)知識(shí)的掌握程度，正確理解生理專業(yè)術(shù)語、綜合運(yùn)用遺傳學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)解釋和解決人體健康相關(guān)問題等能力；第35題以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)防蟲技術(shù)為背景，考查考生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)和分析歸納方法的掌握，考查構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、作圖、獲取信息、運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等能力；第37題以環(huán)境污染問題為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)生態(tài)學(xué)主干知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)方法的理解與運(yùn)用，考查圖表獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題等能力，并引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題；第38題以谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解產(chǎn)生CO2為背景，考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關(guān)知識(shí)，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理、運(yùn)用圖表形式準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及推理能力，同時(shí)還考查考生對(duì)建立模型分析的科學(xué)研究方法的掌握。4．改變實(shí)驗(yàn)題型對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查

試卷改變了歷年會(huì)以單一實(shí)驗(yàn)題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力的方式。第32題、第33題第（3）小問、第34題，第36題、第38題、第41題第（4）將對(duì)實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過程中，這些試題將常規(guī)實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論知識(shí)融合考查，設(shè)置開放性小問題呈現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。5．突出華南地域特點(diǎn)

試卷中第16題、第21題、第30題、第35題、第37題第（4）小問、第40題和第41題都采用了華南地區(qū)常見的生物、生態(tài)情境，延續(xù)2005年試卷特點(diǎn)，凸顯華南地域特色，便于華南考生將生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系。6．注重生命科學(xué)重大進(jìn)展

試題考查了生命科學(xué)重大進(jìn)展對(duì)生物學(xué)的滲透，如第4題體外植皮、第15題太空育種、第31題基因治療、第33題基因診斷、第41題DNA分子雜交技術(shù)和轉(zhuǎn)基因作物等。

三、存在問題

1．備考過程中對(duì)新課標(biāo)、新教材、新考綱研究不夠，考試方向、內(nèi)容和難度把握不準(zhǔn)。第一次新高考，命題人員和備考都在探索之中，缺少成熟和可供參照的樣題，值得深入研究。2．缺少對(duì)不同教材的比較，特別是對(duì)人教版教材的應(yīng)用；復(fù)習(xí)中沒有很好抓住必修二“遺傳與進(jìn)化”、必修三“內(nèi)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)選修一、三的題型把握不準(zhǔn)、訓(xùn)練不到位。在選修課的開設(shè)模式上要重新定位，做到省時(shí)高效。

3．個(gè)別學(xué)校備考策略欠科學(xué)，未能合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)不到位，二輪復(fù)習(xí)綜合提升不明顯，存在前松后緊，被動(dòng)應(yīng)對(duì)各種模擬考試的情況。

4．市、區(qū)、校的各級(jí)交流、學(xué)習(xí)、聽課，開展高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的研究不夠，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率不高，教學(xué)資源難以共享。

5．課后訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)高考試題的變化和難度估計(jì)不足，平時(shí)訓(xùn)練缺少難易梯度訓(xùn)練。對(duì)市一、二模后的問題分析和應(yīng)對(duì)措施還不到位。

6．培優(yōu)補(bǔ)差、分層次教學(xué)工作落實(shí)不到位。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情況分析不夠，教學(xué)和輔導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施落實(shí)不到位。尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)校考生，應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上的掌握上，適當(dāng)增加一些重點(diǎn)章節(jié)的難度復(fù)習(xí)。

四、2008年高考備考思路

1．研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化

今年是新課標(biāo)實(shí)施以來的第二年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本新教材、2007年廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明及補(bǔ)充說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究不同版本的新教材為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)，研究新理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。通過對(duì)歷年生物高考試題的分析，生物高考命題經(jīng)歷了“經(jīng)驗(yàn)型命題→標(biāo)準(zhǔn)化命題→素質(zhì)化命題”三個(gè)階段。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，可以了解到高考改革的趨勢(shì)：思維的開放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化，是素質(zhì)化命題的核心。在平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)緊扣這個(gè)核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。2。緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

教材作為知識(shí)的載體，在體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的要求上有重要的作用。生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)必修模塊上，在高三第一輪復(fù)習(xí)中必須重視必修模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和能力。在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”、五個(gè)部分的內(nèi)容，2005年五個(gè)部分分?jǐn)?shù)為105分，2006年為107分，2007年為119分，這五個(gè)部分內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，因此歷年高考很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。2007年試題集中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，如果沒有很好地對(duì)基礎(chǔ)核心知識(shí)的掌握、生物學(xué)術(shù)語應(yīng)用和表達(dá)的能力等這些生物學(xué)基本素養(yǎng)，就無法在07高考中取得好的成績(jī)。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度。另外要注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理，如對(duì)橫向關(guān)聯(lián)知識(shí)的結(jié)合與比較、相近知識(shí)的比較。（如：①染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對(duì)比；②染色體、DNA、基因、核苷酸4個(gè)不同基本概念的聯(lián)系 ；③DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)之間比較；④極體和極核的區(qū)別和聯(lián)系；⑤核遺傳與質(zhì)遺傳的比較；⑥常染色體遺傳與伴性遺傳的比較；⑦顯性遺傳與隱性遺傳比較；⑧基因突變、基因重組、染色體變異間的比較；⑨雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較；⑩無籽西瓜與無籽番茄比較等）。3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力 ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問題的能力

2007年廣東高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力，07試題的非選擇題部分每道題都有上述幾能力的考查，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。因此，在復(fù)習(xí)過程中給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，通過由淺入深的訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此高考必然會(huì)將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，還有根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是將對(duì)實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過程中，并且著重解決實(shí)際問題，這種變化在2008年復(fù)習(xí)備考中需引起注意。為提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)認(rèn)真完成三個(gè)必修模塊中的實(shí)驗(yàn)和重視“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊的教學(xué)。

③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力

生物科學(xué)與日常生活、人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)。倡導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系、解決生活實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來解釋和解決社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。2007年廣東高考生物試卷對(duì)于這一方面的考查體現(xiàn)得淋漓盡致（如第13題、第16題、第21題、第31題、第35題等）。簡(jiǎn)而言之可分5個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

1．表達(dá)能力----闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；

2．觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力----會(huì)用多種表達(dá) 形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象； 3．分析綜合能力----正確解釋生物學(xué)問題；

4．探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力----用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；

5．獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力---應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。4． 研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率

努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)的要求，認(rèn)真研究并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)常組織市、區(qū)、校各級(jí)的高三生物高效優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課的觀摩和研討活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，整體提高我市高三生物的備考水平和質(zhì)量。

課堂教學(xué)的好壞是高考成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維能力和從事實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立工作能力。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用“問題——討論——總結(jié)提高——應(yīng)用反思”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出開放性的教學(xué)情景，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

（1）在對(duì)教材的處理上，著重以思路為主線，挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成自身的知識(shí)體系；

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納問題的能力以及科學(xué)的思維方式和審慎的科學(xué)態(tài)度；（3）掌握研究生物學(xué)的科學(xué)方法和一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。讓學(xué)生學(xué)“活”知識(shí)，用“活”知識(shí)。

（4）針對(duì)學(xué)生解題能力差的現(xiàn)狀，在講題環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型題目的分析，注意學(xué)生答題的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和全面性，提高得分率，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)生物高考的要求。

在教學(xué)內(nèi)容上，既要全面復(fù)習(xí)、又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從歷年各省、市生物高考試題來看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。根據(jù)高考試題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析表明：重點(diǎn)是《生理衛(wèi)生》的循環(huán)、神經(jīng)內(nèi)容，《生物》的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、基因突變、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)等。上述內(nèi)容在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右。難點(diǎn)是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考察。必須在高考復(fù)習(xí)中也必須予以重視。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練方面，要教會(huì)學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何選參考書、如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括分析的方法、質(zhì)疑的技巧等）、如何運(yùn)用時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。

進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方式有很多種，比如：①將平時(shí)訓(xùn)練就作為考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學(xué)生獨(dú)立完成后才能看書、討論或詢問老師，老師在此基礎(chǔ)上應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)析，這樣有利于保持學(xué)生思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度，并作好反饋工作，使學(xué)生水平迅速提高。②進(jìn)行課堂小測(cè)。不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生記憶力和瞬時(shí)反應(yīng)速度。③在考試時(shí)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，按生物高考時(shí)間即上午9：00—11：00進(jìn)行模擬考，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)試心理承受力。

5．關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類基因組計(jì)劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究），特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上，建議根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，選定選修

三、或選修一，重點(diǎn)吃透一本就可，以節(jié)約時(shí)間。

6．關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件

生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，常常是高考命題的重要素材和背景材料，如第5題以證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行命題。新課標(biāo)教材中（特別是人教版）列出了許多重大的生物科學(xué)史的內(nèi)容，如細(xì)胞學(xué)說的建立過程，細(xì)胞模結(jié)構(gòu)的探索歷程，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程等等，這些內(nèi)容在2007高考中都沒有涉及。因此，回歸教材，在08備考中對(duì)新科標(biāo)教材中列出和其它重要的沒有列出的生物科學(xué)史實(shí)的教學(xué)非常重要。7．研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它四科和專業(yè)成績(jī)，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。8．加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力

廣東高考生物試卷從2004年以來，試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容經(jīng)歷了較大的變化，總的來說，2004年試題題量少、較容易，2005年、2006年試題趨于平穩(wěn)，而2007年試題又突然加大題量和難度，這讓考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。9．注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍（如《高考能力測(cè)試與試題設(shè)計(jì)》、報(bào)刊（如《招生報(bào)》、《教育報(bào)》、《參考消息》第7版科技等）和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。五．把握節(jié)奏，循序漸進(jìn)，科學(xué)高效地推進(jìn)復(fù)習(xí)備考工作

生物復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、重“雙基”的基本原則，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清考點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、細(xì)化。第二階段應(yīng)重點(diǎn)突出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)的復(fù)習(xí)，按考試要求整理出各個(gè)復(fù)習(xí)專題，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練。第三階段應(yīng)以模擬訓(xùn)練為主，加強(qiáng)一、二卷的限時(shí)練習(xí)，注重解題思路的發(fā)現(xiàn)，解題能力的提高。第四階段應(yīng)注重查漏補(bǔ)缺，考試藝術(shù)與策略的掌握，考前心理輔導(dǎo)。常規(guī)的計(jì)劃可參照：

（一）時(shí)間安排及主要目標(biāo)建議

生物復(fù)習(xí)通常采用三輪復(fù)習(xí)，而其中最重要的是第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，安排的時(shí)間也應(yīng)該最長(zhǎng)，一般從選修結(jié)束開始，到明年2月底或3月初。然后用2個(gè)月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以提高能力為主要目標(biāo)。高考前20天到1個(gè)月左右的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。而這些安排不僅要做到老師心中有數(shù)，也應(yīng)該告訴同學(xué)們，使大家共同努力。

（二）復(fù)習(xí)方法及內(nèi)容建議

第一輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)通常有兩種形式，一種是按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一種是按專題復(fù)習(xí)。根據(jù)幾年來復(fù)習(xí)的情況看，第二種形式更合適。各專題按考試大綱中的九個(gè)部分劃分比較合適。即：1.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、2.細(xì)胞———生命活動(dòng)的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發(fā)育、5.遺傳、變異和進(jìn)化、6生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、7、微生物與發(fā)酵工程、8、生物與環(huán)境、9.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)要求

在第一輪復(fù)習(xí)中，要以熟悉教材、整理知識(shí)、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、打牢基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，不能求快求深。復(fù)習(xí)中要注意關(guān)注學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)、厭學(xué)或貪玩的同學(xué)，盡量鼓勵(lì)他們、幫助他們。（2）復(fù)習(xí)方法

在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們回顧各知識(shí)點(diǎn)，并注意引導(dǎo)同學(xué)采用一定的復(fù)習(xí)方法，例如歸納法、知識(shí)梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學(xué)們主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)微生物類群時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)把原核生物、真菌歸類，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細(xì)胞特點(diǎn)、代謝類型、在生態(tài)系統(tǒng)的地位歸納起來。

（3）復(fù)習(xí)難度控制

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意把握復(fù)習(xí)難度，不要引進(jìn)過多難題，要求抓住教材，鞏固對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，特別是上屆高三的老師再次擔(dān)任高三教學(xué)時(shí)，不要過高估計(jì)，要循序漸進(jìn)。選擇練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。能夠以夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)基礎(chǔ)過關(guān)為第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中也要防止另一種情況，也就是通常說的炒冷飯，那樣很容易使同學(xué)們產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果，要讓同學(xué)們有一定的新鮮感。

第二輪復(fù)習(xí)：

在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到：（1）進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。（2）注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力。（3）加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

復(fù)習(xí)中，要結(jié)合專題復(fù)習(xí)進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。可根據(jù)同學(xué)們掌握的情況，選擇其中幾個(gè)題型開展訓(xùn)練。

對(duì)于圖像題要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，例如對(duì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與其上的核糖體，常常是同學(xué)們辨認(rèn)時(shí)的問題，要教會(huì)同學(xué)分辨。圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；例如代謝圖，同學(xué)們常常將某些符號(hào)或序號(hào)寫錯(cuò)。在復(fù)習(xí)中要盡可能幫助同學(xué)找出問題，教會(huì)同學(xué)解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在第二輪復(fù)習(xí)中，可鼓勵(lì)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更為重要，老師要盡可能了解學(xué)生，幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，指導(dǎo)他們以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性。復(fù)習(xí)后期可穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語言規(guī)范答題的能力。另外要注意挖掘知識(shí)塊之間的聯(lián)系，進(jìn)一步使同學(xué)們對(duì)各大知識(shí)塊的內(nèi)在聯(lián)系的理解，例如生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的聯(lián)系，遺傳變異與生殖發(fā)育的聯(lián)系、代謝與調(diào)節(jié)的聯(lián)系等，提高自己解題能力。

第三輪復(fù)習(xí)：

在這一輪復(fù)習(xí)中，開始階段要以練為主，通過每天做模擬試卷，促使自己適應(yīng)高考，并在過程中找出自己存在的問題。后階段由于臨近高考，應(yīng)以回歸課本，查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生做好三個(gè)調(diào)整，即知識(shí)調(diào)整、心理調(diào)整和身體調(diào)整。在知識(shí)調(diào)整方面使同學(xué)們重溫課本內(nèi)容，特別是課本中一些結(jié)論性語言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。注意分類比較，歸類記憶。

在復(fù)習(xí)中提醒同學(xué)：熟悉課本中的圖形、表格等。針對(duì)某些常見病的病因、癌細(xì)胞特點(diǎn)、衰老細(xì)胞的特點(diǎn)等，注意分類比較，歸類記憶。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，例如怎樣敘述實(shí)驗(yàn)原理，怎樣安排對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷的敘述等，對(duì)照自己在大型考試中遇到的實(shí)驗(yàn)題，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

做好查漏補(bǔ)缺：一是通過習(xí)題，發(fā)現(xiàn)常錯(cuò)的問題。二是通過試卷查出自己的漏洞。三是通過重溫課本過程中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。然后通過再次復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識(shí)，加以彌補(bǔ)。也可以通過尋求幫助，包括找老師、找學(xué)習(xí)好的同學(xué)、查找資料等方式，加以彌補(bǔ)。

下面是深圳市高級(jí)中學(xué)的高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，以供參考。

（一）第一階段：高三第一輪復(fù)習(xí)。模塊二《遺傳與進(jìn)化》8月1日——9月30日 第一次測(cè)試：9月5日。本校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià) 高三第一輪復(fù)習(xí)，模塊三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。10月1日——11月30日 第二次測(cè)試： 10月底，外校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià)。高三第一輪復(fù)習(xí)，選修三《現(xiàn)代生物科技技術(shù)專題》。12月1日——12月15日 第三次測(cè)試：12月中旬，本校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià) 高三第一輪復(fù)習(xí)，模塊一《分子與細(xì)胞》。12月16日——1月27日 四校聯(lián)考：次年2月上旬，命題范圍：高考范圍。五校組織考試。學(xué)校組織講評(píng)和評(píng)價(jià)，目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。即對(duì)各單元有聯(lián)系的知識(shí)加以綜合，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，形成系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系, 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用時(shí)迅速提取。同時(shí)，進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)能力。課時(shí)與課后訓(xùn)練的時(shí)間比為1：1；參考資料是《生物高考完全解讀》、《第二教材》、《世紀(jì)金榜》、復(fù)旦大學(xué)《南通考案》、自編生物專題訓(xùn)練等。

（二）第二階段： 2月—5月上旬第二輪復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)。

第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；第二專題：生命活動(dòng)；第三專題：生物的遺傳、變異與進(jìn)化；第四專題：生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；第五專題：生態(tài)專題；第六專題：實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)；第七專題：基因工程：第八專題：細(xì)胞工程：第九專題：胚胎工程；第十專題：生物技術(shù)的安全性和倫理問題。

如按體系分專題，則可分為：第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；第二專題：生命活動(dòng)；第三專題：生物的遺傳、變異與進(jìn)化；第四專題：生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；第五專題：

生態(tài)專題。

按實(shí)驗(yàn)分專題，則可分為：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的辨別；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作；（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、程序、現(xiàn)象的分析、歸納；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、提煉，獲得結(jié)論及提出質(zhì)疑；（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋、改錯(cuò)或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；（6）運(yùn)用生物學(xué)原理，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

按題型分專題，則可分為：選擇題解題能力的培養(yǎng)；圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)。

按熱點(diǎn)分專題，則可分為：（1）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(細(xì)胞工程、基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等)；（2）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、減肥、吸煙、艾滋病等)；（3）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、生態(tài)平衡、生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、生物的多樣性問題等)；（4）國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、瘋牛病、口蹄疫、反恐斗爭(zhēng)—生物武器等)。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間是有聯(lián)系的。按各專題復(fù)習(xí)時(shí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段應(yīng)留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的考試能力。

教學(xué)處組織學(xué)校第一次模擬考試和“深圳市一模二模和廣州一?！保菜拇慰荚?。其中： 學(xué)校一模：2月25—27日，學(xué)科組組織命題。學(xué)校組織考試和講評(píng)，不評(píng)價(jià)。深圳一模：3月7—9日，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià)。廣州一模：3月20—22日，學(xué)校組織考試、講評(píng)，不評(píng)價(jià)。深圳二模：5月7—9日, 學(xué)校組織考試、講評(píng)，不評(píng)價(jià)。（廣州二模（4月24—26日）用于隨堂練習(xí)和講評(píng)）。

第三階段：第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，心理調(diào)整。5月1日——6月6日 實(shí)戰(zhàn)演練、應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)。5月中下旬

學(xué)校二模：5月29——31日，學(xué)科組組織命題。學(xué)校組織考試和講評(píng)（6月2——5日）綜合訓(xùn)練，時(shí)間4周。

目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個(gè)環(huán)節(jié)的考試能力、技巧和心理素質(zhì)。通過模擬考和評(píng)講，進(jìn)一步螺旋式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、分析、推導(dǎo)及應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生必勝信心。模擬考和評(píng)析時(shí)間比為1：2；資料是各地高考模擬題、歷屆上海高考試題和精編高考模擬題等。調(diào)整狀態(tài)，時(shí)間2周。

在前兩周停止任何測(cè)試，目標(biāo)是給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)分析教材和經(jīng)典試題，進(jìn)行系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)闕。并通過調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的節(jié)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在6月上旬達(dá)到巔峰水平。最后一周再進(jìn)行一次高考前的熱身考試。

以上的備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納了我市及兄弟市高考備考做得比較好的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校高三生物教學(xué)、高考備考有一定的參考意義。做法都同共同的地方，也可能人人都知道，關(guān)鍵在于抓落實(shí)，說到底還是時(shí)間加汗水，功夫要做細(xì)，細(xì)節(jié)定成敗。

另外，廣大高三生物教師可適時(shí)關(guān)注深圳教研網(wǎng)（004km.cn）生物欄上有關(guān)高考的信息或資料交流，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，整體提高，為我市的教育事業(yè)發(fā)展和提升做出最大的貢獻(xiàn)。

2007年11月1日

第二篇：2014屆高考生物學(xué)科備考工作總結(jié)及建議

2014屆高考生物復(fù)課工作總結(jié)及建議

2014屆生物備課組

趙少強(qiáng)

回顧一年的高考復(fù)課工作，商中2014屆生物備課組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，備考計(jì)劃詳細(xì)周密，以教研促備考，向課堂要效率，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視考試方法和答卷技巧的指導(dǎo)，有成功也有不足，有收獲也有遺憾。為進(jìn)一步提高生物高考復(fù)課水平，現(xiàn)將一年來復(fù)課的工作重點(diǎn)總結(jié)如下：

一、備考計(jì)劃詳細(xì)周密，三輪復(fù)習(xí)安排合理

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課組在進(jìn)入高三之前的暑期就對(duì)高三學(xué)年的全部復(fù)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃，詳盡制定了階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體來說就是三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固和落實(shí)。二輪復(fù)習(xí)則根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)四本教材進(jìn)行專題劃分，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)答題方法和技巧的形成等。

二、以教研促備考，深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》以及《考試說明》，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向和命題特點(diǎn)。

在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，備課組成員充分利用年級(jí)配發(fā)到每個(gè)人手中的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、考試大綱、考試說明和《5年高考》等資料，以每周的備課組會(huì)為陣地，每周至少進(jìn)行一次集體討論和研究，以便大家在復(fù)習(xí)方向和進(jìn)度上保持一致，在復(fù)習(xí)難度和深度上達(dá)成共識(shí)。研究課程標(biāo)準(zhǔn)主要是注重新課標(biāo)中的的科學(xué)思想和科學(xué)方法，比如必修二的假說演繹法就是非常重要的科學(xué)方法，也是 高考考查的重難點(diǎn)；研究考試大綱和考試說明重點(diǎn)是研究考綱中與往年相比有變化的地方，以便及時(shí)明確高考的命題動(dòng)向、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等；研究高考生物試題，主要是因?yàn)槊磕甑母呖忌镌囶}有其突出的特點(diǎn)就是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，所以重點(diǎn)研究全國近幾年的高考試題，就可以看出各部分知識(shí)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，大大提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、向課堂要效率，全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題。無論是年級(jí)管理層還是備課組，都非常重視課堂教學(xué)。首先要求備課組的每個(gè)老師要始終進(jìn)行以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中落實(shí)先學(xué)后教和講練結(jié)合，堅(jiān)決杜絕課堂上出現(xiàn)老師滿堂灌的填鴨式教學(xué)，堅(jiān)決反對(duì)低效的甚至無效的課堂。其次針對(duì)年級(jí)不同的班級(jí)層次，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)降低教學(xué)基點(diǎn)，實(shí)施因材施教、分層教學(xué)，比如對(duì)全腦班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)知識(shí)拓展和增加訓(xùn)練強(qiáng)度，而針對(duì)普通班和體育藝術(shù)生，任課老師可以大膽對(duì)資料和試卷進(jìn)行篩選和刪減，大大增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)在最后沖刺階段年級(jí)成立了體育藝術(shù)生生物強(qiáng)化班，由備課組席博老師一對(duì)一精細(xì)化輔導(dǎo)。

四、緊抓課本為主，注重培養(yǎng)能力

通過研究近三年的高考試題，備課組發(fā)現(xiàn)大多數(shù)考題都源于課本，是教材知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，或是換了一種說法，每個(gè)問題的解題依據(jù)都可以在課本中找到答案，可以說生物高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。為了防止總復(fù)習(xí)學(xué)生過于 “迷戀”復(fù)習(xí)資料和陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，備課組長(zhǎng)多次在組內(nèi)強(qiáng)調(diào)教材始終是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。所選資料《課堂新坐標(biāo)》僅作為參考，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知 識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化課本生知識(shí)。但是備課組也認(rèn)識(shí)到高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。因?yàn)閺耐甑母呖荚囶}看，一些綜合考題往往注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，注重對(duì)能力的考查。所以只有抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)整合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能提高解決綜合試題的能力，對(duì)于尖子生來說這一點(diǎn)尤為重要。

五、精編精講資料試卷，注重知識(shí)鞏固落實(shí)

每年到高三，很多學(xué)生都會(huì)進(jìn)入“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū),既要面對(duì)年級(jí)配發(fā)的資料套題，還會(huì)從外面購買大量的模擬卷和沖刺卷，到最后結(jié)果是分身無術(shù)，兩者都無暇顧及。面對(duì)這個(gè)問題，備課組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，除了年級(jí)配發(fā)資料《課堂新坐標(biāo)》外，不建議學(xué)生在另外購買資料，而且不同層次班級(jí)的老師可以根據(jù)所帶班級(jí)實(shí)際情況合理刪減資料中的題目。

為了增強(qiáng)試題的針對(duì)性和實(shí)效性，首先組內(nèi)分工，由各個(gè)老師按專題精編近三年來的全國試題，并組卷印發(fā)給學(xué)生作為補(bǔ)充練習(xí)。其次在后期發(fā)放大量套題時(shí)也是貼合實(shí)際，加以選擇然后針對(duì)性發(fā)放。另外每次?？荚嚲肀M量結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度側(cè)重考查已復(fù)習(xí)內(nèi)容，試題也都是由組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)篩選近年來具有代表性的高考題或高考題改編以及名校的模擬題等。

在講評(píng)試卷上，備課組要求每位老師堅(jiān)持在每月的?？己髮?duì)所帶班級(jí)學(xué)生答題狀況進(jìn)行調(diào)查研究，在認(rèn)真反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上科學(xué)講評(píng)試卷。因?yàn)樵嚲碇v評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，昏昏欲睡，結(jié)果事倍功半，收效不佳。要求堅(jiān)決杜絕把答案一公布就完事地講評(píng)試卷，要求如果試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么在 講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就可以快一些，講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度要慢一些，甚至可以讓學(xué)生重新再做一遍之后講評(píng)。同時(shí)講評(píng)試卷時(shí)也重視分層教學(xué)的問題，對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多，因此教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。針對(duì)這一難題有老師運(yùn)用有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題講解的方法，極大地調(diào)動(dòng)了尖子生復(fù)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考進(jìn)一步強(qiáng)化了知識(shí)的落實(shí)。

六、做好方法引導(dǎo)，訓(xùn)練應(yīng)試技巧

在沖刺階段，備課組要求老師一方面引導(dǎo)學(xué)生在理綜答題要時(shí)合理分配時(shí)間，主要通過限時(shí)訓(xùn)練和模考訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和合理分配，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題方法和答題技巧的建議和指導(dǎo)，如做題的順序，讀題理解題意的技巧，還有探究實(shí)驗(yàn)步驟如何書寫，歸納一些實(shí)用簡(jiǎn)單的模板給學(xué)生等。

七、不足和建議

1、后期成套的模擬題，發(fā)放時(shí)間上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象，另外部分老師不能很好結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案針對(duì)性發(fā)放套題，而是鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，檢查落實(shí)也不夠及時(shí)，從而影響了試卷本應(yīng)該發(fā)揮的限時(shí)訓(xùn)練作用。

2、同一道題學(xué)生做多次還會(huì)錯(cuò)的尷尬仍然存在，建議將多次?？贾绣e(cuò)誤率較高的一些包含重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的選擇題重新調(diào)換選項(xiàng)翻印讓學(xué)生再做一遍，不要讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

3、根據(jù)今年的全國理綜卷生物試題來看，整體難度還是偏容易，更加注重考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，另外加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，建議高考復(fù)習(xí)還是要注重課本 基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，多構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。另外要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

第三篇：黔東南州2013屆高考生物學(xué)科備考建議

黔東南州2013屆高考生物學(xué)科備考建議

凱里八中曾祥英

2013年是貴州省實(shí)施新課程改革以來第一次參加高考，根據(jù)《貴州省普通高中新課程改革高考方案》的要求，生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)以新課程要求、新教材為基準(zhǔn)，依據(jù)考試說明，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與解題方法的有機(jī)融合，使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理和方法，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技能。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃安排:

第一輪：

2012年8月—2012年1月底完成必修

1、必修2和必修3內(nèi)容的復(fù)習(xí)；

2012年2月份完成選修內(nèi)容復(fù)習(xí)。

第二輪：

2011年3月—2011年5月初，分專題復(fù)習(xí)。

第三輪：

2011年5月中旬至高考，主要進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，綜合、模擬、答疑

二、復(fù)習(xí)建議：

第一輪復(fù)習(xí)以章節(jié)為單位，不過分強(qiáng)調(diào)章節(jié)、模塊之間的聯(lián)系和綜合，必修內(nèi)容和選修內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行復(fù)習(xí)，不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握好每個(gè)知識(shí)板塊的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)幫助學(xué)生梳理單元知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)的層次，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)中不斷教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思維方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

以教材為主，以教輔材料為輔。

訓(xùn)練題以基礎(chǔ)題型和中等難度題為主，緊扣新課標(biāo)。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，重視探究實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練滲透到每一單元中去，教會(huì)學(xué)生一般的實(shí)驗(yàn)題的解題規(guī)律。

教師要研究高考新模式的變化，研究命題方向，研究復(fù)習(xí)方法。明確主干知識(shí)包含的概念、命題和必須達(dá)到的認(rèn)知層次。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)為主?？梢园窗鎵K按專題穿珠引線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，對(duì)每一專題采取“歸納嘗試→整理完善→綜合訓(xùn)練→反饋升華”的思路，兼顧難度控制與能力提升。每個(gè)專題以重點(diǎn)內(nèi)容為主，指導(dǎo)學(xué)生把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，注重知識(shí)延伸，拓展學(xué)生的思維，突出主干、重點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系；把握高考改革動(dòng)向，精選高考真題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)獲取信息、分析綜合、解決問題、實(shí)驗(yàn)探究的能力；強(qiáng)化科學(xué)用語、規(guī)范生物學(xué)術(shù)語；

第三輪復(fù)習(xí)的主要目的是進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解題能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理調(diào)適，增強(qiáng)信心，減少出錯(cuò)和失分。因此，要總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生解答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練；教師要精心研究，把握新課改地區(qū)高考試題的特點(diǎn)及動(dòng)向，精選各地信息模擬卷，試題量宜與高考生物學(xué)科量相當(dāng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提升學(xué)生解題能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)科思維的發(fā)展，如錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺；提高講評(píng)課的效率，重視對(duì)學(xué)生解題方法技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生規(guī)范作答的水平。

總之，高考生物備考是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，而且不同學(xué)校、不同的學(xué)生群體，備考策略是不一樣的。我們只有站在全局的高度，早準(zhǔn)備、勤鉆研、有計(jì)劃有步驟、全面系統(tǒng)地進(jìn)行，才能達(dá)到教師與學(xué)生的最大共振，高考生物備考才能取得好的效果。

2012年6月20日

第四篇：2012年高考生物學(xué)科總結(jié)

2012年高考生物學(xué)科總結(jié)

陳桂蓮

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。六月的樺川一中鮮花盛開，綠樹如茵，美麗的校園經(jīng)過了繁忙的高考洗禮，顯得那樣的平靜、祥和，又那樣的充滿生機(jī)與期盼。8月的校園熱鬧非凡，捷報(bào)頻傳，樺川一中又在高考中取得了新的突破，上一表線突破85人大關(guān)，上二表線突破330人大關(guān)。取得如此驕人的成績(jī)令我們?nèi)熒妒芄奈?。欣喜之余也生感嘆。雖然12年的高考離我們遠(yuǎn)去，但回首這一年的高考備考過程，仍歷歷在目，久久難以忘懷。這一年來傾盡了我們高三備課組所有成員的心血。高三生物備課組由陳桂蓮，苑春香和常廣偉三人組成。陳桂蓮承擔(dān)1.3.4.6班的生物教學(xué)，苑春香，常廣偉 分別承擔(dān)8.9.13與2.5.7班的生物教學(xué)。每位教師都超負(fù)荷的工作。但她們都沒有叫苦叫累，并且全力以赴，積極備考，終于圓滿的完成了學(xué)校交給的工作?，F(xiàn)就過去一年的復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和科學(xué)的管理

在高三這一年中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織外出學(xué)習(xí)，高三教師到哈市參加高考研討會(huì)，使我們及時(shí)了解高考新動(dòng)向，借鑒專家的新方法，提高了備考效率。尤其是去北京師大附中學(xué)習(xí)。歷時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，使我們這些教師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校也多次邀請(qǐng)專家來講學(xué)，使我們的心靈受到啟迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，學(xué)校更為重視，包組領(lǐng)導(dǎo)許校長(zhǎng)親自深入組內(nèi)，聽取匯報(bào)，在肯定成績(jī)鼓勵(lì)大家的同時(shí)也提出切實(shí)可行的措施。有了 1

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，使我們的工作充滿了信心。實(shí)驗(yàn)班的月考質(zhì)量分析學(xué)校更為重視，每次都由各位領(lǐng)導(dǎo)利用單獨(dú)時(shí)間進(jìn)行分析，每次燈下夜戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)親切的指導(dǎo)研究對(duì)策，會(huì)后都令我們久久不能平靜。回首這一年方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。

二、有備課組成員的精誠合作

12年生物學(xué)科備考取得驕人成績(jī)，是全體高三備課組成員的心血。集體備課暢所欲言，開誠不公，真正做到想法上集思廣益，做法上優(yōu)中取優(yōu)。大大的提高備考效率。還有我們?nèi)巳鐩]有特殊情況都沒有無故請(qǐng)假者，即使有極特殊情況時(shí)，其他老師也都爭(zhēng)相代課，從不丟一節(jié)課。就是這樣一支團(tuán)隊(duì)為我們的12年備考取得成功提供了保障。

三、有科學(xué)的備考，扎實(shí)的落實(shí)

<一>認(rèn)真研究“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的變化。

12年學(xué)校組織兩次大型考試，考查教師對(duì)考綱的了解情況，充分說明考綱的重要性，我們?nèi)珎湔n組成員在考試中都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，說明我們對(duì)考綱的重視已經(jīng)付注在我們的行動(dòng)當(dāng)中。在研究考綱時(shí)我們要注重對(duì)比，今年與去年的考綱有哪些的變化，變化的地方是今年容易出題的地方，如果考綱中某一要求降低，或者出現(xiàn)刪除現(xiàn)象，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就這部?jī)?nèi)容可以大膽舍棄，節(jié)約學(xué)生的寶貴時(shí)間，如果考綱中有要求出現(xiàn)升高和重要強(qiáng)調(diào)的地方，復(fù)習(xí)備考時(shí)要格外細(xì)心，多次訓(xùn)練，直到弄透為止。在對(duì)高考真題的研究中，我們對(duì)近幾

年的高考真題進(jìn)行對(duì)比。我們發(fā)現(xiàn)生物主干知識(shí)如代謝，調(diào)節(jié)，遺傳，生態(tài)。每年高考試題都是圍繞這幾方面進(jìn)行考查的。所以我們對(duì)光合作用和呼吸作用進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如2011年高考題第29題考查的是光合作用。2012年高考題第29題考查的就是呼吸作用，對(duì)于遺傳方面我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考題基本都是考查孟德爾的遺傳定律，2011年考查基因的自由組合定律，2012年考查的是基因分離定律，所以我們對(duì)遺傳定律進(jìn)行透徹的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練了各種題型，取得了良好的成績(jī)。我們就在對(duì)比中獲得了信息，在對(duì)比中增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)我們幾位老師也對(duì)高考進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)。經(jīng)過高考的檢驗(yàn)，我們的預(yù)測(cè)有50%都得到了證實(shí)，這也著實(shí)令我們沾沾自喜一下。與那些專家有了一次碰撞。

<二>扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)備考計(jì)劃

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。偉大孕育在平凡中，驕人的成績(jī)是平時(shí)一步一步堅(jiān)實(shí)的積累而形成的。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)備考計(jì)劃才是重中之重。所以我們嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的備考計(jì)劃與策略。

備考的時(shí)間安排為：一輪復(fù)習(xí)2011年6月10日------2012年2月左右

二輪復(fù)習(xí)2012年2月10日------2012年4月30日左右

三輪復(fù)習(xí)2012年4月30日-----2012年5月31日左右

在一輪復(fù)習(xí)中我們重基礎(chǔ)，精雕細(xì)酌，不露掉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以教材為主，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材仔細(xì)閱讀。高考的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“基礎(chǔ)知識(shí)厚實(shí)者勝，薄弱者敗”，所以我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)從以下五個(gè)步驟抓起：

1.讀書：讓學(xué)生讀教材，仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題；

2.講課：課堂上按知識(shí)體系，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)，理清基本

題型，講清解題方法；

3.練習(xí)：精選習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做題講

求質(zhì)量，不避陳題，精做題 ；

4.測(cè)試：及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，一是檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力及規(guī)范書寫，認(rèn)真答題的好習(xí)慣。

5.講評(píng)：及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的注意，不能糊里糊涂的蒙混過關(guān)。

由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們老師所教班級(jí)較多，每次測(cè)試所批試卷都很多，學(xué)生又急于知道自己的分?jǐn)?shù)，所以老師批卷付出極大的艱辛，但全體成員都能克服困難保質(zhì)保量的完成。

還有每次月考，學(xué)生存在的問題，我們都會(huì)在考 后一段時(shí)間及時(shí)專門進(jìn)行解決，直到解決完畢為止，這樣就使學(xué)生復(fù)習(xí)段段清，沒有背著包袱續(xù)續(xù)趕路的事情，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和心里壓力。使學(xué)生有了更飽滿的熱情去進(jìn)行下一步備考。

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了教材知識(shí)要點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)我們主要以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，使之成為知識(shí)鏈和知

識(shí)網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧，依據(jù)教材和考綱要求我們?cè)O(shè)計(jì)了：細(xì)胞專題，遺傳專題，代謝專題，生態(tài)專題，實(shí)驗(yàn)專題等，并進(jìn)行精選每個(gè)專題訓(xùn)練題。在此時(shí)我們?cè)谡n堂上增加了一項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完規(guī)定的試題，此舉為了讓學(xué)生更好的把握考試中時(shí)間的分配問題。

三輪復(fù)習(xí)我們注重查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照錯(cuò)題看書，重新梳理知識(shí)點(diǎn)，清除再錯(cuò)的可能性，此時(shí)高考臨近，學(xué)生壓力較大，煩躁情緒時(shí)有出現(xiàn)，我們成員老師積極的配合班主任做好學(xué)生的思想安撫工作，有的老師犧牲了自己的休息時(shí)間。

另外三輪復(fù)習(xí)時(shí)，也是理科綜合的訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校為了我們更方便的工作，所以給我們提供了共同工作的辦公室，使理化生老師更方便，更快捷的選 題組題，發(fā)題，測(cè)試形成了一支效率高，素質(zhì)高，品行高的備考團(tuán)隊(duì)，這也是我校理綜取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)。

四：備考，反思

回想12年備考過程，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也有遺憾和不足之處：

1.雖然我們總說要分層教學(xué)，但是實(shí)際做起來真的很難，也沒有

找到切實(shí)可行的方法。

2.由于所教班級(jí)較多，對(duì)于某些厭學(xué)和干坐學(xué)生，關(guān)心不夠。也

沒想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行徹底解決。

3.對(duì)今年高考題中30題出現(xiàn)的胚乳問題，復(fù)習(xí)時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不夠熟悉而有失分現(xiàn)象。

五、對(duì)2013年備考的幾點(diǎn)建議

1.注重基礎(chǔ)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要全面，具體。決不能露下任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，不要挖得太深，也不要過早的與其它章節(jié)進(jìn)行聯(lián)系太廣，只要將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生能夠深刻透徹的理解即可，同時(shí)也不要過分追求速度。

2.精選習(xí)題：教師布置給學(xué)生的作業(yè)以及單元測(cè)試題都要精心挑選，精心設(shè)計(jì)，而且教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在做課外資料時(shí)，哪類題該做，哪類題該舍棄。不要做太難，太怪的題，避免學(xué)生做很多無用功。

3.養(yǎng)成使用專業(yè)術(shù)語的習(xí)慣：現(xiàn)在高考中越來越注重專業(yè)術(shù)語的使用的考查，那么要想使學(xué)生正確使用專業(yè)術(shù)語，就要求教師在課堂上語言要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，這樣的耳濡目染，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，我們無怨無悔的走過了2012年的備考，我們又將迎來了2013年的高考備考，我們會(huì)更加努力，更加勤奮。同時(shí)也祝愿我們的學(xué)校2013年高考有更大的跨越。

第五篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再強(qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。