第一篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷三

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過(guò)（）。A.2層 B.3層 C.4層 D.5層

2、文文剛上小學(xué)時(shí)，常常忘記抄寫(xiě)老師布置的作業(yè)題，說(shuō)明文文需要增加的是（）。A.交往意識(shí) B.規(guī)則意識(shí) C.合作意識(shí) D.任務(wù)意識(shí)

3、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）。A.O～1歲 B.1}3歲 C.3～6歲 D.6} 14歲

4、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂(lè)此不疲。這說(shuō)明嬰兒喜歡（）。

A.扔?xùn)|西 B.重復(fù)連鎖動(dòng)作 C.手的動(dòng)作 D.抓握動(dòng)作

5、（）幼兒能感知物體上下前后的位置。A.2～3歲B.3～4歲 C.4～5歲D.5～6歲

6、幼兒背誦兒歌時(shí)比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結(jié)果。

A.近因效應(yīng) B.痕跡消退 C.系列位置效應(yīng) D.首因效應(yīng)

7、在感覺(jué)記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。A.語(yǔ)義 B.概念體系 C.圖式 D.視象和聲象

8、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，行動(dòng)容易受情緒支配的是（）。A.小班幼兒 B.中班幼兒 C.大班幼兒 D.學(xué)前班幼兒

9、妞妞上幼兒園和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái)，但媽媽離開(kāi)不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來(lái)接她時(shí)，她快樂(lè)地投人到媽媽的懷里，妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）。

A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.抗拒型依戀 D.矛盾型依戀

10、在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾，應(yīng)對(duì)困難，反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會(huì)行為和交往能力水平。這種方法是（）。A.行為練習(xí)法 B.角色扮演法 C.游戲法 D.移情訓(xùn)練法

11、探究式學(xué)習(xí)是幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，它的特點(diǎn)不包括（）。A.自主性 B.開(kāi)放性 C.親歷性 D.過(guò)程性

12、幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提是（）。

A.良好的溝通與合作能力 B.不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng) C.熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè) D.同事間相互尊重

13、《幼兒園工作規(guī)程》是（）。A.法律 B.規(guī)章 C.文件 D.制度

14、對(duì)自己感興趣的事情總是刨根問(wèn)底，這一典型特點(diǎn)表現(xiàn)在（）歲的幼兒身上。A.2}3 B.3}4 C.4}5 D.5--6

15、學(xué)前兒童從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備是指（）。A.談話行為 B.早期閱讀行為 C.講述行為 D.聽(tīng)說(shuō)行為

二、填空題

1、幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動(dòng)。

2、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

3、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。

4、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。

5、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

6、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

7、家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_(kāi)______和重點(diǎn)家訪兩種。

8、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

9、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

10、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

三、判斷題

1、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

2、開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。（）

3、行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。()

4、一般來(lái)說(shuō)，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）

5、兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()

6、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()

7、家庭教養(yǎng)方式通?？梢詣澐譃椋耗鐞?ài)型、專(zhuān)制型、放任型和權(quán)威型四種類(lèi)型。（）

8、教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（）

9、幼兒園教師應(yīng)秉持的基本理念：師德為先、教育為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。（）

10、創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)發(fā)展的基本途徑。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。

2、保護(hù)未成年人的基本原則有哪些?

3、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”?

4、簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

五、論述題

1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話題，請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:《幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“幼兒園園舍建設(shè)必須符合建設(shè)部和教育部《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，樓房建筑不宜超過(guò)3層?！?/p>

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:老師布置作業(yè)并要求完成，這是課后學(xué)習(xí)的任務(wù)。文文常常忘記抄寫(xiě)作業(yè)題，說(shuō)明文文缺少任務(wù)意識(shí)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:兒童出生后第一年是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：該現(xiàn)象叫作重復(fù)連鎖動(dòng)作。嬰兒通過(guò)重復(fù)連鎖動(dòng)作可達(dá)到主動(dòng)和他人交往的目的。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3-感知形狀與空間關(guān)系提到，3～4歲能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同。系列位置效應(yīng)就是這種接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：感覺(jué)記憶又叫瞬時(shí)記憶，是指當(dāng)刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺(jué)記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲(chǔ)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：直覺(jué)行動(dòng)思維在年齡小的幼兒身上體現(xiàn)得最明顯。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：安全型依戀表現(xiàn)為母親離開(kāi)時(shí)，幼兒產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。憂傷時(shí)容易被陌生人安慰，但母親的安慰更有效；母親返回時(shí)，以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)尋求安慰。妞妞的表現(xiàn)就屬于對(duì)母親安全型的依戀。

10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：移情是指?jìng)€(gè)體想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活動(dòng)的能力。移情訓(xùn)練法就是通過(guò)提高幼兒設(shè)身處地為別人著想的能力直至達(dá)到共鳴的一種方法。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性、開(kāi)放性。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力（即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。規(guī)章是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及其職能部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，為實(shí)施管理，規(guī)范工作、活動(dòng)和有關(guān)人員行為，在其職權(quán)范圍內(nèi)制定并發(fā)布實(shí)施的、具有行政約束力和道德 行為準(zhǔn)則的規(guī)范性文書(shū)的總稱(chēng)。制度是一個(gè)寬泛的概念，一般是指在特定社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會(huì)關(guān)系的一系列習(xí)慣、道德、法律（包括憲法和各種具體法規(guī)）、戒律、規(guī)章（包括政府制定的條例）等的總和。它由社會(huì)認(rèn)可的非正式約束、國(guó)家規(guī)定的正式約束和實(shí)施機(jī)制三個(gè)部分構(gòu)成。文件指的是形成的正式文書(shū)，分為公文、文書(shū)、函件和其他文件。《幼兒園工作規(guī)程》是由中華人民共和國(guó)教育部頒布的，屬于規(guī)章。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底是5～6歲幼兒應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：早期閱讀行為主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】游戲

2、【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

3、【育萃專(zhuān)家解析】鼓勵(lì)表現(xiàn)

4、【育萃專(zhuān)家解析】愉快的、有益的

5、【育萃專(zhuān)家解析】聯(lián)合游戲

6、【育萃專(zhuān)家解析】家庭、社區(qū)

7、【育萃專(zhuān)家解析】常規(guī)性家訪

8、【育萃專(zhuān)家解析】第一反杭期

9、【育萃專(zhuān)家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

10、【育萃專(zhuān)家解析】觀察力；想象力

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無(wú)法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：家庭教養(yǎng)方式通?？蓜澐譃閷?zhuān)制型、放任型和民主型三種。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的基本理念為：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德

熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

（2）對(duì)待幼兒的道德

熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。

（3）對(duì)待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和形成與集體通力合作的良好關(guān)系。

（4）對(duì)待自己的道德

教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的知識(shí)、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（1）保障未成年人的合法權(quán)益；

（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；

（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

（2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（4）與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1 000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽(tīng)；老師問(wèn)，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

④評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫(xiě)、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。

（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。

③過(guò)早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂(lè)，不利于開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過(guò)早定型，個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會(huì)影響今后人生對(duì)幸福的感受。

⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買(mǎi)濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)。

第二篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷一

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)即全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A.能力 B.方法 C.態(tài)度 D.學(xué)識(shí)

2、《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園每班幼兒的人數(shù)一般為小班（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

3、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。A.改變課程注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 B.改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性

C.改變繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 D.實(shí)施地方、國(guó)家、學(xué)校三級(jí)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

4、幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）。A.書(shū)面言語(yǔ) B.口頭言語(yǔ) C.朗讀 D.內(nèi)部言語(yǔ)

5、下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。A.觀察法 B.問(wèn)卷法

C.實(shí)驗(yàn)法 D.作品分析法

6、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。A.環(huán)境適應(yīng) B.自我成長(zhǎng) C.行為規(guī)范 D.社會(huì)文化

7、幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的（）。A.重要位置 B.主要位置 C.首位 D.次位

8、舒特·戴森歸納的。}17歲兒童音樂(lè)能力發(fā)展的一般特點(diǎn)中，以下描述錯(cuò)誤的是（）。A.1～2歲兒童能自發(fā)地、本能地創(chuàng)作并歌唱 B.2～3歲兒童開(kāi)始模仿唱出聽(tīng)到的歌曲片段

C.3～4歲兒童能感知旋律輪廓、可以培養(yǎng)絕對(duì)音高

D.4～5歲兒童能從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分

9、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的涂鴉階段大約在（）。A.1～1.5歲 B.1.5歲～3歲 C.3歲～4歲 D.4歲～5歲

10、符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是（）。

A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時(shí)常忽快、忽慢 D.時(shí)常停止

11、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）。A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D

12、下列關(guān)于教育概念最準(zhǔn)確的描述是（）。

A.教育是一代人對(duì)那些還不能成熟地應(yīng)付生活的年青一代所施加的影響 B.教育是“養(yǎng)子使做善也” C.教育是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D.教育就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

13、近代首先建立幼兒園的國(guó)家是（）。A.英國(guó) B.德國(guó) C.法國(guó) D.瑞士

14、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。A.洛克 B.盧梭

C.福祿貝爾 D.蒙臺(tái)梭利

15、幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，屬于學(xué)校教 育的（）。

二、填空題

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。

2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

3、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

4、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

5、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。6、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

7、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

8、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

9、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。

三、判斷題

1、夸美紐斯在現(xiàn)代教育史上被稱(chēng)為“哥白尼”式人物。（）

2、教育的最高理想是通過(guò)課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的。（）

3、學(xué)前教育的最終目的是使幼兒掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。（）

4、著名教育家夸美紐斯是德國(guó)人。（）

5、兒童的發(fā)展是通過(guò)聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）

6、幼兒園教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的基本要素是教師、幼兒和環(huán)境。（）

7、我國(guó)的幼兒園分為全日制、半日制、寄宿制三種。

8、由于幼兒教育的對(duì)象年齡小，因此幼兒教師不需要廣博的知識(shí)。

9、觀察法教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的事物來(lái)讓幼兒觀察，模仿學(xué)習(xí)。（）

10、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒游戲?

2、正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?

3、如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?

4、早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

五、論述題

1、針對(duì)師幼關(guān)系的不同類(lèi)型及影響因素，試述建立良好的師幼關(guān)系的策略

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：無(wú)論是教師的能力、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，這是學(xué)生成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班《3周歲至4周歲））25人，中班《4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。”

3、【答案is。解析：題干強(qiáng)調(diào)的是課程結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的描述。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口頭言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。

6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：“我自己吃飯了”“我上大班了”反映幼兒掌握一定生活技能，具有自主性。這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容是自我成長(zhǎng)

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。”

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：5～6歲兒童能從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辮認(rèn)出相同的部分。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進(jìn)行繪畫(huà)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：維生素C作為還原劑，在體內(nèi)可使難以吸收利用的三價(jià)鐵還原成二價(jià)鐵，促進(jìn)腸道對(duì)鐵的吸收，提高肝臟對(duì)鐵的利用率，有助于治療缺鐵性貧血。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并促進(jìn)其向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。C項(xiàng)表述最為準(zhǔn)確。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家，并將游戲納入到教學(xué)之中。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境

2、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源

3、【育萃專(zhuān)家解析】第一反杭期

4、【育萃專(zhuān)家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

5、【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作

6、【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意

7、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異

8、【育萃專(zhuān)家解析】性格

9、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

10、【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:夸美紐斯對(duì)現(xiàn)代教育有著至關(guān)重要的影響，他總結(jié)了人文主義的教育成果，在豐富的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上順應(yīng)時(shí)代潮流提出了一整套新興資產(chǎn)階級(jí)的教育理論，奠定了歐洲近代教育的理論基礎(chǔ)。他是世界教育從封建時(shí)代向資本主義時(shí)代過(guò)渡時(shí)期的里程碑式人物。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:夸美紐斯是捷克教育家。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教育活動(dòng)是由不同的對(duì)象、不同的情景和不同的環(huán)境條件所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，活動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了組織與實(shí)施活動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性表現(xiàn)為影響活動(dòng)實(shí)施的多種因素，其中，教師、兒童和環(huán)境是最主要的三大要素。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第七條規(guī)定:幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教師是促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化的啟蒙者，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過(guò)程和兒童自發(fā)的觀察過(guò)程。觀察法重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；

（2）確定指導(dǎo)的方式方法；

（3）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)；

（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍；

（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）尊重幼兒游戲的自主性；

（2）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；

（3）以間接指導(dǎo)為主；（4）使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。

（2）教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

（3）教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項(xiàng)活動(dòng)，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育

4、【育萃專(zhuān)家解析】

根據(jù)鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個(gè)階段：

（1）無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生一3個(gè)月）；

（2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）；

（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段《6個(gè)月一2歲）。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

要建立良好師幼關(guān)系，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，在與幼兒的交往或互動(dòng)的過(guò)程中采取相應(yīng)的策略。

（1）關(guān)愛(ài)幼兒。關(guān)愛(ài)給幼兒帶來(lái)自信、安全、信任感，同時(shí)也形成了幼兒對(duì)教師的信賴(lài)關(guān)系。因此，教

師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)不是體現(xiàn)在一時(shí)一事之中，而是體現(xiàn)在教師與幼兒互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中。

（2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談。①積極主動(dòng)地與幼兒交往；②對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣。

（3）參與幼兒的活動(dòng)。在幼兒自主的活動(dòng)中，教師不能只是一個(gè)指導(dǎo)者、顧問(wèn)，同時(shí)更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，虛心向幼兒學(xué)習(xí)。師幼關(guān)系雖然包括教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的意義，但并不總是指引與被指引的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的人與人之間的關(guān)系。教師能夠以普通的活動(dòng)參與者的心態(tài)參與到幼兒自主的活動(dòng)中去，有利于與幼兒建立平等的師幼關(guān)系。

（4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系。教師與個(gè)別幼兒的關(guān)系，尤其是與班級(jí)里特殊的幼兒的關(guān)系，常常會(huì)影響著教師與其他幼兒的關(guān)系，教師應(yīng)該設(shè)法與個(gè)別幼兒建立良好的個(gè)人關(guān)系，并以個(gè)人關(guān)系影響與其他幼兒的關(guān)系。

（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。①理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；②幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；③幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

第三篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考高頻題三

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考高頻題三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒身體各系統(tǒng)發(fā)育不平衡，在下列系統(tǒng)中發(fā)育最早的是（）。A.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) B.循環(huán)系統(tǒng) C.生殖系統(tǒng) D.神經(jīng)系統(tǒng)

2、關(guān)于口吃的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.口吃發(fā)生是因?yàn)榘l(fā)音器官或神經(jīng)有缺陷

B.引起口吃的原因可能是精神創(chuàng)傷、模仿或疾病 C.發(fā)育性口吃導(dǎo)致的說(shuō)話不清楚不屬于口吃 D.成人不要強(qiáng)迫有口吃的幼兒 3、1949年11月，中央人民政府教育部成立，我國(guó)首次（），使幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。

A.在初等教育司下設(shè)幼兒教育處 B.在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處 C.設(shè)立學(xué)前教育司 D.設(shè)立幼兒教育司

4、《教育漫話》的作者是（）。A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺(tái)梭利 D.洛克

5、被世界譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）。A.盧梭 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.陶行知

6、大班美術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”中有一條活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“幼兒能說(shuō)出不同京劇臉譜的 顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”，根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)不同的目標(biāo)取向，這條目標(biāo)屬于（）。A.生成目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.認(rèn)知目標(biāo) D.表現(xiàn)目標(biāo)

7、在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼兒教師不包括（）。

A.幼兒的觀察者和研究者 B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者 C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 D.幼兒的榜樣和示范者

8、某幼兒園在選擇與安排“食物”方面的課程內(nèi)容時(shí)，小班的重點(diǎn)在于運(yùn)用各種感官 直觀了解不同食物的不同味道；中班開(kāi)始從食物的營(yíng)養(yǎng)這一抽象概念人手，通過(guò)對(duì)食物金字塔的認(rèn)識(shí)，知道要平衡膳食；大班重點(diǎn)放在自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)套餐，結(jié)合認(rèn)識(shí)親身實(shí)踐，更深人地了解平衡膳食的重要。該幼兒園課程內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)與遵循了（）。A.目的性原則 B.基礎(chǔ)性原則 C.邏輯性原則 D.興趣性原則

9、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育 策略，以最大限度支持和滿(mǎn)足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.個(gè)體評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.內(nèi)部評(píng)價(jià)

10、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.數(shù)學(xué)游戲 B.角色游戲 C.音樂(lè)游戲 D.體育游戲

11、“剩余精力說(shuō)”的代表人物是（）。

A.格羅斯 B.斯賓塞 C.維果斯基 D.皮亞杰

12、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B.安裝塑膠地板 C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇安靜的場(chǎng)所 13、1.以下最利于幼小銜接的活動(dòng)內(nèi)容是（）。A.我會(huì)整理 B.我的牙掉了 C.我想這樣飛 D.我的身體朋友

14、兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）。A.3-4歲 B.4-5歲 C.5}6歲 D.6歲以后

15、幼兒的（）是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。A.語(yǔ)言能力 B.交往能力 C.創(chuàng)造能力 D.學(xué)習(xí)能力

二、填空題 1、2001年9月我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、、語(yǔ)言、科學(xué)、2、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、_______和學(xué)校三級(jí)課程管理。

3、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

4、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

5、我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

6、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

7、幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著_____、________、_____。

8、日常生活活動(dòng)具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。

9、幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做_______

10、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

三、判斷題

1、在歌唱活動(dòng)中，兒童最易掌握的是音準(zhǔn)，最難掌握的是歌詞。（）

2、在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)注重教幼兒與藝術(shù)有關(guān)的技能和技巧。（）

3、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門(mén)牙”，又稱(chēng)六齡齒。（）

4、由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。（）

5、流行性乙型腦炎流行于冬春季。（）

6、創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

7、世界上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著是《母育學(xué)?！?。（）

8、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）

9、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平。（）

10、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒的安全教育。

2、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

4、如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象?

五、論述題

1、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)?舉例加以說(shuō)明

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童發(fā)育最早的是神經(jīng)系統(tǒng)，淋巴系統(tǒng)發(fā)育得最快，12歲左右達(dá)高峰，以后逐漸退化，生殖系統(tǒng)在幼兒時(shí)期進(jìn)展緩慢，到青春期迅速發(fā)育并達(dá)到成人水平。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：口吃的發(fā)生并非因?yàn)榘l(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)有缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:1949年11月中央人民政府教育部成立后，在初等教育司下設(shè)幼兒教育處，張逸園為第一任處長(zhǎng)，使我國(guó)幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《教育漫話》的作者是17世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家和思想家洛克。該書(shū)以“紳士教育”,為主題，分為體育保健、道德教育、智育（包括學(xué)問(wèn)、知識(shí)和技能）三個(gè)部分，闡明培養(yǎng)理想事業(yè)家的相關(guān)內(nèi)容。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾創(chuàng)辦世界上第一個(gè)幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”。

6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:行為目標(biāo)是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來(lái)展示課程的目標(biāo)。題目中活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“幼兒能說(shuō)出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”，兒童可以通過(guò)觀察、描述實(shí)現(xiàn)，符合行為目標(biāo)定義。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:以園長(zhǎng)為代表的管理者是幼兒園公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:邏輯性原則是指幼兒所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。要從邏輯上關(guān)照不同年齡幼兒的課程內(nèi)容。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能用來(lái)及時(shí)了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問(wèn)題，因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園游戲分為“創(chuàng)造性游戲”和“有規(guī)則的游戲”兩大類(lèi)。創(chuàng)造性游戲是指幼兒“自己創(chuàng)造出來(lái)”的游戲，包括（主題）角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲；有規(guī)則的游戲則是指“預(yù)先包含一定的內(nèi)容和規(guī)則”的游戲，包括運(yùn)動(dòng)性游戲和教學(xué)游戲兩種形式的游戲。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:“剩余精力說(shuō)”的代表人物是英國(guó)的斯賓塞，其主要觀點(diǎn)是游戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無(wú)目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。

12、C。解析:幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要提供合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:活動(dòng)“我會(huì)整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秋序意識(shí)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

14、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:4}5歲是兒童發(fā)展堅(jiān)持性的關(guān)鍵年齡。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。

二、填空題

1、【答案]社會(huì)、藝術(shù)

2、【育萃專(zhuān)家解析】地方

3、【育萃專(zhuān)家解析】2；1

4、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德

5、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)生

6、【育萃專(zhuān)家解析】考核

7、【育萃專(zhuān)家解析】人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

8、【育萃專(zhuān)家解析】自在性

9、【育萃專(zhuān)家解析】鏡面

10、【育萃專(zhuān)家解析】傳染源；易感者

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童最容易掌握的是歌詞，節(jié)奏次之，速度第三，呼吸第四，最難掌握的是音準(zhǔn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱(chēng)六齡齒，不代替任何乳牙。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對(duì)必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤?。也就是說(shuō)膳食蛋白質(zhì)中的必需氨基酸既要在數(shù)量上滿(mǎn)足機(jī)體的需要，又要有符合機(jī)體要求的比例才能在體內(nèi)被充分利用，滿(mǎn)足機(jī)體合成組織蛋白質(zhì)的需要。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：流行性乙型腦炎流行于夏秋季。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專(zhuān)著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教育幼兒遵守各種安全制度；

（2）教育幼兒懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn)；

（3）教育幼兒不要做有危險(xiǎn)的事；

（4）教育幼兒遵守交通規(guī)則；

（5）教育幼兒不要檢拾小物件；

（6）教給幼兒有效的自救知識(shí)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒園與小學(xué)不街接的原因如下:（1）學(xué)前階段與小學(xué)階段有不同的教育特點(diǎn)，包括主導(dǎo)活動(dòng)方面、作息制度及生活管理、師生關(guān)系、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望等。

（2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。小學(xué)和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不街接的根本原因。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）從對(duì)話言語(yǔ)過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)。

（2）從情境言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。

（3）言語(yǔ)講述邏輯性提高。

（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）在活動(dòng)發(fā)展幼兒的無(wú)意想象，培養(yǎng)其有意想象。

幼兒的想象基本以無(wú)意想象為主。想象沒(méi)有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無(wú)意想象入手。

（2）在活動(dòng)區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。

幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。

（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。

隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立想象，抓住幼兒這一想象的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。

游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來(lái)替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教師要樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀

幼兒教師要樹(shù)立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地地體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。

（2）教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為

教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。

（3）教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制

允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，而不以權(quán)威的命令去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式能使幼兒被視為獨(dú)立的個(gè)體而受到尊重和鼓勵(lì)。

（4）教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作

教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。

第四篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考刷題卷一

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考刷題卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒的動(dòng)作可以和音樂(lè)完全一致是在（）。A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.5～6歲

2、要求兒童會(huì)塑造物體的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。這是（）兒童的泥工活動(dòng)。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

3、肥胖是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩使脂肪在體內(nèi)進(jìn)行堆積而產(chǎn)生的，正常人體內(nèi)脂肪含有量為（）。A.10% B.20% C.30% D.50%

4、含有豐富維生素A的食物是（）。A.動(dòng)物肝臟 B.豆制品 C.米、面 D.綠色蔬菜

5、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在哪本著作中指出學(xué)前教育的重要性（）。A.《政治論》 B.《家范》 C.《理想國(guó)》 D.《母育學(xué)校》 6、20世紀(jì)90年代學(xué)前教育的根本目的是（）。

A.幼兒智力發(fā)展 B.幼兒平均發(fā)展 C.幼兒全面和諧發(fā)展 D.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

7、“教學(xué)做合一”思想中的核心是（）。

A.學(xué) B.教 C.做 D.受

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利 B.維果斯基 C.贊科夫 D.魯利亞

9、幼兒園教育活動(dòng)從（）角度可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。A.活動(dòng)的性質(zhì) B.活動(dòng)的特點(diǎn) C.活動(dòng)的組織形式 D.活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

10、校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于（）。

A.顯性課程 B.隱性課程 C.空無(wú)課程 D.狹義課程

11、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深人幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程 的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（）。

A.訪談法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.觀察法 D.作品分析法

12、在幼兒園工作評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是多樣的，如果以幼兒園內(nèi)部工作狀況為評(píng)價(jià) 客體，那么，評(píng)價(jià)主體就是（）。A.上級(jí)主管部門(mén) B.幼兒園教師 C.家長(zhǎng)和社區(qū)成員 D.幼兒園

13、以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則的游戲是（）。

A.角色游戲 B.體育游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.表演游戲

14、幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。A.能夠有反應(yīng)的材料

B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品 C.先進(jìn)的電子玩具

D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料

15、活動(dòng)區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是（）。

A.在教室人口處創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū) B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū) C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū) D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)

二、填空題

1、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

2、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。4、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子。”這說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

5、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

6、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

7、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

8、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度。

9、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

三、判斷題

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）

2、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）

3、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。（）

4、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是促進(jìn)。（）

5、幼兒園的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。（）

6、幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）

7、在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

8、教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。（）

9、幼兒教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是開(kāi)放式，無(wú)確定答案的提問(wèn)屬于封閉式提問(wèn)。（）

10、幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的基本類(lèi)型。

2、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。

3、簡(jiǎn)答幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。

4、從幼兒園實(shí)際出發(fā)簡(jiǎn)述幼兒園安全工作的內(nèi)容

五、論述題

1、請(qǐng)分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒的動(dòng)作在5～6歲已經(jīng)能完全和音樂(lè)一致，大部分幼兒會(huì)感覺(jué)音樂(lè)的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動(dòng)作的速度。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：中班兒童的泥工活動(dòng)要求兒童會(huì)塑造物體的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。為中班兒童設(shè)計(jì)的課題是塑造出比較復(fù)雜的物體形象，能表現(xiàn)出物體的基本部分和主要特征。

3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：人體脂肪超過(guò)相應(yīng)身高應(yīng)有體重20%以上的即為肥胖。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：富含維生素A的食物有動(dòng)物肝臟，奶與奶制品及禽蛋，綠葉菜類(lèi)、黃色菜類(lèi)及水果等。其中，動(dòng)物肝臟被稱(chēng)為食品中的“維生素A之王”。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《理想國(guó)》是柏拉圖對(duì)自己哲學(xué)思想的概括和總結(jié)，探討哲學(xué)、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問(wèn)題。探討教育時(shí)，柏拉圖指出良好的學(xué)前教育對(duì)合格公民培養(yǎng)的重要性。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:進(jìn)入20世紀(jì)90年代，兒童全面和諧發(fā)展成為世界各國(guó)學(xué)前教育的根本目的

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:“教學(xué)做合一”是陶行知“生活教育”理論中的觀點(diǎn)之一?！敖虒W(xué)做合一”思想的核心是“做”。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平:一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園教育活動(dòng)從不同角度可劃分為不同類(lèi)型:（1）從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)角度可分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（2）從活動(dòng)的特點(diǎn)角度可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）從活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域角度可分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)。（4）從活動(dòng)的性質(zhì)角度可分為兒童自主生成活動(dòng)和教師預(yù)先設(shè)置的教育活動(dòng)。（5）從活動(dòng)的組織形式角度可分為集體活動(dòng)、區(qū)角（小組）活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于隱性課程。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒園工作評(píng)價(jià)的主體是多元的，其中以幼兒園為評(píng)價(jià)主體，幼兒園內(nèi)部工作狀況為評(píng)價(jià)客體，其價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是自我診斷、自我總結(jié)、自我完善，從而改進(jìn)工作、提高效率、促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲、綜合游戲等。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒園投放的活動(dòng)材料應(yīng)該是能夠有所反應(yīng)的材料；應(yīng)該在提供時(shí)考慮到兒童的年齡，對(duì)于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為；應(yīng)該包括一些現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品；能夠促進(jìn)兒童某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:活動(dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無(wú)阻，活動(dòng)室中央和各個(gè)門(mén)口（盥洗室、大門(mén)、陽(yáng)臺(tái)門(mén)等）最好不要設(shè)活動(dòng)區(qū)。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

2、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

3、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

4、【育萃專(zhuān)家解析】依從性

5、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

6、【育萃專(zhuān)家解析】合理期望；具體方向

7、【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

8、【育萃專(zhuān)家解析】專(zhuān)業(yè)理念

9、【育萃專(zhuān)家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

10、【育萃專(zhuān)家解析】財(cái)政撥款

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的三種作用模式。第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序；第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)展與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)。幼兒園的主要工作是對(duì)兒童進(jìn)行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長(zhǎng)；教育就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)兒童的身心施加影響。正因?yàn)橛變簣@有這兩項(xiàng)任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實(shí)施的基礎(chǔ)和首要前提。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語(yǔ)溝通，還包含著非言語(yǔ)溝通，如面部表情、姿勢(shì)、身體接觸等。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:封閉式提問(wèn)是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題。無(wú)確定答案的提問(wèn)應(yīng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的類(lèi)型包括：

（1）歌唱活動(dòng)。歌唱是人類(lèi)表達(dá)和交流思想感情的最自然的方式之一，也是兒童表達(dá)自己感情的一 種方法。

（2）韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)是指在音樂(lè)的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。

（3）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。打擊樂(lè)器是兒童最容易掌握的樂(lè)器之一，以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過(guò)打擊操作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。

（4）音樂(lè)欣賞活動(dòng)。學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞是通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種 審美活動(dòng)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）培養(yǎng)正確的坐、立、行姿勢(shì)；

（2）合理地組織體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)；

（3）保證充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠；

（4）衣服和鞋子應(yīng)寬松適度；

（5）注意安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）提高教師的安全意識(shí)

教師應(yīng)充分了解幼兒較常出現(xiàn)的意外事故的種類(lèi)，提高防范幼兒意外事故的能力，全面掌握有關(guān)幼兒安全教育以及意外事故處理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把確保幼兒的安全放在第一位，消除可能造成意外的所有隱患。組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都安然無(wú)恙地度過(guò)童年的美好時(shí)光，平安、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

（2）安全教育的內(nèi)容

教育幼兒遵守各種安全制度，懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn)，不做有危險(xiǎn)的事，遵守幼兒園的安全制度，遵守交通規(guī)則，不要檢拾小物件，教給幼兒有效的自救知識(shí)。

（3）幼兒安全制度

幼兒安全制度主要包括預(yù)防燙傷、外傷，藥物中毒，異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒丟失等。

（4）常規(guī)的安全措施

常規(guī)的安全措施包括：幼兒環(huán)境設(shè)施要完整，藥品、有毒物品要妥善保管，幼兒園安全檢查制度的建立等。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。教師和家長(zhǎng)不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書(shū)包、學(xué)寫(xiě)字是常見(jiàn)的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫(xiě)算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過(guò)多，幼兒園空間過(guò)小，教師無(wú)法真正對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)變成了奢求。班級(jí)人數(shù)超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽(tīng)成了最重要的學(xué)習(xí)方式。

③制度的原因。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹(shù)立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。

②加大各級(jí)政府和教育行政部門(mén)對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。教育部門(mén)對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卻的責(zé)任。教育部門(mén)的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問(wèn)題，各級(jí)教育部門(mén)必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過(guò)明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門(mén)要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長(zhǎng)、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國(guó)家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

第五篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷三

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她 采用（）進(jìn)行觀察。

A.追蹤觀察法 B.定點(diǎn)觀察法 C.掃描觀察法 D.定人觀察法

2、適合幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲主要有手部游戲、（）、歌謠游戲等。A.表演游戲 B.語(yǔ)言游戲 C.建構(gòu)游戲 D.探索游戲

3、幾個(gè)小朋友開(kāi)心地表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆冢ǎ.音樂(lè)游戲 B.聽(tīng)說(shuō)游戲 C.體育游戲 D.創(chuàng)造性游戲

4、以下不屬于幼兒區(qū)域活動(dòng)特性的是（）。A.幼兒自選活動(dòng) B.幼兒自主性活動(dòng) C.小組和個(gè)體活動(dòng) D.集體活動(dòng)

5、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容包括許多方面，其中（）是做好家長(zhǎng)工作的重要前提。A.密切雙方的聯(lián)系溝通 B.積極宣傳指導(dǎo) C.為家長(zhǎng)提供有效服務(wù) D.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

6、兒童心理發(fā)展的標(biāo)志是（）。

A.無(wú)條件反射的出現(xiàn) B.條件反射的出現(xiàn) C.眨眼反射的出現(xiàn) D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

7、兒童最先掌握的詞匯是（）。A.形容詞 B.副詞 C.代詞 D.動(dòng)詞

8、吃過(guò)巧克力再吃蘋(píng)果，會(huì)感到蘋(píng)果發(fā)酸，這種心理現(xiàn)象是（）。A.感覺(jué)的適應(yīng) B.感覺(jué)的對(duì)比 C.知覺(jué)的適應(yīng) D.知覺(jué)的對(duì)比

9、兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A.注意 B.想象 C.需要 D.思維

10、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時(shí)問(wèn)道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問(wèn)有助于引發(fā)幼兒的（）。

A.有意想象 B.無(wú)意想象 C.幻想 D.再造想象

11、由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A.定勢(shì) B.定義 C.變式 D.同化

12、對(duì)是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評(píng)價(jià)是指（）。A一道德認(rèn)知 B.道德意志 C.道德行為 D.道德情感

13、學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.兩極分化 B.不合群 C.膽小 D.自私

14、下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.調(diào)節(jié)策略 B.監(jiān)控策略 C.計(jì)劃策略 D.復(fù)述策略

15、幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.直接經(jīng)驗(yàn) B.動(dòng)手操作 C.直接感知 D.親身體驗(yàn)

二、填空題

1、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

2、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

3、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

4、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

5、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。6、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子。”這說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

7、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

8、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

9、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

10、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度。

三、判斷題

1、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

2、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。()

3、幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是情緒易變性的表現(xiàn)。（）

4、移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以，女孩子親社會(huì)行為比男孩子多。（）

5、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）

6、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

7、教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）

8、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）

9、幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）

10、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

2、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

3、簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義。

4、如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?

五、論述題

1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是觀察者。如需要了解全班幼兒的游戲主題和興趣時(shí)，可以采用掃描觀察法；需要了解某個(gè)區(qū)域中幼兒究竟干了些什么，可以采用定點(diǎn)觀察法；當(dāng)需要了解某一個(gè)幼兒的行為時(shí)，可以采用跟蹤觀察法。題干中，王老師想要了解的是幼兒在益智區(qū)的一些表現(xiàn)，建議她使用定點(diǎn)觀察法。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲一般以形式簡(jiǎn)單、操作方便的小游戲?yàn)橹?，主要包括手部游戲、語(yǔ)言游戲和歌謠游戲等。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:“金色的房子”是幼兒表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種游戲形式。創(chuàng)造性游戲包括表演游戲、角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:相對(duì)其他教育形式，區(qū)域活動(dòng)有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn):幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，幼兒自主性活動(dòng)，小組和個(gè)體活動(dòng)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:家長(zhǎng)與幼兒園的聯(lián)系溝通是幼兒園家長(zhǎng)工作的第一項(xiàng)內(nèi)容，也是做好家長(zhǎng)工作的重要前提。只有兩者進(jìn)行有效的溝通聯(lián)系，才能達(dá)到了解、理解，建立相互的信任，獲得反饋的信息。

6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:兒童心理發(fā)展的標(biāo)志是條件反射的出現(xiàn)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童最早掌握的詞匯是名詞和動(dòng)詞。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象是指當(dāng)同一感官受到不同刺激的作用時(shí)，其感覺(jué)會(huì)發(fā)生變化。吃過(guò)巧克力再吃蘋(píng)果，會(huì)感到蘋(píng)果發(fā)酸是感覺(jué)中的味覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)比形成的。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。

10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言（圖樣、圖解、符號(hào)等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：道德認(rèn)知即對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象，即特好和特差。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略大致可分三種：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

2、【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾

3、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

4、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

5、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

6、【育萃專(zhuān)家解析】依從性

7、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

8、【育萃專(zhuān)家解析】合理期望；具體方向

9、【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

10、【育萃專(zhuān)家解析】專(zhuān)業(yè)理念

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：女孩在移情及親社會(huì)行為上明顯優(yōu)于男孩。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）家長(zhǎng)和教師要做好表率；

（2）要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；

（3）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長(zhǎng)；

（4）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展；（3）觀察和評(píng)估游戲。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展；

（2）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成；

（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；

（4）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展；

（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。

（2）教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

（3）教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項(xiàng)活動(dòng)，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

概念是以詞來(lái)表示的。幼兒對(duì)概念的掌握，主要是在日常生活或教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：

（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實(shí)物）概念為主；

（2）概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)；

（3）會(huì)自發(fā)撰造概念。