第一篇：吳占文《汽車文化》教學小結(jié)

汽車文化期中教學

吳占文

時光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，半學期又要過去了。本學期我擔任了17級《汽車文化》的教學工作，現(xiàn)特將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、教學任務(wù)完成情況：

本冊教材共有九章，依據(jù)開學初制定的教學整合方案，刪除了第二章汽車的認識，第九章汽車駕駛與安全。預(yù)計需要24課時完成其他七章的教學任務(wù)。本冊教材具有知識點多，容量大的特點。為了順利完成教學教學計劃，將七章教材的內(nèi)容整合為以下幾個模塊進行教學——汽車的發(fā)展史；汽車的企業(yè)及商標；汽車名人及貢獻；汽車文話；汽車與環(huán)境；汽車時尚。到現(xiàn)在共完成五個模塊的教學。到學期末將完成七個模塊的教學任務(wù)。

二、教育教學方面：

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了如下工作：

1、備課：

為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件。

備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、輔導(dǎo)：

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、個人學習：

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學。和自己的教學實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件。

四、努力方向：

在這學期當中，我也存在著不少問題，比如沒有按時完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。有時候也疏忽了對學生的關(guān)心。課程的安排也不盡合理等等問題。在以后的工作當中，我將會針對自己的問題，努力的改進自己：

1、對學生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

3、增強主人翁意識和責任感。

4、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

5、按時按量完成學校領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。

第二篇：汽車文化 教學總結(jié)

《汽車文化》教學總結(jié)

本學期我承擔了學校公選課《汽車文化》課程的教學任務(wù)。全校七大系院，除本系學生外共有100人選修了本課程。

本課程是交通運輸專業(yè)的一門專業(yè)任選課，主要講述汽車文化的含義、汽車的民族性、汽車的誕生過程、汽車的分類、國產(chǎn)汽車型號編制規(guī)則、汽車的VIN碼、汽車的基本構(gòu)造、汽車新技術(shù)及其發(fā)展趨勢、汽車技術(shù)發(fā)展的六個里程碑、汽車業(yè)界著名人物的業(yè)績、汽車給人類社會帶來的危害、汽車運動、汽車俱樂部和汽車博覽會的基本知識。通過本課程的學習，使學生能夠了解汽車的基本構(gòu)造和基本理論，培養(yǎng)學生學習汽車相關(guān)知識的興趣。

教學中我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

1.備課深入細致。這門課是汽車專業(yè)的入門課，專業(yè)知識非常淺薄，因此我平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.注重課堂教學效果。結(jié)合兩個年級學生的特點，采取不同的教學方法，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)、教學為主線，注重理實結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生列舉生活中的實際現(xiàn)象，達到知識活學活用的原則。

3.在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導(dǎo)，通過學生自講，老師補充、簡單活動等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。通過課后習題活動，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，學會了汽車方面的小技能，把知識變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。

總結(jié)人：林崟 2014年12月18日

第三篇：汽車文化-教學總結(jié)

《汽車文化》教學總結(jié)

本學期我承擔了學校2016級汽車制造與檢修1—4班《汽車文化》課程的教學任務(wù)。全年級6個班，總共360人。

本課程是汽車制造與檢修專業(yè)的一門專業(yè)文化課，主要講述汽車文化的含義、汽車的民族性、汽車的誕生過程、汽車的分類、國產(chǎn)汽車型號編制規(guī)則、汽車的VIN碼、汽車的基本構(gòu)造、汽車新技術(shù)及其發(fā)展趨勢、汽車技術(shù)發(fā)展的六個里程碑、汽車業(yè)界著名人物的業(yè)績、汽車給人類社會帶來的危害、汽車運動、汽車俱樂部和汽車博覽會的基本知識。通過本課程的學習，使學生能夠了解汽車的基本構(gòu)造和基本理論，培養(yǎng)學生學習汽車相關(guān)知識的興趣。

教學中我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

1.備課深入細致。這門課是汽車專業(yè)的入門課，專業(yè)知識非常淺薄，因此我平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.注重課堂教學效果。結(jié)合兩個年級學生的特點，采取不同的教學方法，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)、教學為主線，注重理實結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生列舉生活中的實際現(xiàn)象，達到知識活學活用的原則。

3.在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導(dǎo)，通過學生自講，老師補充、簡單活動等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。通過課后習題活動，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，學會了汽車方面的小技能，把知識變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。

總結(jié)人：唐宇 2017年1月10日

第四篇：文班級文化墻檢查小結(jié)

環(huán)境育人細無聲

各班班級文化創(chuàng)建情況檢查評比小結(jié) 前段時間，老師們對本班的班級文化墻進行了建設(shè)。班級文化墻顧名思義，“墻”是一個載體，傳承文化是功能。班級文化墻已成為我校引導(dǎo)學生學會接受文化、傳承文化一個載體，傳承著一個班級的管理理念，也是學校德育工作的一個重要陣地。

當一張張獨具匠心的展版掛上墻時，我們的教室變得美意盎然了，因為用文化來裝扮，不僅美了外部環(huán)境，而且豐富了學生的內(nèi)涵，更加激勵了他們?nèi)^發(fā)勵志，更多地去施展自己的才華，而得到自身的成長。

在各班班主任老師的指導(dǎo)下，各班以班級墻壁為主陣地，以手抄報，剪貼、習字、書畫、照片、習作等為主要表現(xiàn)形式，將優(yōu)秀的書法、美術(shù)、剪紙、文章等作品展示在班級文化墻上供師生們觀賞，為學生的讀書學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

上周，高校長和我以及各組的組長、老師一起一共七個人，對各班的班級文化墻建設(shè)的情況進行了檢查和評比。

我們一共檢查了五個板塊，三表、后黑板、南墻前、南墻后、北墻，總體上各班能按要求，把自己班級的室內(nèi)進行了一番精心的布置和裝飾，使人有眼目一新的感覺。

這是檢查用的檢查表

本期的文化墻布置表現(xiàn)出以下優(yōu)點：

1.準備充分，按時完成2.主題明確，富有特色

班級文化墻布置既表現(xiàn)了年級特點，又彰顯了自己的特色。班級主題明確，每一個版塊又有主題，使人一目了然，布局合理，設(shè)計新穎，色彩和諧。

3.內(nèi)容豐富，形式多樣

班級文化墻開辟各種欄目：“美文欣賞”、“我是小畫家”、“作家園地”“有趣的數(shù)學”、“與好書為友”等等。在“班級文化墻”上，可以看到一幅幅妙趣橫生、圖文并茂的畫面,有名家經(jīng)典美文、有學生的習作專欄、手工制作??這些配上一些精美的裝飾，別有一番風景。

不足：

當然，也有部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，內(nèi)容多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)洹?/p>

有的班級應(yīng)付，將學生的作品直接貼上去沒有主題，沒有裝飾，也有的版塊主題與內(nèi)容不相符的。

有的班級文化建設(shè)是復(fù)古型的，比如翻新上學期的板報，步人后塵，沒有新意。班級文化作為自己班級的一個文化宣傳窗口，一個展示師生才華的舞臺，要及時更新。

最后，希望各班的班級文化建設(shè)越建越好，再提升一個層次，陶冶學生的情操，開拓學生的視野，增長學生的知識，激勵學生的學習，讓學生在一個積極向上的環(huán)境里健康成長。

瓊海市實驗小學“班級文化墻”評比總結(jié)

建議：

第五篇：吳文鳳《鏈接文本,尋找練筆的切入點》教學小結(jié)

《鏈接文本，尋找練筆的切入點》教學小結(jié)

高登小學

吳文鳳

在“鏈接文本，尋找練筆的切入點”的教學實驗，我校以“仿寫”作為小課題，在中高年級的教學中融入仿寫訓練，在課內(nèi)外各類文本中尋找練筆的切入點。我教的是五年級，在這個學期的仿寫教學中主要以片段仿寫為重點。優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。本學期的片段仿寫教學訓練中，我從教材中提供的文本入手，根據(jù)不同的文體，分析其中的修辭手法、描寫方法、敘述方式等寫作手法，在日常教學中對學生進行仿寫訓練。

下面簡單講一下一個學期以來我的教學策略及教學體會。

一、詩歌的仿寫

在五年級上冊的教材中，有不少優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌出現(xiàn)，或是描寫細膩，或是情感真摯，或是頗具韻味，有的將世界的變化寫得具體細致，有的將生活道理講得形象易懂，有的又將微小的事物寫得生動感人。這些詩歌為仿寫訓練提供了很好的學習范本。

例如第一單元的《馬背小學》，寫出了牧區(qū)兒童童年生活的歡樂。文中第三、四小節(jié)就是很好的仿寫對象。在課堂上，我先讓學生齊讀這兩節(jié)詩句，然后對其進行仿寫。指名讓幾個學生說一說他們針對第三小節(jié)進行仿寫的句子。一開始學生會將“馬背”換成其他詞語，仿造的句子有“清晨，朝霞在山頂上升起，夜晚，星星在山頂上閃耀”“清晨，朝霞在海面上升起，夜晚，星星在海面上閃耀”等等。而后，我適當提醒學生，可以將“朝霞”“星星”“清晨”“夜晚”等詞語也進行替換。學生再一次進行仿寫，此次效果就更好了。“清晨，朝陽在海面升起，傍晚，夕陽在海面落下，大海是我溫暖的家呀，童年的夢是那樣美好！”“春天，種子在田野里發(fā)芽，秋天，果實在田野里成熟。田野是我溫暖的家呀，收獲的喜悅是那么美好！”等等優(yōu)美生動的小詩在學生筆下出現(xiàn)。而第四小節(jié)的兩個比喻句也是一個較好的仿寫切入點，既能讓學生學習寫一小節(jié)詩歌，又能讓學生復(fù)習比喻句，明白在各種文章當中都可以適當運用修辭手法，使文章更加生動、優(yōu)美。

詩句仿寫一直貫穿于本學期的詩歌教學中，本冊的《這兒，原來是一座村莊》《我們的錯誤》《微笑》等也融入了仿寫訓練。漸漸地，同學們開始會在仿寫之初就將平時積累的詞匯運用到寫作當中，如《我們的錯誤》第三節(jié)仿寫時，其中“錯誤，不會使他們畏縮不前”一句，學生在仿寫時就能用“固步自封、止步不前、猶豫不決、停滯不前”等等詞語替代“畏縮不前”一詞。簡單的詩節(jié)仿寫讓學生對詞語、修辭有了更多的接觸，也為其他文體的仿寫訓練奠定了一定基礎(chǔ)。

二、散文的仿寫

本冊教材選用了多篇經(jīng)典的散文，《鞏乃斯的馬》《雅魯藏布大峽谷》《紅樹

林》《我喜歡》等都為我們展現(xiàn)了生活中的美好，也有很好的仿寫文段，《鞏乃斯的馬》第二自然段中關(guān)于場面描寫的部分，《雅魯藏布大峽谷》《紅樹林》中寫景的優(yōu)美片段，《我喜歡》全文都是很好的范本。例如《我喜歡》，全文每一段都以“我喜歡”開頭，排比的修辭手法運用得十分巧妙，在各個段落中又有比喻、排比的運用，讓整篇文章顯得十分優(yōu)美，韻味十足。因此在這篇課文的教授中，我在課堂上先讓學生選擇自己喜歡的段落進行仿寫，課后在讓學生進行文章的仿寫。在課堂的仿寫中，也有不少佳作出現(xiàn)。如一同學仿寫第二自然段，寫出了“我喜歡在秋風中仰望夜空，月亮像玉盤，灑下的光輝就像白紗一樣籠罩著大地”的比喻句，另幾位同學仿寫第四自然段，也寫出了不少優(yōu)美的句子，比如：

我喜歡看寒風中飛舞的雪花，在公園里，在小橋邊，白的那樣清新，美而悠閑。

我喜歡看夏日里頷首的荷花，在湖面上，在池塘里，白的那樣純潔，清心而又自在。

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，很適合仿寫，因此在段落仿寫之后，我又讓學生在此基礎(chǔ)上進行篇章仿寫。

三、其它文本的仿寫

精彩片段的仿寫自然不僅限于詩歌、散文的段落仿寫，在一些說明文、小說當中也有一些很好的仿寫對象。例如《遲到》《成吉思汗和鷹》兩篇課文中關(guān)于心理描寫的部分，它們都運用語言、動作等來進行心理描寫，表現(xiàn)心理活動。我在這一部分的仿寫訓練中先對文本進行分析，讓學生找到關(guān)鍵字詞，然后再設(shè)計一個場景，讓他們體驗自己的內(nèi)心活動，再將這些感受寫下來，有部分學生在仿寫中能將動作、語言運用到心理描寫中，比如寫“緊張”，就寫“人端正地坐在椅子上，兩手緊緊地抓住褲子”。而《鳥兒的偵察報告》中“偵察報告”的仿寫，讓學生從生活中去找一些具體的事例來說明一件事、一個道理，也讓學生學到不少寫作技巧。

當然，這只是我在教學中的一些做法，還存在不少不足，比如指導(dǎo)不到位、切入點尋找不夠恰當?shù)龋@些都需要我在今后的教學中繼續(xù)探索、改進，爭取讓學生能真真正正的學到一些寫作方法與技巧。