第一篇：職初教師初探——我眼中的家長工作

我眼中的家長工作

“交流”是一門藝術(shù)，與人交流更是一門學問。作為一名入職一年的職初教師，家長工作一直是讓我倍感壓力和困惑的一大難題。雖然早在專業(yè)課中學習了有關(guān)家庭教育的理論知識，但面對現(xiàn)實工作中的問題使我深刻體會到兩者之間存在的實際差異。在經(jīng)過了一年的見習期新教師規(guī)范化培訓，園內(nèi)外的相關(guān)培訓以及自己翻閱收集的一些書籍資料等學習進修活動，我漸漸發(fā)現(xiàn)，家長工作的要領(lǐng)并不是完全遙不可及，只是需要我耐心、細心地觀察、積累和實踐。通過一系列的培訓學習，我對于家長工作也有了新的認識與見解。

對于新教師而言，“開口”成了我們最大的障礙。我們常常會因為不知怎么開口，或是懼怕與家長正面交鋒而處于欲言又止的尷尬境地。然而，此時若是選擇逃避不說，久而久之就會演變成惡性循環(huán)，日后則更難開展家長工作。凡事總有第一次，對于家長工作，我們首先要有欣然迎接挑戰(zhàn)的心態(tài)，把握發(fā)言權(quán)，主動出擊、敢于嘗試。反之，如若不能鼓起勇氣邁開第一步，即等同宣告不戰(zhàn)已敗。因此，直面家長、勇于嘗試的積極態(tài)度是開展家長工作的基礎(chǔ)。

家長工作不是單純地與家長談天說地、漫無目的地聊孩子，“怎樣聊”、“聊什么”都是我們在談話前需要仔細斟酌，提前思考，并做好一定準備的。對于我們新教師來說，由于缺乏經(jīng)驗，往往在面對家長時會出現(xiàn)緊張和不安而，這樣焦躁不定的情緒也往往會成為影響我們與家長間的交流的“致命傷”。為了能夠提升自己的信心，緩解交談時的焦慮緊張，做好充分的準備工作是開展家長工作的前提。那么準備工作究竟包含哪些內(nèi)容呢？

首先，要明確我們與家長交談的內(nèi)容及重點。而這些素材大多來源于我們平日對幼兒的細心觀察。在一日活動中，我們要通過觀察及時抓住重點，注意幼兒的細節(jié)，盡可能地將事件具體、詳細地記錄下來，這也將是與家長交流時的最佳小故事，使家長認為你是十分關(guān)注自己孩子的。從而也讓家長充分信任老師，相信自己的孩子能在幼兒園得到較好的照顧，也會進一步配合我們的工作，形成良好的家園互通、合作的關(guān)系。

此外，為了避免在與家長面談時因緊張而出現(xiàn)表述條理不清或措辭不當?shù)葐栴}。在面談前，可先整理一下自己的思路以及注意交流的方式。與家長交流時，注意察言觀色，可先將幼兒良好的表現(xiàn)行為與家長分享一下，隨后再提出近期希望家長共同來幫助幼兒糾正的問題。由此一來，家長在欣慰的同時也會愿意積極配合我們，幫助幼兒逐步改善和糾正一些不良的行為習慣，使家園合作能夠真正發(fā)揮作用。

家長工作是一項長期而艱巨的重任，對于我們新教師而言，更是未來需要努力探索、學習和實踐的重點內(nèi)容。只有不斷完善自身的人格魅力，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，在一次次的實踐中嘗試運用已有的專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力，用真誠的愛心和責任感對待每一位幼兒，積極與家長達成共識、建立友好關(guān)系，才能使幼兒全面和諧地成長發(fā)展。

第二篇：我眼中的教師工作

我眼中的教師工作

趙瑩

南山中心小學

2010年8月22日，對于大部分人也許是個普通的日子，但對于這天下午相聚于南平教

師進修校的一群人來說，今天充滿著意義。因為從這天報道之后，大家有了同樣的身份，共

同而為之奮斗的目標。人民教師，一切為了人民教育事業(yè)。

從23日早晨開始，我們懷著一絲雀躍的心情開始了為期三天的培訓。進修校的老師們

為我們大家組織準備了各個專題的課程，使剛踏上工作崗位的同仁們在九月的工作中提供了

正確的方向。

在以前的校園時光中，懵懂的我總會這樣問自己，教師真的是我喜歡的職業(yè)嗎？我們

以后踏上這個行業(yè)所做的一切意義又何在呢？隨著學校課程的進一步深入，我們了解到想要

成為一名合格的人民教師，除了具備自身學科專業(yè)知識外，還必須達到基本的教育理論、教

學方法等一系列的師范課程要求。在最后兩年的學習生涯中，我們通過在校園的見習，實習，親身與可愛的學生、資深的導師們接觸，體會到工作中的成就感，更加認識到自己身上所要

承擔的使命。這一切構(gòu)成了我們富有規(guī)律，制度但又豐富多彩、千變?nèi)f化的校園生活。

此時此刻，剛剛參加工作一周有余，逐步體會到教育工作需要教師在工作中對它持之

以恒的堅持與熱忱、對學生無限的耐心和愛心。但我相信一個人在實際工作中，決定著一個

人最終能走得多遠，發(fā)展的道路有多高，個人的工作態(tài)度占據(jù)著主要因素。無論身在何種崗

位，需有著踏實、積極上進的工作態(tài)度。平日的踏實的工作，積極地準備，也是為了將來有

更好的發(fā)展平臺。

對于剛剛參加工作的我們，還處于“學徒”階段，對一切屬于都處于探索階段，首先應

該認識到自己的工作方向、工作態(tài)度、爭取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。應該

在每天的教學工作結(jié)束之后，靜靜地思考自己今天工作有何不妥之處，細心地做下記錄。但

應如何才能更好的達到教學效果呢？這就涉及到教學有效性的問題。有效教學表現(xiàn)為教學有

效果、有效益和有效率。（1）教學效果是指教學的結(jié)果，考察的重點是學生的學習進步與發(fā)

展。（2）有效果，主要指學生所獲得的具體進步和發(fā)展，是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好

不好。應如何增強我們的教學工作的有效性呢？

在實際的教學中，教師在正式上課之前，對教材的處理有備教材、備學生、備文化三

個方面的工作。

首先，在備教材的過程中，設計一堂課使各個層次的學生都能學有所得、學有所悟是

眾多老師們每天都在面對的問題。設計一堂課，必須注意的是以下幾個方面：

（1）明確課堂所要實現(xiàn)的目標（準確設定教學目標，增強教學的針對性，不可設置過

多或過少的教學目標，降低教學中心, 充分（較好）完整地搭到教學目標）；教

案的操作性，對教學內(nèi)容、教學方法、個教學環(huán)節(jié)時間的分配都應有明確的規(guī)定。

（2）心中始終有教學的整體框架

課堂教學是師生互動的動態(tài)過程，會有意外狀況的出現(xiàn)，以便隨機調(diào)整實際教學

活動。

（3）教學設計要符合學生的實際

1.對學生基礎(chǔ)有全面的了解（包括知識基礎(chǔ)、學習習慣）

2.教師創(chuàng)設的環(huán)境必須能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，3.課堂設計流程的流暢性（過渡自然，不生硬）

（4）內(nèi)容選擇的有效性和講授的有效性，教師在準確掌握課程標準對每一個知識點的要求的前提下，對設計的知識，教

師能否在學生認知活動下有有效生成，很大程度受限于教師對知識的活化程度，能否將知識講解地深入淺出，淺顯易懂，并且以某種合理、有效、生動性的方

式傳達給學生，并符合學科特點，能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，語言生動形象，思

路清晰。

（5）注重提問、討論及課堂秩序

討論問題要有針對性，事先要精心設計，創(chuàng)設有效地問題情境，促進學生的思考、探討，得出合理的答案，從而培養(yǎng)學生的問題探究能力；把學習的主動權(quán)教給學

生； 讓學生主動探索知識的形成過程；促進自主學習、促進探究學習、促進合作學習；體會并享受學生的成功。因此，在學習過程中能使師生、生生保持對話

式、互動式、學生自主的狀態(tài)，防止課堂失去秩序。

（6）重視課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，需要有層次性，滿足不同學生的要求。

第二，在備學生的過程中，真如古言道，親其師，信其道。首先讓學生愛老師，才能更好的使學生掌握老師所教授的內(nèi)容。其次，備課時，教師應先全面了解學生的實際水平，找出新舊知識的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)，這家是通常所說的“備學生”。（關(guān)于備學生這一點，教師還應利用所學教育心理學知識，了解概念年段學生心理、生理特點，對學生的整體有一定的了解和判斷，并及時保持與其他課任教師、家長的溝通，以便更了解個別學生的實際情況，尤其是針對一部分特別需要教師關(guān)心的群體，如后進生、先進生、單親家庭的學生，從而更好教師與學生的關(guān)系。對待學生，應該在了解學生的基礎(chǔ)之上，愛學生、尊重學生，因材施教。最后教師還應認識到自己平日在校的言行，就是在學生眼中的印象，在他們心中造成一定的影響，需注意自己的一言一行。

第三，備文化。世界有著幾千種民族、語言，同時也體現(xiàn)著不同種族的人們的信仰追求。在實際教學中，尤其是關(guān)于人文學科的教學會更多的接觸到不同文化的風俗習慣。我們更應該引導學生們在了解自己中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，尊重不同的文化，以一顆更開闊的心去接受理解他們。擴展學生的文化視野與增強他們的國際意識。

在我們了解學生、熟悉教學內(nèi)容和教學過程的最初過程中，應該克服盲目的模仿，更應該用心的去體會、去琢磨有經(jīng)驗的教師課程設計的獨特之處，克服自己自卑、自負的心態(tài)，虛心的向其他教師請教教學、管理經(jīng)驗。再結(jié)合自己性格特點、思維習慣，逐步發(fā)展自己教學管理特色與智慧。

在教師完成以上關(guān)于教學活動三方面工作的同時，是否還有一些其他方面的問題值得我們考慮呢？我想是的。教育，這一名詞自從人類社會以來，源遠流長。它的發(fā)展，從原始社會口傳相授，到了古代的“射御禮樂書數(shù)”，現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育。無不體現(xiàn)著每一時代社會對下一代殷切的寄望。新課程對教師提出了更新更高的要求，教師應具有研究素質(zhì)與研究能力。全體教師以校本研究的形式，共同提高教育教學水平，教育理論水平。

校本研究，即圍繞課堂教學為主軸，展開一系列的教學研究?！皢栴}及課題，教學及研究，成長及成果”，為中小學教師研究的基本理念。校本研究是教師反思性、自我成長的既有效地方式；它應該逐漸成為成為教師職業(yè)生活的基本方式和特征。

從教師個人角度，應該樹立教學研究的教學觀，樹立教學與科研相互促進的教育觀念是教師專業(yè)成長的觀念。如教師的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展（有效的教學經(jīng)驗和理性的思考）。以教育科研為抓手，尋找自我發(fā)展的切入點和長久內(nèi)驅(qū)力，完成自我成長的發(fā)展。（由各種細節(jié)構(gòu)成的）課堂教學真實情景是教師職業(yè)生涯的不竭源泉。教師科研問題又源于具體的課堂時間，有一定的“科研定向”，并且教師研究的關(guān)注點，即教師的生長點和

落腳點，是從自己最關(guān)注的問題和感受最深的地方開始。方法上應以行動研究為主，內(nèi)容上側(cè)重教育經(jīng)驗的概括，提煉和升華。教師應該具有教學反思能力，能抓住當前改革所面臨的問題，并同時具備分析問題的能力，以一定的教育理論，對課題進行有效篩選、統(tǒng)籌。最后再回到實踐中去，解決課堂教學中的具體問題，改進教學活動方式，使之更加科學，同時提高學生學識素養(yǎng)、學習能力。

最后，應該避免教師研究的“功利主義”與“形式主義”，而不應忽略“研究性成果”，應注重成果的應用。

正如蘇霍姆林斯基所說，我們在大學階段的所學只是滄海一栗。因此，教師除了每日認真完成自己工作職責外，爭取做好分內(nèi)每一份工作。還應該在業(yè)余時間，利用各種機會進行學習活動。教師本身也是一個需要我們不斷學習的行業(yè)。社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的發(fā)展，一代又一代學生們不同的價值觀、生活觀，更是督促我們不斷學習，更加地了解學生，并同時提升自身的水平。

第三篇：教師初入職工作總結(jié)

工作總結(jié)

這學期我是11月初才上的班，剛上班腦子渾渾噩噩的，不知道該怎么開始正常的上班時光？好在袁主任給了一天的調(diào)整時間，使自己很快的接手了教務處的工作。

教務處的工作看似輕松，實則要面對很多的突發(fā)事件和很多瑣碎的事情。就代課而言，往往就是在來到學校的時候才臨時接到的通知，如果是除數(shù)學以外的其他的學科還好，還有時間在學校稍準備一些，或者和班主任結(jié)合一下，看看這節(jié)課怎么上。如果是數(shù)學，自己準備的時間就很少，好幾次就是拿著課本直接進教室，面對著新的班級，陌生的學生，不熟悉的教材內(nèi)容，此時的腦子快速的過著剛剛才翻過的課本，邊構(gòu)思邊進行課堂的教學，好在一般講的都是練習課，又有著兩屆六年級的教學經(jīng)歷，自我感覺數(shù)學概念和計算方法都講的還夠清楚。如果是講新課，自己就得在下面好好的構(gòu)思一下講課的思路和方法，以及學生的接受程度。這一段時間，往往是快速的轉(zhuǎn)換自己的教學角色，有時候今天給這個班的學生代數(shù)學，明天又給這個班代美術(shù)、音樂等課，以致低年級的學生總是問我“老師，你是教什么課的??？”我只有笑笑的說：“老師上什么課，就是什么老師。”

在教務處大部分的時間都是代課，除此之外，還負責平時的教師獲獎登記，要對教師的證書進行編號，登記在本上，電腦上，通過教師獲獎登記這個活，我真的感覺自己以往落后了很多，很多比賽自己都沒有參加，所以，今后如果有比賽的話，自己多參加，提高自己的數(shù)學素質(zhì)。

期末考試期間可以說是自己最忙碌的一段時間，也是效率最高的時候，除了做考務工作，還抽時間參與了六年級的數(shù)學改卷任務以及算分等。除此之外，考試完了以后，又進行了很多的統(tǒng)計任務，這篇博客還是在統(tǒng)計的當中抽了些許時間完成的，現(xiàn)在又有了新的任務，不當之處，敬請諒解。

今后，無論自己在什么崗位上，都會兢兢業(yè)業(yè)的工作，多讀書，多請教，多研究，努力提高自己的工作能力素養(yǎng)。

第四篇：職初教師培訓心得體會

職初教師培訓心得體會

今天，在xx學校參加了職初教師培訓。此次培訓由三位骨干教師上了三節(jié)示范課和xx特級教師的點評和關(guān)于課程目標的制定和設計的講座?，F(xiàn)把本人學到的心得分享如下：

第一節(jié)課，由xx學校的xx老師上的六年級的《比的認識》的一節(jié)課。整節(jié)課，戴老師給我的感覺是目標明確，層次分明，學生學的自然。整個教學設計很緊密，對于比的概念和意義吃的很透。

第二節(jié)課，由來自xx的xx老師上的四年級《速度》一節(jié)課。這節(jié)課給我的感覺就是一個字“好”。好在哪兒呢？第一，戴老師的幽默和智慧，不緊不慢的教學風格，語言的簡潔、精悍值得學習。戴老師的課有大師風范。比如，課前談話，用一個詞來形容我，生說人強馬壯，健壯如牛，戴老師就說怎么都和牛馬混在一起了，讓學生一下笑起來了。還有表揚學生很給力，個子不高，水平很高。第二，能基于學生已有的認知經(jīng)驗，整節(jié)課的學習素材全部來自學生，取材于學生，對于學生的經(jīng)驗進行梳理，合理化。學生學的自然，水到渠成。當遇到學生一時不能回答的問題，沒有直接告訴，而是放一放，等一等，到時機的時候再來化解。對于速度的概念和意思，戴老師做的很到位，效果很明顯，目標的達成度是很高的。由來自不同地方的老師導入，三位老師到學學校聽課比快慢很自然。

第三節(jié)課，由xx外國語小學的xx老師上的五年級的數(shù)學與交通《相遇》一課。葛老師這節(jié)課是分兩個課時設計的，這是第一課時的教學。這節(jié)課葛老師重點在于讓學生會分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生用方程的意識，特別是培養(yǎng)學生用方程的意識這一目標施行的相當?shù)轿?。戴老師對于這節(jié)課的設計理念是站在很高的層次上的，怎么說呢？雖然是相遇，但是葛老師整整用了10分時間來說明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是這節(jié)課的一個例子，不能停留在解決相遇的實際問題的應用題上，而是在于通過相遇這一問題培養(yǎng) 學生方程的意識，這一點正是對教學目標的理解是很深的，目標的層次是很高的，值得學習和借鑒。我想很多老師都覺得學生只有在規(guī)定用方程解的時候才會想到方程，不規(guī)定的時候都想不到用方程，說明學生對于方程的意識不強，沒有覺得方程好，但實際上，到了初中和高中，我們就會慢慢的發(fā)現(xiàn)方程是很好的一種解決問題的方法。而從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學生的方程意識，我想我們的學生肯定會對方程的意識是很強烈的，在沒有規(guī)定用方程解，學生也會想到用方程解，這節(jié)課的目標就到達了。我們不能停留在這道題是方程解好還是用算式方法解好，現(xiàn)在學生是很習慣用算式解決的。所以要培養(yǎng)的是用方程的意識。整節(jié)課，戴老師只用了三道題，而且兩道是學生會的，復習導入的，新授課的只有一道題，對于后面的練一練都沒有實行，我想可能葛老師本來是要實行的，但是在新授課的知識挖的比較深，吃的比較透，所以沒有時間了。這是我猜測的，呵呵！但是戴老師很好的用等量關(guān)系貫穿整節(jié)課，用了三次比較，三次發(fā)現(xiàn)，兩次總結(jié)，讓學生充分體會到什么情況可以用方程，當有一個或兩個條件沒有告訴我們時，我們不要急，可以設為x，當作知道來處理，也可以順著想問題。

第五篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：宋思洋 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

是誰，把雨露灑滿大地?是誰，把幼苗辛勤哺育?是老師。老師如春風，吹拂這我們的心靈，使我們萌生對學習的熱愛之情；老師如夏雨，滋潤著我們的心田，帶我們遨游知識的海洋；老師如秋菊，如冬梅，打開我們的心聲，教我們?nèi)绾我獙W會堅強！！

我們有很多位令我們敬愛的老師，數(shù)學老師，語文老師，英語老師······我們心中最美的老師是李老師。

李老師，如秋天般的雨，溫柔而細膩，是一位如詩如畫的女子。她雖然不是我們第一個老師，但她的美已深深烙在我的心上。

是她，教我們學習古文古詩，在詩的天地間遨游。她不僅是我們的老師，還是我們的朋友，我們的親人。有快樂的事時，找她分享，她會開心的和你一起笑；有難過的事時，她也會幫你分擔，給你想辦法。在衣服破的時候，她是第一個拿來針線，一針針地縫好，如親人一般。

是她，傳承了我國的博大文化，教我們練好字，認真學文化。晚自習時，是學生最幸福的時候，有她的歌聲陪伴，有她瘦弱的身影陪伴，使用各種方法，賦予我們競爭力量，讓我們在快樂中學習，理解每一句話的含義，每一詞的用意。即使別的科不怎么樣也都由她帶了起來，提高了成績。親愛的老師，我要增詩于你：平凡世界，回首時，苦辣酸甜事； 瀟灑人生，會心處，之乎焉矣哉！三只講臺，三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁。親愛的李老師，最美的是你!

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：韓建 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

在我的眼里，有一位非常非常優(yōu)秀的老師。是誰這么優(yōu)秀呢？那是我們六年級大家庭的班主任——李老師。

李老師秀氣的瓜子臉上，長了一個高高的鼻梁，一對水汪汪的大眼睛，笑的時候非常好看，讓我想到天上彎彎的月亮。我們都很喜歡她。

李老師和藹可親，她的教育方法在學校算是特殊的了：從來不會體罰學生，總是用鼓勵的方式來激勵同學好好學習，班上很多同學在她的鼓勵下都進步很大。她剛剛調(diào)到這個學校來教我們四年級的時候，我對她沒怎么看好，但是一件事情卻讓我徹徹底底地改變了我對她的看法。

那是在一次語文課上，我正興致勃勃的偷偷玩玩具，這時，李老師發(fā)現(xiàn)了我的“行動”。她走到我的身邊，不動聲色地說：“請韓健同學來回答這一道題?！蔽艺酒饋碜笙胂?，右想想，就是想不出來。李老師說：“韓健下課到我的辦公室來，我有話對你說?！本湍闷饡叱隽私淌摇?/p>

下了課，我急忙向辦公室跑去，邊跑邊想，這次我要洗白了，不是一頓揍就肯定是一頓罵。讓我感到意外的是，我到了辦公室，老師既沒有打我也沒有罵我，而是鼓勵我，說我要改掉這個上課玩玩具的壞習慣。我聽了她的話后，慚愧地走出了辦公室??

李老師，我在您面前哭過笑過，傷心過快樂過。您總是用那輕輕一笑，激勵我成長。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路?！蔽胰松牡缆飞峡傆袃蓚€腳印

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：李佳美 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

每個人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現(xiàn)任的班主任，有的人即使是喜歡某一位老師，但一轉(zhuǎn)到其他學校就變了。

我轉(zhuǎn)到張虎小學兩年多了，但我依然喜歡曾經(jīng)教過我的張虎小學的李老師，他語言詼諧幽默，每次上課都把全班同學逗得哈哈大笑，但他講得都很有道理，我們往往在笑的同時學到了知識，我很喜歡李老師的講課風格。

人都有犯錯的時候，老師也不例外，但要知錯能改，李老師就是這樣的一個人。有一次，一個學習好的跟一個學習較差的同學在教室里打起來了，不知黃老師當時是怎么想的，他只是訓斥了學習成績較差的那位同學。這件事讓剛走進我班教師的大隊輔導員看明白了，就當著同學們的面對黃老師說：“做老師要公正，對學生要一視同仁?！崩罾蠋熖撔慕邮芰溯o導員的批評，從此以后再也沒有犯過這種錯誤。所以，我很佩服李老師的胸懷。

每當李老師給我班上課時，我們都興奮不已，他有一副天生的清爽而又響亮的好嗓子，聽他講課簡直是一種藝術(shù)享受。

我們一小學每當有面向社會的大型演出時，在臺上主持的總是李老師，他憑著優(yōu)美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和校領(lǐng)導的認可。

李老師還擁有一副俠肝義膽，有一次，一個比李老師高一頭的校外男孩溜進校園里欺負一個小同學，李老師看見之后毫不畏懼，把那個大男孩訓斥得啞口無言，低頭認錯。從此，黃老師在我心中的形象更加高大了。他是我學習的好榜樣。我們班男生都表示要好好向他學習，將來也成為像李老師那樣的人。

這就是我喜歡的老師——李老師。

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：欒蕾 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師贊為金鑰匙的人，是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬朵鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師??啊！那一張張聰明、可愛的小臉，不正是老師培植出的花朵？那一道道正確的答案，不就是老師用汗水澆灌出的果實？

六年多來，教過我的數(shù)學老師有四位，這幾位我都很喜歡，但是我最喜歡的是上六年級時教我的李老師。她中等身材，圓形的臉，還有著一雙會說話的眼睛。

她雖然只教了我們半年，但她那和藹的面龐、親切的說話聲卻從沒離開過我。她說話聲音不大，穿得樸素、整潔??這些在我幼小的心靈里留下了深刻的印象。每當我遇到挫折時，就會想起那她那雙會說話的眼睛，注視著我，鼓勵著我。

記得六年級開學的三節(jié)課，因為我開小差，被站起來罰站。當時我很不服氣，一時沖動，就找理由跟李老師頂起嘴來，李老師沒有批評我很多。下課了，韋老師叫我去辦公室，我一想，肯定是要批評我了。我躡手躡腳地走進辦公室，低著頭慚愧地對韋老師道歉：“對不起，是我不好?！崩罾蠋煪q豫了一下，親切地說道：“這次我不嚴格批評你，是希望你以后改?！蔽腋械椒浅ｓ@訝。我點了點頭，我看著李老師，李老師看著我，我們都會心地笑了。

李老師啊李老師，我喜歡您。您，肩負著人民的希望，你為我們操碎了心??我永遠不會忘記您的。

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：謝星浥 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是六年級教我的班主任老師：李曉婷。在我心中，她是最美的老師。

一張清秀的瓜子臉上長著兩道細細的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是李曉婷。

她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學？為什么不去別的學校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。

歲月如光，時間似水。轉(zhuǎn)眼間，六年級了。而教我們的卻不是李曉婷老師。我們都失望了，在學校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“李曉婷老師去中學了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們李曉婷老師。但我們的心里都記得六年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。

老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段六年級的時光。老師，您讓我們多么難忘！

老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您??