第一篇：湖屯鎮(zhèn)曹莊小學校本課程開發(fā)實施情況小結

湖屯鎮(zhèn)曹莊小學校本課程開發(fā)實施情況小結

依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，以及省市課改工作會議精神，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實施校本課程計劃，目前已經取得一些經驗與成績，下面把我校校本課程的實施和開發(fā)情況作一匯報。

一、提高認識，領導重視，積極參與

提高認識。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課的理論，使教師在短時間內初步領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

領導重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵教師參與校本課程發(fā)展。由于關心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學生的學習需要，校長鼓勵教師自行設計教材，這既符合學生的學習需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經常參與教師的日常教學活動。在校長的帶領與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領導小組和校本課程實施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設計方案，實施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。

積極參與。校本課程的實施是一個長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發(fā)的范疇，如趣味數(shù)學，而且開設手工工藝、交際禮儀、安全自護等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確保學生學有所得，在學期初，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和壓力的同時，認真查資料、做實驗、聯(lián)系社會實踐、設計教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力?，F(xiàn)在，能積極參與校本課程實施的教師有9人，在二年級段開設了四門校本課程，構成了學校課程文化的風景線。

二、校本教材開發(fā)與實施情況

（一）校本教材編寫情況

我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經開發(fā)出校本教材4門。教材編寫的方式主要有兩個途徑：一是學科拓展，即趣味性與數(shù)學學科的拓展整合。通過課程拓展整合的方式編寫出文本教材“趣味數(shù)學”教材共20課例；二是教材新編。通過新編的方式，我校課程部聯(lián)合編寫出校本教材3本，“交際禮儀”、“手工工藝”、“安全自護”各1本。這些教材的特點是：

1、體現(xiàn)素質教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學生的需要編寫出來的，從內容到教材結構都符合素質教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。

2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎上，具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是，校本教材體現(xiàn)學校教學一線的要求，從本校學生的認知特點出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點的教材。如“趣味數(shù)學”是根據(jù)我校二年級學生的數(shù)學基礎知識和能力水平開發(fā)出來的，適用于普通學生使用，普適性很強?！笆止すに嚒苯滩氖俏倚＝處煾鶕?jù)藝術教材部分章節(jié)教學中的教學難點和重點、以及學生的興趣開發(fā)出來的文本教材，拓展了學生興趣愛好的問題?！鞍踩宰o”教材具有鮮明的教材框架，突出自我保護的特征，是我校課程部教師集體智慧的結晶。

（二）校本課程實施情況

1、校本課程的實施方法

選項：依據(jù)學生的知識水平、個人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎上，分為四門課程，進行分科分班教學。目前在二年級學生中試行，效果良好。

分班：根據(jù)科目的選擇分為四個校本課程教學班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數(shù)學）因人數(shù)較多再分為兩個班（每班40人左右），以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學班上，該項課程教師固定，并按課程類型、學習內容實施課程計劃。

時間：校本課安排在周二下午第二節(jié)課，同時學校相關教學活動場所根據(jù)課程安排均提供教學實施保障，以保證各類課程的順利實施。

2、校本課的管理上課情況 校本課的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選擇科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。學生選擇科目以自愿為主，當發(fā)生某科選擇的人數(shù)過多時，由教學老師和教導處一起協(xié)調，建議學生選擇其它學科。要求每生每學期選擇一門。對學生上課的管理，由班主任負責統(tǒng)計班級選擇科目人數(shù)，名單報到教導處，由教導處負責檢查學生的上課情況。本學期，教導處的常規(guī)管理方法比較科學，工作細致入微，保證了校本課程的正常運作。

對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處與課程部共同負責。學校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導處與課程部的指導下進行。經過嚴格的管理和努力實踐，我校校本教材的開發(fā)初見成效。目前已經較好完成校本教材編寫的第一階段的任務。

我校的校本課由該學科領域的相關優(yōu)秀師資人員擔任。校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。如安全自護課《有人敲門??》一課，教師杜文俊采用小品劇表演以及上課突然有陌生人直接參與的直觀教學方法，讓學生身臨其境，感受現(xiàn)場氛圍，使學生主動參與、體驗，對安全知識進行充分的內化、外延。在教學設計上，按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié)，遵循“現(xiàn)象觀察→提出問題→學生分析問題→形成結論→實際解決”的研究思路，教師先為學生創(chuàng)設教學情境，并從中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個個安全問題，一步步擁有安全意識與自護的方法。

三、校本課程實施效果

1、提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情

校本課程的實施豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，大大提高了學生學習的興趣，學生學習熱情空前高漲。同學說，自從我上了趣味數(shù)學課后，對數(shù)學再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數(shù)學的一些趣味性知識，喜歡數(shù)學小問號，喜歡數(shù)學課。在交際禮儀課上，在教師的引導下，學生們紛紛養(yǎng)成了淑女紳士風度，促進了學校的德育工作發(fā)展，如禮儀班的同學不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則，同時在校內外的學習生活中也將自身的優(yōu)良素質發(fā)揮出來，影響了一批校內外的學生，起到了學科知識的滲透作用。此外在手工工藝課中，他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識和實踐有機地結合起來，充分鍛煉了學生動手、動腦的能力，發(fā)揮了學生獨創(chuàng)的精神。在安全自護課上，課堂氣氛活躍而有序，同學們說，我們都有機會做過小小紅十字會員，面對“受傷”，我們互相包扎安慰，互相學習安全自護知識，如果發(fā)生什么緊急情況，我也不會很緊張了。校本課的實施充分鍛煉了學生實踐能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、提高了教師的教學能力和理論水平

校本課的實施提高了對教師素質的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術。我校對校本課程教師素質提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會”?！岸堋奔茨墚敽靡婚T學科的專業(yè)教師，能承擔一門校本課程?！八臅奔磿逃虒W，會制作教具或課件，會計算機輔助教學，會進行教育科研活動。為此，我們立足于教育教學的校本培訓，使教師的整體素質得到大幅度的提高。

3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內容和形式

校本課的實施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學校課程內容。校本課包括科學素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內容，函蓋的知識面廣，適合學生的各種口味。

四、反思本學期課程實施情況

1、在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現(xiàn)形式，但遠不是課程的全部。事實上，開發(fā)校本課程的實質就是深入、適切地開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源，以服務于課程的實施。而在我們的實施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務于使學生獲取綜合性的知識和直接經驗而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識這一功能特點。比如我們安全自護課程，太過遵循自編教材系列，只要設計安排得當，為學生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實施并達到預期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強調課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實施的過程中。

2、要充分調動更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃，成功地實施校本課程。同時校本課程開發(fā)是以學校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動。但這并不意味著我們教師在這一復雜的活動過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實際上，校本課程的開發(fā)應該是一個民主、科學、合作的過程，學生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。

3、要盡可能利用校內外的教育資源，堅持校本化。

校本課程開發(fā)應盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內外課程資源。我校的計算機輔助教學、計算機學科教學經驗豐富，擁有良好的軟硬件環(huán)境；學校擁有良好的社區(qū)服務和社會實踐環(huán)境，我們應充分利用這些教育資源進行校本課程的開發(fā)與實施。

4、加大學校對校本課程的培訓力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實施技能培訓薄弱，導致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認識，價值判斷，處理手段等。要仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性

2014.09

第二篇：岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學校本課程開發(fā)實施工作制度

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學校本課程開發(fā)實施工作制度

一、指導思想

我校堅持視質量為生命，永遠追求更好的辦學思想，努力構建民主、和諧、寬松的育人環(huán)境。近年來，在嚴格執(zhí)行課程計劃的基礎上，堅持以課堂教學為主渠道,并重視校本課程的開發(fā)，結合學校實際和學生年齡的特點，擬開設學校特色校本課程，促進學生素質的全面和諧地發(fā)展。為把校本課程開發(fā)工作扎實有效地開展，特制規(guī)章制度。

二、總體目標

開發(fā)校本課程，挖掘學校特色，探索校本課程的評價機制，優(yōu)化評價方法，促進學生個性發(fā)展；發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)與實施工作小組組長：王業(yè)安

副組長：孫其東

成員：梁京菊孫永燕劉金燕

張志鑾李文玲程會安

程 青康海祥

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、抓好理論學習和宣傳。

校本課程研究領導小組要組織教師認真學習有關校本課程開發(fā)的指導意見和理論材料。在教師、學生、家長等進行校本課程開發(fā)的內容等有關問題進行問卷調查和整理。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及特長參加相應的校本課程活動,在活動中獲得知識、參與活動、增加體驗；發(fā)展特長,張揚個性,提高動手實踐的能力；達到學生全面和諧地發(fā)展；自主發(fā)展；有個性地發(fā)展。

3、做好校本課程的管理。

(1)完善校本課程的開發(fā)：將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中；充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性；幫助教師更好地理解課程計劃；充分利用校內外的教育資源，成功地實施校本課程。

(2)鼓勵教師積極開發(fā)校本課程，每位教師必須具備開發(fā)校本課程的能力。

(3)校本課程研究工作小組定期指導教師制定校本課程實施計劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對學生各方

面素質提高的意義，對學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義；根據(jù)科學性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性的標準對教師開發(fā)的課程方案進行評價。凡經校本課程研究領導小組批準的課程，均被確立為校本課程。

(4)校本課程的常規(guī)管理由教務處、教研室負責，主要負責排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。定期組織交流研討活動。課程研究領導小組也將定期對教師校本課程實施情況進行指導與評價，加強監(jiān)控。

(5)每學期校本課程領導小組根據(jù)教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價等進行評估?？尚行詮姷慕浶薷睦^續(xù)使用。

(6)加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。加強對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理。

4、做好校本課程的研究工作。

開展校本課程培訓交流活動，讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會。建立符合素質教育要求的評價體系：教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價。學生學習情況有：一是學生的出勤率；二是學生學習過程中的表現(xiàn)；三是學生的學習成果三方面構成。繼續(xù)研究以學生的自主活動過程為主要內容的校本課程的評價機制，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式等。同時學習對校本課程研究工作給予各方面的支持：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經驗和失敗的教訓。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園電視臺、校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

2009-08-07

第三篇：校本課程開發(fā)實施計劃

校本課程開發(fā)實施計劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級規(guī)范化學校，是一所農村小學。我校的硬件設施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學設備設施達到省一類標準，實驗儀器、教學儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學習和生活環(huán)境。

教師素質高、思想先進、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學能力強，有一定的教研教改經驗，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經驗、專業(yè)特長、興趣愛好等，轉化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當?shù)亟洕l(fā)展較快，個體私營業(yè)多。有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎。學生來自各個地方，學生的個性和學識互有差異，他們對本地資源和環(huán)境缺乏了解，學生求知欲很強。根據(jù)學生個體發(fā)展的實際需要，使學生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強調社會實踐，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應新課程教育理念，本學期進一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經文學。

1、成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實施工作小組，分管教學的副校長任副組長，負責課程的開發(fā)、實施評價等，由教導主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會議，分工負責。根據(jù)我校規(guī)模辦學的實際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經我校通過后，各負責教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

三、校本課程的目標

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當?shù)氐闹赂幻?，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感和自豪感。

2、充分利用當?shù)刭Y源，張揚學生的個性，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，使學生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經教學工作。

四、校本課程的內容

在實施校本教材過程中，以調查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢和學生的特點，嘗試開展各種豐富多樣的調查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。

教材每課設有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學過程中可以靈活設計活動形式和內容，符合新課程改革的課程編排標準，符合小學生的年齡特點。

五、校本課程的實施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進行，具體教學時間是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。

2、課程實施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學生不需要教材，減輕學生的經濟負擔，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。

2）各年級授課教師結合我校的校本課程，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等可以適當補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結經驗。

3）任課教師精心備課，準備資料，設計好教學過程，按時上好校本課程，并及時對學生的學習情況做出評價。

4）教學過程中所需材料、設備、設施由我校統(tǒng)一安排。學生需要外出調查、參觀時，由我校出面聯(lián)系，我校領導和班主任、任課教師一起帶領學生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評價

為了促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成我校特色，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

1、對教師實施課程的過程性評價

主要包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對學生的評價，體現(xiàn)評價的多元化和個體化 評價時特別注重學生的學習效果和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習興趣和態(tài)度。評價的方法有觀察、調查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對學生學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生一個充分發(fā)揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。

校本課程開發(fā)實施計劃

指導思想

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發(fā)展。從學校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。

一、關于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯(lián)結師生生活經驗，促進學校、教師、學生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學生的經驗、需求、興趣和知識基礎等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發(fā)及課程實施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標

1、充分聯(lián)系學生生活，促進學生多方面和諧發(fā)展；

2、進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。

3、第三階段進一步完善上述課程建設，力爭在各個年級都開設校本課程，實現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關于課程設置的初步論證。

1、關于課程

讓學生的思維自由的去暢想，偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學生會更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊?！毙撵`手巧說得就是這個道理。

2、關于課程

通過課程的開發(fā)使學生掌握閱讀技巧。

3、關于《讀書》課程的實施。

一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。

四、評價方案

學校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業(yè)績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導機構，全面指導教材的開發(fā)、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作?！蹲x書》

指導教師：各班語文教師 開設年級：1-6年級

管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發(fā)與管理，組織全體相關教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結。

結束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實施計劃

依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認識，領導重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由何校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實施計劃

一、需要評估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學生意愿，發(fā)展學生特長，從而形成學校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學生問卷調查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。我們認為校本課程的設計必須著眼于社區(qū)、學校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機構單位，素質較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設的研究專題。

從學生的氣質、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：

1．人格健全、心理素質的輔導需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項特長需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標

1．發(fā)展學生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。3．培養(yǎng)學生文化品位、思想品質、科學素質，培養(yǎng)學生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結構與門類 課程類型

課程名稱 科學素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術類

工藝美術、折紙、表演藝術

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實施與評價設想 1．課程實施

（1）制定學校校本課程課（2）培訓教師 ①培訓內容：

校本課程學生選課指導研究。

校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設。②培訓模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議

需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，初審通過后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》

●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學，由班主任老師擔任教學工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時間?！窠虒W實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學。2。評價設想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學生學業(yè)成績等方面進行評價與改進。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓

2．建立自律的內部評價與改進機制，著實制定校本課程開發(fā)獎勵制度，逐步完善校本課程內部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質量。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。

3．積極探索學校文化的建設，構建校本課程開發(fā)學習共同體，將校本課程開發(fā)與學校書香校園建設同步推進。①教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行；

②學校將邀請市教育局、學區(qū)教研中心領導到校指導工作。

③爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制； ④加強學校圖書館、實驗室、校園網(wǎng)的建設，為校本課程實施提供必備的物質條件。

第四篇：校本課程開發(fā)及實施證明

校本課程開發(fā)及實施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題二

多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。

廣東省雷州職業(yè)高級中學

2015年6月12日

校本課程開發(fā)及實施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題一

情景式語文教學）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。

?？谑腥A健幼師職業(yè)學校

2015年6月10日

第五篇：校本課程開發(fā)實施總體方案

順陽鄉(xiāng)中心小學 2007學校本課程開發(fā)實施總體方案

“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。我校根據(jù)實際需要，向學生、家長進行需求分析，并積累了一定校本課程開發(fā)的經驗。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經學校行政研究決定編制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。

一、需求分析

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。

我校為農村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。

我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我校03、04學年開發(fā)的低年級校本課程的基礎下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。

因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標

利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學校——建個性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。

通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。知識與

能力目標：學習家鄉(xiāng)、學校、家庭及學生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質。

三、課程的內容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。

四、課程結構與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的研究

1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。

2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。

（二）隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。

2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內組織實施，并在實施過程中建構起內部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。校內的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。

本課題研究利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，應著重分析本校、本地區(qū)的教育資源。通過分析、整理，開發(fā)社會、學校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。

2、確立目標

校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。

3、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標，課程內容、課程結構與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設置等內容。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內容、活動安排、評價方式、課后反思等。

4、組織與實施

校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序實施。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構建校本課程的教學模式。

5、評價與改進

根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價；評價內容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認知、行為等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關注結果，更要注重學生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

校本課程開發(fā)的實踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調查問卷、效果測試、行為觀察等，促進校本課程開發(fā)和改進，建設有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時設置

1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。

2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。

3、學科課程根據(jù)教學實際，原則上每學期安排2-10課時。語文、美術、常識學科每學期安排10課時，音樂、體育學科每學期安排5課時，思想品德、品德與生活、數(shù)學等學科每學期安排2課時。教師可根據(jù)實際需要進行調整。

七、保障措施

1、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經費投入，確?？蒲薪涃M的及時劃撥，經費預計在2萬元左右。加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設，開發(fā)建設好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質條件。

4、協(xié)調社會、家庭、政府，為開發(fā)校本課程提供保障。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

八、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領導小組： 組長：蘇儒源 副組長：張炳火、魏生全

組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。一至三年級全體教師參與課程的開發(fā)。

（二）課程開發(fā)指導機構

建甌市教師進修學校教研員。