第一篇：優(yōu)秀教師風采（定稿）

【優(yōu)秀教師風采錄】愛崗敬業(yè)，開拓進取——記宣州區(qū)沈村中心小學校長高峰

高峰，1967年出生，1988年參加工作，中共黨員，本科學歷，小學高級教師。2009年12月任沈村中心小學副校長，2012年3月任沈村中心小學校長。二十多年來，無論是在教學第一線，還是擔任學校領導工作，他都踏踏實實，任勞任怨，立足工作崗位，履行工作職責，把青春和汗水奉獻給了崇高的教育事業(yè)。立足三尺講臺，無私奉獻

走上工作崗位之初，他就把教好書、育好人作為自己不懈的奮斗目標。為此，他勤奮學習教育教學理論書籍，拓寬知識視野，提高自己的教學水平；積極參加各類公開課、觀摩課，學習借鑒先進的教學方法；對待學生寬嚴相濟，嚴而有度，積極創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在快樂中學習；參加校本培訓和現(xiàn)代教育技術應用學習，努力使自己適應新的教育教學形勢，緊跟時代前進的步伐；參與教學研究，論文《關注兒童生活，促進品行養(yǎng)成》參加宣州區(qū)教育教學論文評選，榮獲優(yōu)秀論文二等獎。由于在教育教學工作中取得了顯著成績，高峰二○○四年被市教體局授予“宣城市優(yōu)秀教師”榮譽稱號。樹立崇高師德，身正為范

教師是知識的傳授者，更是學生的引路人。為此，要求學生做到的，高峰自己首先做到。他關心、愛護學生，對后進生耐心輔導，不遺余力；對家庭有困難的學生，他常常在經(jīng)濟上伸出援手；對違反紀律的同學，他總是曉之以理，動之以情，注意引導，注重實效，使學生心悅誠服。他經(jīng)常說，要像對待自己的孩子一樣對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，讓學生感受到學校這個大家庭的溫暖，做學生的知心朋友。抓好校安工程，恪盡職守

2009年，高峰被區(qū)教體局任命為沈村中心小學副校長，此時的學校，十余棟校舍需要加固，3棟危房需要拆除重建，任務十分繁重。高峰服從學校領導分配的工作，分管學校校舍加固和危房拆除重建工作。為了順利完成上級下達的工作任務，他經(jīng)常深入施工現(xiàn)場，掌握第一手資料，檢查施工質量，提出安全施工要求，督促施工進度，并認真填寫《施工日志》，從細節(jié)上嚴把施工質量關、施工安全關。無論是炎炎的夏日，還是凜冽的嚴冬，總能看到他忙碌的身影，近三年的時間里，他幾乎沒有雙休日，為此常常受到家人的抱怨。在他的努力下，沈村中心小學校舍加固及危房拆除重建工作勝利完成，提高了該校的校舍安全等級，使學生可以在安全、舒適的校園里快樂地學習。

在高峰的帶領下，近年來，沈村中心小學加強學校標準化建設，不斷改善學校的辦學條件，加強教師隊伍建設，注重教學過程管理，重視校園文化建設，促進義務教育均衡優(yōu)質發(fā)展，各方面取得了顯著的成績：2012年10月，沈村中心小學順利通過區(qū)級示范學校評估；在2012年度學校綜合目標考核中，沈村中心小學被區(qū)政府教育督導室、區(qū)教體局評為“優(yōu)秀學?！?，高峰被評為“優(yōu)秀學校校長”；2012年11月，市教體局組織對各縣市區(qū)申報市級衛(wèi)生學校的中小學、幼兒園進行了復查考核，沈村中心小學被宣城市教體局認定為“衛(wèi)生學校”；在2012—2013學年度宣城市中小學生日常行為規(guī)范示范學校和示范班級評比活動中，沈村中心小學被市教體局授予中小學生日常行為規(guī)范“示范學?！薄＃?/p>

第二篇：優(yōu)秀教師風采展示

某某某，海滄區(qū)東埔小學的數(shù)學教師。從教十四年，十幾年的班主任，熱愛教育事業(yè)，努力鉆研業(yè)務，提高自身素質，積極探索新的教學思路，新的教學模式。努力去做一個受學生和家長尊重和信賴的好老師。

所帶的班級曾被評為區(qū)級先進班級，所帶的學生曾在區(qū)級、學區(qū)級的數(shù)學智力競賽中榮獲一等獎。

曾承擔市級、區(qū)級數(shù)學公開課、研討課的任務，受到了聽課老師的一致好評。積極參加各種賽課活動，在學區(qū)舉行的小學青年教師優(yōu)質課評比中獲一等獎，在學區(qū)舉行的教師“說課設計”現(xiàn)場賽中獲一等獎；在海滄區(qū)第一屆技能大賽獲三等獎。參加各級各類課題研究，參與微型課題的鉆研，并撰寫論文，不斷提高自己的教科研水平。近幾年來多篇論文在國家、省、市、區(qū)均有獲獎。

曾獲海滄區(qū)優(yōu)秀班主任、海滄區(qū)優(yōu)秀輔導員、東孚鎮(zhèn)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

教育感言：教育是育人的事業(yè)，得用心去澆灌，用愛去哺育，要讓學生快樂學習。

第三篇：小學優(yōu)秀教師風采展示

本人，***，平平凡凡，注定了我不會是人流中最亮麗的風景；普普通通，決定了我不會擁有太多的精彩和太多的轟轟烈烈，但我有一個響亮的名字，我是光榮的小學教師。

是我，使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑；是我，使孩子們渴望的目光刷刷地射向自己；是我，使雛鷹向著藍天飛翔??

我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

每一個孩子都是父母的孩子，父母能放心地把孩子送到我們手里，為什么我們不能把他們當成自己的孩子無私的去對待呢？“送人玫瑰，手留余香?！毕駥Υ约旱暮⒆右粯訉Υ龑W生，看著他們一天天進步、成長，何嘗不是一種快樂、一種收獲呢！

第四篇：優(yōu)秀教師風采引領成長

優(yōu)秀教師風采引領成長

2011年10月26日至10月28日，我有幸參加了市教育局組織的小學品德的教學觀摩課活動。通過這次的學習，我領略了教師的創(chuàng)新思維和對教材處理的各種方法，還感受了優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。聽完15位優(yōu)秀教師的講課后，感覺他們15個人身上值得我學習的地方很多?，F(xiàn)將學習體會總結如下：

一、依據(jù)教材又不拘泥于教材

新課程的實施，給教師提供了發(fā)揮教學創(chuàng)造能力的平臺，這15位教師都是在“用教材”，而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進行教學活動的工具、憑借與手段，因此他們都從教材出發(fā)，切實明確了教材的編排意圖，依據(jù)實際，擴大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使課堂教學活動的形式豐富多彩，各具特色。比如，東泗的蔡達娟老師的課就是明確教材的意圖，然后讓孩子們自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)，沒有用課本上的文字去說教，而是在了解教材意圖之后，充分的利用學生們熟悉的實物和直觀的圖片材料，讓學生親身感受，自然而然的學到知識。

二、從學生實際出發(fā)，聯(lián)系生活，激活興趣

課程源于生活，生活是第一性的，就《品德與社會》課所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的。這15位教師都將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學中，極大地引起了學生學習的興趣。在和諧、輕松、愉快的氣氛中學到了知識。學生學得輕松，很容易就記住了知識結構。所以，我覺得我們的品德課的教學務必要與實際生活聯(lián)系起來。

課堂上設計的活動應該從孩子們的興趣出發(fā)，深入到生活中，選擇切合學生年齡實際的游戲等，然后通過各種游戲活動把生活帶到課堂上，最后在課堂的交流與討論中無形地培養(yǎng)起學習意識，可以最大的達到所要的教學目的。比如隆教的藍秀敏老師執(zhí)教的《朋友之間》，就是把孩子感興趣的游戲“我演你猜”和大家耳熟能詳?shù)母枨杜笥选芬胝n堂，通過游戲中的生活表演，引出“朋友”一詞，利用《朋友》這首歌將課堂推向高潮，使學生在有趣活躍的氣氛下學到知識。還有顏厝中心的顏麗玉老師通過生動的游戲“給動物朋友找眼睛”，讓一年級的小朋友們通過親身體會，來加深對“我有一雙明亮的眼睛”的認識。整堂課上，教師重視學生的主體地位，讓學生充分參與課堂學習，師生互動氣氛非常好，學生積極踴躍發(fā)言，教師適時引導，及時糾正學生的表達錯誤。顏麗玉老師的這堂課在我看來是成功的，學生在教師的引導下，突破一個個難點，做出一系列精彩的回答，博得了聽課老師不由自主的。

三、巧用多媒體，持續(xù)興趣

把多媒體引入到課堂，克服了傳統(tǒng)教學手段的某些弊端，改進了課堂教學的模式。它以直觀形象、聲像結合、圖文并茂、化靜為動之特點整合于教學。15位教師都是利用多媒體以具體的感覺、聲感、色感等作用，使品德課教學更加直觀、更為生動。在新的教學內容開始時，教師著力運用多媒體營造良好的氛圍，讓學生自覺地進入接受教育的心理狀態(tài)。并且有的教學內容是我們難以在實際生活中接觸得到的，教師以圖像、影片片段、數(shù)據(jù)等形式直觀的展現(xiàn)在學生眼前，就使學生產(chǎn)生深刻的印象，這樣比起生硬的說教更是事半功倍了。比如榜山中心的許秀蓮老師在《生活中的快樂》的教學中就運用了非常豐富精彩的多媒體材料，通過展示學生們收集的真實的快樂片段，讓學生真切體會生活中簡簡單單的快樂；然后再通過播放一寫邊遠山區(qū)同齡學生的艱苦生活，讓學生體會快樂來之不易，我們應該學會感受體會生活中簡單的快樂，這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一句關于快樂的感受。

總之，品德的教學內容與形式必須貼近孩子們的生活，讓生活激發(fā)起孩子們學習品德這一門課的興趣。同時借助多媒體的特殊作用，把實際生活中難以真實體驗的某些情景、活動鮮活化，讓孩子們在多媒體虛擬的情景中，較真切地感受生活，放眼世界，使品德的教學更加直觀、更加生動，持續(xù)孩子們的學習興趣。最后再把課堂上學到的知識、感悟到的理念，運用到生活中。這樣在興趣這支指揮棒下，孩子們積極參與學習、親身體驗并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，讓品德課教學達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。在以后的教學中，我會把自己學到的學以致用，努力提高自身的素質和課堂教學水平。

第五篇：八年級1部優(yōu)秀教師風采

八年級（1）部優(yōu)秀教師風采

岳永久，男，本科學歷，中學一級教師，從事地理教學工作20年。2006年獲縣級評優(yōu)課二等獎，2010年獲縣級評優(yōu)課三等獎，2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師，2013年獲民樂二中優(yōu)秀班主任稱號。

左庚民，男，本科學歷，中學一級教師，從事生物教學工作11年。2008年獲縣級評優(yōu)課三等獎，2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師，2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。

鄭金鳳，女，本科學歷，中學二級教師，從事英語教學工作8年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。

俞滿堂，男，本科學歷，中學二級教師，從事英語教學工作7年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。