第一篇:優(yōu)秀教師風采(定稿)
【優(yōu)秀教師風采錄】愛崗敬業(yè),開拓進取——記宣州區(qū)沈村中心小學校長高峰
高峰,1967年出生,1988年參加工作,中共黨員,本科學歷,小學高級教師。2009年12月任沈村中心小學副校長,2012年3月任沈村中心小學校長。二十多年來,無論是在教學第一線,還是擔任學校領導工作,他都踏踏實實,任勞任怨,立足工作崗位,履行工作職責,把青春和汗水奉獻給了崇高的教育事業(yè)。立足三尺講臺,無私奉獻
走上工作崗位之初,他就把教好書、育好人作為自己不懈的奮斗目標。為此,他勤奮學習教育教學理論書籍,拓寬知識視野,提高自己的教學水平;積極參加各類公開課、觀摩課,學習借鑒先進的教學方法;對待學生寬嚴相濟,嚴而有度,積極創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,使學生在快樂中學習;參加校本培訓和現(xiàn)代教育技術應用學習,努力使自己適應新的教育教學形勢,緊跟時代前進的步伐;參與教學研究,論文《關注兒童生活,促進品行養(yǎng)成》參加宣州區(qū)教育教學論文評選,榮獲優(yōu)秀論文二等獎。由于在教育教學工作中取得了顯著成績,高峰二○○四年被市教體局授予“宣城市優(yōu)秀教師”榮譽稱號。樹立崇高師德,身正為范
教師是知識的傳授者,更是學生的引路人。為此,要求學生做到的,高峰自己首先做到。他關心、愛護學生,對后進生耐心輔導,不遺余力;對家庭有困難的學生,他常常在經(jīng)濟上伸出援手;對違反紀律的同學,他總是曉之以理,動之以情,注意引導,注重實效,使學生心悅誠服。他經(jīng)常說,要像對待自己的孩子一樣對待學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,讓學生感受到學校這個大家庭的溫暖,做學生的知心朋友。抓好校安工程,恪盡職守
2009年,高峰被區(qū)教體局任命為沈村中心小學副校長,此時的學校,十余棟校舍需要加固,3棟危房需要拆除重建,任務十分繁重。高峰服從學校領導分配的工作,分管學校校舍加固和危房拆除重建工作。為了順利完成上級下達的工作任務,他經(jīng)常深入施工現(xiàn)場,掌握第一手資料,檢查施工質量,提出安全施工要求,督促施工進度,并認真填寫《施工日志》,從細節(jié)上嚴把施工質量關、施工安全關。無論是炎炎的夏日,還是凜冽的嚴冬,總能看到他忙碌的身影,近三年的時間里,他幾乎沒有雙休日,為此常常受到家人的抱怨。在他的努力下,沈村中心小學校舍加固及危房拆除重建工作勝利完成,提高了該校的校舍安全等級,使學生可以在安全、舒適的校園里快樂地學習。
在高峰的帶領下,近年來,沈村中心小學加強學校標準化建設,不斷改善學校的辦學條件,加強教師隊伍建設,注重教學過程管理,重視校園文化建設,促進義務教育均衡優(yōu)質發(fā)展,各方面取得了顯著的成績:2012年10月,沈村中心小學順利通過區(qū)級示范學校評估;在2012年度學校綜合目標考核中,沈村中心小學被區(qū)政府教育督導室、區(qū)教體局評為“優(yōu)秀學?!保叻灞辉u為“優(yōu)秀學校校長”;2012年11月,市教體局組織對各縣市區(qū)申報市級衛(wèi)生學校的中小學、幼兒園進行了復查考核,沈村中心小學被宣城市教體局認定為“衛(wèi)生學?!?;在2012—2013學年度宣城市中小學生日常行為規(guī)范示范學校和示范班級評比活動中,沈村中心小學被市教體局授予中小學生日常行為規(guī)范“示范學?!?。(
第二篇:優(yōu)秀教師風采展示
某某某,海滄區(qū)東埔小學的數(shù)學教師。從教十四年,十幾年的班主任,熱愛教育事業(yè),努力鉆研業(yè)務,提高自身素質,積極探索新的教學思路,新的教學模式。努力去做一個受學生和家長尊重和信賴的好老師。
所帶的班級曾被評為區(qū)級先進班級,所帶的學生曾在區(qū)級、學區(qū)級的數(shù)學智力競賽中榮獲一等獎。
曾承擔市級、區(qū)級數(shù)學公開課、研討課的任務,受到了聽課老師的一致好評。積極參加各種賽課活動,在學區(qū)舉行的小學青年教師優(yōu)質課評比中獲一等獎,在學區(qū)舉行的教師“說課設計”現(xiàn)場賽中獲一等獎;在海滄區(qū)第一屆技能大賽獲三等獎。參加各級各類課題研究,參與微型課題的鉆研,并撰寫論文,不斷提高自己的教科研水平。近幾年來多篇論文在國家、省、市、區(qū)均有獲獎。
曾獲海滄區(qū)優(yōu)秀班主任、海滄區(qū)優(yōu)秀輔導員、東孚鎮(zhèn)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
教育感言:教育是育人的事業(yè),得用心去澆灌,用愛去哺育,要讓學生快樂學習。
第三篇:小學優(yōu)秀教師風采展示
本人,***,平平凡凡,注定了我不會是人流中最亮麗的風景;普普通通,決定了我不會擁有太多的精彩和太多的轟轟烈烈,但我有一個響亮的名字,我是光榮的小學教師。
是我,使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑;是我,使孩子們渴望的目光刷刷地射向自己;是我,使雛鷹向著藍天飛翔??
我愛教師這一職業(yè),我也深知肩上的重任,我愿終身為學生筑起一道道河堤,我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。
每一個孩子都是父母的孩子,父母能放心地把孩子送到我們手里,為什么我們不能把他們當成自己的孩子無私的去對待呢?“送人玫瑰,手留余香?!毕駥Υ约旱暮⒆右粯訉Υ龑W生,看著他們一天天進步、成長,何嘗不是一種快樂、一種收獲呢!
第四篇:優(yōu)秀教師風采引領成長
優(yōu)秀教師風采引領成長
2011年10月26日至10月28日,我有幸參加了市教育局組織的小學品德的教學觀摩課活動。通過這次的學習,我領略了教師的創(chuàng)新思維和對教材處理的各種方法,還感受了優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。聽完15位優(yōu)秀教師的講課后,感覺他們15個人身上值得我學習的地方很多?,F(xiàn)將學習體會總結如下:
一、依據(jù)教材又不拘泥于教材
新課程的實施,給教師提供了發(fā)揮教學創(chuàng)造能力的平臺,這15位教師都是在“用教材”,而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進行教學活動的工具、憑借與手段,因此他們都從教材出發(fā),切實明確了教材的編排意圖,依據(jù)實際,擴大教材的功能,廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源,使課堂教學活動的形式豐富多彩,各具特色。比如,東泗的蔡達娟老師的課就是明確教材的意圖,然后讓孩子們自己去尋找,去發(fā)現(xiàn),沒有用課本上的文字去說教,而是在了解教材意圖之后,充分的利用學生們熟悉的實物和直觀的圖片材料,讓學生親身感受,自然而然的學到知識。
二、從學生實際出發(fā),聯(lián)系生活,激活興趣
課程源于生活,生活是第一性的,就《品德與社會》課所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的。這15位教師都將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學中,極大地引起了學生學習的興趣。在和諧、輕松、愉快的氣氛中學到了知識。學生學得輕松,很容易就記住了知識結構。所以,我覺得我們的品德課的教學務必要與實際生活聯(lián)系起來。
課堂上設計的活動應該從孩子們的興趣出發(fā),深入到生活中,選擇切合學生年齡實際的游戲等,然后通過各種游戲活動把生活帶到課堂上,最后在課堂的交流與討論中無形地培養(yǎng)起學習意識,可以最大的達到所要的教學目的。比如隆教的藍秀敏老師執(zhí)教的《朋友之間》,就是把孩子感興趣的游戲“我演你猜”和大家耳熟能詳?shù)母枨杜笥选芬胝n堂,通過游戲中的生活表演,引出“朋友”一詞,利用《朋友》這首歌將課堂推向高潮,使學生在有趣活躍的氣氛下學到知識。還有顏厝中心的顏麗玉老師通過生動的游戲“給動物朋友找眼睛”,讓一年級的小朋友們通過親身體會,來加深對“我有一雙明亮的眼睛”的認識。整堂課上,教師重視學生的主體地位,讓學生充分參與課堂學習,師生互動氣氛非常好,學生積極踴躍發(fā)言,教師適時引導,及時糾正學生的表達錯誤。顏麗玉老師的這堂課在我看來是成功的,學生在教師的引導下,突破一個個難點,做出一系列精彩的回答,博得了聽課老師不由自主的。
三、巧用多媒體,持續(xù)興趣
把多媒體引入到課堂,克服了傳統(tǒng)教學手段的某些弊端,改進了課堂教學的模式。它以直觀形象、聲像結合、圖文并茂、化靜為動之特點整合于教學。15位教師都是利用多媒體以具體的感覺、聲感、色感等作用,使品德課教學更加直觀、更為生動。在新的教學內(nèi)容開始時,教師著力運用多媒體營造良好的氛圍,讓學生自覺地進入接受教育的心理狀態(tài)。并且有的教學內(nèi)容是我們難以在實際生活中接觸得到的,教師以圖像、影片片段、數(shù)據(jù)等形式直觀的展現(xiàn)在學生眼前,就使學生產(chǎn)生深刻的印象,這樣比起生硬的說教更是事半功倍了。比如榜山中心的許秀蓮老師在《生活中的快樂》的教學中就運用了非常豐富精彩的多媒體材料,通過展示學生們收集的真實的快樂片段,讓學生真切體會生活中簡簡單單的快樂;然后再通過播放一寫邊遠山區(qū)同齡學生的艱苦生活,讓學生體會快樂來之不易,我們應該學會感受體會生活中簡單的快樂,這種感受可以是一張笑臉,一雙迷人的眼睛,也可以是一句關于快樂的感受。
總之,品德的教學內(nèi)容與形式必須貼近孩子們的生活,讓生活激發(fā)起孩子們學習品德這一門課的興趣。同時借助多媒體的特殊作用,把實際生活中難以真實體驗的某些情景、活動鮮活化,讓孩子們在多媒體虛擬的情景中,較真切地感受生活,放眼世界,使品德的教學更加直觀、更加生動,持續(xù)孩子們的學習興趣。最后再把課堂上學到的知識、感悟到的理念,運用到生活中。這樣在興趣這支指揮棒下,孩子們積極參與學習、親身體驗并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶,讓品德課教學達到春雨潤物,情景交融,文道一體,潛移默化之功效。在以后的教學中,我會把自己學到的學以致用,努力提高自身的素質和課堂教學水平。
第五篇:八年級1部優(yōu)秀教師風采
八年級(1)部優(yōu)秀教師風采
岳永久,男,本科學歷,中學一級教師,從事地理教學工作20年。2006年獲縣級評優(yōu)課二等獎,2010年獲縣級評優(yōu)課三等獎,2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師,2013年獲民樂二中優(yōu)秀班主任稱號。
左庚民,男,本科學歷,中學一級教師,從事生物教學工作11年。2008年獲縣級評優(yōu)課三等獎,2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師,2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。
鄭金鳳,女,本科學歷,中學二級教師,從事英語教學工作8年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。
俞滿堂,男,本科學歷,中學二級教師,從事英語教學工作7年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號。