第一篇：濮陽市特殊教育學(xué)校骨干教師認(rèn)定總結(jié)（本站推薦）

濮陽市特殊教育學(xué)校

市級骨干教師認(rèn)定和學(xué)科帶頭人推薦工作總結(jié)

按照《濮陽市教師專業(yè)化成長工程實施方案》和我校市級骨干教師認(rèn)定和學(xué)科帶頭人推薦實施方案，我校對此項工作進(jìn)行了認(rèn)真落實，現(xiàn)將市級骨干教師認(rèn)定和學(xué)科帶頭人推薦工作總結(jié)如下：

一、建立機構(gòu) 加強領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了市特校教師專業(yè)化成長和骨干教師認(rèn)定和學(xué)科帶頭人推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：袁凌建（校長、支部書記）

副組長：夏智標(biāo)（副校長）田大偉（副校長）

成 員：張紀(jì)川（教導(dǎo)處主任）王東欽（辦公室主任）

王相菊（政教處主任）郭桂林（總務(wù)處主任）趙宗彪（教研處主任）劉張利（團委書記）武益梅（少先隊輔導(dǎo)員）

明確業(yè)務(wù)副校長主抓此項工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)日常工作。

學(xué)校按照通知精神迅速召開了全體教職工大會，讓每一位教職工了解通知精神實質(zhì)，為學(xué)校開展工作做好了思想鋪墊。

二、工作方法和步驟

1、學(xué)校通過調(diào)查，確定重點，首先召開了現(xiàn)有省、市級骨干 教師、業(yè)務(wù)考試優(yōu)秀人員會議，在會上對骨干教師的認(rèn)定、骨干教師破格條件、推薦程序等進(jìn)行了傳達(dá)。提出愿意認(rèn)定骨干教師和符合條件的教師向?qū)W校提出書面申請。

2、對符合破格條件的教師進(jìn)行資格審查，領(lǐng)導(dǎo)研究，提交全體教師表決，是否同意該同志破格認(rèn)定為骨干教師。經(jīng)全體教師表決，65人同意，1人棄權(quán)。同意王桂金同志破格認(rèn)定骨干教師。

3、對提出申請認(rèn)定市級骨干教師的省、市級骨干教師和破格認(rèn)定人員進(jìn)行民主測評，進(jìn)行排名。5名原骨干教師和破格人員獲得教師的一致同意。

4、經(jīng)過匯總測評情況，王桂金同志排名第一，做為學(xué)科帶頭人推薦對象向市教育局上報。

三、現(xiàn)有骨干教師擬認(rèn)定人數(shù)及學(xué)科

擬認(rèn)定小學(xué)語文4人；小學(xué)數(shù)學(xué)1人；小學(xué)勞動1人，共擬認(rèn)定6人。

四、存在問題及思考

教師對此項工作認(rèn)識不到位，思想不夠重視影響認(rèn)定工作的開展。原因是對骨干教師的管理還不夠完善，對培養(yǎng)以后的后續(xù)工作沒有跟上，影響了教師的積極性。

濮陽市特殊教育學(xué)校

二00八年一月二十九日

第二篇：濮陽市特殊教育學(xué)校辦學(xué)情況匯報

濮陽市特殊教育學(xué)校辦學(xué)情況匯報提綱

一、學(xué)校基本情況

濮陽市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1991年10月。占地面積46000平方米，建筑面積近10000平方米。現(xiàn)有教職工107人，其中聾人教師3人；現(xiàn)有20教學(xué)班，在校生300多人。學(xué)校在市殘聯(lián)及市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了不平凡的業(yè)績，先后榮獲“河南省特殊教育先進(jìn)單位”、“省級文明學(xué)?！?、“省級衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“全國綠色學(xué)校”、濮陽市“五一”勞動獎狀、市級文明單位、市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、全市集中整治先進(jìn)集體、市直教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、全市教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位等五十余項榮譽稱號，學(xué)校的工作先后被中央電視臺、河南電視臺、濮陽電視臺、《中國教育報》等多家新聞媒體報道。

幾年來，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，自2000年以來，先后有50名學(xué)生考取了長春大學(xué)特殊教育學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院和中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院，圓了這些殘疾孩子的求學(xué)夢想，學(xué)校成了殘疾孩子成人成才的搖籃。

學(xué)校十分重視對聾啞學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，聾啞學(xué)生書畫作品在國際、國家、省、市級比賽中300多人次獲獎，許多作品還被香港、日本有關(guān)專家收藏。我校聾生先后代表濮陽市、河南省參加省和國家殘疾人運動會并取得了突出的成績。在2007年我市舉行的第二十三屆中小學(xué)生田徑運動會上，我校榮獲小學(xué)男子第三名，市直小學(xué)第一名好成績。學(xué)校編排的文藝節(jié)目多次參加省殘聯(lián)組織的文藝匯演，06年、07年分別獲得二等獎和三等獎?！赌羺^(qū)少年》在濮陽市校園之春聯(lián)歡會上被評為一等獎。目前學(xué)校開

設(shè)了雜技藝術(shù)特長班，籌備成立濮陽市殘疾人雜技藝術(shù)團。讓藝術(shù)教育為殘疾學(xué)生終身發(fā)展奠基。

二、目前特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（1）我市特殊教育發(fā)展很不均衡，目前只有一所招收聾啞兒童的單一性特殊教育學(xué)校，沒有正規(guī)的招收盲童和弱智兒童的特殊學(xué)校，并且近幾年來不斷有很多家長到市教育局和學(xué)校要求盲童和弱智兒童就學(xué)問題，因為我校目前現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施無法容納這些殘疾兒童的就學(xué)需要，只有少數(shù)殘疾兒童到外地就讀，多數(shù)殘疾兒童只能在家由家長看管，給家庭帶來了很大的負(fù)擔(dān)，同時給社會增加很多不穩(wěn)定因素

（2）教學(xué)、康復(fù)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。學(xué)校教學(xué)儀器陳舊，且數(shù)量較少，康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施、現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)施幾乎是空白，遠(yuǎn)不能滿足特殊兒童少年心理、生理及行為特征的特殊要求，急需配備必備的教學(xué)、康復(fù)及現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)施等。

三、幾點建議

（1）建議省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)在聾生康復(fù)教學(xué)設(shè)施、現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)施方面給予必要的幫助。

（2）學(xué)校開展職業(yè)教育困難較大，師資培養(yǎng)、設(shè)備購置等需資金較多，希望省殘聯(lián)在政策、資金方面等方面給與適當(dāng)傾斜。

（3）殘疾孩子的就業(yè)問題應(yīng)該值得十分關(guān)注，多數(shù)殘疾孩子畢業(yè)后找不到工作，即使大學(xué)畢業(yè)也很難找到工作，給社會造成很多不穩(wěn)定因素，建議省殘聯(lián)會同有關(guān)部門出臺相關(guān)的殘疾人就業(yè)保障機制，促進(jìn)殘疾人就業(yè)，這是我們從事特殊教育工作者所關(guān)注的。

以上只是學(xué)校的幾個建議，不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

二00八年四月二十日

第三篇：特殊教育學(xué)校教學(xué)總結(jié)

寧城特校2017—2018學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，教導(dǎo)處的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計劃，通過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范、完善各項管理，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量，圓滿的完成了各項教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理逐步完善

根據(jù)學(xué)校實際情況，開展外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)系列活動。其目的是提升教師的文化素養(yǎng)，加深教師的業(yè)務(wù)功底，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想和健康向上、具有職業(yè)特色的人生觀和價值觀，進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

興趣活動有順開展。每天的間操課學(xué)校都安排豐富多彩的大課間活動，各班每周都有不同的運動項目，有特奧運動、踢足球、打排球、打羽毛球、籃球、呼啦圈、跳繩、旱地冰壺等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)校的這些學(xué)生們進(jìn)步很大。每項活動安排好輔導(dǎo)老師，落實好活動內(nèi)容、場地等，做到有計劃，有檢查、有成果、有展示、有總結(jié)。

做好期末考試準(zhǔn)備工作。本學(xué)期教導(dǎo)處要求教師根據(jù)本班學(xué)生實際情況，及這學(xué)期自己所教的內(nèi)容，出好期末試卷做好期末復(fù)習(xí)工作。由教導(dǎo)處制定考試細(xì)則及考試安排表，培智班的生活語文和生活數(shù)學(xué)、聽障班的語文、數(shù)學(xué)、理科、社會、政治等學(xué)科，全校統(tǒng)一考試，并做好期末考試成績登記工作。

二、加強教師業(yè)務(wù)發(fā)展。

1、為了加強、提升教師的專業(yè)發(fā)展，本學(xué)期學(xué)校帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，多次組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí), 結(jié)合自己的教育行為尋找自身存在的問題，一學(xué)期來，教師在職業(yè)道德上有了很大的進(jìn)步。

2、加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我們加大了教學(xué)研究的力度，根據(jù)學(xué)校工作計劃要求，教導(dǎo)處精心制定了教學(xué)計劃、教研計劃，組織教師制定了各學(xué)科教學(xué)計劃以及培智學(xué)生個別教育計劃。組織教研活動，教師外出學(xué)習(xí)聽課，回校后寫反思，并在校本培訓(xùn)會議上向大家介紹本次聽課、學(xué)習(xí)的過程，及自己的心得體會，做好二次培訓(xùn)。

3、精心制定校本培訓(xùn)計劃。本學(xué)期主要加強了師德培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)和基本功培訓(xùn)。培訓(xùn)形式以專家講座、經(jīng)驗交流、派出學(xué)習(xí)和自我研修為主。教導(dǎo)處充分利用每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，扎扎實實地開展教研活動，通過上課－聽課－評課全過程的跟蹤參與，讓更多的教師加入到教學(xué)研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，營造了終身教育、終身學(xué)習(xí)的氛圍。

三、強化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1、加強教科研活動。

教科研活動是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們提出了有效課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求。任課教師認(rèn)真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。本學(xué)，兩位教師參加了縣級特殊教育教師基本功大賽，均獲一等獎，多位教師撰寫了教學(xué)論文，市級課題《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效研究》正在進(jìn)行中。

2、得到社會各界關(guān)愛。半年來，學(xué)校對內(nèi)加強教師的專業(yè)素質(zhì)，對外樹立形象，不斷拓寬辦學(xué)渠道，社會效應(yīng)得以彰顯。知曉度不斷得以提高，引起社會各界愛心人士及新聞媒體的熱切關(guān)注。學(xué)校通過各種競賽，重點培養(yǎng)學(xué)生特長，展示學(xué)生的才華。十月份學(xué)校承辦了東亞區(qū)特奧融合運動會，學(xué)生才能展示受到縣領(lǐng)導(dǎo)和各界人士高度好評。十月份，指導(dǎo)中心教研員專程到校為我校教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動。

3、抓規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校從全方位執(zhí)行課程方案入手，在嚴(yán)格“六認(rèn)真”工作的規(guī)范管理上下工夫，以開展隨堂聽課活動為促進(jìn)力，認(rèn)真抓好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。九月份教育教學(xué)中心全體教研員到我校調(diào)研，聽取了三位教師的公開課，給予了高度評價。三幼全體教師到校搞手拉手互動活動，我校教師為其開展了觀摩課活動，取得較好效果。

4、抓學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。為了提高課堂教學(xué)效率，我校從抓教師“吃透教材、研究教法、重視反饋”入手，做好個別化課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)跟蹤調(diào)查，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一年來，我校學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，受到家長們一致好評。、送教工作持續(xù)發(fā)展

本學(xué)期，我校通過各種方式加大教上門工作力度。九月份召開了送教上門學(xué)生家長會。10月份至2018年1月份，多次對學(xué)生進(jìn)行送教上門服務(wù)，受到家長的一致好評。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校教學(xué)工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創(chuàng)特殊教育的新局面。

第四篇：長春市特殊教育骨干教師培訓(xùn)班

“長春市特殊教育骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)總結(jié)

雙陽區(qū)聾啞學(xué)校魯萬地

北京師范大學(xué)是全國師范學(xué)院最高學(xué)府，是我年少時就萬分神往的圣地，夢想有一天能來這里學(xué)習(xí)深造，想不到長春市特殊教育師范畢業(yè)17年后，我真的來到了這里，終于圓了我的大學(xué)夢。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了17年前的學(xué)生時代：上課、記筆記、下課、就餐……雖然只有十天，可在這短短的十天里，我真實的感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無論是在聽講座的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中……我每時每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有互動研討，有到兄弟學(xué)?？疾旖涣?。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

一、我的收獲

專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、發(fā)人深省。

（一）融合教育是我國特殊教育未來發(fā)展方向和必由之路。

目前，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著融合教育的開展，特殊學(xué)校也必須從傳統(tǒng)隔離式的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社區(qū)、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區(qū)、進(jìn)入社會。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會，為其創(chuàng)造融合的環(huán)境，幫助其從實踐中學(xué)習(xí)，從真實生活中學(xué)習(xí)，成為特殊兒童發(fā)展的引導(dǎo)者。作為?教育者?的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)好教育者的角色，承擔(dān)起協(xié)調(diào)者的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調(diào)家長和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。

現(xiàn)今我國的特殊教育學(xué)生安置形式正朝向融合教育迅猛發(fā)展，在這個發(fā)展的同時，必須在源頭就把握好融合教育的觀念，才能引導(dǎo)我國的融合教育朝正確的方向行進(jìn)。在融合教育中，有一個關(guān)鍵點就是如何看待隨班就讀學(xué)生，是看成負(fù)擔(dān)還是看成資源，這個至關(guān)重要。這不僅僅是看法問題，看法的起源來源于社會對生態(tài)理念的認(rèn)知，教師對教學(xué)策略的把握，來自方方面面的儲備，而這些儲備，正是我們現(xiàn)今在融合教育推廣的工作上還必須曠日持久地加強的，沒有這些，任何一種眼光都不是一種積極應(yīng)對融合教育的合適的眼光，都是沒有底氣的。

彭霞光教授說：我們正在以這樣的一個方式在推進(jìn)我們的特殊教育事業(yè)，一步一步地來，不急于求成，先可以是追求表面上的平等的，然后再追求內(nèi)在平等，再給予特殊教育專業(yè)的支持與輔助，這便是我們目前很長時期內(nèi)想要達(dá)到的融合教育目標(biāo)了。彭老師說，普通教育和特殊教育各自改變一點點，就能慢慢協(xié)調(diào)以達(dá)平衡了。我很是贊同，迂回戰(zhàn)術(shù)不失一種推動教育僵局的良術(shù)。

融合教育是漸近的，先進(jìn)入，在調(diào)整，再磨合，最后才是融合互通。融合教育也應(yīng)該是每個層面都受益的：對社會而言，融合教育是社會文明進(jìn)步和諧的需要和證明，使社會走向成熟，并且引發(fā)社會的良善；對家庭而言，融合教育促進(jìn)了公平和尊重，并能促進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解、配合和推動；對學(xué)校而言，融合教育體現(xiàn)了學(xué)校的接納度和教育教學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)校的價值觀，豐富課程論；對班級而言，融合教育給了班級環(huán)境以豐富性；對學(xué)生而言，融合教育給了學(xué)生（隨讀生）模仿、共同成長、平等參與的機會，給學(xué)生（普生）理解、幫助、包容、溝通欣賞、合作的機會；對教師而言，融合教育能檢驗教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，和教師間的協(xié)同和合作——當(dāng)然，這一切有益于，都是建立在人們?yōu)槿诤辖逃Φ谋尘跋隆榱诉@些有益于，我們也應(yīng)該共勉。

彭教授在總結(jié)我國隨班就讀工作三十年時，說到了成果，也提出了目前存在的問題和可以改進(jìn)的地方以及建議：

支持系統(tǒng)需要加強；融合教育學(xué)校，學(xué)生數(shù)量也應(yīng)增多；觀念與意識還需要更新；隨班就坐現(xiàn)象亟待改變；領(lǐng)導(dǎo)層觀念普遍不足；支持系統(tǒng)發(fā)揮實效還需努力；特教資源還未充分整合融入進(jìn)融合教育；專業(yè)話語權(quán)嚴(yán)重不夠，功力也不夠；隨班就讀評價缺乏規(guī)定性指標(biāo)，未進(jìn)入學(xué)校的評價指標(biāo)或者力度不夠；對學(xué)生持續(xù)性生涯關(guān)注不夠，缺乏跟進(jìn)，無疾而終；對教師的培訓(xùn)是重點更是難點；融合教育的職前培養(yǎng)不夠。這些問題在不同地方不同學(xué)校需要因地制宜地納入重點解決，依次解決的目標(biāo)中，以推進(jìn)融合教育的長足發(fā)展。

（二）課程改革勢在必行，一線教師應(yīng)做實踐者。聽了許家成教授的《特殊教育發(fā)展與課程改革》的講座后，我感觸頗深。近年來，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴(yán)重脫離大多數(shù)智力落后學(xué)生實際，不適應(yīng)學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結(jié)果收效甚微。在傳統(tǒng)教育價值觀的影響下，無論在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視智力落后學(xué)生的能力培養(yǎng)，長期以來，學(xué)生始終處于被動的接受訓(xùn)練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練，缺乏主動參與、合作學(xué)習(xí)的意識。改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

（三）運用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙于應(yīng)對學(xué)生的不良行為，會日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時間用于教學(xué)呢？ 胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個行為發(fā)生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過于干預(yù)。我們應(yīng)換一個思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。

孩子是非?？释玫轿覀兛隙ǖ?，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時，我們應(yīng)該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、說）應(yīng)強調(diào)的如何建立良好行為，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時干預(yù)不良行為就容易泛化。一個良好的行為建立起來，需要一個漫長的過程，每個人都有自己的強化物，找到關(guān)鍵點，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時要?立刻?糾正。把行為細(xì)化成若干個細(xì)小的動作，讓其容易達(dá)到一個個目標(biāo)，幫助其爬樓梯。

二、我的體會

此次培訓(xùn)班是一次名家和名師的聚會。專家的理論講授，讓我對特教理論有了更深層次的認(rèn)識和理解。教授們在課堂上理論聯(lián)系實際，把博大精深的理論知識與我們平時的教學(xué)緊密結(jié)合，通過言簡意賅的語言，讓特教理論知識一點一滴地滲透到教師的腦海中。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，只有加強理論方面的學(xué)習(xí)，才能彌補自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地投入到實踐工作中，更好更快地適應(yīng)崗位的需要，滿足新時期特教學(xué)生和家長的需求，做一名專家型的特教教師。

培訓(xùn)班還請來了北京特教學(xué)校的校長。她們都是從一線老師做起，經(jīng)過多年地刻苦學(xué)習(xí)取得了今天的成就。我從她們身上深深體驗到了作為一名特教老師的榮譽感和自豪感。雖然她們從事的教育對象不同，但是她們的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力征服了在場的所有教師。她們的講課能從一線老師的需求出發(fā)，引用具體實例作為教學(xué)內(nèi)容，非常適合我們的需求，為今后更好地實踐工作打下了良好的基礎(chǔ)，從而博得了學(xué)員們的陣陣掌聲，直到下課還和老師在熱烈地討論具體教學(xué)中遇到的難點問題，各位專家老師也都不耐其煩地一一作答，極大滿足了我們學(xué)習(xí)的熱情，也為今后更好地教學(xué)樹立了信心。通過培訓(xùn)，我更加有信心使自己成為一名專業(yè)型的特教教師，在自己的領(lǐng)域中開辟一處新天地，做一個無悔的、無私奉獻(xiàn)的特教教師。

三、我的研討問題

1、在我國目前國情下要想有效開展融合教育，立法是否得先行？

2、特殊教育教師未來待遇會怎樣？特教費會提高嗎？

第五篇：特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得

特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得

溫忖

在這個“春如四季”的特殊季節(jié)里,我去南京特教學(xué)院參加了石家莊市特殊教育骨干教師培訓(xùn)，深感對我觀念上、思想上、教學(xué)上都有很大的幫助，不虛此行。

我是一名普通師范學(xué)校畢業(yè)的老師，做過4年的普教教學(xué)工作。后來由于工作需要走上特教崗位，經(jīng)過學(xué)校短期培訓(xùn)和跟著有經(jīng)驗的老師上課，我懷著忐忑的心情走上了聾兒教育的講臺，在教學(xué)過程中，一邊學(xué)，一邊教，摸索著前進(jìn)。在這個過程中，懂事的學(xué)生們主動配合和專業(yè)的聾教育的老師們手把手的幫助，讓我逐漸適應(yīng)了這份工作，并熱愛上特教工作。由于特教學(xué)校沒有可比性和它的封閉性讓我對自身的不足之處沒有清醒的認(rèn)識。甚至有時候還覺得自己已經(jīng)做的很好。就在上一次的石家莊市特教教師基本功大賽上，我甚至還拿到了聽障組的一等獎，沾沾自喜之余，讓我對自身存在的不足和諸多問題有了松懈和麻痹的心態(tài)。沒有了努力拼博學(xué)習(xí)的勁頭，也不知道努力的方向在哪里。這次南京之行，讓我驚醒了過來。南京聾校已經(jīng)有好幾年不再要南京特師的畢業(yè)生到他們學(xué)校任教了。為什么？那位校長說了，因為知識儲備的不足。難道我們這里的老師知識儲備就夠嗎？學(xué)識豐富嗎？我自認(rèn)比起南京特師的畢業(yè)生來，我都存在著很大的差距。更不要說和南京聾校的老師們相比較了。我突然之間覺得自己就是那只坐在井里的青蛙，沒有跳出來看時，只道天有井口那么大。來到南京聾校，才知道自己差的不是一點半點。我為自己之前的想法和做法深感慚愧。做一名特教老師，也要有危機意識，不能被時代淘汰。要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)。這也堅定了我在以后的工作中認(rèn)真對待學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)的決心。雖然參加特教工作已經(jīng)有十年多的時間，我自己沒有進(jìn)行過專業(yè)的、深層次的學(xué)習(xí)，在工作中雖說也摸索了一些經(jīng)驗，但總覺得缺乏專業(yè)知識的指導(dǎo)，我殷切的希望，可以有機會多參加這樣的培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)，充實自己，讓自己的教學(xué)工作更順利的開展。

這次南京特師的培訓(xùn)活動，讓我從理論上，行動上有了指導(dǎo)思想，更明確了以后工作的方向和目標(biāo)。來到南京特教學(xué)院，培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌，白天，我們懷著渴求知識的迫切心情，認(rèn)真地聽南京特教學(xué)院的教授們給我們講解最新的教育教學(xué)思想和教學(xué)理念，晚上，在燈下總結(jié)一天所學(xué)，進(jìn)行反思。這幾天的學(xué)習(xí)，從特教教育思想和特殊兒童教學(xué)方法上給予了指導(dǎo)，使我感受頗深，受益匪淺。各位教授的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神和他們獨特的人格魅力，給我留下了深刻的印象。他們所講的內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，大量真實的案例佐證，使其更有說服力。課堂生動有趣，發(fā)人深省。特別給我觸動的是何侃教授在講特殊兒童心理特征的時候，講我們其實還不是那么了解我們的教育對象，也就是智障兒童。她播放了一段視頻，那是一個電視臺做的節(jié)目。視頻上的智障人劉志明，架子鼓打的極好，獲得了眾多人的掌聲。畫面一轉(zhuǎn)，劉志明講述他的求學(xué)經(jīng)歷：同學(xué)的欺侮，老師的冷漠??讓他潸然淚下。這一幕讓我的眼睛不禁有些濕潤。我第一次認(rèn)識到，原來我們以為的沒有是非觀念，沒有痛苦，整天都很快樂的“傻子”們，也是有情感上的認(rèn)識的。他們也會感到受傷，會感到悲傷，快樂，他們是有他們的情緒的，只是有時候我們并不明白。我們對他們的認(rèn)識還太少，太少。后來趙慶老師講到，在人短短的一生中，對一個殘障孩子來說，在學(xué)校的一段時光，也許是他一生中最為幸福的時刻。就在這最美的時光里，我想我不會像劉志明的老師那樣對待我的學(xué)生。我會盡我最大的努力，讓他們在學(xué)校的每一天的學(xué)習(xí)時光都過得快樂。留給他們的回憶里不再有老師的冷漠和同學(xué)的欺侮。讓他們的快樂再多一點點。南京特教學(xué)院丁書記說，來到這里，只要你覺得有一點點思想觀念上的轉(zhuǎn)變，你就沒有白來。我覺得，只從了解到智障學(xué)生也有被尊重，被需要，渴望實現(xiàn)自我價值這一點上，我就沒有白走這一遭。

通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識到這樣一種理念，人生的全部并不是加減乘除和寫字讀書。最為重要的是生存的技能。我們的學(xué)校教育，如果教會一個智障學(xué)生疊被子，收拾屋子，自己洗衣服，也是一種成功。我們教會他們學(xué)會生活比學(xué)會算加減法更為重要。我們是應(yīng)該從他們的智力水平出發(fā)，有些孩子十歲了，只有兩歲的智商，那就按兩歲兒童的水平來要求他就好。有的孩子開口說話模糊不清，只要肯發(fā)音，就是好的。急不得，更不能因為短期不見效果而放棄。前幾天看電視青歌賽節(jié)目解釋“桃李滿天下”中“桃李”一詞的解釋，只有“優(yōu)秀的”學(xué)生，才可以稱“桃李”。也許做一名特教老師永遠(yuǎn)也不會有世俗眼中的桃李滿天下，但只要學(xué)生從我這里學(xué)到做人的道理，學(xué)會生活，學(xué)會感恩。那么我就覺得我所有的工作付出都是值得的。南京特教學(xué)院的盛教授，是我們做特教老師學(xué)習(xí)的一個榜樣。起初他并不愿留在盲校工作，想盡辦法要離開，之后付諸種種努力都落空，他開始有安身立命之心，認(rèn)真的做起盲校工作。經(jīng)過不斷的思考，研究，進(jìn)取，從一名普通的盲校老師，成長為學(xué)科骨干，成為學(xué)者型，專家型的人才。他的經(jīng)歷告訴我們：學(xué)習(xí)，是要貫穿于一個教師的職業(yè)生涯的。人要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，要善于總結(jié)，努力進(jìn)取。只要努力，一切皆有可能。

特教的發(fā)展趨勢是聽障學(xué)生逐漸在減少，智障學(xué)生所占的比重越來越大。通過學(xué)習(xí)，我初步的了解到了一點自閉癥兒童的心理、行為特征。這部分的學(xué)生，需要老師付出更多的愛心與努力。趙慶校長的一句話我覺得很有道理：“做特教老師，態(tài)度比能力更加重要?！睂I(yè)的能力固然很重要，真誠的，充滿愛的心，更重要。這些特殊兒童，需要我們用我們的愛心，認(rèn)真地去觀察，分析，再觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去尋找適合他們走的路。只計耕耘，不計收獲。不求掌聲一片，只愿看到他們的笑臉，看到他們的成長。

我要以這次培訓(xùn)為學(xué)習(xí)的起點，在以后的工作中，努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，拓寬視野，與時俱進(jìn)。用愛心和努力，不斷地去探索，去思考，去研究，去實踐，做一名優(yōu)秀的特教教師。用最好的自己，去影響學(xué)生，改變學(xué)生。

最后，我希望能有機會多參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以期更優(yōu)秀的做好特教工作。