第一篇：天津市特殊教育學(xué)校骨干教師第二期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

天津市特殊教育學(xué)校骨干教師第二期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

寶坻區(qū)博愛學(xué)校

吳克玲

天津市特殊教育學(xué)校骨干教師第二期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

帶著一份虔誠與欣喜，3月13日——17日我再次參加了市教委組的天津市特殊教育學(xué)校骨干教師第二期培訓(xùn)。如果說第一期培訓(xùn)是特殊教育前沿理論的入門，那么此次培訓(xùn)就是幫我們深入了解這些理論的一次實(shí)踐梳理。第二期培訓(xùn)更多的注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)中幾位專家手把手地教我們?nèi)绾螌ψ蚤]癥兒童進(jìn)行心理評估，怎樣進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，以及對智力落后兒童進(jìn)行奧爾夫音樂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，我給大家介紹的是我們培訓(xùn)的第一部分內(nèi)容“如何發(fā)展好聾生語言”。

此部分授課的是北京東城特教學(xué)校校長、中央電視臺(tái)的手語翻譯周曄教授，她用整整一下午的時(shí)間就《如何發(fā)展好聾生語言》給我們做了詳細(xì)地講解。

此次講座，周教授從六個(gè)方面給我們作了全面的闡述，在這里我就不一一詳述了。只講自己的一點(diǎn)體會(huì)，給我印象比較深的是周校長憑借自己二十年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的一些即使用又形象的發(fā)音教學(xué)法。例如：a的口型是食指與拇指尖相捏而成的大圓形，o的口型是食指與拇指關(guān)節(jié)相捏而成的小圓形。非常的形象，實(shí)用。她把26個(gè)漢語拼音字母都一個(gè)一個(gè)地對我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)，讓我深刻體會(huì)到要想讓聾生發(fā)準(zhǔn)音，就得在拼音上下功夫，這也在告誡我，以前我還以為只要聾生口形差不多就行了的想法是完全錯(cuò)誤的，難怪聾生越學(xué)越吃力。還有換氣訓(xùn)練，唱音練習(xí)，音節(jié)的滾動(dòng)練習(xí)對聾生也是至關(guān)重要的。

另外，周校長還談到了聽障兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)，尤其是聾生的詞語顛倒，詞語堆砌，不成句子??這些問題主要與聾生缺乏語言模式和形象思維有關(guān)。

幾天的學(xué)習(xí)，我們既領(lǐng)略到來自一線的專家對教學(xué)活動(dòng)的冷靜思考和理性總結(jié)，也感受到來自研究領(lǐng)域的專家對特教專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和科學(xué)分析，也正是基于他們的不斷總結(jié)和積極反思，才使得他們在較深層次上促進(jìn)了教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并將這些思想變成特教文化得以傳承。

每次培訓(xùn)，都會(huì)在晚上給我們安排一些關(guān)于自閉癥的影片看，通過觀看這些影片，讓我對自閉癥有了更多一些的了解，也愿意更多的去了解他們?；貋砗笪矣昧藘芍艿臅r(shí)間，把目前國內(nèi)國外有關(guān)自閉癥的影片搜集了起來，做了個(gè)簡單的幻燈片介紹，希望大家在茶余飯后，在閑暇之余，帶著一絲關(guān)心與好奇去欣賞一下這些影片。在給自己帶來放松的同時(shí)，也從一個(gè)電影藝術(shù)的角度去了解一下我們身邊這些孩子的神秘世界??

我向大家介紹的第一部電影《海洋天堂》，由李連杰和文章主演。文章飾演大福在三歲多的時(shí)候被查出患有自閉癥，在他很小的時(shí)候，媽媽離他而去，爸爸一人把他拉扯大。爸爸被查出患有肝癌，覺得自己剩余的時(shí)間不多了，決定把大福送到能夠一直照顧大福的機(jī)構(gòu)中去。結(jié)果沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)愿意收留大福?；貋碇?，爸爸開始教大福自己穿衣服，拖地，打雞蛋，認(rèn)錢??

從這部電影中，我們看到了一個(gè)偉大的父親，也看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，更看到了一個(gè)偉大的老師——?jiǎng)⒗蠋?。讓人感?dòng)的太多了，同時(shí)也引發(fā)人的不斷思考。

第一，為什么大福的爸爸要把大福送到一個(gè)可以一直照顧大福的機(jī)構(gòu)卻那么難？這反映了我國當(dāng)前社會(huì)保障體系真的還不夠完善，尤其是對特殊兒童。

第二，在教育自閉癥的兒童過程中，更多的需要鼓勵(lì)和耐心，如果爸爸沒有耐心，我想大福的自理能力應(yīng)該不會(huì)那么好。

第三，作為健全的人，我覺得我們更應(yīng)該帶著一種關(guān)心理解主動(dòng)和特殊兒童交流，而不是嘲笑和歧視，其實(shí)他們內(nèi)心還是很渴望和別人交流的。

第四，對于有這樣特殊孩子的家庭，社會(huì)各界人士應(yīng)給與更多的幫助和關(guān)心，而不是排斥和漠然，就像那位老板、那位老師、那位醫(yī)生，如果多一些這樣的人，他們的家庭會(huì)更幸福。

第五，作為特殊兒童的父母，首先要接受他們，而不像大福的媽媽選擇逃避。其次，積極的矯正孩子的行為，反復(fù)強(qiáng)化和重復(fù)。

第六，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并有目的的訓(xùn)練。大福特別喜歡游泳，所以爸爸就選擇在海洋館里工作。

以上是我看了這部影片的一點(diǎn)思考。到目前為止，自閉癥的真正發(fā)病原因還不明確。當(dāng)我們面對這樣一群孩子的時(shí)候，請多一份理解和關(guān)心吧。

第二部是《自閉歷程》這是一部美國反映自閉癥的的片子。影片中的葛蘭汀是一個(gè)高功能自閉患者。她對畜牧學(xué)相當(dāng)感興趣，撰寫出了不起的畜牧學(xué)論文，并且能設(shè)計(jì)出令人叫絕的浸淹池。這個(gè)片子讓我想到了我們學(xué)校的王宏亮同學(xué)，他可以隨口回答出哪一年是什么年，如：1978年是馬年，1982年是狗年??像這樣的學(xué)生我們應(yīng)該好好地引導(dǎo)他們。就像影片中的葛蘭汀對畜牧業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)。

第三部是《雨人》講的是一部關(guān)于孤獨(dú)癥、親情和人生的電影，非常的好。

明天4月2日是“世界自閉癥關(guān)愛日”，在這個(gè)特殊的日子，讓我們一起來關(guān)注這些自閉癥兒童，共同創(chuàng)造一個(gè)公正、仁愛的社會(huì)，給予自閉癥孩子包容與關(guān)懷。

以上向大家推薦的這9部關(guān)于自閉癥的電影，可以讓我們嘗試去了解活在他們自己世界中的人們。無奈地說，現(xiàn)實(shí)生活中的患孤獨(dú)癥的人的狀況遠(yuǎn)比影視作品的描述要嚴(yán)重得多。生活和電影不一樣，生活比電影難多了，這一點(diǎn)，我們在坐的每位教師都有所體會(huì)，自閉癥孩子很不幸，教育自閉癥孩子的老師更偉大！我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有這樣的孩子，希望大家多了解他們，關(guān)注他們??因?yàn)槲覀兊母冻?，讓這些孩子們擁有成長的力量??

謝謝大家！

第二篇：特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得

特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得

溫忖

在這個(gè)“春如四季”的特殊季節(jié)里,我去南京特教學(xué)院參加了石家莊市特殊教育骨干教師培訓(xùn)，深感對我觀念上、思想上、教學(xué)上都有很大的幫助，不虛此行。

我是一名普通師范學(xué)校畢業(yè)的老師，做過4年的普教教學(xué)工作。后來由于工作需要走上特教崗位，經(jīng)過學(xué)校短期培訓(xùn)和跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，我懷著忐忑的心情走上了聾兒教育的講臺(tái)，在教學(xué)過程中，一邊學(xué)，一邊教，摸索著前進(jìn)。在這個(gè)過程中，懂事的學(xué)生們主動(dòng)配合和專業(yè)的聾教育的老師們手把手的幫助，讓我逐漸適應(yīng)了這份工作，并熱愛上特教工作。由于特教學(xué)校沒有可比性和它的封閉性讓我對自身的不足之處沒有清醒的認(rèn)識(shí)。甚至有時(shí)候還覺得自己已經(jīng)做的很好。就在上一次的石家莊市特教教師基本功大賽上，我甚至還拿到了聽障組的一等獎(jiǎng)，沾沾自喜之余，讓我對自身存在的不足和諸多問題有了松懈和麻痹的心態(tài)。沒有了努力拼博學(xué)習(xí)的勁頭，也不知道努力的方向在哪里。這次南京之行，讓我驚醒了過來。南京聾校已經(jīng)有好幾年不再要南京特師的畢業(yè)生到他們學(xué)校任教了。為什么？那位校長說了，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備的不足。難道我們這里的老師知識(shí)儲(chǔ)備就夠嗎？學(xué)識(shí)豐富嗎？我自認(rèn)比起南京特師的畢業(yè)生來，我都存在著很大的差距。更不要說和南京聾校的老師們相比較了。我突然之間覺得自己就是那只坐在井里的青蛙，沒有跳出來看時(shí)，只道天有井口那么大。來到南京聾校，才知道自己差的不是一點(diǎn)半點(diǎn)。我為自己之前的想法和做法深感慚愧。做一名特教老師，也要有危機(jī)意識(shí)，不能被時(shí)代淘汰。要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。這也堅(jiān)定了我在以后的工作中認(rèn)真對待學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)的決心。雖然參加特教工作已經(jīng)有十年多的時(shí)間，我自己沒有進(jìn)行過專業(yè)的、深層次的學(xué)習(xí)，在工作中雖說也摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，但總覺得缺乏專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，我殷切的希望，可以有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)工作更順利的開展。

這次南京特師的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我從理論上，行動(dòng)上有了指導(dǎo)思想，更明確了以后工作的方向和目標(biāo)。來到南京特教學(xué)院，培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌，白天，我們懷著渴求知識(shí)的迫切心情，認(rèn)真地聽南京特教學(xué)院的教授們給我們講解最新的教育教學(xué)思想和教學(xué)理念，晚上，在燈下總結(jié)一天所學(xué)，進(jìn)行反思。這幾天的學(xué)習(xí)，從特教教育思想和特殊兒童教學(xué)方法上給予了指導(dǎo)，使我感受頗深，受益匪淺。各位教授的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神和他們獨(dú)特的人格魅力，給我留下了深刻的印象。他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，大量真實(shí)的案例佐證，使其更有說服力。課堂生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。特別給我觸動(dòng)的是何侃教授在講特殊兒童心理特征的時(shí)候，講我們其實(shí)還不是那么了解我們的教育對象，也就是智障兒童。她播放了一段視頻，那是一個(gè)電視臺(tái)做的節(jié)目。視頻上的智障人劉志明，架子鼓打的極好，獲得了眾多人的掌聲。畫面一轉(zhuǎn)，劉志明講述他的求學(xué)經(jīng)歷：同學(xué)的欺侮，老師的冷漠??讓他潸然淚下。這一幕讓我的眼睛不禁有些濕潤。我第一次認(rèn)識(shí)到，原來我們以為的沒有是非觀念，沒有痛苦，整天都很快樂的“傻子”們，也是有情感上的認(rèn)識(shí)的。他們也會(huì)感到受傷，會(huì)感到悲傷，快樂，他們是有他們的情緒的，只是有時(shí)候我們并不明白。我們對他們的認(rèn)識(shí)還太少，太少。后來趙慶老師講到，在人短短的一生中，對一個(gè)殘障孩子來說，在學(xué)校的一段時(shí)光，也許是他一生中最為幸福的時(shí)刻。就在這最美的時(shí)光里，我想我不會(huì)像劉志明的老師那樣對待我的學(xué)生。我會(huì)盡我最大的努力，讓他們在學(xué)校的每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光都過得快樂。留給他們的回憶里不再有老師的冷漠和同學(xué)的欺侮。讓他們的快樂再多一點(diǎn)點(diǎn)。南京特教學(xué)院丁書記說，來到這里，只要你覺得有一點(diǎn)點(diǎn)思想觀念上的轉(zhuǎn)變，你就沒有白來。我覺得，只從了解到智障學(xué)生也有被尊重，被需要，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值這一點(diǎn)上，我就沒有白走這一遭。

通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到這樣一種理念，人生的全部并不是加減乘除和寫字讀書。最為重要的是生存的技能。我們的學(xué)校教育，如果教會(huì)一個(gè)智障學(xué)生疊被子，收拾屋子，自己洗衣服，也是一種成功。我們教會(huì)他們學(xué)會(huì)生活比學(xué)會(huì)算加減法更為重要。我們是應(yīng)該從他們的智力水平出發(fā)，有些孩子十歲了，只有兩歲的智商，那就按兩歲兒童的水平來要求他就好。有的孩子開口說話模糊不清，只要肯發(fā)音，就是好的。急不得，更不能因?yàn)槎唐诓灰娦Ч艞?。前幾天看電視青歌賽?jié)目解釋“桃李滿天下”中“桃李”一詞的解釋，只有“優(yōu)秀的”學(xué)生，才可以稱“桃李”。也許做一名特教老師永遠(yuǎn)也不會(huì)有世俗眼中的桃李滿天下，但只要學(xué)生從我這里學(xué)到做人的道理，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感恩。那么我就覺得我所有的工作付出都是值得的。南京特教學(xué)院的盛教授，是我們做特教老師學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣。起初他并不愿留在盲校工作，想盡辦法要離開，之后付諸種種努力都落空，他開始有安身立命之心，認(rèn)真的做起盲校工作。經(jīng)過不斷的思考，研究，進(jìn)取，從一名普通的盲校老師，成長為學(xué)科骨干，成為學(xué)者型，專家型的人才。他的經(jīng)歷告訴我們：學(xué)習(xí)，是要貫穿于一個(gè)教師的職業(yè)生涯的。人要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，要善于總結(jié)，努力進(jìn)取。只要努力，一切皆有可能。

特教的發(fā)展趨勢是聽障學(xué)生逐漸在減少，智障學(xué)生所占的比重越來越大。通過學(xué)習(xí)，我初步的了解到了一點(diǎn)自閉癥兒童的心理、行為特征。這部分的學(xué)生，需要老師付出更多的愛心與努力。趙慶校長的一句話我覺得很有道理：“做特教老師，態(tài)度比能力更加重要。”專業(yè)的能力固然很重要，真誠的，充滿愛的心，更重要。這些特殊兒童，需要我們用我們的愛心，認(rèn)真地去觀察，分析，再觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去尋找適合他們走的路。只計(jì)耕耘，不計(jì)收獲。不求掌聲一片，只愿看到他們的笑臉，看到他們的成長。

我要以這次培訓(xùn)為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在以后的工作中，努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)。用愛心和努力，不斷地去探索，去思考，去研究，去實(shí)踐，做一名優(yōu)秀的特教教師。用最好的自己，去影響學(xué)生，改變學(xué)生。

最后，我希望能有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以期更優(yōu)秀的做好特教工作。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過四天的培訓(xùn)，覺得收獲不小，特別是聽了高xx、張xx、朱xx和姜xx老師的課，真是聽君一席書，勝讀十年書。下面讓我仔細(xì)地回顧一下當(dāng)時(shí)的心得。

高老師給我們上了《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》，她通過案例分析，告知我們處理學(xué)生問題時(shí)首先要了解他們的內(nèi)心世界，否則很可能會(huì)引起他們的反感，對于學(xué)生的情緒一定要正確疏導(dǎo)。教師行為正確，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。這些話題引起我們學(xué)員的強(qiáng)烈同感，大家紛紛發(fā)表了意見，提出了身邊的一些案例，如一位既是家長的學(xué)員聊起：他兒子在上高二，學(xué)校里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，3000米這項(xiàng)目大家都不愿意報(bào)名參加，班里同學(xué)討論一致推薦他兒子去參加，他兒子也從來沒有跑過。他兒子很好說話，既然同學(xué)都叫他去，他去試一試。他兒子其實(shí)對3000米心里很害怕，但又不好意思做逃兵。比賽時(shí)他兒子用一塊紅領(lǐng)巾把頭包起來，跑了一段被學(xué)校書記看到了，立即叫他停下，罵他這樣做是玷污了共青團(tuán)，他兒子心里不服，就與書記頂了起來，書記叫家長到學(xué)校。事后他問兒子，為什么要拿塊紅領(lǐng)巾把頭包起來，兒子說：“當(dāng)時(shí)心里非常緊張，怕被同學(xué)看到，就從身上隨便找了一樣?xùn)|西，當(dāng)時(shí)摸出的是紅領(lǐng)巾，腦子里從沒有想過要玷污了共青團(tuán)?！?這件事讓我感悟到，我們作為老師一定耐下心來走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，只有了解了他們，才能做出正確的判斷，采取合理的方法來解決事情。否則，盲目地處理事情很難讓學(xué)生心服口服。這個(gè)討論加深我們對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同。既然師生關(guān)系這么重要，所以高老師跟我們一起探究引起師生關(guān)系緊張的原因，從教師角度看有如下（1）教師本身在教育觀念上存在一些誤區(qū)；（2）教師在心理健康教育知識(shí)方面有欠缺；（3）教師自身的心理健康存在問題。聽了之后讓我心里一亮，有些困惑就被點(diǎn)破了。

張xx老師給我們上了<課堂教學(xué)從疏漏離走向融合>，針對的是高中政治課堂教學(xué)中的一些思考，這是我們最想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的東西。他引領(lǐng)我們走向思維的高度，教學(xué)是要豐富每一個(gè)生命的成長，所以上課絕不能心不在焉、照本宣科、了無生趣、言不由衷，師生要一起從游從學(xué)，一起去看一個(gè)風(fēng)景，如《論語》所說的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蹦壳皫熒g緊張對立的原因是，教育的功利性和政治學(xué)科的邊緣化，根本原因是體制導(dǎo)致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。師生是人生中重要相遇，所以自己上課追求三個(gè)目標(biāo)：（1）給學(xué)生一種希望，這希望有老師對學(xué)生和學(xué)生對自己留下的一種希望；（2）給學(xué)生一份懷念；（3）給學(xué)生一種信心。他精彩的分析，讓我們醍醐灌頂，觸動(dòng)很多。

最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授，六十多歲的人精力比我要好得多，而且記性特好，短短幾天把我們班的同學(xué)的名字都記住，親和力特別強(qiáng)。聽她講自己過去的一生，覺得她有今天的成就跟她懷有一顆執(zhí)著的、仁慈的心分不開。她提醒我們心理問題不等于品德問題，比如偷錢有些是心理原因造成的，我們大多數(shù)會(huì)想當(dāng)然是品德問題，如果沒有搞懂原因就很難解決問題。很多國家都很重視德育教育，尤其是韓國。德育與家庭教育分不開，家庭教育要注意四個(gè)方面：（1）父母應(yīng)該采取怎樣的教育方式？（2）如何建立一種和諧的親子關(guān)系？（3）怎樣對待孩子的學(xué)習(xí)與成功？（4）如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣？讓我印象深刻的是，朱老師在教育自己兒子過程中的一個(gè)小插曲:上高中的兒子對異性有好感，借過生日請同學(xué)來家里玩，他們夫妻把家讓給他們，自己在寒冷的外面晃蕩，結(jié)果兒子過了一個(gè)非常開心的生日，對他日后學(xué)習(xí)有很大的幫助。反觀自己還做不到這樣，有時(shí)還會(huì)為維護(hù)家長的“尊嚴(yán)”無端指責(zé)孩子。朱老師有一顆寬容睿智的心，所以今天把她兒子培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我要向她學(xué)習(xí)；她身上和藹可親和積極向上的人格魅力，我們更要發(fā)揚(yáng)。

姜xx老師人不高且非常有智慧，他說：在民主的社會(huì)靠嘴巴，在野蠻的社會(huì)靠拳頭，腐敗的社會(huì)靠權(quán)力。所以他開的第二課堂是辯論課，辯論的目的是要維護(hù)學(xué)生對真理追求的勇氣和能力，而且辯論很能鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)；辯論還讓人學(xué)會(huì)傾聽、精簡、民主、合作等等。仔細(xì)想來的確如此。辯論需要的不僅僅是語氣，更需要哲學(xué)上理論和政治觀點(diǎn)，因此政治老師很適合當(dāng)辯論課的老師。接著我們觀摩了有他主持的一堂辯論課，辯題很有意思，孔子和喬布斯哪個(gè)更適合當(dāng)大學(xué)校長，現(xiàn)場氣氛很激烈，讓我感到唇槍舌劍的味道。姜xx老師最后的點(diǎn)撥起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這樣的課堂對學(xué)生很有幫助，我想如果以后我校也開設(shè)第二課堂，我會(huì)毫不遲疑地推薦這種課。

花絮還有好多，不一一列舉。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠(yuǎn)，希望自己永保一顆學(xué)習(xí)的心。

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學(xué)科知識(shí)比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動(dòng)力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標(biāo)，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅(jiān)持+專注來不斷提升自己的專業(yè)能力。

專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實(shí)踐課程可以開展“數(shù)學(xué)建?！闭n題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評價(jià)，并撰寫結(jié)題報(bào)告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會(huì)有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述有了更清晰的認(rèn)識(shí)，要將教學(xué)用書上的目標(biāo)分解成具體、可操作的小目標(biāo)。

我平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中有設(shè)計(jì)“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個(gè)了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識(shí)了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對全國各地名師的熟知與點(diǎn)評讓我大開眼界，自己這個(gè)井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。

特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個(gè)小時(shí)關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。

第五篇：天津市特殊教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

天津市特殊教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

一、經(jīng)費(fèi)保障

（一）依據(jù)國家和本市規(guī)定，全面落實(shí)教師待遇。

（二）教育經(jīng)費(fèi)全面納入財(cái)政保障，保證學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。生均公用經(jīng)費(fèi)滿足學(xué)校正常教育教學(xué)需要，并逐年有所增長。

（三）全面落實(shí)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生“三免一補(bǔ)”（免學(xué)雜費(fèi)、免教科書費(fèi)、免住宿費(fèi)和為家庭生活困難住宿生補(bǔ)助生活費(fèi)）政策。

二、辦學(xué)條件

（四）學(xué)校教學(xué)及教學(xué)輔助用房應(yīng)具備普通教室15間，專用教室7間，公共教學(xué)及康復(fù)用房7間，辦公用房、生活用房相配套，建筑面積應(yīng)達(dá)到3800平方米。校舍建筑基本符合教育部訂制的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范要求，布局合理、使用方便、安全。（見附1）

（五）學(xué)校體育活動(dòng)用地面積應(yīng)達(dá)到2500平方米。體育活動(dòng)場地鋪設(shè)塑膠地面（或人工草皮）、塑膠跑道。

（六）教學(xué)及教學(xué)輔助用房、公共教學(xué)及康復(fù)用房設(shè)施設(shè)備齊備安全，達(dá)到規(guī)定配置要求。教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)等儀器設(shè)備、學(xué)校網(wǎng)以及圖書資料達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求。課外活動(dòng)器材基本滿足殘疾學(xué)生教育和活動(dòng)需要。（見附2）

（七）嚴(yán)格儀器設(shè)備、設(shè)施及各類耗材的管理，并及時(shí)保養(yǎng)維修、更新補(bǔ)充，儀器設(shè)備保管完好，保證安全使用。

（八）校舍場地有安全警示標(biāo)志，設(shè)有無障礙設(shè)施，符合防火與安全疏散要求，配備必要的報(bào)警及視頻監(jiān)控系統(tǒng)。生活用房及設(shè)施符合有關(guān)規(guī)定要求，方便、安全、舒適，適宜殘疾學(xué)生居住和生活，安排專人管理。

（九）具備集中供熱設(shè)施，保證冬季取暖。免費(fèi)提供充足飲水。設(shè)置滿足師生需要的水沖廁所，保證清潔無味。

（十）學(xué)校食堂具備良好的就餐條件，食品衛(wèi)生信譽(yù)度達(dá)到B級以上。

（十一）設(shè)有衛(wèi)生保健室，配備必要的器械、藥品與設(shè)備，提供初步衛(wèi)生保健服務(wù)。

（十二）校園環(huán)境規(guī)劃布局合理，體現(xiàn)學(xué)校文化特點(diǎn)和育人功能，獨(dú)立圍墻透景見綠，實(shí)現(xiàn)凈化、美化、綠化。

三、學(xué)校管理

（十三）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，全面貫徹教育方針，認(rèn)真執(zhí)行殘疾人教育法律法規(guī)和有關(guān)政策，學(xué)校的辦學(xué)理念及規(guī)劃、目標(biāo)符合學(xué)校實(shí)際，具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，并能得到廣大教師的普遍認(rèn)同。

（十四）領(lǐng)導(dǎo)班子具備較高的專業(yè)素質(zhì)、理論水平和管理能力，堅(jiān)持正確的政治方向，作風(fēng)民主，遵紀(jì)守法，廉潔自律。學(xué)校規(guī)章制度完善，內(nèi)部機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確，工作協(xié)調(diào)。

（十五）開展特殊教育科研課題研究，有階段性的教育科研課題，定期舉辦教育科研總結(jié)和交流活動(dòng)，教育科研成果得到應(yīng)用和推廣。

（十六）建立區(qū)縣特殊教育中心，全面實(shí)施對區(qū)域內(nèi)殘疾兒童學(xué)前教育、殘疾兒童少年普通學(xué)校隨班就讀工作的指導(dǎo)，對不能到學(xué)校接收義務(wù)教育的適齡重度殘疾兒童少年開展多種形式的送教服務(wù)。工作有計(jì)劃、有措施，取得一定成效。

（十七）密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，加強(qiáng)與社區(qū)的合作，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合的工作網(wǎng)絡(luò)。

四、教師隊(duì)伍

（十八）教職工配置滿足正常學(xué)校正常教學(xué)和管理工作需要，有健全的工作規(guī)范和業(yè)務(wù)檔案。全員具備任職資格，小學(xué)和中學(xué)專任教師?？坪捅究萍壱陨蠈W(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90%。學(xué)校應(yīng)配備職業(yè)技術(shù)教育和康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)教師，中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師，學(xué)科帶頭人所占比例達(dá)到

或接近本區(qū)縣平均水平。

（十九）教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛殘疾人教育事業(yè)，有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，贏得學(xué)生的愛戴和家長的信賴。有限進(jìn)的教育理念，具備系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握信息技術(shù)，有較強(qiáng)的實(shí)施素質(zhì)教育能力。

（二十）制定全員繼續(xù)教育和教師提升學(xué)歷的計(jì)劃和措施，建立教師專業(yè)培訓(xùn)崗位證書制度，并取得良好的效果。重視教師政治、業(yè)務(wù)及有關(guān)理論學(xué)習(xí)，建立學(xué)科帶頭人和青年教師的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，教師有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，有明確的自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。

五、教育教學(xué)

（二十一）貫徹落實(shí)國家特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，針對殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，注重殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范。班額符合特殊教育學(xué)校班額設(shè)置的有關(guān)規(guī)定。

（二十二）落實(shí)德育工作的有關(guān)要求，德育工作隊(duì)伍健全、制度完善。結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)，注重殘疾學(xué)生的法制教育、心理健康教育和安全教育，培養(yǎng)殘疾學(xué)生自尊、紫子寧、自理 自強(qiáng)的精神。

（二十三）校長、主管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任經(jīng)常深入知道課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，并做好教育教學(xué)筆記。

（二十四）開展教學(xué)方式和方法改革，針對殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，注重教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，講求學(xué)生學(xué)習(xí)效果。提高校本教研質(zhì)量，注重總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)和成果。（二十五）根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)的需求，創(chuàng)造條件開設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)、設(shè)和就業(yè)需要的勞動(dòng)技術(shù)課程和職業(yè)教育課程。

（二十六）針對殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜、因人而異安排文體教育。廣泛開展是和其特點(diǎn)的、多種形式的體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)校特色的體育、文藝項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生保健工作，開展健康教育，實(shí)施健康監(jiān)測，搞好常見病與傳染性疾病的群防群控。

六、教育質(zhì)量

（二十七）全面落實(shí)殘疾兒童少年義務(wù)教育，受教育人數(shù)基本符合區(qū)縣適齡殘疾兒童少年人數(shù)。

（二十八）學(xué)校設(shè)立幼兒園或?qū)W前班，舉辦高中職業(yè)教育班，開展殘疾兒童學(xué)前教育和高中學(xué)生職業(yè)教育。

（二十九）學(xué)生優(yōu)良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)愿望和興趣、學(xué)習(xí)方法和能力，具備一定的適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)就業(yè)的職業(yè)技能。

（三十）認(rèn)真總結(jié)和推廣辦學(xué)成果，不斷提升學(xué)生的整體水平和社會(huì)聲譽(yù)，形成自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。