第一篇：專業(yè)建設(shè)成果總結(jié)報(bào)告

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)成果總結(jié)

遼東學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)始建于1993年遼寧財(cái)政高等?？茖W(xué)校時(shí)期，是當(dāng)時(shí)最早開辦的財(cái)經(jīng)類專業(yè)之一。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，我校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已經(jīng)取得了一系列豐碩的成果，成為在遼寧省地區(qū)有著較高聲譽(yù)的名牌專業(yè)，連續(xù)多年第一志愿錄取率達(dá)到100%。該專業(yè)2001年被批準(zhǔn)為遼寧省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2002年被批準(zhǔn)為國家高職教學(xué)改革試點(diǎn)示范專業(yè)，2008年被批準(zhǔn)為遼寧省普通高等學(xué)校高職品牌專業(yè)。歷經(jīng)18載，該專業(yè)已培養(yǎng)出了3600多名優(yōu)秀畢業(yè)生，成為我省會(huì)計(jì)電算化事業(yè)一支重要力量，為我省會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)。

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

經(jīng)過多年的建設(shè)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已經(jīng)形成了理論聯(lián)系實(shí)際、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實(shí)、具備應(yīng)用技能的人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，初步建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著，畢業(yè)生的“雙證率” 不斷提高，用人單位反映好評率逐年上升，會(huì)計(jì)專業(yè)對口就業(yè)率也穩(wěn)定在85%的較高水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力不斷增強(qiáng)。

二、注重人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

（一）會(huì)計(jì)電算化特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、職業(yè)性的人才教育理念，緊緊把握我院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，針對社會(huì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)； 1

本專業(yè)教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和改革過程中，始終重視與時(shí)俱進(jìn)，積極探索高職教育規(guī)律和時(shí)代要求，主動(dòng)適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化本專業(yè)的課程體系與培養(yǎng)模式，根據(jù)就業(yè)崗位（群）需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，對原有的課程進(jìn)行重新組合，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及會(huì)計(jì)相關(guān)崗位所必須具備的技能實(shí)訓(xùn)，使高職教育“工學(xué)結(jié)合”、應(yīng)用型和“雙證書”人才培養(yǎng)模式得到充分體現(xiàn)。

三、注重專業(yè)教學(xué)改革，成效顯著

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容

在課程體系的設(shè)置中，體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念，做到實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練作為貫穿教學(xué)始終的主線，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，并形成專業(yè)特色。在理論教學(xué)體系構(gòu)建過程中，對一些傳統(tǒng)的課程和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，壓縮理論課時(shí)，精心設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)必修課和選修課。在會(huì)計(jì)理論教學(xué)上，以必須夠用為度，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)課程設(shè)置根據(jù)應(yīng)用能力需要程度來確定，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“是什么”，理論知識要求程度相對不高。在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，建立課內(nèi)實(shí)踐和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩大模塊。在教學(xué)活動(dòng)中，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷線，每個(gè)學(xué)期均設(shè)有單獨(dú)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，從單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)，從手工實(shí)驗(yàn)到微機(jī)操作，不間斷地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（二）課程建設(shè)

過年來，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在課程建設(shè)方面取得了豐碩成果?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》被評為國家級精品課；《統(tǒng)計(jì)學(xué)》被評為省級精品課；《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》被評為校級精品課。在課程建設(shè)方面，以精品課程建設(shè)引領(lǐng)課程規(guī)范化建設(shè)與管理，通過國家級精品課、省級精品課和校級精品課的建設(shè)，有效地提高了課程建設(shè)水平。

（三）教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，主動(dòng)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的高職教育理念的需要。教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，因材施教，采用啟發(fā)式、案例式、討論式等多種教學(xué)方式，廣泛開展問題討論和案例分析。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，將模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、插播實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、角色扮演實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的那份多種現(xiàn)代教學(xué)方式根據(jù)課程需要結(jié)合運(yùn)用，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)改革成果

近年來本專業(yè)廣大教師科研意識和水平得到了明顯的提高，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，重視橫向課題研究工作，成果顯著。2003年以來，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師共完成科研論文80余篇，教研論文20余篇，近三年來主持省級以上科研立項(xiàng)6項(xiàng)，校級科研立項(xiàng)1項(xiàng)；主持省級教研立項(xiàng)2項(xiàng)，校級教研立項(xiàng)14項(xiàng)。完成教材及專著多部，獲省級高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)4 項(xiàng)。

四、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

遼東學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一只有著較高教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，共有專業(yè)課教師20人，其中完全從事高職教學(xué)的專任教師12人，主要從事本科、兼從事高職教學(xué)的教師8人，具有碩士學(xué)位15人，雙師型教師 10人。教授2人，副教授13人，講師5人。這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)緣廣泛，學(xué)歷層次高，知識結(jié)構(gòu)合理,教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)。2000年以來公開發(fā)表的論文120余篇，出版專著和主編教材20余部，出版校內(nèi)自編教材多部，并有多項(xiàng)成果獲得國家和省級獎(jiǎng)勵(lì)。

五、重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)提供全方位保障

多年來會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一直十分重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，目前學(xué)院可用于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室有5個(gè)，其中電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)。這些實(shí)驗(yàn)室功能齊全，設(shè)備先進(jìn)，基本能夠滿足學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展提供了有力的保障。

與此同時(shí)，本專業(yè)還積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)。以丹東曙光股份有限公司為代表的校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，常年接受在校生頂崗實(shí)習(xí)以及階段實(shí)習(xí)活動(dòng)，有效保證了本專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的開展，以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，以其良好的職業(yè)修養(yǎng)、崇高的敬業(yè)精神，較強(qiáng)的適應(yīng)能力、以及出色的工作業(yè)績，贏得了用人單位的普遍歡迎和重視。畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢

業(yè)證與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證）平均為98%，就業(yè)率逐年攀升，近三年平均達(dá)到90%以上。

與此同時(shí)，注重學(xué)生在校期間各種專業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各種類型的專業(yè)技能比賽，如遼寧省第三屆會(huì)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。我專業(yè)學(xué)生2005年獲“遼寧省會(huì)計(jì)誠信辯論賽”最佳辯手獎(jiǎng)；2006年獲“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模”遼寧賽區(qū)甲組一等獎(jiǎng)；2007-2011連續(xù)五年在“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能大賽中獲遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名，并代表遼寧省參加全國比賽；2008年更是一舉獲得該大賽的全國一等獎(jiǎng)。

（二）教育成效得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可

本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，吸引了大批的考生報(bào)考。每年的學(xué)生人數(shù)均穩(wěn)定在180人左右，連續(xù)多年第一志愿錄取率達(dá)到100%，近幾年錄取分?jǐn)?shù)線更是高于總錄取線100多分。

（三）服務(wù)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)

本專業(yè)能夠根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等需要，積極承擔(dān)非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，為丹東中職學(xué)校開展ERP師資培訓(xùn)，丹東財(cái)政干部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)，遼寧省森林經(jīng)營研究所開展咨詢與診斷，以及會(huì)計(jì)人員成本核算培訓(xùn)活動(dòng)、遼寧省地稅干部培訓(xùn)等，年培訓(xùn)人數(shù)在800人左右。面向行業(yè)企業(yè)需要主動(dòng)承擔(dān)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)與咨詢項(xiàng)目，并取得實(shí)際效果，如：為丹東曙光股份有限公司、丹東化纖股份有限公司等單位開展的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施 5

咨詢；教師利用業(yè)余時(shí)間（假期或雙休日）為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)提供服務(wù)、咨詢每人每年累計(jì)不少于40學(xué)時(shí)。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在建設(shè)過程中，雖然取得了較好的成績，但還存在著諸如師資不足、建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺、校外實(shí)訓(xùn)基地偏少等問題，希望在以后專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中盡快找到解決的辦法，不斷創(chuàng)造該專業(yè)的輝煌。

會(huì)計(jì)學(xué)院

執(zhí)筆人：趙 盟

審批人：宋麗萍

2011年10月12日6

第二篇：成果總結(jié)報(bào)告

地方醫(yī)學(xué)院校校級精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，課程教學(xué)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，是學(xué)生獲得知識、技能、提高素質(zhì)的重要手段。

精品課程建設(shè)作為課程建設(shè)的有效形式和課程教學(xué)改革研究的平臺(tái)依托，通過整合和利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，使部分課程在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理等諸方面發(fā)揮示范和輻射作用，從而帶動(dòng)全校課程建設(shè)步伐，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)工作。自2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程以來，各地方高等學(xué)校均緊抓機(jī)遇，依據(jù)有關(guān)工作精神，從學(xué)校自身辦學(xué)條件出發(fā)，科學(xué)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，積極開展了精品課程建設(shè)工作。

一、我校課程建設(shè)的基本情況

我校是一所地處少數(shù)民族地區(qū)，以醫(yī)學(xué)為主，兼有管理、文學(xué)科的中醫(yī)醫(yī)科大學(xué)大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有各類課程250余門，共涉及22個(gè)專業(yè)、3大學(xué)科門類，按課程性質(zhì)可分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課。多年來，學(xué)校對課程建設(shè)常抓不懈。上世紀(jì)九十年代，學(xué)校即出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定并開展了各級重點(diǎn)課程建設(shè)。2003年，為切實(shí)貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校精品課程建設(shè)的有關(guān)方針政策，我校在原有基礎(chǔ)上啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工程，經(jīng)過五年多的努力，取得了豐碩的成果。

至今，我校已先后組織了5次“校級精品課程”的申報(bào)立項(xiàng)工作，共有建設(shè)立項(xiàng)的“校級精品課程”35門；先后有16門課程被評為自治區(qū)級精品課程，基本上完成精品課程建設(shè)規(guī)劃的建設(shè)目標(biāo)，建立了精品課程的評估的指標(biāo)體系； 2009年起，開始組織對建設(shè)立項(xiàng)的“校級精品課程”的建設(shè)情況開展了驗(yàn)收工作，至今門課程通過鑒定，獲得“校級精品課程”稱號。各級精品課程項(xiàng)目覆蓋面廣，其中包括通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等類別；數(shù)量較多，并在各個(gè)專業(yè)中；課程建設(shè)效果明顯，在各類評教中，精品課程及任課教師受到廣大教師同行、專家領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致肯定，切實(shí)在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教材建設(shè)及教學(xué)管理等方面發(fā)揮出示范與輻射作用，帶動(dòng)了相關(guān)課程及系列課程的建設(shè)和發(fā)展。

二、精品課程建設(shè)的改革與實(shí)踐

精品課程的核心內(nèi)涵在于“精”，集中體現(xiàn)為教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、教材建設(shè)與教學(xué)管理等方面的“高質(zhì)量”。

我校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，面對教學(xué)條件相對較差、基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校緊緊圍繞“質(zhì)量建設(shè)”這一中心，積極開辟多種渠道，采取多項(xiàng)改革措施，使精品課程建設(shè)工作朝著健康有序的方向進(jìn)展，為全面提高本科教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)規(guī)劃，明確目標(biāo)

首先，學(xué)校將實(shí)施精品課程建設(shè)作為全面推進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量的重要手段和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，本著重點(diǎn)培育有特色、基礎(chǔ)好的優(yōu)勢課程與普及推廣成功經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)一般課程同樣以精品目標(biāo)加強(qiáng)建設(shè)相結(jié)合的原則，制定了明確的課程建設(shè)規(guī)劃，提出了精品課程建設(shè)的整體目標(biāo)和方向，確定了校級、自治區(qū)級和國家級精品課程建設(shè)的總體思路，從宏觀上為精品課程建設(shè)的有計(jì)劃、分步驟實(shí)施提供了保障。同時(shí)，制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)精品課程評估指標(biāo)體系》，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和課程建設(shè)變化的情況，及時(shí)對指標(biāo)體系進(jìn)行適時(shí)的修訂和完善，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段改革、考試改革和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作出了具體的要求，從微觀上確定了精品課程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)目標(biāo)。

2.分級管理，責(zé)權(quán)明確

學(xué)校、學(xué)院分級管理制度是精品課程建設(shè)有序進(jìn)行的保證。學(xué)校負(fù)責(zé)對整體建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，開辟多種渠道，在人力、財(cái)力、物力等方面為課程建設(shè)提供保障和支持，如將參與課程建設(shè)與晉升職稱、年終考核等掛鉤；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助精品課程的建設(shè)；組織立項(xiàng)、檢查和鑒定等環(huán)節(jié)工作，并嚴(yán)把“出口”關(guān)，確保每一門立項(xiàng)課程均能通過建設(shè)提高質(zhì)量；有計(jì)劃地選擇一些基礎(chǔ)好、特色突出的“校級精品課程”進(jìn)行重點(diǎn)培育和支持，鼓勵(lì)其申報(bào)自治區(qū)級和國家級精品課程，從而在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升水平、擴(kuò)大效益；在同等條件下，有關(guān)課程改革的教材、教改項(xiàng)目優(yōu)先立項(xiàng)、評獎(jiǎng)或推薦參加自治區(qū)級、國家級相關(guān)評選。學(xué)院作為教學(xué)實(shí)體，一方面履行課程建設(shè)工作的主體和直接責(zé)任方的義務(wù)，負(fù)責(zé)在學(xué)校相關(guān)政策制度框架下，根據(jù)自身實(shí)際建立適合的管理機(jī)制，對本單位精品課程建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容等合理規(guī)劃，對課程建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；同時(shí)，要在貫徹和落實(shí)學(xué)校政策過程中，采取措施提高教師的參與度和積極性，真正發(fā)揮出精品課程建設(shè)管理中的銜接和紐帶作用。目前，精品課程建設(shè)已成為學(xué)院年終業(yè)績考核的重要指標(biāo)之一，這不但激發(fā)了學(xué)院管理的主動(dòng)性，更有效保證了學(xué)院的管理質(zhì)量。

3.申報(bào)立項(xiàng)，全程監(jiān)控

我校實(shí)行精品課程立項(xiàng)建設(shè)制度。該項(xiàng)制度的確立和執(zhí)行，一方面為廣大教師創(chuàng)造了通過自主申報(bào)、以立項(xiàng)形式進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革的渠道，另一方面，通過層層遴選和嚴(yán)格評審，學(xué)校可選拔出基礎(chǔ)較好、條件成熟的課程予以立項(xiàng)，并給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并要求其在兩年內(nèi)完成教學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)任務(wù)。這樣，既為精品課程建設(shè)提供較高起點(diǎn)，保證了課程建設(shè)質(zhì)量，又為申報(bào)和建設(shè)自治區(qū)級和國家級精品課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

對于立項(xiàng)建設(shè)的課程，學(xué)校通過實(shí)行檢查評估制度實(shí)現(xiàn)對其的全程監(jiān)控。通過執(zhí)行檢查評估制度，過程管理與目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合，階段檢查、驗(yàn)收評估和復(fù)評估等各環(huán)節(jié)緊密銜接，有效保證了精品課程的建設(shè)質(zhì)量。其中，階段檢查的重點(diǎn)在于，通過了解課程建設(shè)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；驗(yàn)收評估作為最后一關(guān)，重點(diǎn)在全面總結(jié)課程建設(shè)成果，固化和推廣成功經(jīng)驗(yàn)，在全校課程建設(shè)中起到輻射和示范作用；對于通過質(zhì)量等級鑒定并獲得校級精品課程稱號的課程，還要求其四年后申請復(fù)評，從而使課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，不斷取得成果與進(jìn)步。

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)，資源共享

優(yōu)質(zhì)資源共享，是精品課程建設(shè)的初衷和最終目的。

為使優(yōu)質(zhì)教師資源得以共享，學(xué)校首先通過團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制對精品課程教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，在進(jìn)行單門課程師資培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)系列課程的建設(shè)，打通壁壘，使相近課程，尤其是覆蓋面小的專業(yè)課組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)施“一人多課”、“一課多人”等措施，培養(yǎng)相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍，使優(yōu)質(zhì)教師資源充分開發(fā)和共享，使教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同開展教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，積極改革教學(xué)內(nèi)容和方法，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師得到培養(yǎng)和鍛煉，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，有計(jì)劃地派出教師和教學(xué)管理人員參加各類精品課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以共享其他高等學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)。

為使課程建設(shè)成果得以共享，最大限度地使學(xué)生受益，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，為精品課程建設(shè)提供平臺(tái)。一方面，有效利用網(wǎng)絡(luò)手段，搭建精品課程建設(shè)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，使精品課程的有關(guān)資料和建設(shè)成果得以展示和共享，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)過程更加高效，師生互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性得到調(diào)動(dòng)。同時(shí)，有計(jì)劃地組織召開各類研討會(huì)、座談會(huì)、教學(xué)工作會(huì)等，為廣大教師提供溝通思想、借鑒創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果的交流、總結(jié)和推廣。

對于地方高等學(xué)校來說，精品課程建設(shè)無疑是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效途進(jìn)修、深造，不斷提高自己的教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，教師們還大膽創(chuàng)新，嘗試各種有效的教學(xué)方法，如鼓勵(lì)學(xué)生參與制作課件，在教師指導(dǎo)下講授部分內(nèi)容等形式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)能力。

在教改期間，英語教師們主持并完成2項(xiàng)國家級、7項(xiàng)區(qū)級以及20余項(xiàng)校級大學(xué)英語教改項(xiàng)目，并能夠及時(shí)把教改成果引入教學(xué)，提高了教師主導(dǎo)課堂的能力。教師不可替代的作用得到了學(xué)生們的認(rèn)可。在近幾年的全校學(xué)生評教中，98%的大學(xué)英語教師被評為“優(yōu)秀”

第三篇：成果總結(jié)報(bào)告

關(guān)于一年以來的經(jīng)驗(yàn)分享

時(shí)間飛逝，作為一名預(yù)備黨員已經(jīng)一年過去了，在過去的一年里，無論是在生活上，學(xué)習(xí)上，思想上，都在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下以及黨思想感召下取得了一定的進(jìn)步和成果。首先，在生活上，我每天按時(shí)作息，對自己的生活做到井然有序；其次在學(xué)習(xí)上，我按時(shí)上下課，積極思考反省，并積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。為此，我做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如早上練口語，中午練vb，下午練java。因此，期間，我通過了二級計(jì)算機(jī)vb考試，和證券資格證的考試。并且，我還加入了學(xué)院Tata java班，以期在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有更深的研究。；在思想上，我每天都在對自己進(jìn)行反省，希望在思想上提高自己的境界。

具體來講，通過這一年以來的學(xué)習(xí)，我深刻感受到無論做什么，學(xué)習(xí)，生活，抑或以后工作，其關(guān)鍵關(guān)鍵是你抱著什么態(tài)度。Nothing is impossible。我一直認(rèn)為，不是你會(huì)不會(huì)，而是你敢不敢的問題——敢不敢挑戰(zhàn)自己，敢不敢堅(jiān)持到底，堅(jiān)持到最后，就是英雄，勝利者，相反，就是狗熊，失敗者。其實(shí)每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于你是否愿意給自己這次機(jī)會(huì)。或許在平時(shí)生活中，你會(huì)受到你身邊室友的影響，例如你會(huì)嫉妒一個(gè)人比你優(yōu)秀，你會(huì)因?yàn)槭矣殉臭[而睡不著覺，無論怎樣，你一定不能迷失自己，就把它當(dāng)做磨練自己的機(jī)會(huì)，這樣你就會(huì)在逆境中取得進(jìn)步。從這方面來說，還要多謝你的室友。

我們都知道課堂上認(rèn)真聽講，課下用不了在花費(fèi)多少時(shí)間就能掌握所學(xué)知識；但相反的，如果你浮光掠影地看書，心不在焉地聽講，同樣有掛紅燈的危險(xiǎn)，特別是向我們這種金融類的課程，收縮性很強(qiáng)，有的人只注重課本和做筆記，必然效率會(huì)比較低。但有多少人做到的呢？當(dāng)然，大學(xué)最明顯的一個(gè)感覺就是很自由，這容易出現(xiàn)分流現(xiàn)象：一部分放任自流者逐漸落后了，一部分積極進(jìn)取者逐漸走向成功。好多事情都明白，就是行動(dòng)上不能真正落實(shí)下來，“思想上的巨人，行動(dòng)上的侏儒”，本想上圖書館，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事作為借口致使計(jì)劃落空。經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)生活后，我發(fā)現(xiàn)自己真的成熟了許多。還記得剛到學(xué)校時(shí)的的心情：孤獨(dú)恐懼幾乎占據(jù)了我的全部，只留下一點(diǎn)時(shí)間讓我思考，我想抓住什么，能讓我踏實(shí)一些，可什么也抓不到。可現(xiàn)在--轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是積極樂觀的了，我對未來充滿了希望。我當(dāng)然知道以現(xiàn)在的狀態(tài)，希望是渺茫的，可我不會(huì)氣餒，我會(huì)努力提高自己各方面的素質(zhì)，積極調(diào)整不當(dāng)?shù)男膽B(tài)。雖然路是坎坷的，可總

要走下去，我有信心。經(jīng)過大一大二兩年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。這學(xué)期我也計(jì)劃好了自己的學(xué)習(xí)，首先我將盡量將六級考過，其次在暑假找實(shí)習(xí)單位，以便提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，要有自己的計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)根據(jù)不同的課程制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但無論是什么樣的計(jì)劃，它都是我人生規(guī)劃的一個(gè)部分，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃的方向都要順應(yīng)我的人生規(guī)劃，這樣我的人生才會(huì)朝著目標(biāo)前進(jìn)。這個(gè)學(xué)期的專業(yè)課比較多，所以我也會(huì)相應(yīng)的花更多的時(shí)間去鉆研，爭取掌握更多的專業(yè)知識，為自己以后的工作打下基礎(chǔ)。

一直以來，我都很主張自己思想的反思。因?yàn)槲艺J(rèn)為，思想是一個(gè)人的靈魂，沒有靈魂的人，不能稱其為人，至多只是行尸走肉而已。思想就好比你的血液一樣，有了它，你才不會(huì)在茫茫人海中迷失方向，才不會(huì)在困難面前倒下，因?yàn)樗o你動(dòng)力，給你力量。因此如果有空，就給自己思想充一充電吧。離我們大學(xué)生活結(jié)束還剩一年，真心感覺有些迷茫，不過我已做好思想準(zhǔn)備，無論前方有多少坎坷，有多少荊棘，我都會(huì)披荊斬棘，勇往直前，給自己一次機(jī)會(huì)，將自己的生命秀一回。

第四篇：成果總結(jié)報(bào)告

《作品名》

成果總結(jié)報(bào)告

學(xué)校：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)

學(xué)院：文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院

班級：07級動(dòng)畫N班

學(xué)號：20071800N

姓名：***

（此頁為封皮,字體替換上面某些即可）

《作品名》的總結(jié)報(bào)告

（黑體三號）

內(nèi)容（不少于500字）

（宋體小四）間距1.5倍行距

第五篇：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)總結(jié)

為了大力響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，在學(xué)院“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量”精神的引領(lǐng)下，根據(jù)國家《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》和學(xué)院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《三年行動(dòng)計(jì)劃（2015年－2017年）》等文件精神，物流管理專業(yè)積極開展了各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下。

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

自2015年10月接到修訂人才培養(yǎng)方案工作起，會(huì)計(jì)專業(yè)開始著手進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。2015年11月初，學(xué)院教務(wù)處下達(dá)《關(guān)于修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通知》文件后，財(cái)會(huì)教研室立即制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作的工作計(jì)劃，做好外出調(diào)研準(zhǔn)備。分管教學(xué)副主任陶曉峰和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教研室全體教師都參與到人才培養(yǎng)方案編制的工作中。為使人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，具有一定的科學(xué)性和合理性，會(huì)計(jì)專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)進(jìn)行了如下一系列的考慮。

1、大量的調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)調(diào)查分析

2、專業(yè)老師和企業(yè)專家共同研討、制訂

3、圍繞目標(biāo)崗位技能確定課程體系

4、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書

二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案

（一）會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性人才教育理念，緊緊把握我校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，針對社會(huì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養(yǎng)方案

為了滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)，確定了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持人才服務(wù)社會(huì)的宗旨，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。

在具體實(shí)施時(shí)采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過充分進(jìn)行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在高職層次，在保證達(dá)到本科教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會(huì)職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。

2、專業(yè)模塊群體化

我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證本科層次所必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對本科層次所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)課程群。

三、培養(yǎng)了的師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)教研室一直加強(qiáng)教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加社會(huì)實(shí)踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價(jià)值的應(yīng)用性論文，同時(shí)，積累了大量的實(shí)踐資料，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)教研室現(xiàn)有專職教師10人，其中教授3人，副教授1人，高級職稱占25%。

四、建立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

本專業(yè)已建成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)習(xí)、崗位操作等功能齊全的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)信息實(shí)訓(xùn)室、納稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室配備有計(jì)算機(jī)、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、多平臺(tái)操作系統(tǒng)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作應(yīng)用軟件等。

這些實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必將為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的條件。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)第一線崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的近距離對接。為滿足本專業(yè)對校外實(shí)習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)與省內(nèi)的十多家企事業(yè)單位合作，建立了實(shí)習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐、預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐和審計(jì)實(shí)踐等，學(xué)生通過實(shí)踐，在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識的同時(shí)，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成了教學(xué)改革成果

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。

2、“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”就是聘請企業(yè)財(cái)務(wù)部門專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實(shí)問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實(shí)際操作能力。

4、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過幾年的探索，會(huì)計(jì)專業(yè)已構(gòu)建起一個(gè)層次合理、功能完善并相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，構(gòu)建了相對獨(dú)立而系統(tǒng)的課程體系，將各個(gè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程（項(xiàng)目）、按不同的層次安排獨(dú)立的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，現(xiàn)已形成由課程單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)組成的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系；并形成由基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能體系。全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5、嘗試并在部分課程中實(shí)施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雙向互動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動(dòng)、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)體系。

六、總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

今后我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面將進(jìn)一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進(jìn)高學(xué)歷人才，另一方面為在讀博士及準(zhǔn)備考博的教師創(chuàng)造良好條件；在科研方面，一是鼓勵(lì)、支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外有關(guān)院系和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍，二是充分利用會(huì)計(jì)平臺(tái)，定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，力爭圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標(biāo)志性成果。