第一篇：三類殘疾兒童入學(xué)工作措施

德勝完小2013-2014學(xué)年度三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作。為做好德勝完小適齡殘疾兒童入學(xué)工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。

二、積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。

四、切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

德勝完小 2013年9月5日

德勝完小2014-2015學(xué)年度三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

為做好新莊鄉(xiāng)德勝完小2014-2015學(xué)年度三類殘疾兒童入學(xué)工作，確保適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期三類殘疾兒童入學(xué)工作，做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。”《殘疾人保障法》和其他法規(guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。

德勝完小

2014年9月5日 德勝完小2014-2015學(xué)年度三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會(huì)和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動(dòng)力量。

在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。對學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案 考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，使綜合評價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

德勝完小

2015年9月6日

第二篇：三類殘疾兒童少年“隨班就讀”工作措施

睢寧聯(lián)校三類殘疾兒童少年“隨班就讀”工作措施

一、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，落實(shí)國家、省、市《關(guān)于十五期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見》精神,推進(jìn)我縣特殊教育的發(fā)展, 我校將本著“為了每一個(gè)殘障孩子,為了殘障孩子一切”的原則,在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，讓每個(gè)殘疾孩子享受教育的權(quán)利。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權(quán)利。

二、工作目標(biāo)和工作要求

㈠ 提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),營造殘疾兒童受教育的良好的社會(huì)環(huán)境。

1、保障殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，對于促進(jìn)社會(huì)文明，加快小康建設(shè)步伐具有十分重要的意義。學(xué)校將按照《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規(guī)要求，實(shí)施特殊教育。通過深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,開展“全國助殘日”、“志愿者助殘”、“手拉手”等活動(dòng),弘揚(yáng)人道主義,宣傳現(xiàn)代文明社會(huì)的殘疾人觀,倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾兒童少年的新風(fēng)尚。

2、學(xué)校將特殊教育工作納入普及九年義務(wù)教育規(guī)劃，成立殘疾兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：蒲會(huì)安（校長兼）副組長：高海江 組 員: 董阿娜 譚月曉 高曉葉

為加強(qiáng)特殊教育工作，同時(shí)建立由校長室牽頭，教導(dǎo)處、教研室、德育處、班主任、任課教師等參加的學(xué)校特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究并檢查工作落實(shí)情況，協(xié)調(diào)解決工作中的困難和問題。

㈡強(qiáng)化管理,深化改革,保證特教班工作的實(shí)效性

1、規(guī)范鑒定程序,建立殘疾生學(xué)生檔案學(xué)籍

學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行原國家教委《關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調(diào)查四類《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)對三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結(jié)論不予公開。僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握,不在學(xué)生中擴(kuò)散。對三類殘疾兒童少年為其健全教育檔案。

2、依法治校,確保殘疾兒童少年就近入學(xué)

學(xué)校將增強(qiáng)依法治校意識(shí),不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年就讀；招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同；并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷。

3、加強(qiáng)個(gè)別教學(xué),提高殘疾學(xué)生的整體素質(zhì)

學(xué)校對隨班就讀的殘疾學(xué)生貫徹因材施教的原則,制定和實(shí)施“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的。

優(yōu)質(zhì)教育，努力采取多種形式和方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。要求各科教學(xué)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)和心理、生理 缺陷的矯正、補(bǔ)償。教師在班級的課堂教學(xué)中，要處理好與殘疾學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以集體教學(xué)為主，并要對個(gè)別殘疾學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),切實(shí)做學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)。加強(qiáng)殘疾學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,使其逐步樹立自尊自信自強(qiáng)自立精神,真正使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。無特殊原因,任何人不得將殘疾學(xué)生停學(xué)停課或停止參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動(dòng)。殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)期滿,學(xué)校將發(fā)給畢業(yè)證書或義務(wù)教育證書。

4、注重家長培訓(xùn),家校聯(lián)合共同做好教育工作

學(xué)校校將采取多種形式，加強(qiáng)對殘疾學(xué)生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)，基本的教育訓(xùn)練方法和輔助用具的選配、使用、保養(yǎng)常識(shí)，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。

5、嚴(yán)格評估標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做好考核評估工作

學(xué)校按照《殘疾兒童少工作評估指標(biāo)》的要求,注重過程管理。加強(qiáng)對殘疾學(xué)生的考核評估,包括思想品德文化知識(shí)缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面。對班級教師工作的考核評估，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)并在獎(jiǎng)金發(fā)放、評優(yōu)、評先、晉職等方面有所傾斜。每學(xué)期定期進(jìn)行總結(jié)自查，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。

㈢增加投入,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面推進(jìn)特教工作

加強(qiáng)對承擔(dān)班級的任課教師特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，了解班級教育教學(xué)的基本原則和方法。同時(shí)選派熱愛殘疾學(xué)生，思想好、業(yè)務(wù)水平較高的教師擔(dān)任。除按要求積極參加區(qū)統(tǒng)一組織的 教師培訓(xùn)外,還組織教師到外區(qū)參觀學(xué)習(xí)，開闊眼見，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。校內(nèi)定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，并開展交流活動(dòng)。定期開展教研活動(dòng),學(xué)習(xí)特殊教育理論,研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源,為特殊學(xué)生服務(wù)與協(xié)助,為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的場地和設(shè)備。同時(shí)為家長提供協(xié)助，給他們提供有關(guān)的書籍，聽講座，讓他們認(rèn)識(shí)到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現(xiàn)象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一些輔導(dǎo)孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動(dòng)。并安排專職或兼職老師專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。和班級教師要與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。

第三篇：2015關(guān)愛“三類殘疾兒童”工作實(shí)施方案

黃泥河小學(xué)2015年關(guān)愛“三類殘疾兒童”

工作實(shí)施方案

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長：姚政富

副組長：郭江 秦蕓波

組 員：各班班主任

三、工作目標(biāo)

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長樂園。組織全體教職工認(rèn)領(lǐng)受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為三類殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

四、主要措施

1、建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立三類殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教職工要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶三類殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，結(jié)對教職工要制定個(gè)別教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細(xì)致入微，動(dòng)之以情、曉之以理?？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍兪?，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。，鼓勵(lì)結(jié)對學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標(biāo)，年終評出模范教師，也就是學(xué)校的先進(jìn)工作者，凡工作不夠認(rèn)真深入的不得參加學(xué)校的評優(yōu)評先活動(dòng)。

2015年9月

第四篇：如何開展殘疾兒童入學(xué)工作報(bào)告整理

唐山市夏莊回民小學(xué)關(guān)于殘疾兒童少年義務(wù)教

育招生入學(xué)的工作報(bào)告

根據(jù)唐山市教育局的相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作。為做好夏莊回民小學(xué)適齡殘疾兒童入學(xué)工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，現(xiàn)將學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)國務(wù)院新修訂的《殘疾人教育條例》和省教育廳、殘疾人聯(lián)合會(huì)《關(guān)于做好殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、存在問題

上學(xué)期學(xué)校殘疾兒童（視力殘疾）隨班就讀生共1位，隨班就讀生因?yàn)樯砩系哪承┤毕荻械阶员啊⒆蚤]、缺乏自信，如何引導(dǎo)他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信，融入到社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這是我們教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

三、解決方案

1、優(yōu)化特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。

2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

四、工作設(shè)想

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，要樹立實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓殘疾兒童享受義務(wù)教育的質(zhì)量保證，并在此基礎(chǔ)上改變隨班就讀無作為、無所謂的思想，樹立較強(qiáng)的全面育人意識(shí)。

（二）層層落實(shí)，提高育人效果，提高視力落后兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償視力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成殘疾兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要從大環(huán)境的優(yōu)化入手。營造寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境、開拓立體開放、個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、營造寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境。21世紀(jì)的少年兒童面臨一個(gè)更加開放的交往社會(huì)，他們不僅要“學(xué)知”，而且要“學(xué)做”“學(xué)會(huì)共同生活”，培養(yǎng)在活動(dòng)中的參與和合作精神，喚起少年兒童的交往意識(shí)，拓展他們交往的深度和廣度，提高交往的層次和品質(zhì)，為隨班就讀學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)校進(jìn)行教育的基本手段。一線教師要致力于創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境，特別是有利于隨班就讀學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境。著力創(chuàng)設(shè)好課堂教學(xué)環(huán)境和課外輔導(dǎo)環(huán)境。

3、開拓立體開放、個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)環(huán)境，校園活動(dòng)是學(xué)校在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是實(shí)施心理健康教育的有效載體。校園活動(dòng)對少年兒童心理的健康成長有著重要的影響，對培養(yǎng)他們的興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、情感、意志力、競爭力等心理品質(zhì)，有著其他教育方式不可替代的作用，活動(dòng)中要為特殊的學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

4、班級要組織幫扶小組，使殘疾兒童在同學(xué)們的幫助、關(guān)心下健康成長。

（三）適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

1、根據(jù)本校的實(shí)際情況，探索一種科學(xué)的教育評價(jià)體系，并做好殘疾兒童輔導(dǎo)及幫扶記錄。

2、加強(qiáng)與家長的溝通，共同探討對殘疾兒童的教育方法，形成學(xué)校、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)。

3、建立殘疾兒童“隨班就讀”分層管理責(zé)任到人管理機(jī)制。

4、選派有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，確保隨班就讀殘疾學(xué)生與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，健康、快樂的成長。

五、意見建議

1、加大政策對夏莊村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的良好氛圍。

2、積極聯(lián)合教育局和民政等部門，對夏莊村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。

4、切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

5、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。注重學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感，豐富知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)，形成樂觀向上的生活態(tài)度，提高社會(huì)適應(yīng)能力。采取多種形式，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

6、因材施教，為每個(gè)學(xué)生制定隨班就讀方案。要根據(jù)每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)生在隨班就讀期間的課程內(nèi)容、實(shí)施途徑與方式，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)別化教育，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)別訓(xùn)練時(shí)間。

第五篇：殘疾兒童入學(xué)保障制度

武功縣長寧中學(xué)中學(xué) 殘疾少年兒童入學(xué)保障制度

2014-9

長寧中學(xué)中學(xué)殘疾少年兒童入學(xué)保障制度

為了認(rèn)真貫徹《全國特殊教育工作會(huì)議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實(shí)保障少年兒童平等受教育權(quán)，為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度：

一、重視殘疾兒童入學(xué)教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校要把發(fā)展殘疾少年兒童教育切實(shí)納入實(shí)施義務(wù)教育的軌道，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立殘疾少年兒童入學(xué)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)此工作的日常管理，切實(shí)加強(qiáng)對殘疾少年兒童入學(xué)保障工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，確保此項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)并順利開展。

二、加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，切實(shí)保障適齡殘疾少年兒童入學(xué)。

學(xué)校要在全體師生、社會(huì)中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，促進(jìn)全體師生和全社會(huì)都來關(guān)心殘疾少年兒童，切實(shí)保障殘疾少年兒童的合法權(quán)益。同時(shí)學(xué)校要調(diào)查摸清底數(shù)，制訂規(guī)劃，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)本學(xué)區(qū)適齡殘疾少年兒童，對他們的家長做好宣傳動(dòng)員，保障他們及時(shí)入學(xué)。

三、建立殘疾少年兒童受教育的必備師資。

從學(xué)校接收的殘疾少年兒童實(shí)際情況出發(fā)，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班就讀為主體，同時(shí)爭取社會(huì)各界的支持和幫助，積極選派優(yōu)秀教師、骨干教師擔(dān)任殘疾少年兒童的教育教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)師資、教材和辦學(xué)條件三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)

四、加強(qiáng)對殘疾少年兒童任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對殘疾少年兒童的教育教學(xué)水平。

學(xué)校要定期開展對殘疾少年兒童任課教師的培訓(xùn)，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對特殊教育專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們對特殊教育的認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾少年兒童師生結(jié)對制度，促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展。

為了關(guān)心殘疾少年兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展，學(xué)校每學(xué)年要根據(jù)殘疾少年兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾少年兒童師生結(jié)對，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師與殘疾少年兒童結(jié)對，對殘疾少年兒童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。