第一篇：適齡殘疾兒童入學(xué)工作總結(jié)

適齡殘疾兒童招生入學(xué)工作總結(jié)

為貫徹落實《殘疾人教育條例》和教育部、中殘聯(lián)《關(guān)于做好殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》精神及新區(qū)教衛(wèi)體局教育扶貧，脫貧攻堅工作要求，進一步保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，提升適齡殘疾兒童少年入學(xué)率，我校認(rèn)真部署招生入學(xué)工作?，F(xiàn)將適齡殘疾兒童入學(xué)工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校專門成立了以校長為組長的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把殘疾兒童入學(xué)和教育扶貧、脫貧攻堅緊密聯(lián)系起來，制定切實可行的招生方案。

二、摸清底數(shù)，確定重點對象。

我校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管轄義務(wù)教育片區(qū)進行殘疾兒童調(diào)查摸底，確定xx莊五組適齡兒童xxx（女，x周歲，多重殘疾x級）為重點服務(wù)對象。后又了解到家住天福和園小區(qū)的原x村適齡兒童xxx已年滿6周歲，學(xué)校決定將xxx也列為重點服務(wù)對象。

三、教育助殘，全面覆蓋。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極和兩位學(xué)生家長做工作，溝通交流，xxx家長對孩子一年隨班就讀情況非常滿意，同意繼續(xù)讓學(xué)生隨班就讀；xxx因殘疾程度嚴(yán)重，無法隨班就讀，學(xué)校決定采取送教上門的方式幫助xxx接受教育。

四、統(tǒng)籌資源，落實責(zé)任。

學(xué)校針對2名學(xué)生的實際情況，采取不同的幫扶措施。xxx由二年級班主任xxx老師具體負(fù)責(zé)，號召學(xué)校志愿者服務(wù)小組參與幫扶活動。為xxx同學(xué)確立“定期送教上門、隨時提供咨詢”的工作模式，做實、做好送教上門工作。校長xxx親自帶隊，組織骨干教師每周送教一次（每次3課時），對xxx進行入學(xué)教育及簡單的文化知識傳授，協(xié)助家長對孩子進行康復(fù)訓(xùn)練。

五、切實做好殘疾兒童幫扶工作的檔案資料收集整理。為適齡殘疾兒童建立專檔，做好活動材料整理歸檔工作。如送教學(xué)生基本情況登記表、送教上門學(xué)生能力評估表；教育康復(fù)訓(xùn)練個別化方案；送教上門服務(wù)記載表，階段性評估表等等，都要留存歸檔，以便從材料上顯示出來工作軌跡，讓這項惠民利校的好事得以扎實穩(wěn)步而長期地開展下去。

xxxx小學(xué)

2018年10月17日

第二篇：適齡殘疾兒童入學(xué)情況調(diào)查報告

適齡殘疾兒童入學(xué)情況調(diào)查報告

適齡殘疾兒童入學(xué)情況調(diào)查報告

為了推動殘疾兒童的就學(xué)工作，使殘疾兒童更好的接受教育，**縣**鎮(zhèn)婦聯(lián)對殘疾兒童入學(xué)情況進行了調(diào)查，并詳細地查看了各村的殘疾兒童隨班就讀的情況，對殘疾兒童的家庭情況、致殘原因、生活和學(xué)習(xí)狀況進行了了解，并與部分不能正常入學(xué)的殘疾兒童家長進行了溝通，了解了他們不能入學(xué)的原因。為了達到盡快解決這一弱勢群體的教育、生活和康復(fù)問題，鞏固普九成果，促進我鎮(zhèn)經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、適齡殘疾兒童現(xiàn)狀及存在問題

（一）就學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)初步統(tǒng)計，我鎮(zhèn)現(xiàn)有6-15歲的適齡殘疾兒童26名，其中男童12名，女童14名，在校殘疾兒童11名，占適齡殘疾兒童總數(shù)的42.3%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校殘疾兒童多屬于村中有小學(xué)的村莊，由于就近上學(xué)比較方便，并且家中經(jīng)濟條件較好，家人對教育重視；而失學(xué)殘疾兒童大多集中在離學(xué)校較遠的村莊，由于地理因素的制約，交通不便，家人送子女入學(xué)困難，特別是殘疾兒童入學(xué)更困難。

（二）生活現(xiàn)狀

近年來，我鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展速度較快，政府重視殘疾兒童管理工作力度加強，投入增加，民政部門和殘聯(lián)的工作使一部分孤殘兒童得到了救助。但是，我鎮(zhèn)殘疾兒童扶貧、康復(fù)工作仍步履維艱，邊遠村部分殘疾兒童溫飽問題還沒有徹底得到解決，特別是多殘家庭，父母一方或者雙方是殘疾人，殘疾兒童更是缺乏照顧，安全難以保障。

二、適齡殘疾兒童未入學(xué)原因

經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在14名失學(xué)的殘疾兒童中，有2名只上過幼兒園，有5名小學(xué)未畢業(yè)，有2名初中未畢業(yè)，有5名兒童全完未上學(xué)，無一例按要求完成九年義務(wù)教育。導(dǎo)致殘疾兒童不能按時入學(xué)或不能按要求完成學(xué)業(yè)的原因：

1、部分家長對殘疾人的學(xué)習(xí)重視程度不夠而使部分殘疾兒童失學(xué)；

2、部分家長對特教學(xué)校認(rèn)識不足，尤其是智障兒童的家長不愿將孩子送到特教學(xué)校就讀；

3、部分殘疾兒童生活不能自理而無法上學(xué)；

4、殘疾兒童學(xué)前教育的不足使得他們得不到系統(tǒng)的康復(fù)和訓(xùn)練，對今后的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

三、殘疾兒童就學(xué)、生活問題對策及建議

加大宣傳力度，確保殘疾兒童入學(xué)。大力宣傳和實施《義務(wù)教育法》使全鎮(zhèn)人民進一步認(rèn)識到九年義務(wù)教育是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)；開展對殘疾兒童家長的培訓(xùn)，使其認(rèn)識到對殘疾兒童教育的重要性，在全社會形成扶殘助殘的良好社會風(fēng)氣。

扎實開展脫貧幫扶，共享經(jīng)濟社會發(fā)展成果。大多數(shù)殘疾兒童父母能參加生產(chǎn)勞動，但由于孩子需要照顧脫不開身，一方面可以申請低保救助或者無固定收入救助，解決殘疾兒童最基本的溫飽問題，另一方面可以通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、小額貸款等就業(yè)服務(wù)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，幫助他們實現(xiàn)自主就業(yè)和自謀職業(yè)。

成立助殘教育基金，加快特殊教育發(fā)展。對經(jīng)濟上有較大困難的殘疾兒童給予跟蹤扶持，形成較穩(wěn)定的計劃救助體系，使殘疾兒童能夠充滿信心，集中精力接受九年義務(wù)教育；制定有利于殘疾兒童接受教育的政策和>規(guī)章制度，對家庭困難的殘疾兒童均應(yīng)給予資助。

建立專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，加強學(xué)前康復(fù)教育。殘疾兒童康復(fù)的最佳時機是0—6歲，對他們越早進行干預(yù)，康復(fù)效果就越好，殘疾對日后生活、工作的影響就越小，及時為殘疾兒童開展康復(fù)治療，為將來入學(xué)接受教育打下堅實基礎(chǔ)。

增強社會責(zé)任意識，普及衛(wèi)生保健常識。提倡優(yōu)生優(yōu)育，做好婚前檢查和產(chǎn)前檢查，加強地方病和流行病的防治工作，從殘疾兒童出生前的母嬰體檢加以控制，提高嬰幼兒的健康水平，減少殘疾兒童的新生率。

總之，殘疾兒童的生活、就學(xué)問題，既是政府的責(zé)任，更是一個社會問題，只有在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，動員全社會的力量，扶危濟困，援助這一弱勢群體，完成基本的教育和就業(yè)等工作，使他們也能象正常人一樣具有自強自立的能力。）

第三篇：鐘英鄉(xiāng)適齡殘疾兒童少年入學(xué)排查總結(jié))

鐘英鄉(xiāng)適齡殘疾兒童少年入學(xué)排查總結(jié)

賓川縣教育局成職教辦：

根據(jù)賓教通【2013】165號文件要求，鐘英鄉(xiāng)中心校要求各校認(rèn)真貫徹落實文件精神，以學(xué)校轄區(qū)為單位對0-6周歲、義務(wù)教育階段殘疾兒童情況進行認(rèn)真排查摸底。經(jīng)排查：

一、我鄉(xiāng)0-6歲殘疾兒童為0人；

二、正接受義務(wù)教育殘疾兒童 7 名

1、羅鳳兵，男，彝族，1999年1月出生，鐘英鄉(xiāng)西山完小六年級學(xué)生。家住鐘英鄉(xiāng)西山麥坪朗。殘疾情況為：肢體殘疾，右手骨折。

2、楊金勇、男，彝族，2001年11月出生，鐘英鄉(xiāng)西山完小六年級學(xué)生。家住鐘英鄉(xiāng)西山木拖羅。殘疾情況為：聾啞。

3、劉貴鮮，女，彝族，1998年12月出生，鐘英鄉(xiāng)西山完小五年級學(xué)生。家住鐘英鄉(xiāng)西山麥坪朗。殘疾情況為：腦癱，小兒麻痹。

4、楊庭，男，漢族，2002年09月出生，鐘英鄉(xiāng)皮廠完小五年級學(xué)生。家住鐘英鄉(xiāng)皮廠雞佐。殘疾情況為：肢體殘疾，右腳無腳趾。

5、臘美珍，女，傈僳族，1999年06月出生，鐘英鄉(xiāng)唐古地完小三年級學(xué)生。家住鐘英鄉(xiāng)唐古地村委會馬鹿塘。殘疾情況為：眼睛視力弱，看不見。

6、王煥友，男，漢族，1998年6月出生，鐘英鄉(xiāng)鐘英初級中學(xué)九年級學(xué)生。家住賓川縣鐘英鄉(xiāng)鐘英村。殘疾情況：腦癱智障

7、楊金波，男，漢族，1999年12月出生。鐘英鄉(xiāng)鐘英初級中學(xué)八年級學(xué)生。家住賓川縣鐘英鄉(xiāng)皮廠村委會皮廠村49號。殘疾情況為：左腳小兒麻痹

三、未接受義務(wù)教育殘疾兒童1名

趙津，女，漢族。1999年11月出生。家住鐘英鄉(xiāng)皮廠二隊，殘疾情況：腦癱

依法組織和保障適齡殘疾兒童和少年入學(xué)接受義務(wù)教育是義務(wù)教育法賦予教育部門的重要職責(zé)，也是學(xué)校教育工作目標(biāo)之一，我中心校將做好三類殘疾學(xué)生教育工作作為“辦人民滿意教育”的重要內(nèi)容，堅持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，按照鞏固、發(fā)展、完善、提高的方針，較好地落實了三類殘疾兒童少年隨班就讀工作。我鄉(xiāng)適齡殘疾兒童、少年，入學(xué)（園）率為：88%。

鐘英鄉(xiāng)中心校 2013年9月11日

第四篇：適齡殘疾兒童少年“送教上門”實施方案

適齡殘疾兒童少年“送教上門”工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級文件要求，為確保殘疾兒童少年入學(xué)率達到90%，切實保障重度適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，全面落實黨的九年義務(wù)教育的方針政策，保證殘疾兒童少年能夠較好地融入社會，適應(yīng)發(fā)展，提高殘疾兒童少年認(rèn)識自我、提升自我、服務(wù)自我、服務(wù)社會，感受到社會的關(guān)懷和關(guān)注，同時也充分體現(xiàn)社會主義的教育觀、社會觀、發(fā)展觀、，體現(xiàn)我黨教育的全民性、普及性、人文性。

二、實施目標(biāo)及要求

1、深入了解殘疾兒童的成長環(huán)境和成長過程，與家長密切溝通，對殘疾兒童的生活狀態(tài)有較全面細微的掌握，心中有數(shù)，心中有度。

2、深入調(diào)查了解殘疾兒童的心理特征，選擇適合的教育方式方法，因人而異，因情而異。

3、加強學(xué)習(xí)，教中探索，使殘疾兒童建立自強、自立，學(xué)習(xí)進步的信心。

4、用優(yōu)良的師德師風(fēng)來感染和熏陶殘疾兒童的思想行為。

三、實施原則

1、發(fā)展原則

教師在上門送教過程中，以培養(yǎng)殘疾兒童的自信、自強、自立為基本原則，樹立長遠目標(biāo)，為殘疾兒童的未來發(fā)展服務(wù)。

2、調(diào)查原則

教師必須深入了解殘疾兒童的生活狀況、成長環(huán)境、心理狀態(tài)，做到有的放矢，實事求是地為殘疾兒童服務(wù)。

3、差異性原則

教師要與家長密切配合，與殘疾兒童交朋友，深入了解、掌握不同殘疾兒童的身體狀況，智力水平，心理特征，因人而異，從實際情況出發(fā)地為殘疾兒童服務(wù)。

四、實施步驟

第一步：送教上門

我校針對適齡殘疾兒童少年送教上門工作采取梯式遞進，合理交接，合理分工的方式開展。

1、適齡殘疾兒童（一、二年級學(xué)段）的送教上門由低年組xxxx老師具體負(fù)責(zé)，主要送教上門語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。使殘疾兒童初步學(xué)會漢語拼音和漢字。結(jié)合不同情況給予兒童正確的讀音和寫法指導(dǎo)。在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，使殘疾兒童能夠較好地掌握低年級的基本知識和基本技能。

2、中年級學(xué)段（三、四年級）的殘疾兒童送教上門工作由我校xxxx老師具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作。主要開展的工作是在低年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中年級學(xué)段的知識，結(jié)合不同殘疾兒童的生活狀況和生長發(fā)育情況，在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，采用適合不同殘疾兒童的方法來開展教學(xué)工作，并對殘疾兒童進行自信、自強的心理輔導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)的動力。

3、高年級學(xué)段（五、六年級）的送教上門工作具體有我校xxxx老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。在本階段，殘疾兒童已經(jīng)有了初步的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，因此，教師主要培養(yǎng)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活自理及社會融入的行為習(xí)慣，為殘疾兒童少年的未來發(fā)展，走向社會做好服務(wù)，同時針對不同殘疾兒童少年因材施教，培養(yǎng)一技之長方面的興趣愛好，為殘疾兒童少年的終身服務(wù)。

第二步：溝通反饋、學(xué)習(xí)進步

1、做好與家長的溝通工作。具體有我校校長xxxx同志負(fù)責(zé)。定期與家長聯(lián)系，上門做調(diào)查，及時解決家長、殘疾兒童反饋的送教上門過程中的各種信息，使上門服務(wù)教師及時糾正在上門教學(xué)中出現(xiàn)的各種不正確的方式方法，找到合理的、適合的、發(fā)展的方法來為殘疾兒童少年服務(wù)。

2、組織教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，使全體教師掌握殘疾兒童少年的心理特征和教育需求，為更好地于他們溝通，更好地促進殘疾兒童少年學(xué)習(xí)來豐富教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

第三步：檢查、總結(jié)階段

1、定期由我校教導(dǎo)主任xxxx同志對各階段殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)情況進行檢查評估，并向送教上門教師反饋檢查評估的結(jié)果等信息，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整、改進教育教學(xué)策略。

2、送教上門教師及時總結(jié)自己的教學(xué)方式方法，針對不同殘疾兒童少年的情況調(diào)整教學(xué)方案。

五、送教上門時間安排

1、星期二：13:00——14:30

2、星期四：13:00——14:30 適齡殘疾兒童少年送教上門工作是關(guān)乎社會進步和和諧發(fā)展的重要工作；是體現(xiàn)社會主義核心價值觀和社會主義優(yōu)越性的核心工作；是教育部門體現(xiàn)黨的教育的普及性的民心工作。因此，我校對此項工作高度重視，細微安排，校長是此工作的第一責(zé)任人，與廣大教師通力合作，腳踏實地地走出去，靜下心來學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真詳實做調(diào)查，把殘疾兒童少年的送教上門工作做到實處。

第五篇：三類殘疾兒童入學(xué)工作措施

德勝完小2013-2014學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作。為做好德勝完小適齡殘疾兒童入學(xué)工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。

二、積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動員工作。

四、切實做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

德勝完小 2013年9月5日

德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

為做好新莊鄉(xiāng)德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)工作，確保適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期三類殘疾兒童入學(xué)工作，做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動員工作。積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。切實做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ?guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。

德勝完小

2014年9月5日 德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓(xùn)練和補償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動力量。

在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。安排有愛心、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對其進行一定時間的專業(yè)培訓(xùn)。校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項工作。對學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學(xué)生建立完整的個別教育檔案 考慮到隨班就讀學(xué)生的個體差異，注重評價內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發(fā)揮評價在促進隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

德勝完小

2015年9月6日