第一篇：XX鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)保障制度

石橋鎮(zhèn)學(xué)校

2010年秋-2011年春殘疾兒童入學(xué)保障制度

殘疾人平等參與社會(huì)生活已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識，為搞好我鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)工作，切實(shí)維護(hù)殘疾兒童基本權(quán)益，保

證殘疾人共享發(fā)展成果，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)制定如下制度：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。根據(jù)法律規(guī)定，我國適齡兒童

均有同等的受教育的權(quán)利和義務(wù)。特殊教育是衡量一個(gè)國家與社

會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實(shí)

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和機(jī)會(huì)，嚴(yán)禁對殘疾兒童的歧視和不公平對待。

二、加強(qiáng)法制宣傳與管理。各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《憲法》、《義

務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》和《教育

基本法》等法律法規(guī)，加大法制宣傳力度，加強(qiáng)對學(xué)齡兒童的管

理，切實(shí)采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權(quán)利。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。繼續(xù)抓好隨班就讀，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增

強(qiáng)教師對殘疾兒童的關(guān)愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾

兒童進(jìn)行教育教學(xué)的有效方法。

四、制定有效措施。各校點(diǎn)根據(jù)《義務(wù)教育法》、《殘疾

人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結(jié)合自身實(shí)際，制定

具體工作措施，以保證各?！皻埣矁和雽W(xué)工作”順利進(jìn)行。

第二篇：殘疾兒童入學(xué)保障制度

武功縣長寧中學(xué)中學(xué) 殘疾少年兒童入學(xué)保障制度

2014-9

長寧中學(xué)中學(xué)殘疾少年兒童入學(xué)保障制度

為了認(rèn)真貫徹《全國特殊教育工作會(huì)議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實(shí)保障少年兒童平等受教育權(quán)，為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度：

一、重視殘疾兒童入學(xué)教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校要把發(fā)展殘疾少年兒童教育切實(shí)納入實(shí)施義務(wù)教育的軌道，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立殘疾少年兒童入學(xué)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)此工作的日常管理，切實(shí)加強(qiáng)對殘疾少年兒童入學(xué)保障工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，確保此項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)并順利開展。

二、加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，切實(shí)保障適齡殘疾少年兒童入學(xué)。

學(xué)校要在全體師生、社會(huì)中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，促進(jìn)全體師生和全社會(huì)都來關(guān)心殘疾少年兒童，切實(shí)保障殘疾少年兒童的合法權(quán)益。同時(shí)學(xué)校要調(diào)查摸清底數(shù)，制訂規(guī)劃，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)本學(xué)區(qū)適齡殘疾少年兒童，對他們的家長做好宣傳動(dòng)員，保障他們及時(shí)入學(xué)。

三、建立殘疾少年兒童受教育的必備師資。

從學(xué)校接收的殘疾少年兒童實(shí)際情況出發(fā)，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班就讀為主體，同時(shí)爭取社會(huì)各界的支持和幫助，積極選派優(yōu)秀教師、骨干教師擔(dān)任殘疾少年兒童的教育教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)師資、教材和辦學(xué)條件三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)

四、加強(qiáng)對殘疾少年兒童任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對殘疾少年兒童的教育教學(xué)水平。

學(xué)校要定期開展對殘疾少年兒童任課教師的培訓(xùn)，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對特殊教育專業(yè)理論和實(shí)踐知識的培訓(xùn)，提高他們對特殊教育的認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾少年兒童師生結(jié)對制度，促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展。

為了關(guān)心殘疾少年兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展，學(xué)校每學(xué)年要根據(jù)殘疾少年兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾少年兒童師生結(jié)對，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師與殘疾少年兒童結(jié)對，對殘疾少年兒童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第三篇：2015年殘疾兒童入學(xué)保障制度

大橋?qū)W校殘疾兒童入學(xué)保障制度

一、指導(dǎo)思想: 特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ?guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會(huì)和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動(dòng)力量。

二、主要措施：

1.在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。

3.班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。

4.根據(jù)“三殘”兒童的家庭實(shí)際情況，特別困難的學(xué)校適當(dāng)減免其部分費(fèi)用。

5.學(xué)校對“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。

6.學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育有所監(jiān)控。

7.安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。

8.校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

9.對學(xué)校內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案。

10.考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，使綜合評價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

小田壩小學(xué)2015——2016學(xué)年殘疾兒童

入學(xué)保障制度

小田壩完全小學(xué)

2015年9月1日

第四篇：三類殘疾兒童入學(xué)工作措施

德勝完小2013-2014學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作。為做好德勝完小適齡殘疾兒童入學(xué)工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。

二、積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。

四、切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

德勝完小 2013年9月5日

德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

為做好新莊鄉(xiāng)德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)工作，確保適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，根據(jù)縣教育局及新莊中心學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定，采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期三類殘疾兒童入學(xué)工作，做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育和高中階段教育的良好氛圍。切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ?guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。

德勝完小

2014年9月5日 德勝完小2014-2015學(xué)三類殘疾兒童入學(xué)

工作措施

認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會(huì)和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動(dòng)力量。

在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。對學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案 考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，使綜合評價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

德勝完小

2015年9月6日

第五篇：如何開展殘疾兒童入學(xué)工作報(bào)告整理

唐山市夏莊回民小學(xué)關(guān)于殘疾兒童少年義務(wù)教

育招生入學(xué)的工作報(bào)告

根據(jù)唐山市教育局的相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校采取有效措施，切實(shí)抓好適齡殘疾兒童入學(xué)工作。為做好夏莊回民小學(xué)適齡殘疾兒童入學(xué)工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，現(xiàn)將學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)國務(wù)院新修訂的《殘疾人教育條例》和省教育廳、殘疾人聯(lián)合會(huì)《關(guān)于做好殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、存在問題

上學(xué)期學(xué)校殘疾兒童（視力殘疾）隨班就讀生共1位，隨班就讀生因?yàn)樯砩系哪承┤毕荻械阶员啊⒆蚤]、缺乏自信，如何引導(dǎo)他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信，融入到社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這是我們教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

三、解決方案

1、優(yōu)化特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。

2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

四、工作設(shè)想

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，要樹立實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓殘疾兒童享受義務(wù)教育的質(zhì)量保證，并在此基礎(chǔ)上改變隨班就讀無作為、無所謂的思想，樹立較強(qiáng)的全面育人意識。

（二）層層落實(shí)，提高育人效果，提高視力落后兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償視力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成殘疾兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要從大環(huán)境的優(yōu)化入手。營造寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境、開拓立體開放、個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、營造寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境。21世紀(jì)的少年兒童面臨一個(gè)更加開放的交往社會(huì)，他們不僅要“學(xué)知”，而且要“學(xué)做”“學(xué)會(huì)共同生活”，培養(yǎng)在活動(dòng)中的參與和合作精神，喚起少年兒童的交往意識，拓展他們交往的深度和廣度，提高交往的層次和品質(zhì)，為隨班就讀學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)寬松和諧、積極進(jìn)取的人際環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)校進(jìn)行教育的基本手段。一線教師要致力于創(chuàng)設(shè)自由安全、主體參與的教學(xué)環(huán)境，特別是有利于隨班就讀學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境。著力創(chuàng)設(shè)好課堂教學(xué)環(huán)境和課外輔導(dǎo)環(huán)境。

3、開拓立體開放、個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)環(huán)境，校園活動(dòng)是學(xué)校在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是實(shí)施心理健康教育的有效載體。校園活動(dòng)對少年兒童心理的健康成長有著重要的影響，對培養(yǎng)他們的興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、情感、意志力、競爭力等心理品質(zhì)，有著其他教育方式不可替代的作用，活動(dòng)中要為特殊的學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

4、班級要組織幫扶小組，使殘疾兒童在同學(xué)們的幫助、關(guān)心下健康成長。

（三）適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

1、根據(jù)本校的實(shí)際情況，探索一種科學(xué)的教育評價(jià)體系，并做好殘疾兒童輔導(dǎo)及幫扶記錄。

2、加強(qiáng)與家長的溝通，共同探討對殘疾兒童的教育方法，形成學(xué)校、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)。

3、建立殘疾兒童“隨班就讀”分層管理責(zé)任到人管理機(jī)制。

4、選派有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，確保隨班就讀殘疾學(xué)生與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，健康、快樂的成長。

五、意見建議

1、加大政策對夏莊村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的良好氛圍。

2、積極聯(lián)合教育局和民政等部門，對夏莊村的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行全面深入的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)宣傳動(dòng)員工作。

4、切實(shí)做好困難殘疾學(xué)生的救助工作，千方百計(jì)為適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供更多方面的支持與保障。

5、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。注重學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感，豐富知識技能與生活經(jīng)驗(yàn)，形成樂觀向上的生活態(tài)度，提高社會(huì)適應(yīng)能力。采取多種形式，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

6、因材施教，為每個(gè)學(xué)生制定隨班就讀方案。要根據(jù)每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)生在隨班就讀期間的課程內(nèi)容、實(shí)施途徑與方式，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)別化教育，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)別訓(xùn)練時(shí)間。