第一篇：綜合實踐優(yōu)質(zhì)課展評齊國艷總評稿

小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課總評

老師們，大家好！

先談?wù)劚敬位顒拥某晒χ帲阂皇俏覀兊膶W(xué)科的教研隊伍專業(yè)了許多，以往有個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在這個學(xué)科的課總是被淘汰的多，可是這次欣喜的看到我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的課入路了，我想這就是最大的成功，只要有廣大教研員、學(xué)科骨干老師的專研，我們的綜合實踐課會越走越遠(yuǎn)。二是老師的課程意識越來越高，課定位的較準(zhǔn)，教學(xué)思想較先進(jìn)，每節(jié)課都有可圈可點的理念值得大家學(xué)習(xí)借鑒，老師高尚的教育情懷更值得尊敬，課堂上，激情四射，沒有應(yīng)付，課下聽評委點評非常謙遜。作為評比，我們不得不排出個一二三來，但作為我們學(xué)科的骨干教師團隊，我相信，每個人，我都能打造出來，因為大家的底子好。

接下來的時間，我想更多的是跟老師們探討一下，如何看一節(jié)綜合實踐課，可能會提到一些課作為案例，希望老師們理解。

給選手開會的時候，我就說到一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，我的定位是一是課程定位準(zhǔn)，課程味要濃；二是目標(biāo)定位準(zhǔn)，重難點要突出；三是教學(xué)效果明顯，學(xué)生要得到發(fā)展。

既然給老師們這三個標(biāo)準(zhǔn)，我們就結(jié)合這三個標(biāo)準(zhǔn)，看看我們的課。

一、課程定位準(zhǔn)，課程味要濃

這16節(jié)課主題迥異，非常豐富，像做個插花表心情、創(chuàng)意筆筒、種子貼畫、巧手包水餃、會動的剪影、水果拼盤、走近松枝鳥等是比較突出的勞動與技能的課，這一領(lǐng)域的課，一般有較為固定的模式，老師們走起來不容易跑偏，而像學(xué)會總結(jié)與交流、廣告與生活、三餐巧搭配、鹽的奧秘、垃圾處理學(xué)問大、中國象棋、購物的學(xué)問、走進(jìn)秋天等都是側(cè)重研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，這一領(lǐng)域的課容易產(chǎn)生爭議，就看老師怎么上更貼合我們的課堂。

如購物的學(xué)問，硬傷在哪？很想像口語交際課？在課里，學(xué)生沒有探究、沒有活動，而是我說、你聽，你說、我聽的對話式教學(xué)。關(guān)于購物的學(xué)問怎樣上層研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是購物的學(xué)問開題——分組——設(shè)計研究方案——匯報總結(jié)——評價提升——撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。

如中國象棋，這是一節(jié)不錯的興趣小組活動課，這樣的課在某種意義上是校本開發(fā)的拓展性的學(xué)科課程，老師在課堂上也是我教一步，你學(xué)一步，以講授為主和以系統(tǒng)知識傳授為主的課不是綜合實踐課。如果讓學(xué)生經(jīng)歷探究中國象棋的起源、歷史、下棋規(guī)則等實踐活動過程，或許還可以。如，垃圾處理學(xué)問大，是品德課嗎？我們?nèi)昙壠返陆滩睦镉羞@一課，四年級綜合實踐教材里也有這一課，怎樣定位才是綜合實踐課呢？就是老師要拿捏好，品德課目的是引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂的生活，教給學(xué)生垃圾處理的學(xué)問是讓學(xué)生學(xué)會生活，結(jié)果很重要；而綜合實踐課的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究、學(xué)習(xí)，過程很重要。一個關(guān)注結(jié)果、一個關(guān)注過程，這就是區(qū)別。

二、目標(biāo)定位準(zhǔn)，重難點要突出。

心中有標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，如果目標(biāo)定的花非花、霧非霧，怎能叫有效呢？

如，做個插花表心情，目標(biāo)定的就是以偏概全，僅僅讓學(xué)生知道不同的花有不同的寓意去表不同的心情，至于插花的基本技能、基本造型、所需材料、工具、花器選擇、花材處理這些重點都沒能涉及。

如，零食，讓我歡喜讓我優(yōu)，兩個主題目標(biāo)，剛開始時，我們以為是關(guān)于零食的研究性學(xué)習(xí)，可是聽著聽著，卻成了手抄報的制作的勞動與技術(shù)，為什么會有這種混沌不清的感受，就是因為，老師沒搞清楚誰是重點，誰為誰服務(wù)的問題。創(chuàng)意筆筒找不到重難點，缺少對學(xué)生針對性的指導(dǎo)，因此學(xué)生的提升也不多。重點應(yīng)放在“創(chuàng)意點”探索上，如，材料的創(chuàng)意、造型的創(chuàng)意、選材的創(chuàng)意等。

三、教學(xué)效果明顯，學(xué)生要得到發(fā)展。1.眼中沒有學(xué)生，教學(xué)沒能基于學(xué)生。

如學(xué)會交流與總結(jié)，情景創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生，沒關(guān)注學(xué)情，不能基于學(xué)生的興趣點。包水餃，切入點，從頭教，學(xué)生是有生活的，沒關(guān)注學(xué)情，后期又高估學(xué)生，讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)那么多東西，還沒能做好基本的東西就開始創(chuàng)意了，廣告與生活也是如此，容量大，不考慮學(xué)生懂了多少，能不能消化。2.課里沒有老師，實踐中不見老師的指導(dǎo)。綜合實踐課，一定要避免只見實踐不見老師的誤區(qū)，也就是，僅僅有讓學(xué)生討論、交流、活動，沒有老師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生是得不到發(fā)展的。如，零食一課，對于手抄報制作的指導(dǎo)，幾乎沒有，換句話說，這一課，有沒有老師上，孩子都能做出來。如水果盤拼，有位老師形象的評價這一課是擺水果大賽，這說明了什么？老師忽略了對學(xué)生怎樣借助水果本身的形狀、顏色巧妙搭配的指導(dǎo)，忽略了刀法、拼接等技法的指導(dǎo)，換句話說，學(xué)生在這樣的課上，關(guān)于做水果拼盤的技能并沒有提高。做的較好的種子貼畫

3、灌輸式的教學(xué)方式，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生怎會得到發(fā)展？

關(guān)于三餐巧搭配，學(xué)生和老師間，一問一答的模式，即使是沒有這節(jié)課的問答，學(xué)生也能通過“營養(yǎng)金字塔獲得很多” 以上，是我從看一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)上談的，我想一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不止這些:

1、要有思想、有文化、有內(nèi)涵、有深度。

如：會動的剪影。主題剪影的設(shè)計，學(xué)生思想得以豐富

2、要充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能。大部分課忽略了這一點。

3、教師還需修煉內(nèi)功，要嗎很強勢，牽著學(xué)生鼻子走，泰山壓頂?shù)臍鈩?，要嗎非常死板，走教案，不越雷池一步，要嗎不能與學(xué)生交融，有利于課堂之外。

幾點建議：選題要新穎、學(xué)生要感興趣、選題還要小。

第二篇：綜合實踐活動 成果展評

綜合實踐活動優(yōu)秀成果展評

為進(jìn)一步提高全校綜合實踐活動小課題實施水平，總結(jié)各班成功的經(jīng)驗和做法，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，小學(xué)舉辦了“綜合實踐活動成果展評”活動。課題內(nèi)容豐富，有操作類的、也有研究性的，可謂是百花齊放。

本次活動共有25個班級、個小課題參加了展評。經(jīng)過?！熬C合實踐活動考評小組” 以及學(xué)生代表的考評，共評選出優(yōu)秀成果

個。

獲獎名單：

小學(xué)

****年**月**日

“迎六一”綜合實踐活動成果展評

日照市第二實驗小學(xué)從深化素質(zhì)教育、提高課程實施能力的高度出發(fā)，切合校情、開發(fā)資源，本學(xué)期在三至六年級中結(jié)合綜合實踐活動課程繼續(xù)深入開展綜合實踐專題研究活動。

在前期研究的基礎(chǔ)上，日照市第二實驗小學(xué)舉行了三、四、五年級學(xué)生的綜合實踐研究小課題成果匯報展評活動，一共有17個小課題參加了本次展評。這些小課題大都來自生活，如《有關(guān)指紋的研究》、《安全標(biāo)志》等。此次成果展評呈現(xiàn)出來的亮點有：選題科學(xué)新穎，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究內(nèi)容豐富、注重材料的統(tǒng)計分析、展示形式多樣等。

本次活動共有25個班級、個小課題參加了展評。經(jīng)過學(xué)?！熬C合實踐活動考評小組”的考評，共評選出優(yōu)秀成果

個。

獲獎名單：

日照市第二實驗小學(xué)

****年**月**日 綜合實踐活動成果展評喜獲豐收

近年來，我校高度重視綜合實踐活動課程的開展，將課程要求落到實處。本學(xué)期，各班級開展的綜合實踐活動豐富多彩，我們舉辦了全校范圍的綜合實踐活動成果展評。老師們通過不同方式展示了各自的專業(yè)素養(yǎng)和對綜合實踐活動課程的個性解讀，彼此間相互學(xué)習(xí)和提高；多樣化的活動設(shè)計、扎實有效的措施，為學(xué)生提供了多元自主的探究性學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)了學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

本次展評活動給孩子們搭建了展示的平臺，提供了交流的機會，提高了學(xué)校對綜合實踐活動成果提煉的意識。對于綜合實踐活動常態(tài)化實施起到了很好的促進(jìn)作用。

獲獎名單：

日照市第二實驗小學(xué)

****年**月**日

第三篇：綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選

綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選（中學(xué)組）

教育教學(xué)文章 2010-11-21 00:16:20 閱讀162 評論0 字號：大中小 訂閱

寫在前面的話

一年一度的新疆綜合實踐活動研討會已經(jīng)舉辦了六屆，第一屆是2003年在烏魯木齊召開，第二屆是2005年在塔城舉辦，第三屆是2006年在布爾津舉辦，第四屆是2007年在庫爾勒召開，第五屆是2008年在哈密舉辦，今年是第六屆在昌吉。前五屆的參賽課各有特色，都代表了綜合實踐活動課在新疆發(fā)展的一個重要歷程。無論是課程本身還是活動的組織，無論是方向發(fā)展還是影響的擴散，這一切都已經(jīng)深深留在我們的腦海里，成為新疆教育史上不可或缺的一筆。

前五屆的參賽課也各有特色。

第一屆全疆都處于摸索階段。這屆里中學(xué)的活動主要是匯報展示，小學(xué)的課有的課甚至處于學(xué)科領(lǐng)域。老師講述全面，表演生動。但也有的老師已經(jīng)開始運用綜合實踐的理念處理活動，用當(dāng)時評課的北京專家李玉榮的話說：新疆人對活動課的理解很到位。只可惜當(dāng)時我們沒有資源包，只能是創(chuàng)編活動或者選擇長春的活動包。記得中學(xué)活動是在74中舉辦，小學(xué)活動是在烏魯木齊實驗小學(xué)舉辦，參賽的縣市只有三個：烏魯木齊、石河子和昌吉。那時候，綜合實踐活動課剛剛開展，包括塔城市雖然從2000年接觸活動課，2001年也參加過克拉瑪依的培訓(xùn)，但我們和其他縣市一樣，并沒有全面展開，甚至沒有敢派出選手參賽。林昌遠(yuǎn)常務(wù)理事在這次活動前寫的一篇《教學(xué)不等于育人》非常好，為塔城市奠下基礎(chǔ)；我后來返回塔城也寫了一篇流水賬《赴烏市八日記》發(fā)在我的博客上，算是開始從實踐中探索。第二屆的現(xiàn)場課已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)。雖然還有匯報課，但也出現(xiàn)了主題活動課。隔了兩年，我們在2004年到2005年間編撰了《新疆綜合實踐活動資源包》，有了資源包為抓手，老師們在組織活動時有了方向。所以第二屆的研討會系統(tǒng)性比較強，絕大多數(shù)教師緊扣資源包創(chuàng)設(shè)情景，組織活動，對綜合實踐活動課程理念的掌握相比2003年也有較大提高。這也和新疆自2003年起進(jìn)行大量的新課程改革培訓(xùn)活動有聯(lián)系，各地教師們結(jié)合新課程理念，明確了綜合實踐活動課在課改中的重要地位，觀念的轉(zhuǎn)變便水到渠成。這屆研討會上另外一個大事是換屆選舉，學(xué)會里補充了新鮮血液。

第三屆研討會上，課的形式更加多樣化，課堂實踐活動為主體，主題活動為輔助，并且出現(xiàn)了“選題”、“實驗”的方法類指導(dǎo)課的探索，這讓我們在后面逐步開始認(rèn)識到綜合實踐活動課常態(tài)化的道路應(yīng)該選擇的方向，為后來在哈密舉辦的活動提前兩年打下基礎(chǔ)。這次研討會上有一個比較好的現(xiàn)象就是各地州市都注意推出新人，綜合實踐活動理應(yīng)不斷推出新人，甚至這門課在起始階段最好不要專職的教師，而是讓學(xué)校所有的骨干教師都輪教一遍，理解了綜合實踐活動課的基本理念后，將來能夠用這種理念去指導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)，全面轉(zhuǎn)變教育觀念，這才是我們的最終目標(biāo)。所以培養(yǎng)新人的重大意義不在于一門課，而在于本地教育的發(fā)展動向。

第四屆研討會同時也是教學(xué)能手的選拔比賽，在這屆研討上已經(jīng)基本上見不到傳統(tǒng)的匯報課的身影了，課堂實踐活動占據(jù)了主體。這也是沒有辦法的事情，畢竟選拔比賽局限于一節(jié)課，提前見學(xué)生的時間不超過一節(jié)課，主題活動中的許多環(huán)節(jié)無法展開，給學(xué)生留的時間甚至不夠完成調(diào)查，主題活動的完整性就無法展現(xiàn)。也是從這屆開始，我們考慮運用錄像的形式來展示主題活動，于是也要求部分有條件的地州市選送錄像，但最終上報的學(xué)校不多，也算是星星之火吧。這屆研討會上主要的內(nèi)容是教學(xué)能手的選拔，這是我們綜合實踐活動課的一件大事，標(biāo)志著自治區(qū)教育廳對這門課的重視。第五屆研討會上，我們確定了兩種基本的參賽形式，一是方法類優(yōu)質(zhì)課的評優(yōu)，二是主題實踐活動錄像的評優(yōu)。我在博客里有一篇開蒙性小文章《對綜合實踐十個問題的反思》里提到過方法課的來龍去脈：“方法課在2004年的資源包里是沒有的，2006年我們重新編訂資源包，我們感覺到老師在組織活動時缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然活動本身是熱鬧的，但沒有培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)意識，他們只是參與活動，并不能從活動中汲取良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。所以由付剛老師親自執(zhí)筆撰寫了這部分的內(nèi)容。但我們后來發(fā)現(xiàn)，全疆各地老師在上綜合實踐活動課時還是偏重于熱鬧，偏重于活動的開展，忽視了通過綜合實踐活動課，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對問題研究的技能。所以他提出要加強這方面的訓(xùn)練，要把方法類的課單獨拿出來進(jìn)行比賽，從而提高全疆綜合實踐活動課老師科學(xué)研究的能力?！闭窃诟秳偫蠋煹幕垩巯拢覀円庾R到問題的嚴(yán)重性，于是便有了專題的方法類課程研討會。在這次會議上也出現(xiàn)了部分課堂實踐活動，而主題實踐活動通過錄像的形式參加比賽。但我們發(fā)現(xiàn)許多打著方法類旗號的課程本身并不是方法類課，還是課堂實踐活動，這讓我們感覺到教師們對于方法的指導(dǎo)并不熟悉，有必要再深入研討這類課程。

第六屆研討會上，參加展示的老師們無論從方法的指導(dǎo)上，還是環(huán)節(jié)的組織安排上，都比2008年有了一定的進(jìn)步。但是我們感覺到小學(xué)組的活動比中學(xué)組的活動在方法的指導(dǎo)上更有章法，科學(xué)研究方法的掌握應(yīng)該是中學(xué)教師的專長，但事實上小學(xué)組的活動大都是方法類的指導(dǎo)，而中學(xué)出現(xiàn)了一些課堂實踐活動，有的甚至偏離了綜合實踐活動課的理念。這中間有高中教師第一次參加綜合實踐活動課把握不住新課程理念的客觀原因，也有中學(xué)教師對方法課的認(rèn)識不到位的主觀因素。當(dāng)然，小學(xué)組的活動中也出現(xiàn)了課堂實踐活動，有的甚至是手工制作課、思品課，但整體的水平要略高于中學(xué)組。這次研討會上的一個亮點就是第一次全面展示了“視頻說課”，這其實是主題實踐活動的延伸，畢竟主題實踐活動是我們的主體，不能因為方法類指導(dǎo)課的探究而忽視主題活動的開展。從視頻說課來看，大多數(shù)學(xué)校在平時的教學(xué)中注意到了綜合實踐活動課的開設(shè)，注意到綜合實踐活動課與其他課程的整合，注意到了通過綜合實踐活動課引領(lǐng)新課程的進(jìn)一步深入。如果說這屆研討會最大的成績，我個人看意義在于此。

簡單回顧每屆研討會上優(yōu)秀課展示的過程，我們可以看出一個軌跡：開始的時候，有的老師是把綜合實踐活動課等同于學(xué)科課程的，后來他們慢慢地把這門課理解為重視技術(shù)層面的勞動技術(shù)課，但隨著我們活動的深入，大家認(rèn)識到這門課程的核心是理念的問題，是對學(xué)生更高層次的培養(yǎng)，再到現(xiàn)在，我們的老師通過方法類的指導(dǎo)，不但提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也提升了自己的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變是大家都看到的事實，也通過我們的活動切實展示出來了，對此我們不想說太多。

方向是需要在時間的磨合中確立的，開始走的時候都不知道應(yīng)該往哪里走，走過一些錯路，趟過一些泥濘，甚至掉進(jìn)過坑里，但我們一直沒有停下。就這樣走著走著，就從黑暗中走出，就走出一片光明的天地。

2010年11月20日

低碳環(huán)保快行動

——訪談法方法指導(dǎo)課 阜康市第二中學(xué) 陳婷婷

一、設(shè)計思路 綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。訪談法是進(jìn)行社會調(diào)查時常用到的一種方法，具有開放性、探索性和實踐性，熟練運用訪談法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生學(xué)會與人交往，增強團隊合作的意識。我在設(shè)計這節(jié)課的時候，整堂課以“低碳環(huán)?？煨袆印睘橹黝}，圍繞這條主線，通過問題的設(shè)置、案例的分析、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論，完成對訪談法的方法指導(dǎo)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.掌握訪談法基本要素，強調(diào)訪談過程中需要注意的問題。2.體驗訪談過程，設(shè)計訪談提綱，做到成功訪談，做好訪談記錄。3.學(xué)會自主提出問題、靈活處理訪談中出現(xiàn)的新問題。能力目標(biāo)：

1.走入社會，關(guān)心他人、關(guān)心社會現(xiàn)實，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。2.遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力。

3.反省自我，增強學(xué)生自主、自立、協(xié)作的意識和計劃、組織、協(xié)調(diào)的能力； 4.形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) 情感目標(biāo)：

1.通過訪談實踐活動，增強學(xué)生之間的合作意識。

2.通過訪談活動，增強學(xué)生環(huán)保意識，樹立低碳環(huán)保理念。

三、教學(xué)重點

1.掌握訪談法的步驟。2.掌握訪談法中問題的設(shè)計

四、教學(xué)難點

1.應(yīng)用訪談法進(jìn)行實地演練 2.靈活應(yīng)用訪談法進(jìn)行訪談小結(jié)

四、活動準(zhǔn)備

1、活動設(shè)計時的知識準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生了解相關(guān)低碳環(huán)保的知識,收集不同類別的資料。

2、提前分好小組，選好小組長。

五、教學(xué)過程

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

大家知道什么是低碳生活嗎？高碳會導(dǎo)致一個什么樣的問題？全球變暖，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。

(視頻播放)。。視頻講了關(guān)于什么的內(nèi)容？

看完視頻，同學(xué)們想不想做個小記者，采訪一下我們身邊的老師、同學(xué)，看他們是怎么低碳環(huán)保的? 要想做個合格的小記者，我們首先要學(xué)會如何去訪談，你們知道什么是訪談嗎？

二、設(shè)問引導(dǎo) 訪談的定義

訪談法是由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問卷，通過個別訪問或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計劃地收集資料的一種調(diào)查方法。

訪談是一種有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的談話，是緊緊圍繞研究的主題進(jìn)行的談話。情景一：訪談前的準(zhǔn)備

你們認(rèn)為訪談前需要做那些準(zhǔn)備工作？我們先看一個案例，看看幾位同學(xué)在做什么，然后回答這個問題。（展示案例）

從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)了什么？要是讓我們自己去訪談，你要怎么做準(zhǔn)備？（1）、案例中這個小組要調(diào)查什么內(nèi)容？(確定訪談問題)（2）、他們決定去訪問誰？(選擇訪談對象)（3）、他們?yōu)槭裁礇]有見到采訪對象?(取得認(rèn)可同意、確定時間地點)（4）、雖然他們沒有完成訪問，掃興的回家了,但是他們提前做了哪些工作?（知識準(zhǔn)備）（5）、假如以上工作都順利完成后，同學(xué)們進(jìn)行訪問時，由于緊張不知道問什么問題，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況發(fā)生？（設(shè)計訪談提綱、模擬訓(xùn)練）

總結(jié)課件展示訪談前的準(zhǔn)備工作：

確定訪談主題——選擇訪談對象——取得認(rèn)可同意（預(yù)約）——確定時間地點——知識準(zhǔn)備——設(shè)計訪談提綱（問題）——模擬訓(xùn)練（采訪）

情景二：小組活動一

接下來，小組討論，設(shè)計一份訪談表，5分鐘之內(nèi)完成。比比看，那個小組完成的又快又好。

展示，補充

教師：每組都設(shè)計好了自己的訪談表，它都包括那些內(nèi)容？（訪問主題，時間，地點，訪問者，被訪問者，訪問目的，問題設(shè)計，訪問記錄，訪問小結(jié)）你認(rèn)為訪問提綱里最重要的是什么？

（學(xué)生：問題的設(shè)計）

教師：那么我們在設(shè)計問題時需要注意什么呢？ 小組討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）、圍繞訪談目的考慮從哪幾個方面提問，每一方面提出幾個問題。（2）、提出的問題清晰、具體。（3）、從簡單到復(fù)雜，從易到難。情景三：小組活動二

接下來，以“低碳環(huán)?？煨袆印睘橹黝}設(shè)計一份采訪老師或者同學(xué)的問題設(shè)計。時間5分鐘，設(shè)計3——5個問題 小組匯報交流

展示各小組的采訪問題，不同小組之間提出意見和補充，對采訪問題加以完善。提出小組匯報時的要求以及應(yīng)注意的問題。（課件展示）

小組匯報交流時的要求及注意的問題：

(1)、小組代表匯報時聲音宏亮,條理清晰,簡明扼要.(2)、每位同學(xué)認(rèn)真傾聽各組的匯報，小組之間針對采訪提綱進(jìn)行評價,并提出自己的不同意見加以補充和完善。

訪談中需要注意的問題

教師：大家講的都非常好，我們在訪談過程中需要注意那些問題？

提示一：提問方法 ：從簡單問題入手，提問有序，適時追問，題目轉(zhuǎn)換自然，注意引導(dǎo)，語言表達(dá)方式要恰當(dāng)。

提示二：訪談中的聽：不要輕易地打斷對方；積極關(guān)注地聽（目光平視、友好）；

提示三：訪談中的回應(yīng)：如“對”、“是嗎”、“很好” 等，(點頭、微笑等)。提示四：訪談時的記

訪談記錄也有一定的技巧的，可以采用記關(guān)鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，如在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準(zhǔn)確性，可以有多個人同時記錄。提示五：訪談結(jié)束后，要及時整理資料和訪談記錄，對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析；寫好訪談小結(jié)。

溫馨提示：第一，禮貌、謙虛、誠懇、耐心是訪談?wù)咦允贾两K都必須具備的最重要的表現(xiàn)；

第二，一般的訪談時間不宜過長，以1～2小時為宜；

第三，訪談?wù)邔Y(jié)束訪談和告別一定要重視，爭取給被訪者留下一個關(guān)于訪談的整體的美好回憶。

第四，訪談前后都要注意自己與他人的安全。情景四：行訪談實踐

要求:（1）、訪談以小組為單位，每組派出1-2名同學(xué)進(jìn)行訪問，其余同學(xué)記錄，談話同學(xué)訪談時聲音洪亮，條理清晰。

（2）、小組之間針對訪問進(jìn)行評價，并提出自己不同意見加以補充和完善。（3）、比比看，哪個小組訪問最成功。

小結(jié)：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的訪談法運用到我們的學(xué)習(xí)生活中去，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動起來——“低碳環(huán)保，有你有我”

六、板書設(shè)計

《訪談法》教學(xué)設(shè)計 烏魯木齊市第四十一中學(xué) 侯鴻萱 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

通過合作學(xué)習(xí)、自主探究掌握運用訪談法的步驟和技巧；培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動已有知識系統(tǒng)與新知識之間的聯(lián)系，建立起新的三維知識體系，培養(yǎng)知識遷移和轉(zhuǎn)化的能力以及自主探究的精神；在訪談過程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。

2、過程與方法：

通過情景設(shè)計和同學(xué)之間的相互交流，努力發(fā)揮學(xué)生充分思考和交流的功能，實現(xiàn)對訪談法的運用步驟和運用技巧的理解與掌握；

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在互動交流中互相學(xué)習(xí)，合作分享的意識；在小組合作中體驗組員之間互相配合、團結(jié)協(xié)作的重要性，體會集體合作的力量。

【教學(xué)重點】 如何運用訪談法？ 【教學(xué)難點】 訪談技巧的運用 【教學(xué)用具】 課件、攝像機、話筒

【組織形式】 講授、討論、現(xiàn)場模擬 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

觀看《魯豫有約》中采訪周杰倫的一個片段，像這種通過面對面交談，獲取信息的方法就是訪談?wù){(diào)查法，訪談法是研究性學(xué)習(xí)過程常用的一種方法。

（板書：訪談法）。

(二)師生合作，探究新知: 1．訪談的基礎(chǔ)知識。

同學(xué)們，昨天給大家布置了一項作業(yè)，查閱訪談法的相關(guān)知識，現(xiàn)在把你們查閱的資料拿出來和同學(xué)們交流。

交流的問題是：1.什么是訪談?wù){(diào)查？

訪談?wù){(diào)查法是指通過與被訪者訪問、交談，從中獲取課題研究需要的相關(guān)信息、資料的一種方法。（板書：概念）

2、訪談的種類有哪些？（板書：種類）個體訪談法、集體訪談法、電話訪談法。

3、訪談實施過程要經(jīng)歷的幾個步驟（板書：訪談步驟）（1）初步接觸訪談對象。（2）防止訪談被拒絕。（3）注意記錄。（4）結(jié)束訪談。

4、如何設(shè)計訪談提綱？

訪談提綱

一、前期的準(zhǔn)備

訪談員介紹：訪談對象的確定：訪談時間：訪談地點：訪談準(zhǔn)備的器材等

二、訪談設(shè)計的問題

1、知道了訪談的這些基礎(chǔ)知識，我們來看看以下幾個訪談： 2．看現(xiàn)場找問題： 提供案例

案例

一、“老大爺，我們是**學(xué)校的學(xué)生，想向您請教一下農(nóng)貿(mào)市場蔬菜的行情？”兩個男同學(xué)向路過的老大爺詢問道。

“蔬菜行情？我從不買菜，你們問錯人了。”老大爺快人快語，仍下一句話，走了。案例

二、我校學(xué)生的采訪視頻。

案例

三、幾位女生小心翼翼地推開經(jīng)理辦公室虛掩的大門，小聲問：“你是經(jīng)理嗎？”

“我是。有事嗎？”坐在老板桌背后的人應(yīng)了一聲。

我們是**學(xué)校的學(xué)生，想跟您聯(lián)系一下，到你們車間參觀的事?！币粋€女生介紹說。

“參什么觀呀，不學(xué)習(xí)啦！”

“去去，”經(jīng)理不耐煩了，起身將孩子們轟了出去。學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)訪談存在的問題。師生分析共同得出： 進(jìn)行訪談時存在的問題：

1、訪談對象選得不合適；

2、在工作時間去進(jìn)行訪談；

3、提出的問題不夠具體；

4、聯(lián)系的方式、方法不當(dāng)

能找出訪談存在的問題，那么我們能不能找出訪談過程中有什么好的技巧、方法呢？把你的好方法給你的同伴說說。

學(xué)生交流 師巡回指導(dǎo) 學(xué)生代表發(fā)言 師生共同總結(jié)：

有這么好的技巧和方法我們對前面的三次訪談進(jìn)行加工。（學(xué)生表演。

3、課堂練習(xí)提供情境，模擬訪談

一組影視明星的圖片。目前青少年中存在的“偶像崇拜”的問題，就青少年崇拜“偶像”的現(xiàn)象及原因，請你設(shè)計訪談提綱，并在課堂上進(jìn)行模擬訪談。

4、學(xué)生評價

5、實地訪談

同學(xué)們，老師知道咱們每位同學(xué)都有急需解決的問題，咱們現(xiàn)場有專家和老師，請你進(jìn)行現(xiàn)場采訪，我這里有一個能攝像的照相機，可以提供給大家。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們主要今天主要學(xué)習(xí)了訪談的概念、訪談步驟、種類、方法、技巧，通過學(xué)習(xí)探究這些知識，是為了我們以后訪談時“會問，會聽，會記”（板書）

活動設(shè)計教學(xué)指導(dǎo) 塔城市四中 馬惠玲

一、活動目標(biāo)：

1、在探索和解決問題的活動中，學(xué)生掌握活動設(shè)計的基本要素，并能合作完成活動設(shè)計。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識及社會責(zé)任感。

二、重點、難點 活動方案的設(shè)計。

三、活動方法

采用小組討論，合作探究，及課件演示的方法。

四、活動準(zhǔn)備

課件，活動方案設(shè)計表。

五、課時安排 1課時

三、活動過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。

師：同學(xué)們，我們中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不懈的努力，最終走上了中興之路，特別是近幾年享譽世界的盛事不斷，你們知道近幾年的盛事都有哪些嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：不論是2008年的北京奧運，還是2010年的上海世博，都贏得了世界人們的廣泛贊譽，現(xiàn)在就請同學(xué)們觀看一段精彩的奧運會開幕式視頻。（觀看奧運會視頻）

師：開幕式所展示的濃郁的中國文化深深感動了全世界40多億電視觀眾，一位法國評論家說：這是最美的開幕式。哪位同學(xué)能告訴我這個最美的開幕式的主策劃者是誰？ 師：你們想不想成為這樣優(yōu)秀的策劃者呢？

師：那么，就讓我們從設(shè)計校園活動開始努力吧。同學(xué)們在成長過程中，一定參加過很多校園活動，誰能說一說你都參加過哪些活動？參加這些活動，你都有哪些收獲？

師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞我們塔城四中組織的校園活動。（多媒體展示活動圖片）

小結(jié)：在這些活動中，同學(xué)們都是以學(xué)生的身份參加的，是被組織者。今天，我們要換個角色，讓你們成為這些活動的組織者、策劃者。也就是讓你們?yōu)殚_展某個活動制定一份活動方案，首先我們要知道活動方案的基本要素，那么活動方案的基本要素有哪些？

請同學(xué)們想一想，議一議，給大家3分鐘時間小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

（二）、合作探究，歸納整理

（指明學(xué)生陳述，小組間相互補充，歸納整理）

師：同學(xué)們說到了一部分，但總結(jié)的還不夠完整，下面我們一起來歸納補充活動方案的基本要素：（屏幕展示）：活動主題、活動目的、活動時間、活動地點、組內(nèi)成員分工、活動準(zhǔn)備、活動內(nèi)容及步驟、可能出現(xiàn)的困難及解決的辦法、預(yù)期成果

（三）、設(shè)計活動方案

師：為了使活動方案條理清晰，我們可以把活動方案設(shè)計成表格的形式。（屏幕展示設(shè)計表）我們可以把活動的具體內(nèi)容填寫在表中，下面請同學(xué)們觀看一段視屏。（舟曲受災(zāi)視屏）

師：看完視屏后同學(xué)們的心情一定很沉重，我們能在如此安靜的教室里學(xué)習(xí)，而災(zāi)區(qū)的同學(xué)們呢？大家想不想為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們做點什么？（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們很有愛心，很有責(zé)任感，同學(xué)們是想通過募捐的形式來表示對災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心，如果讓你們組織一次募捐活動，你們會怎么做？現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合活動方案設(shè)計表，為募捐活動設(shè)計一份活動方案，班長上來領(lǐng)取表格。

師：給大家15分鐘時間，把設(shè)計募捐活動的具體內(nèi)容填寫在表中，組長要分工明確。（學(xué)生討論填表，教師巡視指導(dǎo)）

（四）、成果展示與評價

1、展示：

各小組展示活動方案設(shè)計表。

2、評價：

教師引導(dǎo)，組間互評

（五）、總結(jié)

師：由于時間有限，其他組設(shè)計的活動方案就不一一展示了，在活動中，同學(xué)們一定有不少的收獲，哪位同學(xué)愿意讓我們先來分享你的收獲？（指名學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，今后無論你是一位商人要策劃一次商品營銷，還是一位農(nóng)民要策劃農(nóng)產(chǎn)品展銷，今天課堂上學(xué)到的活動設(shè)計的相關(guān)知識都可以應(yīng)用到實踐中。最后，老師送給同學(xué)們一句話。（屏幕展示：預(yù)則立，不預(yù)則廢）請同學(xué)們大聲朗讀一遍。成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人。老師相信，同學(xué)一定會成為一名優(yōu)秀的策劃者。

調(diào)查研究的方法---訪談法 沙灣縣第一中學(xué) 洪 漩

導(dǎo)入：

各位同學(xué)大家好，在上課前我請同學(xué)們先看一段視頻。由《小丫跑兩會采訪淘寶掌柜》視頻引入。（視頻時間３分鐘。）教師提問：視頻看完了，我想請同學(xué)們告訴我這段視頻向我們反映了什么內(nèi)容？

教師講解：我們剛才看到的一段視頻是王小丫在兩會期間采訪淘寶掌柜和兩會代表的精彩片段。我們可以看出王小丫在三分鐘訪問過程中獲得了大量的相關(guān)信息和資料。我們把這種通過訪問、交談獲取研究所需信息、資料的研究方法稱為訪談法。

一、訪談法的概念及特點

1、概念：“訪談法”就是研究者通過與被研究者的訪問，交談，從中獲取課題所需的信息資料的一種研究方法。

2、訪談法的特點：（1）、互動性（2）、藝術(shù)性（3）、科學(xué)性 分析：

通過剛才的視頻我們可以發(fā)現(xiàn)訪談的進(jìn)行是離不開訪談雙方的共同參與的，整個訪談過程就是一個訪談雙方相互影響的過程，所以訪談法具有互動性。

為了使訪談順利的進(jìn)行下去，離不開研究者在訪談中的提問技巧和談話藝術(shù)，所以訪談法還具有藝術(shù)性。

除此之外，在整個訪談過程中，研究者還要以求真務(wù)實的態(tài)度和科學(xué)的精神記錄訪談內(nèi)容，所以訪談法還具有科學(xué)性。

二、訪談法的用途：

訪談法是我們常用的一種調(diào)查研究方法。

（1）可以了解受訪者的所思所想，包括他們的價值觀念、情感感受和行為規(guī)范；（2）可以了解受訪者過去的生活經(jīng)歷以及他們耳聞目睹的有關(guān)事件，并且了解他們對這些事件的意義解釋；

（3）能對研究的現(xiàn)象獲得一個比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對事件的過程進(jìn)行比較深入、細(xì)致的描述；

（4）能夠為研究提供指導(dǎo)，事先了解哪些問題可以進(jìn)一步追問，哪些問題是敏感性問題，需要特別小心；（5）幫助研究者與被訪者建立人際關(guān)系，使雙方的關(guān)系由彼此陌生變成相互熟悉、相互信任。

三、訪談的類型 １、按結(jié)構(gòu)分類：

（1）結(jié)構(gòu)訪談：又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，按統(tǒng)一設(shè)計要求制定問卷，是較正式的訪談。（優(yōu)點：便于資料整理和統(tǒng)計分析）

（2）非結(jié)構(gòu)訪談：是按照粗線條的訪談提綱進(jìn)行的非正式的訪談。（優(yōu)點：比較靈活，可以得到更豐富的資料）

２、根據(jù)訪談?wù)吲c受訪者雙方接觸的方式：

（1）直接訪談：研究者與被訪者一起坐下來，進(jìn)行面對面的交談。

（2）間接訪談：研究者與被訪者事先約好時間，通過電話等交通工具對對方進(jìn)行訪談?；顒?：

下面，我再請同學(xué)們看一段視頻（視頻時間6分30秒），請同學(xué)們找出該視頻中研究者采用的訪談方式，以及在訪談過程中的優(yōu)點和不足。

四、訪談法實施過程與技巧

1、訪談前的準(zhǔn)備工作

（1）充分熟悉訪談問卷或訪談提綱的內(nèi)容（2）帶齊進(jìn)行訪談所需要的有關(guān)材料（3）確定訪談的時間和地點

訪談的時間和地點應(yīng)該盡量以受訪者的方便為主。

研究者在與受訪者初次接觸時，還應(yīng)該就訪談的次數(shù)和時間長短與對方進(jìn)行磋商。一般來說，一個比較充分的收集訪談資料的過程應(yīng)該包括一次以上的訪談；每次訪談的時間應(yīng)該在一個小時以內(nèi)。

2、接近訪談對象

研究者在訪談開始之前就應(yīng)該向受訪者介紹自己并出示相關(guān)證件，對自己的課題的（目的、意義、內(nèi)容、時間、原因）等相關(guān)問題介紹。就自愿原則、保密原則和錄音等問題與對方進(jìn)行磋商。

3、對付拒絕的技巧

研究者遇到被訪者拒絕時應(yīng)該保持良好的態(tài)度，有耐心的詢問原因。如果對方不愿回答，切不可糾纏對方。

4、談話提問技巧

研究者在訪問前應(yīng)該和被訪者寒暄幾句，盡可能以自然地、輕松地、閑聊式的方式進(jìn)入。然后按照問題由易到難的順序向被訪者提問，訪談?wù)邞?yīng)該學(xué)會隨機應(yīng)變，根據(jù)具體情況選擇最佳的方式提問。（1）、訪談的問題，大致可以分成開放型和封閉型兩類：

A、開放式問題:在內(nèi)容上沒有固定的答案、允許受訪者做出多種回答的問題。這類問題通常以“什么”、“如何”和“為什么”之類的詞語為語句的主線。

B、封閉式問題:對被訪者的回答有所限定，容易限制受訪者的思路。通常以“是不是”、“有沒有”等詞為代表。

為了獲取更多豐富的研究資料，我們一般建議采用開放式問題。（2）、訪談問題的編制要求 A問題要清楚明確，避免歧義。

B文字表述要適合訪談對象的文化程度和知識經(jīng)驗水平。C提問時的措辭不能流露出自己的偏見。

除此之外在訪問中要認(rèn)真傾聽被訪者的回答，并且還要仔細(xì)觀察被訪者的各種非言語行為，如外貌、衣著、打扮、動作、面部表情、眼神、人際距離、說話和沉默的時間長短、說話時的音量、音頻和音質(zhì)等。

5、訪談的記錄

受訪者的談話最好能夠一字不漏地被記錄下來，如果可能的話，訪談?wù)邞?yīng)該對訪談進(jìn)行現(xiàn)場錄音或錄像。一般來說，如果條件允許而受訪者又沒有異議的話，最好對談話內(nèi)容進(jìn)行錄音、錄像。錄音、錄像可以幫助研究者日后分析資料和撰寫報告。此外，錄音、錄像還可以使訪談?wù)邚挠浌P記的負(fù)擔(dān)下解放出來，將全部注意力放在受訪者身上。但是，在某些情況下，錄音、錄像也會產(chǎn)生負(fù)作用，可能使被訪者感到緊張不安。

6、訪談的結(jié)束

盡可能以一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談?wù)呖梢杂幸饨o對方一些語言和行為上的暗示，表示訪談可以結(jié)束了，促使對方把自己特別想說的話說出來。在訪談結(jié)束時要鄭重地感謝被試的參與，并留出幾分鐘自由討論的時間。

活動2：

請各小組同學(xué)在老師給定的十個訪談對象中任選一個對象進(jìn)行訪談，3-5分鐘的準(zhǔn)備后，現(xiàn)場進(jìn)行角色扮演模擬訪談。

研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課---調(diào)查法的應(yīng)用 昌吉回族自治州第二中學(xué) 魏 艷

課題說明：

研究性學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課題的選擇、確定，資料的收集、分析，報告的撰寫、答辯，成果的整理、展示等，整個過程都是學(xué)生自己去操作，具有很大的自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師不只是知識的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。正如人們常說的一句話：“事必有法，然后可成?！泵珴蓶|同志就形象地把方法比作橋和船，認(rèn)為“不解決橋和船”的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一通。研究性學(xué)習(xí)常用的方法很多，但是調(diào)查法是常用方法之

一、也是應(yīng)用范圍廣的方法之一。本節(jié)課重點介紹調(diào)查法應(yīng)用的初步知識，讓學(xué)生在體驗感知中初步學(xué)會制定調(diào)查類課題的實施框架，初步掌握調(diào)查問卷設(shè)計的方法，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解調(diào)查法的基本知識。

2、會制定調(diào)查類課題的實施框架。

3、會制定調(diào)查問卷，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

4、在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人合作、溝通與交流與共享。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖毛主席說過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。日常生活中調(diào)查無處不在，你參加這些調(diào)查過嗎？（身邊的調(diào)查）。那么究竟什么是調(diào)查？怎樣進(jìn)行調(diào)查？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)調(diào)查法在研究性學(xué)習(xí)課題實施中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：理論認(rèn)識（調(diào)查法的定義及其分類）

承轉(zhuǎn)過渡：（介紹調(diào)查類研究框架的四個W；進(jìn)行一項調(diào)查如同建造一座大廈，調(diào)查框架設(shè)計如同建筑設(shè)計一樣舉足輕重）。

學(xué)生活動一：小組合議制作并展示交流本組《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查》

承轉(zhuǎn)過渡：訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查是以人為研究對象開展的調(diào)查，由于訪談?wù){(diào)查所調(diào)查樣本的量少、費時、費力；有時需要我們將調(diào)查內(nèi)容制作成書面問卷，進(jìn)行較大范圍的數(shù)據(jù)采集。

環(huán)節(jié)二：問卷調(diào)查法的實施

學(xué)生活動一：教師展示課件《昌吉市民幸福感調(diào)查問卷》，學(xué)生參考該問卷進(jìn)行小組討論，問題如下：

一份規(guī)范的調(diào)查問卷在格式上通常包括哪些內(nèi)容？

問卷的引言（前言）寫了哪幾方面的內(nèi)容？它們對調(diào)查有什么幫助？ 問卷的主體問題有哪幾類問題？

是否有必要了解被調(diào)查者的背景（性別、年齡、職業(yè)等情況）？

學(xué)生活動二：教師展示問題問卷，學(xué)生評議：現(xiàn)有問卷的不足。

在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中滲透問卷設(shè)計的方法和原則）；教師要適時予以總結(jié)。學(xué)生活動三限時制作《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查問卷》并進(jìn)行組際交流和評價。教師講解板書：問卷調(diào)查的實施：發(fā)放問卷――回收問卷――統(tǒng)計問卷 調(diào)查結(jié)果的整理與分析。

調(diào)查題干內(nèi)容： 各選項的人數(shù)（如果是開放性問題，相似答案要進(jìn)行合并處理）： 各選項人數(shù)所占的百分比：分析此現(xiàn)象的原因所在；拒絕手工數(shù)的笨辦法；學(xué)會使用EXCEL與 SPSS統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)生活動：（課件展示：問卷的預(yù)計統(tǒng)計結(jié)果）我來試著將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成調(diào)查結(jié)論；學(xué)會漂亮地呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。課堂小結(jié)：（板書設(shè)計略）

《計算機和我們的生活》選題指導(dǎo)課 哈巴河縣高級中學(xué) 趙莉莉

課題說明：綜合實踐活動選題的原則是什么？一般情況下，我們可從突出地方特色、整合學(xué)科教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注社會熱點、結(jié)合學(xué)校工作等方面入手，選擇恰當(dāng)視角。通常認(rèn)為，選題不宜過大，大了就容易淺，容易走過場。不管選題大也好，小也罷，能活動起來就好。選題從大到小是一個一般的過程，大小不是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是“實”。要有內(nèi)容，就能開展起來。課題分解是把課題由大變小的一個好辦法。例如，計算機是學(xué)生日常生活中非常熟悉的東西，很多問題都可引起學(xué)生探究的興趣，因此，可以形成“計算機與我們的生活”這樣的一個活動主題。主題確定后，師生共同商討探究的具體課題。在引導(dǎo)課題形成時，學(xué)生可以提出很多的問題，如：“計算機是如何影響人們的生活的？哪些方面對人們的生活影響最大？”、“計算機是怎樣制作的？”、“人們使用計算機做哪些事？”、“為什么有人說網(wǎng)絡(luò)是青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)?？”、“長期上網(wǎng)對健康有害么？”……針對學(xué)生提出的這些問題，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同把這些問題轉(zhuǎn)化為一些課題，如“計算機對人們生活的影響”、“計算機的發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)對人們健康的影響”等探究課題。由于這些課題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，反映了學(xué)生認(rèn)為有意義的生活和社會現(xiàn)象等，容易使活動學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，學(xué)生就能夠樂于在其中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題 2.通過本次活動，讓學(xué)生明確選題的原則 3.通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

二、教學(xué)重點

通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

三、教學(xué)難點

通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題

教學(xué)過程：

選題指導(dǎo)課活動過程

1、主題的產(chǎn)生

通過師生間的談話，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究生活中的計算機的興趣，生成本次實踐活動的主題——“計算機與我們的生活”。

師：非常高興有機會與大家分享這節(jié)課，首先老師想讓同學(xué)們觀察一下教室里有哪些物品？

2、圍繞主題展開討論，生成小課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

師：很好，可見計算機對我們的生活是非常重要的。計算機的發(fā)展也經(jīng)歷了一定的過程，給我們的生活帶來很多便利，但是隨之也產(chǎn)生了很多問題。就計算機與生活，就有許多的問題，同學(xué)們能不能試著找找看？這些問題一定要

（1）很真實，就在我們身邊(2)感興趣，想去進(jìn)行研究(3)有意義，需要我們?nèi)ソ鉀Q 師：大家提的問題都很有研究價值，說明同學(xué)們的觀察力很強，但是如果要形成我們小組想研究的問題就有點困難了，下面就請各小組圍繞這些問題商議一下你們小組想共同研究的問題是什么呢？并把他寫在紙上。

師：好的，看來各個小組找到的問題都很有特點，但這些問題還顯的有點青澀，還不能成為我們要研究的課題名稱。老師剛剛找到的兩個問題可以這樣來進(jìn)一步規(guī)范：“課間游戲比較單調(diào)”可以轉(zhuǎn)化成“課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對策”；“同學(xué)們過生日浪費現(xiàn)象嚴(yán)重”可以轉(zhuǎn)化成“學(xué)生過生日現(xiàn)狀調(diào)查與改良研究”。

接下來，老師就要請各個小組將自己的問題修飾一下，規(guī)范地表述我們的研究課題。一般來說課題表述包括3個方面：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。你們小組能夠?qū)⒆约旱膯栴}轉(zhuǎn)化成課題嗎？

師：很好，圍繞生活我們形成了小組研究的課題，接下來我們就要運用集體的智慧一起來挖掘一下課題的研究價值了。下面請各個小組圍繞該課題研究有哪些現(xiàn)實意義、可以解決什么問題、對哪些方面存在發(fā)展等進(jìn)行討論，并將重要觀點記錄下來。

師：（巡視、點撥和指導(dǎo)）

師：各小組通過深入的討論，應(yīng)該對本小組的課題研究價值有了充分的認(rèn)識，下面請各小組派一位代表上前來向全班同學(xué)進(jìn)行陳述，其他小組的同學(xué)可以與改小組進(jìn)行對話和交流。

生：……

生：（集體交流）（師生對話）師：（比較差異、價值提升）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起圍繞校園生活探討了尋找問題、形成課題、挖掘研究價值、價值認(rèn)同等相關(guān)過程，有的小組的課題很精彩，很值得去研究，希望在后面的綜合課中去完成它。

師：展示可供研究的題目

提供題目：（1）計算機的歷史：計算機是誰發(fā)明的，發(fā)展的過程——發(fā)展史是怎樣的？（2）計算機的組成：構(gòu)計算機基本材料有哪些？也可以計算機的換代過程中的基本材料變化等等。

（3）計算機的制作過程：計算機是怎么制成的？——制作過程。

（4）計算機的種類：計算機有哪些種類以及作用？搜集各種各樣的計算機圖片（5）計算機與環(huán)保的關(guān)系：造計算機過程中所產(chǎn)生的污染資料數(shù)據(jù)、調(diào)查周邊居民的感受、訪問環(huán)保專家；如何有效利用等。

（6）計算機與能源：生產(chǎn)計算機對能源的消耗量、能源的現(xiàn)狀、國家這方面的措施等（7）計算機的展望：對未來計算機的設(shè)計、未來計算機的制作與使用等?！?/p>

以后將要進(jìn)行的工作：設(shè)計小課題研究方案 交流課題方案，指導(dǎo)完善

教師指導(dǎo)實踐過程和方法要求，強調(diào)實踐活動注意事項 小結(jié)：（1）通過這節(jié)課，同學(xué)們要明確選題的原則（2）通過這節(jié)課，各小組都確定了本組的研究課題 作業(yè)：本小組研究題目從哪些方面展開（具體研究）

第四篇：綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動小結(jié)

抓好綜合學(xué)科教學(xué)

促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展

——羅山一實小綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動小結(jié)

為了進(jìn)一步深化新課程改革，提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)我校各學(xué)科均衡發(fā)展，11月17——22日我校開展了音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語、品德與社會、計算機等學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。此次活動在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在教導(dǎo)處的認(rèn)真組織下，作課教師的精心準(zhǔn)備下，經(jīng)過評委們的辛勤工作，活動圓滿結(jié)束。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

人人抓教學(xué)，人人抓安全。在這次綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動中，我校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，親歷親為，人人參與聽課、評課，并做好公正評價。活動之前，教導(dǎo)處能精心準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，并提出注意事項。廣大教師參與積極，準(zhǔn)備充分，評委組與賽課組協(xié)調(diào)配合，整個活動開展得忙而不亂，有條不紊。

二、課堂教學(xué)，亮點紛呈。

1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師們都能恰如其分地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，變抽象為具體，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。比如，陳青云老師在《撇折的寫法》的教學(xué)中，就是利用多媒體技術(shù)使教學(xué)過程更直觀可視化，使教學(xué)效果事半功倍。陳曉東、陳瑞、李云、喻娟、袁萍、陳欣、徐少梅、任麗、潘清華等老師把多媒體引進(jìn)美術(shù)、音樂課堂，極大地豐富了藝術(shù)教育的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。劉明月、曹玉潔、魏思楊、張淑君等五位英語教師均恰當(dāng)?shù)剡\用英語課堂用語，并結(jié)合課堂教學(xué)需要有效地利用多媒體、演唱、畫畫、游戲等各種手段輔助教學(xué)，瀟灑自如地進(jìn)行授課，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；課堂變成了立體多維的空間展示，使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)性。

2、精心設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)。

從整個活動來看，三十多位作課教師高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，凸顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。喻娟、陳欣、袁萍、陳曉東、劉明月、曹玉潔、萬麗、魏思楊、張淑君、陳青云等教師用語言來描述情景，用圖畫來描繪情景，用音樂來渲染情景，用表演來展示情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂效果精彩紛呈。希望全體教師學(xué)習(xí)他們精益求精、追求卓越的精神，努力實踐新課程改革，積極創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率，不斷提升自己的教學(xué)水平，為我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階作出新的貢獻(xiàn)。

3、立足課堂，教學(xué)特色彰顯。

在這次活動中，潘清華、曹福蓮等中年教師雖然身體有恙，仍能克服困難、積極準(zhǔn)備，在三尺講臺上表現(xiàn)得沉著冷靜，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂掌控自如，應(yīng)證了“姜還是老的辣”這句俗語。我們的青年教師萬麗、劉明月、曹玉潔、張淑君、魏思楊、陳青云、喻娟、袁萍、陳欣、李琴、李承毅、陳曉東等老師更是激情飽滿，和藹可親，思想新，點子多，能力強，他們正在不斷地學(xué)習(xí)、積累、從反思中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學(xué)藝術(shù)，不斷走向成功、成熟，真令人欣慰。

三、存在的問題：

在這次研討課活動中，盡管我們幾乎所有老師都在不同程度上進(jìn)步了，但在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中仍然存在著不足。

1、少數(shù)教師研讀教材的廣度與深度有待進(jìn)一步深入。每一節(jié)課的教學(xué)重點是什么？難點是什么？怎樣解決重點，突破難點，是必須研究的內(nèi)容，而有些教師，特別是年輕的教師，在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們的課堂往往是“一網(wǎng)打了滿河的魚”，看看都是重點，又都不是重點，教材把握不準(zhǔn)。

2、小組學(xué)習(xí)流于形式，小組學(xué)習(xí)的目的性不強，作用不大。

3、有些教師評價方式單一，師生、生生之間的互評欠缺，鼓勵性的語言很少，語言藝術(shù)還需要進(jìn)一步加強和訓(xùn)練。

4、少數(shù)教師在課堂中不能夠靈活、面對課堂生成資源不能隨機地捕捉，并合理利用；對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想。

四、今后努力的方向：

結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)情況和教師們的共同研究討論，要在以下幾個方向努力改進(jìn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，努力提高自身的文化素質(zhì)，提高自身駕馭課堂教學(xué)的能力。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，重點突出，難點突破。

3、課堂評價方式要多樣化，語言藝術(shù)要加強訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)實效。

4、開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動的形式要多樣，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，增強小組學(xué)習(xí)的實效性。

本次活動為本校綜合學(xué)科教師搭建一個相互交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實施。只要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷總結(jié)，相信我校各學(xué)科的教育教學(xué)工作一定能踏上一個新的臺階。

附優(yōu)質(zhì)課教師名單：

喻 娟 袁 萍 陳 欣 李承毅 李 琴 董傳良 陳曉東

萬 麗 曹玉潔 魏思楊 劉明月 張淑君 陳青云 鄭文華

第五篇：參加優(yōu)質(zhì)課展評教學(xué)設(shè)計

課 題： PEP6 Unit 2 My favourite season 環(huán)峰小學(xué) 王 艷 紅

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知識目標(biāo)：A 能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best? 并能在實際情景中運用。

B 能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把人物與他們最喜歡的季節(jié)連線。

2.Aims on the abilities:

能力目標(biāo):A 能聽，說單詞always, 短語play with, 并了解他們的意思。

B 能夠聽懂、會唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務(wù)。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動。

B 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答語。

Difficult points：1.用I can 的句型說出喜歡的原因 2.always 的發(fā)音

三、Teaching Aids:

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)卡片，課件，點讀機等。

四、Teaching Procedure: 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用圖片復(fù)習(xí)生詞，拼讀，并且把學(xué)生分組來練習(xí)。)What’s the weather like in……?(板書It’s……I can……)4.Let’s chant.(自編，拍手唱)(設(shè)計意圖:通過師生問候、唱歌曲來營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和句子。通過自編歌謠帶學(xué)生拍手唱，幫助學(xué)生回憶所學(xué)表示天氣的單詞，為本課新授做好鋪墊。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、情景導(dǎo)入（1）Let’s try a.引出生詞best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板書并畫一個笑臉）I like summer better.（板書并畫兩個笑臉）I like winter best.（板書并畫三個笑臉）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的錄音，并提問學(xué)生：要表達(dá)最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What's your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let's try

部分的錄音，讓學(xué)生聽音連線。

(設(shè)計意圖:通過聽錄音由舊知引入新知，可以形成知識的正遷移。)（2）Check the answer:根據(jù)連線內(nèi)容說出問句，并讓Ss說出相應(yīng)的答語。讓Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答語并板書本句型,學(xué)生跟讀?？杀硎緸?What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用從慢到快的速度或用拍手說繞口令的形式強化學(xué)生對新句型的口頭表達(dá)。

b.引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型來傳話。c.引導(dǎo)學(xué)生來詢問動物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(設(shè)計意圖:使用動物引導(dǎo)學(xué)生自覺主動使用所學(xué)句型，也可以保持學(xué)生興趣，避免總是枯燥的練習(xí)。同時導(dǎo)出：在不同季節(jié)可以做什么。)

2、導(dǎo)入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk錄音 ,(必要時用漢語問,適當(dāng)點撥always, 和play with的意思)學(xué)生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)。同桌之間互相分角色朗讀）

（三）趣味操練（Practice）

1.利用課本中四副圖，Ss在小組內(nèi)替換句型，作對話，并請幾組展示。2.小調(diào)查(結(jié)合課堂教學(xué)的具體時間，或課外進(jìn)行)a.學(xué)生在規(guī)定的時間里完成至少對五個同學(xué)的調(diào)查，運用本課新句型Which season do you like best? 并要求回答的同學(xué)說出對這個季節(jié)氣候的描述 b.抽查幾個同學(xué)，匯報調(diào)查結(jié)果

(設(shè)計意圖:運用句型進(jìn)行小組活動讓學(xué)生充分的感覺到所學(xué)知識在實際生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用語言的能力。)

（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）1.學(xué)生看圖回答問題，說出圖中某些活動。拓展一些節(jié)日。

2.Play a guessing game讓學(xué)生在小組內(nèi)通過猜的游戲鞏固句子的運用 學(xué)生心里想好自己喜歡的季節(jié)，并準(zhǔn)備好怎么描述。一個問另一個： “Which season do you like best?”，被問的學(xué)生不直接回答，通過描述這個季節(jié)的特點，如：“I can swim in the sea ….”，讓別人猜。直到問的學(xué)生猜出正確答案，然后交換提問。根據(jù)具體時間再活 動）3.總結(jié) 4．Homework.板書設(shè)計： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……