第一篇：上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

初一歷史教學(xué)工作總結(jié)

陳廷舜

本學(xué)年我擔(dān)任初一年級(jí)4個(gè)班的歷史課，一學(xué)期以來(lái)，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)分幾個(gè)方面總結(jié)如下:

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我在在講授新課時(shí)盡量使用搜集到的圖片資料、以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不斷刺激學(xué)生的視聽(tīng)效果。我還在教學(xué)中采用講故事、辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門(mén)學(xué)科了。

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次考試后，我會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績(jī)。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無(wú)窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽(tīng)，他們挺樂(lè)意的，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。從初一開(kāi)始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣，有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。由于歷史考試主要靠背的方式，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

下學(xué)期末，七門(mén)學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開(kāi)教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，我的辦法是，首先采取“全面進(jìn)攻”，把統(tǒng)測(cè)考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問(wèn)答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問(wèn)答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問(wèn)答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。統(tǒng)考試卷的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)統(tǒng)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題，后讀材料”等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把近三年來(lái)的全市統(tǒng)測(cè)題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類，再按世界史時(shí)間段進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。歷年統(tǒng)考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒(méi)有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫(xiě)“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。

五、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng) 后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解，來(lái)驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個(gè)人面對(duì)困難挫折時(shí)，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這一過(guò)程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅(jiān)持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后，我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。

六、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

我平時(shí)按時(shí)參加我校的集體備課和教學(xué)反思等教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動(dòng)向同行們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，我們共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫(xiě)的，工作量雖然很大，卻很實(shí)用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在市統(tǒng)測(cè)考出優(yōu)異成績(jī)和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

二零零七年八月

第二篇：2011—2012學(xué)年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)（模版）

2011—2012學(xué)年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人承擔(dān)初三前三個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，在實(shí)施初三歷史課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中,力求從教法有效、內(nèi)容有效、問(wèn)題有效、復(fù)習(xí)有效四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。

1、教法有效

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道,在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：初三歷史新課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教法比較適合初三教學(xué)的實(shí)際。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的最大好處是全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂教學(xué)具有很高的針對(duì)性,有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成;問(wèn)題教學(xué)法,能大大提高學(xué)生的有意注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)史的興趣。這兩種教學(xué)法都有助于學(xué)生當(dāng)堂課掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到“堂堂清”目的，“減負(fù)增效”的效果很不錯(cuò)。而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。談話法有助于引起學(xué)生的回憶,老師親切的口吻可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;圖示法有利于學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)教材的過(guò)程、加強(qiáng)對(duì)教材框架體系的理解,有助于系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí),形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一種教法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),都具有獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處,但也都有其內(nèi)在的局限性。任何一種教法的使用都必須因內(nèi)容特別是因?qū)W生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說(shuō):“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子?！薄?nèi)容有效

初中歷史教科書(shū)以“課”為單位編寫(xiě)歷史教材,每“課”涉及面廣,但教師不必面面俱到,要保證教學(xué)內(nèi)容真正有效,必須注意如下幾點(diǎn)。

（1）樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)

中華人民共和國(guó)教育部制訂的初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》給教師提供了教育教學(xué)依據(jù)。初三歷史教師要牢固樹(shù)立課標(biāo)意識(shí),充分利用課標(biāo)的指導(dǎo)作用。備課時(shí)要仔細(xì)研讀課標(biāo),緊扣課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、難點(diǎn),由此展開(kāi)的課堂教學(xué)才是真正有效的。

（2）要針對(duì)中考命題的改革方向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

從2005年河南省中考?xì)v史考試形式實(shí)行開(kāi)卷以來(lái)，考試方面有

了重大的改革,由過(guò)去注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦诳疾閷W(xué)生的分析理解、綜合歸納能力。中考命題改革的方向,也正是初中歷史教學(xué)的改革方向。這絕不是要求初中歷史教學(xué)走“怎樣考就怎樣教”的應(yīng)試教育道路,而是要充分發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用,將中考命題的要求全面滲透、落實(shí)于日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,使初中歷史教學(xué)改革真正有效地開(kāi)展起來(lái),實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一。

根據(jù)中考命題要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要突出以下幾點(diǎn):一是適當(dāng)調(diào)整教材,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、立體化;二是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合、分類處理,突出內(nèi)在聯(lián)系;三是對(duì)歷史現(xiàn)象、事件、人物進(jìn)行多角度立體分析,形成全面認(rèn)識(shí);四是對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、拓寬、拔高處理,凸現(xiàn)隱性知識(shí)。只有當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有效時(shí),學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)才可能減輕一些。

（3）要針對(duì)教和學(xué)的薄弱點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。

教師要根據(jù)教情和學(xué)情,針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容來(lái)有的放矢的進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)于美國(guó),爾后迅速席卷整個(gè)資本主義世界的原因”這樣的問(wèn)題,教材中要么一語(yǔ)帶過(guò),要么含而不露。這就需要教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題,最大限度的提取教材所隱含的知識(shí)信息,充實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（4）要針對(duì)歷史教育的目的來(lái)組織教學(xué), 使教學(xué)內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化

教學(xué)中,教師應(yīng)深入挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義,實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通,實(shí)現(xiàn)歷史與個(gè)人的融合,這是搞活歷史教學(xué),發(fā)揮歷史教育社會(huì)功能的必然要求。這就要求教師一要關(guān)心時(shí)事,了解世界形勢(shì)的變化,以及黨和國(guó)家的路線、方針、政策,找到歷史與現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟能力;二要了解學(xué)生的愿望、苦惱和要求,從學(xué)生的心理特征和迫切需要出發(fā)去發(fā)掘教材內(nèi)容,使學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng),指導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如將古今中外歷史上的重大改革與我國(guó)目前的改革開(kāi)放政策聯(lián)系起來(lái)講解,學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論:改革是強(qiáng)國(guó)之路,這樣就大大增強(qiáng)了歷史的啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)感;將世界歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出來(lái)的諸多偉大歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì),與中學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中遇

到的各種問(wèn)題的不恰當(dāng)做法結(jié)合起來(lái)講解,就大大增強(qiáng)了歷史的教育意義,對(duì)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。比如：學(xué)習(xí)貝多芬的敢于和命運(yùn)的不公和社會(huì)的不公而勇于抗?fàn)幍木?、?ài)迪生的“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛頓的“如果我站的高是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀钡闹t遜精神等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的思維積極性和靈活性得到更好地發(fā)揮,從而有效地保證了歷史教育任務(wù)的順利完成。、問(wèn)題有效

孔子在《論語(yǔ)。述而》中說(shuō)“:問(wèn)之不切,則聽(tīng)之不專。”西方科學(xué)哲學(xué)家卡爾。波普說(shuō)“:科學(xué)始于問(wèn)題”?？磥?lái)“,疑為思之始”,有疑才會(huì)有思考,才會(huì)有探究,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),這是教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的心理學(xué)依據(jù)?？梢哉f(shuō)“問(wèn)題”是中學(xué)歷史課堂的靈魂,教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生無(wú)疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。但要注意“問(wèn)題”的提出要科學(xué)合理,設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則。

（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題首先要考慮滿足全體學(xué)生的需要。

不同學(xué)習(xí)能力,不同性格的學(xué)生,都有展現(xiàn)自我的心理需要,所以,針對(duì)全班學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題,盡量起點(diǎn)低些,讓大家都有話說(shuō),爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在課堂上都有參與機(jī)會(huì)、都有思維任務(wù)和訓(xùn)練,也都有獲得表?yè)P(yáng)的成功機(jī)會(huì)。

（2）設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué), 符合學(xué)生的實(shí)際水平。

設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要把握好四點(diǎn),一要適度,即問(wèn)題的設(shè)置要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),做到難易適中,讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。二要選擇最佳切入點(diǎn),使設(shè)置的問(wèn)題既新穎又富有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有層次性、啟發(fā)性和探索性,不能是一問(wèn)一答的簡(jiǎn)易交流,而應(yīng)由易到難,步步接近問(wèn)題的本質(zhì),把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階引向求知的新高度。第四要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力,避免產(chǎn)生畏難情緒,以維持學(xué)生思維的活躍性;同時(shí)要注重思維含量,問(wèn)題要有思考價(jià)值。如九年級(jí)下冊(cè)第 17 課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》,因內(nèi)容龐雜,學(xué)生很難理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而我用以下四個(gè)

問(wèn)題就可以將整堂課教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái):①什么是經(jīng)濟(jì)全球化？②經(jīng)濟(jì)全球化的原因及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是什么？③經(jīng)濟(jì)全球化的利弊各是什么？④中國(guó)怎樣應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？這四個(gè)問(wèn)題基本上是按“識(shí)記史實(shí)→歸納現(xiàn)象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求,由低向高順序依次提出,符合各層次學(xué)生的認(rèn)知水平。本人在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到只有當(dāng)問(wèn)題真正成為幫助學(xué)生形成縱橫交錯(cuò)的歷史知識(shí)體系的橋梁時(shí),它才是真正有效的問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性.提出問(wèn)題不是目的,而在于以問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思索。開(kāi)放式問(wèn)題,最能鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,例如:你是否贊成華盛頓激流勇退而拒絕連續(xù)擔(dān)任第三屆總統(tǒng)？此類問(wèn)題一旦提出,無(wú)須教師費(fèi)心引導(dǎo),立即就能引起學(xué)生熱烈討論,有彼此對(duì)立形成辯論之勢(shì)的,有互相補(bǔ)充結(jié)成合作關(guān)系的,觀點(diǎn)不一,課堂氣氛非?；钴S,答案或正或反都不重要,關(guān)鍵是論證的過(guò)程鍛煉了學(xué)生思維。、復(fù)習(xí)有效

初三歷史課堂復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵,河南省這幾年的歷史中考已由知識(shí)考查轉(zhuǎn)向能力考查，所以對(duì)臨近中考的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略,是十分迫切的任務(wù)。因而教師要認(rèn)真研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,找準(zhǔn)方向,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,克服盲目性,避免做無(wú)用功,力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)備考效率。針對(duì)下學(xué)期的中招備考復(fù)習(xí)，我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：

（1）回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

課本是中考命題的根本,也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),學(xué)生只有熟悉課文,打好基礎(chǔ)以此為前提培養(yǎng)能力,才能應(yīng)對(duì)各種變化離開(kāi)了基礎(chǔ),能力只是空談。復(fù)習(xí)的第一階段,教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實(shí)、最基本的概念,按照每課過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實(shí)、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。需注意的是這個(gè)階段不是上新課,復(fù)習(xí)不能只停留在原有知識(shí)層面上,必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的拓寬,深化。

（2）專題復(fù)習(xí),關(guān)注熱點(diǎn)

第一階段的復(fù)習(xí)是使書(shū)本由薄變厚的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生從中掌握了大量信息,但一時(shí)難以消化、吸收。為使學(xué)生真正掌握住基礎(chǔ)知識(shí),迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化整理,即將書(shū)本由厚變薄。方法是在復(fù)習(xí)時(shí)重新組合教材,以歷史主干知識(shí)為樞紐,以線索為網(wǎng)絡(luò),教師進(jìn)行“縱橫”聯(lián)系,搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架,及時(shí)把同類型歷史知識(shí)歸并起來(lái)形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

例如,世界近代史上英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革專題。這種把同時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)就是歷史的“橫向”聯(lián)系。另一方面,社會(huì)上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來(lái),使其基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。

(3)“實(shí)戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力

這個(gè)階段教師要精編練習(xí),每周進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。然后根據(jù)演練結(jié)果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會(huì)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片,達(dá)到鞏固深化基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的和效果。

然而“任何知識(shí)的獲得都必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的內(nèi)化”,之前的復(fù)習(xí)中,教師一直把握著復(fù)習(xí)方向、方式、進(jìn)程和內(nèi)容,學(xué)生只能跟著教師的思路走。進(jìn)入這個(gè)復(fù)習(xí)階段后,教師要在課堂上留給學(xué)生一些時(shí)間以內(nèi)化知識(shí),這實(shí)際上是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師,是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)消化、真正內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程,這比教師從頭至尾一味的強(qiáng)灌,效果要好得多。學(xué)生只有通過(guò)自己梳理、內(nèi)化知識(shí),才能真正掌握并靈活運(yùn)用歷史知識(shí)。

總之,教師在初三歷史復(fù)習(xí)課上,要講究復(fù)習(xí)策略,才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又保證復(fù)習(xí)效果。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的初三歷史教學(xué)中,每當(dāng)我看到疲憊不堪的學(xué)生,就深感提高課堂教學(xué)有效性的必要性。教師想要減輕初三學(xué)生負(fù)擔(dān),最佳途徑就是在提高課堂教學(xué)效率上多下功夫,避免做無(wú)用功。以上所述,只是本人在實(shí)踐中的粗淺認(rèn)識(shí),僅供參考。

第三篇：2008年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

2008年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

2008年中考已經(jīng)結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)的初三歷史教學(xué)，面對(duì)分值提高、考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我們歷史組的兩位老師知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績(jī)，目前的結(jié)果也基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。反思一年的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

先說(shuō)幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：

1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

一年初三歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力的不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

我們兩位老師利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題；先后數(shù)次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。

5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方：

1、11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬(wàn)象，但學(xué)生卻往往無(wú)從下手，我們?cè)O(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。

2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要更加重視安排好對(duì)初二中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

3、從初一開(kāi)始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評(píng)指正。

第四篇：上學(xué)期初二歷史工作總結(jié)

2013——2014年 上學(xué)期 初二歷史工作總結(jié)

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，我積極地運(yùn)用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，在小組合作的模塊上用心研究，在自己的教學(xué)過(guò)程中踐行、改進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績(jī)。這其中，既有值得珍存的經(jīng)驗(yàn)，也還有不少需要改進(jìn)的地方。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新素質(zhì)教育教材的要求，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和德育水平，以及全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力為目的，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展、全面鍛煉，提高綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、基本情況

本學(xué)期我主要進(jìn)行的是八年級(jí)歷史教學(xué)，我教1班、2班、3班、7班四個(gè)班，有的學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力很高，而少數(shù)的學(xué)生歷史基礎(chǔ)差，歷史現(xiàn)象的分析能力水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在一定的困難，同時(shí)有的個(gè)別學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度比較懶散，存在認(rèn)為不是主要學(xué)科，可以不學(xué)的思想；所以本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)非常重。只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的歷史水平有明顯的進(jìn)步，達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)近代史，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

四、教材分析

上冊(cè)教材共七個(gè)單元，1-2單元分別介紹了侵略與反抗、近代化的探索，專題性較強(qiáng)；第3單元是新民主主義革命的興起；第4—5單元是中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；6—7單元是近代文化。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，但容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。

五、具體做法

在強(qiáng)調(diào)新課程理念，注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績(jī)呢？

1、工作態(tài)度是工作的關(guān)鍵。態(tài)度決定高度，隨著教齡的增長(zhǎng)，教學(xué)思想的倦怠陳舊、工作激情的缺失低落、教法的陳舊，課堂容量小、效率低等問(wèn)題也隨之而來(lái)。我認(rèn)為自己的工作態(tài)度還是比較認(rèn)真的，但仍有很大的空間去努力：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)系了解和尊重；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；加強(qiáng)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化的整理，關(guān)注學(xué)校地整體工作并積極地相應(yīng)、落實(shí)等。

2、怎樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師？學(xué)生的學(xué)業(yè)是繁重的，生活忙碌而緊張，和諧的師生關(guān)系是一支潤(rùn)滑劑，能更好的推動(dòng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，新型的和諧的師生關(guān)系也是每個(gè)教師的心愿。我認(rèn)為專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師會(huì)受到學(xué)生的尊敬和崇拜，這也是一個(gè)好教師的立身之本，做好自己的本職工作，精通自己所教的專業(yè)。其次對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生有力所能及的幫助，潛移默化中，學(xué)生也會(huì)成為一個(gè)有愛(ài)心的人。再次要風(fēng)趣幽默，將深?yuàn)W的道理變得深入淺出，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在學(xué)生疲勞時(shí)適度調(diào)節(jié)等。

3、通過(guò)備課，查找資料，為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過(guò)程中既要備教材，又 要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上能學(xué)到的所有歷史知識(shí)。利用好學(xué)案，學(xué)案是教學(xué)的一個(gè)十分重要的過(guò)程，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行的學(xué)案教學(xué)我要加以充分的利用，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)能夠得到消化，并能夠檢查出學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)掌握得好，哪部分掌握的較差一些。

4、認(rèn)真研究考點(diǎn)。學(xué)校為我們購(gòu)置了很多教輔資料，通過(guò)對(duì)一套套題目的篩選、研究來(lái)感知考點(diǎn)；結(jié)合時(shí)政來(lái)預(yù)測(cè)熱點(diǎn)；并注重歷史事件之間的聯(lián)系以及歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和總結(jié)。認(rèn)真研究考點(diǎn)，還要用做題的方式訓(xùn)練學(xué)生考點(diǎn)的應(yīng)用形式，同一個(gè)事件，同一則材料，同一個(gè)畫(huà)面，問(wèn)的角度不一樣，答法就變了，而有的學(xué)生只求相似，不注意審題，所以，對(duì)考點(diǎn)的考察形式練不透，對(duì)做題要求練不透，就會(huì)前功盡棄。抓住考點(diǎn)，還要加強(qiáng)練習(xí)。

5、寫(xiě)好教學(xué)反思是進(jìn)步的階梯。哪節(jié)課自己都不滿意？事后如何改進(jìn)？哪節(jié)課自己很滿意？課后是否總結(jié)？備課是否精細(xì)？在教學(xué)過(guò)程中也有靈感閃爍的那一刻，但沒(méi)及時(shí)記錄下來(lái)，是個(gè)遺憾。魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等大師都講到寫(xiě)教學(xué)反思的重要，尤其針對(duì)班容量大，所教人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)情況，有很多問(wèn)題需要探討，反思總結(jié)更加有必要，善于發(fā)現(xiàn)與積累，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，把反思延伸至課下。

六、存在的問(wèn)題：

1.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。

2.審題不清。審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的能力不足，理解偏差問(wèn)題嚴(yán)重。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問(wèn)題的思維能力較差，二是知識(shí)的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問(wèn)題的能力較差。

七、今后需努力的地方

新的學(xué)期，要有新的工作目標(biāo)，下學(xué)期的工作目標(biāo)是：

積極響應(yīng)學(xué)校的調(diào)控措施。增強(qiáng)大局意識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校的整體工作，并在實(shí)踐中加強(qiáng)落實(shí)。改變自己的教育理念以新的教育理念來(lái)充實(shí)頭腦；提高工作積極性，從學(xué)生中找前進(jìn)的動(dòng)力。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，我準(zhǔn)備從注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生在課堂上多讀、多寫(xiě)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、隱形的分層教學(xué)。為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過(guò)程中既要備教材，又要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上學(xué)到他們能學(xué)到的所有歷史知識(shí)。

3、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)在教學(xué)中，我要積極聽(tīng)課，查找自身的不足，多向其他老師學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我要的圖書(shū)館多充實(shí)自己，為教好每一位學(xué)生而努力。

4、幫扶后進(jìn)生，通過(guò)課上多提問(wèn)和課下找其談心的方式，多幫助學(xué)生，使后進(jìn)生能夠先從思想上接受自己，然后再?gòu)膶W(xué)習(xí)上接受歷史這門(mén)學(xué)科，提高學(xué)生的成績(jī)扭轉(zhuǎn)他們的思想。

總之，結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，注重創(chuàng)新。尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)編制學(xué)案、設(shè)計(jì)課堂，不斷創(chuàng)新，進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而追求高效課堂。

歷史組 張霞

2014-2-10

第五篇：2016年上學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2016年上學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總

李成蓮

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常 重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，不斷從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后

進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照 顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步?！薄拔蚁肴嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?！庇谑?，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。

這學(xué)期我還承擔(dān)了化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是化學(xué)開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越大量的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)化學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的資料。化學(xué)科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

三、考勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系，不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。