第一篇：第171期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)暨陳素娥苗圃行動(dòng)

第171期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)暨陳素娥苗圃行動(dòng)“送教上門”活動(dòng)培訓(xùn)報(bào)告

------素質(zhì)教育對(duì)“課堂教學(xué)目的”的新要求

北灘鄉(xiāng)國(guó)鼎小學(xué)：萬生赟

在過去多年當(dāng)中，由于考試制度的限制，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一直以追求升學(xué)率為核心。使很多學(xué)校忽視了學(xué)生身心發(fā)展、興趣愛好，造成只講分?jǐn)?shù)，只講名次的偏激現(xiàn)象。幾乎使家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、社會(huì)都跟著中、高考的指揮棒轉(zhuǎn)。這一現(xiàn)象與教育原則中“五育并舉，德育為主“的規(guī)律嚴(yán)重違背，不但危害了青少年的身心健康，還導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象，這不能不說不是教育的失敗?，F(xiàn)在報(bào)刊、新聞當(dāng)中披露的一些事件也充分的說明了這一事實(shí)，這也引起了教育部甚至是中央的重視。如今，舉國(guó)上下都在進(jìn)行教育方面的改革，一是實(shí)行素質(zhì)教育，二是減負(fù)。

究竟怎樣理解這一舉措呢？我認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)絕不能單純的理解為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，重要的是轉(zhuǎn)變思想；對(duì)學(xué)生而言，重要的是減輕其心理負(fù)擔(dān)，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓他們對(duì)知識(shí)充滿興趣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿渴望，而不是厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)；對(duì)教育工作者而言，是在教育教學(xué)過程當(dāng)中，利用較少的時(shí)間，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果；這就要求教師要有更高的教學(xué)水平、更好的文化修養(yǎng)、更高的素質(zhì)，對(duì)于教師的要求沒有降低，而是更高了。

成功的減負(fù)，教師是關(guān)鍵；要向課堂四十五分鐘要效益，要一改往日那樣打時(shí)間上的疲勞戰(zhàn)，教學(xué)活動(dòng)中的滿堂灌現(xiàn)象。

要想成功的減負(fù)，我們作為工作在教學(xué)第一線上的教師認(rèn)為主要應(yīng)從教學(xué)目的上著手，在教學(xué)過程中、特別是在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)： 首先搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。搞好教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循這樣幾個(gè)原則：第一教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體的，而不是抽象、籠統(tǒng)的。比如在“勾股定理”的教學(xué)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的把“勾股定理”作為教學(xué)目標(biāo)是抽象的，應(yīng)該具體為，會(huì)畫圖或用符號(hào)說明這一定理的條件、結(jié)論及應(yīng)用背景。會(huì)證明這一結(jié)論。會(huì)用它解決一些有關(guān)問題。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是有層次的、和遞進(jìn)的；應(yīng)具有從識(shí)記、理解、應(yīng)用、到綜合各個(gè)階段，應(yīng)從低到高逐次遞進(jìn)的不同水平。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有階段性。要從學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和知識(shí)水平分階段的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在“絕對(duì)值”的教學(xué)當(dāng)中，絕對(duì)值的概念，初學(xué)有理數(shù)要求會(huì)求具體數(shù)的絕對(duì)值，到整式一章結(jié)束就要求認(rèn)識(shí)式子 ＝的意義。

教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是全面的；既要有直接目標(biāo)也要有間接目標(biāo)，直接目標(biāo)包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念等；間接目標(biāo)包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)間接獲得的觀念、經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、自學(xué)和創(chuàng)造能力、思想品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

第二、注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性。成邏輯序列的知識(shí)即便于記憶又便于聯(lián)想和應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)以促進(jìn)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。體現(xiàn)在教學(xué)過程中就是循序漸進(jìn)、逐步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

第三、注意認(rèn)知結(jié)構(gòu)的的適應(yīng)性。認(rèn)知是學(xué)生對(duì)于他的客觀世界和主觀世界的一種認(rèn)知活動(dòng)；要預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，１）設(shè)計(jì)好診斷性習(xí)題，從新舊知識(shí)的聯(lián)系處設(shè)計(jì)問題檢測(cè)學(xué)生是否及必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；２）平時(shí)教學(xué)中注意了解不同類型的學(xué)生，并考慮在滿足大多數(shù)學(xué)生需要的同時(shí)使優(yōu)生進(jìn)一步優(yōu)化，使后進(jìn)生得到補(bǔ)救和發(fā)展。要遵循認(rèn)知規(guī)律，首先要遵循從感性到理性、從具體到抽象，再從抽象上升到具體的認(rèn)知程序。感性材料既是形成表象的基礎(chǔ)又是引導(dǎo)學(xué)生抽象概括和合理性分析的起點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須為學(xué)生提供豐富的感性材料，比如鮮明生動(dòng)的事例、圖片、圖形、教具等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、歸納等，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵；３）遵循從理解到運(yùn)用的認(rèn)知規(guī)律，將有序訓(xùn)練引入課堂。

第四、能力培養(yǎng)的能動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)做到相信大多數(shù)學(xué)生都具有發(fā)展能力的生理、心理基礎(chǔ)，對(duì)不同類型學(xué)生設(shè)計(jì)不同的能力要求和培養(yǎng)策略，并在具體教學(xué)當(dāng)中加以實(shí)施。設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)知過程中的思維矛盾，揭示并引導(dǎo)學(xué)生解決矛盾并開拓前進(jìn)。

第五、學(xué)生的自主參與性?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)是從問題開始的，沒有問題就沒有數(shù)學(xué)活動(dòng)。問題涉及要注意以下幾方面：從新、舊知識(shí)的銜接上提問題，從指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、歸納上提問題，通過舉例提問題，從指導(dǎo)思想方法和思考方向上提問題。其次，課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。主要有以下幾種方法；第一、引趣法?？梢砸耘f引新，即運(yùn)用中外古代的成就，導(dǎo)入新課來引趣，例如結(jié)合祖沖之的成就講“圓周率”；可以精心設(shè)疑，設(shè)疑是為了使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑問，有了疑問就會(huì)產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的思維積極性就開始，如果學(xué)生有解“疑”的要求，學(xué)生思維的積極性就會(huì)得到充分的發(fā)揮；還要?jiǎng)?chuàng)造激情，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的性進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，興趣與志向結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能持久，創(chuàng)造激情就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，情感是智力發(fā)展的翅膀。第二、引導(dǎo)學(xué)生思辨，教學(xué)過程中，經(jīng)常提出相近的概念、容易產(chǎn)生錯(cuò)覺的法則，或者提出正、反兩方面的例子，引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生辨別是非、分清正誤，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有對(duì)比才有辨異；例如講“小于”時(shí)，與“不大于”比，講“和的平方”與“平方和”對(duì)比，講“非負(fù)”與“負(fù)數(shù)”對(duì)比。教師要善于把學(xué)生平時(shí)作業(yè)或測(cè)試中的錯(cuò)誤，選編一些典型錯(cuò)例，讓學(xué)生找錯(cuò)，這樣可以引起學(xué)生的思考和興趣；有時(shí)要引起爭(zhēng)論，通過尋錯(cuò)，辨誤印象深刻，記憶牢固，能收到較好的教學(xué)效果。還要注意問題的引申。在問題實(shí)質(zhì)不變的情況下，從不同角度，不同方面去思考問題，使學(xué)生的思維量逐步加大，使學(xué)生對(duì)問題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)深刻化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性。另外，在挖掘教材中，注意某些有智力價(jià)值的問題，要注意要求學(xué)生思考某個(gè)數(shù)學(xué)概念的多種涵義，還應(yīng)要求學(xué)生思考解答某個(gè)問題的種種方法。要求學(xué)生根據(jù)教師提供的條件和要求，能夠自編一些題目。

總之，實(shí)行素質(zhì)教育，要想真正達(dá)到對(duì)學(xué)生的減負(fù)；只有教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)目的，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，認(rèn)真的組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分的準(zhǔn)備課堂問題，分析學(xué)生的實(shí)際水平；在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思維、思辨，讓廣大學(xué)生主動(dòng)參與；課后認(rèn)真分析教學(xué)當(dāng)中的一得一失，總結(jié)教學(xué)效果，這樣以后才能不斷改進(jìn)、不斷提高。只有這樣，才能夠真正地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生用最少的時(shí)間與精力學(xué)到更多的知識(shí)，能力得到更大的提高。這就要求我們廣大教師不斷地提高自身文化修養(yǎng)、知識(shí)水平與素質(zhì)，不斷的提高對(duì)工作的責(zé)任感和緊迫感，精心地鉆研課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。

第二篇：第231期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班暨第59期苗圃班(送教活動(dòng))培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

第266期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班 暨第59期苗圃班（送教活動(dòng)）培訓(xùn)

培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月12日至18日我學(xué)區(qū)派人參加了為期七天的‘希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班’學(xué)習(xí)。這是一次高規(guī)格的培訓(xùn)，規(guī)格高不僅僅表現(xiàn)在這是一次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，更主要的它是一次高質(zhì)量的、讓學(xué)習(xí)者有所獲、有所悟、有所感的培訓(xùn)。

培訓(xùn)期間聽了幾場(chǎng)報(bào)告，觀摩了名師精彩的課堂，通過這次培訓(xùn)讓我的教育思想更加成熟、見識(shí)更加開闊。培訓(xùn)結(jié)束后，我學(xué)區(qū)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了一系統(tǒng)的整理，現(xiàn)在談?wù)務(wù)胬淼膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)校的一切以教學(xué)為主，政教、總務(wù)、宿舍等各部門工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，以教學(xué)為中心。

光明小學(xué)是上海市的一所示范型學(xué)校，培訓(xùn)期間那里的優(yōu)秀教師為我們我們講述了光明小學(xué)，還有上海竹園小學(xué)校長(zhǎng)等名家為我們講到 “辦好一所學(xué)校課堂是制高點(diǎn)，學(xué)校要抓主課堂這一塊”。田校長(zhǎng)想盡一切辦法幫助他們學(xué)校的老師讀書的經(jīng)歷使我們很受感動(dòng)。

在培訓(xùn)期間培訓(xùn)中心的馮校長(zhǎng)等苗圃工作者，他們自稱為我們的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，他們以服務(wù)者的身份自居，將自己定位在服務(wù)者的角度。我想我們是不是也應(yīng)該換位一下,少點(diǎn)教師的威嚴(yán)多點(diǎn)和藹,放下架子,以為學(xué)生服務(wù)的心態(tài),教育學(xué)生、管理學(xué)生。

二、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，開闊思想，提高學(xué)識(shí)，教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，各科融會(huì)貫通。

我們要從“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)“為人師表的，教書育人”的靈魂工程師。我們的一些很優(yōu)秀的老師有著多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確的抓主考點(diǎn)，帶出來的學(xué)生成績(jī)高而有省力，他們憑借著豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)厲的管理在同行里贏得了聲譽(yù)。新課改其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是課堂教學(xué)應(yīng)該重過程、輕結(jié)論。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。而我們目前由于追求考試成績(jī)，老師往往都是重結(jié)論輕過程，注重解題、關(guān)注分?jǐn)?shù)。上課只講本節(jié)課上的東西，知識(shí)面狹隘，引不起學(xué)生的興趣。

我們一般都根據(jù)以往社會(huì)的文化和傳統(tǒng)，告訴學(xué)生應(yīng)該成為什么樣的人，可以信賴誰，什么樣的事情可以做。但面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們的教育會(huì)滯后。社會(huì)在飛速的發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，各種媒體的廣泛傳播，我們的教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多涉獵實(shí)事、更新知識(shí)、更新觀念，注重本學(xué)科以外的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。了解社會(huì)熱點(diǎn)如學(xué)生感興趣的話題如李宇春，張亮?NBA等.相信這樣會(huì)極大的提高?堂教學(xué)效果和老師的親和力。

三、問題學(xué)生的教育。

問題學(xué)生包括后進(jìn)生和特殊學(xué)生，這些學(xué)生一直是班主任和各課任教師的長(zhǎng)談話題，他們出現(xiàn)的問題五花八門，各種各樣都有。單親家庭、留守兒童出現(xiàn)問題的也比較多。作為一個(gè)好的老師或班主任對(duì)待這些學(xué)生首先要有一顆寬容大度的心，不要用對(duì)待差生的眼光對(duì)待他們。用愛心感化學(xué)生、用耐心教導(dǎo)學(xué)生，問題學(xué)生更需要“愛”，沒有愛就沒有教育。

產(chǎn)生問題都是有根源了，查找問題的根源一般從以下三方面入手：

1、從自身找原因；

2、從家庭找原因；

3、從學(xué)校找原因。

這些學(xué)生往往是最基本的社會(huì)需求得不到滿足，如愛的歸屬、歸屬的需要、被尊重的需要、被關(guān)注的需要??。當(dāng)找清楚了問題的根源以后，針對(duì)具體問題具體解決。做一個(gè)好的班主任就得不停的琢磨學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)的教育理論知識(shí)找出具體的對(duì)策教育學(xué)生。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤不要緊，我們不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。課堂就是讓學(xué)生們犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是一群不同家庭的孩子組合的群體??這些我們一前無法理解、甚至認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想，今天出自這些名師的口中，并且他們用現(xiàn)活的例子想我們講述了成功的案例，使我們不得不改變自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的看法和態(tài)度，我們受益匪淺。

四、創(chuàng)建營(yíng)造良好的班級(jí)文化。

班級(jí)文化是班上凝聚力的源泉,班級(jí)文化包括教室布置、設(shè)計(jì)及各種制度文化、精神文化，具有教育功能。因此營(yíng)造良好的班級(jí)文化是十分有必要的。

制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生課堂紀(jì)律》，然后讓學(xué)生根據(jù)班上存在的具體情況制定本班班級(jí)規(guī)章制度。每人至少立一條制度，班主任協(xié)助整理成文并監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)生自己立的班規(guī)自己執(zhí)行起來更自覺些。

總之，我們和這些專家學(xué)者最大的不同就是：他們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂的事，而我們則太缺乏這種意識(shí)了。在今后的工作中，我們也要想這些專家學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)而不厭的新世紀(jì)的教師，并把這種思想帶到我們的學(xué)區(qū)，使我們學(xué)區(qū)的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

2012年8月16日

第三篇：第183期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

虛心求教 潛心思考 精心探索 用心實(shí)踐

——第183期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班暨第三期興業(yè)全球基金班培訓(xùn)心得體會(huì)

阿子灘九年制學(xué)校 袁喜平

9月7日至9月16日，我參加了第183期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)。帶著思考和問題，聆聽了專家學(xué)者精彩絕倫的培訓(xùn)講座，現(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)勼w會(huì)：

一、培訓(xùn)過程

在短短10多天的時(shí)間里，我在緊張、充實(shí)、快樂中度過。在這10多天中，收獲很多，感受很多；感受到此次培訓(xùn)是一種知識(shí)、觀念、精神上的洗禮。培訓(xùn)班都是由基層教育工作者組成，培訓(xùn)內(nèi)容涉及到學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、青少年德育建設(shè)、教學(xué)藝術(shù)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教法理論研究等多個(gè)方面。光明小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳瓊，四季青小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師田立莉，北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)張景浩，北師大神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室博士王俠，中央電化教育管黃旭光等專家學(xué)者分別作了精彩紛呈的專題講座，讓我們收獲頗多。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟和思考

我滿懷對(duì)教書育人的求知熱情，在培訓(xùn)中領(lǐng)悟到了怎樣才能做一名受人歡迎的老師、一名社會(huì)認(rèn)可的好老師，同時(shí)也清楚地看到了教育的差距。在10多天的培訓(xùn)中，我們抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，白天聽講座，晚上互相交流，相互學(xué)習(xí)，收獲不少，使我對(duì)教育有了新的感悟和認(rèn)識(shí)。在學(xué)者王秀主講的 《友善用腦》讓我深感教師的使命和責(zé)任之重大，她指出“教師的行為決定學(xué)生的命運(yùn)，教師的行為決定學(xué)生的前途，所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”。所以教育一定要體現(xiàn)“人人平等”才能引導(dǎo)在人生路上剛剛起步的青少年，給他們以更廣闊的發(fā)展空間。北京光明小學(xué)校長(zhǎng)武瓊結(jié)合自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)深刻講解了《小學(xué)語文改革中的課堂有效教學(xué)》他強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，不斷發(fā)展、提升的過程。特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)技能。北京四季青小學(xué)校長(zhǎng)田茂利老師以畢生之求，做一個(gè)好老師引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)，該怎樣實(shí)施差異教學(xué)作了題為《為學(xué)生所需而教是樂》的講座，強(qiáng)調(diào)了要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，他結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們共同探討，他指出“在我的視野里沒有教育的盲區(qū)，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，沒有不關(guān)注的孩子”簡(jiǎn)短幾句話恰恰反映了我們基層教育的盲區(qū)；他在談起差異教學(xué)時(shí)說，教師要時(shí)刻關(guān)注問題的呈現(xiàn)形式，關(guān)注全體學(xué)生，并用欣賞的眼光看待后進(jìn)生。田老師還指出，差異是巨大的教學(xué)資源、學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種資源。課堂上要滿足學(xué)生的需要，不要忽視每一個(gè)所謂的“差生”。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”，求得每位學(xué)生充分的、自由 的、多元化發(fā)展，教師在三尺講臺(tái)上要看到學(xué)生生命的涌動(dòng)。北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)作了《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》的專題講座，他說，自信心是積極有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解這些內(nèi)在價(jià)值的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，打破習(xí)慣性的沉悶。北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)王敏在《功在課前，效在課上》的講座中分析了基層教育的現(xiàn)狀，部分教師工作壓力大，備課時(shí)間少，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提不高，這是普遍存在的，所以要 “效在課上，功在課前”，課堂本身就是文化知識(shí)的載體，是傳授文化知識(shí)的主陣地，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

這次培訓(xùn)中讓我感觸最深、最多的就是“教師的專業(yè)發(fā)展”和“課程改革”兩方面的內(nèi)容。課堂上，專家們常常與我們相互“討教”，他們總是主動(dòng)走下講臺(tái)，與我們溝通、交流、討論。專家老師們精湛的理論、幽默風(fēng)趣的案例分析，淋漓盡致地向我們展示了教師專業(yè)發(fā)展和新課改的新概念。新課程背景下的教師要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感觸很深，一個(gè)缺少文化積淀的教師在今天的課堂上經(jīng)常會(huì)碰到或出現(xiàn)很多問題，教師由于文化的缺失，會(huì)面臨著各種危機(jī)。也充分感受到教育和思想觀念的差距，從教師的教育觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)變、以及教育的心態(tài)等 諸多方面的差距與不同，這也是制約教育發(fā)展的突出因素，也是今后在解決學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展方面的突出問題。大多教師底蘊(yùn)不厚，教育理念不新，視野不寬，缺少創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中照搬教材，難以應(yīng)對(duì)課堂生成的質(zhì)疑和探究，導(dǎo)致質(zhì)量不能提升；在教育心態(tài)方面情趣不多，生活乏味，壓力過大，缺少進(jìn)取精神和積極向上的精神狀態(tài)。

在新課改的要求中，我們每一位教師不僅是教學(xué)的實(shí)施者，而且是學(xué)習(xí)者，我們作為青年教師，必需進(jìn)行“充電”，以此來解決我們基層教師主要存在的專業(yè)知識(shí)的欠缺、課堂教學(xué)技能的欠缺、學(xué)生潛能開發(fā)的欠缺、關(guān)注后進(jìn)生的欠缺以及教育觀念與態(tài)度的欠缺等諸多方面的問題，以更新的知識(shí)理念，更好的精神狀態(tài)服務(wù)于教育，貢獻(xiàn)于教育。

以上內(nèi)容，都是在培訓(xùn)中，站在巨人的肩膀上摘到的最先進(jìn)、最前沿的教育資源，培訓(xùn)的內(nèi)容還有很多，感觸還很深。但短暫的時(shí)間里，我感受到了專家學(xué)者們那種博大與仁愛，從他們的言談舉止中體會(huì)到，做任何事情都必須嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，培訓(xùn)結(jié)束了，心得體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在今后的工作中，要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，學(xué)到的新理念會(huì)一直鞭策著我成長(zhǎng)。將學(xué)到的先進(jìn)的理念和理論運(yùn)用到今后的教學(xué)工作與學(xué)校管理中去，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二00九年九月二十二日

第四篇：2011希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2011希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

細(xì)沙中心校

王仕芬

今年暑假，我參加了2011希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班暨第45期香港苗圃班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被分到第五班，學(xué)號(hào)為61號(hào)。為期兩周的學(xué)習(xí)，給我留下了終生難忘的印象，此次培訓(xùn)不僅規(guī)模大，教師數(shù)量多，花費(fèi)了許多財(cái)力物力和人力。給我留下了深刻的印象的還是那些遠(yuǎn)道而來的專家、講師們和去外地學(xué)習(xí)考察回來的永善縣的骨干教師，他們的教學(xué)水平自然是高的，但他們送教活動(dòng)的精神更值得我們學(xué)習(xí)。下面我就將此次學(xué)習(xí)的一些感受總結(jié)出來，希望能給以后的工作增添一點(diǎn)力量。

一、永善縣領(lǐng)導(dǎo)講話的體會(huì)

在7月14日的開學(xué)典禮上，副縣長(zhǎng)李元勇先生的講話讓我真正了解到永善教育的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向。他說永善的教育現(xiàn)狀是不容樂觀的，基礎(chǔ)設(shè)施落后可以用經(jīng)濟(jì)去解決，但教師的素質(zhì)普遍還處于中間水平，就教學(xué)講教學(xué)的還很多，教學(xué)水平有待提高，全縣4258名教師都需要有一定的改變，因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)的提高全在于教育，而教育要發(fā)展，思想要解放，全在于我們教師，現(xiàn)在全世界的價(jià)值都轉(zhuǎn)為科技的競(jìng)爭(zhēng)，也就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而我們永善的教育水平還處于全市的落后階段，提高我們教師素質(zhì)當(dāng)然是首要任務(wù)，因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來人才的重大責(zé)任。

李縣長(zhǎng)還說，我們正舉全力辦好永善的教育，今后五年，國(guó)

家的財(cái)政支出也偏向教育，投入五百萬用于學(xué)前教育，2013年每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦一個(gè)幼兒園，并且還將投入100萬到偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育，投入100萬用于教育獎(jiǎng)勵(lì)?？梢娬畬?duì)我們教師、教育事業(yè)的重視程度，讓我感到自己肩上的任務(wù)更重了。李縣長(zhǎng)最后還對(duì)我們教師提出了要求與希望。他說全縣的教育發(fā)展關(guān)鍵在人，在我們教師，要有樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利的心態(tài)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀円庖舍尰?，要無愧于天底下最光輝的職業(yè)的稱號(hào)，要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己的紀(jì)律性，一定要為祖國(guó)認(rèn)真培養(yǎng)人才，輸送有用的人才，正確的看待、評(píng)價(jià)教育。這是給我們教師上的一堂真正的現(xiàn)狀課，讓我們的心靈得到真正的凈化，今后有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。

之后，教育局副局長(zhǎng)沈忠誠同志也發(fā)表了講話，他告訴我們，全縣正凝聚一切力量發(fā)展教育，希望我們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心求教，無疑給我們打了一針強(qiáng)心劑。

二、關(guān)于青基會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話的體會(huì)。

開班典禮會(huì)上，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)特邀講師，華東師范大學(xué)郭景揚(yáng)教授也進(jìn)行了深刻的講話。郭景揚(yáng)教授對(duì)香港苗圃行動(dòng)作了簡(jiǎn)單的介紹，也對(duì)此次希望工程講學(xué)團(tuán)的成員及行程作了介紹。雖然是簡(jiǎn)單的介紹，卻讓在場(chǎng)的教師留下了感動(dòng)的淚水。因?yàn)橄愀勖缙孕袆?dòng)與中國(guó)青基會(huì)的助學(xué)之路非常艱苦與漫長(zhǎng)，后來把它稱為“助學(xué)長(zhǎng)征”。

這兩個(gè)具有高尚精神的團(tuán)隊(duì)秉著“高質(zhì)量的教育能為個(gè)人開

創(chuàng)終生成就的機(jī)會(huì)”以及“一名好的校長(zhǎng)意味著一所好的學(xué)?！钡幕纠砟?，致力于推動(dòng)與改善我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，幫助政府實(shí)現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量的提升。從1992年成立至今，已重建過1200多所學(xué)校和師生宿舍，資助過27萬人次的中小學(xué)生，資助1萬名教師接受培訓(xùn)，總資助資金超過3億2千萬港幣。

這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)從1999年展開合作，在云南、湖南、貴州、四川、甘肅、江西等地，對(duì)苗圃希望小學(xué)，及農(nóng)村學(xué)校的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)以及送教上門培訓(xùn)，此次永善之行是今年的第45期。通過培訓(xùn)，更多的山村受訓(xùn)教師能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念教學(xué)行為，從而提高教師專業(yè)水平和教師能力，進(jìn)而幫助政府實(shí)現(xiàn)教育公平和教學(xué)質(zhì)量的提升。此次送教上門活動(dòng)，直接面對(duì)教育實(shí)踐，注重時(shí)效性，涉及提高教師教學(xué)能力，教案設(shè)計(jì)能力等多方面內(nèi)容，力求使參訓(xùn)教師學(xué)有所得、學(xué)有所悟?？梢娝麄儾皇窃谕嬗螒?，走過場(chǎng)，真的讓我們?cè)趫?chǎng)的所有老師都敬佩、感激。

三、上海青基會(huì)講師團(tuán)講課的體會(huì)

（一）郭景揚(yáng)教授講課的心得

郭景揚(yáng)教授是一位年過半百的老人，雖然已經(jīng)退休，但仍然被華東師大返聘，并且還是這個(gè)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心特邀講師不辭辛勞，早上剛下飛機(jī)，就直奔永善這個(gè)邊區(qū)小城來為我們傳授教學(xué)中的優(yōu)秀理念和他的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，毫不保留，不怕炎熱酷暑地為我們講了一天的課，在我看來，這不僅僅是一堂課，更是一場(chǎng)心與心之間的交流，是感情的融合。

郭教授不僅給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更給我們山村教師帶來了新鮮的血液，讓我們懂得什么叫真正的教育，如何當(dāng)好新世紀(jì)的教育工作者。他說，教師教學(xué)生，不是告訴他們答案，而是教他們學(xué)習(xí)的方法，讓我們教師要當(dāng)有管理能力的獅子，而不是當(dāng)軟綿綿的聽話的綿羊，要有非凡的管理、指揮才能。文化差異不怕，但教學(xué)方法很重要，一定要轉(zhuǎn)變過去舊的不合適的思維和方法。

郭教授還講了很多成功的教學(xué)案例，讓我們真切感受到他的講課就是一種精神的洗禮，讓我們知道自己到底應(yīng)該為教育做些什么，該怎么去做。讓我們知道良好的教學(xué)應(yīng)該是一種能夠進(jìn)行有效的自我檢測(cè)和自我調(diào)節(jié)的控制體系。

（二）朱紀(jì)華教授講課的體會(huì)

朱教授是原上海師范大學(xué)、上海師資培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)部主任，高級(jí)講師，也是中國(guó)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心特邀講師。他不辭辛勞、舟車勞頓來給我們講授先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

朱教授講的《課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》給我的啟示很多，特別是他講的課程改革對(duì)當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的新要求，讓我們知道了什么是“具有自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展，知道了自己的奮斗力量靠什么。讓我們必須摒棄那些舊的教育觀念和模式，必須具有同時(shí)代一起進(jìn)步的現(xiàn)代教育觀念，必須有駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，行動(dòng)研究與解決問題、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，批判反思和自我發(fā)展等方面的能力。告訴我們必須重新審視

教師的角色之位，轉(zhuǎn)變角色，改變別人，不如從改變自己開始。

朱教授最后說的話可能在多年以后都會(huì)讓我記憶猶新，他說讀書是教師專業(yè)發(fā)展永恒的主題，就是告訴我們養(yǎng)成終生讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一輩子要活到老學(xué)到老，給我們?cè)?jīng)松懈的神經(jīng)繃緊了弦。

（三）張靜漣教授講課的體會(huì)

張教授是上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，上海東加西人才咨詢研究所所長(zhǎng)，也是中國(guó)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心的特邀教師，他也是一位上年紀(jì)的人了，可是仍然不怕本地的惡劣氣候和偏遠(yuǎn)的地理?xiàng)l件為我們講課。

張教授的課題是《職場(chǎng)減壓與心理輔導(dǎo)》這個(gè)課題很符合大多數(shù)老師的心愿，她的講課方式也很特別，課堂氛圍很輕松，她教會(huì)我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處理好自己與社會(huì)家庭、領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，以及如何化解矛盾。如何給自己施壓或減壓。讓我們知道自己在社會(huì)中有多重角色與多重責(zé)任。

張教授還教給我們?nèi)绾斡梅e極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)突發(fā)的教學(xué)事件，如何用有用的語言去教育不聽話的孩子，管住自己的學(xué)生。我還清晰的記得他告訴我們永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說“看來，你永遠(yuǎn)不是讀書的料”、“我從來沒有見過像你這樣笨的人”“你給我做十道題，不做完就別想去玩”這些話是孩子厭學(xué)、焦慮的催化劑，也是老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間隔閡的催化劑。讓我懂得了一個(gè)成功的老師必須要具備的素質(zhì)是什么。

四、永善縣小學(xué)部學(xué)科帶頭人講課的體會(huì)

7月15日早上，永善縣示范小學(xué)陳瓊老師給我們上了一堂語文公開課。課文選材來自小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，名叫《大自然的文字》，陳老師是一位教齡近15年的教師，是通過自己實(shí)力闖進(jìn)這家全縣唯一頂尖的學(xué)校老師中的一位。她講課的方式方法確實(shí)讓我們佩服。一篇平凡的科普文，在她有力的指揮下，學(xué)生學(xué)的很積極有效，在下面觀課的我們也像學(xué)生一樣被她的講授所吸引。無論是開場(chǎng)、教態(tài)、課堂紀(jì)律、學(xué)生配合，還是結(jié)束語都讓人無可挑剔。從她身上，我感受到一股強(qiáng)大的力量在催促我前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)，讓我絲毫不敢松懈，因?yàn)樗褪俏覀兊谋頁P(yáng)，我們才是永善教育振興的希望。

7月16號(hào)上午，永善縣示范小學(xué)的羅蕊老師也給我們上了一堂數(shù)學(xué)公開課，她也是一位年輕有為的老師。她講的是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，叫《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。她和陳瓊老師一樣，用的都是現(xiàn)在大力提倡的最有效的洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的方法。她的課前準(zhǔn)備十分的充分，和學(xué)生的融合也很到位，課堂組織得也很好，從未讓一個(gè)學(xué)生閑著，照應(yīng)得很全面，特別是她的提問、分組學(xué)習(xí)、反饋、糾錯(cuò)也讓人羨慕。最后的結(jié)束語也讓我們倍感教育的力量所在。她說的“懂得關(guān)愛，與人分享，你將會(huì)獲得更多的力量?！辈粌H僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義，更讓他們從中學(xué)到了做人的道理，友誼的得來靠什么，難道這不是教學(xué)的升華嗎？

五、永善縣骨干教師講課的體會(huì)

7月19日至23日我們?cè)谟郎瓶h職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里我們不再是全部集中學(xué)習(xí)，而是按開始的分班，各自進(jìn)當(dāng)初分的班級(jí)學(xué)習(xí)。有自己的班主任，嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，作息時(shí)間，用餐制度和時(shí)間。

在這里給我們上課的主要是永善縣各小學(xué)的骨干教師，他們是永善教育界的精英。他們?cè)慌赏獾氐母咝ＣW(xué)習(xí)過先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

在這里，我們的課程按語文的基礎(chǔ)知識(shí)、寫作和朗讀，數(shù)學(xué)的口算和應(yīng)用題分類上的，每一科都有一位老師。他們最近還去過洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，也主要是給我們講洋思中學(xué)的值得我們學(xué)習(xí)的方面。

通過他們的精心準(zhǔn)備，細(xì)心講授，我從中學(xué)到了從未有過的教學(xué)方法，我最大的收獲就是他們對(duì)后進(jìn)生（現(xiàn)在稱學(xué)困生）的莫大的關(guān)心和關(guān)注，對(duì)待不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的方法，授題等都不一樣。讓我感到自己平時(shí)工作中許多的不足之處都在這里得到了彌補(bǔ)。

給我印象最深的是一堂語文基礎(chǔ)知識(shí)課，這堂課的講解者是示范小學(xué)的胡永瓊老師，她是一個(gè)年輕教師，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們每一個(gè)學(xué)員都驚嘆她的能力。在一堂漢語拼音字母表的讀法教學(xué)中，給我糾正了一個(gè)小學(xué)到現(xiàn)在都犯的讀音，因?yàn)槲业男W(xué)啟蒙老師是個(gè)代課老

師，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，他的錯(cuò)誤一直影響了我，通過這件事，我深感基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也深知自己的不足，所以今后我一定要多學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平，避免我的悲劇在我的學(xué)生身上重演。

胡老師還教過我們生字教學(xué)、多音字教學(xué)、形近字教學(xué)、近義詞教學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓我們受益匪淺。

在這里，有很多老師都給我們講了精彩的課，很實(shí)用，比如檜溪中心校的張祥老師講的《口算與估算》《應(yīng)用題》黃華小學(xué)的吳老師講的《空間與圖形》。示范小學(xué)的陳瓊老師的《作文教學(xué)》等等都讓所有學(xué)員欽佩。溪洛渡職校的浦自春老師的一堂《教師心理健康》道出了當(dāng)代教師的心聲，同時(shí)也給我們教師緩解壓力支了實(shí)用的一招，她講當(dāng)代老師的心理80%都有問題，這些問題來源于各方面的壓力，然而教師的心理問題會(huì)給社會(huì)，家庭、自己、學(xué)生帶來許多危害，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)決定了他在社會(huì)、在人們心中的地位。教師的一言一行都是別人的參照物，自己千萬不能忽視自己的心理問題，如果一旦有什么不好的預(yù)感，一定要及早調(diào)節(jié)，或者去治療。我知道自己所肩負(fù)的擔(dān)子更不輕了。

兩周的學(xué)習(xí)早已結(jié)束，專家們?cè)缫堰h(yuǎn)去，骨干教師也離開了我們。但兩周的學(xué)習(xí)，是我?guī)啄杲虒W(xué)工作中收獲最大的一次學(xué)習(xí)，給我的啟發(fā)也很大，我希望這樣真實(shí)而有

效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多一些，我會(huì)毫不推辭，并積極報(bào)名參加。

我會(huì)永遠(yuǎn)銘記專家教授、骨干教師們的有效話語，并將此次學(xué)習(xí)得到的優(yōu)秀的東西用于我的教學(xué)，希望今后的教學(xué)業(yè)績(jī)會(huì)更高，教學(xué)能力更強(qiáng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，讓我的自身素質(zhì)又一次得到提升。因此，我希望這樣的教師培訓(xùn)能有很多，更希望這樣的培訓(xùn)里有我——

一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。

第五篇：記第231期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)暨第48期香港苗圃班(送教活動(dòng))心得體會(huì) 文檔

記第231期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)暨第48期香港苗圃班（送教活動(dòng)）心得體會(huì)

歷時(shí)7天的香港苗圃行動(dòng)小學(xué)教師培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但卻給我留著下極其深刻的印象。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，我由衷的感謝他們們，也感謝教育局給我們搭建了這樣一個(gè)提升我們自身業(yè)務(wù)和思想交流的平臺(tái)，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，確實(shí)感到受益非淺。

這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生為本的教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)“人本主義”價(jià)值觀，要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自主精神，尊重學(xué)生的選擇的權(quán)利，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)生命的關(guān)愛，要用真愛去關(guān)心他們。在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；還要時(shí)刻注意自己的教學(xué)語言，教學(xué)的魅力是教學(xué)語言需要具有教育性、啟發(fā)性、向?qū)院腿ぢ勑?。在?dǎo)入新課時(shí)讓學(xué)生在一種迫切的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的導(dǎo)入形式；在教學(xué)中若沒有學(xué)生的參與，一味的滔滔不絕、長(zhǎng)篇大論、毫無變化，必然無味，學(xué)生容易疲勞；在教學(xué)語言上一定要注意抑揚(yáng)頓挫使整個(gè)教學(xué)過程波瀾起伏、娓娓動(dòng)聽；一節(jié)課中必須要有學(xué)生的自學(xué)、討論和教師的講解，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練，問題的設(shè)計(jì)要注意時(shí)機(jī)；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，要肯定學(xué)生的一切努力、學(xué)生的一切結(jié)論，鼓勵(lì)和保持學(xué)生一切創(chuàng)造性欲望和嘗試。

在教學(xué)中要做到勤奮好學(xué)志存高遠(yuǎn)，追求有效教學(xué)，授課簡(jiǎn)明清晰，熟練運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，有任務(wù)導(dǎo)向，明確重難點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保成功，保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。同時(shí)提高自身的各方面素養(yǎng)，有崇高的追求，廣博的閱覽和知識(shí)面，塑造教師良好形象給學(xué)生好的印象，提高自身的教師人格魅力。學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

培訓(xùn)為我的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中幾位知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家活動(dòng)主題豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎別致，很好的突出了綜合教學(xué)的特色，用新教育教學(xué)理念，為我們展示了同課異構(gòu)中的不同效果，專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，如何以學(xué)生為主體，如何尊重學(xué)生的發(fā)展。專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和對(duì)每節(jié)課小細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和關(guān)注給我留下了深刻的印象都是值得我學(xué)習(xí)的。同時(shí)我學(xué)習(xí)到了如何去深刻領(lǐng)會(huì)一節(jié)成功的課，如何去上好一節(jié)成功的課。讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。同課異構(gòu)結(jié)束后，評(píng)課時(shí)都有專家耐心的點(diǎn)評(píng)，他們觀察細(xì)致全面，點(diǎn)評(píng)非常深刻、精辟、到位而恰到好處；讓我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法得到了更進(jìn)一步的提升。

總之，這次培訓(xùn)雖然是安排在假期之中只有七天，專家卻帶給我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育理念，專家們的講座細(xì)致有序，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使我領(lǐng)會(huì)了更新的教學(xué)策略和教學(xué)方法。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到要居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)戒驕戒躁、不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)注入這些新策略新方法，更新教育理念，做一名真正合格的教師。