第一篇：如何有效進(jìn)行幼兒園管理？(一)

如何有效進(jìn)行幼兒園管理？

—幼兒園管理技巧總結(jié)分享

（一）隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育不斷的改革，一些傳統(tǒng)的、教育質(zhì)量差的、條件簡(jiǎn)陋的幼兒園已經(jīng)面臨著被淘汰的危險(xiǎn)。幼兒園要想順應(yīng)潮流，就要?jiǎng)?chuàng)新、就要變革、就要尋求新的突破口。因?yàn)椴桓母铮辉谄焚|(zhì)和質(zhì)量上下功夫，就會(huì)面臨滅亡、面臨閉園、面臨被淘汰的危險(xiǎn)。河北就有一所民辦幼兒園實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了從瀕臨閉園到快速發(fā)展的一個(gè)蛻變，這所幼兒園剛開始因?yàn)閭鹘y(tǒng)守舊、管理和教學(xué)沒有特色，逐漸失去了生源。但是幼兒園的投資人及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，開始不斷的進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，積極吸取其它園所的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，最終選擇了加盟香港某教育集團(tuán)。加盟幼兒園后，引進(jìn)總部先進(jìn)的蒙氏教學(xué)模式，復(fù)制總部的營(yíng)銷、管理系統(tǒng)。最終使幼兒園脫胎換骨，發(fā)展成一個(gè)高品質(zhì)、高質(zhì)量、被廣大家長(zhǎng)所接受的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

如何強(qiáng)化幼兒園的管理，打造高品質(zhì)的幼兒園是非常重要的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幫助幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)交往非常重要。因此，如何提升并強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的，而且這個(gè)問題所包含的方方面面也十分廣泛，沒有絕對(duì)的完美，也不可一蹴而就，只能不斷地學(xué)習(xí)借鑒，探索總結(jié)，進(jìn)而反思、改進(jìn)與完善。而在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法與技巧，這里主要從幼兒教學(xué)與課程管理方面來總結(jié)分析，在此與大家一起分享探討：

總結(jié)技巧一：可以根據(jù)年齡及個(gè)體差異，制訂不同階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會(huì)表現(xiàn)出原始的個(gè)體差異，這些差異常常反映在生活活動(dòng)中。一些小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)甚至沒有合作意識(shí)。那么，我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識(shí)的培養(yǎng)上了。大致分為三類：有很強(qiáng)的合作意識(shí)（少數(shù)）；有與同伴合作的愿望，但不知道如何與別人合作的幼兒（多數(shù)）；感到了集體的合作很快樂，但仍不愿意與他人合作的幼兒（個(gè)別）。因此目標(biāo)定位在滿足個(gè)別幼兒的合作需要，激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識(shí)。

中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例；比如：在與同伴完成值日生工作時(shí)，都爭(zhēng)著承擔(dān)喜歡的工作，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面。為了更好的讓幼兒一起生活，中班幼兒的目標(biāo)定位在：在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒協(xié)商、贊揚(yáng)他人、互相幫助、道歉、感謝、低聲講話、耐心等候等合作的技能。

大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識(shí)，掌握了一定的合作技能。由簡(jiǎn)單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí)。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識(shí)，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩，而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作；促使幼兒在合作過程中對(duì)規(guī)則的理解和遵循，發(fā)展初步的角色分工能力；使幼兒由完全動(dòng)作上的協(xié)調(diào)、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào)，促進(jìn)合作結(jié)構(gòu)、方式的轉(zhuǎn)換。

總結(jié)技巧二：努力創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動(dòng)環(huán)境

小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍。在精神方面，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音，幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識(shí)，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂。在物質(zhì)方面，創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻。總之，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氣氛.中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識(shí)的材料。我們?cè)谟變荷钅７聟^(qū)中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。另外，在投放材料時(shí)還逐漸地增加一些難度，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套，對(duì)于中班幼兒要想一個(gè)人完成就不可能。這時(shí)仔仔就和貝貝商量，如果貝貝能幫他，他就幫對(duì)方，在協(xié)商中探討解決問題的方法，在兩人的討價(jià)還價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動(dòng)中合作行為的有效規(guī)則。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上，對(duì)一日的主要活動(dòng)：三餐值周生工作、活動(dòng)區(qū)規(guī)則、戶外游戲活動(dòng)、盥洗秩序都做了規(guī)則。如“建筑區(qū)”，要求幼兒用什么拿什么，不搶，能與伙伴一同搭建，并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn)?！皯敉饣顒?dòng)”要求幼兒能用禮貌言行，能自己選擇游戲伙伴；自行分配調(diào)整角色，共同協(xié)商處理問題，游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動(dòng)材料等。

總結(jié)技巧三：選擇運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法

小班幼兒以榜樣鼓勵(lì)法為主。在生活活動(dòng)中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評(píng)游戲時(shí)，讓幼兒相互欣賞，共同分享體驗(yàn)合作的快樂。對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。如：“看你們一起玩得多好??！”“今天我們又多了一位朋友?！钡鹊取＿€可將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)教師用照相機(jī)及時(shí)拍下“合作的一幕”并展覽。通過這些措施來強(qiáng)化合作意識(shí)，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起，因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語：“和我一起玩，好嗎？”

中班幼兒以談話討論法為主。在活動(dòng)開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師啊，在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水，但是如果有三個(gè)小朋友都想做同一工作怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動(dòng)。

大班幼兒以實(shí)踐活動(dòng)法為主。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記。例如，用大帶小的形式讓大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖，節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo)，在設(shè)計(jì)過程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，又起到了自我了解、學(xué)習(xí)的作用。在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣??逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

總結(jié)技巧四：抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)合作的真正價(jià)值。

生活活動(dòng)合作化，在掌握生活活動(dòng)所需的技能和能力的過程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價(jià)值。對(duì)幼兒來說，合作不僅是一個(gè)口號(hào)，而也是一種學(xué)習(xí)和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇。將幼兒合作完成一日活動(dòng)融入幼兒的生活活動(dòng)之中，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時(shí)光，使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn)。比如幼兒在值周生工作時(shí)，學(xué)會(huì)了分別完成擦桌子、收玩具、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵(lì)孩子做教師助手進(jìn)行三個(gè)人之間科學(xué)合理的工作分工，這樣，孩子們就不會(huì)束手無策，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利。

總結(jié)技巧五：采用競(jìng)爭(zhēng)合作的形式激勵(lì)，建立合作性的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)，使幼兒體會(huì)成功的快樂。

幼兒園生活活動(dòng)每天的常規(guī)活動(dòng)都離不開午點(diǎn)、盥洗、睡眠、勞動(dòng)、入廁??如此周而復(fù)始，重復(fù)進(jìn)行，幼兒就會(huì)失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都添加一些小組形式的競(jìng)爭(zhēng)形式，使幼兒的一日生活富有友好競(jìng)爭(zhēng)與活力。如：午睡時(shí)老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興，原來自己的小組通過共同努力無時(shí)不刻都會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)呀！在幼兒生活中很多時(shí)候雖然表面上看來是合作的形式，但是在對(duì)孩子的詢問中，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒有為同一個(gè)目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成。然而，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動(dòng)合作、協(xié)商的意識(shí)。

這五個(gè)方面的幼兒教學(xué)與課程管理技巧是我在這幾年來在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)較為有效地指導(dǎo)方式，沒有以往的形式化、機(jī)械化。經(jīng)過這幾年的實(shí)際工作，這幾個(gè)方面的教學(xué)管理技巧對(duì)孩子們生活活動(dòng)中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果還是十分顯著的。

當(dāng)然，幼兒園教學(xué)管理中，一定是把尊重愛護(hù)孩子放在首位的。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正做到愛孩子，如果課堂上碰到孩子吵鬧，一定要有耐心的引導(dǎo)他們，而且要很小心，很輕聲的說，從而把孩子的注意力吸引到老師的身上來，不要和孩子比嗓子，你比不過他們的。所以對(duì)于孩子們犯錯(cuò)誤，你一定要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳淼母麄冋f，也許他們現(xiàn)在還不太明白很多深?yuàn)W的道理，但是你溫柔的聲音，以及誠懇的眼神能夠讓孩子感受到愛與關(guān)懷。切忌大吼大叫，傷了孩子的自尊心，也不利于以后的課堂管理。

《綱要》明確指出：“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平??等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功”，“要注意根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不強(qiáng)求一律”等，這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下，努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個(gè)性的特長(zhǎng)，這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也為實(shí)現(xiàn)發(fā)展成為高品質(zhì)，有特色的幼兒園奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒園如何進(jìn)行班級(jí)有效管理

幼兒園如何進(jìn)行班級(jí)有效管理

生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為小班的班主任，在“小班管理”中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？

一、重視孩子的個(gè)性化教育

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

二、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。

三、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

小班的孩子初涉社會(huì)，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn)，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行?？倸w是教人容易樹人難!

四、樹立孩子的主人翁意識(shí)

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

任何孩子的成長(zhǎng)都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力人力。

第三篇：淺談如何有效進(jìn)行工程造價(jià)管理

【摘 要】通過我國(guó)工程造價(jià)管理工作的現(xiàn)狀分析，提出了工程造價(jià)合理確定與有效控制應(yīng)考慮的問題：以及對(duì)如何有效地控制工程造價(jià)需要做到的工作，最后強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r(jià)隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】造價(jià)管理；工程造價(jià)的控制；造價(jià)工程師

【Abstract】Through our management of the status of project cost analysis of proposed project cost to determine a reasonable and effective control should consider the question: as well as how to effectively control the project cost need to do the work, concluded by emphasizing the moral integrity and ability to cultivate project cost team.【Key words】Cost management;Project cost control;Cost engineer

在建筑工程項(xiàng)目管理中，如何有效地進(jìn)行工程造價(jià)的管理，并在確保工程質(zhì)量的前提下，降低工程造價(jià)，是各級(jí)工程造價(jià)部門、投資者一個(gè)比較關(guān)注的問題。建設(shè)工程造價(jià)，一般是指某項(xiàng)工程建設(shè)所花費(fèi)的全部費(fèi)用，即該建設(shè)項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應(yīng)的無形資產(chǎn)和鋪底流動(dòng)資金的一次性費(fèi)用總和。它不僅與工程內(nèi)容有關(guān)，還與建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、建設(shè)者的管理和技術(shù)水平、國(guó)家和當(dāng)?shù)卣恼叩却嬖谥?lián)系。正確地編制工程造價(jià)對(duì)政府和業(yè)主的決策有著不可替代的作用。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和建設(shè)項(xiàng)目全過程工程管理的需要，合理確定和有效調(diào)控建設(shè)工程造價(jià)，提高工程造價(jià)編制水平，反映工程的實(shí)際造價(jià)，已經(jīng)是我們工程造價(jià)專業(yè)工作者面前的一項(xiàng)十分重大的課題?，F(xiàn)就此談以下幾點(diǎn)體會(huì)和建議：

1.我國(guó)工程造價(jià)管理工作的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)行的工程造價(jià)管理制度是在五十年代形成、八十年代完善起來的。表現(xiàn)為國(guó)家直接參與和管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。規(guī)定在不同設(shè)計(jì)階段必須編制概算或預(yù)算并對(duì)政府負(fù)責(zé)；有關(guān)部門制定了概預(yù)算編制原則、內(nèi)容、方法和審批辦法，規(guī)定了概預(yù)算定額、費(fèi)用定額和設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格的編制、審批、管理權(quán)限等。隨著歷史進(jìn)程，經(jīng)過恢復(fù)、改革和發(fā)展、形成了比較完備的概預(yù)算定額管理體系。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這個(gè)體系的許多問題也隨之暴露出來。

大致地說，概預(yù)算制度是以國(guó)家直接參與管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為前提的，企業(yè)并不是實(shí)際的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力條件下，其不可避免地會(huì)成為短缺經(jīng)濟(jì)。在商品極度短缺的條件下，只要有一定的投入，就會(huì)有一定的產(chǎn)出。在這樣的大環(huán)境下，項(xiàng)目的規(guī)劃論證及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析也就無從談起。國(guó)家控制了構(gòu)成工程造價(jià)主要因素的設(shè)備材料價(jià)格、人工工資和利稅分配等。在這種相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境里，概預(yù)算制度為核定工程造價(jià)、幫助政府進(jìn)行投資計(jì)劃方面發(fā)揮了重大作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求我們對(duì)項(xiàng)目投資進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制。

近些年來，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)工程投資的要求是事前預(yù)控、事中控制。而我國(guó)傳統(tǒng)的做法在客觀上造成輕決策、重實(shí)施，輕經(jīng)濟(jì)、重技術(shù)，先建設(shè)、后算帳的后果。由于工程技術(shù)人員的技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀念和造價(jià)控制意識(shí)淡薄，使得造價(jià)管理人員的素質(zhì)難于提高。工程造價(jià)的控制目標(biāo)長(zhǎng)期難以實(shí)現(xiàn)。

針對(duì)上述情況，我國(guó)學(xué)術(shù)界最先于八十年代提出了全過程造價(jià)管理和控制的概念，有關(guān)部門也就建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究和預(yù)決算向兩頭延伸的要求作出了相應(yīng)的規(guī)定，把我國(guó)造價(jià)管理的觀念和方法提到了一個(gè)新的高度。我們現(xiàn)在的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是把現(xiàn)代化造價(jià)管理與符合中國(guó)國(guó)情的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)結(jié)合起來，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立一套完善的符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的工程造價(jià)管理體系，努力提高工程造價(jià)的編制水平。

2.改變落后觀念，確立全過程控制投資意識(shí)

工程造價(jià)的控制與管理，就是在項(xiàng)目決策階段、設(shè)計(jì)階段和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段，對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行研究比較，把建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)控制在科學(xué)合理的范圍之內(nèi)，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證項(xiàng)目管理投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，力求在項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段合理使用人力、物力、財(cái)力，以取得較好的投資效益和社會(huì)效益。各階段的造價(jià)控制互相關(guān)聯(lián)，這就要求我們應(yīng)建立一套科學(xué)完善的工程造價(jià)管理體系，使工程的計(jì)價(jià)、審查、確定、結(jié)算、決算規(guī)范化制度化，建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督、檢查機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)，如何合理地確定造價(jià)，使各種資源得到充分而合理的匹配，以取得較好的投資效益和社會(huì)效益，也是需要研究的問題。

由于工程建設(shè)一般周期較長(zhǎng)，受到各種外部因素的影響與制約，項(xiàng)目的初始階段難以確定一個(gè)正確的造價(jià)。隨著工程的開展與深入，對(duì)該項(xiàng)工程的了解也更加全面，從而造價(jià)的估算也愈加合理。因此，工程造價(jià)合理確定與有效控制，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：

2.1 由于建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模大，建設(shè)周期長(zhǎng)，技術(shù)復(fù)雜，人財(cái)物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益等因素，一旦決策失誤，將造成無可挽回的巨大經(jīng)濟(jì)損失，為了合理確定造價(jià)，必須在建設(shè)全過程，按照不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行多次計(jì)價(jià)，即按建設(shè)程序合理確定不同階段的造價(jià)精度，以充分體現(xiàn)造價(jià)的合理性。 2.2 多年來，我國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目普遍忽視了項(xiàng)目建設(shè)前期階段的重要性，造價(jià)控制的重點(diǎn)主要放在項(xiàng)目建設(shè)的后期階段甚至在工程決算階段，因此經(jīng)常出現(xiàn)投資超限的現(xiàn)象。有些項(xiàng)目甚至在建成后投資大幅超過計(jì)劃，從而建設(shè)了大量效益不好的工程。所以，我們必須更新觀念，重新認(rèn)識(shí)，總結(jié)出一套完整的工程造價(jià)控制與管理方法。

2.3 工程造價(jià)控制應(yīng)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目的全過程，但控制重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目建設(shè)的前期，即轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段，而一旦投資決策后，控制的重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)階段。

2.4 凡建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段實(shí)行監(jiān)理和造價(jià)控制制度的工程，均能取得令人滿意的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但目前我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目前期階段尚未實(shí)行這種制度。由于在滿足規(guī)范的前提下，設(shè)計(jì)成果的造價(jià)也會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)、水平或其它因素的影響而差別較大，設(shè)計(jì)思想保守，又會(huì)使工程造價(jià)居高不下，所以，實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目全過程監(jiān)理和造價(jià)控制制度是十分必要的。



3.有效地進(jìn)行控制工程造價(jià)

有效地控制工程造價(jià)，必須做好以下幾點(diǎn)：首先，在項(xiàng)目建設(shè)前期階段必須實(shí)行監(jiān)理(含造價(jià)監(jiān)理)制度。通過對(duì)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)理，使設(shè)計(jì)趨于合理，造價(jià)控制在限額范圍內(nèi)，真正做到用最小的投人取得最大的產(chǎn)出。另外一方面是積極推行“限額設(shè)計(jì)”方法，這是被實(shí)踐證明的有效途徑，它不單純是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更準(zhǔn)確地說是一個(gè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題。這種“限額設(shè)計(jì)”能有效地控制整個(gè)項(xiàng)目的工程造價(jià)。為使“限額設(shè)計(jì)”達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)該做到參與設(shè)計(jì)人員必須是有經(jīng)驗(yàn)懂技術(shù)經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)師。他們?cè)O(shè)計(jì)的成果必須是實(shí)用、先進(jìn)而且造價(jià)合理?？刂乒こ淘靸r(jià)的另一方面是必須進(jìn)行多方案比較，因?yàn)樵O(shè)計(jì)成果是一個(gè)逐步完善的過程，并不是一開始就能確定下來，所以多方案比較是衡量其實(shí)用性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性的重要手段。

有效地控制工程造價(jià)，應(yīng)從多方面采取措施：從組織上采取措施就是明確項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)，明確造價(jià)控制者及其任務(wù)以使各部分的造價(jià)有專人負(fù)責(zé)；從技術(shù)上采取措施就是嚴(yán)格檢查監(jiān)督各階段設(shè)計(jì)，用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)審查設(shè)計(jì)方案，深入研究節(jié)約投資的可能；從經(jīng)濟(jì)上采取措施就是動(dòng)態(tài)地比較造價(jià)的計(jì)劃值與實(shí)際值，嚴(yán)格審核各項(xiàng)費(fèi)用支出，根據(jù)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案。

我國(guó)工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域長(zhǎng)期以來沒有做到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的優(yōu)化結(jié)合。技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)觀念，設(shè)計(jì)思想保守，使設(shè)計(jì)成果的經(jīng)濟(jì)性得不到充分體現(xiàn)。因此，我們現(xiàn)在應(yīng)該解決的問題是以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，在工程建設(shè)過程中將組織、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)地結(jié)合起來。通過經(jīng)濟(jì)分析、技術(shù)比較及效果評(píng)價(jià)，正確處理技術(shù)先進(jìn)與經(jīng)濟(jì)合理兩者之間的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，力求在技術(shù)先進(jìn)條件下的經(jīng)濟(jì)合理，在經(jīng)濟(jì)合理基礎(chǔ)上的技術(shù)先進(jìn)。

工程實(shí)施過程中的造價(jià)控制是十分重要的。造價(jià)工程師應(yīng)該全面地掌握和運(yùn)用招投標(biāo)文件、合同協(xié)議書及有關(guān)設(shè)計(jì)、施工文件。以合理的工程量清單為依據(jù)，抓住計(jì)量支付這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真審核支付申請(qǐng)，使每筆資金都能得到合理控制和支付。造價(jià)工程師在項(xiàng)目實(shí)施過程中除了對(duì)所發(fā)生的各種費(fèi)用進(jìn)行控制外，還需要及時(shí)掌握國(guó)家有關(guān)工程造價(jià)方面的法律法規(guī)，收集各種價(jià)格信息，了解價(jià)格動(dòng)態(tài)，整理分析各種造價(jià)資料等。顯然，沒有豐富的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和扎實(shí)的技術(shù)功底是難以完成上述工作的。這就對(duì)造價(jià)工程師提出了更高的要求。

工程造價(jià)控制的核心內(nèi)容是以市場(chǎng)為中心對(duì)造價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制和管理。建設(shè)項(xiàng)目的復(fù)雜性決定了其計(jì)價(jià)的多次性，與建設(shè)過程相對(duì)應(yīng)的各階段造價(jià)是動(dòng)態(tài)地反映了項(xiàng)目的總造價(jià)。特別是在工程實(shí)施階段，由于外部條件的變化，設(shè)計(jì)階段未考慮周全的因素往往暴露出來，導(dǎo)致設(shè)計(jì)變更，造價(jià)也隨之變化。這就需要造價(jià)工程師對(duì)建設(shè)工程運(yùn)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)研究分析，并及時(shí)采取糾正措施，使目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。這一階段是造價(jià)動(dòng)態(tài)控制最集中的過程。造價(jià)工程師的大量工作也應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候完成。

4.培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r(jià)隊(duì)伍

工程造價(jià)管理是一門綜合性的學(xué)科。它以國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)的方針、政策作為規(guī)范準(zhǔn)則，涉及和運(yùn)用其它技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成果，是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作。由此可見，造價(jià)工程師除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有深入的了解和理解外，還應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過程、施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等，都有全面的了解。還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融技術(shù)與經(jīng)濟(jì)知識(shí)于一體。造價(jià)工程師是具有多層次知識(shí)的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，投資日趨多元化的今天，迫切需要一大批為項(xiàng)目投資提供科學(xué)決策依據(jù)的造價(jià)工程師。而要滿足上述要求，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

4.1 建立一批真正意義上獨(dú)立的工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，在業(yè)主與承包商之間起中介作用。在政府投資工程的管理方面，咨詢機(jī)構(gòu)的活動(dòng)使得政府不必對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行直接管理，而依靠間接手段達(dá)到調(diào)控管理的目的。在此過程中，造價(jià)工程師和其它專業(yè)的工程師具有同等的地位且相互制約和影響，在工程建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用；這樣不僅可以讓政府官員從繁雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中解脫出來，還可以充分發(fā)揮工程造價(jià)專業(yè)人員的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他們既為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)、方便、全面的造價(jià)管理服務(wù)，也為政府部門提供專業(yè)化的工程造價(jià)咨詢服務(wù)。

4.2 加強(qiáng)工程造價(jià)資料的積累分析。工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。如果沒有經(jīng)驗(yàn)的積累而只掌握方法，則工作無從開展。因此，要提高工程造價(jià)的編制水平，無論是組織還是個(gè)人，都必須十分重視資料的積累與整理分析。在發(fā)達(dá)國(guó)家，各種造價(jià)基礎(chǔ)資料，包括人工、材料、機(jī)具的消耗量及價(jià)格、甚至土地價(jià)格、籌資利率、各方利潤(rùn)等一般不搞統(tǒng)一規(guī)定或定額，完全由市場(chǎng)或?qū)嶋H需要來決定，由造價(jià)管理專業(yè)人員和專業(yè)團(tuán)體來管理。各個(gè)工程造價(jià)咨詢公司都擁有自己多年積累的、完整的造價(jià)資料。他們把造價(jià)資料歸集起來，并經(jīng)分析整理存檔。一旦需要，隨時(shí)可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出，再根據(jù)具體情況調(diào)整，即可用于新的工程。許多工程造價(jià)咨詢公司或?qū)W會(huì)及學(xué)術(shù)團(tuán)體也堅(jiān)持多年地公開發(fā)行各種最新的造價(jià)資料和價(jià)格信息，達(dá)到造價(jià)信息資源的社會(huì)共享。這些經(jīng)過發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)證明是行之有效的方法，我們完全應(yīng)該借鑒并開發(fā)出適合我國(guó)國(guó)情的資料積累分析系統(tǒng)。

4.3 完善工程造價(jià)專業(yè)的高級(jí)教育及在職人員的再教育活動(dòng)。由于工程造價(jià)管理在建設(shè)項(xiàng)目中和各方經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)，且對(duì)全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起著十分重要的導(dǎo)向作用，我們應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)管理人才的素質(zhì)要求，促使教育機(jī)構(gòu)開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)課程，正規(guī)培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的高級(jí)人才。其專業(yè)課程的設(shè)置，也應(yīng)該完全根據(jù)市場(chǎng)需要和人才素質(zhì)的要求來決定。既應(yīng)有建筑結(jié)構(gòu)、機(jī)械等各種工程技術(shù)課，也應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、造價(jià)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基本課程。同時(shí)還應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)工程、價(jià)值工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、管理科學(xué)等拓展知識(shí)、啟迪思維的新興課程。作為行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，工程造價(jià)學(xué)會(huì)團(tuán)體應(yīng)該周期性地進(jìn)行在職人員的繼續(xù)教育。教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)管理機(jī)構(gòu)兩方面構(gòu)成完備的教育體系。為工程造價(jià)領(lǐng)域高級(jí)人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4.4 工程造價(jià)專業(yè)人員自身的學(xué)習(xí)和提高。從總體上看，目前我們工程造價(jià)行業(yè)的人員素質(zhì)離社會(huì)的要求還有距離。因此，我們應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行更新提高外，還應(yīng)該結(jié)合工作廣泛了解和初步掌握有關(guān)的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)。只有對(duì)工程內(nèi)容有比較全面的掌握，才能做好工程造價(jià)控制工作。試想，如果我們對(duì)編制造價(jià)的工程都不甚了解，對(duì)其專業(yè)知識(shí)非常模糊，又怎么能夠進(jìn)行投資的控制呢？工程造價(jià)從業(yè)人員首先應(yīng)該是本專業(yè)的專家，同時(shí)也應(yīng)該是工程方面的行家。只有高水平的人才才能夠編制出高水平的工程造價(jià)。專業(yè)的地位與專業(yè)所起的作用是成正比的。我們應(yīng)該從提高個(gè)人的水平人手，逐步提高全行業(yè)的工作水平，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮我們應(yīng)有的作用。

有效控制工程造價(jià)，提高工程造價(jià)編制水平是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們不僅需要一支高素質(zhì)的專家隊(duì)伍，還要有配套的政府政策和社會(huì)環(huán)境。

第四篇：如何進(jìn)行有效的課堂管理

如何進(jìn)行有效的課堂管理

教師教學(xué)工作培訓(xùn)材料之一

韓再林

一、問題的提出：為什么課堂上學(xué)生總有表現(xiàn)不好的時(shí)候？

為什么同一個(gè)班，不同的老師上課，課堂情況不一樣？

如何進(jìn)行有效的課堂管理？我們需要一些什么樣的方法？

二、課堂管理的方法：

1、和家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通。

作為家長(zhǎng)，他們希望把自己的孩子交給一個(gè)有責(zé)任心、有耐心、教學(xué)能力強(qiáng)的老師手上。那些相信你能把他們的孩子教好的家長(zhǎng)通常更愿意配合你的工作。

作為學(xué)生，他們希望自己的老師很高興認(rèn)識(shí)自己；很開心教授知識(shí)。那些受到老師關(guān)注的學(xué)生在課堂上都有較好的表現(xiàn)?！坝H其師而重其道”，當(dāng)師生的關(guān)系改善后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)改善，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

這是人的本能。所以，讓我們從人性的本能出發(fā)，使用一些方法更好地激勵(lì)學(xué)生。其中一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是：在開學(xué)的第一時(shí)間給學(xué)生及其家長(zhǎng)寫一封信。如下，有一個(gè)例子； 親愛的--------家長(zhǎng)：

我是河職院附屬小學(xué)的---------老師。我要告訴您的是：在新的學(xué)年里，我很榮幸能夠擔(dān)任您孩子的-----教師。我非常期望在新學(xué)期里，我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)和進(jìn)步相互溝通和配合。同時(shí)，我也保證盡我能力去激發(fā)孩子更多的潛能，讓他（她）在新的學(xué)期取得更好的成績(jī)。

如果您在本學(xué)期需要我的幫助、或者您有任何關(guān)于孩子的問題，都可以及時(shí)和我聯(lián)系和溝通。我的電話號(hào)碼是：135------------。再次謝謝您允許我教授您的孩子。此致。

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2014-8-3

2、明確課堂常規(guī)。

在課堂上出現(xiàn)紀(jì)律問題是普遍的，也是正常的。表面上看主要是學(xué)生的問題。實(shí)際是教師沒有明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂規(guī)則。在課堂上有章可循的教師所遇到的紀(jì)律問題就少一些。優(yōu)秀的教師也會(huì)被課堂上的紀(jì)律問題所困擾，但是這種問題出現(xiàn)的概率比較低。他們的方法是什么？就是在優(yōu)秀教師的課堂上有明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂規(guī)則。

我們就幾類教師和有無課堂規(guī)則的情況進(jìn)行一下組合，來分析一下會(huì)是怎樣的。

（1）年輕、和善但無課堂規(guī)則和管理的教師，學(xué)生是喜歡的。因?yàn)檎n堂上是自由的。但一旦出現(xiàn)紀(jì)律問題，管理起來就有困難了。到最后就發(fā)展到?jīng)]辦法授課了。

（2）很嚴(yán)厲但無課堂規(guī)則和管理的教師，學(xué)生是害怕的。因?yàn)檎n堂上是沒自由的。也比較少出現(xiàn)紀(jì)律問題，管理起來看是容易。但手段多半是體罰或變相體罰學(xué)生的。這類教師最容易引起學(xué)生和家長(zhǎng)投訴的。

（3）不管是年輕、和善的教師，還是很嚴(yán)厲的教師，當(dāng)有了明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂有規(guī)則后，課堂的情況就有了大大的改變。原因很簡(jiǎn)單；教的老師有章可循，學(xué)的學(xué)生有規(guī)則可守。如此，課堂問題就會(huì)減少，教學(xué)效率就會(huì)提高。接著就要談?wù)務(wù)n堂規(guī)則明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的話題了：

（1）課堂規(guī)則的宗旨是什么？就是利用規(guī)則來保證教學(xué)任務(wù)的完成。說細(xì)點(diǎn)就是一個(gè)能集中學(xué)生注意力的方法。

（2）課堂規(guī)則要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來制定，上不同的課，就有不同的規(guī)則。數(shù)學(xué)課和英語課的課堂規(guī)則肯定有差異的地方。而且，課堂規(guī)則的條款不宜過多，有五條就夠了。

（3）有了課堂規(guī)則還只是紙上的，還要花一定的時(shí)間和學(xué)生討論規(guī)則的重要性：要指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)則：和學(xué)生一起反復(fù)進(jìn)行操練。對(duì)遵守規(guī)則好的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對(duì)不遵守規(guī)則的學(xué)生要給予批評(píng)教育。

例：六（2）班數(shù)學(xué)課堂規(guī)則

1、上課前在桌面上只準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)本、草稿紙、尺、紅筆和藍(lán)（黑）筆。

2、認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考、積極舉手發(fā)言。都要做到“先舉手、再發(fā)言”，而且聲音要大。

3、4、專心學(xué)習(xí)，不玩東西，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。獨(dú)立完成課堂練習(xí)和課堂作業(yè)。不懂就問，不得抄襲他人作業(yè)。

5、課堂上的行動(dòng)要聽從老師的指揮。做到“有令必行、有禁必止”。

3．在課堂上控制好情緒

教師在課堂上犯下的最低級(jí)的錯(cuò)誤就是體罰或變相體罰學(xué)生。難道教師不知道體罰或變相體罰學(xué)生是違反師德和校紀(jì)的嗎？知道。怎么還是每個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都有類似的事件發(fā)生呢？其中一個(gè)重要的原因就是：被體罰的學(xué)生“冒犯”了老師，挑釁了老師的耐心。這時(shí)，教師應(yīng)該的是冷靜、冷靜、再冷靜。遺憾的是，我們的老師，沖動(dòng)了，被小學(xué)生的“小性子”行為激怒了，不該發(fā)生的事情也就發(fā)生了。

小學(xué)生終歸還是孩子，他們還不成熟，還會(huì)“調(diào)皮搗蛋”。這是孩子的天性。作為成年人的教師，應(yīng)該知道這些。

老師們，請(qǐng)記?。涸谡n堂上要控制好自己的情緒。不要在學(xué)生面前發(fā)脾氣。一旦你發(fā)了脾氣，你的形象在學(xué)生心里就受損了?！罢{(diào)皮搗蛋”的學(xué)生知道你為什么事發(fā)了脾氣，他們就會(huì)讓這樣的事再次發(fā)生的。到那時(shí)，就受人欺負(fù)了。

老師們，還請(qǐng)記住：在課堂上要控制好自己的情緒。如果一個(gè)學(xué)生所做的事真的讓你很生氣，并且超越了你的容忍度時(shí)，你該怎么辦？請(qǐng)把你的手背在背后，請(qǐng)把你的舌尖頂住上顎，心里慢慢從1、2???

7、8往后面數(shù)數(shù)。數(shù)到心平氣和為止。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，也給了自己一個(gè)臺(tái)階。

4、化解課堂問題

一節(jié)課四十分鐘，如果全部用在教學(xué)上，效率很高。但是很難做到時(shí)間全部用在教學(xué)上，總有一部分時(shí)間是用在解決課堂紀(jì)律問題上的。有的老師用時(shí)比較少，有的老師用的多。我們常見到，有的教師上課，后面站著一兩個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生，在被變相體罰：我們也常聽到“小眼睛，看黑板、小嘴巴，不說話?！钡鹊取?/p>

如果老師在課堂上總是在找學(xué)生的問題，那你看到的問題就很多了。你用在教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)減少。怎么辦？只有一種方法：就是“大事化小，小事化了”。要會(huì)化解課堂問題。

怎樣的事是大事？在課堂上，一個(gè)學(xué)生打另一個(gè)學(xué)生：或有學(xué)生暈倒等等。這樣的突發(fā)事件就是大事，那就要停下教學(xué)工作來處理問題了。

怎樣的事是小事？可以不中斷課堂教學(xué)工作而管理的事是小事。如：個(gè)別的學(xué)生在玩東西，兩個(gè)學(xué)生在小聲講話，在做課堂練習(xí)時(shí)有個(gè)別學(xué)生在東張西望，有極少數(shù)的學(xué)生為引起老師的關(guān)注故意發(fā)出怪聲。等等。類似這樣的事，管不管？肯定要管。怎樣管？就是“冷處理”。就是把有事化成無事。比如：對(duì)在做課堂練習(xí)時(shí)東張西望的個(gè)別學(xué)生，不要點(diǎn)名批評(píng)，只要走到他的座位旁，停下來看一看，就知道他東張西望的原因了。他可能是學(xué)具出了問題，也可能是有題不會(huì)做。老師不做聲地幫他解決問題，一方面這名學(xué)生內(nèi)心會(huì)感激老師，是老師給了他的面子，還幫他解決了問題。另一方面，教師不動(dòng)聲色，對(duì)全班的教學(xué)工作就一點(diǎn)影響都沒有。對(duì)為引起老師的關(guān)注故意發(fā)出怪聲的極少數(shù)的學(xué)生，也不要大聲點(diǎn)名批評(píng)。而是先用眼光盯著他，再讓他站起來回答教學(xué)問題，或讓他上黑板做題，自然而然地解決問題了。對(duì)玩東西的學(xué)生，也不要中斷課堂教學(xué)工作去管理，看在眼里，記住心里。方便時(shí)就走到他的身邊，沒收他玩的東西。如果他自己意識(shí)到違反了課堂規(guī)則而改正錯(cuò)誤了，那就是學(xué)生把小事化了了。老師又何必把小事化大呢？

5、表揚(yáng)與批評(píng)

人人都希望他人能關(guān)注到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，人人都希望能得到他人的贊賞和表揚(yáng)。這是人性。同樣的道理，學(xué)生也希望得到老師的贊賞和表揚(yáng)?！昂脤W(xué)生是夸出來的”。

在課堂上，教師需要對(duì)學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是有效的課堂管理的方法。例如：預(yù)備鈴后，教師來到教室門口，會(huì)看到教室里的情況，有的同學(xué)做好了上課的準(zhǔn)備。桌面上準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)本、草稿紙、尺和筆。在座位上坐好安靜等待上課了。也有的學(xué)生還在課室里走動(dòng)，還沒做準(zhǔn)備事宜。此時(shí)，老師是表揚(yáng)前者，還是批評(píng)后者？肯定地回答：表揚(yáng)前者。老師可以這樣表揚(yáng)“第二組的張鵬同學(xué)課前準(zhǔn)備做得最快最好，還有第一組的謝芳同學(xué)，桌面擺放很整齊，第四組的大多數(shù)的同學(xué)都表現(xiàn)很好。----------如此，老師沒有批評(píng)一名學(xué)生，但老師希望看到的效果出現(xiàn)了，全班的學(xué)生都很快完成了課前準(zhǔn)備。

在課堂上，有少數(shù)學(xué)生有不好的表現(xiàn)是正常的，如果老師總是盯住表現(xiàn)不好的少數(shù)學(xué)生，口頭上老是嚴(yán)厲批評(píng)。，全班學(xué)生的心情都會(huì)壞，和諧的氣氛沒了，教學(xué)效率就低下。

在課堂上，有少數(shù)學(xué)生有不好的表現(xiàn)是正常的。我們當(dāng)教師的要清楚這點(diǎn)。要用表揚(yáng)好的學(xué)生來提醒表現(xiàn)差的學(xué)生；要用鼓勵(lì)好的學(xué)生來告誡不守規(guī)則的學(xué)生。

就是不守規(guī)則的學(xué)生比較多的班，也不要輕易用批評(píng)的方法，更不要輕易用直接點(diǎn)名批評(píng)的方法。批評(píng)人是容易傷人心的一種無奈的方法。學(xué)生也有自尊心，也要尊重學(xué)生的自尊心。那么，是不是不管那些不守規(guī)則的學(xué)生呢？不是。要管，還要嚴(yán)格地管。但就是要講究方法。比如：班上有幾個(gè)不舉手就發(fā)言的學(xué)生，老師就盯住最突出的一兩個(gè)。下課后請(qǐng)到辦公室去，只要他反復(fù)讀和背《課堂規(guī)則》第2條。要他反復(fù)練習(xí)“先舉手、再發(fā)言”。

請(qǐng)記?。憾嗫磳W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)學(xué)生的良好行為。就是發(fā)生了課堂上不能化解的問題，也不要憤怒發(fā)火。請(qǐng)?jiān)谒较仑?zé)備你的學(xué)生。

6．充實(shí)的課堂教學(xué)

有一種情況值得我們思考：語文、數(shù)學(xué)、英語三科有作業(yè)的課，課堂的紀(jì)律問題就少些。為什么？學(xué)生有事可做，沒時(shí)間違反課堂規(guī)則。

“無事生非”，就是指沒正事做時(shí)就鬧是非。社會(huì)上一些年輕人是如此，學(xué)生在課堂上也是如此。

怎么解決“無事生非”的學(xué)生？有一些方法供老師們參考：（1）、在課前備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好以學(xué)生為中心的各項(xiàng)活動(dòng)。（2）、充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。讓全班學(xué)生都能全身心投入到活動(dòng)中。在活動(dòng)中，盡量保證每個(gè)學(xué)生都有不同的分工，都有事做。

（3）、所有的活動(dòng)都和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。都是為完成教學(xué)目標(biāo)而展開的。

（4）、每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，兩項(xiàng)活動(dòng)要緊密相連。當(dāng)完成一項(xiàng)活動(dòng)后，要快速進(jìn)入下一項(xiàng)活動(dòng)中。

（5）、總要準(zhǔn)備一到兩個(gè)“附加活動(dòng)”以防止之前設(shè)計(jì)的活動(dòng)都完成了但還有剩余時(shí)間。

（6）、為提前完成活動(dòng)任務(wù)的學(xué)生設(shè)計(jì)其他有意思的活動(dòng)。課堂活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生就過得充實(shí)。他們討論教學(xué)上的問題，動(dòng)手實(shí)際操作，解決問題，學(xué)到知識(shí)。等等。

總之，在課堂上，要讓每名學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有事做。要照顧到“吃不飽”的學(xué)生：還要兼顧到“吃不了”的學(xué)生。這兩類學(xué)生是鬧是非、壞紀(jì)律的多數(shù)。

第五篇：如何進(jìn)行有效的課堂管理

如何進(jìn)行有效的課堂管理

安陽市鋼二路小學(xué) 馬媛媛

作為教師，每當(dāng)在上課的時(shí)候，如果有學(xué)生在交頭接耳、高聲喧嘩或者心不在焉的，這就表明課堂紀(jì)律出現(xiàn)了問題，這也正是我們?cè)诮虒W(xué)中通常會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問題。加之這幾年，家長(zhǎng)在發(fā)展和培養(yǎng)孩子個(gè)性的同時(shí)，沒有意識(shí)到孩子逐漸成為家中的“小皇帝”，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性了，從而導(dǎo)致課堂管理在教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)而有效的課堂管理具有重要意義，它不僅能維持課堂秩序，而且能增進(jìn)課堂效果；不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。一個(gè)成功的教師一定是個(gè)善于管理學(xué)生的人。同時(shí)，課堂管理也需要有合理的觀念和技術(shù)作指導(dǎo)，它需要有物質(zhì)層面的支撐、制度層面的規(guī)范，更需要有文化層面的蘊(yùn)涵與滲透。

課堂管理是有效教學(xué)的重要組成部分。一些老師認(rèn)為，課堂管理就是嚴(yán)加管束學(xué)生的不良行為，即實(shí)施紀(jì)律約束。而實(shí)際上，課堂管理和紀(jì)律的意義不是完全等同的。課堂管理是鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師行為和活動(dòng)；而紀(jì)律則是指學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，是課堂管理的一個(gè)方面。課堂作為學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)穩(wěn)定與否，將直接影響著教學(xué)效果。所以，老師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮好課堂的作用，就要通過有效的課堂管理，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。這個(gè)課堂環(huán)境很大程度上是靠老師來創(chuàng)造和維持的。在幾年的教學(xué)中我有一下幾點(diǎn)個(gè)人看法和感受：

一、要制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則，但不能管得太死。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的公共場(chǎng)所，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，學(xué)生的自由發(fā)揮要跟有效的引導(dǎo)相結(jié)合，不能盲目地追求純粹的自由。無論什么課，對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。

嚴(yán)格要求是老師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的基本要求。但嚴(yán)格應(yīng)該有度，這種度就是不要管死了，畢竟課堂不是軍營(yíng)，不必一定要舉手投足整齊劃

一。要做到“嚴(yán)而不死”，要求老師在紀(jì)律管理時(shí)充滿人道關(guān)懷，具有人文精神?！凹核挥?、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要強(qiáng)加于人。因?yàn)榻逃谖铱磥硎且环N喚醒，是以人格喚醒人格，心靈喚醒心靈。

二、課堂要充滿活力，但不能混亂得不能控制。

自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的“活”是思想活，思維活。在思想和思維活起來后，要把學(xué)生思想的內(nèi)容、思想的方向引導(dǎo)到教學(xué)中來。相反，如果不是思想和行為的活，而是行為上的亂糟糟，那這樣的課堂就需要花力氣來整頓紀(jì)律了。

美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會(huì)有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動(dòng)靜分明。

我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話是對(duì)老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。而且，一個(gè)人的違規(guī)行為還會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，老師講課時(shí)要專心聽講，不亂講話。

作業(yè)過程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩、三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對(duì)聲音大小的理解，我用了兩種動(dòng)物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂。我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會(huì)是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識(shí)地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會(huì)馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

課堂管理應(yīng)該從對(duì)消極行為的控制轉(zhuǎn)向?qū)Ψe極行為的促進(jìn)。因此，教師在課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是希望學(xué)生去做什么，而不是必須禁止他們?nèi)プ鍪裁础Ｏ麡O的語言會(huì)暗示學(xué)生可能在此之前根本沒有想到的行為。為了預(yù)防課堂內(nèi)違紀(jì)行為的發(fā)生，教師可以對(duì)某些學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會(huì)，而向他提出一個(gè)比較容易回答的問題。這樣，他就會(huì)感到教師在注意他。如果回答正確，他就會(huì)獲得成就感，他的正當(dāng)行為就會(huì)受到強(qiáng)化，實(shí)際上也就抑制住了他的不正當(dāng)行為。選擇性強(qiáng)化也可以通過贊揚(yáng)其他學(xué)生，即轉(zhuǎn)移強(qiáng)

化來實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。一般來說，小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因，了解和利用學(xué)生的外在需求，并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段，如：

“這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答。”

“你剛才的發(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀(jì)律的孩子。如果你能改正這個(gè)小毛病，他愿意再和你成為朋友。

“誰更遵守紀(jì)律，我就請(qǐng)誰來回答問題?！?/p>

課間作為師生的放松和休息的時(shí)間，師生應(yīng)共同參與，玩在一起，同時(shí)大大增加了師生的體質(zhì)，也拉近了師生之間的距離，密切了師生關(guān)系，也對(duì)今后學(xué)生思想和思維活動(dòng)起到了積極作用。都在教學(xué)內(nèi)容上活起來后，課堂就是熱烈的。

三、彼此尊重。

學(xué)生思想和思維活起來以后，接下來的問題就是都有觀點(diǎn)、都有想法、都想表達(dá)和發(fā)言。熱烈固然可喜，但過度以后就導(dǎo)致你不聽我的，我不聽你的，只有自己參與和表達(dá)，缺乏接受和傾聽。缺乏了接受和傾聽，成長(zhǎng)和進(jìn)步自然成了一句空話。這時(shí)更高要求就是相互尊重。

如果有跡象表明某個(gè)學(xué)生將出現(xiàn)不當(dāng)行為，教師要立即使用非言語線索，給學(xué)生一個(gè)暗示信號(hào)。例如：可以給該學(xué)生一個(gè)眼色或一個(gè)手勢(shì)，也可以一邊講課一邊走過去停留一下。這種非言語線索，既可控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。

四、課堂管理的有序運(yùn)行。

當(dāng)課堂教學(xué)已能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用時(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣基本養(yǎng)成，自控力、自制力都大大提高，這時(shí)可由學(xué)生自我管理。“管”是為了達(dá)到不管，這是我們課堂教學(xué)管理的最高境界。這時(shí)教師重在指導(dǎo)學(xué)生管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)管理。同時(shí)加大教學(xué)

改革力度，采用各種方式，使教學(xué)都成為一個(gè)個(gè)開放系統(tǒng)，使教學(xué)貼近生活，從而不斷形成學(xué)生的自我管理習(xí)慣和提升學(xué)生的自我管理能力。

通過為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，從而促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康。因此，維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力。也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外，課堂規(guī)范和制度的建立與執(zhí)行不能“一言堂”，不能只是老師自己說了算。要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂規(guī)范和制度的意義，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見，組織他們參與規(guī)范和制度的制訂，并通過學(xué)生參與來執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)范和制度。要促進(jìn)學(xué)生從規(guī)范和制度的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，使他們成為制度和規(guī)范建設(shè)的主人，來共同遵守課堂紀(jì)律，從而增強(qiáng)課堂的吸引力，為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)而努力。