第一篇：淺談班主任如何進行有效的班級管理

淺談班主任如何進行有效的班級管理

姓名：周景愛 工作單位：三亞市崖城鎮(zhèn)城東小學 電話：*** 從事小學教育十七年來,我一直當班主任,我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。有人說學生是班主任的影子，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓和成功的體會后，歸納了一些我在開展班主任班級管理時的做法與大家探討。

一、立足現(xiàn)實，關注學生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者?！叭祟愳`魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質(zhì)是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題?！坝恕边^程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。

只要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。

二、真愛學生，走進學生心靈

班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學生為何遲到？某某為何心神不定??班主任找出原因，耐心疏導；對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進

行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要?！倍渌麑W生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那么，班主任根據(jù)學生的特點采用相應的方法。

（1）、培養(yǎng)得力的小助手

通過培養(yǎng)學生骨干對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質(zhì)；指導學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應具備的素質(zhì)；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經(jīng)驗。在活動中，學生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。

（2）、開展有效活動，引導全班同學形成自律

為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結(jié)，自我評價?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學生的感受建議，以指導今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是

巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。

（3）表揚代替批評

班主任的工作千頭萬緒，對學生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表揚代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學生沒有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學生的違紀現(xiàn)象（隨便講話或是開小差），我會及時表揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會發(fā)現(xiàn)剛才有違紀表現(xiàn)的同學立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些同學自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現(xiàn)好的學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生所接受。表揚既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

四、“量身定制”班規(guī)，認真貫徹執(zhí)行。

（1）、利用學校切實可行的規(guī)定來提高學生對“法”的認識。

我總是組織學生反復學習《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規(guī)章的必要性。（2）、持之以恒地落實各種規(guī)章。

有一個好的學校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發(fā)揮學生干部的作用。為了落實校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚。若有違反班規(guī)的同學，則向他發(fā)《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。

五、加強家校的聯(lián)系

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術、網(wǎng)絡

技術與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術手段，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學生的教育目標。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才

總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有

太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

第二篇：班主任如何進行班級管理范文

班主任如何進行班級管理

班主任在班級管理中起著重要的管理引導作用，如何使自己管理的班級處于理想運行之中，我認為最緊要任務是處理好以下事情。

1.如何對待和處理違紀的學生

學生違反紀律本身就是一件不好的事情，作為班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?對違反紀律的學生，讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理、過程和過后的認識及后一階段如何去改正。這種處理方式的效果比其他方式效果更明顯。

2.如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受

常規(guī)中班主任管理學生的方式為：學生一有問題就直接指責和批評。但這種方法學生不易接受，即使他表面上服氣了但實際上他只是懾于班主任的威嚴而心里并不服氣。作為班主任可以嘗試一下“以退為進”的管理方法，在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3.如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任要學會忙里偷閑。每天忙得不亦樂乎，但效果并不一定理想。問題的癥結(jié)就在于有沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班干部的認定由學生投票民主選出，民主舉措增強班干部的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作。例如班干部會議、主題班會等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改進措施，使干部能力得到提高。

4.如何提高班級的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，作為班主任要建立學生學習檔案，依此進行分層。依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別制定不同的學習目標，由易而難，逐層推進。尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的是優(yōu)生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟的過程，在這一過程中無疑存在熱情、期望、迷茫、焦慮各種心理因素。所以除了關注尖子生成績，一定要進行心理教育，關注思想變化。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以班主任盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。

第三篇：淺論班主任如何進行班級管理

淺論班主任如何進行班級管理

一個良好班集體的形成,離不開班主任精心的管理。班主任作為班級工作的指導者和班級學生的管理者,除了要有對教育事業(yè)的執(zhí)著,還要對學生有一片嚴父慈母般的愛心。一個良好的班集體表現(xiàn)為班級學生具有強烈的創(chuàng)新意識競爭精神。那么,作為一名班主任應該如何針對兒童的年齡特點和認知規(guī)律,科學、高效地進行班級工作管理呢?根據(jù)自己十多年從事班主任工作的經(jīng)驗,總結(jié)歸納為以下幾個方面。

一、注重良好學習習慣的養(yǎng)成,為學生終身學習打下基礎 要提高學生的知識水平和學習技能,首先必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成要從“小”處著手。如每天整理書包;課前準備好學習用品;上課必須專心聽講;作業(yè)必須認真書寫;每天堅持寫日記和課外閱讀;樂于思考,善于總結(jié);發(fā)揚自學;樂于觀察,勤于動手等諸多方面的習慣。班主任在具體指導時,要針對兒童的年齡特點和認知規(guī)律,用他們喜愛又容易接受的方式,作出具體的要求和做法。作為班主任要有耐心、有計劃、有目的地實施,并且注重長期訓練。天長日久才能自然而然形成規(guī)律,良好學習習慣的養(yǎng)成,對一個人的終身學習有著非常深遠的影響,并使其終身受益。

二、注重班級文化建設,為學生營造良好的學習氛圍

教室是校園文化建設的補充、延伸和發(fā)展,是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導教室的布置,要充分體現(xiàn)班級個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境,不但可以給人春風拂面的感覺,還可以陶冶師生的情操,凈化師生的心靈,激發(fā)師生教與學的熱情。同時教室的凈化、美化程度也反映和表達了該班的精神風貌。因此,班主任在指導布置教室時,要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和動手動腦能力,最好是師生共同參與,相互合作、探究,共同動手設計、布置,在創(chuàng)造美的過程中,體驗美的愉悅心理和自豪情感,激發(fā)其熱愛集體、留戀班級體生活的美好情感。

教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中懸掛國旗,國旗兩端張貼班訓。班級的內(nèi)容注意不要太陳舊、老套。要根據(jù)自己班級特色而定,如“凈、靜、競、進”“勤學、樂思”“求美創(chuàng)新,奮發(fā)有為”等,以此激勵學生,創(chuàng)建良好的班風。黑板兩側(cè)張貼《班級公約》、《衛(wèi)生公約》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》等。教室的兩側(cè)墻上,可掛名人畫像、名言警句等,以此激勵學生奮發(fā)向上、渲染學習的氣氛。班主任要充分運用黑板報或?qū)W習園地充分發(fā)揮學生的聰明才智。學生好的書法、美術、文學作品等既可使教室美化,又使班級平添了幾分親切和歡愉。教室的四角也要充分利用起來,如建“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。學生自己在布置、管理過程中,會激發(fā)主人翁意識,增長集體榮譽感?？傊?教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級文化氛圍,使學生時時處于寬松的氛圍之中,讓每一個學生都能最大限度地接受良好的綜合素質(zhì)教育。

培養(yǎng)學生自我管理能力，把競爭機制運用到班級管理中,讓每個學生都能參加班干部競選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識。從小組開始,然后到全班,人人發(fā)表競選演說。根據(jù)各自的能力和民意測驗情況,最后讓全班同學,大大小小都擔負一項管理任務。這樣不僅增強了

他們的“自管”意識,而且有效地培養(yǎng)了他們的“自管”能力。通過“競選班干制”,使更多的學生參與班級管理,從而打破了以往班干部被動地貫徹管理的局面。如我班有一個女同學,平時看不出她有什么能干之處,不料她在參加競選衛(wèi)生委員時,對衛(wèi)生工作談得頭頭是道,不僅指出班上衛(wèi)生工作存在只注重打掃,而忽略保持的問題,還提出了自己搞好衛(wèi)生工作的設想,并且敢于直言點明一些同學在打掃衛(wèi)生時出工不出力的現(xiàn)象。結(jié)果在多人的競選中,她得票最多。上任后,在教室創(chuàng)設了衛(wèi)生角,組織大家每天堅持在室內(nèi)外撿廢紙,監(jiān)督亂扔東西的壞習慣。她不負眾望,主管的衛(wèi)生工作扭轉(zhuǎn)了以往在全校衛(wèi)生評比中總是拖后腿的現(xiàn)象,并且多次在全校評比中獲得第一名。

四、注重感情投入,構(gòu)建和諧師生關系

學生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進生是班主任工作的焦點,前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點。”所以對待后進生我第一步就是“尋金”,每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚,也就是每次批評學生之前先列舉他的優(yōu)點,然后再批評他所犯的錯誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學生的閃光點,找到學生所感興趣的方面,在正確的引導下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進生交朋友的基礎上,幫助他提高自己,同時定期對后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

五、制定合理的目標,讓每個學生都感受不同程度的進步要讓每一個學生都評上“三好學生”事實上是不可能的?！叭谩钡脑u選制度只是針對部分學生,起不到激勵作用。針對這種情況,班主任應該采取對學生提出“立志達標”的激勵制度,讓每個學生制定合理的目標,做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設立“三星”目標,即文明星、課程全優(yōu)星、三好星。在班上設立多個獎項,如團結(jié)獎、創(chuàng)新獎、進步獎、勞動獎、助人獎、儀表獎、尊師獎等。這樣學生們都有機會根據(jù)自己的專長而獲得榮譽。不同類型和不同個性特長的學生都有自己各自的奮斗目標,并將這種激勵措施內(nèi)化為學生的自覺要求。并且部分成績不好的學生,只要在其他方面表現(xiàn)好,也能得到鼓勵,獲得成功的喜悅。這樣學生的個性得到肯定,他們都能感受到自己的進步,在合理目標的激勵下,朝著更加成功的方向邁進

第四篇：如何有效的進行班級管理

如何有效的進行班級管理

內(nèi)容摘要：班級是促進學生健康成長的重要組織之一。這篇論文主要是圍繞班級管理展開，探討如何才能高效的進行班級管理，強調(diào)了班主任和班干部在班級管理中的重要性，旨在形成科學民主的班級管理理念，從而指導班主任科學有效地進行班級管理。關鍵詞：班級管理、班級、班主任、班干部

正文：班級管理就是班主任和教師以關注每個學生在班級生活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非在控制的方式進行班級發(fā)展，共同建設一個和諧而富有成長氣息的班級組織。班級是學生在校生活的基本組織，同時也是促進學生健康成長的重要場所。班主任是班級的核心，只有在實踐中找到科學管理班級的方法，才能夠使自身的素質(zhì)得到提高,教學活動更好的展開，學生得到更大的鍛煉和進步。

班級是學生學習和交流的重要場所，一個優(yōu)秀的班級能夠使教學活動得到更好地開展，能夠使學生的學習得到更好地提高，同時能夠促使學生更好地成長。

一、充分的了解學生

了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班主任班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。

（一）了解學生的基本情況

對學生的了解涉及到許多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學生的學習情況，最后還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況，才能夠根據(jù)實際情況完成教學任務。

（二）根據(jù)學生情況選拔班干部

班干部在班級的管理過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，優(yōu)秀的班干部能夠增加班級的凝聚力，提高班級的榮譽感，增強學生自我管理能力。同時還能替班主任減輕負擔。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先要充分了解學生，其次要根據(jù)學生自身的特長以及興趣愛好進行合理分配，這樣才能充分調(diào)動其積極性，各司其職，有條不紊的開展班級管理工作。最后，分工一定要明確，促使班委認真履行自己的職責，切實提高效率。

（三）根據(jù)學生情況制定班規(guī)

“無規(guī)矩不成方圓“，要從班級的實際情況出發(fā)，制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學生自覺履行班級義務的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規(guī)范化。

二、正確的對待學生

搞好班級管理工作，構(gòu)建良好的師生關系是必不可少的，融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。

（一）要充分地尊重和愛護學生

優(yōu)秀的班級依賴于和諧的師生關系，班主任要充分發(fā)揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生?！敖馃o足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。

（二）講究方法，言傳身教，一視同仁

“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家里條件差等歧視學生，要公平的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發(fā)展也是有著積極作用的。

（三）與學生保持良好的溝通與交往

與學生建立起良好關系的方式多種多樣，除了在課堂教學的過程中要多和學生交流，課下也得多留意學生的情況。要學會廣泛的接觸學生，傾聽他們的想法，根據(jù)學生所遇到的困難，及時的去幫助他們。成為學生的好老師，同時成為他們的好朋友。

（四）學會運用獎勵和懲罰

成功永遠都是最好的激勵方式，在班級管理中，要學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多表揚多激勵，開展多種形式的教學活動，針對學生的進步情況，使每個學生都能得到適量的獎勵。對于違反紀律的學生一定要嚴懲不貸，當然，獎勵最好當眾進行，而懲罰最好私下進行，顧及學生的自尊。

三、與家長取得溝通和聯(lián)系

單純的學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是十分重要的。班主任要學會與家長保持溝通和聯(lián)系，可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況，對于學生逃課上網(wǎng)，早戀等行為做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。中學生是性格養(yǎng)成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的能力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。

四、結(jié)語

總而言之，要做到科學有效的進行班級管理，那么班主任就要提高自身的素質(zhì)，在實踐中摸索進步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的能力，要有高度的責任感，要有激情，運用自己智慧的大腦，多關心，多尊重，多愛護學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，了解學生的不足，為學生提供展現(xiàn)自己的舞臺，充分的激發(fā)學生學習的興趣。班主任要致力于創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，讓學生在良好的氛圍中學習與進步，促進學生全面發(fā)展。參考文獻

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.2008.4 [2]張桂蘭.班主任如何當好學生學習的合作者[J].吉林省教育學院學報（小學教研版）.2009

第五篇：幼兒園如何進行班級有效管理

幼兒園如何進行班級有效管理

生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發(fā)展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為小班的班主任，在“小班管理”中應該改變傳統(tǒng)的教育方法，應該強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調(diào)關心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？

一、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

二、創(chuàng)造融洽的師生關系

眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

三、重視孩子的習慣養(yǎng)成

小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。總歸是教人容易樹人難!

四、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

五、加強家園聯(lián)系

任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學校、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力人力。