第一篇：兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策

兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政

策

是最新發(fā)布的《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策》的詳細(xì)范文參考文章，覺(jué)得有用就收藏了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2016年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策 3月3日，全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議在北京召開(kāi)，全國(guó)兩會(huì)也將就此拉開(kāi)帷幕。2015年作為全面深化改革的元年，無(wú)疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢(mèng)之年。

面對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會(huì)熱點(diǎn)話

題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會(huì)”時(shí)刻。

下面，請(qǐng)各位跟隨中國(guó)青年網(wǎng)記者來(lái)聽(tīng)聽(tīng)社會(huì)各界青年對(duì)兩會(huì)的熱切期盼和熱烈討論吧。兩會(huì)教師工資改革范文節(jié)選!

教師是一個(gè)國(guó)事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解兩會(huì)的相關(guān)報(bào)道。“說(shuō)到兩會(huì)，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開(kāi)放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問(wèn)題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源。”丁老師說(shuō)，“但是，就我切身體會(huì)而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長(zhǎng)期配合才能看到成效?！?/p>

丁老師還建議提高教師的工資待遇?！耙痪€教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來(lái)充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢。”

對(duì)青年教師普遍關(guān)注的教育改革問(wèn)題，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國(guó)家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會(huì)得到顯著提高?！?/p>

關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說(shuō)?！按蠓秶臄U(kuò)招使原來(lái)一對(duì)五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會(huì)普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識(shí)沒(méi)文化，只有單一專業(yè)知識(shí)，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等。”

“教育要不僅教知識(shí)，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會(huì)有哪些相關(guān)舉措?！鼻嗄瓴哒谷私а笳f(shuō)道。

“區(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來(lái)回都要6塊，吃碗小面至少7塊?！?2日，一位重慶網(wǎng)友通過(guò)人民網(wǎng)“兩會(huì)來(lái)了，我托書記省長(zhǎng)捎句話”活動(dòng)提建言。范文內(nèi)容地圖他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較高，希望能夠提高基層教師工資待遇。

一名湖北網(wǎng)友也提到，教師工資較低，尤其是鄉(xiāng)村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資，“我是虞城縣的一位農(nóng)村初中教師，參加工作15年，每月領(lǐng)到的工資還不到1500元。

還有網(wǎng)友關(guān)注教師調(diào)動(dòng)問(wèn)題，甘肅一名教師稱，他在農(nóng)村從教十年，身邊不少同事都調(diào)進(jìn)了城里，而自己卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。他希望能建立公平、公正、陽(yáng)光 的選調(diào)機(jī)制。一名山東教師也談到，他工作的地方和家人不在一個(gè)城市，兩地分居帶來(lái)很多不便。

此外，還有網(wǎng)友關(guān)注民辦教師問(wèn)題。一名陜西網(wǎng)友說(shuō);“民辦教師隊(duì)伍為人民教育事業(yè)辛辛苦苦十幾二十載，因其它原因未能轉(zhuǎn)正，如今他們的生活很艱辛，只好靠重體力勞動(dòng)維持生計(jì)。不知可否切實(shí)解決下他們的現(xiàn)實(shí)境況?”

《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策》是篇好范文參考，講的是關(guān)于教師、工資、兩會(huì)、關(guān)注、青年、教育、網(wǎng)友、老師等方面的內(nèi)容，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

第二篇：兩會(huì)關(guān)于教師工資調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策(一)

兩會(huì)關(guān)于教師工資調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策(一)

最近發(fā)表了一篇名為《兩會(huì)關(guān)于教師工資調(diào)整,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革政策(一)》的范文，感覺(jué)寫的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。

上傳言稱“教育部出臺(tái)2016年最新教師工資改革試點(diǎn)方案”。對(duì)此，教育部新聞辦公室官方微博昨日作出回應(yīng)進(jìn)行辟謠。

網(wǎng)傳所謂的“方案”稱，將取消中、小學(xué)教師職稱工資，改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成?；竟べY按照教師資格定為小學(xué)、初中、高中、大專、大學(xué)教師分別為3000元、3500元、3800元、4100

元、4500元……

就此事，昨日，教育部回應(yīng)稱，按照規(guī)定，包括各級(jí)各類學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國(guó)務(wù)院授權(quán)人社部、財(cái)政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實(shí)行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績(jī)效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)助四部分組成，其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級(jí)工資主要體現(xiàn)實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和特殊崗位的傾斜。2016年最新教師工資改革方案（網(wǎng)傳版）

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一

半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡?wèn)題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題。因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐

漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。

率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

以下是網(wǎng)傳版2016年最新教師工資改革方案

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師300

以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，涉及到教師、工資、職稱、改革、收入、嚴(yán)重、方案、高級(jí)等范文相關(guān)內(nèi)容，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

第三篇：兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)

兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革提

案(一)

最近發(fā)表了一篇名為《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)》的范文，覺(jué)得有用就收藏了，重新整理了一下發(fā)到這里[http://]。3月3日，全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議在北京召開(kāi)，全國(guó)兩會(huì)也將就此拉開(kāi)帷幕。2016年作為全面深化改革的元年，無(wú)疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢(mèng)之年。面對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會(huì)熱點(diǎn)話題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會(huì)”時(shí)刻。下面，請(qǐng)各位跟隨中國(guó)青年網(wǎng)記者來(lái)聽(tīng)聽(tīng)社會(huì)各界青年對(duì)兩會(huì)的熱切期盼和熱烈討論吧。

教師是一個(gè)國(guó)事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解兩會(huì)的相關(guān)報(bào)道?！罢f(shuō)到兩會(huì)，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開(kāi)放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問(wèn)題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源?！倍±蠋熣f(shuō)，“但是，就我切身體會(huì)而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長(zhǎng)期配合才能看到成效。”

丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來(lái)充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢。”

對(duì)青年教師普遍關(guān)注的教育改革問(wèn)題，浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不

過(guò)目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國(guó)家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會(huì)得到顯著提高。”

關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說(shuō)?！按蠓秶臄U(kuò)招使原來(lái)一對(duì)五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，熱門思想?yún)R報(bào)教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會(huì)普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識(shí)沒(méi)文化，只有單一專業(yè)知識(shí)，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等?！?/p>

“教育要不僅教知識(shí)，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相

處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會(huì)有哪些相關(guān)舉措。”青年策展人江晶洋說(shuō)道。“區(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來(lái)回都要6塊，吃碗小面至少7塊?！?2日，一位重慶網(wǎng)友通過(guò)人民網(wǎng)“兩會(huì)來(lái)了，我托書記省長(zhǎng)捎句話”活動(dòng)提建言。他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較

以上是《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到教師、青年、老師、兩會(huì)、教育、關(guān)注、學(xué)歷、教育改革等方面，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

第四篇：2017年學(xué)習(xí)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇及相關(guān)問(wèn)題

2017年學(xué)習(xí)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇及相關(guān)問(wèn)題

2017年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇向十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議提交了一份題為《關(guān)于建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度的建議》，再次建議將教師納入公務(wù)員體系，保障教師待遇。下面是小編整理的2017兩會(huì)關(guān)于教工資，歡迎大家閱讀。

事實(shí)上，這并不是周洪宇代表第一次針對(duì)教師納入公務(wù)員體系問(wèn)題向兩會(huì)提建議。2008年全國(guó)兩會(huì)上，他向十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議正式提交了《關(guān)于建立國(guó)家教育公務(wù)員制度的建議》。2010年3月，又向十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議提交了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議》，再次闡述了建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義。

周洪宇代表這股執(zhí)著勁頭，源自他對(duì)中小學(xué)教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和經(jīng)濟(jì)待遇不高，中小學(xué)教師職業(yè)缺乏吸引力，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間師資力量水平懸殊較大等狀況的真實(shí)掌握。如何把最優(yōu)秀的人才吸引到中小學(xué)教師隊(duì)伍中來(lái)，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育方面的教育家，減少優(yōu)秀教師流失，是他近年來(lái)最為關(guān)切，并想呼吁盡快解決的問(wèn)題。

在周洪宇代表看來(lái)，教師是一支從事教育教學(xué)工作、需要專業(yè)知識(shí)與技能的重要專業(yè)力量，具有其突出的“專業(yè)性”，同時(shí)公立中小學(xué)教師又承擔(dān)著將國(guó)家意識(shí)形態(tài)傳授和灌輸給青少年學(xué)生的重任，具有明顯的“公務(wù)性”。因此，從公立中小學(xué)教師“專業(yè)性”與“公務(wù)性”兼具的這一性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，是有利于我國(guó)教育制度尤其是教育人事制度合理科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。而且，當(dāng)中小學(xué)教師的工資待遇有了保證且有大幅度的提高后，吸引更多的學(xué)生報(bào)考師范院校，留住更多的優(yōu)秀教師就不再是難事。這也有利于從整體上提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

思路決定出路，思路不對(duì)，努力白廢。我們決不反對(duì)提高教師待遇，應(yīng)該讓教師待遇更好一點(diǎn)，周洪宇代表的心意可以理解。問(wèn)題是，究竟怎樣提高教師待遇?顯然，將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，恐怕難以行得通。相反，結(jié)合國(guó)情實(shí)際，積極探索和建立教師特殊工薪制度，則會(huì)有較大的操作空間。

將教師納入公務(wù)員體系有官本位思維之嫌。按理說(shuō)，公務(wù)員的職業(yè)本質(zhì)是為人民服務(wù)，與其他職業(yè)相比，沒(méi)有貴賤之分，也不應(yīng)有什么特權(quán)，尤其是隨著相關(guān)制度機(jī)制日臻成熟完善，其權(quán)力更加有限。其實(shí)，通過(guò)加冕官銜來(lái)保證教師生活待遇，這與中國(guó)官場(chǎng)的第一定律“地方越窮人們?cè)较胱龉佟比绯鲆晦H。在一些人眼里，唯有官職才意味著政治待遇、社會(huì)名聲、經(jīng)濟(jì)收益、工薪多少、住房大小、專車檔次，等等，因而官本位思維仍大有市場(chǎng)，也造就了大批“官迷”。將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，難免讓人聯(lián)想到這是一切以官為本、以官為貴、以官為尊的價(jià)值觀的反映，是官本位意識(shí)在作祟。令人十分擔(dān)憂的是，這種以官為貴為尊、以官階獲取價(jià)值和目標(biāo)的思維方式，一旦闖入教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)引發(fā)教師對(duì)官位和權(quán)力的狂熱崇拜和追求，而無(wú)心當(dāng)教育專家。

將教師納入公務(wù)員體系不利于政事分離。我國(guó)傳統(tǒng)公共事業(yè)管理的特點(diǎn)就是企事一體化，黨政不分、政事不分、政企不分、企事不分，從而造成了公共事業(yè)機(jī)構(gòu)行政化的管理模式。深化事業(yè)單位管理體制改革，合理劃分事業(yè)單位職能和明確政府職責(zé)是重要前提，我國(guó)政府一直在為此而做不懈努力。說(shuō)到底，學(xué)校是公益服務(wù)類事業(yè)單位，盡管教師不只是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事養(yǎng)成良好品德，但這都屬于傳道授業(yè)解惑的職業(yè)范疇，“誨人不倦”自古就是教師的天職，另予行政職務(wù)是畫蛇添足。同時(shí)，精兵簡(jiǎn)政、做好減法，已成為公務(wù)員隊(duì)伍管理的總體趨勢(shì)，“擴(kuò)編”希望很渺茫。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，截至2015年，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校共有專任教師1539萬(wàn)人。其中，學(xué)前教育205萬(wàn)人、義務(wù)教育階段918萬(wàn)人、高中階段(含中等職業(yè)教育)254萬(wàn)人、高等教育(含高等職業(yè)教育)157萬(wàn)人、特殊教育5萬(wàn)人。顯然，將教師納入公務(wù)員體系，政事不分、臃腫龐雜現(xiàn)象勢(shì)必要卷土重來(lái)。

與去行政化的改革步伐相背離。由于行政級(jí)別的存在，學(xué)校與政府之間的從屬關(guān)系，限制了學(xué)校獨(dú)立行使自主權(quán)的空間，而且把校長(zhǎng)當(dāng)作行政和黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理，不能體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)和要求。用行政管理方式和規(guī)則“管學(xué)”，也會(huì)讓學(xué)校充斥衙門作風(fēng)。學(xué)校去行政化勢(shì)在必行。事實(shí)上，這項(xiàng)改革中小學(xué)校早于高校。早在本世紀(jì)初，山東濰坊就開(kāi)始取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革，后來(lái)一些中小學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度過(guò)程中也在積極嘗試。目前，這項(xiàng)改革正在深入推進(jìn)，不可能停下來(lái)，將教師納入公務(wù)員體系的可能性就更不大了。且不說(shuō)教師與公務(wù)員的工作性質(zhì)不同，相關(guān)待遇難以混同，僅在公立中小學(xué)教師享受公務(wù)員待遇其他教師怎么辦、如何剝離行政職級(jí)待遇和專業(yè)職稱待遇“一肩挑”等連瑣問(wèn)題上，就是一件令人很頭痛的事。將教師納入公務(wù)員體系，勢(shì)必會(huì)加劇政事不分，讓相關(guān)改革開(kāi)倒車。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，出路在改革。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中提出，要改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資和津貼補(bǔ)貼制度，完善艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼增長(zhǎng)機(jī)制。推進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革。用制度機(jī)制保障工資福利，讓教師待遇好一點(diǎn)，是教育事業(yè)之幸。積極創(chuàng)造拴心留人的環(huán)境，單純用官銜魅力是靠不住的，必須破除官本位思維，積極探索和建立教師特殊工薪制度，要用真摯的感情留人，用適當(dāng)?shù)拇隽羧?，用安全的環(huán)境留人，用成長(zhǎng)的氛圍留人，用成就的分享留人，用發(fā)展的事業(yè)留人，努力營(yíng)造出鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境。誠(chéng)所謂“栽好梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)”。

教育“入園貴”問(wèn)題，以及園所的有效運(yùn)行、教師的工資待遇保障等問(wèn)題仍沒(méi)有得到很好的解決?！皣?guó)家在未來(lái)三年行動(dòng)計(jì)劃中，應(yīng)對(duì)財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入的結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化?！?/p>

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真工作，嚴(yán)格按師德師風(fēng)的要求對(duì)教師出勤(遲到、早退)、儀容儀表及有關(guān)文件精神和龍街教育管理中心教師從教<<十不準(zhǔn)>>，應(yīng)該把這個(gè)公益事業(yè)做好，這樣才對(duì)得起黨和政府對(duì)我們教師的關(guān)心，我們應(yīng)該知恩圖報(bào)，感謝黨和政府從物質(zhì)和精神給我們的鼓勵(lì)。

龍 街 小 學(xué)

2017年4月10日

第五篇：兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇提案政策解讀(一)

兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇提案政策解

讀(一)

最近發(fā)表了一篇名為《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇提案政策解讀(一)》的范文，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享，為了方便大家的閱讀。

兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇,2016年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇提案政策解讀

全國(guó)“兩會(huì)”3日正式開(kāi)幕，本報(bào)在日前獨(dú)家專訪了中山的全國(guó)人大代表、中山紀(jì)念中學(xué)校長(zhǎng)賀優(yōu)琳。據(jù)了解，素有“憂民哥”之稱的賀優(yōu)琳今年為全國(guó)“兩會(huì)”帶去13份建議，涉及多個(gè)民生多個(gè)領(lǐng)域，他表示里面有新問(wèn)題也有老問(wèn)

題，其中不少還是連續(xù)多年提出，但教育問(wèn)題仍然是其關(guān)注的重點(diǎn)。

均衡教育：教師待遇應(yīng)高于公務(wù)員

“教育是最大的民生，現(xiàn)在教育問(wèn)題最大的不均衡是只有少數(shù)人在享受優(yōu)質(zhì)教育，部分人享受一般教育?！辟R優(yōu)琳在采訪一開(kāi)始時(shí)強(qiáng)調(diào)教育均衡問(wèn)題，他今年又再次提交了《關(guān)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)均衡教育的建議》。

賀優(yōu)琳表示，目前各地區(qū)都在提均衡教育，但做法都無(wú)非是把名校的校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師調(diào)往一些教育薄弱地區(qū)的學(xué)校工作，但往往在削弱了名校的同時(shí)，被調(diào)往新崗位的校長(zhǎng)老師出現(xiàn)水土不服的問(wèn)題。因此他認(rèn)為，均衡教育要實(shí)現(xiàn)，但不是去拆名校。而是在塑造名校的同時(shí)，加大力度、徹底地幫扶薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，賀優(yōu)琳表示，政府和全社會(huì)應(yīng)真正高度地重視教育，全國(guó)性地提高教育的地位，城鄉(xiāng)一體化地提高教師整體待遇。

賀優(yōu)琳認(rèn)為，教育不均衡最大的表

現(xiàn)就是教師隊(duì)伍參差不齊，而教師待遇地區(qū)性差異很大是這些表現(xiàn)的根本原因，他認(rèn)為教師的待遇應(yīng)該高于公務(wù)員，“在許多國(guó)家，教師的工資水平和社會(huì)地位都是要高于公務(wù)員的，一些地區(qū)連幼兒園教師都有不少人是碩士甚至博士，而且行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的?！彼J(rèn)為，提高工資水平并不單單是教師的生存問(wèn)題，而是通過(guò)提高工資，來(lái)吸引更多優(yōu)秀的人才來(lái)從事教育事業(yè)。范文內(nèi)容地圖“只有教師的整體待遇提高了，老師們覺(jué)得在哪里工作都一樣，才會(huì)避免名師扎堆名校，才能從根本上解決擇校熱問(wèn)題，均衡教育才能逐步實(shí)現(xiàn)?！?/p>

幼兒教育：應(yīng)納入義務(wù)教育階段

“現(xiàn)在都在說(shuō)道德滑坡，但是其實(shí)是幼兒教育出了問(wèn)題?！辟R優(yōu)琳在接受采訪時(shí)對(duì)目前的幼兒教育說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。據(jù)了解。這已經(jīng)是他連續(xù)第三年提交《幼兒園應(yīng)納入義務(wù)教育》的建議。

記者專訪全國(guó)人大代表賀優(yōu)琳：教育仍是關(guān)注重點(diǎn)

“我一直都強(qiáng)調(diào)教育的最佳時(shí)機(jī)是四到六歲，一個(gè)人的行為習(xí)慣其實(shí)都是在這個(gè)階段形成的，因此要提高整個(gè)民族的素質(zhì)，幼兒園階段的教育非常重要?！辟R優(yōu)琳說(shuō)，但目前幼兒教育的發(fā)展卻狀況堪憂，在全國(guó)幾乎所有的城市都面臨幼兒入園貴、入園難的問(wèn)題，只有很少一部分人能夠入讀質(zhì)量好的公辦幼兒園，其他人都只能入讀普通民辦幼兒園。

此外，另一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是幼兒教師

以上是《兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資待遇提案政策解讀(一)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于教育、問(wèn)題、教師、待遇、提高、均衡、幼兒園、工資等方面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有用。