第一篇：財政部出國教師工資待遇

財政部 國家教委關于印發(fā)

《出國教師工資及有關生活待遇規(guī)定》的通知

財外字(1995)300號

各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、教育委員會，國家教 委直屬高等院校，有關駐外使領館教育(文化)處(組)：

為適應國內外情況的發(fā)展變化，結合出國教師工作實際，我們制訂了《出國教師工資及有關生活待遇規(guī)定》，現印發(fā)給你們，從1995年1月1日起執(zhí)行。以前有關出國教師生活待遇方面的規(guī)定同時廢止。附：出國教師工資及有關生活待遇規(guī)定

第一條 為調動出國教師工作積極性，進一步完善出國教師的管理工作，特制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于根據我國對外文化、教育交流協定和雙邊協議選派出國長期任教(指在國外工作一學年以上)的高等院校、中等專業(yè)技術學校和中、小學的教師(以下簡稱出國教師)。國外工資及補貼

第三條 出國教師在國外工作期間，按照國內任教、任職職稱和所赴國家艱苦程度發(fā)給國外工資和艱苦地區(qū)補貼。

第四條 出國教師的國外工資，根據派遣單位確定的職稱或職務及在國外任教次數，按照以下標準計發(fā)：

第二篇：教師工資待遇制度

教師工資待遇制度

教職員工結構工資由基礎工資、職務工資、工齡津貼和績效工資四個部分組成。小學教師同時實行教齡津貼。

1.基礎工資，是結構工資中固定不變的部分，用以維持教師的最低生活，我國所有教職人員，均享有同樣的基礎工資，又稱“保證工資”。

2.職務工資，是結構工資的主要組成部分?即按教師職務的高低、責任的大小、工作的繁簡和業(yè)務水平而定。每一職務又設若干等級的工資標準，同一職務的教師可根據工作表現等因素進行升級。

3.工齡津貼，又稱“年功工資”，按工作年限計算，它是逐年增長的。以上三項構成教師基本工資，教師基本工資是確定退休金、撫恤金等的主要依據，具有相對穩(wěn)定性，并由國家統(tǒng)一確定。

4.績效工資，是根據教職員多勞多得原則發(fā)放的。

第三篇：專職(?？?教師工資待遇

專職（?？疲┙處煿べY待遇

一、實習期三個月（按照個人表現提前或延長實習期）

1、基本工資600元+補助300元

二、實習期后

1、月基本工資800元+補助300元+全勤獎200

2、人身意外保險

三、工作一年后

1、基本工資800元+補助300元+全勤獎200+學生提成+每年按30元基本工資增長

2、養(yǎng)老保險

3、醫(yī)療保險

4、人身意外保險

四、每周一統(tǒng)一休息，每月休息四天。

五、實習期簽訂勞動協議，工作滿一年后簽訂正式勞動合同。

六、未盡事宜共同協商。

廣饒縣華陽教育培訓學校

第四篇：教師工資待遇等級明細

基礎工資和獎勵工資七三開，教師“底薪”對號入座

實施績效工資后，教師工資將分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資兩部分。基礎性績效工資主要體現地區(qū)經濟發(fā)展水平、物價水平、工作人員崗位職責等因素，占績效工資總量的70%。由同級政府人事、財政和教育部門按照同一行政區(qū)域同類人員實行統(tǒng)一發(fā)放標準的原則確定，一般按月發(fā)放。

基礎性績效工資一般設立崗位津貼和生活補貼兩項。崗位津貼按現執(zhí)行崗位工資標準所對應的崗位、任職年限和工作年限確定執(zhí)行相應的標準，12級教師可“對號入座”查詢。工作人員生活補貼標準，不再區(qū)分崗位差異，同一行政區(qū)域執(zhí)行統(tǒng)一標準。同一行政區(qū)域內地處偏遠、條件艱苦的農村學校教師，享受農村教師補貼，同樣不再區(qū)分崗位差異。

獎勵性績效工資主要體現工作人員工作量和實際貢獻等因素，占績效工資總量的30%。由學校按規(guī)定程序和要求，建立分配辦法，并在考核的基礎上自主發(fā)放。其中原國家規(guī)定的班主任津貼與獎勵性績效工資中的班主任津貼歸并，不再分設。新設立后的班主任津貼，義務教育學校實行統(tǒng)一標準和發(fā)放辦法。市直義務教育學校班主任津貼標準區(qū)分初中和小學兩個階段，分別按每人每月400元和300元的標準，并按月發(fā)放。教師擔任班主任期間享受班主任津貼，離開崗位后不再享受。

第五篇：關于提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資待遇

關于提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資待遇，改善教師生活質量和全國人民共享“幸福中國”的訴求報告

市政府領導：

我們是蘆溪縣的鄉(xiāng)村教師。在十一屆全國人大四次會議后，乘“十二個五年規(guī)劃”之風，全國人民生活水平大大提升，“幸福中國”已響遍全球，我們這些鄉(xiāng)村教師，在教書育人的同時，我們也熱切希望提高工資待遇，改善生活質量，但是我們的生活水平不但沒有提高，而實際上卻在下降，特別是物價飛漲的現在，有時那幾塊錢工資用來維持生活都是捉襟見肘。現將有關情況向領導反映希望能引起重視。

一、落實績效工資。中央政府實行績效工資本意是調動教師工作積極性，提高教師工資待遇，可實際上我們至今仍是每年9000元左右，扣除津、補貼和年終行政福利（俗說第13個月工資）以及平時單位福利后，多數人月收入僅增幾十元到一百多元不等，少數工資本來就低的反而比原來減少了，加上班主任費、學校領導行政津貼等都從中提取，我們實際得到的所剩無幾。再是按上級規(guī)劃是第一年9000元，第二年12000元，第三年達到標準15000元，可至今仍不見落實，可是市內城區(qū)的學校均已實現，城市與農村的差距怎么就那么大呢？

二、經濟通脹，物價飛漲，政府考慮到實際情況，及時實行績效工資每月追加金額300元（從2010年起），有些部門及市內學校已發(fā)放，可我們一年多仍未見一分。

三、有關部門巧立名目，將手伸向教師微薄的工資，收取多種費收。如司法考試費數十元，人事部門的公共科目考試數十元，教育部門的繼續(xù)教育考試數十元，各種論文評審費數十元，職稱評審費數百元，“一大四小”工程捐款；助殘捐款、防洪費強收等等，我們的職能部門的職責是什么？他們本已有人民付予的工薪和辦工經費，憑什么做幾件事還要額外的報酬！

四、新老教師工資標準不一致。2009年招聘教師起點工資1000元，轉工后為1300多元；2010年招聘的起點工資為1300元，可現在教師中工作七、八年了也只有1300元。這是什么原因？

五、江西省關于實施《失業(yè)保障條例》中已明確規(guī)定教師不在繳納之列，可我們每年都在強繳數百元。

六、政府部門有意在克扣教師收入。（1）每年的教師晉級工資進檔，原為每年９月后推遲到10月，又推遲到第二年了，現去年的已聘人員的晉級工資至今杳無音信。（2）原有的工會福利，說停就停。（3）憑什么從201０年元月起就每月從工資中扣除五元。

和諧社會，以人為本，我們承受著工作、經濟的重壓，許多教師心理、身體健康狀況出現問題，面對以上問題我們無法安心工作，無法保障自己和家人的基本生活。懇請上級領導早日解決。