第一篇：班主任與任課老師形成教育合力的點(diǎn)滴體會(huì)

班主任與任課老師形成教育合力的點(diǎn)滴體會(huì)

所謂教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方教育力量有機(jī)的聯(lián)系與相互促進(jìn)形成的能影響學(xué)生成長的教育力量。在我多年擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會(huì)到，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級(jí)就不會(huì)獲得成功，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一． 以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級(jí)的管理中帶來了方便。

二． 教育學(xué)生尊敬任課老師，樹立他們的威信

每一位任課老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一些學(xué)生尊敬那些年長的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，而對(duì)那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時(shí)隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個(gè)老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會(huì)直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會(huì)協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級(jí)中開展尊師愛生的活動(dòng)，如：通過主題班會(huì),、黑板報(bào)、寫慰問信等一系列的活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在班級(jí)中形成尊師愛生的風(fēng)尚，樹立任課老師的威信。

三． 協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量

主課老師一般要任教兩個(gè)教學(xué)班，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時(shí)候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，特別是擔(dān)任副課的我，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測驗(yàn)三門主課成績最差，像數(shù)學(xué)、英語，班級(jí)平均分與其他班級(jí)要相差好幾分。學(xué)生成績差是現(xiàn)實(shí)，但我從來不服輸?shù)?，我有一個(gè)信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。我經(jīng)常找主課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：聽課效率、作業(yè)情況等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差。我班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，再加上牛津英語的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習(xí)很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時(shí)間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個(gè)新單詞，到了第二個(gè)星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生英語默的出，中文含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學(xué)生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應(yīng)，錯(cuò)誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅(jiān)持讀背英語，因此我班的英語成績相對(duì)比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級(jí)的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。

四． 協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學(xué)生學(xué)習(xí)的生命線就是學(xué)習(xí)成績，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對(duì)學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重不均、測驗(yàn)集中，再加上個(gè)別教師只重視自己所教學(xué)科，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，造成其他任課老師的不滿。因此作為我班主任在調(diào)節(jié)各學(xué)科作業(yè)量和測驗(yàn)次數(shù)上就應(yīng)起到一定的調(diào)度作用，避免幾個(gè)任課老師擠用同一時(shí)間和加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而不影響到學(xué)生的身體健康。

以上是我做班主任以來，在與任課老師之間形成教育合力上總結(jié)的一點(diǎn)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正與幫助。

章柏沂 2004-2-1

第二篇：班主任論壇——如何與家長溝通形成教育合力

“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

——談如何與家長溝通形成教育合力

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過，沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學(xué)生，還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是影響家長。從某種意義說，只有影響了家長，我們對(duì)學(xué)生的教育才能真正成功。與家長進(jìn)行有效溝通工作，成了我們一份非常重要的工作。對(duì)于我們來說，這的確不容易。畢竟一個(gè)班級(jí)幾十位孩子，上百位家長，眾口難調(diào)。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實(shí)做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到我們的教育目的呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）首先，抓住第一次與家長見面的機(jī)會(huì)，力爭給家長留下良好的印象。應(yīng)該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會(huì)?，F(xiàn)在我也是學(xué)生家長了，更有深刻體會(huì)，家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的情況。以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，接班后的第一次家長會(huì)應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會(huì)上要達(dá)到兩個(gè)目的：

1、讓家長信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對(duì)本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計(jì)劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動(dòng)告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：每人每星期堅(jiān)持寫一篇周記；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅(jiān)持每天抽時(shí)間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性，讓家長對(duì)自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。

2、讓家長敢于接近自己。于是，說話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，交給他們與你的溝通方式，電話或?qū)懛答亞?，希望多與家長一起共商育人良策，使每個(gè)孩子都能健康成長。

這樣，就會(huì)讓家長覺得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）其次，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快

地與自己合作。有些家長，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，怕見老師，因此，我就

注意營造輕松的氣氛，讓他們寫出來我看，用文字交流，效果不錯(cuò)；積極接納每一位 家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家

長只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告，爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老 師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會(huì)經(jīng)

常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。

（三）充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我們首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，我與家長交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

（四）了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根 據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。

如：

1、對(duì)于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；

2、對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我班有個(gè)男孩子，家住市區(qū)，由于家里還有弟弟妹妹，所以住宿，調(diào)皮，下課打同學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，屬于那種大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的孩子。而家長因?yàn)闊o暇顧及他，感覺欠孩子的，對(duì)他就比較溺愛，又錯(cuò)也不批評(píng)。面對(duì)這種情況，我在跟家長溝通時(shí)，首先對(duì)家長的心思表示理解，其次跟家長分析在學(xué)校里良好同學(xué)關(guān)系的重要，在和諧中他會(huì)更加健康快樂的 成長，先說服了家長；再跟該學(xué)生交流時(shí)，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己目前的不足和同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度，然后跟他說了解決問題的辦法，建議他用用好換好。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班里的同學(xué)慢慢喜歡他了，說他像變了一個(gè)人，并且在各方面都有了很大進(jìn)步，家長很開心對(duì)老師表示感謝。

3、對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，提高家長對(duì)孩子的期望值，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4、對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個(gè)學(xué)生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子總是被老師投訴的對(duì)象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴(yán)點(diǎn)吧?！边@種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對(duì)孩子的希望，使家長對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長就會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。

5、對(duì)于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)，然后對(duì)家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個(gè)家長，因?yàn)樽约汉⒆拥乃奚嵋荒昙?jí)安排在一樓，二年級(jí)安排在三樓，就打電話給我說：“你們學(xué)校怎么搞的，交同樣的錢，別的孩子就在一樓二樓，我的孩子就住這么高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少？……”其實(shí)，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她說完，并對(duì)她既要工作又這么遠(yuǎn)來看孩子還要上這么多層樓確實(shí)很累表示理解，然后再耐心解釋學(xué)校為什么這樣安排，還有，對(duì)于孩子來說也是一個(gè)鍛煉身體的機(jī)會(huì)……等等。這樣，家長終于理解而不再投訴了。

只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。

老師們，在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

有不足之處請(qǐng)指正！謝謝大家！

第三篇：構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

福建省南平市揚(yáng)真小學(xué)謝秀閩

內(nèi)容提要：未成年人是祖國的未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任。因此，把學(xué)校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成強(qiáng)有力的教育合力，構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),促進(jìn)未成年人的身心健康發(fā)展起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

未成年人是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)未年人思想道德建設(shè)，是加強(qiáng)素質(zhì)教育，培育一代新人的客觀要求，是歷史賦予教育工作者的神圣使命，是關(guān)系到國家命運(yùn)前途的大事。幾年來，我校緊緊圍繞“四揚(yáng)”（揚(yáng)真、揚(yáng)善、揚(yáng)美、揚(yáng)新）校訓(xùn)要求，始終把加強(qiáng)和關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)放在重中之重的位置，依據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，初步構(gòu)建了一個(gè)“以學(xué)校為龍頭、以社區(qū)為平臺(tái)、以家庭為基礎(chǔ)”的三位一體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了具有揚(yáng)真特色的德育運(yùn)行機(jī)制，取得了較明顯的成效。以“學(xué)校為主陣地、延伸到社區(qū)、輻射到家庭”是我們德育工作的基本模式。為此，我們充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委和家校委員會(huì)的作用，積極開展共建活動(dòng)。

一、營造校園氛圍打造品牌活動(dòng)

1、營造校園氛圍。學(xué)校著力于打造“四揚(yáng)”特色的校園文化，在走廊上設(shè)立“校訓(xùn)、行動(dòng)目標(biāo)、行動(dòng)口號(hào)”；在校園設(shè)立“真 善 美 新藍(lán) 天 一 片”展示臺(tái)，通過“走向明天結(jié)伴行、小荷才露尖尖角、星光閃閃展風(fēng)采”等宣傳版面展示師生風(fēng)采；設(shè)立“群星榜”表彰先進(jìn)樹立榜樣；設(shè)立“我們?yōu)榘酄幑?、班班為校添彩”五?xiàng)評(píng)比欄激勵(lì)學(xué)生規(guī)范言行，為班爭光為校添彩；以學(xué)生的美術(shù)作品作為學(xué)校墻面裝飾，完善“美術(shù)室、音樂室、電腦室、多媒體室、閱覽室”，設(shè)立學(xué)校美術(shù)成果展覽室、設(shè)立學(xué)校主題展示墻、設(shè)立學(xué)校宣傳欄、設(shè)立班級(jí)“真善美新”展示臺(tái)，總之，我們力求將“真善美新”融入校園的每一個(gè)角落，融入每一個(gè)師生的心靈。

2、打造品牌活動(dòng)。為充分發(fā)揮“學(xué)校、社區(qū)、家庭”一位一體的道德教育的合力，學(xué)校以“心手相牽”為主形式，以“體驗(yàn)實(shí)踐”為主渠道，開展了一系列“親子情”活動(dòng)，著力打造“四揚(yáng)” 校園品牌活動(dòng)。幾年來，我們先后開展了以 “了解——感恩——尊重——關(guān)懷”為主題的“親子情”活動(dòng)，內(nèi)容包括：“夸夸我的爸爸媽媽”、講述“我家的故事”、“家庭禮貌用語大家說”、“參與家務(wù)、主動(dòng)承擔(dān)一、二件具體的家務(wù)事”和 “親情才藝展示”等活動(dòng)，讓孩子們與父母一同到家庭生活、社會(huì)生活中，去感悟親情、學(xué)習(xí)“生活的技能”、學(xué)會(huì)溝通的技巧、養(yǎng)成良好的品質(zhì)。加強(qiáng)了父母與孩子之間的了解與溝通，增進(jìn)了彼此的感情，融洽了關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生身心進(jìn)一步健康發(fā)展。又如以“共同讀書、學(xué)習(xí)格言、環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)”為主題的“共同成長”系列活動(dòng)；以“中國了不起、中國人了不起、做了不起的中國人”為主題的“愛國主義”和“民族精神”教育活動(dòng)；以“節(jié)約一粒米、一滴水、一張紙、一度電”為主題的“四個(gè)節(jié)約”體驗(yàn)教育活動(dòng)；以“用好壓歲錢我們手拉手”為主題的“關(guān)愛他人”主題教育；以“安全自護(hù)我能行”為主題的“少年兒童平安行”主題教育，以“愛我校園、愛我社區(qū)”為主題的環(huán)?；顒?dòng)等等。

二、加強(qiáng)家?；?dòng)合力家庭教育

1、加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校通過家校委員會(huì)（由學(xué)校教師、社區(qū)居民和學(xué)生家長等人組成)，家長學(xué)校上課、家長會(huì)、家校聯(lián)系記載表、家長信箱，同心育子交流函、愛貝通交流平臺(tái)、教師家訪和足跡手冊等形式，加強(qiáng)與家長交流和溝通，告知學(xué)校工作，廣泛征求家長要求和意見，并及時(shí)改進(jìn)學(xué)校德育教育工作，對(duì)改進(jìn)的結(jié)果在家長會(huì)上及時(shí)作出反饋和答復(fù)，讓家長信任學(xué)校工作、支持學(xué)校工作。

2、辦好家長學(xué)校。每年定期舉辦4期家長學(xué)校上課，以市關(guān)工委編寫的《家長學(xué)校講義》讀本為主教材，由專任教師授課，每期還特邀一些專家、優(yōu)秀家長等到校授課，內(nèi)容涉及到家教、心理健康教育、法律知識(shí)等多個(gè)方面，家長的出勤率達(dá)95％以上。學(xué)校還組織家長進(jìn)行家教研討、撰寫經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，受到了家長的歡迎。

4、加強(qiáng)家?；?dòng)。通過每月一次的同心育子交流函，邀請(qǐng)家長共同參與學(xué)校的道德實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子共同完成活動(dòng)目標(biāo)，讓家長既是學(xué)校道德教育的受教育者，同時(shí)又是學(xué)校道德教育有力的支持者和監(jiān)督者。如幾年來，我們先后開展了以 “了解——感恩——說愛——關(guān)懷”為主題的 “親子情” 系列活動(dòng)，讓孩子感受到父母為自己付出了太多，自己應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，并引導(dǎo)孩子和父母學(xué)會(huì)用肢體語言表達(dá)愛，達(dá)到“學(xué)會(huì)溝通增進(jìn)親情”的教育目標(biāo)；又如以“共同讀書、學(xué)習(xí)格言、環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)”為主題的“共同成長”系列活動(dòng)等等，得到了廣大家長的積極參與和大力支持，取得了很好的教育效果。同時(shí)我們還將家長學(xué)校工作延伸到日常教育教學(xué)工作中。新增設(shè)“家長來訪接待日”和“家長開放日”，并邀請(qǐng)家長來校參加元旦迎新晚會(huì)，“才藝展示親子同樂”，設(shè)立主題教育開放日，邀請(qǐng)家長觀摩孩子們的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓家長和孩子們一起同慶同樂，感受子女在校成長的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)其教育子女的積極性。

三、抓好共建工作合力社區(qū)教育。

1、抓好共建工作。充分發(fā)揮社區(qū)老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等“五老”作用，以及社區(qū)內(nèi)法院、司法局、交警、派出所等資源優(yōu)勢，廣泛開展了傳統(tǒng)教育、法制教育等講座、圖片展示、演練等各種活動(dòng)，為加強(qiáng)少年兒童自我保護(hù)、提高思想道德素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。

2、以社區(qū)為基地。幾年來，學(xué)校以社區(qū)內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的公園和新區(qū)作為環(huán)保教育的重要實(shí)踐基地，以社區(qū)的閱覽室作為學(xué)生課余開展讀書活動(dòng)的重要場所、以社區(qū)的“五老協(xié)會(huì)”作為社區(qū)內(nèi)孩子課余興趣活動(dòng)的基地，以社區(qū)的綠色網(wǎng)吧作為學(xué)生文明上網(wǎng)的基地，以社區(qū)內(nèi)的法院、司法局和派出所、交警的段警作為學(xué)校安全法制教育的重要師資力量?？傊?，我們始終堅(jiān)持著“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的原則，組織和引導(dǎo)孩子一起走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，在活動(dòng)中一起充分地體驗(yàn)感悟，不僅增長了他們的才干和自立能力，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之,把學(xué)校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成合力，積極構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)有力的教育合力,對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),促進(jìn)未成年人的身心健康發(fā)展,收到很好的效果。

福建省南平市揚(yáng)真小學(xué)謝秀閩（郵編 353000）

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第四篇：加強(qiáng)家園溝通 形成教育合力

加強(qiáng)家園溝通 形成教育合力——幼兒園家長會(huì)報(bào)道

為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時(shí)召開了新學(xué)期全園家長會(huì)。

會(huì)上，各班班主任首先把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期重點(diǎn)目標(biāo)、需要家長配合事項(xiàng)以及班級(jí)特色等向家長們作了簡單的匯報(bào)；緊接著各班老師根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，就家長關(guān)注度較高的問題，與家長進(jìn)行了互動(dòng)交流。

小班——針對(duì)“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問題進(jìn)行探討，交流，互動(dòng)。教師結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學(xué)會(huì)放手，并提出了很多具有實(shí)際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔(dān)憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進(jìn)了家長對(duì)幼兒園的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的重要時(shí)段，中班的老師們在這次家長會(huì)上重點(diǎn)以“習(xí)慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？”“家長該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？”“良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。

大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點(diǎn)問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個(gè)角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請(qǐng)了兩位在小學(xué)任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。

本次家長會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)了家園情感，達(dá)成了教育共識(shí)，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會(huì)在幼兒園這個(gè)溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個(gè)精彩、快樂、幸福的童年！

第五篇：班主任體會(huì)點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且新課程、新形勢下的班主任是越來越難當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過上周赴江蘇北環(huán)中學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。

一、班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)班風(fēng)建設(shè)指明方向

要解決學(xué)生“學(xué)”的問題，必須從學(xué)生德育起步，提高教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校德育的思想觀念。班主任應(yīng)想方設(shè)法將班級(jí)主人地位和權(quán)利回歸，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生班主任老師要做有心人，盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同感興趣的、共同喜歡的東西，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分發(fā)揮全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建具有本班特色的班級(jí)文化。如確定班名、班徽、班歌、確定班風(fēng)口號(hào)，拍全家福等。班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，由零散到系統(tǒng)，由無意識(shí)到有意識(shí)，逐步在班內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)型環(huán)境建設(shè)，從而形成班風(fēng)建設(shè)主題和班級(jí)精神。

二、班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

三、加強(qiáng)的班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統(tǒng)計(jì)反饋；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生每天的值日情況。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。實(shí)行值日班長制度，每天在晨間談話時(shí)由前一天值日班長總結(jié)前一天的班級(jí)情況，提出批評(píng)和建議，周一由團(tuán)支部書記匯集各值日班長的意見，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣使每個(gè)班干部責(zé)職分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，一直來，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

五、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、每周之星評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。