第一篇：班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

愛(ài)與責(zé)任讓我們?cè)谝黄?/p>

-----八年級(jí)（13班）班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

各位同仁大家好：

我是阜康市第二中學(xué)八年級(jí)（13）班班主任王紅現(xiàn)在我們來(lái)召開(kāi)我班班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)，我們的主題是“愛(ài)與責(zé)任讓我們?cè)谝黄稹?，首先我?lái)介紹一下我班的整體情況：八年級(jí)十三班共49人，有住校生11人，少數(shù)民族12人，外縣市13人，農(nóng)村戶口23人，學(xué)生家長(zhǎng)多以打工為生無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不強(qiáng)，從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對(duì)自己要求不高。但是，這些學(xué)生思想比較樸實(shí)，容易接受老師的管理和教育。所以我們班在近兩年的時(shí)間里各科成績(jī)一直在進(jìn)步。大家來(lái)看我們班初中以來(lái)三次大型考試成績(jī)各科平均分的變化，可以看出我們各科平均分都有所提高，再來(lái)看這張表可以明顯看出我們班的優(yōu)秀率呈大幅上升趨勢(shì)，這就是我們班的整體情況。

咋們的期中考試剛剛結(jié)束，今天我們就針對(duì)本次考試成績(jī)召開(kāi)此次協(xié)調(diào)會(huì)，從各門(mén)功課與其他班的比較說(shuō)說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勎覀兾宜懿扇〉拇胧?/p>

這是語(yǔ)文平均分各班統(tǒng)計(jì)表，這是13班，數(shù)學(xué)平均分，13班，英語(yǔ)-13班，物理13班。以這幾科為例，我們發(fā)現(xiàn)我們班各科成績(jī)與其他班比還是比較弱的，針對(duì)這種情況我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)最近班里出現(xiàn)的問(wèn)題：

首先，最近我就發(fā)現(xiàn)班里一些不好的現(xiàn)象，比如說(shuō)早上來(lái)有抄作業(yè)的同學(xué)，而且越來(lái)越多，這樣就不能進(jìn)入早讀狀態(tài)，班里的學(xué)習(xí)氣氛不濃，比較散亂，上課還有個(gè)別同學(xué)走神，我分析了一下這可能與我平時(shí)的管理有關(guān)，我平時(shí)與學(xué)生的情感交流比較多，但反過(guò)來(lái)對(duì)辦理出現(xiàn)的一些小問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)嚴(yán)肅的處理，漸漸變成了普遍現(xiàn)象。

接下來(lái)請(qǐng)英語(yǔ)老師潘老師介紹一下他最近的發(fā)現(xiàn)（潘老師談?wù)剬W(xué)生層面的問(wèn)題）王艷敏老師接潘老師說(shuō)說(shuō)教師層面的問(wèn)題

佟倩老師說(shuō)說(shuō)早戀現(xiàn)象

根據(jù)以上這些問(wèn)題，請(qǐng)我們的老師集思廣益，想一想我們可以采取什么措施解決這些問(wèn)題：張麗芳老師談教師素質(zhì)和如何激發(fā)學(xué)生興趣

佟倩老師介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

潘老師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題建議包干制

孔老師建議聽(tīng)課會(huì)診互診

王艷敏建議家校聯(lián)系

大家想的這些措施真實(shí)用聽(tīng)了大家的建議我頓時(shí)覺(jué)得信心百增，下周的主題班會(huì)就針對(duì)早戀現(xiàn)象開(kāi)展，主題為“男生自立自強(qiáng)，女生自尊自愛(ài)”，并推廣包干制根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給每位任課教師分配5位情況不同的學(xué)生，任課教師進(jìn)行思想方面的溝通與學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，確保學(xué)生成績(jī)的提高下面是每位老師的包干的學(xué)生，另外近期重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，上課多提問(wèn)，更重要的是多了解學(xué)生的心理變化。

暫時(shí)落后的同學(xué)：

1、很努力但成績(jī)不理想：朱欣麗、李東營(yíng)

2、有能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的：高俊杰、李曉蕓

3、態(tài)度不端正的：馬貴兵、李帥忠、劉吉祥、4、其他問(wèn)題的：李夢(mèng)澤、馬安康、崔雪兒、馮秀娟、趙旖旎、蔣春燁、劉欣榮、黃元、迪麗娜爾、田震、糟寶強(qiáng)、刑藝、因?yàn)閻?ài)和責(zé)任讓我們?cè)谝黄?，我們班的進(jìn)步和我們每位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開(kāi)的。當(dāng)然這種精神不只體現(xiàn)在我們一個(gè)班，現(xiàn)在我們整個(gè)二中的工作氛圍就是一種抱團(tuán)取暖，共同進(jìn)步的氛圍，我們盡快將所有措施落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，學(xué)正更正

第二篇：班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與科任教師在班級(jí)在班級(jí)教育活動(dòng)中和交往中形成的關(guān)系，包括班主任和科任教師之間的直接交往關(guān)系，以及以學(xué)生為中介的間接關(guān)系。由于存在教育對(duì)象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式上的互補(bǔ)性，班主任與科任教師存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

但由于班主任和任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個(gè)性特點(diǎn)以及教育對(duì)象價(jià)值認(rèn)識(shí)上的差異性，其關(guān)系要經(jīng)常加以調(diào)整。

班主任與科任教師的關(guān)系應(yīng)相互協(xié)調(diào)，以減少教育過(guò)程中的人際內(nèi)耗，形成一股合力，在以下幾個(gè)方面談點(diǎn)我們這一組的看法。

一．以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒(méi)有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我們同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，就會(huì)給我們?cè)诎嗉?jí)的管理中帶來(lái)方便。

二．處理好如何分配時(shí)間的問(wèn)題

學(xué)校要教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校更是這樣，教學(xué)壓力大，學(xué)生要出成績(jī)，而活動(dòng)又多，教學(xué)時(shí)間相對(duì)就比較緊，要在有限的時(shí)間里達(dá)到各科都平衡的發(fā)展，這時(shí)間的分配尤為重要。作為班主任，首先要多聽(tīng)科任老師的意見(jiàn)，根據(jù)他們的要求，盡量合理安排時(shí)間，自己要有能吃虧的精神，有謙讓的風(fēng)度。

我們具體的時(shí)間分配，早自習(xí)，安排文科，午自習(xí)主科每周一個(gè)，下午第四節(jié)安排理科，晚自習(xí)均衡安排。在次同時(shí)，如果哪一科差時(shí)間，相互協(xié)調(diào)，必要時(shí)班主任可讓一些時(shí)間出來(lái)，如我班物理開(kāi)始安排時(shí)，星期五下午第四節(jié)，一般上不到，我就把語(yǔ)文晚自習(xí)讓一節(jié)來(lái)上物理。

三．安排科任老師的事情，科任老師不到崗怎么辦？

我們的看法是，只有幾個(gè)人協(xié)調(diào)一致、和諧友好，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是不會(huì)出現(xiàn)的，如果科任老師有事到不到崗，那就班主任幫他看著吧！這樣相互之間會(huì)更加理解信任，就更能協(xié)調(diào)好關(guān)系了。

四．處理好班主任與科任老師在某些問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一的問(wèn)題

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我喜歡說(shuō)“君子和而不同”，有不同的看法，相互探討，真誠(chéng)的說(shuō)出自己的看法，這樣做會(huì)更有效果。有時(shí)要站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，反省一下自己看法的不當(dāng)之處，敞開(kāi)心扉，把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，這樣就能相互理解。大家把不同的想法進(jìn)行理性的分析，尋求較好的意見(jiàn)，得到最佳的答案。

比如我們班，在編排位置的問(wèn)題上就出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象，我作為班主任，主要想的是紀(jì)律要好上課沒(méi)人講話，開(kāi)學(xué)就照著這個(gè)思路編排位置，后來(lái)竇老師告訴我，按學(xué)習(xí)小組編便于學(xué)習(xí)，不懂的也好問(wèn)，也能形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（班主任

004km.cn）開(kāi)始我在琢磨，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致上課講話，紀(jì)律不好，竇老師和我商量，可以注意調(diào)整，把位置拉開(kāi)一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)講話了。學(xué)月考試過(guò)后，我按竇老師的想法重新編了位置，才一兩天，另外幾位老師就說(shuō)有人有點(diǎn)想講話，我就給他們解釋，說(shuō)這樣做的好處，他們也都贊同這樣做，于是我加強(qiáng)了這方面的教育，又調(diào)整了幾個(gè)不合適的位置，這樣效果就很好。

我在擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中深刻體會(huì)到，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級(jí)就會(huì)獲得的成功。

以上是我做班主任以來(lái)，在與任課老師協(xié)調(diào)問(wèn)題上的一些看法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正與幫助。

第三篇：任課老師如何協(xié)調(diào)班主任

如何協(xié)助班主任做好班級(jí)工作

教師這個(gè)職業(yè)特殊性在于工作對(duì)象是學(xué)生，一群天真可愛(ài)的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”的確，作為一名教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，雖然不是班主任，但對(duì)學(xué)生的影響還是舉足輕重的。班主任要管理好一個(gè)班集體,使全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展, 作為班主任僅有愛(ài)心、耐心、細(xì)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樯婕暗膯?wèn)題很多，如班主任本身的素質(zhì)如何,任課教師與班干部的選配如何,對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作如何等。但作為一名英語(yǔ)老師，擔(dān)任了四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，能否與班主任處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境,對(duì)班級(jí)工作也起著至關(guān)重要的作用，所以,我想結(jié)合自己在工作的心得體會(huì)談?wù)勛约喝绾螀f(xié)助班主任做好班級(jí)工作。

一、配合班主任，抓好學(xué)生的常規(guī)。

小學(xué)生年齡還小，大多活潑好動(dòng)，尤其是我們班，調(diào)皮的男生特別多，因此班級(jí)的紀(jì)律比較難抓。我和班主任徐老一開(kāi)學(xué)就商量好，要從嚴(yán)入手。因此在課堂上我們上課的老師都嚴(yán)格要求學(xué)生遵守上課的常規(guī)，狠抓學(xué)生的聽(tīng)課紀(jì)律。課間，我和班主任只要誰(shuí)有空，誰(shuí)就多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)有大聲喧嘩，追跑的現(xiàn)象及時(shí)處理。每到學(xué)生做操時(shí)間，我和班主任一個(gè)在前一個(gè)在后，提醒學(xué)生跟著音樂(lè)踏好步，聽(tīng)清節(jié)奏做好操，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有調(diào)皮的行為，及時(shí)督促，對(duì)個(gè)別踏步不規(guī)范，做操不到位的學(xué)生也會(huì)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。幾個(gè)禮拜訓(xùn)練下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友踏步整齊多了，做操的動(dòng)作也到位了。學(xué)生的常規(guī)要常抓不懈，我相信在今后大家的共同努力下，學(xué)生的行為習(xí)慣能有更大進(jìn)步。

二、關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生的。只有用心去和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。我們班上有好多單親家庭的學(xué)生，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，我總是給予更多的關(guān)照。像班上的錢(qián)棟，父母離異多年，性格十分內(nèi)向、孤僻，缺乏自信。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)拖拉，有時(shí)家庭作業(yè)也完不成。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果一味地批評(píng)，可能會(huì)更打擊他的自信心，收不到很好的效果。于是我對(duì)他采取了多寬容、多鼓勵(lì)的措施，經(jīng)常找他談?wù)勑?，了解他作業(yè)拖拉的真實(shí)原因，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，努力樹(shù)立他的信心。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他上課專心多了，聲音也響亮了許多。希望這樣的內(nèi)向孩子能在我們老師的關(guān)愛(ài)下逐漸變得快樂(lè)起來(lái)。

三、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，做到有求必應(yīng)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，既要做好班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為配班老師，替班主任分擔(dān)一些瑣碎的工作，能讓班主任有更多的精力設(shè)計(jì)，實(shí)施更出色的班級(jí)管理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，督促學(xué)生遵守紀(jì)律；每發(fā)現(xiàn)班上有什么不好的現(xiàn)象和苗頭，我積極配合班主任找學(xué)生談心，分析原因，尋找對(duì)

策，讓問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。看到孩子們一天天的進(jìn)步，我們收獲更多的是充實(shí)、欣慰和高興?？傊?，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我和班主任老師積極配合，互相合作就一定會(huì)把我們的班級(jí)管理。

第四篇：了解班主任與任課老師的配合情況

十二了解班主任與任課老師的配合情況。月工作要求：

思考：班主任與任課老師配合的方法與策略（舉例一項(xiàng)）

現(xiàn)在提倡和諧社會(huì)，同樣地，一個(gè)班級(jí)的管理也是如此，不僅要老師與學(xué)生之間要和諧，老師與老師之間也要和諧，尤其是作為班主任，要協(xié)調(diào)好與各科老師之間關(guān)系以及各科老師之間的和諧，這樣才能保證班級(jí)的優(yōu)秀。班主任要理解各科老師，做到：

（1）協(xié)助代課老師解決問(wèn)題，如管理紀(jì)律差的學(xué)生，向?qū)W生灌輸代課老師的辛苦等等。

（2）協(xié)調(diào)好各科老師之間的關(guān)系，如有些老師總是拖課，影響到了下節(jié)課老師正常上課，那么班組人就應(yīng)該出面協(xié)調(diào)。

（3）協(xié)調(diào)好各科老師之間的課程安排，尤其是快到考試時(shí)，各科老師都搶課，午自修的時(shí)間更是人人爭(zhēng)搶，那么班主任就應(yīng)該分配好，八二班的班主任就據(jù)此做好了安排，每個(gè)代課老師都有自己固定的時(shí)間，這樣就做到了老師之間井然有序，互相配合，共同提高班級(jí)成績(jī)。

第五篇：班主任與任課老師溝通的重要性

班主任與任課老師溝通的重要性

班主任事務(wù)是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，要用心去對(duì)待，要起到銜接與溝通的橋梁的重要作用。

假如有一天，我做了某個(gè)班級(jí)的班主任，我該如何與任課老師進(jìn)行良好、有效的溝通呢？因?yàn)槲覀兌贾?，任課老師不僅是這個(gè)班的“教書(shū)先生”，給學(xué)生們傳授各個(gè)課程的理論知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更好的理解與掌握知識(shí)，他們也是班集體重要的管理者，是協(xié)助班主任完成各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。所以，作為一名合格的班主任，必須要學(xué)會(huì)如何與任課老師交流，處理好與任課教師的關(guān)系，讓他們成為自己的得力助手！

首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班級(jí)事務(wù)的可能性。作為班主任應(yīng)及時(shí)與任課教師溝通，比如課后問(wèn)問(wèn)任課教師學(xué)生的課堂反應(yīng)與聽(tīng)課效果，互相提出提出意見(jiàn)，以使班級(jí)更好發(fā)展。

其次要協(xié)助任課教師的教學(xué)工作，對(duì)于他們提出的意見(jiàn)要采納，不能置若罔聞，置之不理。班主任還要教會(huì)學(xué)生尊重、感激任課教師，不能因?yàn)槟抽T(mén)課程的不重要就忽視這門(mén)課的任課老師，也不能因?yàn)椴皇前嘀魅尉陀X(jué)得任課教師沒(méi)權(quán)利管理班級(jí)，教導(dǎo)學(xué)生。（班主任

004km.cn）這樣，任課教師在班上和課堂上受到學(xué)生的尊重，就便于更好的溝通，任課教師就能夠積極主動(dòng)的管理好班級(jí)。

同時(shí)，在班上也要樹(shù)立好任課教師的威信，有的課程不是主課不是重要的課，學(xué)生就容易忽視，乃至不尊重任課教師，而只是學(xué)習(xí)班主任所帶的科目。有的班主任甚至?xí)谡n堂上公然指責(zé)任課教師，造成極大的負(fù)面影響。這樣一來(lái)會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的綜合考核，更嚴(yán)重的是會(huì)出現(xiàn)集體偏科現(xiàn)象，班風(fēng)不正，勾心斗角。

最后，一定要能夠慎重的向任課教師傳達(dá)學(xué)生的建議與意見(jiàn)。不能一味的照顧任課教師，學(xué)生才是最為重要的對(duì)象，不管做什么都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)進(jìn)步，人格健全。向任課教師傳達(dá)意見(jiàn)是為了班集體的進(jìn)步，也是最為班主任最起碼的工作。這樣不斷的優(yōu)化，學(xué)生才能在更好的環(huán)境里成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)！

總之，班主任要堅(jiān)持咨詢、介紹、學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、檢查、理解、信任、關(guān)心、邀請(qǐng)，宣傳的原則，處理好與任課教師的關(guān)系，進(jìn)行良好的溝通，這樣才是班級(jí)協(xié)和，優(yōu)秀的重要前提！