第一篇：2015年教師資格證考試總結(jié)終極版小抄版包過版強力推薦

義務(wù)教育的意義：1.義務(wù)教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。2.義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會不斷促進現(xiàn)代文明的提高。3.義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。

當代學制的發(fā)展趨勢：1.加強學前教育并重視與小學教育的銜接2.強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4.高等教育的類型日益多樣化。

教師的作用：1.人類文化的傳播者，在社會發(fā)展和人類延續(xù)中橋梁與紐帶作用2.人類靈魂的工程師，塑造年輕一代的品格中關(guān)鍵作用3.人類潛能的開發(fā)者，個體發(fā)展期促進作用。一般角色：傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者、父母與朋友。新課改中的角色：學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。職業(yè)道德素養(yǎng)：1.忠于人民的教育事業(yè)2.熱愛學生3.團結(jié)協(xié)作4.以身作則。知識素養(yǎng)：1.廣博的科學文化知識2.精深的學科知識3.寬厚的教育學、心理學知識和管理學知識。能力素養(yǎng)：1.語言表達能力2.組織管理能力3.組織教育與教學的能力4.自我調(diào)控和自我反思能力。心理素養(yǎng)：1.高尚的師德2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格.教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容：1.遵守職業(yè)道德2.拓展專業(yè)知識3.提升專業(yè)能力4.建構(gòu)專業(yè)人格5.形成專業(yè)思想6.專業(yè)自我

學校教育在人身心發(fā)展中主導(dǎo)作用：1.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動2.是通過受過站們訓(xùn)練的教師來進行的3.能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各個因素。

小學德育過程的特點：1.是具有多種開端的對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程2.是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程3.是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程4.是一個長期反復(fù)不斷前進的過程。

良好班集體的特征：1.共同的班級奮斗目標2.一個健全的組織系統(tǒng)3.嚴格的規(guī)章制度與紀律4.平等民主的班級氛圍。

小學班主任工作內(nèi)容：1.了解學生2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立學生檔案4.個別教育5.班會活動6.協(xié)調(diào)各種教育影響7.操行評定8.班主任工作計劃與總結(jié)。

教學反思對教師發(fā)展的作用：1.反思是教師發(fā)展的重要基石2.通過反思促進教師專業(yè)化成長：促進自身教育觀念的改變，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，提高自身的道德修養(yǎng)。

小學教育的性質(zhì)和任務(wù)：小學教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段，性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點。為小學生未來的生活、學習、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

遺傳在身心發(fā)展中的作用：1.~的發(fā)展提供了可能2.~的差異是造成個別差異的原因之一3.~的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段4.~僅為人的身心發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。

如何培養(yǎng)學生獨立思考的能力：1.完善學生的知識結(jié)構(gòu)2.采用討論法教學3.聯(lián)系實際問題教學4.進行必要的啟發(fā)指導(dǎo)5.重視學生學習過程的評價。小學課程設(shè)計的原則：1.高度的科學性和思想性統(tǒng)一2.以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的3.適合小學兒童身心發(fā)展的特點

身心發(fā)展的規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性

我國小學德育的原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)~、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合~、教育的一致性與連貫性~、因材施教~ 德育的途徑：思想品德課與其他學科教學、課外與校外活動、勞動、少先隊活動、班主任工作

小學德育方法：說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、評比競賽法、獎勵與懲罰法

班集體的培養(yǎng)方法：確定班集體的共同奮斗目標、制定明確的班級規(guī)章制度、充分發(fā)揮班委會的作用、發(fā)揮集體活動的教育作用、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

小學班級管理的基本方法：做好班級常規(guī)管理、對于學生不正確不文明的言行及時加以引導(dǎo)和制止、樹立典型平等對待學生、因材施教以鼓勵為主、提高班主任的自身素質(zhì)

教學設(shè)計的原則：系統(tǒng)性、程序性、可行性、反饋性原則

小學備課的內(nèi)容：設(shè)計教學目標、進行學習任務(wù)分析、設(shè)計教學思路與教學環(huán)節(jié)、設(shè)計教學評價、編寫教案

教學過程的步驟：導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結(jié)、作業(yè)安排 教學過程的基本階段：激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識

我國小學主要的教學原則：科學性與教育性相結(jié)合的原則、直觀性~、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、因材施教、理論聯(lián)系實際原則

教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與修改、課外輔導(dǎo)、學業(yè)成績的檢查與評定

上好課的基本要求：目的明確、內(nèi)容準確、結(jié)構(gòu)合理、方法適當、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如

班級授課制的優(yōu)缺點：有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量、有利于大面積培養(yǎng)人才、以課為單位進行教學比較科學、便于系統(tǒng)地傳授各科知識、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、有利于發(fā)揮集體教育的作用。不足：難以因材施教、難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力、缺乏靈活性。

激發(fā)學習動機的方法：激發(fā)和維持學生的求知欲望和好奇心、設(shè)置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗，鼓勵學生的自我強化、訓(xùn)練學生對學習結(jié)果有一個積極樂觀的現(xiàn)實的態(tài)度、正確運用獎和罰、要學會總結(jié)和反思 教學評價的功能：診斷教學問題、提供反饋信息、調(diào)控教學方向、檢驗教學效果

古代的小學教育特點：

1、具有鮮明的等級性

2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)

3、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性。

四個學制：

1、壬寅學制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。

2、癸卯學制，中國開始實施的第一個近代學制(實行新學制的開端)。

3、壬子癸丑學制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學堂為學校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。

4、壬戌學制，以美國學制為藍本的六三三學制。它是我國小學教育發(fā)展史上的一個里程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。

小學教師的勞動特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性、長期性、系統(tǒng)性

教育的概念：教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。(1)廣義：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。包括學校教育、社會教育和家庭教育(2)俠義：以直接影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢：加強學前教育并重視與小學教育的銜接;強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限;普通教育和職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;高等教育的類型日益多樣化;學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化、教育制度有利于國際交流。

教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系:1生產(chǎn)力對教育的決定作用(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用(1)教育再生產(chǎn)勞動力(2)教育再生產(chǎn)科學知識

教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系:

1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，即政治經(jīng)濟制度決定著教育的思想政治方向和為誰服務(wù)的問題，并非決定著教育的一切。決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育權(quán)、決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容

2、教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用(1)為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才(2)可以促進民主(3)是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：以提高國民素質(zhì)為根本宗旨、面向全體學生

促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、要貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面 教育制度的影響因素:

1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況

2、社會政治經(jīng)濟制度

3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

4、本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響

我國今后一個時期的教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展(戰(zhàn)略地位)育人為本(根本要求)改革創(chuàng)新(動力)促進公平(基本教育政策)提高質(zhì)量(核心任務(wù))

基礎(chǔ)教育課程改革的目標

1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學生學會學習、學會合作、學會生存，學會做人

2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改變課程內(nèi)容繁難偏舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

4、改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過于強調(diào)甑別和選撥的功能。

6、實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況。

教師專業(yè)發(fā)展的含義:教師由一名新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。包括兩方面：一是教師自身的專業(yè)成長過程，教師通過自身反省和反思在專業(yè)知識與技能態(tài)度上實現(xiàn)個人成長。二是促使教師專業(yè)成長的過程，即外力促使教師提升的過程。

教師成長與發(fā)展的基本路徑:

1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動

2、開展微格教學

3、進行專門的訓(xùn)練

4、反思教學經(jīng)驗

教師專業(yè)發(fā)展的基本策略:(1)加強教師的職業(yè)道德建設(shè);(2)注重對教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng);(3)提高教師的理論修養(yǎng);(4)鼓勵教師身體力行，知行統(tǒng)一;(5)促進科研，發(fā)展教師的批判思維;(6)加強自我教育，形成反思意識。

記憶規(guī)律在教學中的運用(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習方法，防止知識遺忘第一，及時復(fù)習，在學習的當天進行復(fù)習第二，合理分配復(fù)習時間第三，做到分散與集中相結(jié)合第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 第五，復(fù)習方法要多樣化第六，運用多種感官參與復(fù)習

身心發(fā)展的概念:個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)展變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩大方面。

學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng):

1、建立積極的心理準備狀態(tài)

2、充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

3、創(chuàng)設(shè)問題情境

4、改進教學方法

5、依據(jù)學習結(jié)果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望

促進小學生良好學習習慣的策略:

1、發(fā)揮課堂主渠道作用

2、課堂中正確引導(dǎo)

3、注重激勵和表揚，對學生進行正強化教育

4、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)

5、發(fā)揮家長的作用，形成家校合力

6、分層漸進，注重對學生進行個別輔導(dǎo)

7、建立小學生良好學習習慣的評價體系

班級管理的功能:

1、有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率

2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風

3、有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理 班級管理的內(nèi)容:

1、班級組織的建設(shè)班級組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。

2、班級日常管理紀律管理是班級常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。

3、班級活動的管理

4、班級教育力量的管理

班級管理的模式:(一)常規(guī)管理班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。(二)平行管理平行管理：是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。(三)民主管理民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。實質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務(wù)。(四)目標管理 最早提出目標管理的是德魯克

班級管理的原則:

1、方向性原則

2、全面管理的原則

3、自主參與原則

4、教管結(jié)合原則

5、全員激勵原則

6、平行管理原則

班級管理的方法:

1、調(diào)查研究法

2、目標管理法

3、情境感染法

4、規(guī)范制約法

5、輿論影響法

6、心理疏導(dǎo)法

7、行為訓(xùn)練法 綜合素質(zhì)：

1.素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?2.素質(zhì)教育的核心是學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)教育的目標：全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！?4.素質(zhì)教育主要包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容。

5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，美育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新

4.政府行為具有導(dǎo)向作用、調(diào)控作用和約束作用，是實施素質(zhì)教育的根本保障。

5.教學是學校工作的中心，是實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

6.“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高的宗旨和核心理念。實施素質(zhì)教育的途徑：

1.把教學目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié);2.構(gòu)建緊密的生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容體系;3.全方位調(diào)動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質(zhì)量，促進學生學習的良性循環(huán);4.最大限度地發(fā)揮教師的作用;5.建立多層次、多樣化的教學模式。

“以人為本”的學生觀：教師要樹立“以人為本”的學生觀，要把學生看成是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學活動中，教師要充分地發(fā)揮學生的能動性，促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個學生，實現(xiàn)學生的身心全面發(fā)展。

教師觀：教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者;從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者;從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想;拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu);潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新;主義研究與反思，探索課堂教學中的創(chuàng)造性

四、人文主義是以“人本主義”為核心綜合構(gòu)建起來的涵括人的價值、尊嚴、情趣、意志、道德、態(tài)度、人性等的一種文化精神和生活準則，它“以實現(xiàn)完整人性為基礎(chǔ)，以人的全面而自由發(fā)展為目標”.五、因材施教：在教學中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每個人都是獨一無二的，由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響，每個學生都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本”“以學生為本”,就必須因材施教，針對不同學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容，制訂不同的教學計劃。教師在教學中要根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容(1)要使教師掌握較高的專門(所教學科)的知識和技能體系。(2)經(jīng)過較長時間的專門職業(yè)訓(xùn)練，掌握教育科學的知識和技能，并需經(jīng)過“臨床”學習。(3)有較高的職業(yè)道德。(4)教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學習的能力，成為一名研究型教師。

教師專業(yè)發(fā)展的途徑(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。(2)同伴互助：專業(yè)切磋、共享經(jīng)驗、共同成長。(3)利用書報、網(wǎng)絡(luò)在資源共享中前進。(4)專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

教師專業(yè)發(fā)展新要求(1)新舊比較適應(yīng)變化。(2)重在互動，注重過程。(3)尊重個體差異。

(4)倡導(dǎo)方法。促進學習。

2.終身教育的特點：(1)終身性(終身教育最大的特征)(2)全民性(3)廣泛性(4)靈活性和實用性

3.教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素，這些因素同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

新課程背景下的教師觀：新課程背景下，教師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)，為適應(yīng)形勢的需求，教師觀也應(yīng) 隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。

(一)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者 1.教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。

2.教師是學生人生的引路人。教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且要引導(dǎo)學生沿著正確的道路前進，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標前進。(二)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者(三)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義 有利于提高教師素質(zhì);有利于強化教師的事業(yè)心和責任感;有利于凈化教育行業(yè)風 氣，推動社會主義精神文明建設(shè);有利于推進素質(zhì)教育的實施。

如何對待后進生?(1)關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合;(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;(3)善于發(fā)掘后進生身上的閃光點，爭搶其自信心和集體榮譽感。(4)針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。(5)對后進生的教育要持之以恒。(6)提供范例，增強是非觀念。具體做法是：(1)主動與學生建立良好的師生關(guān)系，了解該生壞習慣形成的原因(2)全面、辯證的看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素;為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件;與學生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等(3)注意教育的長期性和連貫性。在低谷是，應(yīng)注重培養(yǎng)自制力;在進步是，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，再復(fù)發(fā)時，應(yīng)確立信心

一、學生的權(quán)利：1)生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán) 2)姓名權(quán)、肖像權(quán) 3)名譽權(quán)和榮譽權(quán) 4)隱私權(quán) 5)財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)、司法保護權(quán)

學生的義務(wù)(1)遵紀守法;(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù);(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是專業(yè)理想。教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的專業(yè)情操。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。教師素質(zhì)的核心是教師的人格素養(yǎng)。教師自我教育能力的核心是反思能力。

中小學教師 1.愛國守法(基本要求)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。

職業(yè)道德規(guī) 2.愛崗敬業(yè)(本質(zhì)要求)對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。

范要求： 3.關(guān)愛學生保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教師育人(天職)培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)為評價學生的唯一標準

5.為人師表(內(nèi)在要求)衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重家長。作風正派，廉潔奉公

6.終身學習(不竭動力)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

教師的職業(yè)權(quán)利 1.教育教學權(quán) 2.科學研究權(quán) 3.管理學生權(quán) 4.獲取報酬待遇權(quán) 5.民主管理權(quán) 6.進修培訓(xùn)權(quán)

教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育?！栋l(fā)展綱要》工作方針:優(yōu)先發(fā)展(戰(zhàn)略地位)、育人為本(根本要求)、改革創(chuàng)新(強大動力)、促進公平(政策)、提高質(zhì)量(核心任務(wù))

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。

《班主任工作規(guī)定》四大亮點：1.明確了班主任工作量。使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。2.提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。3.保證了班主任教育學生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。4.強調(diào)了班主任在學校中的重要地位。使班主任有更多的信心來做班主任工作。

中國四大發(fā)明是指古代中國的四種發(fā)明，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

2.古代天文成就：(1)商朝：商朝甲骨最早的日食、月食和新星記錄。(2)春秋：哈雷彗星的最早記錄。(3)戰(zhàn)國：《甘石星經(jīng)》世上最早的天文學著作。(4)西漢：太陽黑子的記錄是世界上最早的記錄。(5)東漢：張衡了渾天儀和地動儀。(6)隋唐：《大衍歷》。(7)元朝：《授時歷》的年周期與現(xiàn)行公歷相同。

(1)西周：商高《周髀算經(jīng)》。(2)春秋：九九乘法表。(3)西漢：劉歆推算圓周率為3.1547。(4)東漢：《九章算術(shù)》是當時世界上最先進的應(yīng)用數(shù)學。(5)南朝：《九章算術(shù)》作注，又著《綴術(shù)》一書。(1)戰(zhàn)國：扁鵲發(fā)明的望、聞、問、切四診法

(2)西漢：《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存較早的重要醫(yī)學文獻。

(3)東漢：《神農(nóng)本草經(jīng)》。張仲景(醫(yī)圣)《傷寒雜病論》。華佗擅長外科手術(shù)，被譽為“神醫(yī)”。

(4)隋唐：(唐)孫思邈《千金方》，唐高宗《唐本草》，是世界上最早的、由國家頒布的藥典。

(5)明朝：李時珍的《本草綱目》全面總結(jié)了16世紀以前的中國醫(yī)藥學，被譽為“東方醫(yī)藥巨典”。

1.哥白尼(波蘭)——日心說。2.開普勒(德國)——開普勒三定律。3.牛頓(英)——萬有引力和三大運動定律 4.瓦特(英)——蒸汽機。5.法拉第(英)——近代電磁學的奠基人。6.史蒂芬孫(英)——蒸汽機車 7.達爾文——《物種起源》，19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。8.孟德爾——遺傳學的奠基人，“現(xiàn)代遺傳學之父”。10.貝爾(美)——有線電話。11.愛迪生(美)—— “世界發(fā)明大王”。12.法國居里夫人——鐳和釙放射性元素。13.萊特兄弟(美)——飛機。14.愛因斯坦(美)——相對論及質(zhì)能方程，量子力學16.霍金—— “黑洞”理論。15.馮?布勞恩—— “現(xiàn)代航天之父”。17.蒂姆?伯納斯?李——萬維網(wǎng)的發(fā)明者，“互聯(lián)網(wǎng)之父”。1.太陽系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。1.四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》。五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

2.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，可分為風、雅、頌三類，大量運用賦、比、興的藝術(shù)手法。

3.《春秋》，孔子，我國第一部編年體斷代史。

4.《左傳》，春秋左丘明，我國第一部記事詳備的編年體史書。5.《國語》，我國最早的一部國別體史書，10.《古詩十九首》代表了漢代五言詩的最高成就，標志著中國文人五言詩的成熟。

8.西漢司馬遷，《史記》是我國歷史上第一部紀傳體通史，與《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。

14.王勃，“初唐四杰”之一，《滕王閣序》《送杜少府之任蜀州》。15.王維、孟浩然是盛唐山水田園詩派的代表作家。2.創(chuàng)造社是由留學日本的郭沫若、成仿吾、郁達夫、張資平、田漢、鄭伯奇等人在東京成立。

3.新月社于1923年成立于北京，是“五四”以來最大的以探索新詩理論與新詩創(chuàng)作為主的文學社團。

4.中國左翼作家聯(lián)盟，“左聯(lián)”的旗幟人物是魯迅。7.葉圣陶，《倪煥之》，中國現(xiàn)代文學史上最早寫童話的作家。9.冰心，詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》。

10.郭沫若，《女神》 1.古希臘文學的最高成就是《荷馬史詩》2.埃斯庫羅斯，希臘悲劇的創(chuàng)始人，“悲劇之父”。3.阿里斯托芬，“喜劇之父”。

4.但丁，《神曲》。中世紀的最后一位詩人 5.但丁、彼特拉克和薄伽丘

被稱為意大利人文主義“三杰”。7.塞萬提斯，西班牙《堂?吉訶德》。8.盧梭，法《新愛洛伊絲》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》 9.歌德，德《少年維特之煩惱》《浮士德》。

10.雨果，法《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》

11.普希金，俄國文學之父，農(nóng)民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。

12.巴爾扎克，法《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》。15.馬克?吐溫，美《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》。13.契訶夫，《小公務(wù)員之死》《變色龍》

14.托爾斯泰，俄國《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》

7.二十四節(jié)氣：正月(立春、雨水)、二月(驚蟄、春分)、三月(清明、谷雨)、四月(立夏、小滿)、五月(芒種、夏至)、六月(小暑、大暑)、七月(立秋、處暑)、八月(白露、秋分)、九月(寒露、霜降)、十月(立冬、小雪)、十一月(大雪、冬至)、十二月(小寒、大寒)。

9.干支：天干地支，天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

5.葉圣陶的《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集。6.《寄小讀者》，冰心，7.《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?，作家?8.董宏猷《一百個中國孩子的夢》 9.伊索的《伊索寓言》

10.安徒生的《安徒生童話》 11.格林兄弟的《格林童話》，12.《一千零一夜》阿拉伯民間故事集。13.《彼得?潘》，姆斯?巴里。

1.佛教四大名山：山西五臺山、江西九華山、四川峨眉山、浙江普陀山。

3.元四家：黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)。

6.巴金“愛情三部曲“：霧、雨、電，“激流三部曲”：家、春、秋 7.吝嗇鬼典型:吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴監(jiān)生。8.中國四大名繡：湘繡、蜀繡、粵繡、蘇繡。10.莫泊桑:“短篇小說之王”，11.孟子學說的中心是以實行“仁政”

5.中國的五大古都：西安、洛陽、北京、開封、南京。18.法司湯達《紅與黑》，標志著現(xiàn)實主義文學的誕生。9.次序：伯(孟)仲叔季。

3.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

4.京劇四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生

7.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

8.大仲馬《三個火槍手》、《基督山伯爵》，小仲馬《茶花女》

9.明三言：喻世明言、警世通言、醒世恒言。明二拍：初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇

32.《天工開物》世上第一部關(guān)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的綜合性著作“中國17世紀的工藝百科全書”。30.東漢造紙術(shù);突火槍由宋軍發(fā)明;隋朝雕版印刷，北宋活字印刷;北宋時，指南針已經(jīng)用于航海事業(yè)。

9.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學。

5.世界上最早使用麻醉劑的是華佗。

50.形序法包括字母法、筆畫法、部首法。3.建立系統(tǒng)論-----美籍奧地利貝塔朗菲。54.終身教育------保羅 朗格朗。

9.中國史上最大的一部百科全書是《永樂大典》

1.中國五大科學技術(shù)獎：國家最高科學技術(shù)獎、國家自然科學獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學技術(shù)進步獎、中華人民共和國國際科學技術(shù)合作獎。3.四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》

第二篇：新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證包過題庫

新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證包過題庫

1、教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學目的和教學過程規(guī)律 D.教學目的

2、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

3、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

4、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期 B.醞釀期 C.驗證期 D.豁朗期

5、對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強制性措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.人民政府

B.未成年人的法定監(jiān)護人 C.部門 D.學校

6、“而立之年”指的是（）歲。A.20 B.30 C.40 D.50

7、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.隱性課程

8、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

9、童話名篇《大蘿卜》的作者是()。

A.安徒生 B.阿?托爾斯泰 C.列夫?托爾斯泰 D.馬雅可夫斯基

10、實施義務(wù)教育的公辦學校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當?shù)?/p>

D．市(地)級

11、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。

A．降低或放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教” C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D．在孩子面前嘲笑這些家長

12、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

13、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性 14、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9

月1日 D.2007年6月1日

15、教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學目的和教學過程規(guī)律 D.教學目的

16、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是()。

A．《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

B．《茶館》、《日出》、《屈原》

C．《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

D．《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

17、教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 18、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆?、“世界級科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽成員”稱號。1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的兩彈一星功勛科學家是()。

A．錢學森

B．袁隆平

C．李四光

D．高銘暄

19、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

20、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

21、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

22、教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學目的和教學過程規(guī)律 D.教學目的

23、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生 c.桑代克 D.巴甫洛夫

24、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運算 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

25、實施義務(wù)教育的公辦學校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當?shù)?/p>

D．市(地)級

26、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須()。

A．愛崗敬業(yè)

B．勇于創(chuàng)新

C．嚴謹治學

D．終身學習

27、現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中指出：教師職業(yè)的基本要求是()。

A.終身學習B.愛崗敬業(yè) C.愛國守法 D.熱愛學生

28、對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強制性措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.人民政府

B.未成年人的法定監(jiān)護人 C.部門 D.學校

29、實施義務(wù)教育的公辦學校校長由()人民政府教育行政

部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當?shù)?/p>

D．市(地)級

30、建立系統(tǒng)論的科學家是()。A．貝塔朗菲

B．維納

C．申農(nóng)

D．普里戈金

31、教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和()，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

A．學生身心發(fā)展特點

B．教育特點

C．教學規(guī)律

D．教學特點

32、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

33、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

34、現(xiàn)代理論認為，學生在過程中處于（）地位。A.從屬 B.被動 C.主體 D.主要

35、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風格，并被譽為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()。

A．莫泊桑

B．杰克?倫敦

C．屠格涅夫

D．歐?亨利

36、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)？()A.表情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激

37、我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862 B.1902 C.1903 D.1912

38、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A。缺乏營養(yǎng) B.遺傳因素 C.狼的影響 D.缺乏社會性刺激

39、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師(A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

40、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是(A.羅伯斯庇爾)。)B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

41、相傳我國古代詩人自居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽，白居易這樣做的目的是()。

A．檢查作品的韻律是否朗朗上口

B．檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

C．檢查作品的主題是否符合大眾趣味

D．在普通大眾中推廣自己的作品

42、我國學校一般實行（）負責制。A.教師 B.校長 C.部 D.地方政府

43、某學校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚，但在結(jié)束環(huán)節(jié)過于潦草，望再接再厲，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。A.張老師關(guān)注學生的比賽成績 B.張老師關(guān)注學生的情感體驗 C.張老師關(guān)注學生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學生的實踐能力

44、()教學模式強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞一接受式 B.加涅模式 C.自學一輔導(dǎo)式 D.范例教學模式

45、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

46、現(xiàn)代理論認為，學生在過程中處于（）地位。A.從屬 B.被動 C.主體 D.主要

47、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

48、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須()。

A．愛崗敬業(yè)

B．勇于創(chuàng)新

C．嚴謹治學

D．終身學習

49、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

50、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

51、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是（）。A.羅伯斯庇爾 B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

52、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

53、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

54、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ.保持善意的目光接觸 B.不時點頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

55、古人云：“君子處其實，不處其華;治其內(nèi)，不治其外?！边@句話提示教師在教學過程中應(yīng)該重視()。A.學生的行為培養(yǎng) B.學生的能力培養(yǎng) C.學生的人格養(yǎng)成 D.學生的情感體驗

56、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。

A．給予撤銷

B．宣告作廢

C．(永遠)喪失

D．公告無效

57、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

58、學校應(yīng)當把()放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

59、“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生 C.心理健康 D.身體健康

60、我國《法》規(guī)定公民“依法享有平等的受的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）。A.全體性 B.基礎(chǔ)

性 C.發(fā)展性 D.全面性

61、某學校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚，但在結(jié)束環(huán)節(jié)過于潦草，望再接再厲，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。

A.張老師關(guān)注學生的比賽成績 B.張老師關(guān)注學生的情感體驗 C.張老師關(guān)注學生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學生的實踐能力 62、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

63、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

64、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生 c.桑代克 D.巴甫洛夫

65、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

66、學校應(yīng)當把()放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

67、學校應(yīng)當把()放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

68、下列作家作品的表述正確的一項是()。

A．賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學

B．張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國統(tǒng)區(qū)文學

C．孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革時期的長篇小說

D．《一代風流》《紅旗譜》《李白成》分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅、杜鵬程

的作品

69、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

70、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。

A．給予撤銷

B．宣告作廢

C．(永遠)喪失

D．公告無效

71、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.隱性課程

72、建立系統(tǒng)論的科學家是()。

A．貝塔朗菲

B．維納

C．申農(nóng)

D．普里戈金73、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

74、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運算 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

75、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

76、我國學校一般實行（）負責制。A.教師 B.校長 C.部 D.地方政府

77、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

78、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()A.報酬待遇權(quán) B.學術(shù)研究權(quán) C.進修培訓(xùn)權(quán) D.教育教學權(quán)

79、教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學目的和教學過程規(guī)律 D.教學目的

80、下列選項中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是()A.在學校管理問題上正確批評、建議

B.遵守職業(yè)道德規(guī)范 C.參加教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平D.批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象 81、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆薄ⅰ笆澜缂壙萍寂c工程名人”和“國際理工研究所名譽成員”稱號。1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的兩彈一星功勛科學家是()。

A．錢學森

B．袁隆平

C．李四光

D．高銘暄

82、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期 B.醞釀期 C.驗證期 D.豁朗期 83、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

84、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風格，并被譽為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()。

A．莫泊桑

B．杰克?倫敦

C．屠格涅夫

D．歐?亨利

85、施耐庵，元末明初的文學家。()把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

A．《水滸傳》

B．《紅樓夢》

C．《聊齋志異》

D．《西游記》

86、童話名篇《大蘿卜》的作者是()。

A.安徒生 B.阿?托爾斯泰 C.列夫?托爾斯泰 D.馬雅可夫斯基

87、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的實施體制是()。A．國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理

B．省政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

C．市政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

D．國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，市級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理

88、“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標準 C.因材施教 D.立足長遠

89、“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生 C.心理健康 D.身體健康

90、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

91、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是（）。A.羅伯斯庇爾 B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

92、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()A.報酬待遇權(quán) B.學術(shù)研究權(quán) C.進修培訓(xùn)權(quán) D.教育教學權(quán)

93、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

第三篇：2012內(nèi)蒙古自治區(qū)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》包過題庫

1、根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發(fā)現(xiàn)式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

2、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

3、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

4、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

5、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

6、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

7、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結(jié)學習 C、并列結(jié)合學習 D、命題學習

8、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

9、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

10、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

11、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

12、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

13、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

14、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

15、奧斯本提出了（）

A、教學目標分類理論 B、認知學習分類理論 C、先行組織者的教學策略 D、頭腦風暴法

16、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

17、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

18、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

19、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月 20、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

21、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

22、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

23、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

24、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化

25、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

26、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

27、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥

28、不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

29、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 30、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查

31、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

32、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結(jié)學習 C、并列結(jié)合學習 D、命題學習

33、提出“學習風格”概念的學者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

34、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

35、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

36、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

37、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查

38、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

39、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性 40、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

41、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

42、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

43、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

44、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

45、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

46、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A、避免失敗者 B、力求成功者 C、自我實現(xiàn)者 D、追求榮譽者

47、提出“學習風格”概念的學者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

48、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次（）A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

49、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段 50、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

51、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

52、認知學習理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

53、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

54、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

55、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

56、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

57、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

58、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥

59、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 60、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 61、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷 62、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

63、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化 64、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略 65、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準備律 66、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

67、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 68、認為學習是外部行為變化的學者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

69、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾 70、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

第四篇：北京哪家教師資格證包過

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第五篇：2014吉林省教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》包過題庫

1、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

2、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

3、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化

4、認為學習是外部行為變化的學者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

5、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化D、強化和懲罰

6、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

7、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

8、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學習法 D、頭腦風暴法

9、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

10、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

11、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

12、認為學習是外部行為變化的學者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

13、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

14、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準備律

15、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡法 D、視覺想象

16、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

17、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

18、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

19、認為學習是外部行為變化的學者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

20、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

21、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機是個體的內(nèi)部過程

C、動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

22、指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

23、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、知識和技能的學習D、機器學習

24、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

25、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

26、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

27、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥

28、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

29、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

30、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

31、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

32、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

33、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

34、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

35、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

36、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結(jié)學習 C、并列結(jié)合學習 D、命題學習

37、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

38、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

39、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

40、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A、教學設(shè)計能力 B、教學組織能力 C、教學決策能力 D、教學監(jiān)控能力

41、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

42、認知學習理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

43、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

44、提出認知地圖理論的心理學家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

45、個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

46、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

47、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

48、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

49、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

50、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

51、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

52、研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

53、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

54、提出認知地圖理論的心理學家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納D、托爾曼

55、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

56、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

58、當教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

59、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 60、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

61、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

62、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

63、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力 64、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

65、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 66、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 67、個體積極探索事物的認識傾向是（）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想 68、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 69、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2