第一篇：教育故事主持詞

梅山學(xué)校“我的教育故事”演講主持詞

主持人 胡建平

一、卷首語

各位老師，大家下午好！

“小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣??長(zhǎng)大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，當(dāng)我們成為一名人民教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我們感動(dòng)、令我們深思；總有一些記憶，讓我們珍藏、讓我們銘刻。今天我們相聚在這里，舉辦梅山學(xué)校第二次教師論壇——— “我的教育教學(xué)故事”演講會(huì)。讓我們敞開心扉，聆聽教師們生動(dòng)有趣的教育故事，感受教師喜怒哀樂的斑斕人生。

二、卷中曲

1、沈海紅。

（演講前）她是一位有著20幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。她是一個(gè)平凡的人，做著平凡的事，但她卻在平淡的教學(xué)生涯中體會(huì)到了，教師的真諦需要愛來詮釋，學(xué)生美好心靈的形成，需要教師的愛來示范。下面我們一起來聆聽沈海紅老師的敘述《美好的心靈》大家歡迎！(演講后)小結(jié)：是呀，“桃李不言，下自成蹊”。如果沒有海老師在課堂上的親力親為；如果沒有她的循循善誘，耐心教育。又怎能培養(yǎng)出具有美好心靈的學(xué)生呢？我相信海老師用她人格的魅力，已經(jīng)在她的學(xué)生心中形成了一個(gè)瑰麗的光環(huán)。掌聲感謝海老師的精彩故事。

2、盛勇翔

他雖是一位上崗不久的年輕老師，卻用自己的人格魅力和豐富的專業(yè)知識(shí)。讓一群美術(shù)知識(shí)匱乏的學(xué)生，逐步走近了美術(shù)，喜歡上了美術(shù)，領(lǐng)略到了美術(shù)的風(fēng)采。下面請(qǐng)分享盛勇翔老師的故事《畫出來的故事》。大家歡迎！

小結(jié)：從基礎(chǔ)知識(shí)到繪畫技法，從美術(shù)欣賞到討論交流。盛老師都能腳踏實(shí)地走好教學(xué)的每一步。我們相信在他的辛勤培育下，梅山學(xué)校的孩子，一定會(huì)更加熱愛美術(shù)，在他的不懈努力下，梅山學(xué)校的美術(shù)課堂，將會(huì)更加精彩紛呈。掌聲感謝盛老師的精彩演講。

3、顧春萍

一次難忘的生日派對(duì)，一盒精致漂亮的大蛋糕，一張張純真的笑臉，一聲聲動(dòng)聽的生日祝福。這一幅動(dòng)人的畫面永遠(yuǎn)定格在她的腦海中，成為她永久的珍貴的回憶。下面請(qǐng)聽顧春萍老師的故事《感恩學(xué)生》。大家歡迎。

小結(jié)：一群懂得“感恩老師”的學(xué)生，他的老師一定是最幸福的;而一個(gè)懂得“感恩學(xué)生”的老師，他的學(xué)生無疑是最幸運(yùn)的。顧老師正是懷著一顆“感恩學(xué)生”的心，去從事這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，用心去愛她的學(xué)生。因此，她的心中始終流淌著做教師的幸福。掌聲感謝顧老師的精彩演講。

4、王成燕

“沙子不像金子那樣熠熠生輝，但這并不代表沙子沒有自己的夢(mèng)想”她始終堅(jiān)信，即使是一粒沙子，只要用心陶冶，也會(huì)有閃光的一天。下面請(qǐng)欣賞王成燕老師的故事《用心陶冶 沙子亦可發(fā)光》大家歡迎。

小結(jié)：在“細(xì)微之處投真情”，王老師用她寬容的微笑，贊許的目光，誠(chéng)懇的話語，一次次地融化了“沙子”們心中的堅(jiān)冰。又仔細(xì)地捕捉著每一粒沙子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓微弱的光芒變得明亮，讓瞬間的光芒變成永恒。掌聲感謝王老師的精彩演講。

5、徐富良

從一個(gè)懷揣教師夢(mèng)想的懵懂男孩，到夢(mèng)想成真的人民教師。從一個(gè)面對(duì)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單說教的青年，到充滿父愛、懂得欣賞，受學(xué)生愛戴的好老師。他經(jīng)歷了怎樣的心路歷程，又是什么改變了他對(duì)學(xué)生的教育方法？下面請(qǐng)聽徐富良老師的演講《境由心生，做一名“水”一樣的教師》聽聽他會(huì)給我們帶來怎樣的震撼和感動(dòng)。大家歡迎。

小結(jié)：徐老師的故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，我們才能悲傷著他們的悲傷，幸福著他們的幸福。我們的教育才真正地具有生命力！掌聲感謝徐老師的精彩演講。

6、任靜君

她始終把感恩教育放在學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把感恩看成是善良的最高境界。讓學(xué)生們擁有一顆感恩的心，成了她不懈追求的目標(biāo)。下面請(qǐng)聽任靜君老師的故事《巧借“節(jié)日”話感恩》大家歡迎！

小結(jié)：任老師巧借一次次的節(jié)日，撥動(dòng)學(xué)生心中的一根根感情之弦，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，用一顆感恩的心去關(guān)心同學(xué)，感謝老師，孝敬父母。當(dāng)任老師的學(xué)生懷著感恩之心，參加工作的時(shí)侯，這將是我們教師之福，社會(huì)之福。掌聲感謝任老師的精彩演講。

7、賀旭科

時(shí)隔8年，他再次走上了班主任的工作崗位。他春風(fēng)化雨般的柔情，深入每一位孩子的內(nèi)心，他潤(rùn)物細(xì)無聲的話語，化解了學(xué)生心中一個(gè)又一個(gè)的心結(jié)。下面我們一起來聆聽賀旭科老師的故事《走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭，走入每一個(gè)孩子的內(nèi)心》大家歡迎。

小結(jié)：賀老師正是抱著一個(gè)也不能少的教師責(zé)任感，讓他能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭，全面細(xì)致地去了解每一位學(xué)生，從而走入每一個(gè)孩子的內(nèi)心。去幫助他們，改變他們。掌聲感謝賀老師的精彩演講。

8、陳桂玲

師生沖突，在學(xué)生們?cè)絹碓接兄饕姷慕裉?，幾乎是不可避免的。?dāng)師生雙方都無法冷靜處理矛盾之時(shí)，作為第三方的她又是如何用智慧，去撫平師生關(guān)系這汪“春水”的呢？下面請(qǐng)分享陳桂玲老師的故事《巧借“東風(fēng)”，撫平一池春水》大家歡迎！

小結(jié)：借來東風(fēng)一縷，贏得春色滿園。當(dāng)我們與學(xué)生的沖突僵持不下時(shí)，何不借借像陳老師一樣的東風(fēng)，到那時(shí)，你一定會(huì)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！钡母锌腕@喜。一定也會(huì)讓和諧的師生關(guān)系這汪“春水”，風(fēng)平浪靜，景色宜人的！掌聲感謝陳老師的精彩演講。

三、尾聲

每一位老師都有一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)故事背后都有一段動(dòng)人的旋律。聽著一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，感受著演講者一份份真摯的情懷，我們?yōu)樗齻儩鉂獾膼凵槎袆?dòng)，為她們閃光的教育智慧所折服，為她們恒久的不懈努力而喝彩??我相信如果我們能給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的充滿愛心的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬紫千紅的春天。

四、校長(zhǎng)總結(jié)。

下面我們把話筒交給我們的校長(zhǎng)，請(qǐng)朱校長(zhǎng)為我們作總結(jié)，大家歡迎。（校長(zhǎng)總結(jié)）

最后讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x八位老師的精彩故事。謝謝各位老師的積極參與！謝謝！本次論壇到此結(jié)束。

第二篇：講述“我的教育故事”主持詞

古井鎮(zhèn)中心小學(xué)“講述我的教育故事”活動(dòng)主持詞

一、引入

各位老師，大家好！

今天我們相聚在這里，舉辦 “講述我的教育故事”活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我們感動(dòng)、令我們深思。讓我們敞開心扉，聆聽教師們生動(dòng)有趣的教育故事，感受教師喜怒哀樂的教育人生。

二、教師講述活動(dòng)

1、趙雪如

有請(qǐng)第一位參賽者-----趙雪如老師，掌聲有請(qǐng)。??趙老師在平凡的崗位上，默默耕耘著自己的教育夢(mèng)想，謝謝。

2、林文雅

有請(qǐng)第二位參賽者-----林文雅老師，掌聲有請(qǐng)。??學(xué)生美好心靈的形成，需要教師的愛來示范。林老師在班級(jí)管理中，想了很多的辦法。謝謝林老師的精彩故事。

3、林雙屏

有請(qǐng)第三位參賽者-----林雙屏老師，掌聲有請(qǐng)。??35個(gè)教學(xué)年頭不容易，林老師用她人格的魅力，已經(jīng)在她的學(xué)生心中形成了一個(gè)瑰麗的光環(huán)。掌聲感林老師的精彩故事。

4、趙梅嬌

有請(qǐng)第四位參賽者-----趙梅嬌老師，掌聲有請(qǐng)。??育人之道，賞識(shí)為上。趙老師用賞識(shí)教育打開學(xué)生的心扉。感謝趙老師的精彩故事。

5、趙仲和

有請(qǐng)第五位參賽者-----趙仲和老師，掌聲有請(qǐng)。??不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。趙老師用誠(chéng)與愛走過了自己的教學(xué)之路。感謝趙老師的精彩故事。

6、葉毅光

有請(qǐng)第六位參賽者-----葉毅光主任，掌聲有請(qǐng)。??不忘教育的初心，葉主任在總務(wù)工作中，做好本職工作，服務(wù)全校的師生，付出艱辛的努力。感謝葉主任的精彩故事。

7、趙發(fā)業(yè)

有請(qǐng)第七位參賽者-----趙發(fā)業(yè)級(jí)長(zhǎng)，掌聲有請(qǐng)。??“細(xì)微之處投真情”趙發(fā)業(yè)級(jí)長(zhǎng)用他的教育方法演譯著平凡的教育故事。感謝趙級(jí)長(zhǎng)的精彩故事。

8、李雪清

有請(qǐng)第八位參賽者-----李雪清老師，掌聲有請(qǐng)。??李雪清是一位兼職的美術(shù)教師。她邊教邊學(xué)，讓學(xué)生逐步走近了美術(shù)，喜歡上了美術(shù)。我們相信在她的辛勤培育下，嶺東北小學(xué)的孩子，一定會(huì)更加熱愛美術(shù)。

9、梁惠苑

有請(qǐng)第九位參賽者-----梁惠苑老師，掌聲有請(qǐng)。??兩年的交流學(xué)習(xí)，讓梁老師迅速成長(zhǎng)起來，個(gè)中的苦與樂，在剛才的分享中，大家都看到了。她今天特意穿了圭小的老師工作服來到這里，為我們講她的幸福教育故事。感謝梁老師。

10、薛娟愛

有請(qǐng)第十位參賽者-----薛娟愛老師，掌聲有請(qǐng)。??薛老師的故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，我們的教育才真正地具有生命力！掌聲感謝薛老師的精彩故事。

11、薛文耀

有請(qǐng)第十一位參賽者-----薛文耀校長(zhǎng)，掌聲有請(qǐng)。??薛校長(zhǎng)用3個(gè)小故事跟我們分享了他的幸福教育，從他成長(zhǎng)的不同階段，品味著精彩的教育人生。感謝薛校長(zhǎng)的精彩故事。

三、小結(jié)

每一位老師都有一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)故事背后都有一段動(dòng)人的旋律。聽著一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，我們?yōu)樗齻儩鉂獾膼凵槎袆?dòng)，為她們閃光的教育智慧所折服，為她們恒久的不懈努力而喝彩??感謝11位老師的精彩發(fā)言。

四、中心小學(xué)任主任講話。

下面，請(qǐng)中心小學(xué)任錫彥主任為我們作總結(jié)，大家歡迎。

五、宣讀評(píng)比結(jié)果

六、頒獎(jiǎng) 分四批上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

1、三等獎(jiǎng)，4名。請(qǐng)湯美金同志為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

2、二等獎(jiǎng)，3名。請(qǐng)梁光明校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

3、一等獎(jiǎng)，3名。請(qǐng)黃炎光校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

4、特等獎(jiǎng)，1名。請(qǐng)任錫彥校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

最后讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x11位老師的精彩故事。謝謝！祝全鎮(zhèn)老師在新一學(xué)年，工作順利，再創(chuàng)佳績(jī)。本次講述活動(dòng)到此結(jié)束。請(qǐng)11位參賽選手留步，拍個(gè)合照。（散會(huì)）

第三篇：教育故事分享

用愛拉近與孩子之間的距離

著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹谖铱磥?，教育中最不可缺少的便是愛，這種愛與對(duì)家人的愛不同，但卻有著驚人的相似之處，那就是：不求回報(bào)。記得當(dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，身邊的長(zhǎng)輩們都對(duì)我說，對(duì)待學(xué)生要有耐心、愛心，在教育中，我本就不喜歡以居高臨下的態(tài)度去對(duì)待我的學(xué)生，因?yàn)槲矣X得老師的威嚴(yán)并不一定要靠“讓學(xué)生畏懼你”來樹立，相反，我更喜歡蹲下身子，傾聽他們，和他們一起鬧一起笑，做他們的老師、媽媽、姐姐、朋友。

在這從教的四年中，我每天絞盡腦汁想方設(shè)法讓我的英語課更生動(dòng)活潑些，能滿足所有孩子的胃口，但是班中有這么一個(gè)孩子，似乎我怎么做都無法迎合他的胃口，平時(shí)我都會(huì)親切的叫他銳哥，因?yàn)樗孟窨偸怯泻芏嘧约旱南敕?，有時(shí)像個(gè)小大人，但在英語上，他似乎對(duì)自己卻是無能為力。

銳哥是個(gè)邏輯思維很發(fā)達(dá)的孩子，所以他數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是左腦很發(fā)達(dá)的他，右腦卻似乎天天在睡大覺，對(duì)于英文單詞的識(shí)和記他一點(diǎn)都不肯下工夫，每周默寫他很頭疼，我更頭疼，我總是想著辦法教他單詞的記憶規(guī)則，但是卻都是無用功，因?yàn)槊看沃形绯榭諑退a(bǔ)習(xí)背單詞，一個(gè)小時(shí)，只能背出來一個(gè)。我也曾憤怒，憂傷，我一直都覺得，英語成績(jī)不好多半是因?yàn)樗膽卸?，周末不愿意花時(shí)間去背，我也因?yàn)檫@個(gè)事情嚴(yán)厲的批評(píng)過他，但這也只能讓他對(duì)我更抵觸而已。事情的轉(zhuǎn)折在一個(gè)中午，我在教室里批作業(yè)，銳哥交作業(yè)時(shí)，我多留了一個(gè)心眼，看到他的手指甲又長(zhǎng)又臟，我還開玩笑的叫他“小妖怪”，我問他：你在家里指甲不剪嗎？他回我說：我不知道家里的指甲刀在哪里，媽媽工作太忙，我都看不見她，沒機(jī)會(huì)問她，而且我也不太會(huì)剪。聽到這句話，我的心被觸動(dòng)了，我才知道，周末在家的銳哥總是一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)還不知道如何管理自己的孩子，要讓他一個(gè)人靜下心來背單詞，確實(shí)也不是件容易的事。我馬上回辦公室拿了指甲剪，幫他把指甲剪的干干凈凈，銳哥眼眶紅著對(duì)我說：陸老師，其實(shí)周末在家我背書時(shí)弟弟總在邊上吵，我真的背不出來。我微笑著摸摸他的頭，說：以后在學(xué)校空的時(shí)候就去我那里背吧。他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的銳哥，雖然默寫十個(gè)單詞仍然會(huì)錯(cuò)五六個(gè)，但是比起之前的默十個(gè)錯(cuò)十個(gè)的他來說，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。每個(gè)孩子都來自不同的家庭，他們的背后或許有著千萬個(gè)無法言說的故事，但是只要我們的心中有著對(duì)他們的愛，冰雪也終有消融的一天，我相信，我的銳哥就是那個(gè)瓦特，那個(gè)牛頓，那個(gè)愛迪生。

愛在左，情在右，在生命的兩旁，我隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，這是我一路耕耘、一路收獲的教育理想境地。靜心教書，潛心研究，守住心靈的圣地，用愛去潛移默化地培育學(xué)生的優(yōu)秀品德，用知識(shí)去開啟學(xué)生的智慧，做最美最真的自己。

第四篇：教育故事

青春無悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

轉(zhuǎn)眼間，從事教師職業(yè)已經(jīng)十一年了。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī)，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱。

記得參加工作不久，學(xué)著名師的教法，看著名師的教案，我仿佛找到了語文教學(xué)的鑰匙，憧憬著我的教學(xué)也應(yīng)該有這樣高質(zhì)量的效果。1999年的3月，學(xué)校舉行了一次聽評(píng)課活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我講的是散文《敬畏生命》。我精心備好教案，可上課時(shí)候，面對(duì)我一個(gè)又一個(gè)高深的問題，十三四歲的學(xué)生茫然的望著我，聽課的老師也竊竊私語。講臺(tái)上的我思路也混亂了?? 一堂課下來，我深切的體會(huì)到我的錯(cuò)誤：我沒有考慮到我的學(xué)生！其實(shí)課文只需要多讀就行了，不必過深過細(xì)的去講解，可我卻把課文分解的支離破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特點(diǎn)，找到主旨即可了。雖然好心的老師安慰我，你的功底不錯(cuò)，普通話很好，教態(tài)也很自然。課后，我靜下心來仔細(xì)的思索：教學(xué)無定法。別人好的經(jīng)驗(yàn)可以拿來借鑒，但必須融入自己的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況?？磥恚朐谡Z文教學(xué)上有自己的風(fēng)格必須得自己去研究，自己去思索，自己去實(shí)踐。十一年的教學(xué)之路，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。借此回顧一下自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。我們面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。”下面這件事足以印證這一點(diǎn)。

那是２００2年９月，我教初一新生時(shí)發(fā)生的一件事。當(dāng)時(shí)班里有４５名同學(xué)。從班主任那里了解到，這個(gè)班有好幾個(gè)“問題學(xué)生”。其中有個(gè)叫吳凱的同學(xué)，上了大概一周課，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)性格怪癖、思維遲鈍的孩子。上課時(shí)不是嗑瓜子，就是撕紙片玩。同學(xué)們回答問題的熱情，絲毫不能打動(dòng)他。記得學(xué)習(xí)《童趣》一課時(shí)，在我的鼓勵(lì)下他讀了課文的第一段。讀得很不流暢，讀完后臉漲得通紅，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生還發(fā)出了嘲笑聲。他重重的把書摔在課桌上。我想他的自尊心一定受到了打擊，真后悔沒有提前和他溝通交流。對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，他用孤獨(dú)、自卑制作了一幅盔甲，將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)的。一般的關(guān)愛，被他看成憐憫而拒絕。不過我堅(jiān)信一定能找到突破口。他自尊心很強(qiáng)，同時(shí)自卑感也很強(qiáng)，要給他一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他融入班集體，重新找到自信。不久，學(xué)校組織了一次手抄報(bào)、書法、繪畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)出了少有的興奮，于是我鼓勵(lì)他參加這次比賽。那幾天，他每天活動(dòng)課都來找我?guī)退麡?gòu)思圖案。我逐漸發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)繪畫迷！當(dāng)然，結(jié)果令全班同學(xué)大吃一驚。吳凱同學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪畫的手抄報(bào)得到了年級(jí)一等獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一下子全班同學(xué)對(duì)他刮目相看，再也不嘲笑他了。課下，我也不失時(shí)機(jī)地告訴他一些與人交往要豁達(dá)大度的道理；上課時(shí)，他能回答的問題就讓他來答。慢慢的他臉上的笑顏多了，敢于回答問題了。他與同學(xué)們一起笑，一起玩。我的內(nèi)心也被一股暖流激蕩著。真的，我發(fā)自內(nèi)心高興！我的愛心和耐心讓枯萎的心靈蘇醒了！

第二、用自身的激情，感染學(xué)生

學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)說：“送你一句話??”“想起一首詩(shī)??”“老師希望你們能成為今天的最好”、“記住成就事業(yè)的人不一定有好的開始，但必須有一種堅(jiān)持到底的執(zhí)著”、“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”學(xué)生顯然對(duì)這些名言古詩(shī)是非常感興趣的。在我的感召下，他們也漸漸開始積累名言警句了。隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教師的教學(xué)觀念也要改變。要做一名激情的、富有時(shí)代感的老師。前兩年，網(wǎng)絡(luò)歌曲風(fēng)靡校園。學(xué)生總把《兩只蝴蝶》、《求佛》哼個(gè)不停。我投其所好找到席慕容的詩(shī)歌《一顆開花的樹》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來經(jīng)典歌詞竟是源自這首詩(shī)歌呀。為此我們還上了一節(jié)“歌曲欣賞”課。通過對(duì)某首歌的創(chuàng)意、歌詞、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂課學(xué)生的熱情空前高漲，我也大有收獲。因?yàn)閷W(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。趁熱打鐵，我留的作文就是《我來點(diǎn)評(píng)_______》。（某首歌）

我教過的學(xué)生總說：“語文老師總能知道我們想什么，真神了?！逼鋵?shí)他們哪里知道，這是我的“策略”。在教學(xué)中，多一種與學(xué)生同樣的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。教師的博學(xué)和熱情，是向?qū)W生展現(xiàn)語文魅力的基礎(chǔ)。

第三、用教學(xué)的技巧，吸引學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)努力賦予語文教學(xué)技能以藝術(shù)美。所謂藝術(shù)美，包括很多如處理教材的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù)，以及語言、板書、操作等藝術(shù)。如課前導(dǎo)入，你不可以照本宣科，直撲主題。你可以妙用導(dǎo)語，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并漸入佳境。俗話說，上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)有詩(shī)意的語文課不容易。做語文教師容易，做一個(gè)有詩(shī)意的語文教師不容易。在講課中我也努力做到，教態(tài)自然充滿關(guān)愛、語言優(yōu)美風(fēng)趣幽默。讓學(xué)生在真誠(chéng)、信任、民主、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

就拿教學(xué)計(jì)劃來說，有時(shí)老師制定的教學(xué)計(jì)劃，也不是一成不變的。在特定的時(shí)候適當(dāng)?shù)馗淖冇?jì)劃也能取得意想不到的教學(xué)效果。那是一個(gè)星期三的下午第三節(jié)課，我精力充沛的走進(jìn)教室，剛準(zhǔn)備開口講新課?？梢豢赐瑢W(xué)們個(gè)個(gè)無精打采的。就連平時(shí)最愛說話的“搗蛋鬼”（李陽(yáng)）也呆坐在座位上。一問才知，上一節(jié)體育課上他們班和二班打了一場(chǎng)籃球賽，結(jié)果輸了2個(gè)球。我放下課本說：“同學(xué)們，我送你們一句話吧，——我們沒有贏，但我們也沒有輸。誰知道我這句話的用意呀！”話剛完，體育委員王明就忽得站起來說：“對(duì)，我們贏得是團(tuán)結(jié)，是經(jīng)驗(yàn)，是班級(jí)的凝聚力！”一句話讓大家都把頭抬起來了。緊接著我宣布：“我們今天來一次賽后大總結(jié)。同學(xué)們可以對(duì)這場(chǎng)球賽發(fā)表見解，可以描述激動(dòng)人心的球賽場(chǎng)面。請(qǐng)大家自由發(fā)言！”學(xué)生們慢慢的興奮起來，說起了球賽。作為語文老師我不能就此罷休，下課前我布置了一個(gè)小作文，以“球賽”為話題寫一篇作文。于是就有了朱欣同學(xué)的《賽場(chǎng)上的英雄》、楊剛同學(xué)的《賽后感想》、馮鑫同學(xué)的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。總之，篇篇都文從字順、感情真摯。在那節(jié)課中我才體會(huì)到了“我手寫我心”的奧妙。

當(dāng)然，這是我值得欣慰的幾件教育教學(xué)小故事。近幾年新課程的出現(xiàn)，開啟了全新的教育領(lǐng)域。在教學(xué)中，新的教材給教育觀念、教學(xué)方式、教師素質(zhì)等帶來了一系列的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和釋放。但我在教學(xué)的同時(shí)也遇到一些困惑之處。比如：新課程下要重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可真要做到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度慢，畢竟學(xué)生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多樣性、思維的多角度全面性，答案不唯一的開放性，這對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生還行，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生來說很難做到。所以，在講課中，多么活躍的課堂，總有一些“看客”存在。我總感覺自己上的是“半節(jié)好課”。要做到面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平真的很難！

回首我的教學(xué)生涯，伴隨我一路走來的有歡喜，有憂愁，更有不斷的思索。而思索就是我成長(zhǎng)的階梯。我知道在新課程改革的大潮中，我更應(yīng)全心投入，不斷努力，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐。有泥濘中跋涉的經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)著，我相信前面的路會(huì)越來越寬廣。我希望自己是滋潤(rùn)萬物的春雨，于無聲處灌溉著幼苗，我的理想之花將盛開在他們的未來。

※教育教學(xué)小故事※

青春無悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

第五篇：教育故事

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這位校長(zhǎng)是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我想：我們首先要做的是傾聽，然后才是處理.孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會(huì)把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。保護(hù)我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾保羅校長(zhǎng)“妙手回春”

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾

保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說了上面的那句話并給予語重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！? 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

五．贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺(tái)風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會(huì)電蠟燭?！?/p>

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上）我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我象小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話??孩子，你永遠(yuǎn)是天使！六．開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛 門弟 子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人?，是嗎？”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人?，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

八．惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔?！疤炷模∥覐膩頉]聞過這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊：“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？” 熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”

九．給每一株野草開花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說： “這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元?！? “臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！?/p>

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長(zhǎng)是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯